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時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個(gè)全新的起點(diǎn)，為此需要好好地寫一份計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？以下是小編為大家整理的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、復(fù)習(xí)和運(yùn)用語音知識(shí)，能認(rèn)讀字的讀音，能根據(jù)拼寫規(guī)則，判斷注音的正誤。
2、正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用。
3、對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造，能指出一般形聲字的形旁和聲旁。能區(qū)分常見的同音字、形似字;書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見字的音、形、義;特別要了解多音字多義字在不同詞語中的意義。
4、理解、掌握基本課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些同義詞和反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。了解詞語的感情色彩，能辨析褒義詞、貶義詞。
5、了解詞的分類，實(shí)詞：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。了解短語結(jié)構(gòu)：并列短語、偏正短語、動(dòng)賓短語、補(bǔ)充短語(動(dòng)補(bǔ)短語、形補(bǔ)短語)、主謂短語。了解單句六種成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。了解復(fù)句的幾種主要類型：并列復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句、選擇復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、因果復(fù)句、假設(shè)復(fù)句、條件復(fù)句。了解常用的關(guān)聯(lián)詞語。
6、了解比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問反問等修辭方法能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。了解常見的句式(陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句;肯定句;否定句;主動(dòng)句、被動(dòng)句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與疑問句的變換;肯定句與否定句的`變換;主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換)能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。了解運(yùn)用語言要做到簡明、連貫、得體。
7、文體知識(shí)要了解記敘文的一般知識(shí)：記敘的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果)，記敘的順序(順敘、倒敘、插敘)記敘的人稱(第一人稱、第二人稱、第三人稱)記敘的中心和材料，記敘的詳略(詳寫、略寫)。說明文的一般知識(shí)：說明對(duì)象及其特征(說明事物的特征、說明事理的本質(zhì))，說明的條理(總分、并列、層進(jìn)的結(jié)構(gòu)層次和時(shí)間、空間、邏輯的說明順序)，說明的方法(下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表等)。了解議論文的一般知識(shí)：論點(diǎn)(中心論點(diǎn)和分論點(diǎn))，論據(jù)(事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù))，論據(jù)和論點(diǎn)的關(guān)系，論證方法(例證法、引證法、對(duì)比論證法、比喻論證法)，論證方式(立論和駁論)，議論文的結(jié)構(gòu)(引論、本論、結(jié)論)。
8、文學(xué)知識(shí)要了解小說的常識(shí)：小說的一般特點(diǎn)，小說的分類(長篇、中篇、短篇)，小說的要素(人物、故事情節(jié)、環(huán)境描寫──社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境描寫)。小說塑造人物的方法(正面描寫：外貌、語言、行動(dòng)、心理、側(cè)面描寫)。了解散文的常識(shí)：散文的分類(敘事散文、抒情散文)散文揭示中心的獨(dú)特方式(托物言志、借景抒情等)，了解散文的線索(人、事物、感情、景物、時(shí)間、地點(diǎn)等)。了解詩歌的常識(shí)：詩歌的分類，詩歌的基本特點(diǎn)。了解戲劇的常識(shí)：戲劇的分類(話劇、歌劇、舞劇;獨(dú)幕劇、多幕劇;歷史劇、現(xiàn)代劇;悲劇、喜劇、正劇)。了解基本課文涉及的重要作家和作品。
二、閱讀理解學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、記敘文閱讀
(1)閱讀課內(nèi)記敘文，課外一般文藝讀物，能整體感知文章內(nèi)容和記敘的特點(diǎn)，分析記敘的要素、了解人稱、記敘的順序。
(2)閱讀散文能理解其深刻含義，體會(huì)作品思想感情;把握文章的線索，理解文章選材組材特點(diǎn);體會(huì)文章中優(yōu)美精辟的語句。
(3)能運(yùn)用記敘文的知識(shí)劃分文章段落、層次、概括段意層次意，明確詳寫、略寫與表達(dá)中心的關(guān)系，根據(jù)各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納中心意思。
(4)能在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上找出重點(diǎn)段落、關(guān)鍵的詞語和句子，并加以分析體會(huì)。
(5)能分辨記敘、說明、議論、描寫、抒情幾種不同的表達(dá)方式，并分析其表達(dá)作用。
2、說明文閱讀
(1)了解說明文的主要表達(dá)方式是說明，能分辨文中說明與敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)其它表達(dá)方式，并領(lǐng)會(huì)它們各自在說明文中的作用。
(2)了解說明文的分類，能依據(jù)說明對(duì)象將說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類。
(3)理解說明的內(nèi)容，能正確判斷說明的對(duì)象及其特征或本質(zhì)，準(zhǔn)確地概括中心意思。
(4)能根據(jù)不同的說明對(duì)象及其特征或本質(zhì)理清說明的順序，主要掌握空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序(從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途、從原因到結(jié)果、從整體到局部、從主要到次要、從概括到具體等)三種，并能領(lǐng)會(huì)說明順序的綜合運(yùn)用。
(5)了解說明文總分、并列、層進(jìn)等結(jié)構(gòu)層次，并能結(jié)合文章或段落進(jìn)行具體分析。
(6)了解說明的方法，主要了解下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、;畫圖表、引資料等說明方法，能從文章中找出這些方法并簡要說明它們的作用。
3、議論文閱讀復(fù)習(xí)計(jì)劃
(1)了解記敘和議論的區(qū)別，能分辨文中記敘性的語句和議論性的語句;能分辨以記敘為主和以議論為主的段落;進(jìn)一步理解記敘是議論的基礎(chǔ)，有的段落則是議論引出記敘。
(2)掌握論點(diǎn)知識(shí)，能從文中找出或概括論點(diǎn);理解中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。
(3)會(huì)分辨事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，并了解它們?cè)陉U明觀點(diǎn)方面的作用。
(4)理解例證、引證、對(duì)比論證、比喻論證等論證方法及其在闡明觀點(diǎn)上的作用。
(5)了解議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本論和結(jié)論以及提出問題、分析問題、解決問題。
(6)領(lǐng)會(huì)議論文語言的嚴(yán)密性和感情色彩。
(7)了解立論、駁論兩種論證方式，了解常見的反駁方法。
4、文言文閱讀
(1)讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。
(2)按照教材要求背誦重點(diǎn)篇章。
(3)了解課文的基本內(nèi)容。
(4)能夠回答課后練習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容方面的問題。
(5)了解文章的主要寫作方法。
三、寫作學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)間安排
1、記敘文
(1)記敘的范圍：能從家庭生活、學(xué)校生活或社會(huì)生活等方面，寫自己的“所見、所聞、所思、所感”。
(2)要求：內(nèi)容要切題，思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，運(yùn)用議論等表達(dá)方式恰當(dāng)。語言通順，簡明，連貫，沒有語病。結(jié)構(gòu)要完整，條理清楚，分段恰當(dāng)，詳略得當(dāng)。
2、說明文
(1)說明的范圍：對(duì)周圍事物、對(duì)自己生活的環(huán)境、對(duì)所提供的實(shí)物或圖表能加以具體的解說。
(2)要求：能抓住事物特征，能采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，語言通順、簡明、連貫，有條理。
3、議論文
(1)議論的范圍：對(duì)周圍發(fā)生的事情，對(duì)自己所記敘的人物或事件、對(duì)所閱讀的一般文字材料能發(fā)表自己的看法。
(2)要求：議論的目的明確、有針對(duì)性，也就是議論要準(zhǔn)確針對(duì)議論對(duì)象，議論的觀點(diǎn)正確，能作一些簡單分析，有一定根據(jù)。
知道了復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求并不代表你已經(jīng)有保證了，要多動(dòng)筆解題，多動(dòng)筆練習(xí)作文，平時(shí)注意積累材料，到考場上才會(huì)“心中有數(shù)，臨場不慌”。
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2
升入初三后，各個(gè)科目都基本進(jìn)入總復(fù)習(xí)狀態(tài)，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)慢功夫，最后一年的復(fù)習(xí)更要提早進(jìn)行，從新初三的暑假開始直至次年春，我們可以進(jìn)行四輪語文復(fù)習(xí)，分別在暑秋寒春各期復(fù)習(xí)一輪，每輪的側(cè)重點(diǎn)有所不同，暑期要做到的是對(duì)歷年中考(微博)趨勢(shì)與題型的`了解，明確備考方向;秋季時(shí)間比較充沛，需要我們分題型，將各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行梳理，掌握其答題思路，做到知識(shí)點(diǎn)上的無死角;寒假時(shí)間短暫，同學(xué)們要集中精力攻克重難點(diǎn)題型;春季則是對(duì)前三輪復(fù)習(xí)中的漏洞和易錯(cuò)題型進(jìn)行回顧，做到中考沖刺零失分，整個(gè)初三全年的復(fù)習(xí)思路遵循著先整體，后局部再整合的方式進(jìn)行，那么針對(duì)即將來臨的暑假，我們?cè)趯?duì)歷年中考趨勢(shì)與題型充分了解的基礎(chǔ)上，要注重以下幾個(gè)要點(diǎn)：
1.首先，初三馬上會(huì)學(xué)到兩種新文體(有的學(xué)校已提前學(xué)習(xí))：抒情散文和議論文，提前閱讀相關(guān)文章，各閱讀書目都會(huì)根據(jù)文體分類出題，先了解該文體特點(diǎn)，然后總結(jié)該文體常出的幾類高頻題目反復(fù)練習(xí)，做到對(duì)文體考查點(diǎn)的掌握;
2.其次，寫作從現(xiàn)在起要多看中考滿分作文，具體看它的立意、選材、語言和結(jié)構(gòu)四個(gè)方面，找出寫作亮點(diǎn)，因?yàn)檫@四個(gè)方面是中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)所在。
3.最后，初三涉及到的幾篇課內(nèi)文言文提前背會(huì)，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)疑難詞句反復(fù)理解記憶其含義，做到書寫準(zhǔn)確，理解準(zhǔn)確，翻譯準(zhǔn)確。
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3
“態(tài)度決定一切！”要糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。擁有好的心態(tài)，就會(huì)擁有好的成績！
一、課前預(yù)習(xí)
1、課前預(yù)習(xí)是學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。掃清生字障礙，尤其必須要分清前、后鼻音以及同音字、多音字和形近字。如果搞不好課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無數(shù)，不得要領(lǐng)。
2、朗讀課文。文中生字、新詞要牢記，優(yōu)美段落務(wù)必背并默寫。讀完課文后，總結(jié)文章的中心思想和段落大意。
二、專心上課
上課是理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)潛力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做好課前自學(xué)學(xué)生就能更專心地上課。
三、及時(shí)復(fù)習(xí)
課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識(shí)以到達(dá)靈活運(yùn)用的目的。
四、獨(dú)立作業(yè)
獨(dú)立作業(yè)是經(jīng)過自己頭腦的獨(dú)立思考，自覺靈活地分析問題和解決問題，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過程。
1、句子間的轉(zhuǎn)換和病句的修改。陳述句變疑問句，“把”字句變“被”字句以及句子中各種修辭手法的應(yīng)用，還有對(duì)各式各類病句的修改，我都要一一匯總。
2、加強(qiáng)閱讀理解。課外閱讀和課內(nèi)閱讀互相穿插，找出文中具有典型好處的段落，多讀多想多做。
五、系統(tǒng)小結(jié)
進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，是透過用心的獨(dú)立思考，到達(dá)全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)潛力的重要環(huán)節(jié)。
六、課外學(xué)習(xí)
課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，是透過課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握了必須的`基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。超多瀏覽各級(jí)各類滿分作文和優(yōu)秀作文。示范作文和發(fā)表作文，既能開闊思路，也能從中學(xué)習(xí)到描述事物或敘述事件的具體方法。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)。
當(dāng)然，這還少不了要做一些相關(guān)的語文綜合復(fù)習(xí)試卷，并且匯總出難題以及易錯(cuò)題，逐一排查解決。如果照著以上計(jì)劃認(rèn)真復(fù)習(xí)的話，肯定會(huì)取得好成績的。
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、學(xué)生情況：
我班學(xué)生總?cè)藬?shù)20人，男生11人，女生9人.大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材簡析：
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個(gè)專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字排在橫條里，要求會(huì)寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識(shí)的字。每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。
（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
前四冊(cè)教材“以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合”的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動(dòng)都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
從本冊(cè)開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
�。ǘ┙Y(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個(gè)內(nèi)容，體現(xiàn)了語文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力�！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn)，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用。
�。ㄈ└倪M(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。
課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”的設(shè)計(jì)思想一脈相承，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來討論討論”“我們來交流交流”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語言，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。
本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊(cè)在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)�！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。
�。ㄋ模└倪M(jìn)“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的.內(nèi)容。
為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語交際”和“習(xí)作”，本冊(cè)教材把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前。并增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣。
5、豐富語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”“成語故事”兩個(gè)欄目。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。
3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練復(fù)述課文。
10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
四、教學(xué)改進(jìn)措施和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。
3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。
5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。
6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。
7、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇5
1.經(jīng)常閱讀課外書籍
語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是閱讀。學(xué)好語文，光看幾本課本是不夠的。我們必須閱讀大量的課外書籍，并從中獲得豐富的精神滋養(yǎng)。要努力學(xué)習(xí)，我們必須珍惜時(shí)間，抓住每一分鐘。歐陽修善于利用“三學(xué)”的時(shí)間，即“馬上、上枕、上廁所”，而鄭板橋則利用“在船上、馬上、床底”的零星時(shí)間來讀書、背誦。古代人勤奮的讀書精神值得學(xué)習(xí)。
2.經(jīng)常做讀書筆記
讀書一定要學(xué)會(huì)畫圈和素描，學(xué)會(huì)做讀書筆記，養(yǎng)成不讀書的習(xí)慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的.習(xí)慣，提高思維的組織性和深刻性，加深對(duì)閱讀材料的理解和記憶。做讀書筆記有幾種方法:
1、摘錄，摘錄，
2、制作卡片，
3、提到這個(gè)謎，
4、寫讀后的感受。
3.經(jīng)常檢查字典數(shù)據(jù)
閱讀時(shí)，要養(yǎng)成經(jīng)常查字典等參考書的習(xí)慣。最常用的參考書是字典、詞典和詞典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《普通漢語詞典》、《唐詩鑒賞詞典》、《宋詞鑒賞詞典》等。參考書不僅遇到難題可以查閱，還可以作為普通書籍一頁一頁地閱讀，也是有利可圖的。
4.勤于朗讀和背誦
朗讀背誦是重要的傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要吐字清晰，語調(diào)準(zhǔn)確，節(jié)奏停頓合理，節(jié)奏韻律優(yōu)美，準(zhǔn)確反映作者的情感。在閱讀人物對(duì)話時(shí)，要盡量模擬人物的情緒和語氣，讓人物能活靈活現(xiàn)地站在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語言勢(shì)、節(jié)奏、音樂美拼湊。通過朗讀，也能體會(huì)到漢語發(fā)音的內(nèi)容、情感、句子美和節(jié)奏。背誦需要努力。能層層背誦；你可以分段背誦；你可以先背誦要點(diǎn)，然后連貫地背誦。背完之后，要經(jīng)常復(fù)習(xí)和使用，這樣才能終身難忘。
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
隨著專升本教育的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新考試模式、新命題角度對(duì)升本語文備考提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)升本趨勢(shì)，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年我校文綜學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20xx年我校專升本再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻(xiàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容
第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)普及階段（7月1日—8月31日）
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、掌握專升本語文教材基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)，學(xué)習(xí)古文字、詞、句解釋，對(duì)文章整體把握。
2、初步了解專升本語文考查方式，大體把握語文選擇題和翻譯題。
3、初步學(xué)習(xí)作文寫作。
階段目標(biāo)：
1、熟悉課文內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。
2、讀透古文，把握古文中重點(diǎn)語句的翻譯，注意關(guān)鍵字詞的解釋。
3、開始鍛煉寫作能力。
第二階段：強(qiáng)化提高階段（9月1號(hào)———11月31號(hào)）
本階段教學(xué)計(jì)劃：
1主要學(xué)習(xí)語文教材的重點(diǎn)及考試中的難點(diǎn)，解決大部分同學(xué)經(jīng)常面臨的問題。
2、強(qiáng)化古文實(shí)虛詞解釋。
3、學(xué)生初步掌握寫作技巧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、基本做到語文教材全面掌握，對(duì)大部分知識(shí)點(diǎn)做到長時(shí)記憶，解決語文選擇題
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)古文，了解古代文言知識(shí)和方法，了解古文翻譯題。
3、進(jìn)一步提高寫作能力
本階段主要從這幾個(gè)方面做進(jìn)一步的教學(xué)深入：字音，字形，病句，文言虛詞，詞類活用，文言文翻譯技巧，現(xiàn)代文閱讀�？贾R(shí)點(diǎn)，寫作技巧。
�。ㄒ唬┳忠�、字形、病句
這一部分是20xx年專升本考試語文試題新加的考試題型，使得專升本考試更加接近于高考出題模式，也給廣大考生的備考提出了新的要求。針對(duì)這一部分的復(fù)習(xí)應(yīng)考，作為精英學(xué)校的語文助教，在此提出這樣的一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，和大家一起學(xué)習(xí)共勉。
1、注重平時(shí)積累，說普通話
2、養(yǎng)成不會(huì)就查的好習(xí)慣，力爭做到不放過一個(gè)可疑字，模糊音
3、多做練習(xí)，增強(qiáng)語感，
�。ǘ┪难蕴撛~、詞類活用
這部分是每年考試必考題目，主要考察學(xué)生對(duì)文言知識(shí)的把握程度，針對(duì)這類型的題目，我計(jì)劃從以下方面做出學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、熟讀課文，能夠知道題目出自何處
2、重點(diǎn)識(shí)記課文后所列的文言虛詞和詞類活用知識(shí)
3、要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文意思來確定字義
（三）文言文翻譯技巧
文言文翻譯有五道題目，基本涵蓋了文言知識(shí)中的重點(diǎn)字，詞，尤其是詞的活用，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，文言翻譯基本是直譯，即在不改變?cè)牡幕A(chǔ)上的翻譯，也有的句子會(huì)要求意譯，即在不偏離主要意思的基礎(chǔ)上，使句子語法通順，便于理解。對(duì)于這塊考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，我建議根據(jù)具體的試題進(jìn)行講解，結(jié)合實(shí)例，使得同學(xué)們能夠更好的掌握翻譯技巧。
（四）現(xiàn)代文閱讀�？贾R(shí)點(diǎn)
綜合分析近幾年的語文現(xiàn)代文閱讀試題，發(fā)現(xiàn)在這一部分中考的頻率比較大的一個(gè)方面既是各類文體的寫作方法，例如，說明文的說明方法，議論文的論證方法等，此外，修辭手法也是�？碱}目類型，這就要求學(xué)生要熟練掌握及區(qū)別各類寫作方法及修辭手法。
�。ㄎ澹⿲懽骷记�
基本是材料作文，分析材料時(shí)一定不能偏離材料主旨，學(xué)會(huì)從材料中挖掘題目，擬提要新穎，簡潔，作文主題要圍繞所給材料來定，切不可偏題，跑題，這部分的教學(xué)會(huì)結(jié)合具體的范文來進(jìn)行講解，
三、具體教學(xué)策略
1、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，授課與測評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。
2、文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。
3、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評(píng)點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生能力。
4、強(qiáng)化語文積累充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
5、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來專升本作文命題趨勢(shì)，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，訓(xùn)練題（即小作文）由語文助教老師自定；統(tǒng)一作文訓(xùn)練由大課老師制定。
6、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。
7、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯(cuò)本，重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。
三、教學(xué)設(shè)想
這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：
1、高中語文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的`主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行理性歸納，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，溫故而知
新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、高中語文考點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢(shì)，歸結(jié)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。
四、學(xué)生情況分析：分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、沒有構(gòu)建完整的知識(shí)體系；
2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠；
3、見不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；
4、語文答題的規(guī)范意識(shí)欠缺；
5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。
五、具體教學(xué)措施：
1、結(jié)合高考，把五六冊(cè)的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對(duì)應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊(cè)的文學(xué)評(píng)論、小說和第六冊(cè)的說明文）—————在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點(diǎn)的能力；文言文——————以第
五、六冊(cè)的課文為綱，歸納、整理1—4冊(cè)的文言文的常見實(shí)詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊知識(shí)解決新問題；詩歌——————根據(jù)第
五、六冊(cè)詩歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。
2、梳理單元知識(shí)，建立知識(shí)系統(tǒng)，授課與測評(píng)結(jié)合，定期進(jìn)行單元測試，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。
3、文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實(shí)質(zhì)和思想內(nèi)涵。
4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評(píng)點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生能力。
5、強(qiáng)化語文積累充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識(shí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。
6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性
考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢(shì)和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。
作文訓(xùn)練暫分點(diǎn)如下：
高考作文全程訓(xùn)練
a、基礎(chǔ)等級(jí)寫作訓(xùn)練
�。ㄒ唬⿲懽骷记捎�(xùn)練
1、審題
2、立意
3、選材
4、構(gòu)思
5、行文
6、擬題
7、修改
（二）文體寫作訓(xùn)練
1、記敘性文章寫作
2、議論性文章寫作
b、發(fā)展等級(jí)寫作訓(xùn)練
�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練
1、善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）
�。�1）透過現(xiàn)象深入本質(zhì)
�。�2）揭示問題產(chǎn)生的原因
（3）觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
2、善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）
（1）材料豐富
�。�2）善于描寫
（3）形象豐滿
�。�4）意境深遠(yuǎn)
3、善于表達(dá)（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）
�。�1）詞語生動(dòng)，句式靈活
�。�2）善于運(yùn)用修辭手法
�。�3）文句有意蘊(yùn)
進(jìn)行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對(duì)偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇7
學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。
首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
很多人在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過硬，考試時(shí)過于緊張的緣故，還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會(huì)導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會(huì)換一種方式來考慮問題，你要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會(huì)失去，就是這個(gè)緣故;不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對(duì)付每一道題，你就一定會(huì)考出好成績的;你要學(xué)會(huì)超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次;只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會(huì)平和許多，就會(huì)感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時(shí)就會(huì)感到輕松自如的;你試著按照這種方式來調(diào)整自己，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績就會(huì)提高許多;
1、開學(xué)報(bào)到時(shí)，必須把假期作業(yè)交班主任，方可報(bào)到，否則一律不予報(bào)到注冊(cè)。
2、注意安全，不經(jīng)家長容許，不得外出游玩，尤其不能結(jié)伙去游泳玩冰、玩火。
3、注意個(gè)人形象，講禮貌、講衛(wèi)生、講文明，做一名優(yōu)秀中學(xué)生。
4、尊重父母，懂得感恩，幫助家長做力所能及的家務(wù)。
5、不進(jìn)網(wǎng)吧、歌廳，不讀不健康的書刊。
6、不滋事、鬧事、打架，遵守紀(jì)律、遵守社會(huì)公德。
7、寫十篇米字格書法字。
8、每人讀三本好書，做好摘記，摘好句好片斷并按句按段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讀完后，每位學(xué)生寫一篇讀書心得。書目：《西游記》、《海底兩萬里》、《名人傳》、《居里夫人傳》 3、《假如給我三天光明》
9、給老師寫一封信。要求學(xué)生在寒假里給自己老師寫一封信，談?wù)勛约涸趯W(xué)校的所得所想，為學(xué)校的發(fā)展、老師的教學(xué)工作提一些合理化的建議;或向老師說說自己成長過程中想說的心理話。
10、當(dāng)一天家。要求學(xué)生在寒假開展“今天我當(dāng)家”為主題的系列活動(dòng)，如：幫助父母做一些力所能及的家務(wù)、每周做一日家庭衛(wèi)生清潔員、當(dāng)一天家庭主管、為父母或客人做一次飯等，并寫一篇不少于500字的體會(huì)文章。
11、假期中的表現(xiàn)學(xué)校將繼續(xù)關(guān)注，若有不遵守法紀(jì)的表現(xiàn)，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。
12、掌握生活技能，會(huì)做一種主食、一個(gè)拿手菜。要求學(xué)生積極向父母以及具有一技之長的.人學(xué)一種小技能，要求學(xué)生在寒假期間繼續(xù)加強(qiáng)體育鍛煉和藝術(shù)特長的訓(xùn)練，并積極向親人展示學(xué)習(xí)成果。
提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)。總之，"世上無難事，只怕有心人。"
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇8
1、上課要認(rèn)真聽講，跟著老師走
2、選擇一本適合自己的文言文輔導(dǎo)書
3、學(xué)會(huì)適應(yīng)初中生活
4、把基礎(chǔ)（字詞，古詩，文言文注釋，文學(xué)常識(shí)）打牢
5、多閱讀名著
6、注意總結(jié)文言文的知識(shí)
第一：主要是多看參考書，看字 詞 句。
第二：提高閱讀能力的方法就是上課聽老師講多記筆記，把作者的意圖整懂，明白他寫的是什么，表達(dá)的是什么。
寫作文不僅靠多讀書而且還要有寫作的基礎(chǔ)，就是寫議論文就要以一件事展開討論，比如這件事的好處壞處，對(duì)社會(huì)的影響等著手寫。
我認(rèn)為上補(bǔ)習(xí)班沒用，本來上了一周的課還要補(bǔ)習(xí)，身體和心理都著不住，心情也就不好，上課就沒有激情了。如果真要上補(bǔ)習(xí)班，那就是班上的尖子生，像我們這些普通人就耐不住板凳上的折磨。
第三：文言文要多注意實(shí)詞虛詞總結(jié)歸納，基本上參考書上有。
怎樣學(xué)好語文
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。
只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會(huì)發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對(duì)學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時(shí)候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識(shí)，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn)，難點(diǎn)時(shí)，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的`看法。這樣才會(huì)有所長進(jìn)，水平才會(huì)提高。
而且，閱讀量大，知識(shí)就會(huì)十分豐富，一個(gè)人的素質(zhì)也會(huì)提高，眼界就會(huì)更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來，寫作時(shí)才會(huì)思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！币簿褪钦f只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識(shí)的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學(xué)會(huì)閱讀，要喜歡去閱讀，當(dāng)我們看一本書或者一篇文章的時(shí)候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫作中，取人之長以補(bǔ)己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時(shí)，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時(shí)去問老師，及時(shí)地弄明白，這樣才能學(xué)好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因?yàn)槿赵路e累，會(huì)使心中的疑惑越來越大。
語文就是一門藝術(shù)，它需要我們從讀、說、寫三方面去學(xué)習(xí)，去品味，去發(fā)揚(yáng)，讀就是要去獲取知識(shí)，去欣賞。語文這門藝術(shù)，而說與寫則是我們對(duì)語文的體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)語文真正的目的。既然就樣，我校就更應(yīng)該利用空閑的時(shí)間去練習(xí)寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己從閱讀中獲取的知識(shí)，這樣，我們就能將語文與生活聯(lián)系起來。
懂得了這些，再來學(xué)習(xí)語文時(shí)，便不會(huì)覺得枯燥無味了，反而會(huì)覺得是一種享受，當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種享受時(shí)，不學(xué)好也難了！
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇9
語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，所謂“養(yǎng)兵千日，用在一時(shí)”想在高考中取得不錯(cuò)的成績，既離不開平時(shí)的積累和領(lǐng)悟，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段有效的復(fù)習(xí)方法也是非常重要的。對(duì)于臨考階段的復(fù)習(xí)方法，考生應(yīng)分清輕重緩急，總結(jié)提高。分清輕重緩急：屬于記憶方面的內(nèi)容，如名句名篇，可放在后期復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)早了容易遺忘；技能方法類考點(diǎn)，可放在前期進(jìn)行，如古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等內(nèi)容；總結(jié)提高是指最后要把所有復(fù)習(xí)過的考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
高三語文復(fù)習(xí)一般分為三輪：
第一輪（20xx.7—20xx.1）重在全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；
第二輪（20xx.2—20xx.4）重在專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺；
第三輪（20xx.5）重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
為了使語文復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)，富有成效，現(xiàn)制訂一個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間表：
一輪復(fù)習(xí)
7月10日— 8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩歌散文欣賞》教材中的文言文知識(shí)點(diǎn)。②歸納復(fù)習(xí)18個(gè)文言虛詞和120個(gè)文言實(shí)詞以及100個(gè)古今異義詞語。③記憶古代文化常識(shí)。④文言文閱讀訓(xùn)練。
9月1日—10月15日①分專題進(jìn)行古代詩歌鑒賞的.復(fù)習(xí)②作文立意、擬題、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練
10月16日—12月31日①論述類文本閱讀②小說散文閱讀③傳記新聞閱讀④作文論證方法訓(xùn)練
1月2日—1月31日①語言文字運(yùn)用②古詩詞背誦篇目③針對(duì)一月統(tǒng)考查漏補(bǔ)缺
二輪復(fù)習(xí)
2月1日—2月28日①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)自己的學(xué)生在語基、表達(dá)等考點(diǎn)的弱勢(shì)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時(shí)間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點(diǎn)。
3月1日— 3月31日①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文，②練習(xí)作文的寫作。③多做模擬題。④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。
4月1日—4月30日①重點(diǎn)是作文。②整個(gè)二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。
三輪復(fù)習(xí)
5月1日—5月31日①研讀考綱，它是高考命題的依據(jù)，②大量做模擬題，要注意準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，記錄自己的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，做好查漏補(bǔ)缺。③多看優(yōu)秀范文。營造作文亮點(diǎn)。④回歸真題，多做各校模擬題。
6月1日—6月6日調(diào)節(jié)，可適當(dāng)看書，保持良好心態(tài)。
第一輪復(fù)習(xí)要覆蓋面廣，每個(gè)考點(diǎn)逐一訓(xùn)練，分項(xiàng)落實(shí)，要求學(xué)生人人過關(guān)。
第二輪復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)，在分項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成解題規(guī)范。
第三輪復(fù)習(xí)要綜合和總結(jié)，要做套題。除套題訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
語文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇10
1.每學(xué)完一課都是復(fù)習(xí)的課堂上所學(xué)的知識(shí)和書上的內(nèi)容.
2.每學(xué)完一課就預(yù)習(xí)下一課，有不懂的問題畫起來，在課堂上問老師和同學(xué).
3.所學(xué)的生字的音，形，意要牢牢記住.
4.每學(xué)完一課后，把好詞佳句積累起來.
5.每學(xué)完一課后，把自己的感受寫在日記本上，使對(duì)課文的印象更深.
6.要多看課外書，增長知識(shí).
7.預(yù)習(xí)新課時(shí)，注意收集有關(guān)課文的資料，就能加深對(duì)文章思想感情的理解，有助于知識(shí)的增長.
8.在閱讀課文的時(shí)候，要從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想.閱讀的時(shí)候先要讀通讀懂，獨(dú)立閱讀思考，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理.
我為自己的指定的目標(biāo)，我一定全力以赴，做到最好，為小學(xué)階段留下一個(gè)完美的句號(hào)!
1、記筆記
這是每個(gè)在上課的同學(xué)都能夠做到的，但有的同學(xué)，尤其是剛開始嘗試記筆記的
初中生，對(duì)于記筆記實(shí)在是十分厭煩的。但是，如果你有興趣去了解一下大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，你一定會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)幾乎沒有一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)是不依靠筆記的。所以，這似乎在說明一件事：記筆記是一種很有效很必要的學(xué)習(xí)技巧。這一點(diǎn)應(yīng)該是不會(huì)錯(cuò)的。
有的同學(xué)討厭記筆記是因?yàn)椋阂�、記筆記挺麻煩的，上課時(shí)還要多寫幾個(gè)字;二、記下來的筆記不知道派什么用。平時(shí)既然用不到筆記，記了也白記，所以，索性不記。
其實(shí)，記筆記的作用在于：一、幫助復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢。如果你能在上課時(shí)記下老師講授的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又記下你自己學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么在復(fù)習(xí)時(shí)就能夠?qū)φ展P記本，使自己的復(fù)習(xí)更有目標(biāo)，更能把握關(guān)鍵，做到事半功倍。二、筆記往往是所學(xué)知識(shí)的綱要。那些綱要把厚厚一本書變薄了。同時(shí)，這綱要對(duì)自己上課認(rèn)真聽講。如果你上課不認(rèn)真聽講的話，又怎能完成一份滿意的筆記呢?四、鍛煉自己的分析、判斷和概括能力。有的同學(xué)做筆記僅僅是將老師寫在黑板上的內(nèi)容“復(fù)制”到自己的筆記本上。其實(shí)，這樣記筆記并不是最有效的。老師上課講的寫的，有的重要有的不重要，你記下來的應(yīng)該是重點(diǎn)和難點(diǎn)。什么才是重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?這就需要你有一定的分析和判斷能力，并在最短的時(shí)間內(nèi)作出概括，記下來，然后繼續(xù)聽下去久而久之，你的反應(yīng)速度和概括能力一定會(huì)大有提高的。
2、復(fù)習(xí)
由于中學(xué)的授課速度比小學(xué)大大加快，課程內(nèi)容也大大增加，所以如果不加強(qiáng)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)是難以取得好成績的。假設(shè)為了應(yīng)付期末考試，你決定從一個(gè)月就開始復(fù)習(xí)，當(dāng)總課程為三門課時(shí)，你也許能應(yīng)付自如;當(dāng)總課程增加到六門時(shí)呢?對(duì)于高中生來說課程可能要達(dá)到九門以上，如果你要在短短三十天內(nèi)將九門不熟悉的課一網(wǎng)拓盡，恐怕其結(jié)果除了巨大的精神壓力之外，很難取得好成績，因此，平時(shí)的復(fù)習(xí)也是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)方法。
3、預(yù)習(xí)
你有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣?我個(gè)人覺得，預(yù)習(xí)對(duì)中學(xué)生來說甚至是比復(fù)習(xí)重要的學(xué)習(xí)
習(xí)慣。預(yù)習(xí)是對(duì)老師未講授的課進(jìn)行自學(xué)，所以它首先鍛煉了自己的自學(xué)能力。如果某些知識(shí)，沒有人講授，你自己就能搞懂，這將是多么令人感到自豪的事啊!這對(duì)個(gè)體的自信心也將是一種提升，無師自通的能力將使你終生受益。其次，在上課時(shí)，如果你事先有所預(yù)習(xí)，你對(duì)老師的講課和提問就會(huì)有更多更快的反應(yīng)，這種先于他人的反應(yīng)會(huì)讓你感覺良好，增進(jìn)聽課興趣。第三、如果價(jià)錢進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么上課本身就成為了一次復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，預(yù)習(xí)能提高你的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)你的鉆研精神。在個(gè)調(diào)查表明，清華、此大的同學(xué)有92%人曾經(jīng)在高中、初中就有預(yù)憫的習(xí)慣。這都有是取得優(yōu)良學(xué)業(yè)的保證，也是下向成功的必備品質(zhì)。
科學(xué)學(xué)(復(fù))習(xí)技巧
1、定時(shí)定點(diǎn)定科目
同學(xué)們，你們有沒有聽過生物鐘?你在家里學(xué)習(xí)時(shí)有沒有規(guī)律?
為什么每天早晨到了時(shí)間你就會(huì)醒，到了晚上你以會(huì)犯困，到了吃飯時(shí)間就會(huì)肚子餓?這就是生物鐘在起作用。天長日久形成了習(xí)慣，生物鐘就會(huì)使人的生理和心理善在某個(gè)特定的時(shí)間發(fā)生變化和反應(yīng)。所以，我們能不能利用生物鐘為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)呢?
“定時(shí)定點(diǎn)定科目”學(xué)習(xí)便是利有用生物鐘的一個(gè)方法。你可以每天在同一個(gè)時(shí)間段，同一個(gè)科目。比如，你可以堅(jiān)持每天晚上七點(diǎn)到八點(diǎn)在同一個(gè)房間的同一張書桌上復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，解數(shù)學(xué)難題。久而久之，生物鐘就會(huì)記住這個(gè)規(guī)律。然后，到了晚上的七點(diǎn)鐘，它將你的大腦的接收頻率自動(dòng)調(diào)到“數(shù)學(xué)檔”，從而使你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具效率，到了八點(diǎn)，它又會(huì)自動(dòng)將頻率調(diào)到下一個(gè)復(fù)習(xí)科目。
讓生物鐘為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率服務(wù)。你是不是有興趣試一試呢：
2.告別死記硬背
由于小學(xué)的知識(shí)總量少，靠著題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背也許絕大多數(shù)學(xué)生都還能應(yīng)付得了學(xué)習(xí)。但是進(jìn)了中學(xué)就大不相同了。知識(shí)內(nèi)容繁雜，題型變化多端，再靠題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背就會(huì)越來越讓人覺得吃力，而且效率不高，效果不佳。所以，在學(xué)習(xí)中，理解就顯得越來越重要了。心理學(xué)研究表明，理解了的東西記憶起來比較迅速和牢固。這是因?yàn)樗c過去已經(jīng)掌握的知識(shí)和過去的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了內(nèi)容豐富的聯(lián)想。
所謂理解，主要是指對(duì)所要學(xué)習(xí)和記憶的材料有本質(zhì)的`把握。能用自己的話表達(dá)出來，并使這新知識(shí)和原有的對(duì)比分析，融入自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。這樣掌握快些。
盡管初次用理解去記憶的人可能會(huì)感到麻煩些，但用熟了就快了。而且記憶效果會(huì)又快又持久的。不是說“磨刀不誤砍柴工”嗎?
3.你是如何背書的
背書的方法有三種，心理學(xué)家分別把它們叫做整體背書法、部分背書法和綜合背書法。整體背書法是這樣操作的：你先將要記憶的材料全部閱讀，然后讀上一遍又一遍，直到能背誦為止;部分背誦法是將要記憶的材料一段一段地閱讀，分段背誦，最后再組合起來，將整篇都背出來;綜合背書法是前兩種方法的結(jié)合。它先進(jìn)行整體記憶再進(jìn)行部分記憶，最后再進(jìn)行整體記憶，直到能背出來為止。一般地，綜合背書的效果最好，整體背書法次之，部分背書法最差，這是因?yàn)榫C合背書法利用了材料的內(nèi)容，這使得材料的各部分在意義上有所聯(lián)系，所以就容易理解和記憶了。通常，如果要記憶的材料較短且具有密切的意義聯(lián)系(比如短文、短詩等)，可采用整體背書法;如果材料本身各部分之間沒有多少意義聯(lián)系，可用部分背書法(比如英語單詞表);如果材料的內(nèi)容是有意義的但既長又難(比如語文長課文)。則采用綜合背書法效果較好。
7.“全面動(dòng)員”或?qū)W習(xí)
你在學(xué)習(xí)時(shí)利用了多少感覺器官?長時(shí)間地利用單一的器官學(xué)會(huì)使人感到枯燥乏味，容易使大腦皮層產(chǎn)生抑制和疲勞，所以，“全面動(dòng)員”多種感覺器官協(xié)同“作戰(zhàn)”是提高學(xué)習(xí)效率的一種重要的方法。以背英語單詞為例，你可以用眼睛看單詞的拼法、用嘴讀出單詞的讀音，耳朵則能聽到這讀音，同時(shí)還可以利用手在紙上寫出這個(gè)單詞，腦子積極地回憶記憶，從而使多種感覺通道的信息同時(shí)到達(dá)大腦皮層，加深了記憶痕跡，并在視覺區(qū)、聽覺區(qū)、語言區(qū)、動(dòng)覺區(qū)等建立在廣泛的神經(jīng)系統(tǒng)，最終達(dá)到加強(qiáng)記憶效果的目的。
擁有自己的方法：
以上和大家談了不少學(xué)習(xí)方法，這些卻是最基本最常用的方法。其實(shí)，進(jìn)入了中學(xué)這一學(xué)習(xí)階段之后，每個(gè)人由廣身心的全面成熟和發(fā)展，個(gè)體之間的差異也日益明顯。所以，個(gè)性越來越突現(xiàn)出來。這一點(diǎn)同樣地也應(yīng)該反映到學(xué)習(xí)上來。我們的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有自己的獨(dú)到之處。符合自己的特點(diǎn)，以便于將自己的學(xué)習(xí)潛力最大限地開發(fā)出來，把自己的學(xué)習(xí)效率提高到可能達(dá)到的最高限度。
學(xué)習(xí)不是一味地蠻干。如果你想讓學(xué)習(xí)變得輕松些，你想讓自己在學(xué)習(xí)時(shí)偷些懶，那么很可能先要花時(shí)間花精力動(dòng)動(dòng)腦筋，尋找一下有沒有你自己的學(xué)習(xí)方法。
舉個(gè)例子，比如背書，你知道自己最佳的記憶時(shí)間嗎?是在清晨還是深夜、抑或是其它什么時(shí)間?你聽說過百靈鳥型人和貓頭鷹型的人，或者是一個(gè)混合型的人。
前蘇聯(lián)的科學(xué)家曾研究人們的大腦生理節(jié)奏，提出了貓頭鷹型和百靈鳥型兩種大腦生理節(jié)奏分類。所謂貓頭鷹型的是指那些一到夜晚腦細(xì)胞就進(jìn)入興奮狀態(tài)的日呢，他們?cè)谝雇砭校季S活躍，工作效率極高;而百靈鳥型的人則在清晨和上午朝氣蓬勃，精神煥發(fā)，記憶和創(chuàng)造效率高，但到了晚上，大腦就效率低下了。當(dāng)然，混合型的人沒有明顯的高效學(xué)習(xí)和工作時(shí)間，整天都差不多。所以，當(dāng)你了解了自己的高效作業(yè)時(shí)間，就可以在這些時(shí)間段安排自己覺得最難完成的作業(yè)，比如記憶作業(yè)和一些學(xué)科的難題。而混合型的人則可以利用為自己制造生物鐘來激發(fā)自身的內(nèi)在潛力(你一定還記得前面我們提到的“定時(shí)定點(diǎn)定科目”學(xué)習(xí)法吧)。
也許你現(xiàn)在成績不好，但是只要你努力并且找到符合自己特點(diǎn)的好方法，你的學(xué)業(yè)一定會(huì)有
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