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總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編收集整理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1
一年來(lái)，我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)區(qū)教育局有關(guān)文件精神，能按計(jì)劃組織進(jìn)行且富有特色。本年度校本培訓(xùn)工作以提升教師整體素質(zhì)，自覺(jué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保該項(xiàng)工作正常開(kāi)展，收到一定成效。現(xiàn)將這一年來(lái)的主要工作總結(jié)如下：
一、更新理念，明確目標(biāo)。
我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開(kāi)學(xué)初特制定我校教師校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。
二、狠抓常規(guī)，注重落實(shí)。
為了更好地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，學(xué)校要求全體教師必須參與校本教研，以教研組為單位，同時(shí)設(shè)立備課組，為了整體提高全體教師的三項(xiàng)基本功，我校于本學(xué)年著后重于訓(xùn)練教師的三項(xiàng)基本功，定于每周三的這個(gè)時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。
教研組每周四進(jìn)行研討，組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”：即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn)，有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級(jí)組具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課，評(píng)課，參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。
三、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式。
教師校本培訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本年度突出以下培訓(xùn)重點(diǎn)： 突出對(duì)新課程內(nèi)容的培訓(xùn)。隨著新課程的`不斷深入和發(fā)展，教師的自身素質(zhì)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為此，我們每個(gè)教育工作者都必須認(rèn)真扎實(shí)地學(xué)好新課改理論，提高對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改變教學(xué)行為。課程改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)方式。為此，我們這個(gè)學(xué)期對(duì)青年教師們進(jìn)行了量的新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)行教材解讀。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2
為了深入推進(jìn)我校新課程改革，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平、完善高效課堂、加強(qiáng)班級(jí)管理，我校制定《徽縣四中20xx暑期教育培訓(xùn)方案及培訓(xùn)內(nèi)容》上報(bào)縣教育局，取得縣教育局批準(zhǔn)后，利用暑假選派40名教師及管理人員分兩批赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)體驗(yàn)式培訓(xùn)、聆聽(tīng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)研討交流等多種形式。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程概述
第一批20人于7月25日出發(fā)，8月2日返回，路上行程5天，培訓(xùn)學(xué)習(xí)4天，主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、教研組長(zhǎng)、骨干教師等組成，培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)校管理、高效課堂、文化建設(shè)等。
第二波20位成員將于8月6日出發(fā)，并在8月14日返回。旅途將持續(xù)5天，培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段將為期4天。此次培訓(xùn)的參與者主要包括學(xué)校負(fù)責(zé)德育和班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)、政教管理人員以及優(yōu)秀班主任。培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容將聚焦于德育建設(shè)、班級(jí)管理、以及班主任隊(duì)伍的發(fā)展等方面。
臨出發(fā)前，學(xué)校召開(kāi)了一次培訓(xùn)人員會(huì)議，旨在統(tǒng)一大家的認(rèn)識(shí)并明確任務(wù)。我們要求參加培訓(xùn)期間服從安排，并且認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)內(nèi)容。重要的是，我們要將這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)和形成的共識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，以促進(jìn)我校的發(fā)展。因此，我們務(wù)必要學(xué)有所長(zhǎng)，并且將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。請(qǐng)大家積極參與并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為我們的學(xué)校做出積極貢獻(xiàn)。
二、杜郎口中學(xué)的主要特色
杜郎口中學(xué)地處山東省西部的茌平縣杜郎口鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)一般，學(xué)校周邊都是農(nóng)田，是一所偏僻的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生720余人，教職工100余人，學(xué)生基本都是本鎮(zhèn)農(nóng)家子弟，校長(zhǎng)和老師也大多土生土長(zhǎng)，然而杜郎口中學(xué)因其獨(dú)特的教學(xué)改革，吸引了全國(guó)各地教師參觀學(xué)習(xí)。
1、學(xué)校管理機(jī)制的變革與創(chuàng)新。
一是率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)班子。在杜郎口中學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是旗幟，他們提出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要做到“四有”“四看”：即有品格、有思路、有本錢、有力度;領(lǐng)導(dǎo)班子看校長(zhǎng)、班主任看領(lǐng)導(dǎo)班子、教師看班主任、學(xué)生看教師，上至校長(zhǎng)、下至老師都能做到率先垂范、以身作則，為師生做出榜樣和表率。
二是完善的管理體制。杜郎口中學(xué)的管理去除中間層，直接落實(shí)到教學(xué)、管理第一線，校長(zhǎng)聘任教學(xué)副校長(zhǎng)、后勤副校長(zhǎng)，教學(xué)副校長(zhǎng)對(duì)口聘任三個(gè)年級(jí)主任以及學(xué)科主任，年級(jí)主任聘班主任，學(xué)科主任聘教師，班主任聘科任教師，簡(jiǎn)化管理環(huán)節(jié)，提高辦事效率，避免推諉扯皮。年級(jí)主任、學(xué)科主任均實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年競(jìng)聘上崗。學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)直接管理年級(jí)主任和學(xué)科主任;年級(jí)主任負(fù)責(zé)年級(jí)的行政工作，直接管理各班主任和任課教師，而業(yè)務(wù)上又受學(xué)科主任的管理;學(xué)科主任在業(yè)務(wù)上管理年級(jí)主任和教師，而在行政上又受年級(jí)主任的管理;班主任管理整個(gè)班集體，負(fù)責(zé)聘任任課教師，也可以解聘教師;教師負(fù)責(zé)任教班的每個(gè)學(xué)習(xí)小組;學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的所有任務(wù)，這就形成多層次、全方位、立體交叉的管理體系，按照“能評(píng)就評(píng)，能比就比，能排隊(duì)就排隊(duì)”原則，實(shí)施“一談二警三�！惫芾�，嚴(yán)格落實(shí)“允許當(dāng)?shù)箶?shù)第一，但不允許總當(dāng)?shù)箶?shù)第一”、“不換思想就換人!”用人機(jī)制。
三是重視教師團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)精神。杜郎口中學(xué)深為其老師們的敬業(yè)精神所折服。學(xué)校將管理機(jī)構(gòu)如教務(wù)處和政教處的作用降低，將日常行為管理的責(zé)任分配給所有科任教師，他們不僅是教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，也是道德教育的負(fù)責(zé)人。此外，學(xué)校要求每位教師每周提交一份教學(xué)總結(jié)或心得體會(huì)，每月進(jìn)行匯總，并在每學(xué)期存檔。這種要求旨在鼓勵(lì)教師樹(shù)立整體觀念，培養(yǎng)敬業(yè)精神。為了年輕教師的成長(zhǎng)，學(xué)校提供了多層次的支持和關(guān)懷。學(xué)校和學(xué)科組建立了結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，指導(dǎo)年輕教師從備課、課程開(kāi)發(fā)到教學(xué)反思等方面，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)工作被納入學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃中，并根據(jù)時(shí)間段和批次進(jìn)行協(xié)助，以確保年輕教師的成長(zhǎng)。
2、科學(xué)合理的高效課堂模式
一是 “三三六”自主學(xué)習(xí)模式。即“立體式、大容量、快節(jié)奏”三大特點(diǎn)、“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三個(gè)模塊、“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”六個(gè)課堂環(huán)節(jié)，其優(yōu)勢(shì)在與強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)，變學(xué)生為主體，限度的`調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)快樂(lè)，這種全新模式使課堂教學(xué)環(huán)境、師生主次地位、課堂教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化，做到了“教不會(huì)能學(xué)會(huì)，聽(tīng)不懂能學(xué)懂”，收到良好效果。
二是小組合作學(xué)習(xí)。杜郎口中學(xué)根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成小組，選拔學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查組員每天預(yù)習(xí)任務(wù)的完成、組織合作探究學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)課堂主動(dòng)發(fā)言次數(shù)、檢測(cè)組員對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、管理組內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生等方面，天”周”為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，限度地激發(fā)了學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情。
三是推崇開(kāi)放自主的課堂觀念。杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)非常包容，鼓勵(lì)學(xué)生展示與眾不同的表現(xiàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問(wèn)與質(zhì)疑，擺脫教條束縛，不盲從權(quán)威。他們注重民主教育，以相信學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生為核心理念，通過(guò)對(duì)話、商討、征詢甚至請(qǐng)教、道歉等方式，創(chuàng)造了一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍。他們通過(guò)借用生活案例、學(xué)生親身經(jīng)歷以及所見(jiàn)所聞的事物來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解、分析、歸納、總結(jié)和把握能力，教師角色更像是引導(dǎo)者、組織者和調(diào)控者，而學(xué)生才是課堂的主體。
創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是多元化的。在杜郎口中學(xué)，評(píng)價(jià)注重創(chuàng)新，從以評(píng)教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽u(píng)學(xué)生為主。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)由教師講解和表現(xiàn)精彩度轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與度，由教學(xué)完整性轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)結(jié)構(gòu)，特別是時(shí)間分配的合理性。評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)也由課堂活躍度和師生交流互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和展示學(xué)習(xí)成果的交流。評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)從教師的板書(shū)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生完成學(xué)案和隨堂作業(yè)情況。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)還由教師的基本功轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教師指導(dǎo)下具備的基本能力。
在評(píng)價(jià)目標(biāo)上,由單一的評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成度;在評(píng)價(jià)方式上,由終結(jié)性評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式為主。
3、特色鮮明的德育文化。
一是無(wú)處不在的獨(dú)特文化。杜郎口中學(xué)的校園文化展現(xiàn)在教室、走廊、櫥窗等各個(gè)角落，其中最顯著特點(diǎn)就是其與眾不同。不論是那些靜態(tài)的名言、格言、條幅，亦或是那些動(dòng)態(tài)的黑板報(bào)、手抄報(bào)，全部都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生們的原創(chuàng)之作。辦公樓里掛滿了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的許多創(chuàng)意感悟，而教學(xué)樓里則隨處可見(jiàn)學(xué)生們的原創(chuàng)作品。這些原創(chuàng)作品的呈現(xiàn)起到了很好的引導(dǎo)作用，充當(dāng)著良好榜樣的角色。
二是著力培育的反思文化。杜郎口中學(xué)今天的聲譽(yù)，離不開(kāi)他們獨(dú)特的反思文化，他們提出“反思三年成名師”的口號(hào)，及時(shí)反思與反饋，構(gòu)建立體式、大密度的網(wǎng)狀反思管理體系，每位教師每周一次自我反思，每天早上、中午上課前兩次反饋會(huì)，每周每個(gè)學(xué)科組三節(jié)公開(kāi)課評(píng)課反思，班主任每天對(duì)班級(jí)管理四次反饋反思，班主任每周對(duì)科任教師五次的評(píng)價(jià)促進(jìn)反思，在這里，管理、德育、教學(xué)在反思中得以優(yōu)化、升華，反思成為學(xué)校發(fā)展的一道獨(dú)特風(fēng)景。
三是持之以恒的細(xì)節(jié)教育。關(guān)注細(xì)節(jié)是其德育又一亮點(diǎn)，從學(xué)生成長(zhǎng)細(xì)節(jié)入手，抓實(shí)生活細(xì)節(jié)：年級(jí)主任、班主任、副班主任，手把手教學(xué)生如廁、睡覺(jué)、洗漱、內(nèi)務(wù)整理、就餐等生活小節(jié)，讓學(xué)生懂得方法、有章可循，快速完成小學(xué)生到初中生角色的轉(zhuǎn)換。抓學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)：進(jìn)行集中培訓(xùn)，從書(shū)寫、預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)方式、小組協(xié)作、口頭表達(dá)、課堂展示等細(xì)節(jié)全方位培訓(xùn)，多角度培養(yǎng)學(xué)生的自信力、自學(xué)力、開(kāi)拓力。抓行為細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自立，懂得感恩，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。關(guān)注教師成長(zhǎng)細(xì)節(jié)：
4、扎實(shí)精細(xì)的班級(jí)管理
一是強(qiáng)化班主任管理。在杜郎口中學(xué)，班主任屬于學(xué)校管理層，對(duì)任課教師有評(píng)價(jià)、聘用、辭退的權(quán)力，可多次聽(tīng)課并提出整改意見(jiàn)，實(shí)行值日班主任制度，讓每位課任教師體驗(yàn)班主任工作的酸甜苦辣。年級(jí)主任負(fù)責(zé)管理班主任，班主任對(duì)班級(jí)常規(guī)、教學(xué)等多方面工作全權(quán)負(fù)責(zé)。
二是學(xué)生自主管理。在我們學(xué)校，學(xué)生自主管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，而學(xué)生分組管理則是班級(jí)管理的保障。我們鼓勵(lì)學(xué)生自我約束和自我管理，通過(guò)小組長(zhǎng)使用紅色和黑色小星來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，紅星表示進(jìn)步或貢獻(xiàn)，而黑星表示錯(cuò)誤。我們?cè)试S學(xué)生在犯錯(cuò)后彌補(bǔ)錯(cuò)誤，一個(gè)黑星可以通過(guò)兩個(gè)紅星來(lái)彌補(bǔ)的規(guī)定也給予了學(xué)生機(jī)會(huì)。同時(shí)，班務(wù)工作也由學(xué)生們自主申報(bào)，每項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)責(zé)、做榜樣引領(lǐng)，而組員要完成好本職工作并積極進(jìn)行協(xié)同合作，班級(jí)內(nèi)一切都井然有序。我們的班級(jí)常規(guī)管理很少采用枯燥的說(shuō)教，而更多地倡導(dǎo)實(shí)際體驗(yàn)的方式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)體驗(yàn)式的常規(guī)教育和體驗(yàn)式的班級(jí)管理，學(xué)生們能夠在實(shí)踐中成長(zhǎng)，并在體驗(yàn)中不斷領(lǐng)悟。
三、本次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)啟示
杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是非典型性的，他們確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)不能照搬“而是要學(xué)習(xí)，杜郎口“的改革創(chuàng)新精神和先進(jìn)理念”通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合我們的實(shí)情。
啟示一：轉(zhuǎn)變管理觀念，逐步形成反思文化。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為杜郎口中學(xué)的反思文化是其發(fā)展的巨大動(dòng)力之一，我們的教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中很容易形成職業(yè)倦怠，不停的反思則會(huì)讓老師對(duì)自己的教育教學(xué)有較為清醒的認(rèn)識(shí)，會(huì)緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，會(huì)隨著課程的改革來(lái)改變自己的教育教學(xué)觀念和模式，我校在這方面曾有一些探索，例如編撰教師科研論文集、教學(xué)案例集等，但還不夠深入和完善，還沒(méi)有把它當(dāng)做一種學(xué)校文化來(lái)堅(jiān)持和創(chuàng)新，今后我們要把杜郎口好做法借鑒過(guò)來(lái)，形成符合我校實(shí)情的、具有我校特色的反思文化，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作更好發(fā)展。
啟示二：轉(zhuǎn)變課堂觀念。轉(zhuǎn)換課堂角色，主體”主導(dǎo)”從臺(tái)前隱身到幕后，客觀調(diào)控學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的課堂上，不準(zhǔn)交頭接耳“發(fā)言先舉手，獨(dú)立思考問(wèn)題，充分信任學(xué)生，解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，我校在這方面進(jìn)行了積極的探索。但仍有部分教師擺脫不了滿堂灌，學(xué)生課堂參與度不高，課堂模式落實(shí)不到位“沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生”
啟示三：改變教師觀念是必要的。作為教師，我們需要摒棄自己的高高在上的姿態(tài)，克服自己固有的角色定勢(shì)，不斷地探索、積累并深化對(duì)新角色的理解，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的反思。雖然我們學(xué)歷不比杜郎口中學(xué)差，各學(xué)科也有預(yù)習(xí)要求，但是我們時(shí)間不夠充足，任務(wù)也缺乏明確，老師的指導(dǎo)也相對(duì)較少。我們的課堂上會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，但是我們卻沒(méi)有將后進(jìn)生納入其中，中等生也不怎么積極參與，所以效果并不是很理想。相反，杜郎口中學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)模式，給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，并將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使被動(dòng)的學(xué)生變得主動(dòng)起來(lái)，這樣效果會(huì)更好一些。我們應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)他們的做法。
啟示四：加強(qiáng)常規(guī)管理是非常重要的。我們學(xué)校的常規(guī)管理在全縣還是相對(duì)不錯(cuò)的，但與杜郎口中學(xué)相比仍存在很大差距。杜郎口中學(xué)能夠做到每天一次教學(xué)常規(guī)檢查，時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并將所有的教學(xué)檢查與評(píng)價(jià)信息每天公示。而我們學(xué)校卻有很多教師對(duì)每月一次的檢查仍然不夠認(rèn)真，每學(xué)期一次的教學(xué)計(jì)劃仍然原樣復(fù)制他人，還出現(xiàn)了缺乏備課的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)深入追根溯源，我們認(rèn)為這些問(wèn)題仍然源于教師們的思想問(wèn)題和態(tài)度問(wèn)題。因此，我們深刻領(lǐng)悟到“過(guò)程比結(jié)果”更加重要的道理。
啟示五：為了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我們學(xué)校提出了一種名為“2288”的課堂模式。與杜郎口中學(xué)的“1035”課堂模式相比，雖然存在一些異曲同工之妙，但我們還需要進(jìn)一步完善和細(xì)化細(xì)節(jié)，并對(duì)評(píng)價(jià)和考核進(jìn)行改進(jìn)。我們可以借鑒“1035”課堂模式的評(píng)價(jià)細(xì)則以及“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)方法，以提高執(zhí)行力度并提升課堂效率。
啟示六：我們應(yīng)該重視過(guò)程管理，完善評(píng)價(jià)體系，并形成具有特色的精細(xì)化管理模式。杜郎口中學(xué)的精細(xì)化管理給了我們很大的啟示。他們的管理方式可以用點(diǎn)滴積累、扎實(shí)有力、公正透明來(lái)形容。他們注重細(xì)節(jié)，直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)行管理，無(wú)處不有“評(píng)比”的影子。檢測(cè)和抽測(cè)結(jié)果及時(shí)公布，整個(gè)管理過(guò)程公開(kāi)透明，評(píng)價(jià)合理。正是因?yàn)檫@種完善的管理，杜郎口中學(xué)的每一位教師將學(xué)校視為自己的家庭，將事業(yè)視為生命。我們要以杜郎口的精細(xì)化管理經(jīng)驗(yàn)為借鑒，結(jié)合我校實(shí)際情況，完善各項(xiàng)管理制度，打造出具有我校特色的精細(xì)化管理模式。
總之，在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，我們要注重保持其完整性和統(tǒng)一性。我們反對(duì)簡(jiǎn)單地照搬和模仿，而主張?jiān)谶m度變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，借鑒經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)我們的思維。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不能只停留在形式上，而應(yīng)該注重學(xué)習(xí)觀念、精神和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，并將所學(xué)應(yīng)用于行動(dòng)之中。通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口，我們的教育理念一定會(huì)有新的突破，管理工作也會(huì)獲得新的思路。課堂教學(xué)和班級(jí)管理也會(huì)因此得到創(chuàng)新。只有這樣，我們才不會(huì)白白奔波千里去參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3
通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀》，《基于課堂的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)》，《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》，《小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)概述》，《小學(xué)科學(xué)科學(xué)探究過(guò)程的教學(xué)評(píng)價(jià)》，《小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，《小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的跨學(xué)科教學(xué)策略》等內(nèi)容，聆聽(tīng)了專家、學(xué)者的精彩講授，感受深切，深受啟發(fā)，對(duì)我今后的教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。
一、“興趣是最好的老師”
一堂成功的科學(xué)教學(xué)課，要求教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)源于好奇心，求知欲。教師要通過(guò)巧設(shè)懸念，引導(dǎo)將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣學(xué)生對(duì)科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意主動(dòng)參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)。第一教師要善于培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知識(shí)形成的.過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力顯得更為重要，合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，一個(gè)善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個(gè)樂(lè)于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會(huì)因此而學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
二、探究式教學(xué)方法的教學(xué)理論
是什么科學(xué)探究？科學(xué)探究的本質(zhì)就是根據(jù)證據(jù)作出解釋。我覺(jué)得就是你能夠設(shè)計(jì)科學(xué)探究的活動(dòng)，并且能夠體現(xiàn)科學(xué)探究的一個(gè)本質(zhì)，那么以上就是說(shuō)我從理論上能夠?qū)茖W(xué)探究有一個(gè)認(rèn)知認(rèn)同，那么科學(xué)探究式教學(xué)的基本特征是什么，第一個(gè)必須有問(wèn)題，第二個(gè)要有證據(jù)，第三個(gè)要對(duì)提出的問(wèn)題作出解釋，第四是還需要把對(duì)問(wèn)題的解釋表達(dá)出來(lái)，第五，最終呢還要對(duì)解釋和表達(dá)作一個(gè)評(píng)價(jià)，那么，問(wèn)題、證據(jù)、解釋、表達(dá)和評(píng)價(jià)是科學(xué)探究式教學(xué)的基本特征，我認(rèn)為就是說(shuō)在我們科學(xué)探究式教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的活動(dòng)一定要能夠很好地體現(xiàn)出這些特征或者是特點(diǎn)來(lái)。
三、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
四、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)4
7月x日——10月x日，我參加了繼教網(wǎng)舉辦為期十周的體育學(xué)科新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是以減少工學(xué)矛盾，減輕教師負(fù)擔(dān)為出發(fā)點(diǎn)；以提高參訓(xùn)人員對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)知水平，熟練掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)置，切實(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中為宗旨；以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為培訓(xùn)模式，確保義務(wù)教育各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，提高廣大教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)能力。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)總結(jié)：
本次培訓(xùn)由繼教網(wǎng)鏈接——黑河市中小學(xué)教師新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我參加的是體育學(xué)科培訓(xùn)，由北京教育學(xué)院教授等主講，一、研修內(nèi)容是：
1.通過(guò)“基本身體活動(dòng)動(dòng)作——跑與游戲”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平一
2.通過(guò)“基本體操——支撐跳躍”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平二三
3.通過(guò)“技巧”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平
4.通過(guò)“小籃球”教學(xué)案例解讀課標(biāo)水平
5.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求與實(shí)施建議
6.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂介紹
二、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容和精神
教學(xué)目標(biāo)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的思想。
體育課程的最高目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為讓體育課程教學(xué)活動(dòng)有效果、有質(zhì)量，體育課程建立了包括課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)體系，并以“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容、引領(lǐng)方法、引領(lǐng)過(guò)程、引領(lǐng)環(huán)境、引領(lǐng)評(píng)價(jià)”的思想組織統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)。同步形成了相應(yīng)的方法體系、手段體系、計(jì)劃體系和評(píng)價(jià)體系。
課程目標(biāo)是由四個(gè)方面目標(biāo)、水平目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體學(xué)習(xí)目標(biāo)組成的目標(biāo)系統(tǒng)；
學(xué)習(xí)目標(biāo)是由水平目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)組成的
完整系統(tǒng)；
課時(shí)多元目標(biāo)可以有所側(cè)重，應(yīng)難度適宜，具體細(xì)化為可操作、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的“條件”“行為”“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)部分。
三、研修體會(huì)
培訓(xùn)理論鏈接——
1.研鉆教材《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》由“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的要求，產(chǎn)生了單元的教學(xué)內(nèi)容之后，在制定單元和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就是“根據(jù)內(nèi)容，選擇方法和手段促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”了，教師的工作是由研鉆教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始實(shí)施目標(biāo)的。
由體育課程的基本性質(zhì)可知，體育課程綜合目標(biāo)的達(dá)成是以學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，并以此為載體，實(shí)現(xiàn)其他多元目標(biāo)的。體育教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生發(fā)展的媒介。因此，對(duì)一堂體育課教學(xué)質(zhì)量的追求，首先就應(yīng)該從研鉆教材著手。只有掌控了教學(xué)過(guò)程運(yùn)行的實(shí)體（教材、載體），才為整堂課教學(xué)質(zhì)量的獲取奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
有效研鉆教材的`標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：掌握相關(guān)的知識(shí)，能用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解；能規(guī)范地進(jìn)行完整與分解動(dòng)作示范；對(duì)幫助保護(hù)的站位、手法與時(shí)機(jī)運(yùn)用正確熟練；掌握動(dòng)作教學(xué)的基本程序、方法和主要的體能發(fā)展練習(xí)；分析、挖掘該教材適合綜合達(dá)成哪些方面的教學(xué)目標(biāo)等。
2.研析學(xué)情
學(xué)生是通過(guò)教學(xué)獲得發(fā)展的中心和主體，學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展?fàn)顩r，是教師選編內(nèi)容，確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)過(guò)程，選擇方法和制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。
學(xué)情研析的基本內(nèi)容，應(yīng)該是同本課學(xué)習(xí)內(nèi)容直接對(duì)應(yīng)、相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)情研析要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本教材和同步達(dá)成多種綜合目標(biāo)過(guò)程中的年齡、個(gè)性、心理、生理等特征方面的現(xiàn)狀、需求和可能，以及相關(guān)的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度與學(xué)習(xí)能力等。
相關(guān)學(xué)情分析的全面、到位，有助于教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性（即由“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”指向“最近發(fā)展區(qū)”）。
3.確定本課教材重難點(diǎn)
根據(jù)研鉆教材和學(xué)情分析的結(jié)果，確定好本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是提高教學(xué)針對(duì)性、簡(jiǎn)捷性和有效性工作的重中之重。
教學(xué)重點(diǎn)是指運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)時(shí)的關(guān)鍵部分。教學(xué)的重點(diǎn)是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對(duì)象的不同而改變。確定了教學(xué)的重點(diǎn)，就抓住了教材學(xué)習(xí)的牛鼻子，能夠集中力量解決教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。
確定動(dòng)作重點(diǎn)的方法，是從“動(dòng)作方法”或“動(dòng)作要領(lǐng)”中，選出的最能夠代表該動(dòng)作的核心技術(shù)或主要技術(shù)環(huán)節(jié)部分。
教學(xué)難點(diǎn)是指影響或干擾較好完成動(dòng)作的因素或環(huán)節(jié)。教材的難點(diǎn)具有主觀性，會(huì)因人、因時(shí)而異，同學(xué)習(xí)對(duì)象個(gè)體的學(xué)習(xí)能力或身體素質(zhì)等有關(guān)。確定難點(diǎn)，就能為開(kāi)展有區(qū)別的教學(xué)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法和手段奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的動(dòng)作難點(diǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的體育教師以大多數(shù)學(xué)生會(huì)遇到的共同問(wèn)題作為依據(jù)確定的。
需要說(shuō)明的是，教材在單元中的重難點(diǎn)，同課時(shí)中的重難點(diǎn)是有區(qū)別的，后者是前者中的部份內(nèi)容。
4.設(shè)置面向全體學(xué)生，又有區(qū)別的，具體、可操作、可觀察、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)
正確地制定體育教學(xué)目標(biāo)是充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)指引、導(dǎo)向作用的關(guān)鍵。體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的指引、導(dǎo)向作用主要表現(xiàn)為：
首先，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)體育與健康課程的性質(zhì)，關(guān)注體育的多種功能和價(jià)值，每堂課的目標(biāo)應(yīng)突出重點(diǎn)，主次分明，在體現(xiàn)目標(biāo)多元特征的同時(shí)有所側(cè)重。
其次，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)十分具體、明確。其描述應(yīng)該是具體、準(zhǔn)確、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的行為。應(yīng)讓不同的人從該目標(biāo)中對(duì)所期望的結(jié)果獲得相同的理解。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)描述應(yīng)該包括“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)部分。用它可以指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行教與學(xué)的操作實(shí)踐，讓學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)后能夠表現(xiàn)出描述的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓其他人能夠觀察到，并用其進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)。其中，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)目標(biāo)就是在“重難點(diǎn)”中指出的內(nèi)容，這類目標(biāo)如果能夠量化并預(yù)設(shè)多少學(xué)生能達(dá)到就更有指導(dǎo)價(jià)值了。具體化的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于選擇教法、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織教學(xué)、評(píng)價(jià)效果有直接的指導(dǎo)意義。
5.設(shè)計(jì)、優(yōu)選突破教材重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及過(guò)程
根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)中“條件”、“行為”和“標(biāo)準(zhǔn)”三方面要求，考慮40分鐘的課時(shí)時(shí)間，根據(jù)場(chǎng)地、設(shè)施、器材、媒體等的現(xiàn)有條件，結(jié)合教師和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和選擇有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)方法、手段、組織、負(fù)荷及教學(xué)過(guò)程。
6.為多元目標(biāo)的綜合達(dá)成，設(shè)計(jì)切入或結(jié)合的方式、方法
體育課堂教學(xué)主要是圍繞技能教學(xué)和身體鍛煉進(jìn)行的，教育的多種目標(biāo)和功能都是依托身體練習(xí)的過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的。但是這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不會(huì)自然發(fā)生，而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)專門的情境、形式和方法。
7.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定對(duì)應(yīng)的過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法——
體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。過(guò)程評(píng)價(jià)能夠有效地幫助教師和學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)習(xí)的效果和存在的問(wèn)題，并通過(guò)及時(shí)的口頭評(píng)價(jià)，向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)信息，保證對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效調(diào)控。
過(guò)程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的局部和分解。制定過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用，是有效課堂實(shí)現(xiàn)的重要手段。過(guò)程評(píng)價(jià)的預(yù)案應(yīng)該在教案上有一席之地。
8.動(dòng)態(tài)機(jī)變地實(shí)施預(yù)設(shè)計(jì)劃
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生交往互動(dòng)的過(guò)程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。對(duì)教師而言，課堂教學(xué)絕不是課前設(shè)計(jì)和教案的機(jī)械執(zhí)行展示過(guò)程，而是不斷思考、不斷調(diào)節(jié)、不斷更新的生成過(guò)程。
課前制定的的教學(xué)計(jì)劃只是對(duì)教學(xué)的一種負(fù)責(zé)任的預(yù)設(shè)，是由教師的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解，據(jù)現(xiàn)有的信息靠邏輯推演出的學(xué)生發(fā)展設(shè)想。但在實(shí)際教學(xué)中會(huì)發(fā)生些什么生成性的情況，是不可預(yù)知的。這就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，是從預(yù)設(shè)性發(fā)展開(kāi)始，以預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的生成性發(fā)展結(jié)束的。既然是這樣，教師在課堂上隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)學(xué)生生成性的情況發(fā)生，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有區(qū)別的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該是教學(xué)的一種基本狀態(tài)。
9.用教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)教學(xué)的實(shí)效
在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前和下課以后，教師必須對(duì)本課教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這一過(guò)程中歸納收獲，總結(jié)不足，學(xué)會(huì)反思；讓教師做到心中有數(shù)，并為下一課的學(xué)習(xí)確定新的起點(diǎn)。
進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，就是本課的教學(xué)目標(biāo)。
具體、可操作、可觀察、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)促進(jìn)教學(xué)的直接指導(dǎo)意義又在此體現(xiàn)。
以上是我在這次培訓(xùn)中的體會(huì)，希望和各位老師一起研討，使老師們能更好地將新《課標(biāo)》主旨精神運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的體育健康教育事業(yè)而不斷努力。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)5
在我工作的職業(yè)生涯中，培訓(xùn)學(xué)習(xí)一直是我不斷進(jìn)步和提升自己的重要途徑。通過(guò)參加各種培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和自信心。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷，并總結(jié)一些重要的觀點(diǎn)和收獲。
首先，培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予我更新的知識(shí)和技能。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，我們每個(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的事物。通過(guò)參加各種培訓(xùn)課程，我接觸到了最新的知識(shí)和技術(shù)，了解了行業(yè)的最新趨勢(shì)和發(fā)展方向。例如，在最近的一次培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了關(guān)于人工智能和大數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識(shí)，這使得我能夠更好地適應(yīng)公司的業(yè)務(wù)需求，并提供更有競(jìng)爭(zhēng)力的解決方案。
其次，培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了我的學(xué)習(xí)能力。在不同的培訓(xùn)課程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地組織和管理我的學(xué)習(xí)時(shí)間，如何利用有效的學(xué)習(xí)方法和工具來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。例如，在一次學(xué)習(xí)如何提高時(shí)間管理能力的培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃和優(yōu)化工作流程的技巧，這使得我能夠更加高效地完成任務(wù)和學(xué)習(xí)。此外，通過(guò)參加各種培訓(xùn)，我也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)地尋找和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，不依賴于外部的指導(dǎo)和安排。
第三，培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了我的自信心。在參加培訓(xùn)課程的過(guò)程中，我有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同行業(yè)和背景的人交流和合作。通過(guò)與他們的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，我逐漸意識(shí)到自己的能力和潛力，并對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)。這種自信心的提升使得我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和壓力，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮更大的.作用。例如，在最近的一次培訓(xùn)課程中，我們組織了一個(gè)小組項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的任務(wù)和角色。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的合作和交流，我不僅完成了自己的任務(wù)，還提出了一些新的創(chuàng)意和解決方案，這為整個(gè)小組取得了很好的成績(jī)，并加深了我的自信心和成就感。
綜上所述，培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于我的職業(yè)生涯發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)能力和自信心，我能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和變化。因此，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，并不斷參加各種培訓(xùn)課程，以提升自己的價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。我相信，培訓(xùn)學(xué)習(xí)將為我的職業(yè)生涯帶來(lái)更多的機(jī)遇和成功。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)6
我有幸參加了小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的體育教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在培訓(xùn)中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè)，讓在四面八方的我們能相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)�。‰m然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但培訓(xùn)使我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的`面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。 課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。 。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)7
20xx年，帶著對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)工作中的困惑、對(duì)教育未來(lái)的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過(guò)“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓(xùn)，我從眾多的權(quán)威、同行那里汲取了中國(guó)教育當(dāng)前最先進(jìn)、科學(xué)、實(shí)效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問(wèn)題角度、分析問(wèn)題的思路得到了拓寬，深刻領(lǐng)悟了“思想與思想的交流過(guò)程”就是“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程”、“智慧與智慧的碰撞過(guò)程”就是“一個(gè)心門開(kāi)啟另一個(gè)心門的過(guò)程”的深刻含義，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗(yàn)著收獲與快樂(lè)。我的成績(jī)與收獲頗多，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)期間，我們結(jié)識(shí)了一些有修養(yǎng)、學(xué)識(shí)造詣很深的學(xué)者和老師，在感嘆他們學(xué)術(shù)造詣高的同時(shí)，自己收獲著思想與理念，學(xué)習(xí)中逐漸感受到對(duì)知識(shí)的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學(xué)精神、兼容并包的辦學(xué)思想、銳意創(chuàng)新的辦學(xué)態(tài)度，足以讓我們受用終生。
2、學(xué)習(xí)期間，讓我們看到了一些名校的辦學(xué)底蘊(yùn)和文化氛圍：機(jī)關(guān)一小的校園文化，東胡二小、湖濱學(xué)校的課堂教學(xué)，都給我們留下了深刻的印象，覺(jué)得每次學(xué)習(xí)參觀都是不虛此行。通過(guò)參觀機(jī)關(guān)一小的校園文化建設(shè)，使我進(jìn)一步明確了校園文化建設(shè)，是凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的基本途徑，并不是“做”花瓶，而是提升內(nèi)涵。它是個(gè)系統(tǒng)工程，需要整體安排全面考慮，需要從細(xì)處入手，通過(guò)細(xì)節(jié)求實(shí)效。通過(guò)聽(tīng)湖濱學(xué)校和東胡二小的4節(jié)課，使我深刻地感受到學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時(shí)間的'歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長(zhǎng)久不間斷的培訓(xùn)打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復(fù)始的錘煉才能堅(jiān)實(shí)。
3、學(xué)習(xí)期間，讓我們感受了異地培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)的異樣效果和無(wú)窮魅力。xx年11月我們21位培訓(xùn)學(xué)員在班主任付老師的帶領(lǐng)下，前往課程改革的前沿山東濟(jì)南青島孔子故里曲阜。10天的學(xué)習(xí)，我學(xué)得開(kāi)心愉快！XX市XX區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘校長(zhǎng)所做的《實(shí)施精細(xì)管理，打造品牌學(xué)�！�，泰安師范附屬小學(xué)周校長(zhǎng)所做的《走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校》，曲阜實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬校長(zhǎng)的《文化發(fā)展學(xué)校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學(xué)薛校長(zhǎng)的《揚(yáng)科研風(fēng)帆，創(chuàng)學(xué)校特色》等專題報(bào)告，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想和治校理念，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，展示了學(xué)校的亮點(diǎn)和特色。給我們每個(gè)學(xué)習(xí)者很大的體會(huì)，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進(jìn)行了深入思考，進(jìn)一步體會(huì)到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！敝晾砻钥偨Y(jié)的精妙之處。異地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)思想拓寬了我們的視野，通過(guò)溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
培訓(xùn)班即將結(jié)束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學(xué)習(xí)、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學(xué)習(xí)的方式，是聯(lián)系實(shí)際研討、參觀、考察借鑒，實(shí)踐總結(jié)提高的模式，是十分符合校長(zhǎng)們的特點(diǎn)和需求的方式。本次培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選定注重突出專題性、針對(duì)性、時(shí)代性和前瞻性，使校長(zhǎng)們真正學(xué)習(xí)到了最先進(jìn)的教育理念、最新的教育信息、最有價(jià)值的教育改革和管理經(jīng)驗(yàn)，真可謂取到了“真經(jīng)”。
通過(guò)培訓(xùn)參觀學(xué)習(xí)，我深深感到自己作為教學(xué)校長(zhǎng)的責(zé)任，一定要努力工作，在本校教師隊(duì)伍建設(shè)下功夫，做到以下幾點(diǎn)：
1、“量體裁衣”促進(jìn)教師教師主動(dòng)發(fā)展。將根據(jù)教師不同特點(diǎn)、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。通過(guò)幫助使學(xué)校每位教師們找準(zhǔn)位置，發(fā)揮好個(gè)人才能，享受到育人快樂(lè)，體驗(yàn)事業(yè)成功。
2、指導(dǎo)、服務(wù)到位，幫助教師快速發(fā)展。教師在發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到不同問(wèn)題，因此我將協(xié)助校長(zhǎng)為教師尋找專家，適時(shí)地給予教師理論、實(shí)踐等多方面的指導(dǎo)，對(duì)于教師中好的經(jīng)驗(yàn)、方法及時(shí)要鼓勵(lì)總結(jié)推廣，對(duì)于存在的問(wèn)題幫助分析解決，還要給教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)、提供舞臺(tái)展示才華，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，深化教師發(fā)展。創(chuàng)造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使教師在互相幫助中進(jìn)步、在互相激勵(lì)中前行。
4、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，推動(dòng)教師跨越發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學(xué)觀，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化教師的觀念。而觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要時(shí)間和反復(fù)磨合，需要要有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和接納的過(guò)程。任何一項(xiàng)工作或事業(yè)的成功，無(wú)一不是重在落實(shí)，貴在堅(jiān)持，因此我將定期組織教師培訓(xùn)，提升素質(zhì)促進(jìn)轉(zhuǎn)變。
結(jié)束了，但我所學(xué)所思所感將延續(xù)到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達(dá)到天上，但是我們的航程可憑借它指引”。我們期盼著，未來(lái)的優(yōu)質(zhì)教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)8
一周以來(lái)，我有幸聽(tīng)了牛老師的五節(jié)語(yǔ)文課，得到了老師的指導(dǎo)，讓我有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷了學(xué)校的教學(xué)生活，目睹了教師的備課上課，親自感受了學(xué)習(xí)生活，倍感珍惜。仔細(xì)回味這一周，我感受最深的是：一是課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合的新教學(xué)理念，教師教學(xué)更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更快樂(lè);二是晨會(huì)課上，活動(dòng)豐富，形式新穎，讓人耳目一新，學(xué)生有機(jī)會(huì)展示，教師更注重導(dǎo)向，班級(jí)管理更有創(chuàng)意，更具活力。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了“教書(shū)育人”的思想，逐步從以下三方面努力去完善自己。
(一)要熱愛(ài)教育事業(yè)。
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲�！边@是我的教育觀和思想觀。我不會(huì)有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因?yàn)槲疑钌畹囟茫航處煹墓ぷ魇巧袷サ�，也是艱苦的.，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。
(二)要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆�，�?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。
通過(guò)跟班實(shí)踐，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
(三)要鼓勵(lì)自己
“學(xué)無(wú)止境”。我將不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專攻”恐非易事。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)9
作為一個(gè)新任教師，我很榮幸參加了20xx“區(qū)培計(jì)劃” 。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加課上的討論交流，并按時(shí)上交作業(yè)。培訓(xùn)包含的內(nèi)容很豐富，有很多專家的講座，還有班級(jí)群論壇，有培訓(xùn)日志，有我的教學(xué)故事。每天認(rèn)真的觀看專家老師的講座，從中學(xué)到很多知識(shí)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“語(yǔ)文大餐”！
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)?是一節(jié)成功課堂的'必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住其的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重思維方法的滲透，使學(xué)生真正體驗(yàn)到好學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，
展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的方法，體現(xiàn)語(yǔ)文課的靈魂，而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)10
x月xx日是一個(gè)平常的日子，但對(duì)我而言是一個(gè)非比尋常的日子。這天早晨，我們?cè)谶@個(gè)被綠色、人流、車流充盈著的美好城市中迎來(lái)人生旅途上的一個(gè)起航點(diǎn)�？諝庥悬c(diǎn)躁動(dòng)，紅綠燈交替閃爍，擁擠的人潮也阻擋不了那跨越黑白色條紋斑馬線的那一雙輕盈的腳步。
近了近了，順著斑駁樹(shù)蔭往前直走，盡頭就是目的地。首先映入眼簾的就是門診大樓，在這里集合完畢后，經(jīng)過(guò)兒科大樓，穿過(guò)林蔭小道，右手邊是健苑和餐廳，再往前就是東一樓。等待是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，看著電梯忽明忽暗閃爍的數(shù)字，看著周圍洋溢的青春面龐，心也跟著雀躍了，隨著數(shù)字不斷的攀升，仿佛心里也摻雜了些別的情愫，那是對(duì)未來(lái)的美好憧憬和對(duì)人生的無(wú)線期盼。
開(kāi)場(chǎng)白是xx老師，外貌美麗，得體大方，優(yōu)雅知信，不用說(shuō)，很顯然已經(jīng)具備了一個(gè)護(hù)士該有的職業(yè)素養(yǎng)。她表示了對(duì)我們的歡迎，我也很喜歡她，初始印象很好。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，印象最深刻的莫過(guò)于****老師，她的自我介紹中講，她是一名ET造口治療師，接下來(lái)用PPT向我們展示了一系列關(guān)于這個(gè)職業(yè)的介紹，一張張圖片，各種觸目驚心的傷口，哪怕隔著屏幕都能讓人倒喝一口涼氣，隨之而來(lái)的便是由衷的敬佩，像是給自己開(kāi)啟了一扇大門，或者說(shuō)像宇航員登上太空的第一步，讓我對(duì)這個(gè)職業(yè)有了更多得了解，而不是像之前那樣，未更深一步的接觸這個(gè)職業(yè)得時(shí)候，跟大多數(shù)人一樣，以為護(hù)士只是機(jī)械的打針換藥，不具備任何的挑戰(zhàn)性和誘惑力，直到這天才明白護(hù)士可以更好的給自己不斷充電，選擇一個(gè)自己感興趣的方面鉆研，盡可能的成為籍籍無(wú)名中的佼佼者，以便更好的發(fā)揮自己的作用，減輕更多人的痛苦。
在這個(gè)越來(lái)越發(fā)達(dá)的社會(huì)里，追求快節(jié)奏已經(jīng)成為當(dāng)前的社會(huì)主流，好像只要慢一步，就難以望其項(xiàng)背。然而慢下來(lái)靜下心來(lái)才能得到更多隱藏在心里最真實(shí)的想法。人文素養(yǎng)是一個(gè)大的方面，其中囊括了人文方法人文知識(shí)和人文精神，前兩者都可以通過(guò)多種渠道獲得，但是人文精神需要長(zhǎng)久的積淀，日積月累，歷久彌堅(jiān)。
護(hù)士不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是一種責(zé)任，一種關(guān)愛(ài)，一種尊重。今天發(fā)放護(hù)士服，藍(lán)色的.很漂亮，淡淡的藍(lán)像不染塵埃的納木錯(cuò)，神圣不可侵犯，像大海里成群救人于危難的海豚，刻不容緩，不知疲倦。抱著這身服裝，滿滿的都是快要迸發(fā)出的心懷天下的豪情。
最后讓我用在美國(guó)紐約東北部的撒拉納克湖畔，醫(yī)生特魯多的墓碑上銘刻的一段碑文來(lái)作結(jié)語(yǔ)。
“To Cure Sometimes，
To Relieve Often，
To Comfort Always。”
“有時(shí)治愈，常常幫助，總是安慰”
希望自己以及所有的護(hù)士都是快樂(lè)的小天使！
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)11
今年x月份我參加了中小學(xué)教師心理健康遠(yuǎn)程研修，培訓(xùn)即將結(jié)束，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。還記得學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里，細(xì)讀那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；與老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開(kāi)闊。我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來(lái)，在這里自由瀏覽、評(píng)論他人文章，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評(píng)論。在這里交友，在這里尋寶。視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí)，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。我對(duì)新課標(biāo)和教學(xué)理念的.認(rèn)識(shí)更加清晰和深刻，下面匯報(bào)一下我的具體收獲：
1、教師觀念發(fā)生變化：
以前，我們大多數(shù)教師和學(xué)生很少聽(tīng)到過(guò)“心理健康”、“心理保健”、“心理輔導(dǎo)”這樣的詞，隨著我校心理健康教育培訓(xùn)的進(jìn)行，使教師的觀念發(fā)生了可喜的變化。特別是現(xiàn)在社會(huì)高速發(fā)展，由于學(xué)習(xí)、升學(xué)、家庭、以及生理等各方面的原因，學(xué)生個(gè)體存在著不同的心理問(wèn)題。進(jìn)行心理健康培訓(xùn)使得教師提高了認(rèn)識(shí)，意識(shí)到掌握心理健康教育知識(shí)的重要性，意識(shí)到育人的重要性，意識(shí)到教師有健康的心理，對(duì)學(xué)生以及自身的重要性。當(dāng)我們心理健康時(shí)，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學(xué)校心理健康教育的目的所在。
2、教師心理健康知識(shí)得到豐富。
通過(guò)近段時(shí)間的培訓(xùn)，使教師了解了自身心理健康的現(xiàn)狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻處熃虒W(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要達(dá)到教書(shū)育人的目的，就要了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問(wèn)題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施。沒(méi)有優(yōu)秀的教師，就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有良好心理素質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理素質(zhì)的學(xué)生。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學(xué)生；反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師人格不健全、心理不健康，將對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、個(gè)性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要。
要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師要有一個(gè)正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教育不僅僅針對(duì)學(xué)生，對(duì)教師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的心理醫(yī)生。
當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個(gè)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步，可以說(shuō)走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開(kāi)展這方面的工作仍將是一個(gè)需要不斷探索與常識(shí)的艱苦過(guò)程，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力，柘塘小學(xué)的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展！
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)12
20xx年暑假，我有幸參加了山東省初中教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。本人十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過(guò)程。觀看視頻講座時(shí)與專家、講師團(tuán)“面對(duì)面”的直觀感受，講師們理論聯(lián)系實(shí)際的詳盡講解，典型案例的剖析，都那么深深地吸引著我。學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含極新的課改理念，使我不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
我感覺(jué)到了本次培訓(xùn)來(lái)自方方面面的領(lǐng)導(dǎo)的支持，特別是指導(dǎo)老師辛勤的工作，每天堅(jiān)持看學(xué)員的文章，點(diǎn)評(píng)發(fā)帖回帖，推薦學(xué)員作業(yè)，還要負(fù)責(zé)把每天的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)編輯出來(lái)，這也感染了我的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我觀看了眾位教育專家教師的精彩講座，領(lǐng)略遠(yuǎn)程培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效，在聆聽(tīng)了專家的報(bào)告、名師示范課教學(xué)片段以及精彩的講座與點(diǎn)評(píng)，使我學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在培訓(xùn)中，發(fā)現(xiàn)了自己的`差距與不足。通過(guò)聽(tīng)、看、評(píng)等形式展示了培訓(xùn)的全部?jī)?nèi)容和過(guò)程不積圭步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。作為一個(gè)新時(shí)期的人民教師，我們必需努力工作，克服這樣或者那樣的困難，才能對(duì)的起我們的黨和人民，對(duì)的起我們的孩子們。這些，就是通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我想到的，它給了我信心和力量！相信，國(guó)家和政府對(duì)現(xiàn)在相對(duì)處于弱勢(shì)的農(nóng)村教育給與更大的人力和物力的支持，讓農(nóng)村的孩子和城里的孩子享受一樣的教育，促進(jìn)教育公平。
讓每一個(gè)孩子自由自在的學(xué)習(xí)，共享和諧社會(huì)的藍(lán)天，白云，是我們老師最大的夢(mèng)想！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，是人們對(duì)大同社會(huì)的美好追求，我們期盼著，奮斗著，希望這一天的早日到來(lái)！
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)13
為了進(jìn)一步提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力與程度，適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革與發(fā)展的需要，教育局組織了骨于教師去北京平谷培訓(xùn)。5月x日那天，我與來(lái)自不同中心校、不同年齡段的同行坐著大巴車在下午3點(diǎn)多到達(dá)了平谷區(qū)，在那里平谷區(qū)書(shū)記、教委主任、校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)人早已久等，他們熱情的接待了我們。
第二天，去平谷區(qū)第六小學(xué)參加平谷區(qū)教育課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我們聽(tīng)了賈校長(zhǎng)的課改匯報(bào)會(huì)，觀摩了市骨干教師倪嘵靜講的《梅花魂》語(yǔ)文課，看了一次教研組評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)展示。我的感覺(jué)，北京平谷的教育改革是走在前面的，他們的“同伴互助，合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”教學(xué)模式，是真真正正能體現(xiàn)學(xué)生為主，師生互動(dòng)的新課改理念的。他們的小組合作是以2人為組，一為同伴，一為師傅，同桌互評(píng)，評(píng)價(jià)同桌時(shí)：“我的同伴表現(xiàn)得??”
5月x日下午，我們?nèi)チ肆W(xué)習(xí)，在六小幾天，一共聽(tīng)了6節(jié)課（語(yǔ)文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、體育）。感受了六小一天的學(xué)校生活。
在六小的幾天學(xué)習(xí)，感觸深刻有以下兩點(diǎn)：
一、學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成
播種一種行為，會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，會(huì)收獲一種命運(yùn)。走近六小大門，你會(huì)看到一行整齊的隊(duì)形沿著一條直線走來(lái)，黃色的帽沿下面露出一張張雅嫩、可愛(ài)的小臉，走進(jìn)教師身旁時(shí)很有禮貌地問(wèn)一聲“老師好”。這樣的行為，這樣的習(xí)慣，體現(xiàn)著友愛(ài)的情感，讓我們有一種心情愉悅，溫馨溢滿的'感覺(jué)。
二、平谷的課改，教學(xué)模式，大同小異，共同的教學(xué)模式是“同伴互助，合作學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”課前2分鐘背古詩(shī)，背幾句三字經(jīng)，開(kāi)始上課，老師用多媒體出示課件案例。老師設(shè)疑后，然后讓學(xué)生帶著疑問(wèn)活動(dòng)，把課堂還于學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為主人，老師只是組織者、引導(dǎo)者，一節(jié)課下來(lái)，同伴們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了分工、討論、傾聽(tīng)、質(zhì)疑；互助中學(xué)生學(xué)會(huì)了意見(jiàn)的梳理與整合，教師只點(diǎn)撥困惑處。在同伴合作學(xué)習(xí)時(shí)教師還善于抓生成性資源。有時(shí)一些錯(cuò)誤的答案也是可貴的。如：在鄭紅艷教師講的《長(zhǎng)、正方體拼面問(wèn)題》時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的解題方法，教師不是急于講解，而是利用實(shí)物投影，讓這位同學(xué)先說(shuō)說(shuō)自己的想法，大家共同的診斷錯(cuò)誤的根源，這樣既幫他改正了錯(cuò)誤，又引起了其他同學(xué)的深入思考，同時(shí)也是同伴互動(dòng)方式的培訓(xùn)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者，不做旁觀者，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)14
這次河北省全員教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們河北省全體教師搭建了一個(gè)共同學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，使我受益匪淺。通過(guò)本階段初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)金傳富、賴力敏、朱傳世老師講座《初中現(xiàn)代文文學(xué)作品教學(xué)策略》、《初中語(yǔ)文說(shuō)課案例與評(píng)析》、《初中語(yǔ)文議論文寫作與評(píng)價(jià)》這三門必修課。通過(guò)“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課、提交作業(yè)、寫學(xué)習(xí)日志、參與在線研討和交流”等各種形式的學(xué)習(xí)過(guò)程，使我在文化知識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。這次遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)真是無(wú)比珍貴。專家們講解的深入淺出，大量鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例都深深地吸引了我，激勵(lì)著我以后的工作思想、工作方法和教學(xué)策略。同時(shí)結(jié)交了眾多的教育同行，與他們一起交流、共同學(xué)習(xí)，使我實(shí)受益匪淺�，F(xiàn)總結(jié)如下：1、提高了能力，內(nèi)化了知識(shí)
通過(guò)這次培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生我注重了對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)科興趣的培養(yǎng)。課堂上，將問(wèn)題分層設(shè)置，調(diào)度好不同水平的'學(xué)生的積極性，讓他們敢說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)。讓學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，明白語(yǔ)文就是生活，生活也是語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不在的道理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
通過(guò)學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文議論文寫作和評(píng)價(jià)》《初中現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)策略》《初中語(yǔ)文說(shuō)課與案例評(píng)析》這三門課，我學(xué)到了很多知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，拓寬了視野�？晌抑�，僅僅學(xué)到知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，
不能當(dāng)兩只腳的書(shū)櫥，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，學(xué)有所有，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，取得更大的成就。以后的教學(xué)中，我一定會(huì)努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到教學(xué)第一線，在實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法。2、注重了內(nèi)修，加強(qiáng)了讀書(shū)
要想教好語(yǔ)文，自己必須先學(xué)好語(yǔ)文。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，要以“讀書(shū)”為先，多讀書(shū)，有才情，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人說(shuō)外修修身，內(nèi)修修心。我會(huì)注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀書(shū)與實(shí)踐結(jié)合，才能一步步走向成功。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，不能只停留在原有的水平，而應(yīng)該意識(shí)到作為一名教育工作者應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教育理念，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)外的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教科研能力，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，可我的思考并沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)榻逃且粋�(gè)漫長(zhǎng)的“悟”的過(guò)程。這次培訓(xùn)帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)15
通過(guò)本次十天的學(xué)習(xí)，使我深受感觸，特別是聽(tīng)了王志章教授的講座。不但更新了我對(duì)班級(jí)教育、管理的理念，更讓我認(rèn)識(shí)到班主任在學(xué)校教學(xué)工作中的重要地位。就如王志章教授說(shuō)的：“創(chuàng)新是人類成功的主題，沒(méi)有創(chuàng)新，人類就不會(huì)進(jìn)步�！蔽覀冎挥胁粩鄬W(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng)新，才能不被社會(huì)淘汰，才能成為社會(huì)的選擇者。怎樣才能創(chuàng)新觀念，當(dāng)一個(gè)合格的班主任呢？
首先，當(dāng)好班主任，要經(jīng)常與孩子交流，做孩子的.知心朋友。只有了解學(xué)生的各種情況，與他們交流談心，才能做到“對(duì)癥下藥”，找到適宜的方法教育孩子。做好學(xué)生的知心朋友，才能真正的了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，找到他們進(jìn)步的動(dòng)機(jī)。
其次，放下教師的架子，是改變觀念與學(xué)生真心交往，共同進(jìn)步的先決條件。要改變千百年來(lái)中國(guó)教師在學(xué)生心中的形象，只有到學(xué)生中去做一名普通的學(xué)生，去與孩子們近距離的交往，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)成知心的良師益友，把生活中的困難，心中的想法告訴你，才能真正了解學(xué)生。
最后，要相信自己，相信學(xué)生。一個(gè)班級(jí)體的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)班主任的教育與管理。如果一個(gè)班主任沒(méi)有自信心，他就無(wú)法帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體來(lái)。只有教師有了充足
的自信心，才能大膽的、創(chuàng)新的帶領(lǐng)這個(gè)班級(jí)去進(jìn)步、去發(fā)展，才會(huì)有優(yōu)秀的班級(jí)體。同時(shí)，只有相信學(xué)生，才是自信的具體體現(xiàn)，不相信學(xué)生，就是不相信自己的成果，何來(lái)的自我信任，還談什么自信心呢？
綜上所述，相信自我、更新觀念是我們經(jīng)后工作中必不可少的。
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