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總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的教師個人學習總結(jié)范文，歡迎大家分享。
教師個人學習總結(jié)范文1
20xx年五月，在省培訓學習院我有幸參與了新一輪小學美術(shù)骨干教師的培訓。通過此次培訓，專家學者們展示了全新的教育理念、創(chuàng)新的課堂教學模式以及新觀念，深深感受到我們必須持續(xù)學習，樹立終身學習的意識，立足本職工作，加強培訓學習，轉(zhuǎn)變觀念，投身課程改革，真正融入新課程。
一、加強學習，不斷培訓學習，自覺走進新課程。
課改是一項全新的任務(wù)，是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵措施，關(guān)乎培養(yǎng)目標這一重大問題。實踐中每位教師都深刻體會到，唯有通過持續(xù)的學習與培訓，才能迅速轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的需求。我們應(yīng)該主動從過去的單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學生設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。
1、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師傳授知識，學生接受教育；老師講解，學生聆聽，這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)根深蒂固。新課程改革向我們提出了新的挑戰(zhàn)，這種模式限制了學生的`發(fā)展，抑制了學生學習的熱情，無法充分激發(fā)學生的潛能。通過培訓學習，我們了解到“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型教學模式為課堂帶來了新的活力。通過培訓，我認識到這些新的教學模式為學生提供了更自由的學習環(huán)境，體現(xiàn)了以學生為中心的理念。教師應(yīng)自覺將這些新的教學模式引入課堂，改變課堂氛圍，使課堂更加活躍，教學更加民主，學生的學習熱情更高漲，師生關(guān)系更加和諧，從而更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。
2、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的喜愛，得到老師的關(guān)懷和呵護。隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。基于這一認識，我們應(yīng)該更加關(guān)愛那些富有創(chuàng)見的學生，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生的獨特見解，樹立新型的人才觀，才能更好地教書育人。
二、勇于實踐提高課堂教學質(zhì)量。
實施素質(zhì)教育，課堂教學是主戰(zhàn)場。我們要在教學實踐中吸取養(yǎng)分，突出“合作學習”與“主動探究”的全新教學理念。注重培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生的發(fā)散思維。在課堂教學中，充分展現(xiàn)“師生互動”與“生生互動”的學習模式。以新理念引領(lǐng)課堂，改變課堂面貌，讓學生學會學習、樂于學習、熱愛學習。這樣一定能有效提升教學質(zhì)量。
教師個人學習總結(jié)范文2
學習了高效課堂理論后，我深感受益匪淺。然而，我也意識到自己的課堂仍需改進，目前課堂上笑聲與輕松時刻不足，而壓抑與壓力過多，因此需要做出改變，尋求進步。高效課堂理論給我提供了許多切實可行的方法，而非表面功夫。它提倡的簡約自然風格尤其讓我印象深刻。關(guān)于高效課堂，我有以下幾點體會：
一、明確學生的主體地位
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、建立高效的教學模式
教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的.，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務(wù)，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。
二、教學目標把握要準確。
在教學時，我們要認真研讀《課程標準》，嚴格按照《標準》的要求進行科學有效的教學。在制定教學目標時，要充分考慮到知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目標的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進，體會學習的快樂，從而激發(fā)他們的學習積極性。
三、高效課堂重視課前的備課
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)備課是上好課的前提，應(yīng)注重學生的學習過程。備課的核心不是備教師如何“教”，而是備學生如何“學”。教師需關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)與狀態(tài)，精心設(shè)計學生的學習路徑。要充分預(yù)設(shè)學生在哪些部分可能遇到困難，并考慮相應(yīng)的解決策略；同時也要思考哪些部分可能會引發(fā)學生的不同見解或討論，準備好相應(yīng)的應(yīng)對措施。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
四、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師應(yīng)努力建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師需摒棄傳統(tǒng)觀念中的“師道尊嚴”，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才能實現(xiàn)師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致勃勃。這要求教師樹立以學生發(fā)展為中心的理念，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師還需明確自己的角色定位，即作為教學活動的組織者、合作者、參與者。同時，教師應(yīng)時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地構(gòu)建知識。
(2)教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在教學過程中，教師應(yīng)盡量聯(lián)系學生的實際生活，從日常生活或具體情境中引入新的數(shù)學知識，使學生在有效的教學情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師應(yīng)善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動地參與學習。通過創(chuàng)設(shè)情境，教師可以促使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投身于探索新知的活動中。
(3)高效的課堂源自于貼近學生生活的問題設(shè)計。應(yīng)從學生熟悉的生活場景與童話世界出發(fā)，選取學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動力，使學生初步感受到數(shù)學與日常生活緊密相連。在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)不失時機地創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，且學生感興趣的學習情境，讓學生從中體會到數(shù)學的樂趣，激發(fā)學習需求，積極主動地參與學習。
五、高效課堂重視課后的教學反思
“教無定法，教學是一門充滿遺憾的藝術(shù)，每堂課都不可能完美無缺。每次授課后，我們都應(yīng)進行深刻的剖析與反思，對教學環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)與實際情況、學生的學習狀態(tài)、教師的調(diào)控能力以及課堂的生成情況等進行細致總結(jié)，提煉出其中的規(guī)律。通過不斷反思，我們在教學中得以進步，從而提升課堂教學的質(zhì)量和效果。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的基礎(chǔ)，而認真主動地學才是提升課堂教學效果的關(guān)鍵。課堂是教育改革最終落實之處，新課程為我們開辟了一個新天地，但要真正實現(xiàn)課堂教學的有效性，需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們共同努力，使課堂真正成為教學相長的課堂；自主學習的課堂；和諧的課堂；充滿激情的課堂；回響著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。
教師個人學習總結(jié)范文3
作為一名盡心盡力工作的青年教師，“天道酬勤”早已成為我心中不可或缺的座右銘。它時刻激勵我要與時間賽跑，將自己充沛的精力和不懈的動力投入到小學語文教學與實踐的創(chuàng)新中。直至今日，我依然保持著一貫的“勤奮”作風。工作中我勤于學習，勤于請教，勤于總結(jié)，將從優(yōu)秀教師那里獲得的寶貴經(jīng)驗和教學智慧，經(jīng)過仔細的領(lǐng)悟和分析，逐漸內(nèi)化為我的教學情感、理念與特色。
在個人學習方面，我積極研習各種教育理論，以便在工作中以扎實的理論為基礎(chǔ)，更好地開展教育教學工作。正如人們常說，教師需要有一桶水，才能給予學生一杯水。時代不斷發(fā)展，知識也在不斷更新，為了使自己的這一桶水保持新鮮且充足，我仍然努力學習英語，為自己充電，并利用業(yè)余時間認真學習計算機知識，掌握多媒體課件制作技巧，為教學服務(wù)，同時上網(wǎng)查找資料等。通過躬身示范，我用自己的實際行動激發(fā)孩子們的學習熱情，培養(yǎng)他們勤奮努力的精神。這一年里，我在辛勤的工作中體會到了充實與真實的含義，收獲了豐富的成果；體驗到了忙碌中的無限樂趣；更贏得了家長的贊譽和孩子們的喜愛。
一份耕耘就有一份收獲。在這學期一系列的校內(nèi)校外聽課，家長開放日及教研組活動的組織和展開等教學教研等活動以后，我不管是在自己平常的教學上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對我的自信心是一種無形的鼓舞，也是對我各方面能力的一次次考驗。經(jīng)過悉心的總結(jié)歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新，漸漸地我己經(jīng)構(gòu)成了自己的一套行之有效的教學方法。
這學期我接受了學校課堂教學改革的實驗工作，在理論上我積極瀏覽大量書籍，觀看、學習大量的課改資料，在實際操作中，努力轉(zhuǎn)變自己的思想，逐步在自己的班級中構(gòu)成了“自主、合作、探究”的小組互助式合作學習模式，同時提高了學生解決、分析問題的能力，極大地提高了學生學習的積極主動性。
精講多練是我采用的一種有效鞏固學生所學知識的方法。課前，我會給學生充裕的時間進行預(yù)習，并提供一些指導方法。在課堂上，我盡量做到少講精講，引導學生做好筆記，掌握知識的重點和難點，然后給予他們更多的練習時間以鞏固所學內(nèi)容。課后，我會布置適量且不同難度層次的作業(yè)，讓不同水平的學生都有所練習。通過這種方法，學生在聽課的過程中掌握知識，在練習的過程中鞏固知識。同時，我還要求每位同學準備一個錯題本，在每次講解習題時，讓他們將易錯的題目和知識點記錄下來，便于平時有針對性地記憶和理解。實踐證明，這一方法切實可行，效果顯著。
正是這種教學理念上的點滴進步和工作中的不懈努力，使得我在本學期的教學工作中取得了一定的成績：學生的研究性學習成果比賽中，《方便面的'調(diào)查》獲得了區(qū)一等獎，我也因此榮獲指導教師一等獎；此外，我還參加了xx市小學語文高效課堂培訓，并獲得了培訓合格證書。
經(jīng)過了一個學期的努力，我不但學會了如何教育學生，更學會了如何愛學生。這類愛是了解，是關(guān)懷，是尊重，是信任。教師與學生雖然處在教育教學進程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當是同等的。所以我在平日與孩子們的交換中，嘗試著從他們的心理發(fā)展特點動身，尊重他們的建議和想法，理解他們的幼稚和天真;信任他們潛伏的能力，放手讓他們在實踐中鍛煉，在磨練中成長。這一學期行將畫上句號，但我希望這個句號能是完善的。在付出了很多的同時，自己也收獲了很多�，F(xiàn)在，這短短的一個學期又要結(jié)束了，但這不是我理想和向往的終點，由于我在期待著新學期的開始，在期待著自己更大的進步，期待著自己能獲得更好的成績。
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