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總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的高三物理教師教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
高三物理教師教學(xué)工作總結(jié)1
一、領(lǐng)悟綜合理科的要旨
理科應(yīng)當(dāng)如何進行綜合，應(yīng)充分留意在理科綜合教學(xué)實踐中培育學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的實力，主要包括以下四個方面：
1．對自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解實力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)呈現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響.
2．設(shè)計和完成試驗的實力，能說明試驗現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出試驗結(jié)論，能依據(jù)要求設(shè)計簡潔的試驗方案.
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能依據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。
4．對自然科學(xué)基本學(xué)問的應(yīng)用實力，包括用自然科學(xué)的基本學(xué)問說明和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題，了解自然科學(xué)學(xué)問在人類生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運用自然科學(xué)學(xué)問對有關(guān)見解、試驗方案、過程和結(jié)果進行評價。
二、設(shè)計綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實踐中，要留意培育學(xué)生分析問題和解決問題的實力。設(shè)計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學(xué)科的融合。 為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，中學(xué)課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，老師應(yīng)當(dāng)找尋相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點進行探討，學(xué)生考試時可適當(dāng)增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培育學(xué)生由駕馭學(xué)問向培育實力轉(zhuǎn)化的作用。其實，在初中階段就可以對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進入中學(xué)的綜合作打算，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中學(xué)問就可以解決的了。
三、依據(jù)理科綜合的特點，調(diào)整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容許多，但整個基礎(chǔ)教化課程體系沒有很大改變的前提下，命題應(yīng)當(dāng)遵循客觀事實，有一個逐步深化，加高校科滲透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最終，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科老師用過多精力去處理別的學(xué)科的學(xué)問，或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會造成各學(xué)科學(xué)問教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的'題海中去。這樣一來，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合實力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在中學(xué)階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠駕馭好各門學(xué)科的學(xué)問�，F(xiàn)在，還要求如何綜合運用各學(xué)科的學(xué)問，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理老師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科學(xué)問的傳授和特地實力的培育，并注意與其他學(xué)科的結(jié)合，培育學(xué)生綜合運用各種學(xué)問的實力。
我們作為中學(xué)物理老師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：
1.重視物理基礎(chǔ)教化
中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括很多試驗，教學(xué)中既要扎實地駕馭各個部分的基本學(xué)問，又應(yīng)留意各部分學(xué)問的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時覆蓋的學(xué)問為重點，必需引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握學(xué)問結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把學(xué)問進行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生駕馭好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。 在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后，進行科學(xué)其次階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科學(xué)問與學(xué)科實力緊密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。 綜合測試是一種較高層次的實力測試，一道試題跨越了兩三個（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種實力，決不行能在短期時間內(nèi)突出出來，而要有一個長期的培育過程。老師在上新課時，要講清物理學(xué)問點的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)學(xué)問掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個教學(xué)過程，就能不斷提高學(xué)生的綜合實力，使學(xué)問得以升華。
2．與相關(guān)學(xué)科的各種學(xué)問和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的學(xué)問交匯點，“綜合試題”多在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題，這些試題要求學(xué)生注意對事物整體結(jié)構(gòu)、功能的相識，以及對事物改變發(fā)展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動機問題，這種交匯點在理、化、生學(xué)問網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都須要我們?nèi)ヌ接�，做這些探討的目的是為了在物理贊許中更精確地進行跨學(xué)科之間的綜合。
高三物理教師教學(xué)工作總結(jié)2
高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想就是通過多輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生駕馭物理概念及其相互關(guān)系，敏捷運用物理規(guī)律和公式，嫻熟駕馭解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的實力。
一、依據(jù)物理學(xué)科的特點，把物理總復(fù)習(xí)分為三個階段
第一階段：以章、節(jié)為單元進行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對各單元學(xué)問點及相關(guān)學(xué)問點進行分析、歸納，復(fù)習(xí)的重點放在基本概念及其相互關(guān)系、基本規(guī)律及其應(yīng)用上，因此，在這一階段中，要求學(xué)生駕馭基本概念、基本規(guī)律和基本的解題方法與技巧。
其次階段：按學(xué)問板塊（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理試驗）進行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支（力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理）進行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是在本學(xué)問板塊內(nèi)進行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，以及基本規(guī)律在小綜合中的運用。因此，這一階段要求學(xué)生能正確辨析各學(xué)問板塊內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小綜合范圍內(nèi)較困難問題的解題方法與技巧，初步培育學(xué)生分析問題和解決問題的實力。
第三階段：進行大綜合（包括學(xué)科內(nèi)綜合和理科綜合）復(fù)習(xí)訓(xùn)練，這一階段主要針對物理學(xué)科內(nèi)各個核心學(xué)問點間和理、化、生各學(xué)科之間學(xué)問點進行大綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)的重點是進行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段中，要求學(xué)生進一步總結(jié)解題的方法與技巧，培育分析和解決綜合、困難問題的實力。
二、復(fù)習(xí)方法
在制定好復(fù)習(xí)安排后，就要選定科學(xué)的、適合學(xué)生詳細狀況的復(fù)習(xí)方法，而且還要依據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：
第一階段：以相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求學(xué)生自己分析、歸納本單元的學(xué)問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進一步充溢、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進行辨析，對本單元的典型問題及其解題方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章學(xué)問點進行有針對性地訓(xùn)練，但訓(xùn)練題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。最終，要依據(jù)訓(xùn)練中和考試中出現(xiàn)的典型錯誤進行有針對性的分析和小結(jié)。 其次階段：本階段可依據(jù)各學(xué)問板塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進行專題復(fù)習(xí)，加強板塊內(nèi)核心學(xué)問的綜合運用，著重進行思維方法與解題技巧的訓(xùn)練。 第三階段：本階段主要是訓(xùn)練學(xué)問的大綜合和較為困難問題的分析方法，并將整個物理學(xué)問分為幾個重要大專題，著重訓(xùn)練某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法的運用。如：變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧、動量守恒定律和能量守恒定律的綜合應(yīng)用等等。
本階段要特殊訓(xùn)練同學(xué)們的思維實力、分析問題的實力。詳細方法有進行一題多解、一題多變、多題通解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考試的套題訓(xùn)練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。 三、處理好幾個關(guān)系
高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系：
（一）“考綱”與“教綱”的關(guān)系
“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。
�。ǘ┱n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系
目前，各種高考復(fù)習(xí)資料許多，往往會造成以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會干脆影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為主，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合學(xué)生詳細狀況的輔導(dǎo)資料進行復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。
（三）點與面的關(guān)系
在高考物理總復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要學(xué)問點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復(fù)習(xí)的目的`。
�。ㄋ模┗A(chǔ)與實力的關(guān)系
在高考物理總復(fù)習(xí)中，要處理好基礎(chǔ)與實力的關(guān)系，特殊是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用以及基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)學(xué)問，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高學(xué)生的分析問題和解決問題的實力，假如忽視基礎(chǔ)學(xué)問和基礎(chǔ)方法的復(fù)習(xí)，特地作難題、怪題，是達不到培育實力的最佳效果的。
四、要培育的幾種實力
理科綜合的命題指導(dǎo)思想是以實力測試為主導(dǎo)，注意創(chuàng)新。老師在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合詳細的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際認知實力，實施以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，點燃學(xué)生探求學(xué)問的火花，激發(fā)他們的求知欲望和創(chuàng)建愛好，老師應(yīng)不斷地“誘導(dǎo)、激勵、點撥”，從而達到培育學(xué)生創(chuàng)新實力的目的。
�。ㄒ唬┘訌娦畔⑦w移問題的訓(xùn)練，提高閱讀實力、理解實力和分析問題的實力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及敏捷運動基本學(xué)問分析和解決問題的實力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車中的物理問題。
�。ǘ┘訌娍萍紤�(yīng)用問題的訓(xùn)練，提高運用物理學(xué)問去分析和解決科技問題的實力。
科技應(yīng)用問題一般都是運用物理學(xué)問、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的實際問題。
�。ㄈ┘訌娫囼灱寄苡�(xùn)練，提高試驗實力。 物理是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理試驗技能的訓(xùn)練是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個方面的訓(xùn)練可以提高物理試驗技能：
1、對基本儀器運用的訓(xùn)練
物理試驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有嫻熟駕馭各種基本儀器的構(gòu)造原理、運用方法和留意事項，才能做好各種試驗，并提高試驗技能。如：要駕馭各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、運用方法和留意事項。
2、留意聯(lián)系實際進行操作的訓(xùn)練
物理試驗中的試驗操作技能是很重要的試驗技能，要放手讓學(xué)生親自操作各種儀器儀表，增加感性相識，不要因為擔(dān)憂學(xué)生會損壞儀器儀表而不讓學(xué)生碰它們，只有加強這方面的操作訓(xùn)練，才能有助于提高學(xué)生的試驗技能。 3、加強物理試驗思想、原理、方法與技巧的訓(xùn)練
物理試驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生試驗實力的核心，如：伏安法測電阻試驗中對試驗條件的限制方法（滑動變阻器的接法）、試驗誤差的限制方法（電流表的內(nèi)、外接）、作圖時對個別點的舍棄、奇妙設(shè)置未知量讓圖線“化曲為直“（驗證牛頓其次定律時畫圖像）等等，只有加強這方面的訓(xùn)練，才能提高試驗實力。
4、加強設(shè)計性試驗的訓(xùn)練，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實力和試驗技能
物理設(shè)計性試驗，是要求學(xué)生依據(jù)給出的試驗儀器，按題中要求設(shè)計出試驗的原理、方法、步驟，最終得出試驗結(jié)論：或只給出試驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計試驗原理、方法與步驟，得出試驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有超群的創(chuàng)建性思維實力和綜合分析實力及試驗技能與技巧。 如：在電學(xué)試驗中，要求測電源的電動勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計方案，自選器材進行試驗，看誰設(shè)計的方案多（有十幾種方案），哪種方案最佳？通過這樣的訓(xùn)練，可培育學(xué)生的創(chuàng)新思維實力和試驗實力。
�。ㄋ模┘訌妱�(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維實力
創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合實力測試題中出現(xiàn)的，重在考查學(xué)生能否尋求獨特而新奇的、并具備社會價值的思維方法來解決尚無先例的問題的實力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)、尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著解決問題的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程。發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不行。
五、規(guī)范答題，輕松備考
要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中仔細審題、規(guī)范答題，削減不必要的失分。例如計量單位要規(guī)范、試驗操作要規(guī)范、學(xué)科用語要規(guī)范和解題格式要規(guī)范等。同時要常常對學(xué)生進行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓他們遠離學(xué)習(xí)上的困擾，輕松備考。 總之，在高考物理總復(fù)習(xí)中，加強上述幾個方面的訓(xùn)練，可培育創(chuàng)新思維實力，提高學(xué)生分析和解決問題的實力。綜上所述，要搞好高考總復(fù)習(xí)，肯定要有周密的安排、科學(xué)的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的成功。
高三物理教師教學(xué)工作總結(jié)3
場猝不及防的疫情打亂了我們正常的教學(xué)生活，為了保證“防控、教學(xué)”兩不誤，我校九年級全體教師積極響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的“停課不停學(xué)”的號召，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生進行直播教學(xué)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、年級工作
為了讓學(xué)生科學(xué)、合理、高效地學(xué)習(xí)，我校九年級統(tǒng)一安排“網(wǎng)絡(luò)直播”教學(xué)作息時間表和課程表。并及時制定了“網(wǎng)絡(luò)直播”教學(xué)教師考核方案。年級主任每天深入課堂，對各班的.教學(xué)情況了如指掌。年級按時統(tǒng)計并回收在線直播情況、作業(yè)落實情況等，使教學(xué)工作有序進行。
二、班主任工作
六個班主任對班級工作特別負責(zé)，他們對學(xué)生的管理細致入微。從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活，利用微信、釘釘、QQ表揚先進，發(fā)現(xiàn)問題，及時和家長聯(lián)系。每周利用班會總結(jié)上周存在的問題，并合理安排本周的工作。
案例一：114班班主任柴陽媚老師是這樣做的：
停課不停學(xué)階段，作為班主任，她時刻強調(diào)學(xué)生要像在學(xué)校一樣嚴格要求自己，為了保證學(xué)生的全員參與，她把學(xué)生分成四個小組，專門安排了四個組長負責(zé)監(jiān)督各組的成員，每一節(jié)課四個組長查人，不在的組長馬上通知。另外她也不定時查人，對缺課的同學(xué)進行思想教育，對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚。由于學(xué)生在家比較懶散，有的同學(xué)不能按時上交作業(yè)，她利用午飯、晚飯、晚自習(xí)后這三段時間，在微信群里邊督促學(xué)生完成作業(yè)。有的家長反映孩子早上不起床在被窩里邊聽課，她就讓每個學(xué)生每天早上八點發(fā)一張學(xué)生照以此來監(jiān)督他們。
高三物理教師教學(xué)工作總結(jié)4
本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高三321、322班物理教學(xué)工作，在這學(xué)年度我結(jié)合學(xué)生實際，扎扎實實地工作，使教學(xué)工作有安排、有步驟地開展。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、復(fù)習(xí)策略
1、全面復(fù)習(xí)，打好基礎(chǔ)，降低難度，以不變應(yīng)萬變。留意落實每一學(xué)問點，不留學(xué)問缺漏。強化雙基，只有強化雙基才談得上實力。側(cè)重在核心和主干學(xué)問的基礎(chǔ)上，落實每一個學(xué)問點。
2、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會復(fù)習(xí)，提高實力。指導(dǎo)學(xué)生編織學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強化用已學(xué)學(xué)問解決未學(xué)問題，再進一步提高到用新學(xué)學(xué)問解決未學(xué)問題。
3、強調(diào)聯(lián)系實際，強化試驗。以試驗帶復(fù)習(xí)，設(shè)計新的試驗。要求學(xué)生用新視角重新諦視已做過的基本試驗，要有新的發(fā)覺和收獲，以求正確領(lǐng)悟創(chuàng)新試驗題的意圖。
4、仔細審題，規(guī)范答題，削減失分。如：計量單位規(guī)范、試驗操作（表述）規(guī)范、學(xué)科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。
5、合理支配復(fù)習(xí)內(nèi)容和進度，選擇合適的教法在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材依次，根據(jù)考試大綱掃描全部的學(xué)問點，不存在重不重要的、會不會考的部分，以免形成學(xué)問的缺漏。課堂上以問題——學(xué)問點——典型題為主線，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)。以一個學(xué)問點為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的學(xué)問點，并使它們有機地連成一體。注意二級結(jié)論的記憶和應(yīng)用。實行學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)、探討，老師點評、訂正、重點強調(diào)等方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)愛好。 其次輪復(fù)習(xí)通過專題復(fù)習(xí)加強學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合實力，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問體系，同時，通過肯定數(shù)量的典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運用學(xué)問、提煉解題規(guī)律、培育靈敏的思維及綜合分析實力。加強小題訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講評，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧和答題速度，課后不留或少留作業(yè)，留出更多的時間讓學(xué)生自己支配，進行歸納總結(jié)。針對我校學(xué)生的實際狀況，帶電粒子在磁場、復(fù)合場中的運動適當(dāng)少講。
二、仔細備課
仔細備課，是做好教學(xué)工作的前提條件。依據(jù)學(xué)生的實際狀況，把困難的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)變整合，取其精華，有取有舍；探討教法，突破重難點。
1、關(guān)注教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在運用的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了微小的改變，如內(nèi)容的調(diào)整，學(xué)問的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法。
這些改變將體現(xiàn)在高考命題中，熟識這些改變，將有利于把握復(fù)習(xí)的`方向和深難度、增加復(fù)習(xí)的目的性。
2、熟識考試大綱。深化探討考綱，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查實力的層次要求等。在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
3、探討高考物理試題�？v觀每年的高考物理試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則，以指導(dǎo)顧客復(fù)習(xí)；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、講究教學(xué)方法
在教學(xué)中，盡量創(chuàng)建一個寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師、集風(fēng)光前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與溝通。盡量精講，節(jié)約出時間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場駕馭，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生提高上課效率。另外，適時地設(shè)計一些問題讓學(xué)生探討，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學(xué)。
四、仔細剛好批改作業(yè)
為了教學(xué)中的層次性和針對性，堅持仔細批改作業(yè)，堅持全批，盡量做到面批。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進教學(xué)方法，做到有的放矢。練習(xí)須要有肯定的反復(fù)以求嫻熟駕馭。 五、仔細輔導(dǎo)
堅持利用課余時間和晚下班時間耐性輔導(dǎo)各類學(xué)生，了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，剛好賜予幫助，激勵他們不斷進步。
六、反思
1、選考內(nèi)容（物理3—5）新課教學(xué)時進度過快，學(xué)生對教材內(nèi)容相識不深、理解不透，復(fù)習(xí)效果欠佳。
2、小題訓(xùn)練題過多，使學(xué)生陷于題海戰(zhàn)術(shù)。二輪復(fù)習(xí)時考試過多，學(xué)生疲于應(yīng)付考試，無力消化鞏固課堂內(nèi)容，當(dāng)然談不上歸納總結(jié)提高�？荚�、講評沖淡了主干學(xué)問的整體性和連續(xù)性。
3、二輪復(fù)習(xí)時對尖子生的指導(dǎo)不夠細致。
4、接著加強物理思想、方法的教學(xué)以及物理試驗的教學(xué)，接著加強圖形、圖像、數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用的教學(xué)。
5、接著加強二級結(jié)論的記憶和應(yīng)用，提高選擇題的解題速度。嚴格規(guī)范答題。
6、在讀題審題、抓關(guān)鍵語句、建立物理模型訓(xùn)練學(xué)生，瞄準(zhǔn)中低擋題，穩(wěn)打穩(wěn)扎。
高三物理教師教學(xué)工作總結(jié)5
一、領(lǐng)會綜合理科的要旨
理科應(yīng)該如何進行綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個方面：
1．對自然科學(xué)基礎(chǔ)知識的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響.
2．設(shè)計和完成實驗的能力，能解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出實驗結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計簡單的實驗方案.
3．能讀懂自然科學(xué)方面的資料。包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。
4．對自然科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識解釋和說明人類生活和社會發(fā)展中遇到的問題，了解自然科學(xué)知識在人類生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運用自然科學(xué)知識對有關(guān)見解、實驗方案、過程和結(jié)果進行評價。
二、設(shè)計綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。設(shè)計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學(xué)科的融合。
為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，高中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點進行探討，學(xué)生考試時可適當(dāng)增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實，在初中階段就可以對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的'了。
三、根據(jù)理科綜合的特點，調(diào)整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多，但整個基礎(chǔ)教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應(yīng)該遵循客觀事實，有一個逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學(xué)科的知識，或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會造成各學(xué)科知識教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個程度問題，把握好這個程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在高中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門學(xué)科的知識�，F(xiàn)在，還要求如何綜合運用各學(xué)科的知識，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識的傳授和專門能力的培養(yǎng)，并注重與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各種知識的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下三方面工作：
1.重視物理基礎(chǔ)教育
中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學(xué)中既要扎實地掌握各個部分的基本知識，又應(yīng)注意各部分知識的滲透和綜合，高三復(fù)習(xí)時以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后，進行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。
綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道試題跨越了兩三個（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時間內(nèi)突出出來，而要有一個長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時，要講清物理知識點的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個教學(xué)過程，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識得以升華。
2．與相關(guān)學(xué)科的各種知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計試題，這些試題要求學(xué)生注重對事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認識，以及對事物變化發(fā)展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯浚鲞@些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進行跨學(xué)科之間的綜合。
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