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時間過得太快，讓人猝不及防，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的小學習慣培養(yǎng)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學習慣培養(yǎng)計劃 1
小學階段，是培養(yǎng)習慣的最佳時期；培養(yǎng)習慣，就是為學生終身發(fā)展奠基。良好的習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生的良好習慣，是小學階段教學的一項重要任務。為使我班養(yǎng)成教育能適應新形勢發(fā)展的需求，使好習慣讓學生受益終生。制定計劃如下：
一、培養(yǎng)良好習慣的意義
心理學研究表明：學習衛(wèi)生等習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。而這些學習習慣不僅影響兒童整個小學階段的學習，而且將會影響其一生的學習。因此，從小要養(yǎng)成良好的習慣是非常重要和必需的。
二、學子好習慣培養(yǎng)內容
1.學習衛(wèi)生習慣
教師糾正學生讀寫姿勢。讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”，讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩，不歪頭，不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書一小時中間要休息一會兒。讀寫時光線要充足、適度；不要在強光或弱光下看書、寫字。不要在行進的車上看書；不要在走路時看書；
不要躺著看書。
2.自覺預習的習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
3.認真聽課的習慣
上課專心聽講，集中注意力，這是學生聽懂一節(jié)課的前提。所以，教師首先要努力為學生創(chuàng)造一個專心聽課的良好環(huán)境，讓學生能專心聽講。我經常告訴學生，聽講包括兩個方面的要求，一是認真聽老師的“講”，二是聽學生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發(fā)思維的問題，要么是講解重難點的知識，你只有在認真聽課的基礎，才能分清老師所提的問題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識。而聽學生的“講”呢。也就是聽同學的發(fā)言。因為在很多時候，老師知識提出問題，答案（知識）是從學生嘴里迸出。同學在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。明白為什么要聽講和聽什么“講”以后，我就告訴學生，老師怎么知道你在專心聽講呢？你得用一定的姿勢和動作告訴我呀。比如，別人在說的時候，眼睛東張西望肯定不是專心聽講；別人在說的時候，身子東動西動肯定不是專心
聽講；別人在說的時候，小手玩東西肯定不是專心聽講；而別人講的時候注意在聽的小朋友，眼睛是望著一個方向的，手腳是不亂動的，而且會邊聽邊思考，有時候手托著腮幫子，有時候歪著腦袋，意見相同時可以輕輕頭點，若需要補充或有不同的看法時，馬上舉手站起來發(fā)表自己不同的見解。認真聽的孩子呀，最聰明了，連眼睛都是發(fā)亮的。此外，學生只有明確聽課目的`，聽講效果才會提高。所以，我們每節(jié)課都要告訴學生教學的內容，明確學習的要求。
4.仔細觀察習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。只有善于觀察，才能在平凡的生活當中找到最有價值的作文素材。觀察的越細致，寫出來的作文就越形象生動。小學生自控力較弱，缺乏學習的主動性，觀察習慣的培養(yǎng)，與老師與家長都是密不可分的。老師與家長要頻繁的作以觀察引導，先激發(fā)孩子的觀察興趣，在進一步培養(yǎng)孩子的觀察主動性，進而形成觀察習慣。
5.勤于閱讀的習慣
首先，從激發(fā)學生的閱讀興趣著手，培養(yǎng)閱讀習慣。學生只有對讀書感興趣，才會在閱讀方面有最好的收獲�？梢韵驅W生推薦閱讀的素材，創(chuàng)設生動的情景和豐富的形式，有效利用各類評價等途徑激發(fā)學生閱讀的興趣。
其次，要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。當學生有了讀書的興趣，也就有了閱讀的欲望和動力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有
意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。可以從以下方面入手，即培養(yǎng)學生自覺讀書、讀書動筆、邊讀書邊思考、使用具書閱讀以及良好的閱讀衛(wèi)生的習慣。
總之，教師要針對小學生的年齡特征，有意識，有目的地逐步培養(yǎng)，做到持之以恒，讓學生在豐富多彩的活動中提高閱讀的興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
小學習慣培養(yǎng)計劃 2
《課程標準》在第一學段中明確指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。
一、學情分析：
對于一年級的學生來說，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，寫字習慣不好，對于筆順的間架結構掌握的不好。
二、培養(yǎng)目標：
鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質量，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。
三、具體實施：
一、培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆習慣
1、寫字時，教師嚴格要求，不斷強調“三個一”牢記：“手里筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺遠。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平�！�
2、發(fā)現(xiàn)尖子生，讓寫字坐姿和握筆姿勢正確的學生進行示范，讓班上的學生觀摩，讓身邊的力量來影響他們。
3、家長配合，學生在家寫作業(yè)時，家長在旁督促，把坐姿做好。
二、培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣
在寫字之前一定要先觀察字的整體結構，筆畫位置后才能下筆。
三、培養(yǎng)學生相互學習，相互欣賞的好習慣
平時作業(yè)展，在班上把平時書寫好的學生作品展出來，讓同學們觀賞，說說好在哪里。把班上寫不好的學生作品也展出來，讓同學們說說，哪里不好，需要怎么改正。
四、培養(yǎng)學生“提筆便是練字時”的好習慣
我們經常會看到，學生在練字時是一種書寫，在平時的作業(yè)時又是另一種書寫，一方面，學生作業(yè)多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識遷移，沒有形成自覺寫字習慣。
因此，應該提醒學生，不管在任何時候，任何情況下，都應該認真書寫，把每一次做練習，寫作業(yè)都當是一次練字，做到“提筆便是練字時”。
擁有良好寫字習慣的`人要比沒有養(yǎng)成良好寫字習慣的人具有較大潛能。習慣是一種慣量，更是一種能量的儲蓄。當然，良好寫字習慣的培養(yǎng)是一個長遠而又艱巨的過程，也是磨練意志、性格、品質的過程。對此，老師從嚴，從實，從點抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
小學習慣培養(yǎng)計劃 3
11月29日周二下午，在魏海莉老師的帶領下，全體英語老師以“小學英語課堂教學中的問題”進行了組內教研活動。每位老師各抒己見。
一、針對現(xiàn)在所提的英語教學的理念：“在玩中學，在學中玩”魏老師提出了一個疑問：培養(yǎng)學生持久的學習興趣，是靠“玩”來培養(yǎng)興趣的嗎？
我發(fā)表了自己的看法：小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、我們學校是接受外來務工子弟的學校，家長都忙于生計，無暇顧及孩子的學習，更不用說培養(yǎng)學生的英語學習習慣了？那么，我們老師應該怎樣幫助這些孩子呢？
1、堅持早讀的習慣
早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應大聲地朗讀二十分鐘左右的英語。在老師指導下，對英語學習習慣的培養(yǎng)有很大幫助。
2、做好課前準備的習慣
上課前把課堂上要用的`東西如教科書、練習本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營造學習英文的氛圍。同學在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應作具體的要求，尤其對于學困生。
3.認真聽錄音的習慣
學習英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準，說得好。聽錄音時要堅持恬靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調和語氣。
4、通過各種方式積極學習英語的習慣
應鼓勵同學通過各種方式積極學習英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動，在課內外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流），等等。
5、與家長談論自身學習的習慣
經常與家長談論自身的英語學習,一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自身的英語學習狀況,達到檢查和監(jiān)督自身學習的目的,迫使自身認真學好英語,從而增強自身的成績感,進一步樹立學好英語的自信心。
通過這次教研活動，為我們以后的高效課堂教學指明了方向。
小學習慣培養(yǎng)計劃 4
我是在三年級接手這個班的語文教學工作的。在寫作文的教學中，我和學生遇到了難題。孩子們普遍的問題是：句子寫不通順。我的指導也不可能做到面面俱到。所以，孩子們怕寫作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過一年的磨合與了解，我發(fā)現(xiàn)這個班的學生不愛讀課外書。讀書少成為他們的一個共同特點。閱讀量的缺乏，自然就影響了學生的作文能力。為了幫助學生寫好作文，我選擇了小學生閱讀習慣的培養(yǎng)這個課題。
語文課程標準指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學生語文素養(yǎng)的關鍵就在于閱讀。莎士比亞說：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀�！笨梢婇喿x對于人類的重要性。語文教學的實踐證明，要使學生學好語文，培養(yǎng)和提高語文能力，單憑教材內有限的課文篇章是遠遠不夠的，必須樹立“大語文教育觀”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結合起來。
如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣呢？
一、培養(yǎng)閱讀的興趣。
課標在閱讀目標中十分強調語言的積累，而且進行了量化，就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強調養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內在條件；不可想象，學生對毫無興趣，僅憑毅力完成九年義務教育階段400萬字的課外閱讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。
閱讀的興趣可以激發(fā)學生的自覺性、主動性和積極性，可以促使學生專心致志，仔細閱讀，認真思考，有意識記；還可以使學生產生充沛的精力，頑強的毅力，形成良好的閱讀習慣。能使人們感興趣的事物必須直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時間和精力去認識它。并且當使人們產生興趣的需要得到滿足時，就會產生肯定的情感。
因此在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生學習語文的興趣，使學生積極、主動地獲取語文知識、拓展眼界，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。例如教學《去年的樹》一文時，引導學生根據(jù)課文中的對話，想象人物內心的感受，體會鳥兒與樹之間友情的深厚，學習鳥兒的信守諾言。又如：在《鄉(xiāng)下人家》一課教學的伊始，教師可以課件展示一組鄉(xiāng)下美景的圖片。讓學生談談對鄉(xiāng)下的印象和疑問，從而激發(fā)學生探究的欲望和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
二、閱讀方法的指導。
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，沒有正確有效的讀書方法，其意義和收效可想而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。因此，作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，下面是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代教育家程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。
2、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習《黃河是怎樣變化的》一課時，課前布置學生搜集有關自然的變化的資料，并且進行分析整理，以備課上交流。又比如，我們學習了《蟋蟀的住宅》之類的課文后，指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的.能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
3、速讀法。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作和學習講質量講時效。我們的學生不光要會精讀，還要會速讀。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點�？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。
閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據(jù)個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
三、創(chuàng)設條件，促進閱讀。
教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，要采用學生喜聞樂見的形式，組織學生進行課外閱讀的交流。
組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
幫助選擇讀物避免盲目性。小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應根據(jù)學生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應以思想內容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標準。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成不良影響。
四、成果展示。
學校、班級經常開展有關活動，展示閱讀成果。比如組織朗誦會、圖書節(jié)、寫讀書筆記、手抄報、故事會等，創(chuàng)造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”，從而更強烈地激發(fā)學生的閱讀興趣。
小學習慣培養(yǎng)計劃 5
小學生正處于人生的起步時期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去采集。朱熹曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。這一觀點，充分說明了課外閱讀在形成學生語文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應該如何及早引導小學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，從而使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學生良好的讀書習慣特作計劃如下：
一、讓學生與好書交朋友。
歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”雨果則說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補光明的飲料�！贝_實一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質，教人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。低年級學生要選擇閱讀一些帶圖畫的形象生動的圖畫故事、寓言故事、成語故事。
二、培養(yǎng)正確的讀書姿勢。
正確的閱讀姿勢對小學生的成長非常重要。要經常觀察、提醒自己的學生，幫助他（她）們正確閱讀。理想的閱讀姿勢是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應該有一個直的而不是斜的靠背，椅子的高度應該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點。
三、要構建濃厚的讀書氛圍。
培養(yǎng)小學生讀書的習慣，濃厚的文化氛圍是很關鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以我們每個班在教室內設立圖書角，同學們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外，老師不要當“指揮者”，而要當“參與者”，要堅持陪同學生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動去影響學生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競賽活動，讓學生在讀書競賽中體驗到讀書的'樂趣，從而不斷增強學生讀書的內驅力，使之成為自覺行為。
四、掌握行之有效的讀書方法。
閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應該注重教會學生根據(jù)個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向學生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。
五、引導小學生做讀書筆記。
對于小學生來說，看書尤其要做一點筆記。因為小孩子看書有個特點，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒熱鬧就過去。這樣他對書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時，就總結了一個讀書的經驗：“不動筆墨不動書�！泵珴蓶|讀過的一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時，順手記點什么，慢慢地孩子就會形成記讀書筆記的習慣。我們將建議每位學生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當然首先他要選擇比較適合他的、有價值的書讀。在做筆記時也可根據(jù)自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。
總之，習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，須有一個長期培養(yǎng)的過程。正如美國巴爾博士說的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲�！彼裕處熍囵B(yǎng)學生讀書的習慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。教師要根據(jù)自己學生的實際情況，采取積極靈活的方法，讓學生堅持每天讀書，并將這一行為堅持下去，時間長了，自然而然地就成了自覺行動。到了那個境界，學生會定時無意識地拿起一本書來，細細品讀。待習慣養(yǎng)成后，教師就不須為之操心了。
小學習慣培養(yǎng)計劃 6
葉老先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣�！靶W階段是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。俗話說：習慣成自然。當學生養(yǎng)成好的習慣后，會使學生學習更自覺、有效、更積極主動地投入到集體生活中。作為三年級的班主任，我決定從學習習慣和行為習慣來培養(yǎng)學生，使其養(yǎng)成好習慣。因此，在三年級這個學年段重點培養(yǎng)學生四種學習習慣，并在以后的學習中不斷強化，使他們逐漸養(yǎng)成多方面的良好學習習慣。
一、積累錯題的習慣在學生作業(yè)中，學生做錯題的原因很多，通過錯題集培養(yǎng)學生良好學習態(tài)度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問題；
并通過錯題集解決零散、疏漏等問題。
具體要求：
（一）整理要求：錯題本和至少兩種顏色的筆；
把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并在下面留有一塊空白，將標準的答案抄寫在空白處，標注答案中的重點內容或簡單歸納解題思路或把出錯的具體細節(jié)標注出來，同時歸納錯誤原因：1審題失誤、2知識錯誤、3運算錯誤、4思路或方法錯誤等。
（二）使用方法：
1、經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，或者對錯題再重做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。
2、錯題本上的題目反復看過，確實已經徹底掌握了，可以做個標記，在題號前或者題號上畫“叉”或者畫個“圓圈”，再看的時候可以略過這些做了標記的題目，避免耽誤時間。
3、相互交流。由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。
二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成默讀、略讀的習慣《新課標》中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽�！蹦x是不出聲地目視，更利于思考。三年級的學生閱讀依然有唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習慣，這就分散精力，影響速度，不能完整地把握全文。因此，指導學生養(yǎng)成默讀習慣，抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解的閱讀，促使學生養(yǎng)成邊默讀邊思考的習慣，以提高閱讀速度和閱讀效率。
三、培養(yǎng)學生認真認真完成作業(yè)的習慣在社會各方面要求減輕學生課業(yè)負擔的今天，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，我認為是提高學生素質減輕學生負擔的一個途徑，為他們將來做事專心，速度快，能盡力把事情做好奠定良好的基礎。
1、端正態(tài)度。小學生年齡偏小、好玩愛動、天真活潑、抽象說教式不適應學生的生心特點。因此教師要利用生動有趣的小故事來教育學生做事情要一心一意，集中精力才能做好。
2、嚴守時間。在課堂教學中，教師必須嚴格保證上課時間，按時上課，按時下課。這樣堅持下去，既能提高課堂教學效果，又能逐步養(yǎng)成學生按時完成作業(yè)的好習慣。
3 、精心設計。精心設計作業(yè)，也是激發(fā)學生作業(yè)興趣的一種手段，學生有對作業(yè)產生興趣，才能形成良好的作業(yè)習慣。所以，設計作業(yè)應堅持“少、活、精”。
4、教方法，練速度。在教學中要注意教給學生書寫方法，有利于促進學生抓緊作業(yè)時間。
5、認真檢查、及時訂正。必須對學生強調：作業(yè)本發(fā)到手中，要集中注意力去尋找錯誤、缺點，通過自己的分析思考，認真訂正作業(yè)，這樣堅持下去有利于鞏固學生的'基礎知識，提高基本技能，同時對學生作業(yè)質量也是一個有利的推動。
四、培養(yǎng)學生仔細讀題和審題的習慣審題，就是讀懂題目，弄清題意，審題是分析、解答題目的基礎，學生如果不認真審題，不能正確地理解題意，就不可能有正確的解題思路。因此，在教學過程中，學生審題能力的培養(yǎng)是教學中的一個環(huán)節(jié)。
提高學生的審題能力，養(yǎng)成“眼到、手到、心到”的習慣，既可提高做題的正確率，又能培養(yǎng)認真、仔細的學習習慣。在審題過程中，可以采取“讀題目”、 “找關鍵詞”、“解釋題意”等多種形式，進行專門訓練，使學生養(yǎng)成良好審題習慣。除此之外，還可以讓學生在讀題過程中，用筆將題目中的關鍵詞做上標注，這樣更有利于學生抓住題目中的重要信息，在答題時做到有的放矢。
良好的學習習慣使人終身受益，因此，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，長年累月地做。作為教師，要求學生做到的，自己首先就要做到。時時處處為學生做表率。同時，與家長進行聯(lián)系，讓家長了解教育的內容，做好配合習慣，共同培養(yǎng)學生的好習慣。學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，那么教師的教學和學生的學習就都能達到事半功倍的效果了。
小學習慣培養(yǎng)計劃 7
不少小學生的數(shù)學學習習慣很不好，嚴重影響了小學數(shù)學教學。好的數(shù)學作業(yè)習慣，會使學生在數(shù)學學習上取得事半功倍的效果。小學生正處于習慣養(yǎng)成的最好時期，可塑性強，因此，這個階段我們應當培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。
一、養(yǎng)成注重效率、按時完成、及時訂正的習慣
既然數(shù)學是嚴謹?shù)�，不能一蹴而就，�?shù)學作業(yè)的第一個要求就是要按時完成，不能拖拉，做好后要第一時間交給老師或者組長。小學生自制能力差，又容易被其他事物或活動吸引，常常會把作業(yè)拋到九霄云外，導致忘記做作業(yè)、趕作業(yè)以及沒完成作業(yè)等現(xiàn)象時有發(fā)生。不讓他補做，知識得不到鞏固，學生容易忘記，也不能了解學生掌握到什么程度；要他補做作業(yè)，又會有新的作業(yè)，對小學生來說作業(yè)量又會太多，作業(yè)成了他們一種無法承受的負擔，最終導致學生厭學。所以，不管是課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，都應該要求按時完成。
對于做錯的要及時訂正，訂正后還要讓老師檢查后才算真正完成作業(yè)。對于課堂作業(yè)本，我的做法是每五人組成一個數(shù)學小組，選一人為組長，監(jiān)督組里同學的上交、訂正，每天放學前組長督促組里的成員訂正好作業(yè)本，并把老師二次批好的作業(yè)本收在自己手里，實行組長負責制。
對于數(shù)學作業(yè)，不僅要做得對，而且要做得快。有的學生一邊做作業(yè)，一邊聽音樂、看電視、吃東西等，本來只需要很短時間完成的作業(yè)卻花了很長時間，即使都做對了，效率也不怎么高。這也許就是為什么有的學生平時成績非常好，一到考試就考不好的原因吧。讓學生增強時間觀念，通過比對比快，培養(yǎng)比學趕超的精神。這樣學生才會慢慢地改掉作業(yè)拖拖拉拉的毛病，逐步養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣。
二、養(yǎng)成先看題后思考，最后下筆的習慣
先看題后下筆其實是一種獲取信息、分析信息、處理信息的審題能力。它需要有一個學習、積累、反思、鞏固、發(fā)展的'長期過程。從低年級開始我們就應該讓學生養(yǎng)成先看清題意，后下筆的習慣，進而培養(yǎng)學生的審題能力。
我們經常會發(fā)現(xiàn)：有些學生題目沒有看完就想當然的急于列式計算，導致錯誤百出。當我們要求學生再認真讀一遍或幾遍后，他們便恍然大悟，不需要講解便會自己訂正。由此可見，認真讀題目，把題目讀明白非常重要。讀完每一個字，讀通每一句話，不漏字、添字，注意單位、條件、問題，理解意思，培養(yǎng)他們認真、嚴謹?shù)淖x題習慣。
讀題后再思考，可以從條件出發(fā)，先求出什么，再進一步求出問題；也可以從問題出發(fā)，要求出問題必須知道哪些條件，這些條件哪個是已知的或未知的，再推導出未知的量。當思考過程完成后才開始寫，這樣既避免了出錯的機會，又鍛煉了數(shù)學思維能力。
三、養(yǎng)成格式規(guī)范、認真書寫的習慣
書寫格式規(guī)范，說起來容易，做起來真的很難，特別是小學低年級學生。因為良好的書寫習慣的形成不是一朝一夕能夠達到的，但由于他們思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，學生會在潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式。
具體的做法如下：寫字要端正，一筆一畫，做到規(guī)范工整；數(shù)字和數(shù)學符號的書寫，是數(shù)學書寫的基礎，數(shù)字書寫大小適中，橫平豎直，線條流暢；作業(yè)的排列，豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能大概對齊就行了，數(shù)學要求準確，凌亂的書寫影響視覺，還會導致計算失誤；豎式、遞等式、解方程、解比例的格式應按照課本例題；應用題的解答書寫必須按一定的順序排列，養(yǎng)成從左往右，從上往下寫的習慣，答完后還要寫上句號；練習冊和試卷上的每道題下面留給學生解答的地方是有限的，指導和督促學生根據(jù)每道題所給地方的大小，合理分配寫算式計算回答的地方，做到布局合理，從而提高學生的全局意識。
四、養(yǎng)成良好的計算習慣
計算是小學生必須掌握的一項重要的基本技能，有無良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。學生在做計算題時，往往有的學生不重視，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、盲目口算不列豎式等不好的習慣造成錯誤。因此，注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣也很重要。
1.養(yǎng)成先估算再計算最后驗算的習慣。在計算中經常使用估算，教師指導學生估算的方法與策略，促進學生數(shù)感的發(fā)展，使學生能適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，預防和減少錯誤的產生，提高計算的正確率。
2.能口算的要口算，節(jié)約計算的時間。培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力，加深學生對算理的理解，提高口算的準確率和速度。
3.筆算要仔細，不偷工減料。不能口算的要堅決筆算，筆算不能跳步驟，要給檢查留下清晰的痕跡。
五、養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣
獨立完成作業(yè)是學生學習的重要習慣，它不但能夠充分發(fā)揮學生的大腦，而且能培養(yǎng)他們堅忍不拔的精神。孩子是學習的真正主體，學習中的大量問題主要靠孩子自己去解決。獨立思考、獨立完成作業(yè)是掌握和鞏固知識的主要途徑。孩子做家庭作業(yè)時遇到困難，家長切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習題，也不要老是由家長負責檢查，久而久之，孩子就會養(yǎng)成等、靠、要的習慣。
總之，數(shù)學的學習需要良好的作業(yè)習慣，小學是作業(yè)習慣養(yǎng)成的重要時期，我們應該根據(jù)學生的發(fā)展情況，因勢利導，培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學作業(yè)習慣，讓學生在數(shù)學學習中有更多的收獲和成長。
小學習慣培養(yǎng)計劃 8
心理學家說：“培養(yǎng)良好的習慣就等于在塑造成功�！焙玫牧晳T可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習慣讓人玩物喪志、不思進取。小學是基礎教育時期，在打好孩子基本功的同時，培養(yǎng)他們良好的學習習慣是關鍵。
一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習慣。
無論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做功課，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移�？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β牭牧晳T培養(yǎng)他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對方的眼睛說話，不管什么話題都沒關系，每天進行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會聽“話”的孩子。經過訓練，現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。
二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。
作為家長首先要起表率作用，自己沒有讀書的習慣，強求孩子讀書很難以理服人。從終身學習的角度來看，閱讀習慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書籍等。孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書怎么辦？專家認為，這需要家長們的耐心。每個孩子都喜歡聽故事，小學1年級還是幼兒園的延長教育，所以家長說給他聽、念給他聽是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書給他聽，不要強迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書的孩子，多半討厭看見許多密密麻麻的小字，家長可選擇適合幼兒的圖畫書，字體要大一點的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵孩子把讀后的感受說出來。無論孩子最后說的如何，都對他表揚和肯定。長此以往，閱讀終將變成孩子的日常習慣。
三、培養(yǎng)孩子認真書寫的習慣。
不要認為書寫只是形式，對學習沒有多大影響，書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態(tài)度、學習質量、甚至個人素質的評價。書寫能力是學力的指標，一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。所以，從一年級開始就得訓練寫字，家長可以準備一個日記本，當孩子放學后向家長敘述：“媽媽（爸爸），今天在學校。”時，既使只是很簡單的幾句話，也要鼓勵他寫下來，慢慢的，可以問他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說？”等等，讓孩子漸漸將文章擴大，加長。一年級的孩子喜歡使用學過的文字寫字，看過之后家長要夸獎孩子、鼓勵孩子、并慎重地保存起來，這有利于培養(yǎng)孩子認真書寫，認真做事，認真做人的習慣。
四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習慣。
學習用具的.收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預先安排好時間等等。東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
五、培養(yǎng)孩子獨立解決問題的習慣。
孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。
六、培養(yǎng)孩子及時改錯的習慣。
讓孩子準備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯誤。
此外，還應培養(yǎng)孩子按時完成作業(yè)，上課用心聽講，積極舉手發(fā)言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等優(yōu)良的學習習慣。
總之，良好的學習習慣是學習質量的重要保證，而習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要家長的耐心培養(yǎng)，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子良好的學習習慣漸漸養(yǎng)成。
小學習慣培養(yǎng)計劃 9
我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣�！敝行W生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產生積極而深遠的影響。實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，將會使學生終生受益。
教師在語文教學中要擺正位置，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。下面談談我的看法：
一、重視激發(fā)學生的閱讀興趣
要激發(fā)學生閱讀名家名著的興趣�，F(xiàn)在不少學生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數(shù)家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學生知道這些書的內容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫故事，使他們對這些書產生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導學好課文的同時，可介紹前后相關情節(jié)，使學生由被動地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。
二、培養(yǎng)學生一邊讀一邊思考
為了使學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的'習慣，關鍵要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始�？山Y合閱讀課文向學生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向學生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學生愛讀書；或開設賞析課，介紹名家名篇，使學生領略語言的無窮魅力；或根據(jù)學生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學生的讀書興趣。同時還可結合課外活動，經常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養(yǎng)成。
三、營造濃郁的讀書氛圍
要強化一種意識，必須營造相應的氛圍，使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言， 利用展窗開設讀書交流園地，讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。另外，學校最好還要以書為媒介，成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈，耳濡目染中，學生漸漸地就把閱讀當成了生活的一部分。
四、培養(yǎng)學生使用工具書
學生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進書包，帶進課堂。凡是在讀書、讀報或讀其他課外讀物時遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習慣。培養(yǎng)學生閱讀習慣應注意持之以恒，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。要教育學生，良好習慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習慣自然而然就形成了。
五、養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習慣
我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生的這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以，不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。
“書籍是人類進步的階梯�！备郀柣倪@句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質較高的民族。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。我們得幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們熱愛讀書，主動讀書，做個以書為友的好少年！
小學習慣培養(yǎng)計劃 10
一、指導思想：
為構建一支思想水平高、師德修養(yǎng)好、教育教學業(yè)務能力強的青年教師隊伍，順利完成新老教師接替工作，以實現(xiàn)“求生存保穩(wěn)定，創(chuàng)平安和諧校園，辦百姓信任學校”總體目標，現(xiàn)根據(jù)我校教研室工作計劃，特制定如下青年教師培養(yǎng)計劃。
二、培養(yǎng)目標：
從提高課堂教學的有效性出發(fā)，樹立新的教學觀念，加強對教育新理論，教學方法的學習，搭建平臺使青年教師迅速成長起來。
三、培養(yǎng)任務：
根據(jù)學校提出的提高青年教師素質總體目標及要求，教齡5年以下的青年教師均為培養(yǎng)對象。通過培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力方面迅速提高。在此基礎上，培養(yǎng)一批業(yè)務素質強的校級青年骨干教師。
1.面對角色的轉化，引導他們做好角色轉換，加強他們工作責任心。
2.抓教學常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。
3.實行“青年教師導師制”，我們?yōu)槊课恍陆處煱才帕艘晃桓挥薪涷灥墓歉山處煘閹煾�，在教學工作中進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。
4.建立學�？己酥贫龋己隧椖坑袑懸环莺细竦慕贪�、上兩節(jié)教學匯報課、寫一篇教學隨筆
四、具體工作：
�。ㄒ唬┘訌娗嗄杲處煹膶W習，努力提高素養(yǎng)
1、組織青年教師學習朱永新的《新教育之夢》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》等專著，用正確的.思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀，培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生的思想觀念。
2、堅定不移地圍繞“凝心聚力為家長、學生服務�！钡膶W校教育總目標，以此作為每個青年教師的工作追求。
�。ǘ┩ㄟ^教研組和學校的培養(yǎng)措施，提高青年教師的業(yè)務素質
提高教育教學質量，首先要提高教師的職業(yè)能力。因此，我們把培養(yǎng)青年教師的業(yè)務能力作為培養(yǎng)工作重點。
1.“師傅帶徒弟”的培養(yǎng)
教研組組織完成“拜師結對協(xié)議書”，具體做法是由老教師積極向下傳授自己在理論和實踐教學環(huán)節(jié)的經驗，而年輕教師積極承接老教師的成功經驗和方法。青年教師跟隨老教師聽課，在組內上匯報課，然后老教師提出改進意見，促進青年教師培養(yǎng)。
2.“走出去請進來”的培養(yǎng)
“走出去”包括選派青年教師經常去外面聽課、培訓，“請進來”主要包括邀請外校骨干教師、名師前來講學。這些措施不僅培養(yǎng)了我們的青年教師，而且使我們的課程建設吸收了很多他人的經驗和做法。
�。ㄈ┘訌娊炭蒲信嘤�，認真進行校本研究提高青年教師的教科研能力。
專門給青年教師進行培訓，傳授科研課題研究程序和研究方法。關注青年教師在課堂教學中南出現(xiàn)的問題，引導他們搞小課題研究。
�。ㄋ模┨岣咔嗄杲處煂嵤鞍l(fā)展性課堂”教學的能力和水平
結合黑龍江省繼續(xù)教育培訓的內容，強化青年教師對素質教育理論、現(xiàn)代教學改革的認識；鼓勵青年教師參加電子白板培訓，并運用到實際的教育教學中去（要求每學期至少上一節(jié)多媒體教學公開課）。學校將創(chuàng)造條件，給青年教師鋪設實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新。使自己的實施素質教育的能力不斷攀升。
五、具體工作安排
月份
具體工作安排
三月
組織青年教師學習朱永新的《新教育之夢》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》等專著，
四月
教研組組織簽訂“拜師結對協(xié)議書”，
五月
青年教師課題研究培訓會
六月
青年教師組內和校內匯報課
七月
青年教師總結寫教學隨筆
小學習慣培養(yǎng)計劃 11
為加強教師提中輔優(yōu)補差工作，特別是能確保校內“學困生”轉化工作有效開展，實現(xiàn)全面提高學校教育教學質量，促進學生全面發(fā)展之目的，現(xiàn)提出山槐小學“學困生”轉化工作方案。
一、 活動對象
學困生：指班級內學習上暫時遇到困難，現(xiàn)學科成績相對落后的學生。 幫學者：指各年級語文、數(shù)學任課教師及教師自定的班級幫學輔助者。
二、主要工作程序
1、確定名單
各語數(shù)任課教師要通過與學生家長聯(lián)系、與原班主任溝通、向班級學生側面了解等途徑對學困生學習情況進行摸查，綜合各方意見，根據(jù)學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單，填寫“班級學困生統(tǒng)計表”。
1）交教導處存檔，做到不漏報、不虛報、不遲報。
2、共訂計劃
根據(jù)填報的學困生名單，幫學教師需結合對“學困生的特征”、“學困生的`成因”的認識基礎上，從學生能力實際情況出發(fā)，與學生一起制定切實可行的學年幫學計劃，完成一生一份《學年幫學計劃表》。
3、開展工作
為使幫學工作具實效，幫學老師要認真參照學年幫學計劃，對學困生采取以課堂幫學為主，課外輔導為輔的幫學方法，進行已學知識點的鞏固，及對學習方法的指導工作，還可在班級內實行“兵教兵”、“一幫一”、“小組內合作幫教”等行之有效的幫學辦法，注重每一次測驗的成績分析，隨機調整幫學方法及內容，并及時填寫《幫學記錄表》，留下幫學工作的過程痕跡。
4、工作考核
學校為實現(xiàn)學困生轉化工作的全程監(jiān)控，以達到幫教工作的有效開展，特將學困生轉化工作的階段性檢查納入教師考核之中�？己朔椒ㄖ饕谐Ｒ�(guī)記錄表考核和學困生作業(yè)本突擊檢查、測驗卷驗看等。學校還將結合學科過關、學科成績調測等活動對學困生轉化工作進行核查。各類檢查結果都將記入學校學困生轉化工作檔案（教導處存檔）。
5、總結表彰
每一學期期末考試結束之后，教導處將統(tǒng)計各班學困生成績，與上學期對照，對幫學工作出色的教師予以表揚；對學習成績有顯著提高的學困生設學困生進步獎；對在學困生助學轉化工作中，幫學輔助同學效果顯著、事跡突出的學生，設手拉手幫學獎。
小學習慣培養(yǎng)計劃 12
新課程改革推進到今天，我國教育總體上正從應試教育向素質教育、從繼承性教育向創(chuàng)新型教育轉變。這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創(chuàng)造性質。傳統(tǒng)的經驗型、技術型和半專業(yè)化的教師已難擔此重任，因此，促進教師專業(yè)化發(fā)展便成為歷史的必然。學校的發(fā)展程度從根本上說取決于教師專業(yè)化發(fā)展的實際水平。為此，促進教師專業(yè)化發(fā)展就是學校的必然選擇。
一、教師結構：
我校現(xiàn)有85名正式教師。從年齡結構上看，30歲以下的年輕教師5名，占5.8 %；31——50歲63名，占74 %；51歲以上17名，占20 %。學校教師平均年齡為40歲。隨著優(yōu)秀老教師的逐漸退休，一批中青年教師要迅速成為學校教育教學的中堅，也就需要一個更為合理的發(fā)展平臺。
從學歷結構上看，全校教師學歷達標100%，其中大學本科17名，占20 %；大專學歷49名，占62 %；師范及高中學歷19名，占21 %；此外，還有7名教師本科在讀。
從教師職務結構上看，我�，F(xiàn)有中學高級教師2名（其中有一名為四川省特級教師），占2 %；小學高級教師68名，占80 %；其它教師職務15名，占18%。
我�，F(xiàn)有雅安市知名校長一名；學科帶頭人5名；（其中市級3名，區(qū)級2名）；市級優(yōu)秀班主任1名；骨干教師10名（其中市級5名；區(qū)級5名）；骨干教師培養(yǎng)對象17名（其中省級2名，市級2名；區(qū)級13名）。在雅安市范圍內，我校名師比例在同類學校中最高。
二、總體目標：
鼓勵教師提高學歷，用三年時間，再培養(yǎng)3名學科帶頭人，2名市級優(yōu)秀班主任，3名省級骨干教師，5名市級骨干教師，10名區(qū)級骨干教師，整體提升我校教師專業(yè)發(fā)展水平。
三、工作思路：
樹立以人為本的科學的人才發(fā)展觀，以校本培訓為依托，構建校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺；制訂并落實有關制度，為教師培養(yǎng)計劃提供保障。
四、具體措施：
�。ㄒ唬┮孕１九嘤枮橐劳�，構建我校校本研究模式，為名師和骨干教師打造發(fā)展平臺。
校本研究是基于學校工作實際，以教師為研究主體，以行動研究為主要方式的一種教育研究活動。隨著新課程改革的深入，各種實際問題也不斷冒了出來，特別是在如何將優(yōu)秀成果加以吸收、內化，以更新自己的教育觀念，改變自己的教學行為方面表現(xiàn)尤其突出，而能夠改變這種局面的有效方式之一就是大力開展校本研究。斯騰豪斯曾談到：“如果沒有得到教師這一方面對研究成果的檢驗，那么就很難看到如何能夠改進教學，或如何能夠滿足課程規(guī)劃。如果教學要得到重大的改進，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學的研究傳統(tǒng)�！背酥�，我們重視校本研究還基于它能夠充分地促進教師的發(fā)展，從這個意義上說，一個學校積極開展校本研究就是為自己的教師構建了一個發(fā)展平臺。
我校歷來十分重視校本研究，特別是承擔新課程改革試驗以來，我們在整合傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎上，積極探索和創(chuàng)新，逐漸形成了以下四層次立體結構，九種具體形式的校本研究實施方式：
第一層次——個人探索。具體一點說就是從學校的'角度提出3點明確要求，即經常寫自己的教育筆記，經常做自己的教育反思，會講自己典型的教育故事。學期末由學校組織檢查。
第二層次——集體會商。集體會商有三種組織形式：其一、教育沙龍。教育沙龍是我校教師自發(fā)的群眾讀書和教育研究形式，一般由30歲以下和剛到我校工作的教師組成。學校給一定的活動經費，沙龍定期開展讀書、交流等活動。其二、教研組。學校按年級、分學科設置了16個教研組，間周開展活動。第 三、課題組。我校目前承擔的各級在研課題5個，全校70%的教師都是教育科研課題的直接參與者。
第三層次——名師帶徒。前兩種形式只能滿足大多數(shù)教師的發(fā)展需要，而對于個別非常具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�，則采用名師帶徒的形式。名師必須是由在省、市有較高知名度的我校教師擔任，雙方有明確的責任和義務。
第四層次——專家引領。校本研究要上較高的檔次，就需要先進的理論指導，因此，專家引領顯然是非常必須的。我們一般是采取請進來和走出去兩種辦法。
以上四個層次是我校校本研究的基本骨架。由于校本研究有情境性、具體性和實效性三個特點，因此，我們據(jù)此總結出了9種與之相適應的校本研究形式：即學習反思、論文交流、案例展示、專題研討、情境示范、教學診斷、集體培訓、民主評價和基于校園局域網(wǎng)的資源共享。其中，學習反思是整個校本研究的基礎，而集體培訓、民主評價和校園網(wǎng)絡滲透在其各個環(huán)節(jié)之中。特別是民主評價，我校在新課程改革實施之初，緊扣新課程的理念，擬訂了以教師發(fā)展為宗旨的學科教學評價，切實有效地促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
（二）培訓方式：
1、以問題研究為中心，以教師參與和反思的互動式培養(yǎng)活動方式為主，其它多種方式兼用。
2、合理、謹慎運用教授方式。
由于目前的教育教學實踐仍難走出傳統(tǒng)培養(yǎng)活動方式的窠臼，依然采用“以班級授課制為主要活動形式，培訓者處于支配地位，受訓者處于被動地位。這在很大程度上制約著新時期教師教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，阻礙了教師專業(yè)化的發(fā)展，因此，對教師進行有關課程改革通識性培訓就很有必要。
3、搭建溝通理論與實踐的橋梁，改變教育實踐與教研相脫離的現(xiàn)狀。
一方面要主動與上級教育研究部門聯(lián)系，使他們親臨指導教學和研修，使新理論、新方法盡早應用于教學實踐；另一方面，要整合學校培訓資源，通過合作，努力促進教師分析、反思、解決教育教學實際問題，使反思、參與和實踐基礎上的培養(yǎng)活動方式真正變成現(xiàn)實，確保教師變成真正的研究者，從根本上形成創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神，以實現(xiàn)在教學實踐中終身的、連續(xù)的專業(yè)化發(fā)展。
4、明確培養(yǎng)層次和培養(yǎng)對象，推行分層次分類別培養(yǎng)。學校提出人人是培訓者，人人是受益者。通過“三定”方式具體實施。
�。�1）定時間：每周下班后固定一個小時的時間進行培訓（數(shù)學組每周二下午5：00——6：00；語文組和綜合組每周四下午5：00——6：00）。
（2）定人員：學校要求年齡在35歲以下的教師必須參加；中老年教師自愿參加。按照學科分類別并指定負責人。語文組（副校長趙平）；數(shù)學組（教導主任賀建平）；其它學科整合為綜合組（副校長張云龍）。
�。�3）定專題：每學期開學初，每個組擬訂培訓計劃，確定培訓專題。由教師根據(jù)自身情況確定主講專題，以互動形式開展討論。
五、培訓內容：（暫列以下10個內容）
1、教師發(fā)展與教師職業(yè)道德教育；
2、新課程改革通識性理論培訓；
3、學科《課程標準》學習；
4、教學方式如何適應學習方式的變革；
5、教育與教學管理；
6、課堂教學的有效性問題；
7、課堂教學的開放性問題；
8、研究性學習探討；
9、教育與教學評價的問題；
10、教師該如何進行教育教學反思。
六、制度落實、提供保障。
1、認真執(zhí)行《實驗小學結構工資改革方案》中有關鼓勵教師提高學歷和骨干教師的制度，落實具體的責任和義務。
2、由學校教導處督促和檢查學校16個教研組的工作情況。
3、由教科室督促并且檢查課題組的工作情況。
4、由校長督促和檢查名師帶徒的實施情況。
七、實施難點：
1、名師如何發(fā)展：
已經是名師的教師要進一步發(fā)展，關鍵是缺少一個高水平的平臺。
2、專家資源稀缺。
放眼全市，專家資源稀缺是一個嚴峻現(xiàn)實。盡管我校有7名名師，但實際上都沒有形成自己的教育教學理論體系，也就不足以從教育教學理論和實踐結合的高度來引領我校教師的進一步發(fā)展。
3、學校經費不足。
我校即使在教育經費十分緊張的情況下，每年也堅持安排一定數(shù)量的教師外出學習，但這根本滿足不了廣大教師專業(yè)發(fā)展的緊迫需要。也想過聘請國內、省內知名專家到學校講學，但請專家的費用不是我們能夠承受的。
以上三方面問題制約了這個計劃的實施。不過，我們得悉清華-中大金融財務MBA尊敬的老師和學生心系災區(qū)，以救災報國的一腔熱情給予我校大力支持。我們除了感謝之外，將會非常珍惜這次難得的機會，在你們的幫助下，通過分期分批派教師到北京接受培訓，或者通過你們聘請專家到我校指導，我們相信：我校教師專業(yè)發(fā)展水平在你們的支持下會進一步得到提升，我們將會加倍努力，把災區(qū)的花朵培養(yǎng)成為建設祖國的棟梁。
小學習慣培養(yǎng)計劃 13
一、指導思想
以《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神為指針，深化教育改革，全面實施素質教育，促使學生整體素質全面提高，個性特長充分發(fā)展，為培養(yǎng)適應21世紀需要的高素質創(chuàng)新型實踐性人才作好奠基性工作。
二、訓練目標
“培養(yǎng)小學生個性特長”即對在某方面有興趣愛好，且有一定發(fā)展前景的學生利用課余時間分類編班，進行第二渠道的技能訓練。
1、培養(yǎng)學生個性特長活動廣泛持久地開展，為構建學校以培養(yǎng)學生個性特長為特色的教育模式奠定基礎。
2、帶動學科教學向主體性、創(chuàng)新性、實踐性方向發(fā)展。
3、使學生的興趣愛好得到發(fā)揮。
三、訓練原則、全員性。
全校所有學生都參與訓練活動，各訓練班保證每個學生都能受到良好的訓練，得到與其潛能相應的發(fā)展。、自主性。訓練項目由學生自主選擇，可以中途轉換項目。訓練過程以學生自主活動為主，充分調動學生的積極性、主動性。3、實踐性。訓練重在實踐。雖然要有理論知識作指導，但理論知識的傳授要精要，而且要為實踐活動服務。知識主要通過實踐活動獲得，并在實踐活動中運用。、創(chuàng)新性。除了培養(yǎng)學生的興趣愛好和特殊技能外，還應努力增強學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。特殊能力的獲得應是學生自主探索的結果。在具備一定的能力之后又能靈活地用來從事新的實踐活動。要著力培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，尤其要培養(yǎng)學生發(fā)散思維和集中思維的能力。、漸進性。要根據(jù)學生年齡特點、能力水平循序漸進地進行有計劃有步驟的.科學訓練，既要逐步提高，又不能超越可能，急躁冒進。、差異性。既要面向全體，又要承認差異，訓練要求有層次性，訓練方法要因材施教，實施個別輔導。對基礎較差、反映較慢的學生要熱情關懷，耐心指導，讓他們也能獲得成功。、開放性。要把課堂內外和學校內外結合起來，在確保安全的情況下，爭取家長和社會的配合，讓學生接觸自然，接觸社會，參與社會實踐活動，拓展知識，增強能力。、實效性。學生的興趣愛好確有發(fā)展，具備一定的特殊能力，能通過競爭、展覽、表演、發(fā)表等方式展示可以感知的活動成果。教師的思想業(yè)務素質確有提高，培養(yǎng)學生個性特長的組織能力、指導能力確有增強，并寫出有價值的可供他人借鑒的論文或經驗總結。
四、開設項目
根據(jù)我校設備、師資條件和學生意見，特長訓練主要有音樂、美術、英語、體育、閱讀與寫作、計算機項目。
五、具體安排
（一）準備階段（第一周）
1、成立小學生個性行長訓練指導小組。
2、開設訓練項目，配備指導教師。
3、學生自愿報名參加訓練班。
4、學校指導小組對指導教師提出具體要求。
（二）起始階段（二至三周）
1、指導教師寫出有詳細安排的全期訓練方案。
2、指導教師寫出一至二次具體訓練教案，包括訓練目的、訓練內容、訓練步驟、訓練方法等項目，篇幅不少于500字。教導處將進行檢查。
3、開展訓練活動。活動后教師在“教案”后寫出陳述成敗得失的心得體會。
�。ㄈ┩七M階段（四至十六周）、展示學生部分活動成果，以激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。
1、鼓勵學生參加有關比賽、展覽等活動，推薦優(yōu)秀作品給報刊、出版社等發(fā)表、召開兩次學生代表和一次家長代表座談會，聽取學生、家長的意見和建議。
2、召開二至三次指導教師座談會，交流經驗，找出差距，使訓練水平不斷提高，取得更明顯的成效。
�。ㄋ模┛偨Y階段（十七至二十周）
1、對學生興趣愛好和特長進行檢測。
2、匯集學生特長活動成果。
3、寫出總結。
小學習慣培養(yǎng)計劃 14
一、激發(fā)興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的欲望。所以激發(fā)學生的學習興趣是至關重要的。
在課堂上激起了學生的好奇心和求知欲，調動起學生學習的積極性和主動性。對于有強烈好奇心的同學吸引力就更大，所以，我立刻抓住學生的興趣點，引發(fā)學生學習的興趣，調動孩子學習的積極性。
二、習慣養(yǎng)成
人們常說：“播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。”好的習慣可以影響孩子的一生。因此，讓學生養(yǎng)成一個好習慣，可以讓學生穩(wěn)步的提高素養(yǎng)成績。
1、不動筆墨不讀書的習慣魯迅先生指出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到，”不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的重點、難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。因此我要求學生在讀書的過程中邊讀邊劃，畫出自己理解和不理解的內容，并做上批注。這樣有利于學生在復習時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，深入理解問題。同時，我還要求學生養(yǎng)成記日記的習慣，把自己學習生活中的感人事、有趣事、煩心事一一記下來，久而久之就可以大大提高學生的寫作水平。
2、積少成多的習慣要造就語文這座金字塔，大腦中總要積累一些語言文字的，古人也有熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟的說法。可見語言文字的`積累是學好語文提高語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。怎樣讓學生積極有效的投入到積累文字的過程中來呢？我是這樣做的：讓學生準備積累日記，在上面設立名人名言欄以及讀書過程中遇到的好詞佳句，并且把它熟讀，甚至背下來。因為開始學到的只是死的知識，積累得多就變得熟練，熟能生巧，爛熟于心就可以做到融會貫通，這樣的知識才能指導你做人做事，進而成功。
3、發(fā)現(xiàn)問題及時解決的習慣雖然我們提倡積累，但問題可不能積累。要學生養(yǎng)成求知的習慣，首先要養(yǎng)成樂知的習慣。“知識是實踐的不斷積累”，所以我就從多個方面激發(fā)學生求知的欲望，激發(fā)學生對知識的興趣，而當學生在出現(xiàn)問題的第一時間里通過自己的思考，最終找到問題的答案的時候，既可以讓學生體驗到解決問題的重要性，也可以讓學生在心理上獲得成就感，從而激發(fā)學生學習知識的積極性和主動性。
三、樂于質疑
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”“疑”是人類打開智慧大門的金鑰匙。培根說過：“多問的人將多得。”鼓勵學生在學習過程中勇于問為什么。只有學生勇于發(fā)問，樂于發(fā)問，學生才能在問題中提高自己，加深對知識的理解。在學習中往往是那些引起大家爭論和質疑的問題讓人印象最深。
四、樂于讀書
鼓勵學生讀書，利用各種渠道搜集資料。德博里說過：“書籍是培育我們的良師，無需鞭撻和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式�！备郀柣苍f過：“書籍是人類進步的階梯�！币虼耍膭顚W生讀書，推薦給學生合適的書目。如文學名著《東周列國志》、《一千零一夜》、《魯濱孫漂流記》、四大名著等，勵志書籍《思想家故事精選》、《科學家故事精選》…�？破兆x物《昆蟲記》、《走進自然》、《八十天環(huán)游地球》…文化教育書籍《世界上下五千年》、《中華上下五千年》、《父與子》、《愛的教育》…并且鼓勵學生通過各種渠道搜集資料，幫助他們解決讀書過程中遇到的問題。
五、號召家長積極參與
父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行直接影響孩子的成長。因此號召家長參與到讀書活動中，既可以讓家長享受和孩子一同學習帶來的快樂。因此號召家長參與到讀書活動中，既可以讓家長享受和孩子一同學習帶來的快樂，增進感情，也可以促進孩子學習，幫助孩子解決學習中遇到的困難，為孩子樹立好的榜樣，構建一個書香家庭。
小學習慣培養(yǎng)計劃 15
一、指導思想和具體目標
認真貫徹省、市教育工作會議精神，堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，采取得力措施重點培養(yǎng)一批師德高尚、業(yè)務精良、在市內外知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校“十一五”期間教育發(fā)展的需要。
具體目標是用3年左右的時間培養(yǎng)一定數(shù)量的特級教師、市級學科帶頭人和市級優(yōu)秀青年教師。
二、主要措施
1、組織管理。學校成立“名師培養(yǎng)計劃”工作領導小組，組長由校長擔任，成員由教育、教學專家及相關職能部門負責人擔任(人員組成名單另定)。其日常工作由教科研室負責。
2、經費保障。設立名師培養(yǎng)與科研補助經費，�？顚Ｓ�。用于培訓、考察調研，科研等活動，以保障名師培養(yǎng)計劃的落實(經費使用辦法和標準另定)。
3、鼓勵教師制定個人發(fā)展計劃，建立健全教師成長檔案袋。
4、打造有利于教師成長的校本環(huán)境。辦好“教師論壇三十分”、“青年教師沙龍”等系列活動。
5、建立名師培養(yǎng)對象的確認、培養(yǎng)、考核和管理制度。
(1)名師培養(yǎng)對象分為特級教師培養(yǎng)對象、學科帶頭人培養(yǎng)對象、優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象三個層次。
(2)名師培養(yǎng)對象的確認：凡符合名師培養(yǎng)對象的基本條件的教師，經本人申請，學�！懊麕熍囵B(yǎng)計劃”工作領導小組審核確認，即作為本校名師培養(yǎng)對象。在第一次確認工作之后，今后對未列入培養(yǎng)對象的申請者每學年確認一次。
名師培養(yǎng)對象應具備的基本條件如下：
(3)師德
能認真貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，遵守教師規(guī)范，關心愛護學生。
(4)教育教學情況
具有正確的教育理念，良好完成教育教學任務，近二年內未出現(xiàn)大的教育教學事故。
(5)科研情況
具有參加教育教學科研的熱情和能力。
(6)教學工作量標準
達到省市和學校規(guī)定的教學工作量要求。
(7)特級教師培養(yǎng)對象應是市級學科帶頭人或“三三三”工程培養(yǎng)對象;市級學科帶頭人培養(yǎng)對象應在五十五周歲以下，具有八年以上教齡和中級以上教師職稱;市優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象應在三十五歲周歲以下，具有三年以上教齡和教師職稱。
(8)名師培養(yǎng)對象應對照名師的條件，結合個人情況，制定年度和三年個人發(fā)展計劃，提出自己努力的目標和任務。
(9)對名師培養(yǎng)對象實行目標管理。
學校“名師培養(yǎng)計劃”工作領導小組根據(jù)培養(yǎng)對象的具體情況，對照名師條件按“缺什么補什么”的原則，在培養(yǎng)對象個人發(fā)展計劃的基礎上，明確其分階段培養(yǎng)要求和目標，對培養(yǎng)對象實行目標管理。
一般性要求：名師培養(yǎng)對象要高質量完成自身教育教學任務，完成讀書和進修等繼續(xù)教育任務，原則上要承擔或參與一個市級以上科研課題，每學年至少寫一篇高水平的論文，每學期執(zhí)教一節(jié)公開課，設計一份精品教案，命一套規(guī)范試題。
個性化要求：依據(jù)培養(yǎng)對象具體情況而定。
學校每年對名師培養(yǎng)對象目標達成情況進行一次考核評估。
(10)給名師培養(yǎng)對象配備導師。必要時，特級教師培養(yǎng)對象和學科帶頭人培養(yǎng)對象的導師可在校外名師中聘請。
(11)創(chuàng)造條件，讓名師培養(yǎng)對象盡可能多的.參加省和市級教科研等主管部門組織的教育教學研討交流活動和開講座，以開闊視野，增長才干，提高知名度。
(12)經培養(yǎng)、培訓、考試、考核合格的名師培養(yǎng)對象，今后作為評聘、晉升教師職務和各類評優(yōu)的優(yōu)先條件。
(13)名師培養(yǎng)對象應從嚴要求自己，努力實現(xiàn)個人發(fā)展計劃，完成培養(yǎng)目標規(guī)定的各項任務。學校將對名師培養(yǎng)對象實行動態(tài)管理。凡因自身主觀努力不夠以至連續(xù)兩年達不到考核要求的名師培養(yǎng)對象將取消其培養(yǎng)對象的資格。
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