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總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1
本學(xué)期始，教導(dǎo)處加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。9月6日，教導(dǎo)處組織教研組對各位教師的教學(xué)常規(guī)進行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將本次檢查情況總結(jié)如下：
一、檢查的重點
教學(xué)常規(guī)：備課、作業(yè)批改、單元試卷二、優(yōu)點
二、教學(xué)常規(guī)值得肯定的有以下幾個方面：
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n；大部分教師書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實。
2、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改；多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范�；具_(dá)到了學(xué)期初教導(dǎo)處提出的各項指標(biāo)（“四精四必”精選、精講、精練、精批，四必即有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾）。
三、存在的問題
1、部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的.錯題沒有及時訂正，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
2、極少數(shù)教師作業(yè)布置中綜合練習(xí)偏少，訓(xùn)練層次不夠，有的甚至沒有做到及時批閱，及時評講。
3、備課中教學(xué)后記只是流于形式，應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題。
四、幾點建議:
1、高度重視學(xué)生書寫，批改作業(yè)正確使用批改符合，體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。批閱后及時做好批改記錄，并根據(jù)學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及時調(diào)整教學(xué)措施。
2、重視對差生的輔導(dǎo)。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，我衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進我校教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我校的教學(xué)工作，使我校的教學(xué)工作再上一個新臺階！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2
12月26-28日，我們十里鋪鎮(zhèn)對九所中心小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作進行了一次全面、細(xì)致的檢查�，F(xiàn)就語文組的檢查情況，作如下小結(jié)：
一、教學(xué)計劃、總結(jié)方面：
通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃詳細(xì)，計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進度安排等內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計劃、總結(jié)封面設(shè)計較好，給人一目了然之感；十里鋪中心小學(xué)、四里營中心小學(xué)的計劃和總結(jié)整體裝訂規(guī)范。
二、賽課及聽評課情況：
各個中心小學(xué)都比較重視賽課活動，學(xué)校有具體方案和賽課時間表，聽評課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課后有反思，有完整的說課稿，課堂評價表及評課記錄。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都積極認(rèn)真地參與聽評課活動，聽課記錄填寫完整，評價中肯，并且指出不足之處，能真實有效地推進課堂教學(xué)。
三、教學(xué)常規(guī)開展情況：
1、教案方面：
大部分教師能以語文新課改理念為指導(dǎo)，樹立大語文觀。教學(xué)過程注重教學(xué)活動的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法。有一部分教師使用了電子備課，但能結(jié)合實際授課情況做了詳細(xì)的批注，有具體的矯正措施，體現(xiàn)自己的教學(xué)思路。不足的是的口語交際課、作文課的備課方面，教案體現(xiàn)得教為薄弱，今后還需要加強整改力度。
2、作業(yè)布置與批改：
一二年級的語文作業(yè)都達(dá)到70次，二年級每周一次寫話，三--六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，低年級的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號，給學(xué)生鼓勵。作文和周記要求都祥批，強調(diào)個性化評語，檢查中發(fā)現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感，真正能打動學(xué)生，有效地提高學(xué)生的寫作興趣。有個別教師還針對習(xí)作中的典型錯例進行了分析，并采取了對應(yīng)措施；還有效地進行培優(yōu)扶困。這樣可以極大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、四里營小學(xué)對學(xué)生的練習(xí)冊也進行了認(rèn)真批改，學(xué)生的練習(xí)量得到了提高。對所學(xué)知識的熟悉程度也高。
3、考試測試方面：
各學(xué)校都能組織學(xué)生進行中段考試，并記錄好各班的成績，寫好試卷分析及講評記錄，全批全改，及時講評，學(xué)生試卷反映出矯正的情況。
四、信息化課堂教學(xué)
大部分教師能使用電子白板進行教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用，為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。
五、教科研情況：
大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計劃有序、認(rèn)真地開展教研活動。
存在的問題：
1、個別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過于形式化，沒有起到督促和提高的`作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠，還需進一步提高和不斷的探索。
2、個別學(xué)校的教研計劃與實際開展的教研活動不符，沒真正按照計劃開展，隨意性大，教研活動記錄過于簡單，流于形式。
3、個別教師備課環(huán)節(jié)不全，及其簡單，只簡單寫了幾個環(huán)節(jié)，內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案，不能因生而變，因才制教。有的教案要么沒有練習(xí)，要么練習(xí)單獨出現(xiàn)。還有的教師沒有板書設(shè)計，電子教案無批注痕跡，教學(xué)反思只是形式，為了應(yīng)付檢查，沒有針對性或針對性不強。
4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。只在錯字上畫一個圈，特別是三年級以上的學(xué)生作文中存在的錯字沒有得到及時的更改，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，只是泛泛幾句總評，沒有眉批，學(xué)生從自己的作文中根本不能發(fā)現(xiàn)什么好的地方。不知道好在哪里。錯在什么地方。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3
為進一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年5月11日下午，教導(dǎo)處召集各教研組長對教學(xué)常規(guī)工作進行了第一階段的檢查�，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、 檢查內(nèi)容：
教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改、集體備課、聽課、教學(xué)反思、家訪記錄情況。
二、 檢查情況
1教學(xué)計劃
本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學(xué)計劃，計劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進度、課時安排、教學(xué)措施等，教師們針對自己班的實際情況制定了詳細(xì)的計劃，做到了胸有成竹。
2、備課、集體備課
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結(jié)意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。
3、作業(yè)批改
及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學(xué)生的缺點進行輔導(dǎo)。
4、聽課、教學(xué)反思
教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。
教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與預(yù)設(shè)進行及時反思，體會深刻。
三、存在的問題
1、少部分教師作業(yè)批改中對學(xué)生的書寫還沒有引起足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作業(yè)的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于增強。
2、少數(shù)的.教師聽課數(shù)量能達(dá)到要求，但聽課錄中無聽課評價意見和評分。
3、少部分教師教案上還沒有教學(xué)計劃，或把打印好的計劃貼在備課本上。
4、低年級學(xué)生作業(yè)本保潔不夠好，書寫不夠規(guī)范。
5、家訪記錄本上學(xué)生信息欄填寫不完善，缺乏教師感想。
6、教案中不能凸顯高校課堂模式。
四、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。
4、改進課堂教學(xué)，提高效率..
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思以及測試評析進行了全面檢查�？傮w來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n：
�。�1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
�。�2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，xx、xx等老師的教案中很詳細(xì)、具體。
�。�3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用都體現(xiàn)新的課改理念。
2、教師寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，葉蘭英老師還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，廖桃香老師對作業(yè)的批改及時并有評語。
4、作業(yè)作文等方面做得最好的是五（2）班。除了做好學(xué)校要求外，還有學(xué)練優(yōu)、寫字、狀元作業(yè)等，老師的批改也很細(xì)致。做的好的還有六（2）、二（3）等班級。
二、存在的問題
1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。
5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。
6、學(xué)生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據(jù)存在的.問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。
4、改進課堂教學(xué)，提高效率。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過期末教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們更好地進行教育教學(xué)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)5
期中之際，教務(wù)處、教研組對教師備課，批改作業(yè)、練習(xí)冊、試卷，尖子后進生輔導(dǎo)記錄，集體備課，科組記錄進行了檢查�，F(xiàn)在針對備課、作業(yè)、尖子后進生輔導(dǎo)記錄三方面進行點評如下：
備課方面：
總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：陳小丹、黃愛紅、郭曉妍、何滿鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國亮、蔣校長等。
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計劃、目標(biāo)、重難點、課時、過程不清，課時數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教具準(zhǔn)備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設(shè)計和課后反思或時有時沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的.教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。
建議：
1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。
2、教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6
根據(jù)學(xué)校工作安排，教務(wù)處于11月27日對全校教師的教學(xué)常規(guī)材料即備課、聽課、學(xué)生作業(yè)等方面，采取抽查方式進行了全面、徹底地檢查，現(xiàn)將對六年級數(shù)學(xué)組檢查情況總結(jié)如下：
一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學(xué)能力和備課水平，教師的教學(xué)潛能巨大，歸納起來有以下幾個亮點：
1、教師備課認(rèn)真、時間和情感投入較多，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映了我校教師對教育教學(xué)工作的熱愛。
2、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強的針對性和實效性。
3、備課既有知識的梳理、歸納和總結(jié)，又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計的科學(xué)實用。
4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“教學(xué)模式貫穿備課全過程，教學(xué)效果明顯。
5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，三維目標(biāo)落到實處，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。
6、教學(xué)反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地反映了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，教師的教學(xué)反思豐富詳實，具有很強的指導(dǎo)性和借鑒價值。
二、聽課記錄通過檢查，發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：
1、聽課節(jié)數(shù)較多，反映了我校年青教師追求進步、積極向上的良好心態(tài)。
2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進教師的'快速成長。
3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。
4、評課意見中肯到位，既有優(yōu)點的肯定，又有不足的指出，真正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。
建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填寫要完整，如：聽課時間、地點等，不要遺漏。
三、學(xué)生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學(xué)生的作業(yè)進行了全面的查閱。
主要優(yōu)點：
1、作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強的針對性。作業(yè)布置形式多樣，學(xué)生較感興趣，鞏固效果好。
2、作業(yè)批改充滿了對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。教師通過飽含激勵和希望的作業(yè)批語和學(xué)生進行溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。
3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材，關(guān)注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量，糾錯及時，鞏固到位。
建議：作業(yè)批改日期可以有。
總的來說，六年級數(shù)學(xué)組是一個團結(jié)奮進的集體，有很強的凝聚力，經(jīng)得起檢查，各個方面都完成很好，希望在后階段繼續(xù)扎實開展好教學(xué)常規(guī)工作，期末再創(chuàng)佳績。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)7
本學(xué)期我們加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度，實行備課、練習(xí)冊、課堂練習(xí)本的常規(guī)一月一查的辦法。最近一個月檢查的情況來看，大多數(shù)教師都比較重視常規(guī)的落實，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、練習(xí)冊、課堂練習(xí)本。
（一）教案優(yōu)點
1、從備課內(nèi)容來看，各個年級的教案都有完善的教學(xué)計劃，有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點突出，基本要素齊全，格式設(shè)計合理，且教學(xué)進度基本與教學(xué)計劃一致。其中：一、三、六年級附有單元學(xué)段目標(biāo)及教材分析，特別是六年級的教案為手寫教案，教學(xué)目標(biāo)都能從：知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面設(shè)置，非常詳盡，值得學(xué)習(xí)。
各年級能做到二次備課，特別是一、二年級二次備課認(rèn)真細(xì)致，能夠根據(jù)不同的學(xué)情對教案進行修改，真正把教案用到了課堂。
從教學(xué)反思來看，各年級均有教學(xué)反思，記錄了上課過程中的教學(xué)不足、教學(xué)亮點。其中二、三、五、六年級反思次數(shù)較多。
（二）教案缺點備課不足之處：
四年級的打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好，封面應(yīng)單獨成頁，并裝訂好，上完課后應(yīng)認(rèn)真進行總結(jié)，手寫教學(xué)反思。
表格式教案的老師可以根據(jù)教學(xué)實情做出一定的'補充。希望在下一次常規(guī)檢查中老師能夠做得更好。
（三）作業(yè)優(yōu)點
從作業(yè)的檢查情況來看，各年級老師能合理布置作業(yè)，及時批改，并且在練習(xí)冊上貼好標(biāo)簽。練習(xí)冊完成了68次，三年級有課堂練習(xí)本作業(yè)2次。從作業(yè)質(zhì)量上看，六年級最佳，學(xué)生書寫工整，版面干凈美觀，教師批改認(rèn)真，其次是三年級。一年級還采用了星星評價獎勵。
（四）作業(yè)不足
從這次檢查情況看，還存在很多問題。
從作業(yè)上交情況來看，二、六年級各少1本，四年級缺3本，五年級缺本。
從作業(yè)批改質(zhì)量來看，四、五年級存在學(xué)生書寫較為馬虎的情況。請教師要及時批復(fù)作業(yè)，錯題要及時更正。批改時要打好等級和日期，多注重細(xì)節(jié)問題。
（五）建議
1、備課時可以多做二次備課，前期對學(xué)生的學(xué)情進行調(diào)查。多加強反思，提出改進措施。
2、作業(yè)本上教師可多寫激勵評語，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。
3、講評方法要寫具體，體現(xiàn)出明確的指導(dǎo)方法。從多個角度指導(dǎo)，讓學(xué)生扎實掌握知識、做題方法。注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法小結(jié)、學(xué)法遷移運用。
王艾喬
20xx年9月30日
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8
�。ㄒ唬┙虒�(dǎo)處工作方面：
長東小學(xué)教導(dǎo)處工作的各項材料比較齊全，從材料上看，教導(dǎo)處在平時的工作中能穩(wěn)打穩(wěn)扎，教研活動開展的有聲有色，如果能把材料歸類整理存放就更好了。
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1.總體檢查情況良好，絕大部分的老師能根據(jù)所任學(xué)科及所在班級實際，認(rèn)真制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)進度，有部分老師并能將教學(xué)進度付在教案前，使教學(xué)有明確的導(dǎo)向。
2.大部分老師教案教學(xué)過程詳細(xì)。
3.課后小結(jié)、反思具有實效性。
4.大部分的老師的大部分教案都寫有教學(xué)后記。
5.大部分的`老師備課認(rèn)真、書寫工整、環(huán)節(jié)齊全。
教案方面做得比較優(yōu)秀的有十個老師，但也有個別教師無教學(xué)后記。
（三）聽課情況
聽課節(jié)數(shù)較多，記錄詳細(xì)，有評語，其中聽課達(dá)到20節(jié)以上的有11人。
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1、班隊會、安全教育記錄每周一次，記錄較詳細(xì)。
2、家訪記錄、學(xué)生思想記錄人次較多，記錄詳細(xì)。3、班級安全日檢報告每天有記錄，記錄詳細(xì)。
如果安全日檢能記錄到每天早、晚讀就更好了。在這方面做得比較好的有四位老師。
（五）作業(yè)情況：語文科：
1、所有科任教師都能按中心校要求完成課堂作業(yè)、同步測評、寫字本、課外作業(yè)等，均能做到全批全改有訂正。
2、大部分教師布置有家庭作業(yè)，xx老師布置有周記，xx老師布置有課外作文。
3、大部分教師每單元測試，并由成績冊記錄每次測試成績。其中潘芳等14位老師做得比較優(yōu)秀。但也有少部分老師未注意加強學(xué)生的規(guī)范書寫以及作業(yè)的訂正、未能按進度批改作業(yè)。
數(shù)學(xué)、英語科
1、教師能充分利用兩本練習(xí)布置學(xué)生完成，兩本能全批的有顏會冬等七位老師，其他老師批改量達(dá)到85%以上。
2、課外作業(yè)達(dá)到20次以上的老師有黃深、黃銷等10位老師，全批且訂正。
3、所有教師每單元測試，并由成績冊記錄每次測試成績。如果能加強布置課外作業(yè)次數(shù)就更好了。
總的來說，xx小學(xué)在教學(xué)常規(guī)工作方面做的比較出色，我們有理由相信，xx小學(xué)的明天一定是艷陽高照的。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)9
為進一步加深對中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解，更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗，進而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領(lǐng)下深入xx一小、xx二小、xx三小進行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式�，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、加強師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用
各學(xué)校積極采取“走出去，請進來”的互動培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學(xué)習(xí)有收獲，回來有匯報有交流。此外，各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動，引領(lǐng)新教師迅速成長。如xx一小的“培養(yǎng)學(xué)科骨干，帶動學(xué)科發(fā)展”；xx二小的“名師模仿”課；xx三小的名師指導(dǎo)課。
二、抓課題研究，促課堂教學(xué)水平的提高
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學(xué)。同時進一步注重了課題研究的實效性，把課堂教學(xué)中的實際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點和難點，力避教學(xué)、科研兩張皮的`現(xiàn)象。如xx三小采取問題研究策略，實行小課題研究，并在全體教師中開展“六個一”活動，即：學(xué)期讀一本教育專著，寫一篇教學(xué)案例，參與一個課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思，一堂精品課展示，學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。此外，在“同課異構(gòu)”方面，尤其是小學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：xx一小采取“一課三上”的形式；xx二小采用“名師模仿”的形式；xx三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學(xué)。xx一小設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長隨機聽課；而二小、三小則設(shè)立了“推門聽課”； 尤其要指出的是xx二小作為縣小班化教學(xué)試點，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色
各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實際開發(fā)運用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，xx一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨具特色，同時學(xué)校計劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進學(xué)科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學(xué)常規(guī)管理，推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)方面
“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進行，體現(xiàn)了老師們較強的責(zé)任心。
�。�1）教案：
總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；
個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。通過認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學(xué)內(nèi)容充實，條理性強，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，有批注且對部分潛能學(xué)生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
（2）作業(yè)：
作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的'好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
�。�3）作業(yè)批改記錄：
教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實的記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
�。�4）作文周記：
教師能夠認(rèn)真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認(rèn)真，每篇作文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰，在批改時能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
�。�5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：
每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細(xì)的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認(rèn)真完成，大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時按量完成。
（6）試卷分析：
大部分教師能夠認(rèn)真及時批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。為了規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教務(wù)處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)如下：
一、備課方面：
�。ㄒ唬┛傮w上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進度。都能按每周課時量備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，并能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，重難點知識的環(huán)節(jié)用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，每個單元都能進行卷面分析，單元檢測分析表填寫詳細(xì)，能找出存在問題，制定改進措施。備課優(yōu)秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風(fēng)云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數(shù)學(xué)老師。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊，教案欠規(guī)范，計劃、目標(biāo)、重難點、不清；個別教師沒有書寫課后反1
思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過于簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得，五個嚴(yán)禁”的內(nèi)容。
二、業(yè)務(wù)方面：
�。ㄒ唬┛傮w上看，數(shù)學(xué)教師們能按要求完成每項任務(wù)，書寫工整、美觀，認(rèn)真練習(xí)簡筆畫，簡筆畫美觀，有的還涂了顏色，集體備課及自學(xué)內(nèi)容詳細(xì)具體，，聽課節(jié)次多，聽課記錄詳細(xì)，老師們評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點評，也有總評。業(yè)務(wù)本優(yōu)秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風(fēng)云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。
（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及表冊，簡筆畫、集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課節(jié)次等數(shù)量不夠，集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課記錄過于簡單，有的聽課沒有點評，只是應(yīng)付檢查，趨于形式，對提高自身的業(yè)務(wù)能力沒有起到實效性。
三、作業(yè)方面：
（一）各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計，多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，對作業(yè)的`批改都能高度重視。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時。對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺�？磥�，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。部分老師凡是學(xué)生各種練習(xí)本、練習(xí)冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個笑臉來評價和激勵學(xué)生，并且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進行情感交流。
總體來看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風(fēng)云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。
（二）存在的不足：有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。沒有精批、細(xì)批。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求不夠，個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。個別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進督促，作業(yè)本、練習(xí)冊上的作業(yè)做錯的很多，都沒有訂正。
四、改進意見：
�。ㄒ唬┙贪浮I(yè)務(wù)方面
每本有問題的教案本、業(yè)務(wù)本我都夾了紙條詳細(xì)具體的寫出，希望老師們：
1、漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。教案、業(yè)務(wù)書寫認(rèn)真詳細(xì)些。
2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬
照抄。優(yōu)化教案的教學(xué)設(shè)計、單元測試分析表要體現(xiàn)個性，應(yīng)根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對性和實效性。4、認(rèn)真聽評課，有思考性的聽評課，才會有利于自己的發(fā)展，才能促進自己的業(yè)務(wù)能力的提高。
�。ǘ┳鳂I(yè)方面：
1、希望教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、對學(xué)困生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。總之，教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負(fù)累感。
希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12
我校于20xx年9月25日進行了開學(xué)初的教學(xué)常規(guī)檢查，重點檢查了教師的計劃、假期備課�，F(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下：
一、學(xué)科計劃、教研組計劃。
優(yōu)點：各位教師的計劃都是在認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書、教材之后制定出來的，特別xxx等幾位老師制定了詳實、可行性強的.學(xué)科計劃。
不足之處：
1、個別教師所撰寫的綜合學(xué)科計劃中有空項；
2、對學(xué)情分析不夠具體。另外，各教研組都制定了詳細(xì)的教研活動計劃。
二、假期備課情況：
優(yōu)點：本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、單元備課、課時備課、假期備課進程等方面進行了檢查，沒有提出備課整改意見的教師有：xxx等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實，能夠按照假期要求備足課時。
不足之處：
1、個別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整。有的備課環(huán)節(jié)未按導(dǎo)學(xué)案的要求備寫。
3、極個別教師的備課量沒有達(dá)到假期備課要求。三、改進措施：
1、對于這次檢查的情況以整改及時反饋給每位教師，教師按要求進行整改。
2、給老師們?yōu)槠谝恢艿臅r間整改，周五的時候上交教導(dǎo)處進行復(fù)查。復(fù)查再不合格的將校會上進行通報批評。并納入教育教學(xué)常規(guī)檢查賦分當(dāng)中。
總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：
備課、作業(yè)批改、聽課、評課等。
一、好的方面。
1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，能認(rèn)真修改現(xiàn)在推行的
導(dǎo)學(xué)案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點難點進行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法等；如郭興橋校長、肖梅鳳老師、黃淑娟老師的教案修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進行解剖。有的老師的課后教學(xué)反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了6節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學(xué)相長。
二、存在的問題。
1、備課方面。個別教師教學(xué)過程過簡，有個別老師在第二課時或者第三課時就不會把教學(xué)目標(biāo)、重難點寫出來，而直接寫教學(xué)過程，所以出現(xiàn)還不到一頁就備完一個課時。大部分教師沒有課后反思。個別教師備課超前過多。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的'錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤，這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)14
襄州區(qū)天潤小學(xué)是襄陽市城區(qū)第一所配套小區(qū)新建學(xué)校，20xx年8月建成并招收首屆學(xué)生，現(xiàn)有6個年級共23個教學(xué)班，在校學(xué)生1200余人，教職工59名。天潤小學(xué)教師全部遴選自襄州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、小學(xué)、初中，教師原所在學(xué)校義務(wù)教育層次不一致、原所在學(xué)校推進課改進度不一致、教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及課改能力不一致。
四年課改，四年前行，四年收獲，天潤課改初步取得系列成果群：在學(xué)校無專業(yè)錄播室條件下，4名教師“一師一優(yōu)課”曬課獲省級優(yōu)課，6名教師在“長江教育杯”微課大賽分獲省級一、三等獎，徐海、韓海波、李國富、聶素琴等十余名教師課改案例論文在省市級刊物發(fā)表，幾十位教師課改論文在國家、省市級獲獎，我校先后被授予“全區(qū)教學(xué)先進單位”、“全市文明校園”稱號、連續(xù)三年評“區(qū)電教先進單位”，20xx年秋期末六年級統(tǒng)考位列全區(qū)第9名……
以博雅文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，既源于學(xué)校對未來人才培養(yǎng)的需求，又源于學(xué)校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提煉與篩選，對“博雅文化”內(nèi)涵的全面解讀。以“博雅”為核心理念的學(xué)校文化建設(shè)，可以包括：樹立教職員工的“博雅”形象，啟萌學(xué)生的“博雅”意識；營造環(huán)境布局的“博雅”氛圍，陶冶學(xué)生“博雅”情操；創(chuàng)建校園生活的“博雅”特色，培養(yǎng)學(xué)生的“博雅”情趣；創(chuàng)設(shè)學(xué)科教學(xué)的“博雅”風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生的“博雅”追求。這與學(xué)�！疤煜屡d盛基于教育?潤澤花朵寄于園丁”的辦學(xué)理念，“自尊，自愛，至善，至美”的校風(fēng)，“愛生善導(dǎo)，為人師表”的教風(fēng)，“快樂學(xué)習(xí)?健康成長”的學(xué)風(fēng)，是一脈相承的。將“博雅文化”作為全體師生共同的追求，可以實現(xiàn)用優(yōu)秀文化的精華光照學(xué)生幸福人生的教育理想。
“博雅課堂”教學(xué)流程：和雅激情--文雅自修--優(yōu)雅展示--雅正反思--堂清雅評�！安┭耪n堂”教學(xué)模式是天潤小學(xué)在“博雅”這一校園文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)的探索研究，提出并已在全校推廣使用的一種新的課堂教學(xué)模式�！安┭耪n堂”教學(xué)模式與其他模式的最大區(qū)別就在于：它不僅僅是關(guān)注學(xué)生對文本知識的掌握高效，更重要的是關(guān)注學(xué)生們對知識、對課堂的興趣，更關(guān)注學(xué)生們的情感體驗。該模式在天潤小學(xué)試行一年多來，在全校師生中引起了良好的反響。目前，正在以小組合作學(xué)習(xí)為突破口進行課題專項研究。 “博雅”文化踐行“博雅”教育，倡導(dǎo)“對話”，追求推行“指導(dǎo)?共享”的教學(xué)模式，追求實現(xiàn)培養(yǎng)民主生活方式的愿景，讓師生體驗幸福成長的快樂�！安┭耪n堂”教學(xué)模式，強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，落實“學(xué)為主，教為輔”的要義，彰顯“人人參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展”之特色，該課堂教學(xué)模式更關(guān)注探索“教育是怎么影響人”，“學(xué)習(xí)是如何影響人的成長”這一深刻命題。在引導(dǎo)學(xué)生主動、高效獲取知識的同時，更加注重“師――生、生――生、師――文本、生――文本”之間情感的'體驗、對話式的交流，在感知知識生成過程的同時，體驗知識的優(yōu)雅、求知的優(yōu)雅，實現(xiàn)師生知識獲取、和諧內(nèi)心、優(yōu)雅處事的同構(gòu)之生。學(xué)校目前初步形成了“博雅課堂”教學(xué)風(fēng)格。
1、導(dǎo)學(xué)案編寫模塊化
實行電子備課，納入課題、主備人執(zhí)教人、三維目標(biāo)、重難點、課前準(zhǔn)備、課時劃分、教學(xué)流程、教后反思等內(nèi)容，制定天潤小學(xué)單元、章節(jié)（篇目）等導(dǎo)學(xué)案編寫電子表格，統(tǒng)一模板格式，發(fā)天潤教師工作QQ群共享，教師下載空白導(dǎo)學(xué)案表格進行編寫。
導(dǎo)學(xué)案編寫參照區(qū)“三生”課堂導(dǎo)學(xué)-互動―展示―評價四大環(huán)節(jié)，征求教師建議，充分討論醞釀，初步形成天潤小學(xué)各學(xué)科“三生”課堂教學(xué)模式：設(shè)疑預(yù)習(xí)―展示互動―探究提升―歸納總結(jié)―達(dá)標(biāo)檢測等五個流程。根據(jù)學(xué)科、課型不同可適當(dāng)調(diào)整，硬性規(guī)定導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)必須體現(xiàn)三個流程以上（含三個），每周年級組周簽、每月月常規(guī)檢查列為必查，與打分評比掛鉤，促使教師教學(xué)思想、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)模式迅速向“三生”課堂轉(zhuǎn)軌靠攏。
每學(xué)期開展校級三生課堂導(dǎo)學(xué)案評選，教師提供一學(xué)期授課內(nèi)容完整、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全導(dǎo)學(xué)案集，學(xué)期導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，現(xiàn)場2小時備1課時所帶年級學(xué)科導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，學(xué)校評選校級優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，對優(yōu)勝教師頒發(fā)證書，推薦參加全區(qū)導(dǎo)學(xué)案編寫競賽。
2、集體備課精品化
天潤小學(xué)精品備課方案核心是力圖把每一堂課變成精品課，按照“集體備課，資源共享；彰顯個性，二次備課；梳理思路，教學(xué)反思”程序，以備課組為單位，在各學(xué)科辦公室每間周開展一次，對照備課組提前一周教學(xué)進度表，主備教師備好導(dǎo)學(xué)案草稿說課，說教法、說流程、說學(xué)法，同組教師補充完善改進，形成共識，定稿打印，執(zhí)教教師根據(jù)教情、學(xué)情個性化修改使用。加強個性備課和二次備課，多出創(chuàng)新型的、實用型的教案，教后有修改、反思等個性化痕跡。月查、周簽將二次修改、教后反思納入重點檢查項目打分，并在月常規(guī)檢查文字通報。在各年級集體備課時間地點，學(xué)校抽查，每周五下午各年級負(fù)責(zé)人對照教學(xué)進度表，對本年級下周使用導(dǎo)學(xué)案蓋章周簽。集體備課步驟：
第一步：看初稿。每位老師說一說這節(jié)課的亮點，并由一位老師收集寫在初稿的下面空白處。
第二步：中心發(fā)言。主備教師從教材、教法、學(xué)法、內(nèi)容、、可能存在的問題、練習(xí)題、作業(yè)等方面闡述。
第三步：修正教案。老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。（增刪內(nèi)容在初稿上要體現(xiàn)）
第四步：交定稿。由主備教師把修正后教案重新打印。
結(jié)束后，要交三稿。初稿、活動記錄表、定稿。交到文理科教研組長。
3、六人學(xué)習(xí)小組合作常態(tài)化
學(xué)生是課堂的主人，六人學(xué)生合作小組是課堂最小學(xué)習(xí)單位和神經(jīng)末梢，組織運用學(xué)習(xí)小組是否得力是衡量課堂高低效的關(guān)鍵。
學(xué)校建立《天潤小學(xué)六人學(xué)習(xí)小組規(guī)章》，從校級層面提要求做規(guī)范。每班以座位為單位，統(tǒng)一劃分學(xué)習(xí)合作小組，班內(nèi)各學(xué)科教學(xué)以班建學(xué)習(xí)小組為準(zhǔn)。務(wù)實高效，杜絕形式主義。建立學(xué)習(xí)小組就是為了高效使用，教師養(yǎng)成展示課、家常課開展學(xué)生展示合作探究的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成各科課堂大膽討論、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，最終促進學(xué)生快樂、成績提高。注意小學(xué)生生理特點不同，低學(xué)段重在養(yǎng)成，中學(xué)段重在合作，高學(xué)段重在對抗。
平均分組：每組人數(shù)絕對相同，實力、特長相仿相似，便于競賽、調(diào)位。
職責(zé)分明：每組設(shè)組長、紀(jì)律組長、中心發(fā)言人、補充發(fā)言人、組員等，組內(nèi)每位學(xué)生組內(nèi)分工，各司其職。
組名口號：組名有氣勢，口號有精神，朗朗上口。
座位形式：根據(jù)低中高學(xué)生年齡特點、各班班情、個性教情，座位相機采用隱性（合作探究時前排轉(zhuǎn)后排）或顯性（兩兩面對側(cè)向黑板）。
空間時間：教師拋出有深度、有探究空間的問題，給予探究合作的時間（3――5分鐘）。
分層教學(xué)：每組學(xué)生編為1―6號，1號為后進生，6號生實力最優(yōu)。問題、訓(xùn)練分為易、中、難度，對應(yīng)12、34、56號學(xué)生解答。每組間相應(yīng)號學(xué)生隨機開展競賽。
展示形式：組中心發(fā)言人發(fā)言（大家好，我是**組的代表***，經(jīng)過討論，我們組的意見如下：……，回答完畢，請**組點評）。
開展競賽：每節(jié)、每天開展小組競賽，畫紅旗、貼星星、家長群內(nèi)報喜等呈現(xiàn)競賽結(jié)果。制作競賽表（黑板或文化張貼），學(xué)習(xí)小組和行政小組二合一。
4、集體研修規(guī)范化。集體研修分為3次理論學(xué)習(xí)研究和3次課例展示活動研究。
�。�1）理論學(xué)習(xí)研究。學(xué)習(xí)研究，低、中、高段各講一次講座。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時代性、相關(guān)性，確保教師觀念緊跟時代節(jié)奏。如：如何進行評課，說課，寫教案等。學(xué)習(xí)以講座的形式，同時要有PPT，中間可插小視頻等。理論學(xué)習(xí)研究活動的三大步為：學(xué)習(xí)講座、小組交流、談學(xué)習(xí)體會。每次讓老師學(xué)完后，真有收獲，有價值。
�。�2）課例展示。?課例展示研究，低、中、高段各一次。課例展示要圍繞一個研究主題來進行展示。課例展示主題教研活動的三大步為：課例賞析團隊研究匯報評課交流。同時每次主題教研的內(nèi)容都在學(xué)校公眾號上發(fā)表。
4、課堂教學(xué)風(fēng)格激趣化
以課堂教學(xué)組織語言（運用）+外出觀摩優(yōu)質(zhì)課（提高）+校內(nèi)賽講精品課（磨課）+專家到校點評課（領(lǐng)會）四點為抓手，提高課堂教學(xué)有效性。
新調(diào)入教師適應(yīng)目前學(xué)校中低段為主的學(xué)生構(gòu)成，迅速轉(zhuǎn)變原有教學(xué)思路、語言、行為，因時、因地制宜駕輕就熟運用18條教學(xué)組織語言；積極爭取市、區(qū)兩級優(yōu)質(zhì)課觀摩及講課機會，以組為單位，走出去向?qū)＜�、學(xué)科引領(lǐng)者學(xué)習(xí)中低段教學(xué)模式，全組整體提高。校內(nèi)備課組同課異構(gòu)，競講同一課，反復(fù)磨課，取長補短，共同提高。多次邀請區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、課改專家到校進班評點，揣摩領(lǐng)悟?qū)＜乙庖�，形成符合課改理念、適合中低段的個性化教學(xué)行為，運用于日常課堂教學(xué)。
每學(xué)期天潤小學(xué)積極推進三課建設(shè)：同課異構(gòu)賽課（各學(xué)科教師賽課比武，評出學(xué)科優(yōu)勝者，發(fā)證頒獎）；優(yōu)課曬課（教師組內(nèi)研討試講、觀摩評點、反復(fù)磨課、形成精品課、推優(yōu)參評），“博雅課堂”研討課（教師自薦、組內(nèi)推薦，以博雅主題開展學(xué)科研討課，對優(yōu)勝者發(fā)證頒獎）。
教師在組內(nèi)說課，反復(fù)磨課，多講“優(yōu)課’，多產(chǎn)“優(yōu)課”，形成學(xué)校有待客教師、每年級有精品課、每學(xué)科有帶頭人良好局面。學(xué)校以校本博雅文化為依托，以“三生”課改理念為指導(dǎo)，建立天潤小學(xué)校級優(yōu)質(zhì)課---“博雅課堂”標(biāo)準(zhǔn)，對“博雅課堂”優(yōu)質(zhì)課教師舉高說香，頒發(fā)榮譽證書，積極向上級推薦。
教師找準(zhǔn)教材解剖與各學(xué)段學(xué)情的最佳結(jié)合點，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分利用班班通、自制教學(xué)具、游戲、兒歌等喜聞樂見形式，將教學(xué)內(nèi)容生動化、趣味化、條理化，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，課內(nèi)知識在課堂內(nèi)高效完成。
天潤課改推進不足及下一步思路
推進不足：
1、缺乏校內(nèi)名師引領(lǐng)我校教師來源復(fù)雜，學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育均有，現(xiàn)正對小學(xué)段“三生”課堂教學(xué)摸索轉(zhuǎn)型，教師個人還沒有真正形成一整套成熟高效的課改經(jīng)驗和模式，四年來僅培養(yǎng)出4位區(qū)級名師，隆中名師成長中，語數(shù)英科品科目缺乏區(qū)內(nèi)有名氣、校內(nèi)標(biāo)桿旗幟式學(xué)科帶頭人。
2、少數(shù)教師“三生”課改理念接受遲緩，轉(zhuǎn)型慢?有教師滿足調(diào)至城區(qū)學(xué)校解決家庭生活問題，有“船到碼頭車到岸”不思進取思想；有教師對高于原單位強度的聽課、研修、課改適應(yīng)不了，跟不上學(xué)校課改整體推進步伐，甚至有再調(diào)回原單位念頭。
下一步思路：
1、繼續(xù)推進“博雅課堂”教改模式
融眾人智慧收集全體教職工建議，完善“博雅課堂”教學(xué)模式，讓教師知曉我校課改方向、細(xì)則，分?jǐn)?shù)與教師考核掛鉤，最大限度調(diào)動參與展示積極性。在全校推廣使用的這種新的課堂教學(xué)模式。
2、用足互聯(lián)網(wǎng)+資源
將網(wǎng)絡(luò)教研室互動、上傳使用國家、省市教育云資源平臺資源、各學(xué)科建立校本教學(xué)資源庫等情況納入月常規(guī)檢查項目，督促教師養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、積極開展網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣。
3、拓寬教師“三生”課改視野
學(xué)校不閉門課改，走出校門，加強與市區(qū)兩級課改名校聯(lián)系，以教研組為單位進名校校園進課改課堂，實地學(xué)習(xí)、交流；請隆中名師到校辦講座、講優(yōu)課，傳播先進課改理念；選派優(yōu)秀課改教師積極參加區(qū)通知的各類教學(xué)培訓(xùn)、會議，回校后將學(xué)習(xí)的課改新元素融入?yún)R報課中，全校教師共享，學(xué)習(xí)提高。
4、對內(nèi)使勁苦練內(nèi)功
全力開展“讀三書”“講三課”“練五功”教學(xué)比武，落實每學(xué)期課改三種課建設(shè)：同課異構(gòu)賽課、“一師一優(yōu)課”曬課、校級優(yōu)質(zhì)課“博雅課堂”研討課，讓每位教師在活動中實實在在收獲、成長，讓優(yōu)秀教師在校內(nèi)活動中，靠實力獲認(rèn)可、獲點贊，培養(yǎng)造就校級名師。
風(fēng)光長宜放眼量，天潤小學(xué)課改從零開始剛剛起步，“3 6 3”教學(xué)研一體歌剛剛唱響，四年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程。
天潤小學(xué)不駐足回首漫漫的摸索路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫課改長途。天潤小學(xué)將一步一個腳印，披荊斬棘努力向前，敢問課改路在何方，路在腳下！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15
為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學(xué)常規(guī)管理，推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)方面
“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實，并能較好地落實各項教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常精品文章
規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進行，體現(xiàn)了老師們較強的責(zé)任心。
�。�1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；
每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。通過認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學(xué)內(nèi)容充實，條理性強，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的`作業(yè)批改及時、認(rèn)真，有批注且對部分潛能學(xué)生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
�。�2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；
涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
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生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
（3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實的記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
�。�4）作文周記：教師能夠認(rèn)真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認(rèn)真，每篇作文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰，在批改時能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
�。�5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細(xì)的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認(rèn)真完成，大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都
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能夠按時按量完成。
�。�6）試卷分析：大部分教師能夠認(rèn)真及時批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報告。重視了試卷講評工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、聶素珍。
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