- 相關(guān)推薦
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)1
20xx年4月18日-20日我參加了第十屆全國(guó)小學(xué)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)，在此研討會(huì)上九位老師為我們展示了不同風(fēng)格特點(diǎn)的語(yǔ)文課堂和三節(jié)專(zhuān)家報(bào)告，在老師們的課堂里我看到了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和美好前景，它適應(yīng)小學(xué)階段低中高年級(jí)學(xué)生的不同年齡特征，在課堂上真正做到了以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，在課堂中，以學(xué)生為主，教師為輔，在這樣的課堂中學(xué)生們都是快樂(lè)的、積極的、主動(dòng)的，每一位學(xué)生都有自我展示的機(jī)會(huì)，每一位學(xué)生都是小老師，小組合作，小組展示，讓學(xué)生把自己理解的、發(fā)現(xiàn)的'知識(shí)傳達(dá)給其他學(xué)生，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)中成長(zhǎng)，老師只是牽引，老師的身份只是參與者，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的一員。在課堂中，讀、說(shuō)、寫(xiě)、思成為主線，課堂閱讀、自主閱讀、海量閱讀讓學(xué)生們充滿文化底蘊(yùn)，張口成詩(shī)，古典文學(xué)侃侃而談，讓我們驚嘆不已，語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字的運(yùn)用，大量好的詞句積累，文章的記憶，讓學(xué)生們深入文學(xué)，讓學(xué)生能主動(dòng)的去閱讀文章，在這個(gè)長(zhǎng)期積累過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文各方面知識(shí)得到發(fā)展，讓語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主教學(xué)，簡(jiǎn)單學(xué)語(yǔ)文，這是適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己查閱，自己解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的能動(dòng)細(xì)胞，每一位學(xué)生都是小老師，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們獲得成功的喜悅，這在他的生命成長(zhǎng)里是一個(gè)自我提高的過(guò)程。
在這九節(jié)課里，節(jié)節(jié)都讓我難忘，濰坊市奎文區(qū)寶通街小學(xué)的孫云霄老師講的《論語(yǔ)》整合主題閱讀課《朋友》，這堂課讓我看到了濰坊老師不懈的努力，學(xué)生們的文化底蘊(yùn)不是一天學(xué)會(huì)的，他們出色的表現(xiàn)讓我們看到了厚積薄發(fā)的力量。濰坊市實(shí)驗(yàn)小學(xué)耿艷麗老師的繪本故事《獾的禮物》，耿老師將一節(jié)簡(jiǎn)單的繪本課通過(guò)她的引導(dǎo)讓學(xué)生們從整個(gè)故事中感受到了生命的價(jià)值，讓學(xué)生們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)自我想象中理解故事，理解作者寫(xiě)故事的真正目的，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)更令人驚嘆！在本節(jié)課中學(xué)生們那種積極的狀態(tài)，以及吸取繪本中傳達(dá)的正能量的自我消化，這種主動(dòng)狀態(tài)是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。濰坊市幸福街小學(xué)王安存老師的整本書(shū)閱讀《品三國(guó)演義》，學(xué)生們多三國(guó)人物情節(jié)的掌握，對(duì)三國(guó)精彩段落的背誦，真是張口就來(lái)，王老師的快板評(píng)書(shū)也給課堂增光添彩，學(xué)生們那種精神頭，那種激昂的情緒感染了在座的所有老師，禁不住為他們喝彩！三節(jié)報(bào)告會(huì)為我們展示了讀書(shū)的魅力，讀書(shū)的重要性以及讀書(shū)給學(xué)生們帶來(lái)的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
九節(jié)公開(kāi)課，課課有亮點(diǎn)，老師們的教學(xué)讓我們學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了新的教學(xué)方向，同樣也激起了我們對(duì)讀書(shū)的重視，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在以后的教學(xué)中我們要常思考�？偨Y(jié)，老師們的進(jìn)步才能引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)步，讓我們共同努力，在語(yǔ)文教學(xué)上更進(jìn)一步。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)2
今天有幸觀看了中國(guó)教育夢(mèng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文好課堂教學(xué)觀摩課的錄相，在此次活動(dòng)中觀摩了全國(guó)特級(jí)教師張敬義、陳延軍等教師的課�？春笪业男囊恢奔な幹�、澎湃著，甚至可以說(shuō)是震撼，讓我的心感受到從沒(méi)有過(guò)的痛快淋漓，感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈
這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)既有特級(jí)教師的精彩授課，給人留下了深刻的印象。他們對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)，無(wú)不為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)
此外，專(zhuān)家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識(shí)到一堂精彩的語(yǔ)文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個(gè)整體。其次，教師在教學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時(shí)，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題顯得尤為重要，這里就能看出一個(gè)教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子，然后巧妙地將這些語(yǔ)句整合在課堂教學(xué)中，真正做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
二、專(zhuān)家報(bào)告見(jiàn)解獨(dú)到、引人深思
本次活動(dòng)之二就是聽(tīng)取了他們的的精彩講座。我們知道了好的語(yǔ)文課應(yīng)具備三點(diǎn)：一、以最接近學(xué)生的起點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生走向最遠(yuǎn)的.終點(diǎn)；二，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲；三，以最主要的問(wèn)題來(lái)拉動(dòng)最豐富的學(xué)習(xí)空間。
幾位特級(jí)教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動(dòng)物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長(zhǎng)道路讓我深深地明白：未來(lái)的教學(xué)路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，只有自身成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大起來(lái)，前面的道路才會(huì)寬廣，未來(lái)才有希望！
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)3
為加強(qiáng)學(xué)科區(qū)域間交流，提高學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和有效性，常熟市教研室精心安排組織高中英語(yǔ)學(xué)科的中心組成員于20xx年10月25日至常州市第一中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。
常州市第一中學(xué)，是一所有著八十多年歷史的國(guó)家級(jí)示范高中，江蘇省四星級(jí)高中，是常州市唯一一所連續(xù)三年獲得市政府獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校。
中心組成員在參觀完美麗的校園之后，聽(tīng)了高三一位青年教師的一堂練習(xí)講評(píng)課。整堂課主要分了三塊，第一塊讓學(xué)生背誦并檢測(cè)上節(jié)課所學(xué)詞組，第二塊講評(píng)單選題，第三塊是講評(píng)完型填空。這堂課給我們留下了深刻的印象，主要有以下幾點(diǎn)：
1．蘇老師基本功扎實(shí)，對(duì)教材和高考研究透徹，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考考點(diǎn)了如指掌，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一堂課中對(duì)練習(xí)中的重點(diǎn)詞匯、重要句型、重點(diǎn)語(yǔ)法（如倒裝句、名詞性從句、分詞等）都作了深刻挖掘和引申，并配以翻譯或單選等加以檢測(cè)和鞏固。
2．蘇老師雖然還很年輕，但在課堂中掌控自如，展現(xiàn)了一位成熟教師的風(fēng)采，教師的.教學(xué)設(shè)計(jì)始終以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，開(kāi)展師生和生生互動(dòng)，注重用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師提問(wèn)面廣，學(xué)生參與度高。
3．從短短的一堂課中，我們也看到了老師一貫堅(jiān)持的2點(diǎn)做法，一是非常注重學(xué)生的大聲朗讀，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的朗讀習(xí)慣，二是很注重詞性分析和詞組積累，學(xué)生的回答顯示出學(xué)生詞性掌握得極好、句子翻譯能力很強(qiáng)，這絕不是一日之功，說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中非常重基礎(chǔ)，這為學(xué)生的高考作文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)課結(jié)束后，中心組成員與常州一中的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)阮老師及高三英語(yǔ)備課組成員進(jìn)行了交流。阮老師首先對(duì)課進(jìn)行了深入、中肯的點(diǎn)評(píng)。然后向我們介紹了他們高三教學(xué)的具體做法，并耐心解答了我們的提問(wèn)。常州一中高三英語(yǔ)教學(xué)安排嚴(yán)密周到，教學(xué)計(jì)劃細(xì)化到每周每天，并落實(shí)每項(xiàng)任務(wù)的負(fù)責(zé)教師，英語(yǔ)教師盡管整體年輕，但踏實(shí)肯干，教學(xué)理念先進(jìn)，基礎(chǔ)與能力并重。阮老師強(qiáng)調(diào)老師要把主要精力集中在備課上，老師要多用英文創(chuàng)設(shè)課堂情景，這樣學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力也會(huì)隨之上升。高三上課容量一定要大，上課節(jié)奏要快，要保證課堂的高效率。同時(shí)，阮老師提出教師要不斷探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式，用科學(xué)的教法因材施教，力求形成教學(xué)手段靈活、方法多變、課堂容量大、節(jié)奏快、知識(shí)面廣的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
常州一中學(xué)習(xí)之行，使中心組成員既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又更新了教學(xué)理念。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)4
為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量及班主任的管理水平，我校組織xx名教師于xx月xx日到xx中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。感觸頗多。
一、課堂教學(xué)模式。
在議的環(huán)節(jié)，首先學(xué)生站立，小組內(nèi)兩兩互背定義、性質(zhì)類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)；然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，大號(hào)講，小號(hào)補(bǔ)充糾錯(cuò)，通過(guò)討論產(chǎn)生靈感。在展的環(huán)節(jié)中，本著“我展示、我質(zhì)疑、我糾錯(cuò)、我補(bǔ)充”的方式，結(jié)合組間互相打分的原則，極大提高了學(xué)生的展示欲望，積極為本組加分。尤其是答錯(cuò)加5分，答對(duì)了加10分，質(zhì)疑有效加20分，很值得我們借鑒。老師的評(píng)與學(xué)生的展交織進(jìn)行，老師此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，精講加拓展，起到點(diǎn)睛的作用。檢測(cè)環(huán)節(jié)只有3分鐘，顯得稍微少了一些，不過(guò)他們真正的檢測(cè)是在每天的限時(shí)練中，為的是鞏固遷移，學(xué)以致用。
二、教研活動(dòng)。
分頭初備寫(xiě)出初稿、集體研備每人發(fā)言、個(gè)人復(fù)備尊重學(xué)情和教學(xué)風(fēng)格。集體研備固定的每天兩次，驚嘆他們落實(shí)的.力度。
三、課間操。
快速、整齊、有序。學(xué)生惜時(shí)如命，在這里表現(xiàn)的淋漓精致。
四、校園文化。
校園內(nèi)到處都是“超越無(wú)止境”等激勵(lì)條幅。教學(xué)樓走廊文化氣息濃厚，班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的試卷、獎(jiǎng)狀、繪畫(huà)、剪紙、班級(jí)實(shí)驗(yàn)繞滿樓道。激情教育、激情文化、激情學(xué)習(xí)、激情跑操讓整個(gè)校園激情燃燒。
xx中學(xué)以嚴(yán)明的紀(jì)律、研討的激烈、激情的教學(xué)讓各項(xiàng)活動(dòng)有序展開(kāi)，最關(guān)鍵一條是零距離落實(shí)。雖然我們跟他們相比，學(xué)生層次不同，但只要我們?nèi)熒R心協(xié)力，把每項(xiàng)工作落實(shí)到位，定會(huì)創(chuàng)造我校的新輝煌。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)5
5月15——16日，我們新華中心學(xué)校一行7位教師有幸在陽(yáng)日中心學(xué)校參加全區(qū)“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)交流活動(dòng)。這次活動(dòng)是林區(qū)教育局為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一場(chǎng)骨干教師展示，是全區(qū)教師觀摩學(xué)習(xí)的交流會(huì)。參賽的選手都是來(lái)自區(qū)直的一線優(yōu)秀教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為期兩天的教學(xué)交流活動(dòng)，讓我們?cè)诓煌哪昙?jí)段，感受到了老師們的精彩講練，使我受益匪淺。
他們?cè)谡n堂教學(xué)中，給我留下深刻印象：
一、教學(xué)目標(biāo)明確。
語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是總目標(biāo)的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的'基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求。授課教師都能做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體。能?chē)@目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
每位教師重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：耿濤老師的《飲酒》；高桂春老師在讓學(xué)生自由讀《贈(zèng)范曄》時(shí)，要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)字音，做到在理解的基礎(chǔ)上讀出詩(shī)的韻味。都能讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材；每節(jié)課還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出了自己疑惑的地方。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。如：蔣治斌老師引導(dǎo)大家在聽(tīng)范讀的同時(shí)感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)；陳金榮老師讓學(xué)生思考世界萬(wàn)物中還有很多像太陽(yáng)一樣無(wú)私的媽媽?zhuān)瑔?wèn)題引導(dǎo)及時(shí)，效果不錯(cuò)。
三、教學(xué)過(guò)程，能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、教學(xué)過(guò)程中能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。這表現(xiàn)在教學(xué)效果上，一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成；培養(yǎng)了學(xué)生的自信心；三是有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理；四是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)等。還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？
3、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：
“興趣是最好的老師�！惫湃嗽�，知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。最終能否達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)能力的提高。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門(mén)課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。
四、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行，因此授課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。高桂春老師在上課前五分鐘就通過(guò)談話溝通信息切入主題拉近了師生距離。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。好幾位老師都做的很好，使學(xué)生有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)藝術(shù)精彩呈現(xiàn)。
1、啟發(fā)誘導(dǎo)恰到好處。
適時(shí)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，善于點(diǎn)撥誘導(dǎo)等；
2、課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔不冗雜。
善于使用引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)或圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，過(guò)渡自然。
總之在每節(jié)課中老師們都能用新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見(jiàn)、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值，常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，只有這樣，我們的教學(xué)才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。在以后的學(xué)習(xí)中，我們更應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)6
20xx年11月3日至6日，我們小學(xué)體育省級(jí)骨干全體成員參加了海南省第7屆小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課調(diào)教的觀摩活動(dòng)。參加本次調(diào)教的體育課，都是海南省各個(gè)市縣選送上來(lái)的相對(duì)較優(yōu)秀的課。能夠有幸參加這次的觀摩活動(dòng)，我受益匪淺。體育課時(shí)一門(mén)獨(dú)特的課程，它不僅要向?qū)W生傳授技術(shù)、技能，還要給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，因此，它的內(nèi)容很復(fù)雜，想要真正上好一節(jié)體育課并不容易。在這幾天的觀摩過(guò)程中，我們總共聽(tīng)了23節(jié)室外體育課，具體看來(lái)這些課都具有一定的水平，雖然，他們上課的風(fēng)格有所不同，但是總的方向是一致的，就是能突出“健康第一、創(chuàng)新、快樂(lè)和以學(xué)生為主”的主題，這也是新課程提出的必要條件。經(jīng)過(guò)這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，本人對(duì)這次調(diào)教課有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
個(gè)人感覺(jué)有點(diǎn)歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
一、關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)情感的`體驗(yàn)。使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和終身體育意識(shí)與習(xí)慣的關(guān)鍵，是學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要條件，是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的有效保證。
二、突出了學(xué)生在課程中的主體地位。主要表現(xiàn)在：比較重視自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)和鍛煉：重視組織教法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、注意創(chuàng)建生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍與民主和諧師生關(guān)系。比較重視運(yùn)用情境教學(xué)、主題教學(xué)、體育游戲、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等多樣的方法和手段來(lái)營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到感染和激勵(lì)，并愉快地投入到學(xué)習(xí)和鍛煉中來(lái)。
個(gè)人感覺(jué)存在的問(wèn)題和不足
一、有些課的內(nèi)容設(shè)計(jì)的花樣繁多，雜而不實(shí)，跟所學(xué)內(nèi)容又沒(méi)有多少實(shí)際性的聯(lián)系，而且在實(shí)施教學(xué)又都是點(diǎn)到為止，學(xué)生還沒(méi)體會(huì)到樂(lè)趣又馬上進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)和鍛煉方法不協(xié)調(diào)。有幾節(jié)課只是重點(diǎn)地設(shè)計(jì)課的形式，忽視了重難點(diǎn)的解決，缺乏有效的解決方案。
三、個(gè)別課的教案設(shè)計(jì)不夠明確，不夠規(guī)范。課的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際目標(biāo)的重難點(diǎn)不一致，鍛煉的時(shí)間和鍛煉次數(shù)也不夠詳細(xì)，反應(yīng)出教師上課思路不夠明確。
四、運(yùn)動(dòng)技能有所忽視。主要表現(xiàn)在：偏重選用技術(shù)含量較低的教材；在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中缺少必要的指導(dǎo)；用于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的時(shí)間偏少；對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的質(zhì)量缺少明顯的要求。
五、在這次課中，有幾位老師出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上的錯(cuò)誤�？梢�(jiàn)在平常的教學(xué)中，已有一部分教師不注意或忽視了專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的正確使用。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)7
我有幸參加了我市在黃河路二小舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形勢(shì)多樣。但是他們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共性，緊貼課標(biāo)，源于生活的題材，基于學(xué)生。通過(guò)這次觀摩課使我感受到要想上一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：
一 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)
因?yàn)樾W(xué)生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓孩子們從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如孫老師講的《三角形》這節(jié)課，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)由生活中的實(shí)例引入課題，讓學(xué)生觀察，動(dòng)手再展示自己的成果。
二 學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望�！栋俜�?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，有生活中的例子讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)得出百分?jǐn)?shù)定義。尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，讓學(xué)生說(shuō)出今天上課的感受，愉快占百分之幾，緊張占百分之幾，遺憾占占百分之幾。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)更能體現(xiàn)孩子們是否理解這節(jié)課的內(nèi)容。
三 學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的'學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而且把握的非常好。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)8
1、注重?cái)?shù)學(xué)課情境的創(chuàng)設(shè)。
如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，上課伊始便把學(xué)生帶入了情境之中，說(shuō)小明參加了尋寶活動(dòng)，寶物在小明左腳3米的地方，問(wèn)寶物有可能在哪兒？逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寶物可能在以小明左腳為圓心，3米為半徑的圓上，從而自然過(guò)渡到對(duì)圓的特征、畫(huà)圓等知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。再比如《雞兔同籠》一課執(zhí)教的是北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)柏繼明老師，她46歲了還像孩子一樣模仿雞和兔子的動(dòng)作，使學(xué)生在這種雞、兔相互模仿動(dòng)作的情境中學(xué)習(xí)解題方法，指導(dǎo)學(xué)生列式。《雞兔同籠》一課學(xué)生始終處在教師想象的情境當(dāng)中，包括新課后的相似問(wèn)題的解答，例3題目是自行車(chē)和三輪車(chē)共6輛，車(chē)輪14個(gè)，求自行車(chē)、三輪車(chē)各有幾輛？老師問(wèn)學(xué)生：“三輪車(chē)怎么變成自行車(chē)？自行車(chē)怎樣變成三輪車(chē)？”使學(xué)生很自然地想到剛才兔子把腳抬起來(lái)和雞把翅膀扎到地上的情境，想像三輪車(chē)把前面的輪子翹起變成自行車(chē)，騎車(chē)的人把腳支到地上好像三輪車(chē)的情景，很順利地算出了此題目。
2、課堂上注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透。
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂。是從具體數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中提煉和概括出來(lái)的，并在后繼的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)證實(shí)其正確性的，它揭示了數(shù)學(xué)發(fā)展中普遍的規(guī)律�！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了：“學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法。”以及“結(jié)合有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，適當(dāng)滲透集合、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想和方法，以加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解�！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、定律的理解，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)的重要手段，是數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵之所在。
比如柏繼明老師上的《雞兔同籠》一課課前與學(xué)生一起做雞與兔相互模仿的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)圖的方法解題、用假設(shè)法列算式，這其中體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化的思想。
再比如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，寶物可能在以左腳為圓心，3米為半徑的圓上。圓周上的點(diǎn)又是無(wú)數(shù)的，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)極限的思想。
此外，這些特級(jí)教師都是上出了非常有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課，引經(jīng)據(jù)典，使人聽(tīng)后感到宏觀、大氣。還是《圓的認(rèn)識(shí)》一課，華老師在初步認(rèn)識(shí)圓后，借用古人說(shuō)法：“大方無(wú)隅”“隅”就是腳落的意思，以此來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明圓是只有一條邊的曲線圍成的。華老師又以古人“圓，一中同長(zhǎng)也”的說(shuō)法進(jìn)行了圓與其它平面圖形進(jìn)行了詳細(xì)地分析和比較，明確了圓只有一個(gè)中心點(diǎn)即圓心，半徑都相等的特征。
3、課堂因差錯(cuò)而精彩著名教育家夸美鈕斯說(shuō)：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)，使學(xué)校因此可以少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂(lè)及堅(jiān)實(shí)的腳步�！比A應(yīng)龍老師不怕學(xué)生出錯(cuò)，甚至利用學(xué)生的錯(cuò)誤，循循善誘，形成正確的知識(shí)認(rèn)知。華老師講《圓的認(rèn)識(shí)》課前把學(xué)生的橡皮借來(lái)，問(wèn)學(xué)生：“你們猜猜我借橡皮干什么？”在學(xué)生一段猜測(cè)之后，老師幽默地說(shuō)：“我借橡皮就是不讓你用，好好地欣賞自己的錯(cuò)誤吧！”之后有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)直徑為4厘米的圓，學(xué)生畫(huà)完后老師便用實(shí)物投影展示了幾個(gè)同學(xué)的作品，有的畫(huà)的圓沒(méi)封閉，有的圓心沒(méi)固定住畫(huà)線重影，還有的圓有大有小。老師便利用這些精心預(yù)設(shè)的錯(cuò)誤讓學(xué)生討論畫(huà)圓時(shí)應(yīng)該注意什么，利用圓有大有小這一現(xiàn)象讓學(xué)生思考原因，從而揭示了半徑與直徑的關(guān)系。由此我想說(shuō)：課堂上正確的，可能只是模仿；錯(cuò)誤的，卻可能是創(chuàng)新�？膳碌牟皇菍W(xué)生犯錯(cuò)誤，而是教師錯(cuò)誤地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。有人說(shuō)：“一個(gè)聰明的人不應(yīng)該被同一個(gè)錯(cuò)誤絆倒兩次。”同樣一道題目老師講了三遍，學(xué)生還不會(huì)，是誰(shuí)笨？應(yīng)該調(diào)整講課的.方法，換一個(gè)方法角度。我們老師要轉(zhuǎn)變課堂上追求完美的思想，允許學(xué)生暫時(shí)性的出錯(cuò)，上課時(shí)用好這些預(yù)設(shè)或突發(fā)的錯(cuò)誤更好地進(jìn)行教學(xué)工作。
4、學(xué)完有拓展、延伸和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的問(wèn)題。
比如《雞兔同籠》一課學(xué)完后老師非常有心地設(shè)計(jì)了類(lèi)似雞兔同籠的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，有拿2分、5分硬幣問(wèn)題，還有算買(mǎi)大米和面粉各多少千克的問(wèn)題，都是利用轉(zhuǎn)化的思想解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)就使學(xué)生跳出廬山看廬山，轉(zhuǎn)變問(wèn)題解雞兔同籠的問(wèn)題。再比如《圓的認(rèn)識(shí)》一課，學(xué)生在尋寶的情境中學(xué)完了所有新知后，老師又問(wèn)：“寶物一定就在以小明左腳為圓心，半徑為3米的圓上嗎？”并在屏幕中出現(xiàn)了半個(gè)西瓜，引導(dǎo)學(xué)生明確寶物還有可能在小明左腳往下地里的3米處，并歸納出寶物應(yīng)該在以小明左腳為球心，半徑為3米的球上。設(shè)計(jì)多精心、多富有思考性呀！聽(tīng)到這我才真正體會(huì)到什么叫“匠心獨(dú)運(yùn)”什么叫“研究型教師”什么叫“專(zhuān)家”。因此我思考我們真的要“居高臨下”看教材，游刃有余地處理教材，有深度地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
5、課件的使用
專(zhuān)家們就是不一樣要么不用課件比如《雞兔同籠》，照樣把課講得有聲有色，學(xué)生學(xué)得輕輕松松。要么課件制作的非常好、非常有實(shí)用價(jià)值，很說(shuō)明問(wèn)題，真正起到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。如：《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是最簡(jiǎn)單的幾何圖形，只有一條邊。老師花費(fèi)心思用課件演示在圓中畫(huà)正六邊形、逐漸點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)正七邊形、正八邊形，直到點(diǎn)到正一千二百多邊形。表面看已經(jīng)是一個(gè)圓了，但老師說(shuō)明它仍不是一個(gè)圓，是由一千二百多條邊組成的。以此客觀地說(shuō)明了，圓只有一條邊，而且是一條曲線。
再比如《認(rèn)識(shí)厘米》一課，屏幕上呈現(xiàn)出量鉛筆的情境，讓學(xué)生根據(jù)尺子上的數(shù)讀出鉛筆的長(zhǎng)度，學(xué)生的意見(jiàn)不一致，有的說(shuō)是5厘米，有的說(shuō)是6厘米，教師不急于給出正確答案，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，然后用課件演示，有1厘米長(zhǎng)的紅色線段從0刻度開(kāi)始一直跳到刻度5,使學(xué)生在具體、形象的課件演示中明確了從0到5里面有5個(gè)1厘米，所以鉛筆的長(zhǎng)度是5厘米。就像這樣課件做的并花俏，非常實(shí)用，非常說(shuō)明問(wèn)題。
6、數(shù)學(xué)活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)。
聽(tīng)的這8節(jié)數(shù)學(xué)課中有一位年輕老師，是山東省外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的謝小麗老師，她講的是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》一課。我認(rèn)為有一個(gè)可取之處是她不是讓學(xué)生直接拿出學(xué)具或生活中的長(zhǎng)方體的事物如牙膏盒等物體進(jìn)行看一看、摸一摸、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)方體特征的學(xué)習(xí)與探究，而是非常大膽地先示范切蘿卜，切出一個(gè)長(zhǎng)方體，每切一刀，提出一個(gè)非常有價(jià)值的有關(guān)研究長(zhǎng)方體特征的問(wèn)題，在老師邊操作邊追問(wèn)中長(zhǎng)方體的特征、各部分名稱(chēng)水到渠成地學(xué)會(huì)了。
最后談我聽(tīng)完數(shù)學(xué)課的兩點(diǎn)感受：
一是專(zhuān)家們很善于總結(jié)且課堂有實(shí)效性。例如柏繼明校長(zhǎng)總結(jié)的手勢(shì)輔助數(shù)學(xué)課堂就非常實(shí)用。就像她說(shuō)的一樣她的學(xué)生現(xiàn)在做家長(zhǎng)了輔導(dǎo)起孩子來(lái)仍用這種方法。手一伸非常說(shuō)明問(wèn)題，非常實(shí)用、見(jiàn)效，由此可見(jiàn)我們老師都要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)好的方法，讓數(shù)學(xué)課堂簡(jiǎn)單起來(lái)，生活化、趣味化。
二是上課老師中男老師多，而且都是年長(zhǎng)的男老師，其中一位北京市宣武區(qū)劉德武老師講的是一年、二年的數(shù)學(xué)課，一節(jié)為一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)厘米》感受也是循循善誘，很可親，一節(jié)為二年級(jí)的休閑課《從天壇說(shuō)到九》感受到一位非常有心的數(shù)學(xué)老師舍得花費(fèi)自己的時(shí)間研究不在考試范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，值得花費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，不做大量的練習(xí)，而是真真切切地、踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我對(duì)劉老師十分欽佩。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)9
近日，富寧縣舉行青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽，我有幸到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，享受了以學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展為核心價(jià)值，重塑課堂教學(xué)美學(xué)觀為主題的教學(xué)盛宴。我用心感受大賽的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用筆記錄下大賽的精彩之處，使我受益匪淺，感觸良多。
一、體味導(dǎo)入之美
凡事都追求好的開(kāi)端，課堂教學(xué)也不例外。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際和環(huán)境等因素，設(shè)計(jì)形式各異的課堂切入口，既能給學(xué)生耳濡目染的享受，又能激起學(xué)生躍躍欲試的沖動(dòng)，更能交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的鑰匙�？傊�，在短短的時(shí)間內(nèi)，它能起到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果，成為構(gòu)建教師、學(xué)生、文本、環(huán)境四個(gè)因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”的開(kāi)端。
如導(dǎo)入《伯牙絕弦》時(shí)，執(zhí)教老師播放優(yōu)美音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中進(jìn)入課題。如《金色的腳印》導(dǎo)入時(shí)，設(shè)題導(dǎo)入，“這是關(guān)于（）的故事”激發(fā)學(xué)生的求知欲。有的教師以游戲的形式導(dǎo)入，帶給了學(xué)生振奮的情緒，激發(fā)了學(xué)生的興趣。參賽老師這份獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、出色的教學(xué)機(jī)制、深情的敘述，以及對(duì)多媒體教學(xué)手段的成功運(yùn)用，贏得聽(tīng)課老師的嘖嘖稱(chēng)贊。
二、品讀過(guò)程之美
學(xué)習(xí)是從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從知之不多到知之甚多的過(guò)程，這過(guò)程洋溢著生命發(fā)展之美。因此，新型課堂美學(xué)觀十分珍視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展過(guò)程，雖然這過(guò)程有些曲折，有所耽擱，有點(diǎn)費(fèi)時(shí)，卻是那種“順風(fēng)順?biāo)钡恼n堂無(wú)法媲美的。
參賽的老師執(zhí)教六年級(jí)年級(jí)課文《金色的腳印》，在集體交流“老狐貍為救小狐貍做了哪些事？”“正太郎和狐貍相處的過(guò)程中，哪些情境觸動(dòng)了你？”這個(gè)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自己去到課文中去找答案的過(guò)程中就體會(huì)到了老狐貍對(duì)小狐貍的愛(ài)以及正太郎的善良躍然紙上。再通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，環(huán)環(huán)相扣，我們聽(tīng)課的的教師感受到了一次美好過(guò)程之旅。還有兩位參賽教師共同教授二年級(jí)同一篇文章《神筆馬良》，以觸動(dòng)學(xué)生感情為出發(fā)點(diǎn)而設(shè)置問(wèn)題如出示小樹(shù)在寒風(fēng)中搖擺的圖片還配上了音樂(lè)，“如果你手中就擁有這只神筆，你要給小樹(shù)畫(huà)什么？”學(xué)生自然而然的想到要畫(huà)太陽(yáng)，“為什么要給它畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)”因?yàn)樘?yáng)可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖做到引導(dǎo)到位，循循善誘。
三、感悟情感之美
參賽老師執(zhí)教《窮人》時(shí)緊緊抓住“物質(zhì)的貧窮與精神的貧窮”這微妙的聯(lián)系，讓孩子們用精煉的語(yǔ)言概括文中的桑娜與漁夫的精神品質(zhì)，然后以“先抑后揚(yáng)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“劃句子→品詞語(yǔ)→寫(xiě)感受”開(kāi)展批注式自學(xué)，通過(guò)“讀中感悟”，感受作者有情有義的語(yǔ)言文字，體會(huì)散文形散神聚的`寫(xiě)作特點(diǎn)。整節(jié)課張弛有度，收放自如，老師既注重教會(huì)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，關(guān)注語(yǔ)言文字的運(yùn)用，又注重引導(dǎo)學(xué)生品味情感，讀出文字的韻味，如交流桑娜忐忑不安、漁夫沉默決定背后的擔(dān)憂句子，用心體會(huì)桑娜和漁夫豐富的心里活動(dòng)。體現(xiàn)出來(lái)漁夫和桑娜寧可自己受苦也要幫助他人的品質(zhì)。讓學(xué)生領(lǐng)悟用詞之美及人物的心靈之美。整節(jié)課師生互動(dòng)融洽，學(xué)生的主體地位凸顯，得到了評(píng)委的肯定，也贏得在場(chǎng)老師的陣陣掌聲。
美好的時(shí)光總是短暫的，為期兩天半的競(jìng)賽在我們大家意猶未盡中戛然而止，但參賽教師們的高湛的教學(xué)功底與多樣的教學(xué)方式深深的印在我的腦海中。此次大賽就如一篇篇優(yōu)美的文章，令我流連忘返、沉醉其中。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)10
在語(yǔ)文教學(xué)上，我算一個(gè)新手，有幸參加今年的省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)聆聽(tīng)了15位老師的課堂教學(xué)，個(gè)個(gè)精彩紛呈，真是受益匪淺。
本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的體裁有：古文、說(shuō)明文、小說(shuō)、故事類(lèi)文本、散文、童話。
每一節(jié)中，老師都注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我聽(tīng)的第一節(jié)課是《聞官軍收河南河北》，本課以《自主學(xué)習(xí)單》為主線，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流理解古詩(shī)意思時(shí)，教師指出：結(jié)合注釋理解古詩(shī)，是非常有效地學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)詩(shī)人思想感情時(shí)，教師又指出：結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系背景是重要的學(xué)習(xí)方法�！侗P(pán)古開(kāi)天地》一課，學(xué)習(xí)第一自然段，交流“混沌”的意思，生答是查字典知道的。師指出“查字典”是一種很好的讀書(shū)方法�！恫澜^弦》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系文章，理解文章，是一種好的學(xué)習(xí)方法。
注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，對(duì)我印象最深的是《鷸蚌相爭(zhēng)》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生讀鷸對(duì)蚌恐嚇的語(yǔ)氣、“得意洋洋”的語(yǔ)氣……。整個(gè)課堂的高潮部分是：師生合作讀鷸蚌相爭(zhēng)的對(duì)話，師生的速度由慢到快，讀出鷸蚌相爭(zhēng)激烈的場(chǎng)面。
每堂課都凝聚著教師們的睿智。記得聽(tīng)第一天的最后一節(jié)課，是一位男老師講的《紀(jì)昌學(xué)射》。因?yàn)樽詈笠还?jié)課學(xué)生的狀態(tài)不是很好，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課之前，這位老師說(shuō)：老師小時(shí)候上學(xué)時(shí)，最想上的是每天最后一節(jié)課，因?yàn)樯贤暾n回家就能吃到媽媽做的香甜可口的飯菜，當(dāng)上老師后，我最?lèi)?ài)上的也是最后一節(jié)課，因?yàn)槔蠋熥詈笠还?jié)課上的最認(rèn)真，好了，同學(xué)們最?lèi)?ài)上的最后一節(jié)課又到了。這位老師幽默的話音剛落，響起了一片掌聲。一堂課下來(lái)，學(xué)生的狀態(tài)很好，課堂氣氛活躍，這源于老師的幽默和機(jī)智。
重視拓展閱讀，《秋天的懷念》推薦的課外閱讀是《死于地壇》《病隙碎筆》；《云雀的心愿》推薦的閱讀是《讓地球綠起來(lái)》；《灰椋鳥(niǎo)》一課推薦的閱讀是巴金的《鳥(niǎo)的天堂》、《烏鴉隊(duì)長(zhǎng)銀斑兒》；《鷸蚌相爭(zhēng)》推薦的故事是《伊索寓言》……
重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”。在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān)，卻有時(shí)又不深入不到位。而對(duì)于課文中語(yǔ)言文字表達(dá)形式、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如：《紀(jì)昌學(xué)射》一課，射箭和眼里的關(guān)系，師引導(dǎo)學(xué)生能不能這樣說(shuō)：只有——，才能——。如果——，就——，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解與運(yùn)用。評(píng)價(jià)語(yǔ)言有親和力。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你的朗讀中又隱藏著作者對(duì)槐鄉(xiāng)的感情”、“你的朗讀讓這只石猴在字里行間動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)了”“聽(tīng)到這位同學(xué)的朗讀我感受到喬依的凄涼”……這些樸實(shí)、自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也要讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)地修辭練句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的取得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法地教，多種形式，但要求實(shí)效。我想今后應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
今后，我要努力的方向：
不斷地學(xué)習(xí)提高。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充電。尤其作為一名語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的.道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)11
回來(lái)后，靜下心來(lái)回味這些課，感覺(jué)收獲良多，現(xiàn)將我個(gè)人認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的地方小結(jié)如下：
一、課前談話，彰顯心思因?yàn)槭侨珖?guó)的小語(yǔ)教學(xué)觀摩比賽課，每位上課老師只能在課前才見(jiàn)到學(xué)生，并有十分鐘與學(xué)生交流的時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，我看到了不同老師的精心設(shè)計(jì)：有的在自我介紹后給孩子講與上課古詩(shī)詩(shī)人有關(guān)的故事，引起孩子們對(duì)詩(shī)人的關(guān)注；有的用猜謎方式介紹自己和城市，并用方言互動(dòng)形式使課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，為上課奠下良好氛圍；有的結(jié)合課文內(nèi)容“孝”的主旨，為學(xué)生展示、講解古文體“孝”字的寫(xiě)法和含義，并講解與孝有關(guān)的事例，激起學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)的情感，為學(xué)文奠下思想根基；有的通過(guò)游戲方式拉近與學(xué)生的距離，并激活動(dòng)課堂氛圍……這些設(shè)計(jì)，彰顯了每位上課老師的教學(xué)心思，都能為接下來(lái)的正式教學(xué)奠定良好教學(xué)氛圍。
二、課堂教學(xué)，亮點(diǎn)多多這次教學(xué)觀摩活動(dòng)所上的課型多樣化，教材版本各不相同，為我們聽(tīng)課老師提供了先進(jìn)教學(xué)方法的集中展示和感悟先進(jìn)教學(xué)理念的好機(jī)會(huì)。可以說(shuō)是亮點(diǎn)多多：
1、古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生在與譯文對(duì)讀中加深詩(shī)文的了解。不管是古詩(shī)教學(xué)還是文言文教學(xué)，教師都結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，詩(shī)文與譯文對(duì)照反復(fù)多種形式去讀。這樣的朗讀，既為學(xué)生更好地理解詩(shī)文提供幫助，又檢查了學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解程度。
古詩(shī)文教學(xué)，讓學(xué)生在表演中正確理解詩(shī)文。如海南省的楊老師執(zhí)教的《古詩(shī)兩首》，在課堂上讓學(xué)生表演古詩(shī)情節(jié)，通過(guò)一分鐘劇場(chǎng)的演示后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)“與劇本一樣嗎”來(lái)幫助學(xué)生弄懂詩(shī)意，明確“招手”非擺手而是要招引過(guò)來(lái)小聲告訴路人如何走。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓人眼前一亮。
2、習(xí)作教學(xué)，注重學(xué)生的體驗(yàn)表達(dá)。在習(xí)作教學(xué)中，教師們很注重學(xué)生的情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)表達(dá)，印象最深的是來(lái)自湖南省的肖老師上的課《情境體驗(yàn)作文》。課堂上，肖老師把一只小鳥(niǎo)帶進(jìn)了課堂，引導(dǎo)學(xué)生圍繞小鳥(niǎo)為何要做“籠中鳥(niǎo)”而展開(kāi)想象說(shuō)話，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣的設(shè)計(jì)，一改以往習(xí)作課堂的死氣沉沉，大大地激活了學(xué)生的思維和積極性，可以說(shuō)是達(dá)到了輕松地教、輕松地學(xué)了。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)，注意拉近與學(xué)生的距離。所聽(tīng)的幾節(jié)口語(yǔ)交際課，各上課老師并沒(méi)有就教材中的交際要求直接進(jìn)行教學(xué)，而是進(jìn)行了一定的改動(dòng)。如《跟我走吧》《介紹一個(gè)地方》等課，教師都能針對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生身邊的熟知的景點(diǎn)，學(xué)會(huì)做小導(dǎo)游。學(xué)生因?yàn)橛辛私浑H的對(duì)象——游客，交際的需要——給游客當(dāng)導(dǎo)游，這樣的教學(xué)活動(dòng)基于真實(shí)（具體）的語(yǔ)境，就能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言能力去完成，當(dāng)然學(xué)生獲得的也是真實(shí)的表達(dá)技能。這樣的'設(shè)計(jì)，能讓交際的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感興趣，覺(jué)得有話可說(shuō)，有話能說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。
4、閱讀課教學(xué)，注重品味朗讀。我們都知道，閱讀課堂應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。在聽(tīng)閱讀課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少老師都很注重品味朗讀。如《第一次抱母親》這一節(jié)課，老師抓住三個(gè)“沒(méi)想到”引導(dǎo)學(xué)生在所畫(huà)句子中找關(guān)鍵詞。抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)體會(huì)作者吃驚、難過(guò)、愧疚的心情，輔以想象補(bǔ)白，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)。這樣做，能讓學(xué)生讀出自己對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，與文本進(jìn)行深層的“對(duì)話”。
5、多種課型教學(xué)，注重拓展同步閱讀。不管是古詩(shī)文課型，還是閱讀課課型，都注重拓展同步閱讀。通過(guò)展示介紹，讓學(xué)生了解相關(guān)作者其他作品，或了解其他相同類(lèi)型的作品，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，又加深了文本的人文內(nèi)涵。也有一些課堂出現(xiàn)了組合閱讀教學(xué)，從文體、文本、作家、時(shí)代等不同層面選擇多篇與教材相關(guān)的文章，以不同的方式進(jìn)行組合，以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。
課后，浙江省青語(yǔ)中心副主任、全國(guó)特級(jí)教師研究中心委員、杭州市天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王雷英老師對(duì)16堂課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考：
一、立化教材，取舍有道。立體看教材，把教材當(dāng)成一個(gè)可以開(kāi)發(fā)的資源包�？梢詣h減，可以增補(bǔ)，可以整合，可以重構(gòu)，可以去挖掘教材中的全新元素。在一堂課確定了目標(biāo)以后，實(shí)施中要有一貫性，要想清楚怎么取舍，要錘煉我們?nèi)∩岬难酃狻?/p>
二、遵循規(guī)律，落實(shí)語(yǔ)用。課堂要呈現(xiàn)豐富性，要加強(qiáng)有意義的語(yǔ)言實(shí)踐，抓住文本中典型的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓孩子走個(gè)來(lái)回。課堂要呈現(xiàn)多義性，要加強(qiáng)語(yǔ)用前提下的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，比如結(jié)合孩子的生活經(jīng)歷，喚起孩子多元閱讀理解，關(guān)注孩子閱讀與表達(dá)的交互，讓孩子充分地展示，充分地分享。語(yǔ)用其實(shí)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)反復(fù)結(jié)合，知、能、情、禮始終統(tǒng)一。
三、關(guān)注素養(yǎng)，提升學(xué)力。素養(yǎng)除了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，還有討論的素養(yǎng)、交際的素養(yǎng)、傾聽(tīng)的素養(yǎng)、對(duì)話的素養(yǎng)，就是平常所說(shuō)的涵養(yǎng)。語(yǔ)文要關(guān)注立言、立意，更要關(guān)注立人。個(gè)性允許保留，但要傳遞正能量。提升學(xué)力就是要關(guān)注學(xué)生進(jìn)課堂到出課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。接著，王老師又提出三個(gè)和大家一起思考的關(guān)系：1.遵守常規(guī)與創(chuàng)新的關(guān)系；2.尊重教材與適度拓展的關(guān)系；3.教師指導(dǎo)與以生為本的關(guān)系。
杭州師范大學(xué)倪文錦教授也對(duì)這次賽課作了“觀其大略”的點(diǎn)評(píng)，他呼吁小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)型：定型化教學(xué)要向情境化教學(xué)轉(zhuǎn)型，技術(shù)性實(shí)踐要向反思性實(shí)踐轉(zhuǎn)型，理論實(shí)踐化要向?qū)嵺`理論化轉(zhuǎn)型。他指出新課標(biāo)的目標(biāo)是原理不能一一分解，當(dāng)前教師文本解讀能力發(fā)展的空間很大，我們要構(gòu)建有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)內(nèi)容與話語(yǔ)形式的統(tǒng)一。
總的來(lái)說(shuō)，這次觀摩學(xué)習(xí)受益匪淺，值得我好好去學(xué)習(xí)、借鑒，并在今后的教學(xué)中加以靈活運(yùn)用。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)12
3月23－26日，全省初中物理青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)在武漢市第一初中慧泉中學(xué)舉行，來(lái)自全省（和四川綿陽(yáng)）的幾百名初中物理教師觀摩了33位各地教師主講的優(yōu)質(zhì)課。我也有幸聆聽(tīng)了十六節(jié)課。（競(jìng)賽分兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)教師只能觀摩其中的一半。）
這次學(xué)習(xí)，讓我見(jiàn)識(shí)了物理課堂教學(xué)形式的豐富多樣和教學(xué)藝術(shù)的精彩紛呈，也使我再一次反省了自己教學(xué)中存在的諸多的問(wèn)題和不足，有“不登高山，不知山之高”的感覺(jué)。上得最好的課，整體上都能持續(xù)地給人以美的感受，使人深刻領(lǐng)悟教育教學(xué)藝術(shù)在課堂上的奇妙作用。如像沙洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉海芳老師執(zhí)教的《串聯(lián)與并聯(lián)》、襄樊三十九中李銳老師執(zhí)教的《串聯(lián)與并聯(lián)》、隨州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校朱文老師執(zhí)教的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》、武漢鋼城六中吳志老師執(zhí)教的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》、黃州中學(xué)王菊梅老師執(zhí)教的《浮力》、仙桃五中郭艷軍老師執(zhí)教的《浮力》等等，都給我非常深刻的映象。還有很多老師的課，有的引入設(shè)計(jì)新穎，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生；有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)別出心裁，引人入勝；有的教具制作精良，令人耳目一新；有的'素材采集和選擇做得很好，讓人嘆服；有的在克服學(xué)生思維障礙上的引導(dǎo)水到渠成，無(wú)可挑剔……從教師上課的激情、民主平等的師生關(guān)系、課題的引入、情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)、課堂的精細(xì)化設(shè)計(jì)、多媒體的使用、板書(shū)的設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)的引導(dǎo)、教學(xué)的“過(guò)渡”、對(duì)教材的處理、教師的教學(xué)機(jī)智等無(wú)數(shù)個(gè)角度來(lái)反思自己的教學(xué)，都需要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，改進(jìn)、改進(jìn)、再改進(jìn)。
撇開(kāi)具體的課堂，從執(zhí)教老師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)說(shuō)，無(wú)論從這些課中的哪一節(jié)，都可以看見(jiàn)以下東西：
1、教師個(gè)人所具有的扎實(shí)的基本功（如標(biāo)準(zhǔn)的普通話，漂亮的粉筆字、熟練的多媒體操作等）；
2、教師對(duì)教材熟練駕馭和準(zhǔn)確把握能力(從每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)突破上可以看出執(zhí)教教師對(duì)教材的挖掘使用，是下了多么深的功夫)；
3、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) (雖說(shuō)這是“優(yōu)質(zhì)課”，應(yīng)該有教學(xué)設(shè)計(jì)上的亮點(diǎn)，但是能設(shè)計(jì)成這樣，本身就是教師教學(xué)創(chuàng)新能力的體現(xiàn)) ；
4、良好的課堂掌控能力（極具親和力的教態(tài)、課堂上的民主氣氛、靈活的教育機(jī)智等）。
我想，就算這些課有表演的成分，但也絕對(duì)是一個(gè)教師良好個(gè)人素質(zhì)的展現(xiàn)。
在短時(shí)間內(nèi)是無(wú)法讓自己在所有這些方面全都有提升的。近段時(shí)間我我打算這樣改進(jìn)自己的教學(xué)：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教材研究，更好地備課。說(shuō)來(lái)可笑，通常我都認(rèn)為“教材已經(jīng)很熟了，上課不拿書(shū)都可以了”，聽(tīng)課學(xué)習(xí)這兩天，相反的看法萌生了：無(wú)論教材多么熟悉，都不足以作為不認(rèn)真?zhèn)湔n的理由。教學(xué)藝術(shù)是無(wú)止境的，一節(jié)內(nèi)容該怎么教學(xué)，是“沒(méi)有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過(guò)備課認(rèn)真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”�，F(xiàn)行的物理教材內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)分散，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，如何從分散的知識(shí)點(diǎn)中汲取我們想要的東西是一門(mén)學(xué)問(wèn)，而我需要把這門(mén)“學(xué)問(wèn)”持之以恒地做下去。當(dāng)然，準(zhǔn)備一節(jié)課，不僅僅是鉆研教材，還包括了解學(xué)生、準(zhǔn)備教具、實(shí)驗(yàn)器材、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程等等很多方面，我該盡力去做好。
2、讓學(xué)生真正的參與課堂學(xué)習(xí)。這也是高效課堂所必須的。判定學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué)，應(yīng)該看參與的主動(dòng)性，看參與的深廣度，看學(xué)生的思維是否真正參與。（比如學(xué)生發(fā)言，這僅是一種行為的參與。）教師滿堂灌不好，滿堂問(wèn)也不好，完全撒手讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)當(dāng)然更不行。不管教學(xué)過(guò)程該怎么實(shí)施，一堂課開(kāi)始了，我首先要做的是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維，盡量保證學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。只有這樣，高效課堂才有保證。
3、改進(jìn)自己的教態(tài)。包括上課時(shí)語(yǔ)言要有親和力，眼神要激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生等等。有時(shí)候我自己都感覺(jué)到上課語(yǔ)氣生硬、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言也很單調(diào)。眼神總是很少與整個(gè)課堂所有的學(xué)生進(jìn)行“眼神的碰撞”，當(dāng)然也就很難達(dá)成“思維的碰撞”，部分同學(xué)甚至感到了冷落和輕視，課堂的積極性大大折扣。我該要利用語(yǔ)言、眼神、體態(tài)等來(lái)構(gòu)建一個(gè)和諧愉悅的交流環(huán)境。
4、改進(jìn)自己的板書(shū)。從這些老師的優(yōu)質(zhì)課可以看出好的板書(shū)設(shè)計(jì)帶來(lái)的良好效應(yīng)。板書(shū)的內(nèi)容是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，也可以展示知識(shí)之間的邏輯順序和關(guān)系，有助于學(xué)生記憶和理解。教師所展示出的規(guī)范的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)態(tài)度，本身也能使學(xué)生受到陶冶，對(duì)學(xué)生所起的良好教育和引領(lǐng)作用是不可忽視的。而我，恰恰在板書(shū)方面很潦草，今后要加強(qiáng)這方面的修煉。
還有很多很多方面……
聽(tīng)課學(xué)習(xí)結(jié)束一個(gè)星期了，但思考沒(méi)有結(jié)束。
而行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)13
20xx年4月23-26日，我有幸觀摩了贛州市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了18位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì)：
1、充分體現(xiàn)了新課程理念。
這18節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”�，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，我看到每位教師都體現(xiàn)了這點(diǎn)：重視創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造和諧，愉快的課堂。真正的把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。例如文清實(shí)驗(yàn)小學(xué)曾老師的《三角形的特性》中，從學(xué)生熟悉“從家到學(xué)校的路線”入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪條路最近，為什么？從而引出本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作及課件生動(dòng)形象的演示，突破了本課的難點(diǎn)，兩邊之和大于第三邊。課后練習(xí)也有深度，其中過(guò)斑馬線和制衣架的.練習(xí)不僅讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了取舍，并適時(shí)進(jìn)行了安全教育。
這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)又有了更加深入的了解，這將會(huì)更深刻地讓我理解數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所包含的教育理念。會(huì)使我更好的做好教學(xué)工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分研究好數(shù)學(xué)教學(xué)。改進(jìn)自己先前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。同時(shí)本次聽(tīng)課活動(dòng)學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，我會(huì)在教學(xué)中不斷的實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需求。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)14
首先，感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次學(xué)習(xí)中自己有很大的收獲。兩天時(shí)間我們觀摩了《天生一對(duì)》和《我媽媽》兩個(gè)繪本閱讀活動(dòng)和《超級(jí)歌會(huì)》、《機(jī)關(guān)槍》、《捏泥人》、《森林晚會(huì)》四個(gè)音樂(lè)活動(dòng)。
最有幸的是觀摩了上海名師應(yīng)彩云的《天生一對(duì)》《超級(jí)歌會(huì)》兩節(jié)課，感觸很深，應(yīng)老師在課堂中與幼兒的互動(dòng)、無(wú)痕教學(xué)、課堂的應(yīng)變很值得我們學(xué)習(xí)，應(yīng)老師在活動(dòng)中沒(méi)有說(shuō)教，有的只是談心、交流、游戲，活動(dòng)氣氛十分融洽、和諧。她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格源自對(duì)孩子已有經(jīng)驗(yàn)的精準(zhǔn)把握，源自對(duì)課程核心主題的理解與思考，源自對(duì)孩子的信任與尊重，源自老師對(duì)生活的熱愛(ài)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積淀。
在觀摩了名師們的教學(xué)活動(dòng)，尤其是應(yīng)彩云老師的教學(xué)，稍總結(jié)了幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方
1.在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言要充滿激情及幽默感。要讓幼兒對(duì)課程的內(nèi)容感興趣并能夠融入活動(dòng)中，首先教師的語(yǔ)言要富有激情，如果教師都是綿軟無(wú)力的語(yǔ)氣，那么幼兒相比也一定會(huì)如聽(tīng)催眠曲。
活動(dòng)中教師的語(yǔ)言具有幽默感的話，不僅讓活動(dòng)添色，而且也是不錯(cuò)的回應(yīng)幼兒的方式。如：在大班音樂(lè)活動(dòng)《捏泥人》中，當(dāng)趙俊老師請(qǐng)幼兒用放鞭炮的方式來(lái)表現(xiàn)春節(jié)的喜慶氣氛時(shí)，請(qǐng)幼兒嘗試模仿放鞭炮，當(dāng)時(shí)老師說(shuō)了一句讓全場(chǎng)老師和孩子們哈哈大笑的一句話“恩，原來(lái)是個(gè)悶炮”，這一句簡(jiǎn)單的.回應(yīng)，立即讓孩子們知道老師希望他們能邊做動(dòng)作邊模擬爆竹的聲響，又活躍了課堂氣氛，比起類(lèi)似“你們能在點(diǎn)爆竹時(shí)把爆竹發(fā)出的聲音學(xué)出來(lái)就更好了”這樣的回應(yīng)要來(lái)的生動(dòng)許多。
2.教學(xué)中多用激勵(lì)性的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒，再應(yīng)彩云得音樂(lè)活動(dòng)《超級(jí)歌會(huì)》中，玩電腦，對(duì)于孩子玩電腦游戲并不是一件好事，但當(dāng)孩子在創(chuàng)編歌詞時(shí)回答“玩電腦”。對(duì)于大人們來(lái)說(shuō)，總是不太希望孩子玩電腦游戲，應(yīng)老師的回應(yīng)該給他的是一個(gè)正面的鼓勵(lì)。應(yīng)老師說(shuō)了一句“將來(lái)中國(guó)的電腦事業(yè)就靠你了”。
3.善于隨機(jī)創(chuàng)設(shè)課堂情景，何潔老師的《我媽媽》活動(dòng)中，當(dāng)提問(wèn)“為什么說(shuō)媽媽像沙發(fā)？”幼兒回答？，幼兒何老師請(qǐng)幼兒坐在自己的腿上，將自己變成“沙發(fā)媽媽”，幼兒很快的找媽媽和沙發(fā)的相同之處。
4. 活動(dòng)的組織實(shí)施需要不斷的反思及修改，使其更能適合幼兒的理解水平及生活經(jīng)驗(yàn)、更讓幼兒所接受、理解、及感興趣。《超級(jí)歌會(huì)》中，應(yīng)老師首先讓孩子們聽(tīng)一段《愛(ài)我你就親親我》，這是孩子們熟悉且感興趣的歌曲，討論歌曲的特點(diǎn)，在大家的討論中讓孩子知道這首歌曲的歌唱形式是說(shuō)唱。為后面的音樂(lè)活動(dòng)打好知識(shí)鋪墊。其實(shí)應(yīng)老師早期《超級(jí)歌會(huì)》的教學(xué)視頻后來(lái)在網(wǎng)上看到過(guò)，最開(kāi)始是這樣導(dǎo)出的“你們知道什么是說(shuō)唱嗎，就是按一定節(jié)奏將歌曲的歌詞說(shuō)出來(lái)”很明顯修改過(guò)的活動(dòng)更形象的讓孩子知道說(shuō)唱這一歌唱形式的特點(diǎn)。最開(kāi)始應(yīng)老師的設(shè)計(jì)中沒(méi)有“喲喲”,是因?yàn)橛變簩?duì)活動(dòng)缺乏一點(diǎn)激情，但加上后，孩子們找到了感覺(jué)，唱起來(lái)便來(lái)勁了。
作為這樣有名的專(zhuān)家能夠在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，并且反復(fù)對(duì)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行修改，使活動(dòng)更精細(xì)化，更能使孩子們輕松愉快的學(xué)習(xí)。這是我們所要學(xué)習(xí)的。不僅僅是學(xué)習(xí)其教學(xué)方法，更重要的是學(xué)習(xí)這種教學(xué)思想和態(tài)度。
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)15
20xx年6月25日上午，余杭區(qū)建設(shè)局組織余杭區(qū)各建筑施工企業(yè)參加了20xx年余杭區(qū)建筑工程安全生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。會(huì)議的主題是“綜合治理、保障平安”。會(huì)議主要觀摩了杭州農(nóng)副產(chǎn)品物流中心水產(chǎn)品批發(fā)交易市場(chǎng)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)，并聽(tīng)取浙江省長(zhǎng)城建設(shè)集團(tuán)股份有限公司副總經(jīng)理陳平關(guān)于水產(chǎn)品批發(fā)時(shí)常項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)介紹、區(qū)建筑工程質(zhì)量安全監(jiān)督站徐曉瑩書(shū)記作上半年余杭區(qū)建筑工程安全生產(chǎn)形勢(shì)分析、杭州農(nóng)副產(chǎn)品物流中心領(lǐng)導(dǎo)講話、區(qū)安全監(jiān)督局領(lǐng)導(dǎo)講話、區(qū)建設(shè)局領(lǐng)導(dǎo)講話。這次會(huì)議充分體現(xiàn)了余杭區(qū)建設(shè)主管部門(mén)對(duì)安全生產(chǎn)的重視，也給我們施工企業(yè)再一次敲響了安全生產(chǎn)的警鐘。
根據(jù)會(huì)議精神結(jié)合我公司裝飾工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，在下一步的生產(chǎn)工作中，應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾個(gè)方面問(wèn)題的落實(shí)：
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制
質(zhì)安部將對(duì)公司所有在建工程的安全生產(chǎn)、文明施工責(zé)任書(shū)、消防管理責(zé)任書(shū)、項(xiàng)目部與班組簽定的安全生產(chǎn)文明施工責(zé)任書(shū)、班組與施工人員簽定的安全生產(chǎn)文明施工責(zé)任書(shū)進(jìn)行逐一檢查，對(duì)責(zé)任書(shū)簽定不到位的部分進(jìn)行補(bǔ)簽、落實(shí)整改，對(duì)經(jīng)過(guò)安全生產(chǎn)監(jiān)督備案的工程，落實(shí)安全生產(chǎn)臺(tái)帳的編制和整理工作，完善安全生產(chǎn)保證體系，落實(shí)各級(jí)安全責(zé)任。
2、切實(shí)做好工人安全生產(chǎn)三級(jí)安全教育工作
區(qū)安全監(jiān)督局領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)建設(shè)局領(lǐng)導(dǎo)在安全生產(chǎn)會(huì)的講話中均指出現(xiàn)場(chǎng)三級(jí)安全教育是安全生產(chǎn)工作的重中之重，也是真正落實(shí)安全生產(chǎn)工作的關(guān)鍵步驟。因此，在各級(jí)安全教育中，我們應(yīng)本著“以人為本，關(guān)愛(ài)民工”的指導(dǎo)思想，貫徹落實(shí)安全教育工作，對(duì)工人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全防護(hù)技術(shù)交底，向工人認(rèn)真分析施工現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)的重要性，以及發(fā)生安全事故后對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的'利害關(guān)系。提高工人的安全意識(shí)、安全操作技能和對(duì)事故的自我防護(hù)能力，努力做到“不傷害自己、不傷害別人、不被別人所傷害”。
3、加強(qiáng)重大危險(xiǎn)源的監(jiān)管，預(yù)防事故的發(fā)生
裝飾工程安全生產(chǎn)的重點(diǎn)主要在：臨時(shí)用電、消防火災(zāi)、機(jī)械傷人、高處墜落及高空物體打擊、施工環(huán)境安全。因此，在安全生產(chǎn)檢查中應(yīng)重點(diǎn)檢查：
�。�1）臨時(shí)用電的規(guī)范性，是否按照規(guī)范要求落實(shí)做好三級(jí)配電、三級(jí)保護(hù)措施，移動(dòng)電源是否采用電纜線、是否真正做到一機(jī)、一閘、一漏、一保，現(xiàn)場(chǎng)是否存在無(wú)插頭直接與插座連接現(xiàn)象；
�。�2）消防設(shè)施的配備情況，現(xiàn)場(chǎng)是否配備足夠的消防設(shè)施（如滅火器等），是否在關(guān)鍵部位（如木工加工間、油漆間）配備一定數(shù)量的消防設(shè)施，消防設(shè)施是否符合規(guī)范要求，是否有過(guò)期、壓力不足的滅火器留在施工現(xiàn)場(chǎng)，是否有隨地吸煙、亂仍煙蒂現(xiàn)象；
�。�3）施工機(jī)械的使用情況，是否對(duì)機(jī)械設(shè)備做好安全防護(hù)裝置，是否對(duì)施工機(jī)械設(shè)備進(jìn)行周期性檢查，是否對(duì)磨損厲害的零部件進(jìn)行更新、更換，是否在使用前進(jìn)行點(diǎn)試運(yùn)行工作；
�。�4）安全防護(hù)用品的配備、使用情況，現(xiàn)場(chǎng)工人是否戴好安全帽，高處作業(yè)是否正確使用安全帶，現(xiàn)場(chǎng)工人是否有赤膊、穿拖鞋上陣現(xiàn)象，是否做好安全警示、標(biāo)識(shí)工作，高空安全防護(hù)措施是否到位；
�。�5）施工材料的使用情況，現(xiàn)場(chǎng)施工所使用的材料是否符合規(guī)范要求，是否具合格證及檢測(cè)報(bào)告，是否按規(guī)范要求做好材料復(fù)試工作（木工板甲醛含量），是否按要求進(jìn)行材料報(bào)驗(yàn)，重視環(huán)境保護(hù)，改善工作環(huán)境，按標(biāo)化要求布置施工現(xiàn)場(chǎng)。
針對(duì)以上幾個(gè)方面的情況，質(zhì)安部在今后的工作中應(yīng)重點(diǎn)抓好落實(shí)措施，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)提出，督促、幫助項(xiàng)目部落實(shí)整改。同時(shí)，質(zhì)安部也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公司在建工程的巡查、監(jiān)督力度，為公司的穩(wěn)固發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使安全生產(chǎn)、文明施工工作上一個(gè)新臺(tái)階。
【觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)06-22
觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)類(lèi)型12-09
青年教師教學(xué)競(jìng)賽觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)12-06
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩總結(jié)04-28
觀摩課活動(dòng)方案05-02
小學(xué)觀摩課活動(dòng)方案06-06