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時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請(qǐng)教誰？以下是小編幫大家整理的英文學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
英文學(xué)習(xí)計(jì)劃1
論文關(guān)鍵詞：成人學(xué)習(xí)；英語閱讀；元認(rèn)知；元認(rèn)知策略
一、引言
閱讀是語言輸入和積累的主要來源，作為英語學(xué)習(xí)中必須具備的一種能力，閱讀理解能力有利于豐富英語知識(shí)和擴(kuò)大英語詞匯，同時(shí)可以訓(xùn)練和提高讀者運(yùn)用英語的能力，比如判斷、概括和理解等多種能力。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，閱讀理解占有越來越重要的位置，因此只有把閱讀理解能力作為應(yīng)用英語的重要能力來培養(yǎng)和作為教學(xué)的主要手段來使用，才是成人英語教學(xué)的有效方法。
在英語的教與學(xué)中，英語閱讀是成人學(xué)員獲取語言信息和從事語言學(xué)習(xí)的基本途徑。成人學(xué)員通過大量閱讀英語原文，可以了解英美國(guó)家的生活習(xí)俗和風(fēng)土人情，幫助他們更好地理解英語文章的內(nèi)容，同時(shí)可以獲得一些有用的信息，結(jié)合自己原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到語言正確輸出的目的和任務(wù)。但是，當(dāng)前成人學(xué)員的英語閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，主要是英語語言的障礙、文化背景知識(shí)的障礙以及英語閱讀技巧的障礙，其中閱讀技巧的障礙直接影響了成人學(xué)員的英語閱讀速度和閱讀理解能力。所以，如何培養(yǎng)和提高成人學(xué)員英語閱讀能力和閱讀策略，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，是一項(xiàng)非常迫切和重要的課題。
二、元認(rèn)知與元認(rèn)知策略
作為認(rèn)知科學(xué)的一個(gè)概念，元認(rèn)知(metacogoition)于20世紀(jì)70年代初由心理學(xué)家Flavell首先提出。從此，元認(rèn)知成為認(rèn)知科學(xué)的研究重點(diǎn)，認(rèn)知科學(xué)家從不同的角度和不同的方面對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行了研究，使元認(rèn)知在認(rèn)知科學(xué)發(fā)展中具有極大的影響力。Flavell認(rèn)為，元認(rèn)知是認(rèn)知主體對(duì)認(rèn)知過程的意識(shí)和調(diào)控，就具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，元認(rèn)知是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。一些研究者認(rèn)為，作為思考活動(dòng)過程，元認(rèn)知對(duì)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動(dòng)有較好的監(jiān)控和調(diào)節(jié)作用(O’Malley&Chamot 1990)。
在元認(rèn)知的監(jiān)控和指導(dǎo)下所采取的措施或策略稱為元認(rèn)知策略�！霸J(rèn)知策略主要包括學(xué)習(xí)計(jì)劃策略、監(jiān)控輸出策略和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的策略”(Brown 20xx)。因此，元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者為了達(dá)到語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)而進(jìn)行的計(jì)劃、監(jiān)察、評(píng)價(jià)的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)者的自我管理和自我監(jiān)察。元認(rèn)知策略主要是指計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和評(píng)價(jià)策略。計(jì)劃策略是對(duì)所認(rèn)知的問題的策略在步驟上進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)節(jié)，它是一種程序化的策略，計(jì)劃策略可以使問題的解決有條不紊、有條理性。監(jiān)控策略是指對(duì)所認(rèn)知的問題的策略在步驟上進(jìn)行督促和控制，它是一種控制的方法，監(jiān)控策略可以在解決問題時(shí)目的明確、有方向性。所謂評(píng)價(jià)策略，就是一種評(píng)價(jià)調(diào)整的方式或方法，學(xué)習(xí)者通過評(píng)價(jià)策略對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)策略不斷地進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后針對(duì)存在的問題進(jìn)行有效的調(diào)整。
元認(rèn)知策略是不同的學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有各自不同的看法，因此，所采取的策略有較強(qiáng)的目的性和規(guī)劃性。這樣學(xué)習(xí)者可以有目的地選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，有效地對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，極大地減少學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的不合理性和盲目性。
三、元認(rèn)知策略與英語閱讀理解
英語閱讀能力之所以重要，不僅因?yàn)殚喿x拓寬知識(shí)面，使語言的學(xué)習(xí)逐步深入，而且閱讀正是我們學(xué)習(xí)英語的目的之一。我們知道英語閱讀是所有英語課程中極為重要的課程，而閱讀理解就是一個(gè)程序性知識(shí)展現(xiàn)過程。閱讀不只是讀“文字”，它是一個(gè)將篇章與讀者在閱讀過程中運(yùn)用認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合的結(jié)果。為了更加正確地理解和概括文獻(xiàn)信息的內(nèi)涵，閱讀者會(huì)積極地反思、監(jiān)控和評(píng)估閱讀理解過程，這種主動(dòng)調(diào)控學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動(dòng)就是閱讀理解過程中的元認(rèn)知活動(dòng)。
Baker和Brown認(rèn)為，“閱讀理解本身就包含著元認(rèn)知元素或活動(dòng)”。元認(rèn)知策略“在很大程度上對(duì)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)活動(dòng)起著導(dǎo)向與調(diào)節(jié)作用”(劉亦春，20xx)。Sheorey&Mokhtan(20xx)的研究證實(shí)了元認(rèn)知策略會(huì)提高閱讀者的語言水平，進(jìn)而提高閱讀者的閱讀理解能力。另有一些實(shí)證研究證實(shí)，通過在閱讀課上訓(xùn)練并提高學(xué)生的元認(rèn)知策略是可行的，能達(dá)到較好的效果(潘黎萍，20xx)。
一些研究表明，學(xué)生的元認(rèn)知能力對(duì)他們的語言成績(jī)有促進(jìn)作用，通過在英語課上訓(xùn)練學(xué)生的元認(rèn)知策略，能有效地提高學(xué)生的英語成績(jī)(倪杭英、李俊，20xx)。Schoonen等人(Grabe&Stoller，20xx)在1998年對(duì)試驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了測(cè)試研究，結(jié)果表明學(xué)生的元認(rèn)知能力和他們的閱讀理解能力之間是有相關(guān)性的，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)元認(rèn)知策略能提高閱讀理解能力。
四、成人學(xué)員的英語閱讀學(xué)習(xí)特點(diǎn)
成人學(xué)員英語閱讀的障礙并非只是語言點(diǎn)，還存在詞匯掌握有限、語法知識(shí)欠缺、背景知識(shí)單薄和閱讀策略缺乏等問題。許多學(xué)生在閱讀文章時(shí)不能熟練地運(yùn)用閱讀技巧和方法，難以準(zhǔn)確掌握文章內(nèi)容，導(dǎo)致解題正確率較低。成人學(xué)員要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，因此，對(duì)元認(rèn)知在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。
與普通高校大學(xué)生不同，成人學(xué)員的社會(huì)性更多，在英語學(xué)習(xí)的過程與內(nèi)容，必然是與他們的社會(huì)生活息息相關(guān)的。因此，成人學(xué)員的英語閱讀學(xué)習(xí)是有其特點(diǎn)和特殊性的，具體包括以下四個(gè)方面：
(一)成人學(xué)員英語詞匯掌握有限
作為語言的建筑材料，詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，從一定程度上來說，英語閱讀理解實(shí)質(zhì)上是對(duì)詞匯的理解。學(xué)生如果詞匯量掌握有限，就會(huì)影響英語閱讀速度。因此，學(xué)生的英語閱讀理解能力和他們所掌握的詞匯量是成正比的。一些成人學(xué)員之所以對(duì)英語閱讀缺乏興趣和熱情，主要是英語詞匯掌握有限，這就極大地增加了閱讀理解的難度。另外，構(gòu)詞知識(shí)的缺乏也增加了學(xué)生在進(jìn)行詞義猜測(cè)時(shí)的難度。只有掌握了一些基本的英語構(gòu)詞知識(shí)，成人學(xué)生才能在英語閱讀過程中遇到生詞時(shí)做到觀其形，知其意。
(二)成人學(xué)員英語語法知識(shí)欠缺
詞匯是語言的基本結(jié)構(gòu)單位，而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則。在閱讀英語文章過程中，會(huì)碰到一些復(fù)雜的長(zhǎng)句和難句，這些句子可能包含賓語從句、定語從句和狀語從句等多個(gè)從句，或者還有一些復(fù)雜的語言現(xiàn)象如被動(dòng)語態(tài)、虛擬語氣、句子倒裝等。成人學(xué)員如果對(duì)英語語法知識(shí)沒有系統(tǒng)的掌握，不僅影響到對(duì)句子意思的正確理解，還會(huì)造成望而生畏的心理障礙。很難設(shè)想，一個(gè)不懂基本語法知識(shí)的人會(huì)有像樣的閱讀能力，更不用說較強(qiáng)的閱讀能力了。為了有效地提高英語閱讀理解能力，成人學(xué)員應(yīng)努力學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)，并運(yùn)用到日常的英語閱讀理解過程中。
(三)成人學(xué)員文化背景知識(shí)單薄
語言承載著豐富的文化內(nèi)涵，因此英美國(guó)家文化背景知識(shí)是閱讀英語文章時(shí)所必備的，否則會(huì)阻礙對(duì)文章的理解。一些成人學(xué)員由于缺乏必要的文化背景知識(shí)，在閱讀英語文章時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生歧義，從而無法正確地判斷和理解文章的內(nèi)容。在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，若增加一些題材廣泛的閱讀材料，多掌握一些文化背景知識(shí)，比如英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化、人物傳記、教育科技等方面的知識(shí)，這樣一方面能擴(kuò)大成人學(xué)員的知識(shí)面，另一方面有利于其閱讀理解能力的提高。實(shí)際上，越是廣泛地閱讀和掌握英美國(guó)家的文化背景知識(shí)，越能提高英語閱讀速度，從而能靈活自如地運(yùn)用英語。
(四)成人學(xué)員閱讀技巧策略缺乏
一些成人學(xué)員花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力閱讀英語文章，但是閱讀理解能力提高卻不明顯，這里還有閱讀技巧策略缺乏的問題。在閱讀英語文章時(shí)，有的成人學(xué)員習(xí)慣于按照順序進(jìn)行閱讀或者逐詞逐句地閱讀，碰到生詞馬上查字典，結(jié)果是閱讀速度明顯減慢，也不利于迅速理解整句、整段、整篇的意思，難以抓住文章的主旨和脈絡(luò)。英語文章有記敘文和說明文等不同的文體，閱讀時(shí)應(yīng)采取不同的閱讀技巧策略來獲得所需的信息，從而達(dá)到事半功倍的目的。 讀者。 以上列舉的種種閱讀障礙，使成人學(xué)員對(duì)英語閱讀失去興趣，被動(dòng)消極地應(yīng)付英語閱讀，對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩心理，這極大地影響了成人學(xué)員閱讀理解能力的提高。
五、成人學(xué)員英語閱讀中元認(rèn)知策略的培養(yǎng)
為了有效地提高每位學(xué)員的英語閱讀理解能力，應(yīng)該努力排除影響閱讀效率的障礙因素，對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的英語閱讀障礙使用恰當(dāng)?shù)脑J(rèn)知策略，“就語言學(xué)習(xí)而言，元認(rèn)知策略是為了成功學(xué)習(xí)一門外語而采取的管理步驟”。成人學(xué)員英語閱讀中元認(rèn)知策略的培養(yǎng)可以從以下三個(gè)方面做起。
(一)閱讀前的計(jì)劃策略
計(jì)劃策略是指在閱讀前制訂合理詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，包括閱讀時(shí)間、閱讀任務(wù)、閱讀目標(biāo)等，為了更有效地利用閱讀時(shí)間，從而完成閱讀任務(wù)來達(dá)到閱讀目標(biāo)，在制訂了閱讀計(jì)劃后要腳踏實(shí)地努力去完成。
閱讀計(jì)劃應(yīng)分長(zhǎng)期閱讀計(jì)劃和短期閱讀計(jì)劃。一些成人學(xué)員由于工作的原因，學(xué)習(xí)生活會(huì)有無法預(yù)測(cè)的變化，這就直接影響到閱讀計(jì)劃的順利實(shí)施和完成。因此，長(zhǎng)期閱讀計(jì)劃不必很具體詳細(xì)，只要有一個(gè)大概的目標(biāo)和任務(wù)即可。但是短期閱瀆計(jì)劃的制訂要比較具體詳盡，比如每天的閱讀時(shí)間安排和閱讀數(shù)量。通過完成短期閱讀計(jì)劃，可以逐步解決長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀目標(biāo)和任務(wù)。
閱讀前的計(jì)劃策略要與成人學(xué)員自己實(shí)際能力和實(shí)際情況相符，這里的實(shí)際包括學(xué)員實(shí)際的閱讀能力，也就是在不同的階段計(jì)劃閱讀的英語文章的難度；實(shí)際的可支配時(shí)間，指從學(xué)習(xí)和工作的實(shí)際情況出發(fā)，可自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間的數(shù)量；實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程，指制訂的閱讀計(jì)劃要和教師的教學(xué)進(jìn)度相符，以保證閱讀計(jì)劃的順利完成。在閱讀計(jì)劃實(shí)施過程中，要時(shí)刻評(píng)估閱讀效果，對(duì)閱讀計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的修改和調(diào)整。
(二)閱讀中的監(jiān)控策略
監(jiān)控策略是指利用元認(rèn)知對(duì)自己的閱讀過程進(jìn)行有意識(shí)的.監(jiān)控，比如監(jiān)控閱讀計(jì)劃的完成情況、采用的閱讀策略是否合適、閱讀效果和效率如何等。認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派任務(wù)，元認(rèn)知能使學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)控，從而有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，積極地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。在英語閱讀過程中的監(jiān)控策略包括以下三個(gè)方面：方向監(jiān)控、進(jìn)程監(jiān)控和策略監(jiān)控。
1．方向監(jiān)控：指為了達(dá)到閱讀理解目標(biāo)決定要使用的閱讀策略，對(duì)閱讀理解有一個(gè)明確的方向指導(dǎo)。閱讀時(shí)要有明確的閱讀目的，閱讀一段材料是為了理解大意還是為了了解具體細(xì)節(jié)，那么在閱讀過程中就可以有選擇地篩選信息，利用信號(hào)詞、表原因的詞、表比較的詞、表分類的詞等進(jìn)行預(yù)測(cè)，利用表定義的詞、表過程的詞、表時(shí)間的詞等理解文章內(nèi)容并得出結(jié)論。
2．進(jìn)程監(jiān)控：學(xué)生在英語閱讀過程中，一邊閱讀一邊思考，對(duì)閱讀的深度和閱讀的速度進(jìn)行監(jiān)控。對(duì)淺顯易懂、生詞較少的英語材料，應(yīng)該詳細(xì)地通讀，然后對(duì)所提的問題進(jìn)行回答；對(duì)較難并且生詞多的英語材料，應(yīng)該先看問題，再帶著問題找需要的信息，有些生詞或疑難點(diǎn)會(huì)在閱讀的上下文中得到啟示或解決。
3．策略監(jiān)控：也就是善于運(yùn)用閱讀策略來對(duì)綜合性問題進(jìn)行處理，通過自我提問和反思來驗(yàn)證閱讀理解的答案是否準(zhǔn)確。在閱讀過程中，要透過文章的字面意義來爭(zhēng)取把握作者的真實(shí)意圖和想法，還要根據(jù)文章提供的線索推斷出隱含的意義，閱讀中要注意時(shí)態(tài)、語態(tài)、人稱、前后文的聯(lián)系，還有從句、分詞、被動(dòng)語態(tài)的連接。
(三)閱讀后的評(píng)價(jià)策略
評(píng)價(jià)策略可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者提升自學(xué)和自制能力，閱讀后的評(píng)價(jià)策略應(yīng)多元化，它體現(xiàn)在教師的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。教師的評(píng)價(jià)要靈活，可因人而異，有多重標(biāo)準(zhǔn)，具有評(píng)價(jià)的個(gè)體差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它更關(guān)注學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)包括學(xué)習(xí)者的成就性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)者之間的相互評(píng)價(jià)。通過學(xué)習(xí)者評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相配合，可以從多元觀點(diǎn)看待學(xué)生的閱讀能力，使評(píng)價(jià)角度多元化，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在英語閱讀能力中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
英文學(xué)習(xí)計(jì)劃2
論文摘要：英語是高校教學(xué)的必修課程，教學(xué)持續(xù)時(shí)間也較長(zhǎng)，大學(xué)期間學(xué)生面臨各種考試，學(xué)好英語對(duì)每個(gè)人的將來大有裨益。本文以我校在校大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，通過問卷調(diào)查等方法，對(duì)其英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出存在的問題，并提出改善現(xiàn)狀的具體措施。
一、引言
眾所周知，英語是當(dāng)今世界主要的國(guó)際通用語言之一，學(xué)好英語對(duì)將來的工作和生活有很大益處，但如今大學(xué)生的英語能力普遍沒有達(dá)到當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和商務(wù)社會(huì)所需要的真正的能力，其學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀比較令人擔(dān)憂。
二、調(diào)查方法和內(nèi)容
�。ㄒ唬� 調(diào)查方法
1、文獻(xiàn)法。在網(wǎng)上和圖書館搜集各種有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料，從中選取相關(guān)信息進(jìn)行整理歸納和分析研究。
2、問卷調(diào)查法。本次調(diào)研采用抽樣調(diào)查的方法，對(duì)商學(xué)院、信息工程學(xué)院、機(jī)電學(xué)院等五個(gè)學(xué)院的部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。已發(fā)放問卷500份，回收問卷490份，問卷回收率達(dá)到98%。問卷式題型為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題,給出備選答案學(xué)生選擇。
3、訪談法。選取部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行訪談，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；與英語老師進(jìn)行交流，獲得更多的知識(shí)和建議。
�。ǘ┱{(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查的主要內(nèi)容為我校09、10級(jí)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各個(gè)方面，例如學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)、時(shí)間、計(jì)劃、消費(fèi)，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面。
三、調(diào)查結(jié)果初步分析
1、性別分析
在490份有效問卷中，男生150份，女生340份。
2、對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣 3、學(xué)習(xí)英語的目的（多選）
調(diào)查顯示，將近87.2%的學(xué)生認(rèn)為英語是得到"一份好工作"的通行證；84.7%的學(xué)生是為了獲得英語四六級(jí)證書；72.3%的學(xué)生則是為了滿足課程教學(xué)；還有60.9%是為了考研，取得高學(xué)歷，進(jìn)而找到好工作。從上述數(shù)據(jù)中可以看出，在校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的功利現(xiàn)象比較明顯。
4、對(duì)自己當(dāng)前英語學(xué)習(xí)狀況的滿意與否
通過調(diào)查得知，50%以上的同學(xué)對(duì)自己目前英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)不太滿意，基本滿意度及非常滿意度不到30%，說明我校學(xué)生意識(shí)到自身在英語方面確實(shí)存在一些困難或者不足。
5、課外學(xué)習(xí)情況
�。�1）每天課外學(xué)習(xí)英語時(shí)間 （2）最經(jīng)常使用的課外學(xué)習(xí)英語方式 （3）學(xué)習(xí)英語方面的消費(fèi) 6、學(xué)習(xí)英語方面的困難 四、建議與啟發(fā)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1、明確學(xué)習(xí)英語的目的。
學(xué)習(xí)語言是為了獲得知識(shí), 考試只是檢測(cè)我們是否真正學(xué)到或者學(xué)會(huì)這些知識(shí)的一個(gè)手段并不是我們學(xué)習(xí)的目的，如果學(xué)生花很多時(shí)間在應(yīng)試上, 或多或少會(huì)影響其對(duì)英語學(xué)科本身的掌握和運(yùn)用。作為學(xué)生，我們應(yīng)該正視這兩者之間的`關(guān)系,逐漸培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
2、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃意識(shí)不強(qiáng)，有些同學(xué)雖然表示自己有計(jì)劃，但計(jì)劃的實(shí)施情況難以保證。若要成功的掌握一門語言，就應(yīng)該制定一個(gè)符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃，對(duì)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估優(yōu)化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、鍛煉自己堅(jiān)韌的性格，充分利用業(yè)余時(shí)間。
世上無難事，只怕有心人。對(duì)于想要學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該充分利用業(yè)余時(shí)間，堅(jiān)持每天練習(xí)。
4、積極參加課外英語活動(dòng)，主動(dòng)尋找英語方面的交流機(jī)會(huì)。
課堂上的聽說訓(xùn)練畢竟有限,要想提高聽說能力,就應(yīng)該主動(dòng)尋找機(jī)會(huì),多與外教、外國(guó)留學(xué)生和其他外國(guó)人進(jìn)行英語口語交流，還可以參加英語角和學(xué)校舉辦的辦其他活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
（二）學(xué)校方面
1、改革考核方法，探索多種形式的考核方式
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不喜歡現(xiàn)有測(cè)試英語能力的方式，如期末考試、四六級(jí)及其他。究其原因，學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育已經(jīng)反感，而現(xiàn)實(shí)中又必須面臨這些，此外考試的模式單一、試題內(nèi)容不一定能全面的檢測(cè)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。所以，在教學(xué)過程中，老師可以嘗試開發(fā)一些能夠幫助學(xué)生有效的評(píng)估自己學(xué)習(xí)成果的測(cè)試（可以包含腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力測(cè)試題等），難度適宜、內(nèi)容豐富、題型多樣等。
2、課堂教學(xué)，提高學(xué)生課上英語學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取靈活多變的教學(xué)組織形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在學(xué)語言的同時(shí)，讓學(xué)生多了解文化知識(shí)背景、社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)及能力。在課堂活動(dòng)中，教師可以就某些熱門話題進(jìn)行討論，或者可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演話劇或定期舉行有獎(jiǎng)活動(dòng)等。此外，老師應(yīng)及時(shí)矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不良學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，并予以正確的指導(dǎo)。
英文學(xué)習(xí)計(jì)劃3
Plan for English Learning
I’m a middle school student. I love English, but it’s hard for me. Now I have a good plan to learn English。
I have a pronunciation problem. I can’t pronounce so well. So I plan to listen to the tape and read after it. I can’t read English passages quickly and can’t write a passage clearly. Now I plan to read more and practice writing often. As for listening, sometimes I can’t understand what others are saying. So I plan to improve myself by listening to the radio and TV. Grammar is the most difficult for me. I have no idea of it, but I think my English teacher can help me with it。
With this English-learning plan, I’m hoping for great progress。
譯文：
我是一名中學(xué)生。我喜歡英語，但是對(duì)我來說卻很難。現(xiàn)在我有一個(gè)很好的`英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。
我的發(fā)音有點(diǎn)問題。我發(fā)音不好。所以我打算聽磁帶并跟讀。我不能快速地閱讀英語文章，也不能清清楚楚地寫文章�，F(xiàn)在我計(jì)劃看多些書，經(jīng)常練習(xí)寫作。至于聽力，有時(shí)候我無法理解其他人在說什么。所以我打算通過聽收音機(jī)和電視來提高我自己。對(duì)我來說語法是最難的。我都不知道怎么辦，不過我覺得我的英語老師能夠幫助我。
有了這個(gè)英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，我希望能取得很大的進(jìn)步。
英文學(xué)習(xí)計(jì)劃4
英美文學(xué)課是我國(guó)高校外語院系的一門專業(yè)必修課，在高校外語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞英美文學(xué)著作的能力，傳授文學(xué)史、文藝美學(xué)理論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和審美敏感性，以及敏銳感受生活，認(rèn)知生活的能力，從而促進(jìn)學(xué)生語言基本功和人文素質(zhì)的提高。由于英美文學(xué)課自身的特點(diǎn)，更需要學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)方法監(jiān)控學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。當(dāng)前，關(guān)于英語自主學(xué)習(xí)的研究較多，研究者們從不同的角度，如自主意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、教師角色等，而專門針對(duì)英美文學(xué)的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的研究還較少。本文以賀州學(xué)院大學(xué)英語本科生為調(diào)查對(duì)象，了解當(dāng)前英語本科生英美文學(xué)的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為提高其自主學(xué)習(xí)能力，提高其英美文學(xué)學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。
一、研究方法
�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象
以我院外語系二、三年級(jí)兩個(gè)班本科生為調(diào)查對(duì)象，共59人，其中男生10人，女生49人。
（二）調(diào)查工具
自編的《英語本科生英美文學(xué)自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》，共34個(gè)題目，涉及學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、教師自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)資源以及自主學(xué)習(xí)中心六個(gè)方面。
�。ㄈ┱{(diào)查方法及數(shù)據(jù)處理
在英美文學(xué)課上發(fā)放調(diào)查問卷，總共發(fā)放62份問卷，回收62份，其中有效問卷59份。
數(shù)據(jù)采用spss15.0處理。
二、結(jié)果與分析
本次調(diào)查從六個(gè)方面了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況，即學(xué)生英美文學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、自主學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)策略、教師自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)資源以及自主學(xué)習(xí)中心。
（一）我院學(xué)生的英美文學(xué)基礎(chǔ)還比較薄弱，學(xué)習(xí)的效果不容樂觀，不足1/3的學(xué)生對(duì)于學(xué)過的英美文學(xué)史比較了解，不足1/4的學(xué)生對(duì)于學(xué)過的英美文學(xué)作品比較了解，能夠比較全面地評(píng)價(jià)自己學(xué)過的作品的人不足1/5。這與程愛民等的調(diào)查結(jié)果相似。這可能一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情有關(guān)，另一方面，閱讀英美文學(xué)作品通常需要較多的時(shí)間，而我院的學(xué)生活動(dòng)較多，其他課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，沒有足夠的精力來細(xì)讀英美文學(xué)作品是可能的原因之一。此外，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力也是較重要的原因。
（二）在英美文學(xué)自主學(xué)習(xí)方面，能夠自覺在課外學(xué)習(xí)英美文學(xué)的學(xué)生不足1/3，對(duì)自主學(xué)習(xí)這個(gè)概念了解的學(xué)生不足1/5，對(duì)英美文學(xué)感興趣的接近1/2，而認(rèn)為學(xué)習(xí)英美文學(xué)能夠提高自己能力，豐富自己的素養(yǎng)的學(xué)生則高達(dá)3/4。這說明我院學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英美文學(xué)還是比較感興趣的，而且能夠認(rèn)識(shí)到英美文學(xué)對(duì)于自己的素質(zhì)提高的作用。我院外語教學(xué)還較多地依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)還不夠重視，沒有系統(tǒng)地對(duì)英語本科生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教育，這可能是導(dǎo)致相當(dāng)多學(xué)生不知道何為自主學(xué)習(xí)的重要原因。
（三）我院學(xué)生的`英美文學(xué)自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃狀況不容樂觀，這可能是缺乏計(jì)劃意識(shí)，也可能是缺乏計(jì)劃能力；我院學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)能力也需要加強(qiáng)。特別是堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，能夠做到的學(xué)生只有10.2%。學(xué)生在調(diào)整學(xué)習(xí)方法和克服學(xué)習(xí)困難方面的人數(shù)接近1/2。我院外語系本科學(xué)生在英美文學(xué)自主學(xué)習(xí)方面，計(jì)劃、調(diào)節(jié)能力都還較差。這主要和缺乏自主學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)有關(guān)，當(dāng)然，學(xué)生自身的性格特點(diǎn)也可能對(duì)是否能夠堅(jiān)持完成計(jì)劃，是否能夠靈活執(zhí)行計(jì)劃有關(guān)。
�。ㄋ模┪以河⒚牢膶W(xué)老師能夠鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也能夠在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是被學(xué)生認(rèn)可的比率還不夠，認(rèn)可率均不足1/2；老師們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也能夠采取與學(xué)生簽訂學(xué)習(xí)合約的方法來檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，也能夠注重在課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，但學(xué)生的認(rèn)可率均不足1/3。
（五）1/2以上的學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)，圖書館等資源來進(jìn)行英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，但是只有不足1/5的學(xué)生認(rèn)為外語系在英美文學(xué)資料準(zhǔn)備上還能夠滿足自己的學(xué)習(xí)需要。外語系尚未為學(xué)生英美文學(xué)的自主學(xué)習(xí)提供較好的服務(wù)，音像、圖書資料還比較欠缺。
�。⿲W(xué)生群體中較少建立以英美文學(xué)為主的自主學(xué)習(xí)中心，且缺乏固定的英美文學(xué)自主學(xué)習(xí)中心。
上面的調(diào)查結(jié)果表明我院外語系英語本科生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)效果、自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀都不理想，需要構(gòu)建有效的英美文學(xué)自主學(xué)習(xí)模式，以幫助學(xué)生提高英美文學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)論與建議