- 相關(guān)推薦
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家收集的高三地理教學工作總結(jié)，歡迎大家分享。
高三地理教學工作總結(jié)1
本學期，高三地理組在學年領(lǐng)導(dǎo)下，認真制定備考計劃，落實各項備考措施，改進備考方法，有計劃、有步驟推進備考工作，全組教師團結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實有效地開展備考復(fù)習，取得較好成效。
一、基本情況分析
教師構(gòu)成：高三地理學科組共有四位成員（高愛國、袁芳、劉忠民、姜麗秋）老中青搭配十分合理，老教師有老教師的實力，中青年教師有中青年教師的干勁。其中三位已經(jīng)上過高三的老教師，一位第一次上高三年級。
二、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習教學
1、認真閱讀考綱
作為高三地理教師應(yīng)認真學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向。
2、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。
三、具體做法
工作計劃
1、第一輪復(fù)習（20xx年7月20日—20xx年2月末）
必修1、2、3及選修地理的復(fù)習；區(qū)域地理復(fù)習（世界地理和中國地理）
2、第二輪復(fù)習（20xx年3月初—5月初）
專題復(fù)習
3、第三輪復(fù)習（5月初—5月底）
綜合模擬訓練、查缺補漏
�。ㄒ唬⒓訌娭R的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，引導(dǎo)學生還要注意多思、敢問、善問同時要準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
�。ǘ�、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的.、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。
對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果。
在重點復(fù)習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。
要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力�？梢�，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
（三）、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。
如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°Ｗ、160°Ｅ、120°Ｅ），通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的'動態(tài)關(guān)系。通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何一切問題都會迎刃而解。
�。ㄋ模⒄莆栈驹�，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。
可縱向?qū)Ρ确治�，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治�，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認識。
2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。
3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。
如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。
4、要聯(lián)系實際，運用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。
�。ㄎ澹�、抓好重點熱點的復(fù)習
從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
�。⒆龊媒忸}方法的訓練。
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
1．選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2．綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
�。ㄆ撸⒉粩嘟涣鲗W習
在高三上學期末學校請來李通教授對《落實課程標準，提升學科能力》的方面理論進行培訓，在高三下學期在我們學校舉辦的高三復(fù)習研討課中與兄弟學校的老師們進行了深入的交流并交換意見，大大的豐富了我們復(fù)習備考的路子和視野。在教學過程中組內(nèi)老師也不斷的進行相互間的聽課評課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。
總之，高三地理復(fù)習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。
高三地理教學工作總結(jié)2
這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、堅持認真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的'有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高�，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學生都樂于上課了。
三、做好集體備課、聽課。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑及時解決。在各個章節(jié)的學習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學習，平時經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課指導(dǎo)，征求他們的意見，改進工作。
四、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作。我覺得課后輔導(dǎo)更重要的是學習思想的輔導(dǎo)，要提高生的學成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學習充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，受到了學生的歡迎，在新的一年里，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
高三地理教學工作總結(jié)3
高三地理教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應(yīng)用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視：
一、重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。
高考非常重視學生對原理和事實之間聯(lián)系的理解。因此，在地理教學中，教師需要特別注重在理論上進行清晰的講解，并有所突破。為了掌握地理原理，首先要加強對概念內(nèi)涵和拓展兩方面的學習。例如，通過定義自然資源來理解其內(nèi)涵，通過分類來加深對內(nèi)涵的理解并拓展外延。還應(yīng)認真研究國土資源和國土整治的'概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據(jù)，以及黃淮海平原鹽堿地的形成原理等等。在分析過程中，需要注重原理與事實之間的聯(lián)系，進行深入的分析，講解清楚，達到讓學生少記而多思、舉一反三的目標。
二、重視教學方法的誘導(dǎo)性與學生學習能力培養(yǎng)。
備課時，應(yīng)該制定教學流程，給學生留出思考的空間和時間。在教學過程中，要使用啟發(fā)性和誘導(dǎo)性語言，通過巧妙地提問、分析圖表和比較過程，培養(yǎng)學生的思維能力和解題實踐能力。強調(diào)誘導(dǎo)性問題，不僅可以激發(fā)學生在學習上的積極思維，主動參與，還能有效地控制課堂，增強課堂學習氛圍，提高教學效果。
三、重視教學過程中的師生合作的民主性。
高度重視教學過程中師生合作的民主性，倡導(dǎo)共同探討、積極參與和探究性學習的習慣，對于高三學習與總復(fù)習具有特殊的意義。
高三地理教學工作總結(jié)4
20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們對一年的努力充滿了期待，雖然成績尚未揭曉，但回首高考備考的一年，風風雨雨，仍然讓我心情難以平靜。
我們在開學后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪的學習方案。結(jié)合我校學生基礎(chǔ)差的特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習花費了六個月的時間，我們把學生應(yīng)該掌握的二百多個知識點逐一復(fù)習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎(chǔ)知識的儲備，為第二輪復(fù)習打下了基礎(chǔ)。從期中考試和一質(zhì)測的成績來看，達到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有
1、優(yōu)化課堂教學，注重雙基落實
“知識是能力的載體，能力是知識的升華”沒有知識的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這就要求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學生認識到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識的落實。另一方面，構(gòu)建學科知識體系，培養(yǎng)學生學科內(nèi)的綜合能力，理清學科內(nèi)
的知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來分析高空、近地面的風向，全球氣壓帶、風帶的成因，洋流的運動偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個共性特征，加深了對“地表做水平運動的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。
“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學上，我注重課堂練習，學生作業(yè)，以及單元測試這三個環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。
加強課堂練習，是強化知識點的途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復(fù)習時，每講過一個知識點，都給學生準備對應(yīng)知識點的幾道題，做到相互印證。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本上的哪些內(nèi)容是對應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地，課堂練習是必備的手段，通過練習，讓學生的“腦動起來，口動起來，手動起來”讓學生真正參與到教學中，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習課模式。
注重作業(yè)練習是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學的章節(jié)內(nèi)容相對比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。我通常把綜合題當成作業(yè)布置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習、批改，可以及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。
實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學過程中、要堅持講解與檢測有機結(jié)合的原則。檢測題要訓練，逐步培養(yǎng)學生解題的速度，使學生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測的試題既要遵循教學大綱，注重能力型和應(yīng)用型，又要培養(yǎng)學生的審題能力，科學煌思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。
而地理學科因為它的`區(qū)域性，差異性特點很鮮明，學科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學生能夠初步形成綜合的意識，進而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問題。
2、做好學生主動學習的引導(dǎo)。學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續(xù)性，并能受益終生。我在學習中主要采用引導(dǎo)學生提問的方法和引導(dǎo)學生反思。
引導(dǎo)學生提問。不僅是在學習中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。如，我們在講到氣溫的日變化規(guī)律時談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后”時，有的同學就提出為什么高溫沒有出現(xiàn)在12點，低溫不是出現(xiàn)在晚上零點。我就引導(dǎo)學生提出問題：①地球上的熱量來源是什么?②大氣的直接熱源是什么?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進行?
這三個問題都是大氣熱力作用中的基本知識點，聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽輻射到大氣增溫有個傳輸過程，所以高溫出現(xiàn)在午后兩點，而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠�，到了日出前后大氣逆輻射最弱，大氣溫度達到最低。通過引導(dǎo)學生提問，讓學生掌握了分析問題的角度、方法和過程。
引導(dǎo)學生反思�！皩W而不思則罔，思而不學則殆”。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識，甚至是一個詞語，也要多方面反思。
如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、地球的自轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時方向等等，通過不斷的思考，倡導(dǎo)學生在反思中總結(jié)，在總結(jié)中反思，充分發(fā)揮學生學習的主動性，將有利于學生對基本概念、基本規(guī)律和基本原理的深入理解，有利于學生迅速形成總結(jié)歸納能力和邏輯揄能力，也有利于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動其學習的積極性。
第一輪復(fù)習的較好做法總結(jié)
1，立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習到位，掃清知識死角。
2課堂練習一對一進行，講練結(jié)合，既記住了知識，又加強了應(yīng)用。
3單元練習每章不少，結(jié)合學校考試和學科自考，及時檢查了學生的掌握情況。
4課外的合作學習進展良好，十套試卷的練習在質(zhì)測前加強了學生的做題能力，同時開闊了視野。
不足;
1對世界地理部分復(fù)習過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細化，初高中的銜接做的不好。
2學生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對目標生盡量面批面改。 3單元考試后應(yīng)該讓學生自己做好總結(jié)，
經(jīng)過第一輪復(fù)習，學生已經(jīng)掌握了地理學科的基本知識，并初步形成了知識網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學科技能。第二輪復(fù)習重點是進行學科綜合能力的培養(yǎng)，使所學知識進一步系統(tǒng)化條理化，提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
今年，我校的二輪復(fù)習從二月一號開始，至二質(zhì)測前結(jié)束，總計八周時間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計算，選擇題的方法，地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。
在知識專題中，結(jié)合學生的實際情況，內(nèi)容進行了取舍，主要針對第一輪復(fù)習中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取結(jié)合平常的練習進行，地理規(guī)律和地理原理進行了專題復(fù)習。
高考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養(yǎng)的考驗，二輪復(fù)習中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對此時出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排復(fù)習時間，克服考前疲勞。
二輪復(fù)習中好的做法有：
1對學校統(tǒng)一發(fā)的資料進行了大膽的取舍，為學生節(jié)約了寶貴的時間。
2進行了專題總結(jié)，根據(jù)我們學生的學習情況，編寫學案，更有效的解決了問題。
3對信息卷先選后做，及時張貼，減輕學生負擔
4考前采用目錄復(fù)習法，把更多的時間給學生，回歸課本，構(gòu)建知識聯(lián)系
不足：
1復(fù)習計劃預(yù)留余地不夠，最后的試題講評進行速度較快，一些學生跟不上。
2對于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學生對高考難度的期望，學生適應(yīng)了中等以上題目，簡單題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做。
3學生在做分析題時，語言表達能力較差，沒有得到明顯改變。 高考試題難度越來越小，但對能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學科知識聯(lián)系不大，完全是在考察應(yīng)考能力，學科教學必需考慮從教知識向教能力轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢下的高考。
高三地理教學工作總結(jié)5
20xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復(fù)習總結(jié)如下：
一、認真分析、研究、領(lǐng)會近年來地理學科高考命題的特點和趨勢
“3+x”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以能力測試為主導(dǎo)，考查學生所學相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應(yīng)用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學實施素質(zhì)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學生，有利于國家培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。
3、以學科內(nèi)知識的綜合為主，強調(diào)區(qū)域地理（初中地理）在學科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)地理（高中地理）的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當?shù)膶W科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內(nèi)容貼近實際，試題突出應(yīng)用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)注社會發(fā)展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎(chǔ)知識反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。
7、強調(diào)主干知識的.考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現(xiàn)人文精神。
9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調(diào)覆蓋面。
10、試題越來越強調(diào)探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
二、精心制定備考復(fù)習策略
1、重視學科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。
地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機場、療養(yǎng)院）的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。
2、根據(jù)地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復(fù)習
進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。
3、關(guān)注社會熱點、焦點，并與教材有關(guān)知識有機融合
地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理高考題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關(guān)注社會焦點熱點，多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災(zāi)害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設(shè)新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調(diào)，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。
4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
隨著過程性、條件性開放題的出現(xiàn)，自主探究式學習方式，研究性學習理念引入課堂教學顯得日趨重要。
5、加強圖文題解題、答題技巧的訓練
近年來，學生在圖文題失分較多，追究其原因大多學生是由于不會提取、加工、整合圖中有效的信息。因此加強圖文題材的解題策略、答題技巧的訓練顯得十分必要。
6、教學中應(yīng)培養(yǎng)學生的“問題意識”
重視引導(dǎo)學生對課本圖表進行提問；在對照比較中去尋找問題；進行假設(shè)性提問等，以達到培養(yǎng)學生愛問問題，培養(yǎng)他們的“問題意識”。
7、加強自然地理的復(fù)習。歷屆高考及最近消息給我們重要啟示，自然地理復(fù)習一定要在扎實的基礎(chǔ)上深化、活化，將初、高中地理
有機結(jié)合。通過第二輪的專題復(fù)習以點帶面、以線穿點，運用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學生深入探究，培養(yǎng)學生靈活運用知識，舉一反三能力。
8、科學安排復(fù)習時間
�、偃鎻�(fù)習，夯實基礎(chǔ)
上學期，以學科主干知識為主，強調(diào)學科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，準確練習為主，并注重知識遷移，抓好基本概念，把握好知識的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學生如何掌握基本規(guī)律，基本方法。
�、谙聦W期的專題復(fù)習訓練，以學科內(nèi)綜合為主，適當進行跨學科綜合。研究《高考大綱》，用其精神指導(dǎo)復(fù)習，以專題復(fù)習為主，進行學科內(nèi)綜合，適當進行跨學科綜合。
�、弁ㄟ^綜合訓練（年級月考），補缺補漏；引申遷移；適度提高；加大學科綜合的力度，注意解題技巧；學生非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓練。
三、在復(fù)習備考中強調(diào)以下問題
1、等值線的判讀
等高線、高溫線、等壓線（面）、鹽度、降水、等震線，等深線等圖的判讀，分析其分布規(guī)律，得出正確結(jié)論。
2、突出地理學科特點，強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力
在文科綜合試題中，地理部分出現(xiàn)較多的圖形類型有：日照圖、模式圖（如地球的公轉(zhuǎn)軌道圖）、等值線圖、地理數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖（表）和區(qū)域地圖（有時還會出現(xiàn)景觀圖和邏輯框圖）等等。雖然種類繁多，變化各升（如同一類圖的各種變式），其本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關(guān)系（數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系等），因此在復(fù)習時要注意對圖進行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律。
3、源于課本，高于課本，又回到課本
源于課本就是在第一輪復(fù)習中，按初中、高中一章一節(jié)地復(fù)習，立足書本，訓練到位，不留死角，講練結(jié)合。
高于課就是在第二輪復(fù)習中，用專題的形式，初中、高中的知識融化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習。
高三地理教學工作總結(jié)6
一、樹立信心，消除恐懼也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕嗽诟呷@一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復(fù)習㈠扎實地理功底，構(gòu)建以主干知識為框架的知識體系從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。
要重視復(fù)習基礎(chǔ)知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎(chǔ)知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎(chǔ)知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識被作為命題的對象，如20xx年全國文綜卷
�。ㄒ唬┑倪x擇題1、2、3、4、5、6題，20xx年的.全國文綜卷
（二）的綜合題36題。其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復(fù)習還不到位，需要改進和加強。
強化主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。高考強調(diào)對基礎(chǔ)主干知識的考查。何為主干知識？其實主干知識就是牽一線動全局的知識。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，因為一個地方在什么氣壓帶和風帶的控制下，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動。此外還有地形知識、河流知識、工業(yè)知識、農(nóng)業(yè)知識、城市知識等。在復(fù)習中，以主干知識為線，按照知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點串聯(lián)起來，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而形成知識框架。
�、嬷匾暤乩砟芰Φ呐囵B(yǎng)今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學生的讀圖和識圖能力，而且要求考生“簡述”剖面特征，并“綜述”整體特征，既考查了學生的觀察能力、分析能力、辨析事物的能力，同時也考查了學生的綜合、歸納能力和文字表述能力；同時要想準確完成第2、3小題，還必須結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設(shè)水庫的良好區(qū)位。這也考查了學生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此，高考復(fù)習應(yīng)培養(yǎng)：
1.地理計算能力。用數(shù)字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵。
2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，20xx年文綜全國卷中有8幅圖，其中涉及地理學科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學科功能。因此，在復(fù)習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在復(fù)習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：
�、倜髁烁黝惖貓D的構(gòu)成和表達方法；
�、跁䦶膱D中讀出相關(guān)信息；
�、蹠玫貓D表達相關(guān)信息；
④會判斷地理區(qū)位；
�、輹\用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3.地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結(jié)果。
高三地理教學工作總結(jié)7
本學期我主要擔任高三（8）和高二（3）（5）班的地理教學工作。在學校的教學計劃指導(dǎo)下，我履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質(zhì)量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，力爭做到才學高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強。平時經(jīng)常學習教學常規(guī)，做到上課不遲到、不早退。總是以滿腔熱情投入工作。特總結(jié)如下幾點：
1、跨校授課，在認真?zhèn)湔n高三的一輪復(fù)習的同時，不誤高二的最后會考復(fù)習工作，雖然我每周1、2都會往返兩個校區(qū)，但是堅持做到了不無故丟課。
2、開學初認真制定工作計劃和一輪復(fù)習計劃，在開學初我們高三地理備課組針對高二和高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃和適合學情的一輪復(fù)習計劃。高二主要是人文地理的知識，相對較容易，課時較寬松，而高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復(fù)習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在一個學期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。
3、認真準備了高三同課異構(gòu)教學活動，在整個高三同課異構(gòu)活動中精心準備、及時教研和總結(jié)。
4、注重平時測驗和每次月考，我們每周都會進行一次周測驗，并且做到有考必講、有考必上墻；在高三的4次月考中，認真對待每一次考試成績，根據(jù)數(shù)據(jù)認真做好每次試卷質(zhì)量分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。
5、注重課堂教學，提高課堂效率，刻苦鉆研教材，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學任務(wù)。在教學環(huán)節(jié)中特別重視提高課堂教學效率，按照“高效課堂”的.原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合本校學情的復(fù)習課五步教學模式。
6、加強教學科研工作，提高科研水平，認真參加每周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的相應(yīng)措施。
7、適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以教師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下功夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學生鞏固知識。
本學期地理進行了一系列的考試，我也在教學上有了一些進步，總之忙忙碌碌中一個學期又過去了，下學期我們將繼續(xù)努力，把工作做好。
高三地理教學工作總結(jié)8
新課改的第一批學生結(jié)束了高中的三年學習，順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路�？陀^題，突出基礎(chǔ)知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結(jié)束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考：
一、認真研討考綱，參加教研活動
高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后，就應(yīng)認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來，比較會考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調(diào)，有助于幫助所有同學明確最最基礎(chǔ)的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。
高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認真的參加教研活動，對于把握復(fù)習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。
二．立足課本，夯實雙基
近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復(fù)習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復(fù)習，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復(fù)習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復(fù)習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。
對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復(fù)習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。
此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結(jié)果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復(fù)習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。
在第二輪復(fù)習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進行能力的提升。
首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的`信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復(fù)習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復(fù)習，指導(dǎo)學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從
而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。
其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。
然后是其他的專題復(fù)習。在這一段的復(fù)習中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語
高三地理教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強、應(yīng)用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視：
一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。
高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。二．重視教學方法的誘導(dǎo)性與學生學習能力培養(yǎng)。備課時列出教學流程，給學生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學生的思維能力和解題的實踐能力。誘導(dǎo)性強，不但可以調(diào)動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。
三、重視教學過程中的師生合作的民主性。
重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學習的習慣對高三學習與總復(fù)習有著獨特的意義。從學生的角度來說，學習應(yīng)突出三個重視：
�。�1）注重高初中知識的整體聯(lián)系；
（2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；
�。�3）注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。
高三地理教學工作總結(jié)9
時間過得真快，本學期我任教高三年（12）和（13）這兩個文科班，首次接觸畢業(yè)班的教學工作。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)�；貞洷緦W期高三地理教學工作，心中有許多感慨，一學期來的教學實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下。
1、備課：
為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課。充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進展反響，如知識點是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等。
2、上課：
抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知識重點學完，把難點剖析清楚。及時把重點、難點穩(wěn)固，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導(dǎo)學生歸納總結(jié)、形成自己的知識構(gòu)造，在處理一些空間性強、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學難點，注重多媒體技術(shù)與地理教學的整合，提高課堂教學效率。高三復(fù)習課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調(diào)：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時通過課堂練習加以穩(wěn)固和掌握。
3、作業(yè)批改：
堅持全批全改，通過作業(yè)、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反響并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反響給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道。每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且及時進展批改，及時了解學生的'實際情況，切實提高學生解題能力。在提升學生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學生在課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習課講解。
4、輔導(dǎo)：
對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學生談心，拉近師生間隔，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚，多鼓勵，利用他們桌上的書或礦泉水瓶作為道具來分析題目，讓他們覺得地理知識就在生活中，沒那么陌生，沒那么難。 在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個學生的知識缺漏，精選輔導(dǎo)材料，對于優(yōu)生，那么不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習，講評提升。
1、樹立終身學習的理念，積極參加暑期的《中學初級教師崗位》培訓和泉州市《高中畢業(yè)班地理新課程》培訓，并積極進展自我研修，以提升自己的專業(yè)精神，增強專業(yè)技能，拓展專業(yè)知識，因此在學校獲得教師技能競賽一等獎。
2、關(guān)注信息，把握走向。今年是福建省自己命題，為了及時獲取高考信息，了解高考動態(tài)，參考課改較早的上東，海南、寧夏等名校的教學試題，并著重參考省內(nèi)廈門、三明、福州、龍巖等市質(zhì)檢的考卷，通過看題做題、研究題型，加強對高考走向的把握和理解，并和楊志川老師結(jié)合我校學生的特點，歸納復(fù)習提綱、選擇專練、綜合題專練，建立本校題庫。
3、通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學行為，力求每堂課、每份練習的講解更加有效，更加貼近學生的實際。同時，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，如在二中參加市質(zhì)檢、省質(zhì)檢的評卷中，經(jīng)常與王玉蘭等老教師聯(lián)系，探討有關(guān)教學的問題。虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平。
4、為了完善自己，我去年申請擔任班主任，學校本學期安排我見習培訓，我邀請了班主任經(jīng)歷豐富的謝立炳老師作為我的指導(dǎo)老師，經(jīng)過一學期的學習，我對班級的日常管理、學生思想工作學困生的教育轉(zhuǎn)化等方面有了系統(tǒng)了解。我相信這將對我未來的班主任工作有很大的幫助。
一個學期的教學實踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級在省質(zhì)檢和市質(zhì)檢取得較好成績，高考成績還沒出來，但我堅信他們會取得理想的成績。對我而言，這一年是一次成功的嘗試，學習的時機，不管是日常教學還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學校、家庭和學生。
高三地理教學工作總結(jié)10
一、總思想：認清形勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習教學
1、認真閱讀考綱
作為高三地理教師，我們應(yīng)該認真學習地理教學大綱和高考考試說明，并加強對高考地理試題的研究，以掌握高考命題的趨勢，從而為高三地理復(fù)習提供明確的指導(dǎo)。
2、立足課本，夯實雙基
在教學過程中，我們應(yīng)該注重知識點的鞏固和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這也與近年來高考地理試題的特點相吻合：強調(diào)能力導(dǎo)向，著重考查學科的核心知識、基本原理和規(guī)律，以及地理邏輯思維和知識運用能力。能力是建立在扎實的基礎(chǔ)上的，沒有堅實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。
二、合理安排復(fù)習時間
高三地理復(fù)習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復(fù)習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。
三、具體做法
�。ㄒ唬⒓訌娭R的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。
在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問熆勺急敢桓鑫侍獗，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
（二）、落實基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合
基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等。
在學習和掌握基礎(chǔ)和主干知識時，我們不應(yīng)該僅僅死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題通常會借助大量的課外知識和豐富的社會素材，構(gòu)建新的問題情境和視角，以此來考察學生的能力。然而，無論如何，這些考題的焦點始終是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識。因此，我們必須牢牢把握各個部分的基礎(chǔ)和主干知識，并尋找各部分知識與其他知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果。
為了全面復(fù)習高中系統(tǒng)地理知識，我們必須同時正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識構(gòu)成了一個完整的知識體系，我們必須掌握高中地理中涉及到的初中地理知識，決不能忽視。在處理高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系時，我們應(yīng)該以高中系統(tǒng)地理為主導(dǎo)，但也不能忽視初中地理的內(nèi)容。
兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習初中“地形和地形的變化”等等。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
�。ㄈ�、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。
培養(yǎng)空間思維能力的考察主要包括以下內(nèi)容：各類地圖的解讀，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線、緯線，以及各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。為了提高地理學科的空間思維能力，方法至關(guān)重要。例如，可以選擇重要的經(jīng)緯線進行理性思維分析，如赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°西經(jīng)線、160°東經(jīng)線、120°東經(jīng)線等。通過對這些經(jīng)緯線的思考，形成完整的經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球的運轉(zhuǎn)以及線與線之間的相互位置關(guān)系和晨昏線的動態(tài)變化。通過有效的空間思維訓練，才能夠在腦海中建立一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物，使得當給出世界上某一點或線時，能夠清晰地思考而不是混亂。擁有這樣的水平，無論面對什么樣的問題，都能夠迎刃而解。
�。ㄋ模⒄莆栈驹�，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門著重于理性思考的學科，通過明確地理原理和掌握地理規(guī)律，我們能夠更好地分析和解決問題。因而，我們需要注重理解關(guān)鍵的地理原理、規(guī)律和觀點，并鍛煉我們的答題思維，以提高答題水平。
1、要全面思考，綜合分析并回答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理和規(guī)律，深入了解自然地理環(huán)境的內(nèi)涵（如地形、氣候、水文、植被、土壤等），以及各要素之間的相互聯(lián)系。還需要理解人文地理要素的內(nèi)涵（如人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等），以及自然環(huán)境與人文活動之間的`聯(lián)系和影響。同時，要注意對于容易混淆的地理概念進行對比分析，可以按照時間順序進行縱向?qū)Ρ确治觯ㄈ绫容^三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局的影響），也可以進行橫向?qū)Ρ确治觯ㄈ绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征和地區(qū)分布，比較不同農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件和主要特征等）。使用列表分析或圖像分析的方法也是有效的。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認識。
2、近年來，高考試題的發(fā)展趨勢之一是增加了邏輯推理的要求，以提高考生的解題能力。這種趨勢表現(xiàn)為試題中條件隱蔽、設(shè)障層次分明，并且沒有明顯的正誤傾向，考生只能依據(jù)所給條件進行判斷和推理，挖掘題目中隱藏的條件，逐個突破，得出正確答案。
3、為了提高知識的正遷移，我們需要多角度訓練。在地理學習中，有許多圖形和圖文可以進行不斷變化，例如太陽高度角可以通過旗桿的影子、窗戶的光線、樓房之間的距離、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器以及變化曲線坐標圖等多種題型來進行實踐。晨昏線問題也可以從側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等多個角度進行思考和解答。對于一些具有多角度思考的地理問題，我們應(yīng)該從整體上把握，并注重發(fā)散思維的訓練。在解題過程中，我們應(yīng)該注重加強對于一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解的方法，培養(yǎng)解題思路和應(yīng)變能力，并研究各種可能導(dǎo)致知識負遷移的因素，以促進知識的正遷移。舉例來說，我們可以給出一組等值線圖，然后通過不同的角度和方法進行分析和解答。
我們可以通過多種方式進行思維訓練，來改變條件：①可以假設(shè)為等高線圖，然后判斷山脊和山谷的位置；②可以假設(shè)為等壓線圖，然后判斷高壓脊和低壓槽的存在；③可以假設(shè)為等溫線圖，然后判斷是哪種洋流或地形影響導(dǎo)致的；④還可以假設(shè)為等降水量線圖或等震線圖等等。
4、高考試題的另一個重要特點是注重聯(lián)系實際，將地理原理和規(guī)律與當前熱點問題或地區(qū)聯(lián)系起來，以考察我們運用地理原理解決實際問題的能力。通過對實際案例（如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等）的認識，我們可以理解和掌握許多抽象的、難以親眼見到的地理知識和現(xiàn)象。這不僅擴展了地理學習的深度和廣度，還幫助我們運用所學知識分析和解決問題，培養(yǎng)了解決實際問題的能力，并提高了整體綜合素質(zhì)。
�。ㄎ澹┳ズ弥攸c熱點的復(fù)習
從近年來地理學科的試題內(nèi)容看，我們可以總結(jié)出以下考查重點：①地理位置。這一部分主要考察經(jīng)緯度位置的應(yīng)用，因此在復(fù)習時需要掌握幾條重要的經(jīng)緯線，以便確定地理事物或現(xiàn)象的具體位置。②時間計算。考題可能涉及到地理事件或過程的時間推算，因此在備考時需要熟悉時間計算方法。③天氣與氣候。這是地理學中的一個重要主題，考題可能會涉及天氣現(xiàn)象、氣候類型和氣候變化等方面的內(nèi)容。④等值線圖。等值線圖是地理學中常用的圖表形式，考題可能會要求解讀等值線圖并提取相關(guān)信息。⑤區(qū)域地理�？碱}可能會聚焦在某個特定區(qū)域的地理特征、地理問題或地理變遷等方面，因此需要對各個區(qū)域的地理情況進行充分了解。⑥環(huán)境問題。地理學關(guān)注人類與自然環(huán)境的關(guān)系，考題可能會涉及環(huán)境問題的根源、影響及解決方法等方面的內(nèi)容。在備考時，需要注意這些重點內(nèi)容，并進行有針對性的復(fù)習。
社會熱點問題常常是文科綜合考試的重要點。這些熱點問題通常涉及時政，也可能是焦點問題，尤其是與人類發(fā)展相關(guān)的資源、環(huán)境、人口和可持續(xù)發(fā)展等重大問題。對于熱點問題的考察，主要是以熱點地區(qū)作為空間背景，運用高中地理學的基本原理來解釋區(qū)域問題并分析區(qū)域發(fā)展思路。在教學中，教師需要把握好適度和數(shù)量的關(guān)系，不要花費過多的精力在熱點問題上。
（六）做好解題方法的訓練。
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。
1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
高三地理復(fù)習中需要遵循一定的方法，只要我們按照教學大綱進行復(fù)習，注重基礎(chǔ)知識的學習，建立完整的知識體系，形成整體的認識，加強能力的培養(yǎng)，不斷提高分析和解決問題的能力。我們需要以地理實際材料為基礎(chǔ)，理解地理概念，掌握地理規(guī)律和原理，構(gòu)建完備的知識結(jié)構(gòu)。相比于掌握大量的零散知識，這樣的知識體系更有價值。在復(fù)習過程中，我們應(yīng)該著重掌握核心知識，同時注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊密關(guān)注地理區(qū)域特征的辨認以及相關(guān)問題的解決措施。另外，我們還應(yīng)注重訓練空間思維，促進空間思維能力的發(fā)展，相信通過這種方法，我們一定能夠取得滿意的成績。
高三地理教學工作總結(jié)11
既然選擇了遠方，就必須經(jīng)歷高考，以高考這一跳板，跳到理想的遠方。每位學子苦讀十二年，不就是為了高考。每個人都不想輸，都想取得高分。經(jīng)常碰到這樣的學生：我所掌握的基礎(chǔ)知識并不比別人差，為何考試成績比別人差；為何每次定位都有偏差；為何審題會出錯；為何這些題目看起來很簡單，卻答不到采分點。
在教學過程中，這些問題一直困擾著我。如何提高學生的應(yīng)試能力，做到超水平發(fā)揮。以下是我個人在高三教學中采取的措施：
1、整理�？贾R點，理清思路、方法。強調(diào)學生記憶。（以大氣運動為例）：
通過作大量的高考題，歸納總結(jié)本章知識主要考查：大氣環(huán)流、氣候的分布規(guī)律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷。學生的困擾——不懂得如何答題。①如問某一地區(qū)受何種大氣環(huán)流的影響，學生根本不知什么是大氣環(huán)流。②問兩地氣溫不同的原因是什么。③到達地面的太陽輻射多少的判斷。④氣候類型的判讀。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂，課后沒有認真復(fù)習，說白了就是沒有背一些基礎(chǔ)知識；沒背方法、規(guī)律、原理；沒有進行歸納總結(jié)。針對以上問題歸納以下內(nèi)容：
①大氣環(huán)流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環(huán)流。作這種題目的時候要有個先后順序，先考慮季風環(huán)流——如題目中的位置若在大陸東岸。其次考慮正常的風帶。
�、跉鉁氐闹苯訜嵩词堑孛�。地面的熱源是太陽輻射。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關(guān)。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面。只要學生了解知識點的本質(zhì)，遇到問題就可迎刃而解。
�、鄣竭_地面的太陽輻射多少的.判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度（太陽高度角和海拔高度），密度（天氣狀況）
④氣候類型的判讀：根據(jù)氣溫、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法。
2、強調(diào)學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：
對于這一點學生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：
和學生進行交流，引導(dǎo)學生；開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實，記憶。而后考試，讓學生得到甜頭；利用課前幾分鐘時間進行小測。
3、練習：
教輔材料的練習題不多，平時根據(jù)需要增加相應(yīng)的題量。對于練習題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應(yīng)的知識，并深究其本質(zhì)問題，且進行歸納總結(jié)并加于記憶。對于那些某部分比較差的學生，則要強調(diào)他們買一些練習題，利用星期天的時間，集中1---2小時的時間進行做題，要不屑一顧，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時間后，進行歸納總結(jié)。應(yīng)試能力肯定會提高。
4、講評：
常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交流。講評時對一些知識點要進行歸納總結(jié)，對比，橫向、縱向進行比較。并構(gòu)建知識框架。
5、批評與鼓勵；
了解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發(fā)事件進行合理的批評或鼓勵。
總之，要想讓學生學好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達到的。需付出持久的努力。以上是我個人在高三年教學總結(jié)。
高三地理教學工作總結(jié)12
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的.目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。在這一學期，我的主要教學工作總結(jié)如下：
第一，指導(dǎo)學生會學讀地理。在新學期的開始階段，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內(nèi)容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學生領(lǐng)悟到課外復(fù)習的重要，如果利用練習題來掌握和鞏固知識。讓學生明白反復(fù)復(fù)習，經(jīng)常復(fù)習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學學生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標。
第二，時刻關(guān)心學生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高。高三階段學生的學習壓力比較大。受到?jīng)]有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學習十分重要。因此，在平常的教學中，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)心學生學習的效率。時刻關(guān)注學生的細微變化，爭取在第一時間幫助學生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學生認真的談心，有意識地進行思想上的指引，在第一時間讓學生科學調(diào)整好心態(tài)，專心學習。
第三，準確了解學生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學過程中，我十分重視學生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復(fù)習，從學生回顧的快慢和準確性就可以知道學生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，學生完成的情況，也是個很好的了解學生掌握知識情況的方法�？梢哉f，學生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習教學工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習工作。當然，高三的教學是個任重道遠的工作，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來，為了家長的期望，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上。同時，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。
高三地理教學工作總結(jié)13
本學期高三高三年地理以新課程理念進行教學，高三教學中從傳授知識為重點，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識，做到能力和知識并重，同時還要重視學生情感目標的評價。
完成高三年上冊共有五章，高三年上冊共有四章的各章教學任務(wù)。
注重導(dǎo)學案的應(yīng)用和系列練習的編寫，導(dǎo)學案注意培養(yǎng)學生的自學能力，強調(diào)學生學習過程的情感體驗；系列練習以新課程標準為指導(dǎo)，做到不遺漏重點，不全面鋪開，做到少而精。
教學中加強了地圖知識的講解和地圖的應(yīng)用。
一、全面完成本學期的教學計劃。
二、備課組常規(guī)活動。
加強集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法確定教學目標，特別注重能力目標和情感目標的確定，以達到完成知識目標。根據(jù)教學目標共同探討教學中的重點和難點，分析加強重點的學習和突破難點的教法和學法，應(yīng)用何種教學手段激活課堂。
在學校公開課周認真聽高三地理課和其他學科的課，了解各個教師上課的.特點和吸收其優(yōu)點，了解各學科之間的相互關(guān)系和知識滲透。
平時也能聽高中地理課，分析高中課程如何應(yīng)用高三的地理知識，如何用高中的理論分析高三的地理現(xiàn)象，在教學中才能如何為學生在今后的高中地理學習打好基礎(chǔ)知識，盡量為學生未來的學習培養(yǎng)學習能力。
聽其他學校的課，比較其他學校的地理課教學進度和教學方法，學習眾教師各種優(yōu)良的教學方法為我們所用，衡量自己在廈門市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學期多人次參加廈門市地理課堂教學研究，聽了多節(jié)其他學校的地理課，學習了其他學校教師的優(yōu)點，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。
三、備課組的教研活動。
繼續(xù)進行高三、高三地理中進行網(wǎng)絡(luò)教學的研究，完善情境教學的課題研究，分析高三教學中重點和難點如何用情境教學的方法進行強化和突破，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學激活課堂，為今后建立情境教學資源庫提供理論基礎(chǔ)和方向
參加高三科技創(chuàng)新活動，指導(dǎo)學生撰寫創(chuàng)新論文，成績不理想。
四、參加學校地理教研組的一切活動。
全校地理教研組一盤棋，高三地理備課組是學校地理教研組團隊的一部份，參加本學期學校地理教研組的全部教學教研活動，共同完成學校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù)。參加廈門市《中學地理案例教學研究》，高三部完成了“廈門的颮線、冰雹、雷暴災(zāi)害”章節(jié)部分。
高三地理教學工作總結(jié)14
任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重，不敢有絲毫的懈怠�；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎紫葢�(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長以及各位同事的支持和幫助。高三地理教學任務(wù)繁重，時間很緊張，而學生學習地理的動機狀態(tài)不一。
下面，結(jié)合我在高三地理復(fù)習課教學的實踐，總結(jié)一些高三地理教學的方法。
1、認真?zhèn)湔n第一次教高三，拜孔小銀老師為師傅。通過師徒培訓活動，虛心地向孔老師請教�？桌蠋熤v課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。認真參加高三教師市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與孔老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學水平。針對14、15、16班的學生實際情況，如：學習地理的基礎(chǔ)和興趣，高三月考的成績及試卷分析，學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學生的學習狀況。從而，有針對性確定教學內(nèi)容和教學方法，提高地理課的教學質(zhì)量�？梢�，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最基本的前提。
2、精選習題從復(fù)習資料《導(dǎo)與練》中，挑好課堂的同步訓練題，當堂鞏固每節(jié)課的地理知識點。其次，精選單元檢測題。充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的便利，從中為學生挑選習題，達到鞏固提高的目的�？梢�，選好地理練習題，并訓練學生，是夯實地理基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。
3、用專題教學教會學生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的.方法首先，向?qū)W生講明構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的重要意義。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調(diào)對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。從高考試題的命題宗旨看，“能力立意”：重在“用”知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結(jié)構(gòu)性的知識易于遷移和重組。其次，用實例教學教會學生構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)的基本思路。引導(dǎo)學生學會自己復(fù)習。
4、答題訓練在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。避免不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣（審題、做題、反思與總結(jié)）；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息”的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的基本模式（思維、應(yīng)用、語言）；同時，要學會使用標準答案。
5、做好考前沖刺階段的工作：考前沖刺階段，“文綜”進行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學法輔導(dǎo)等方面，進行查漏補缺的工作。另外，也是我認為最重要的，這個時期，學生的學習狀態(tài)、心理狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師一定要時刻關(guān)注學生。有空或發(fā)現(xiàn)問題就要及時溝通，幫學生調(diào)節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。雖然我不是班主任，但是在最后的考前沖刺時期，有超過20人次以上的學生主動找我溝通，向我尋求幫助。事實證明：越是臨近高考越是沉得住氣，考得就越好。
高三地理教學工作總結(jié)15
高三地理上學期教學工作總結(jié)綏陽中學地理組楊建超本學期我擔任高三級15、16、17三個班的地理課。在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結(jié)合學校的教學計劃，積極完成了教學任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導(dǎo)，提高學生學習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技能；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中，重視學生為知識的創(chuàng)造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，展現(xiàn)學生個性風采。遵循進步就是優(yōu)秀的'原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結(jié)合學生實際，加強學生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的地理思維。
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，過去在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學
生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
四、本學期的教學反思與展望
反思一：利用多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學生走出教材，走進生活..例如在上>時，借助ppt動畫,使學生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。
反思二：學生要成為課堂的主角，多媒體技術(shù)搭平臺.在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人.從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講，學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展，反思三：深入挖掘教材知識的內(nèi)涵，適度擴展其外延
教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關(guān)的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準，吃透教材借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣。
【高三地理教學工作總結(jié)】相關(guān)文章：
高三地理教學的工作總結(jié)05-19
高三地理教學總結(jié)02-06
高三地理教學總結(jié)06-30
高三地理教學反思10-30
高三地理教學反思05-25
高三地理的教學工作總結(jié)02-09
高三地理教學工作總結(jié)03-15
高三地理教學工作總結(jié)05-23
高三上冊地理教學反思04-21
高三地理教學工作總結(jié)[熱]06-12