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總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此要我們寫一份總結(jié)�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編精心整理的研究性學習總結(jié)，歡迎大家分享。
研究性學習總結(jié)1
經(jīng)過半學期的艱苦努力，我們的首次研學之旅就要畫上句號�？傮w來說，這個新鮮的活動帶給了我們挑戰(zhàn)和歡樂，它讓我們?nèi)谌肓松�，走進了社會，還培養(yǎng)了我們的團隊意識，使我們受益匪淺，現(xiàn)在就由我代表全組對這次活動做一個總結(jié)。
我們的研究課題為“生活中的去污能手”。由于生活中，我們的衣服以及生活用品很容易沾到油污，墨水，血漬等不同類型的污漬。，所以如何更有效地去除污漬就成了一個不可避免的話題，因此我們從這方面入手，了解生活中什么物質(zhì)或產(chǎn)品能有效的去除污漬，從而為人們的生活提供更便利，優(yōu)越，多樣化的方式。
經(jīng)過組員的協(xié)商，我們通過了“四步走”方案——網(wǎng)絡(luò)查詢。市場調(diào)查，化學實驗，整理數(shù)據(jù)。為了保證實驗的合理性，我們請來了蘇老師給我們做指導(dǎo)。但在活動開始之前，人員分配成了我們之間的一條鴻溝。大家避重就輕，遲遲不能達成一致還引起了激烈爭執(zhí)，大家合作的熱情都大打折扣。但經(jīng)過我們相互理解，最終達成了共識，言歸于好。也使得這艘大船繼續(xù)向勝利的彼岸行進。
活動的第一個步驟是查閱資料。我們根據(jù)所需要的內(nèi)容查閱一些生活去污小竅門以及關(guān)于洗滌劑的成分或原理，為后面的研究做鋪墊，為研究課題奠定基礎(chǔ)。這次我們主要查閱了金魚洗潔精和威猛先生潔廚液的相關(guān)資料及一些圖片，為我們的后續(xù)實驗打好基礎(chǔ)。
活動的第二個步驟是市場調(diào)查。我們選擇的地點是甘家口商廈及其周圍的車站，主要從兩方面入手調(diào)查：一是調(diào)查商場中買得最火的清潔劑。我們從服務(wù)員的口中了解到熱門“人”選為開米滌王，藍月亮洗衣液，金魚洗潔精，白貓洗潔精和威猛先生系列。二是將設(shè)計好的`調(diào)查問卷發(fā)放給商場服務(wù)員和路人（以婦女或老奶奶為主），將問卷回收后對數(shù)據(jù)用圖表的方式進行整理。而這一環(huán)節(jié)也是最具挑戰(zhàn)性的。由于我們在此方面沒有絲毫經(jīng)驗，對來來往往的“嘉賓”望而生畏，不知如何開口。當我們第一次和陌生人交談時，恐懼占據(jù)了內(nèi)心。的確，”萬事開頭難”，不過我們沒有被自己擊倒，而是鼓起勇氣向他表明了我們的意圖，希望他能配合我們的工作經(jīng)他許可后便將調(diào)查問卷遞給他，在他填表時我的心“怦怦”地跳著，希望別出什么差錯，好在一切順利，我們因此也品嘗到了首勝的滋味，甜甜的。第一次的成功給了我們很大的自信，驅(qū)散了我們內(nèi)心的恐懼，為我們后面的工作奠定了良好的基礎(chǔ)，雖然有時會被路人委婉拒絕，體會到了生活的苦澀，但我們不僅沒有停止前進的腳步，還得出了一句名言——盡管整個社會拋棄了你，但你不能拋棄整個社會。以下是我們對問卷中三個項目的數(shù)據(jù)進行整理后繪制的餅圖：
從例一的兩副圖可以看出：人們對身邊的角落污漬不太在意，大部分人沒有養(yǎng)成勤清潔的習慣。據(jù)此我們推斷由于一些清潔劑效果并不理想，導(dǎo)致人門對其失去信心，又不知哪一種更合適，所以對污漬見怪不怪。從例二的百分比上可明顯看出金魚洗潔精和立白是人們普遍使用的廚房清洗劑。為了初步檢驗?zāi)姆N清潔劑去污效果較好，從而給人們提供實用建議，我們決定進行對比實驗。
活動的第三個步驟是化學實驗。我們用不同清洗劑進行對比實驗，對結(jié)果進行分析，得出相應(yīng)結(jié)論。我們選擇的是威猛先生潔廚液和金魚洗潔精兩種清洗劑，方法是相同時間比較溶解油污的量。在實驗之前，我們查閱了威猛先生潔廚液和金魚洗潔精的相關(guān)資料。從中了解到金魚洗潔精主要用來清除餐具上油污以及蔬菜、瓜果表面殘留的油污；威猛先生主要以抽油煙機表面油污等頑固型污漬為清除對象。
1、提出假設(shè)
威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精。
2、進行實驗
材料：兩個沾有大致等量油污的小紙碗，金魚洗潔精，威猛先生。
向標有A的小紙碗中滴加適量金魚洗潔精，向標有B的小紙碗中滴加適量威猛先生潔廚液。再往每個小紙碗中滴入幾滴水，搖勻，靜置。
10分鐘過后觀察現(xiàn)象。若水變得較為混濁，則可證明其去油功效好，反之則證明其功效弱。
通過對比上述對比實驗，我們初步得出結(jié)論——威猛先生的去油污能力優(yōu)于金魚洗潔精，但由于威猛先生成分中含有大量的乙醇胺，這種化學成分使用多量就會對人體有害，因此我們建議適量用威猛先生去油污效果較好。
3、實驗反思
經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn)實驗仍存在一定的缺陷——由于金魚洗潔精和威猛先生的清除對象一定的區(qū)別，可能會影響實驗結(jié)論。至于這種情況對實驗有什么影響，我們會在以后進一步研究。
活動的第四個步驟是整理數(shù)據(jù)。我們結(jié)合以上表格數(shù)據(jù)及所做實驗，加以分析后得出較為準確的總結(jié)性結(jié)論，向人們推薦最實用的清潔劑：
1、對于衣服上沾有的油污，用汰漬，立白效果較好。
2、對于廁所中的污漬用84消毒液為宜。
3、對于廚房中殘余的油污，我們強力推薦威猛先生系列。
以上就是我對我們小組這半學期的研學總結(jié)——我們的汗水結(jié)晶�？偠灾�，我們通過這次研究性學習品嘗到了在社會生活中的挫折和苦澀，但苦盡甘來，在不斷的歷練之中，我們收獲了寶貴的勇氣和生活經(jīng)驗。當然，我們的成功也離不開老師的教導(dǎo)，在此我們?nèi)M成員對蘇老師表示感謝！
研究性學習總結(jié)2
20xx年3月30日，我校請來了外校優(yōu)秀的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，為我們?nèi)w教師做了一次研究性學習培訓，從中受益匪淺。
這次的培訓主要是探討我們在今后的教學中學生研究性學習的課堂模式，旨在要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過這次培訓，我認識到研究性學習很重要，它能夠打破傳統(tǒng)的課堂模式，構(gòu)建以學生為主體的教學模式，把原來較沉悶的課堂通過教師的引導(dǎo)，學生的自主交流變成可以暢所欲言、充滿自由、民主、和諧的`氛圍，并且能夠讓學生在一系列科學的活動中去親身體驗、感受生活，在研究探討的過程中，各種科學能力也得到了一定的鍛煉。
而作為教師的我們而言，價值在于組織、引導(dǎo)和服務(wù)學生，經(jīng)營一個鼓舞人心的研究過程，讓所有的學生都成為研究學習過程中積極參與的主體，把他們的創(chuàng)新精神發(fā)揮到極致。當然這個能力并不是通過我們短暫的培訓就可以達到的，還需要在此次學習的基礎(chǔ)上再進行自我的提高，繼續(xù)和同行進行探討，和學生共同成長!
研究性學習總結(jié)3
中國有句古話，叫“百無一用是書生”。確實，在科舉制度盛行的古代，文人學子為了求取功名，學的是死板的經(jīng)書，寫的是味同嚼蠟的八股文；而由于缺乏實踐，他們的滿腹經(jīng)綸并不能在現(xiàn)實中得到檢驗，或轉(zhuǎn)化為實際的有益的發(fā)明、創(chuàng)造。將歷史的鏡頭向后拉，幾十年來的應(yīng)試教育也存在類似的問題：學生們成天埋頭苦讀，卻缺乏社會實踐，不僅不能將所學知識應(yīng)用到實際中，還造成社會生活經(jīng)驗的缺乏，動手能力、分析能力的下降。這樣培養(yǎng)出來的人才，高分低能的不占少數(shù)。
而如今，隨著新課改的事實，“研究性學習”走進了學生生活。作為本省第一批參加研究性學習的學生，我深有感觸。
通過研究性學習，我們積累了社會實踐經(jīng)驗。以前我填過不少調(diào)查問卷，卻從未在公共場合發(fā)放過調(diào)查問卷。在我們小組的調(diào)查問卷發(fā)放過程中，我完成從猶豫、迷茫到堅定、樂觀的轉(zhuǎn)變，積累了許多在公共場合發(fā)放過調(diào)查問卷的經(jīng)驗;在與陌生人的交往中戰(zhàn)勝了膽怯，鍛煉了表達能力，展現(xiàn)了自我風采，這些都是在課堂上難以學習、體驗到的。
通過研究性學習，我們不僅實現(xiàn)了以有知識的應(yīng)用，還進一步獲得、掌握了一些新知識。我們利用數(shù)學統(tǒng)計學知識，對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。我們運用在通用技術(shù)上的設(shè)計、制圖知識，完成了地下通道的方案設(shè)計。我在照片拍攝、采集過程中進一步掌握了相機使用技巧。陳愷勛同學在方案設(shè)計中掌握AutoCAD設(shè)計軟件的使用方法，并應(yīng)用于設(shè)計圖紙的`后期修改中。研究性學習成為我們獲得知識的“第二課堂”。
通過研究性學習，我們在實踐中培養(yǎng)了團隊精神。作為小組組長的我，深感小組合作的重要性與必要性，一個團隊的靈魂所在，不在于團隊個體如何優(yōu)秀，而在于精誠團結(jié)。在整個研究性學習過程中，我們小組成員分工明確，各司其職，提高了工作效率；再一次次小組討論、思想碰撞中，好點子、新創(chuàng)意促進了研究成果水平的不斷提高，這些都有助于我們在實踐中同舟共濟，更好地戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)，團結(jié)就是力量！
研究性學習為我們提供了廣闊的實踐舞臺，讓我們在社會生活的洗禮之下，提升個人價值、實現(xiàn)個人價值。希望我們能乘著新課改的“東風”，在實踐中不斷積累、不斷進步、不斷成長，充實自我，使我們在未來社會競爭中占據(jù)先機，在人生大道上大步邁進！
研究性學習總結(jié)4
本學期出現(xiàn)了一門新的學科--研究性學習。高二的學姐在給我們介紹的時候說，這是一門“可以增強女漢子技能”的學科。在經(jīng)過了一個學期的系統(tǒng)學習之后，我想學姐要表達的，應(yīng)該是這門科目的實用性和嚴謹性吧。
�。ㄒ唬┱n程總結(jié)
1、新知識
研究性學習，在我看來，是一門綜合性、實踐性、探究性極強的學科。開學的第一個月，我在老師的指導(dǎo)和教授下，了解到研究性學習的內(nèi)容、特點和開展研究性學習的具體方法。在這個過程中，我深刻地認識到研學是一門很有用的學科，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動手能力，對文科和理科的學習，特別是理科的學習，有非常大的幫助，如設(shè)計實驗時對方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強大的理論支持。同時，這段時間的學習也為之后的課題研究實踐打下了基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們在進行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時候就學會的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時候，覺得很親切。下課了同學們常�；ㄉ�10分鐘的休息時間來一場速度大比拼�？梢哉f玩九連環(huán)的時候，整個人的思維都必須高度集中，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個解鎖的過程，先下哪個環(huán)，再裝哪個環(huán)，注意力稍不集中有可能就會解錯掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成的'過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺得很有成就感。
3、我的收獲
讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學習了如何研究的方法，有文獻研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實驗，沒想到可以各種各樣的方法都可以進行有效的研究。這為我們小組后來的實際工作提供了多元化的思路，讓我覺得十分新穎。
老師曾說，研學是一門和語文數(shù)學外語同等重要的學科，把研學課認真學好，對每一門科目都有幫助。一開始聽說這句話的時候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺得研學的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學習中，我會慢慢收獲研學課給我的幫助。
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1、我的工作
首先需要解釋一下，我們小組因班級學號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學。又因為我們的課題是“影響中美兩國人生活習慣的差異的研究”，而有一位同學是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學商議完成。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開題報告中“研究進度及時間安排”的初步設(shè)計和規(guī)劃，組織了本小組同學嘗試各種資源與外國友人進行溝通了解（但最終由于參與的人數(shù)太少，學校當時沒有來自美國的交流生，采訪的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容）以及結(jié)題報告的回答老師同學的問題解答部分。
2、工作比例
大約占總工作的25%-30%，耗時約5小時
3、評分
我給自己打85分。理由：本來小組在設(shè)計實驗方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻研究法和個案分析法，在這個轉(zhuǎn)變過程中，我們進過小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容，但是這樣一個探索的過程我一直參與其中，也覺得很有意義。我覺得從開題報告的任務(wù)下達開始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。
最后有一點一定要說的，不知道是哪一部分里的。當做自己的感想好了。
我們組做完結(jié)題報告后，我負責回答問題。我本以為老師會提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結(jié)果老師的問題是，你們的研究對我們同學們的生活學習有何實際的應(yīng)用意義。我當時回答的時候并沒有多想只是按照我們當初討論時的思路回答了問題。然而之后我想起來這個問題的時候，覺得其實這是一個非常有意義的問題。研學不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分數(shù)，而開展一個課題的目的卻是運用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當中去。而這將給我們之后的研學課、甚至是走上社會以后，我們應(yīng)該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，提供一個明確而有現(xiàn)實意義的目的，那就是，努力讓生活更加美好。
研究性學習總結(jié)5
三臺中學高XX級3班 蔣
通過這次社會調(diào)查，我覺得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政府漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質(zhì)問題，鎮(zhèn)政府漁場各個辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將，不干實事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。
這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的'每一上人和小組的其它成員。
研究性學習個人總結(jié)
三臺中學高XX級3班 侯
經(jīng)過我們對魯班湖多次細致的調(diào)查，已對當?shù)氐淖匀伙L光，人文景觀，環(huán)境污染，生態(tài)農(nóng)業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個詳細的了解。
這次活動，小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動的路線，時間以及采訪計劃是由我來安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負責。擔任策劃，使我受益匪淺，讓我認識到了統(tǒng)籌安排的重要性，比如我們?nèi)バQ種場采訪，由于我一時疏乎，忘了一個重要的采訪對象，結(jié)果既耽誤了時間，又使大家多走了近1公里的路；擔任攝影，也使我學到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會照出一些毫無意義的相片。還有在照像時，手一定不能抖動，否則，照出的相片便會模糊不清。
這次活動給我?guī)淼暮锰幉粌H是以上兩點，還有許多；比如通過這次活動，使我更清楚地了解社會，為我以后進入社會打下了一個良好的基礎(chǔ)；這次活動，也讓我學到了許多社會交際知識，懂得了許多社會關(guān)系；這次活動，還讓我把許多學到的知識運用到了實踐上，學會讓自己去找出問題，分析問題和解決問題，同時我也感受到了自我解決問題的樂趣。這次活動最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學習，為三臺縣以后的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻！
研究性學習總結(jié)6
隨著新課程計劃的實施，“研究性學習”作為一項全新的必修課程擺在了我們面前。這是新頒布實施的生物教學大綱的亮點，也是走向21世紀的生物教育所面臨的新的機遇和挑戰(zhàn)。“研究性學習”對今天的生物教育會帶來哪些影響？在生物教學過程中如何去具體地落實？值得我們?nèi)ニ伎肌⑻剿骱蛯嵺`。
我們認為，“研究性學習”是以學生的自主性、探究性學習為前提，以學生感興趣的生物學問題為研究主題，通過個人或小組活動方式所進行的學習活動。在研究活動的過程中建立起平等、民主、教學相長的教學模式，有效提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使教與學的重心不再限于獲取知識上，而是轉(zhuǎn)到學會學習、掌握學習方法上，變被動學習為主動學習，達到“變教為誘，變學為思，以誘達思，促其發(fā)展”的目的。在生物學教學過程中，本教研組積極組織教師在課堂教學、競賽輔導(dǎo)和科技活動等三個方面進行“研究性學習”的教學實踐。
一、課堂教學中的研究性學習實踐
1 初步形成研究性學習的課堂教學模式
本教研組全體教師在生物學課堂教學過程中積極探索實施“研究性學習”的方法和途徑，通過不同的“研究性學習”實施方法的比較以及教師間“研究性學習”教學實踐的交流，目前已經(jīng)初步形成一種“研究性學習”的教學模式，即：結(jié)合教學內(nèi)容提出問題查閱文獻資料設(shè)計解決問題的方案討論評價拓展延伸。如在講授有關(guān)激素的功能時，首先給學生提供與激素有關(guān)的常見疾病產(chǎn)生的原因以及主要癥狀，要求學生通過分析討論得出甲狀腺激素、性激素和生長激素的生理功能。然后引導(dǎo)學生進行與三種激素有關(guān)的實驗設(shè)計、結(jié)果預(yù)測和推理，以驗證從分析討論得出的結(jié)論是否準確。最后，要求學生利用得出的結(jié)論來說明一些實際生活中的有關(guān)問題。
研究性學習是以問題為載體，我們在教學中結(jié)合教材，精心設(shè)疑。設(shè)問一般是教材的中心內(nèi)容，或是重點內(nèi)容，或是研究某一問題的線索，也可以是某一實驗現(xiàn)象。問題出現(xiàn)的形式，我們常用鏈狀遞進，問題的出現(xiàn)一個緊扣一個，思維過程象剝筍一樣，直到問題的解決。另一種常用的設(shè)問形式是點狀發(fā)散，由一個中心問題派生出許多小問題，學生的思維過程更具有開放性。一般提出問題后，給學生一定的時間閱讀教材和討論，要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)找出問題的結(jié)論并加以解釋，或提出解決問題的方案，以培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力，同時培養(yǎng)學生的合作精神。20xx~20xx學年第一學期在全市范圍內(nèi)開設(shè)有關(guān)“動物生命活動調(diào)節(jié)”、“性別決定及伴性遺傳”等內(nèi)容的“研究性學習”公開課，受到好評。
2 結(jié)合教材內(nèi)容，每章制定研究性課題
研究性學習具有實踐性、開放性、自主性和過程性的特征，它強調(diào)綜合性，課堂形式的教學由于受時間和內(nèi)容的限制不能充分展示研究性學習的特點，所以我們在具體實踐中，給學生一些研究性的課題。
在教學過程中我們還根據(jù)每一章教學內(nèi)容，制定相關(guān)的研究性課題，由學生自主選擇課題并進行相應(yīng)的研究。比如結(jié)合高二《生物》第一章《細胞》，我們制定“組織培養(yǎng)”的研究性課題；第五章《遺傳和變異》則制定了“人類遺傳性狀的調(diào)查”的研究課題，等等。學生們通過自己的研究與調(diào)查，將結(jié)果寫成相應(yīng)的論文�！饵S瓜的組織培養(yǎng)》、《人類遺傳性狀調(diào)查》兩篇論文獲得杭州市小論文比賽二等獎。
3 進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“研究性學習”的探索
“研究性學習”作為一種較新的教學理念，需要我們不斷探索，在實踐中檢驗和不斷完善，我們對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“研究性學習”進行了探索與實踐。例如在學習“礦質(zhì)代謝”時，首先進行實驗演示，然后設(shè)問：用亞甲基藍溶液染色后的根用蒸餾水沖洗后為什么不會褪色？而用氯化鈣溶液沖洗后為什么會褪色？學習的內(nèi)容以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，包括文本、動畫、VCD演示、參考資料、習題，投影等，圍繞相關(guān)問題，學生們通過查閱資料，小組討論等方式進行學習活動，自主解決問題。
在教學實踐過程中，我們制作了“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”、“性別決定和伴性遺傳”、“礦質(zhì)代謝”、“沙塵暴”等自主性學習課件，并在全市開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習”公開課。其中，“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”獲得20xx年杭州市課件比賽二等獎。
另外，我們也嘗試其他的研究性學習的摸索，如學生不帶教材進課堂，發(fā)給學生一些相關(guān)的的資料，以小組合作的.形式，模擬一種新的問題情景，通過學生的活動、合作，解決問題，檢測學生收集資料、處理信息及實驗設(shè)計的能力。
以上是我們在生物課堂教學進行研究性學習的一些實踐和思考。研究性學習作為一種新的教學方法，需要我們不斷地去探索、實踐和完善，這也是對生物教師的一種挑戰(zhàn)。同時，我們認為“研究性學習”的進行應(yīng)根據(jù)內(nèi)容處理好幾個關(guān)系。首先，教學進度如何保證的問題。學生存在差異，由于研究性學習對學生綜合素質(zhì)有一定的要求，所以問題的探究要循序漸進，切合實際，把握好度。其次，知識點如何落實的問題。研究性學習由于重視知識的形成過程，所以易造成學生知識結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，為此我們建立了自己的題庫，以習題的方式，將知識多方位綜合來彌補其不足，通過必要的檢測幫助學生查找知識的缺陷，以專題練習的形式進行反饋、鞏固。再次，內(nèi)容決定形式，并不是所有的教學內(nèi)容都適合進行研究性學習。
二、生物競賽
生物競賽的很大一部分內(nèi)容屬于大學教學內(nèi)容。如果仍然采用教師講解的方法，一則時間不夠，二則效果不好。因此在競賽輔導(dǎo)時，我們常采用的是“研究性學習”模式。具體包括以下幾步：首先，教師給學生提出幾個綜合性、應(yīng)用性強的問題；然后提供學習提綱，學生按學習提綱查閱大學內(nèi)容，并作閱讀筆記，畫知識框架圖，通過相互交流和討論來解決問題；最后，教師進行小結(jié)，對難點進行重點講解。這種學習方法充分發(fā)揮了學生的能動性，教師起到輔導(dǎo)、指導(dǎo)的作用，不僅使知識能較實實在在的得到落實，而且能很好地培養(yǎng)學生的閱讀能力、分析綜合能力以及合作精神。
生物學是一門與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合的學科。許多生物學內(nèi)容，如動、植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類，是比較復(fù)雜的內(nèi)容，但是通過日常生活中的觀察可以使這些內(nèi)容具體化，從而降低難度。因此，我們在競賽輔導(dǎo)時，經(jīng)常組織學生進行野外實習，包括動植物標本采集、識別、解剖、分類，并制作相關(guān)的檢索表等，引導(dǎo)學生在研究中學習，在學習中研究。如在學習植物分類時，我們首先帶學生到野外觀察十個科植物外部形態(tài)與生活環(huán)境，并采集各科植物標本，進一步對植物花、果實、根、莖、葉進行解剖，寫出花程式，畫出花圖式及根、莖、葉的解剖圖，陳述不同植物的結(jié)構(gòu)差異，最后引導(dǎo)學生列表比較，并編制出檢索表，使所學知識得到進一步理解和鞏固。這種學習方法，把科學知識與自然實際相融合，便于學生掌握，而且整個學習過程既是學生的實驗操作過程，也是一個研究過程。因而，能提高學生的實驗?zāi)芰σ约胺治鰡栴}和解決問題能力。
我們發(fā)現(xiàn)這種模式的“研究性學習”在生物競賽輔導(dǎo)教學中有較好的效果。我們參加了多年的浙江省中學生物競賽，取得了較好的成績，在xx、xx和20xx年的省中學生物競賽中連續(xù)三年獲得杭州市團體優(yōu)勝，其中有7人獲省生物競賽一等獎，14人獲二等獎。黃達同學xx年獲全國二等獎。
三、生物科技活動
生物科技活動范圍很廣，泛指課堂教學以外的與生物學學習有關(guān)的活動，包括校園內(nèi)外、家庭內(nèi)外、野外考察、社會實踐等一切活動。我們認為生物科技活動中進行課題研究是進行“研究性學習”的一個很好形式。
在課題研究過程中，我們十分注意發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽進行探索。不僅充分利用學校圖書館、實驗室等資源，還發(fā)動社會力量，利用家長單位的科研設(shè)備、圖書資料，進行課題研究。
在生物科技活動中，學生自由組合形成不同的活動小組，在教師的具體指導(dǎo)下，結(jié)合生物學科的相關(guān)知識，選擇研究課題，學生自行設(shè)計課題研究的方案（包括課題研究的目的與意義、研究目標、內(nèi)容、方法、進程、所需實驗材料與工具），然后進行實驗觀察或?qū)嵉卣{(diào)查，最后對所得的結(jié)果進行整理，并參考相關(guān)文獻，將研究結(jié)果撰寫成論文或調(diào)查報告。在科技活動的課題研究選題方面，我們注重聯(lián)系當前社會關(guān)心的熱點問題、結(jié)合日常生活、因地制宜。
隨著經(jīng)濟增長、人口增加和城市化進程的加快，全國環(huán)境形勢日趨嚴峻。以城市為中心的環(huán)境污染日益加劇。西湖是杭州的標志，西湖水質(zhì)狀況是每一個市民關(guān)注的問題。我們組織課外科技活動小組對西湖水環(huán)境的現(xiàn)狀進行調(diào)查。這一課題的研究有一定的現(xiàn)實意義，而且可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識�？紤]到學生的知識水平，在課題研究前，我們首先進行環(huán)保知識講座，包括全球性環(huán)保問題、公害事件，并著重講述了水環(huán)境污染的危害以及檢測技術(shù)�？萍蓟顒有〗M在xx年11月至xx年4月間的6個月時間中分別從西湖斷橋、平湖秋月及蘇堤玉帶橋三個地點取樣，采用日本亞美尼亞水質(zhì)檢測試劑測定了水樣品的pH、CCD、亞硝酸、水溫、透明度、水色等指標。最后，活動小組將調(diào)查研究的結(jié)果整理成文《西湖水環(huán)境現(xiàn)狀及綜合治理設(shè)想》，獲xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學討論會論文二等獎、xx年第九屆浙江省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學討論會論文三等獎。
杭州第十四中學地處市中心，空氣污染比較嚴重。針對這一問題，我們利用課外活動時間，組織學生測定了校園內(nèi)操場、教室、教師辦公室等教學活動場所的空氣粉塵、細菌數(shù)量等空氣污染指標。由于我校操場是普通煤渣操場，因而操場及其周圍空氣粉塵超標，特別是在冬季干燥季節(jié)空氣粉塵超標尤為嚴重，極易影響學生的身體健康。學生們將調(diào)查報告提供給校長，并建議學校建造塑膠跑道。校長欣然采納了學生的這一建議。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)教室空氣中細菌含量超過室外，尤其是在感冒高發(fā)時期。學生將調(diào)查報告提供給校學生會，建議同學們在課間打開窗戶，加強通風，以減少教室內(nèi)細菌數(shù)量。在這一活動中，學生們將課題研究結(jié)果應(yīng)用于學校生活中，并指導(dǎo)日常行為。使他們感受到自己工作的意義，激發(fā)了他們的工作熱情。
隨著生活水平的提高，人們對生活學習環(huán)境的美化提出了更高的要求。我們組織學生對校園環(huán)境中的綠化問題進行了調(diào)查研究。學生們調(diào)查了市區(qū)內(nèi)十一所中學校園環(huán)境中綠化狀況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果撰寫了小論文《杭州市中學校園綠化設(shè)計》，獲得1996年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學討論會小論文比賽三等獎。同時，學生們還重點調(diào)查了自己學校校園的綠化樹種和數(shù)量，撰寫了《杭州第十四中學校園綠化樹種調(diào)查》小論文，并獲得1997年杭州市第八屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學討論會小論文比賽二等獎。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己學校在校園綠化設(shè)計上存在的問題，提出了有關(guān)的設(shè)想和建議，得到學校領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。
除了組織一些課外的調(diào)查研究活動外，我們還鼓勵學生根據(jù)日常生活中出現(xiàn)的有關(guān)問題進行研究、學習。如一些學生發(fā)現(xiàn)，自己家中的花木經(jīng)常受到蚜蟲的危害，經(jīng)過觀察和分析，撰寫《蚜蟲與綠色》一文，獲得xx年杭州市第九屆青少年創(chuàng)造發(fā)明比賽和科學討論會小論文比賽三等獎。又如，學生們發(fā)現(xiàn)校園綠化樹木上常常發(fā)生一種使葉子枯死的病害。經(jīng)與有關(guān)科研機構(gòu)聯(lián)系，我們組織學生對引起這種病害的病原菌進行分離鑒定，認為是一種真菌性炭疽病，并撰寫《廣玉蘭上一種真菌病害病原的分離與鑒定》小論文。
在課題研究過程中，我們還引導(dǎo)學生設(shè)計一些趣味實驗。如：為了清楚觀察到肌肉活動是受神經(jīng)支配的，學生設(shè)計了《起死回生》實驗，獲得1997年市科技節(jié)趣味實驗比賽一等獎；為了觀察酶作用的高效性，設(shè)計《神奇的酶》實驗，獲得xx年市科技節(jié)趣味實驗比賽三等獎；為了使人們了解香煙中存在的有毒物質(zhì)，設(shè)計了《吸煙有害》實驗，獲得20xx年市科技節(jié)趣味實驗比賽優(yōu)秀作品獎。
在課題研究具體實施過程中，我們認為作為教師在這種課題研究活動中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，千萬不能一切包辦代替，但又不能不管不問，應(yīng)隨時進行跟蹤指導(dǎo)，對學生在實施課題研究活動中的獨到見解和創(chuàng)新舉措應(yīng)及時予以肯定和鼓勵。只有當學生的主動學習、探究的內(nèi)在動力和教師及時幫助和鼓勵的外在力量形成合力時，課題研究才有可能達到預(yù)期的結(jié)果。
結(jié)束語
本教研組全體教師在日常的課堂教學、競賽輔導(dǎo)和科技活動等方面進行了“研究性學習”的教學探索與實踐，我們體會到開展多種形式的研究性學習，有利于提高學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題的能力，從而培養(yǎng)學生的思維能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作態(tài)度以及實踐能力，促進了學生素質(zhì)的全面提高。
雖然我們在“研究性學習”的教學實踐過程中取得了一些成績，但還存在很多的不足有待于進一步完善與改進，比如提高課堂教學中如何進一步提高“研究性學習”運用的廣度與范圍、課外科技活動中如何讓更多的學生參與進來等等。我們?nèi)w教師將努力在生物學教學中把“研究性學習”的實踐進行下去，為提高學生的整體素質(zhì)盡微薄之力。
研究性學習總結(jié)7
什么是酸雨?
簡單地說，酸雨就是酸性的雨。什么是酸?純水是中性的，沒有味道；檸檬水，橙汁有酸味，醋的酸味較大，它們都是弱酸；小蘇打水有略澀的堿性，而苛性鈉水就澀澀的，堿味較大，它們是堿。科學家發(fā)現(xiàn)酸味大小與水溶液中氫離子濃度有關(guān)；而堿味與水溶液中羥基離子濃度有關(guān)；然后建立了一個指標：氫離子濃度對數(shù)的負值,叫pH值。于是，純水（蒸餾水）的pH值為7；酸性越大，pH值越低；堿性越大,pH值越高。（PH值一般為0-14之間)未被污染的雨雪是中性的，pH值近于7；當它為大氣中二氧化碳飽和時，略呈酸性（水和二氧化碳結(jié)合為碳酸），pH值為5.65。被大氣中存在的酸性氣體污染,pH值小于5.65的雨叫酸雨；pH值小于5.65的雪叫酸雪；在高空或高山(如峨眉山)上彌漫的霧,pH值小于5.65時叫酸霧。檢驗水的酸堿度一般可以用幾個工具：石蕊試液＼酚酞試液＼PH試紙（精確率高，能檢驗PH值）
什么是酸雨率?
一年之內(nèi)可降若干次雨,有的是酸雨,有的不是酸雨,因此一般稱某地區(qū)的酸雨率為該地區(qū)酸雨次數(shù)除以降雨的總次數(shù)。其最低值為0%;最高值為100%。如果有降雪,當以降雨視之。
有時,一個降雨過程可能持續(xù)幾天,所以酸雨率應(yīng)以一個降水全過程為單位,即酸雨率為一年出現(xiàn)酸雨的降水過程次數(shù)除以全年降水過程的總次數(shù)。
除了年均降水pH值之外,酸雨率是判別某地區(qū)是否為酸雨區(qū)的又一重要指標。
什么是酸雨區(qū)?
某地收集到酸雨樣品，還不能算是酸雨區(qū)，因為一年可有數(shù)十場雨，某場雨可能是酸雨，某場雨可能不是酸雨，所以要看年均值。目前我國定義酸雨區(qū)的科學標準尚在討論之中，但一般認為：年均降水pH值高于5.65，酸雨率是0-20%，為非酸雨區(qū)；pH值在5.30--5.60之間，酸雨率是10--40%，為輕酸雨區(qū)；pH值在5.00--5.30之間，酸雨率是30-60%，為中度酸雨區(qū)；pH值在4.70--5.00之間，酸雨率是50-80%，為較重酸雨區(qū)；pH值小于4.70，酸雨率是70-100%，為重酸雨區(qū)。這就是所謂的五級標準。其實，北京、西寧、蘭州和烏魯木齊等市也收集到幾場酸雨，但年均pH值和酸雨率都在非酸雨區(qū)標準內(nèi)，故為非酸雨區(qū)
酸雨的發(fā)現(xiàn)
近代工業(yè)革命，從蒸汽機開始，鍋爐燒煤,產(chǎn)生蒸汽,推動機器；而后火力電廠星羅齊布,燃煤數(shù)量日益猛增。遺憾地是，煤含雜質(zhì)硫，約百分之一，在燃燒中將排放酸性氣體SO2；燃燒產(chǎn)生的高溫尚能促使助燃的空氣發(fā)生部分化學變化，氧氣與氮氣化合，也排放酸性氣體NOx。它們在高空中為雨雪沖刷，溶解，雨成為了酸雨；這些酸性氣體成為雨水中雜質(zhì)硫酸根、硝酸根和銨離子。1872年英國科學家史密斯分析了倫頓市雨水成份，發(fā)現(xiàn)它呈酸性，且農(nóng)村雨水中含碳酸銨，酸性不大；郊區(qū)雨水含硫酸銨，略呈酸性；市區(qū)雨水含硫酸或酸性的硫酸鹽,呈酸性。于是史密斯首先在他的著作《空氣和降雨：化學氣候?qū)W的開端》中提出“酸雨”這一專有名詞。
酸雨的成因
酸雨的成因是一種復(fù)雜的大氣化學和大氣物理的現(xiàn)象。酸雨中含有多種無機酸和有機酸，絕大部分是硫酸和硝酸。工業(yè)生產(chǎn)、民用生活燃燒煤炭排放出來的二氧化硫，燃燒石油以及汽車尾氣排放出來的氮氧化物，經(jīng)過“云內(nèi)成雨過程”，即水氣凝結(jié)在硫酸根、硝酸根等凝結(jié)核上，發(fā)生液相氧化反應(yīng)，形成硫酸雨滴和硝酸雨滴；又經(jīng)過“云下沖刷過程”，即含酸雨滴在下降過程中不斷合并吸附、沖刷其他含酸雨滴和含酸氣體，形成較大雨滴，最后降落在地面上，形成了酸雨。我國的酸雨是硫酸型酸雨。
酸雨多成于化石燃料的燃燒：
�、臩→H2SO4S+O2（點燃）＝SO2
SO2+H2O＝H2SO3（亞硫酸）
2H2SO3+O2＝2H2SO4（硫酸）
總的化學反應(yīng)方程式：
S+O2（點燃）＝SO22SO2+2H2O+O2＝2H2SO4
⑵氮的氧化物溶于水形成酸：
a.NO→HNO3（硝酸）
2NO+O2＝2NO23NO2+H2O＝2HNO3+NO
總的化學反應(yīng)方程式：
4NO++2H2O+3O2＝4HNO3
b.NO2→HNO3
總的化學反應(yīng)方程式：
4NO2+2H2O+O2＝4HNO3
�。ㄗⅲ涸睾蟮臄�(shù)字為腳標，化學式前的數(shù)為化學計量數(shù)。）
酸雨的危害
硫和氮是營養(yǎng)元素。弱酸性降水可溶解地面中礦物質(zhì)，供植物吸收。如酸度過高，pH值降到5.6以下時，就會產(chǎn)生嚴重危害。它可以直接使大片森林死亡，農(nóng)作物枯萎；也會抑制土壤中有機物的分解和氮的固定，淋洗與土壤離子結(jié)合的鈣、鎂、鉀等營養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化；還可使湖泊、河流酸化，并溶解土壤和水體底泥中的重金屬進入水中，毒害魚類；加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風化過程；可能危及人體健康。
酸性雨水的影響在歐洲和美國東北部最明顯，而且被大力宣傳，但受威脅的地區(qū)還包括加拿大，也許還有加利福尼亞州塞拉地區(qū)、洛基山脈和中國。在某些地方，偶爾觀察到降下的雨水像醋那樣酸。酸雨影響的程度是一個爭論不休的主題。對湖泊和河流中水生物的危害是最初人們注意力的焦點，但現(xiàn)在已認識到，對建筑物、橋梁和設(shè)備的危害是酸雨的另一些代價高昂的后果。污染空氣對人體健康的影響是最難以定量確定的。
受到最大危害的是那些緩沖能力很差的湖泊。當有天然堿性緩沖劑存在時，酸雨中的酸性化合物(主要是硫酸、硝酸和少量有機酸)就會被中和。然而，處于花崗巖(酸性)地層上的湖泊容易受到直接危害，因為雨水中的酸能溶解鋁和錳這些金屬離子。這能引起植物和藻類生長量的減少，而且在某些湖泊中，還會引起魚類種群的衰敗或消失。由這種污染形式引起的對植物的危害范圍，包括從對葉片的有害影響直到細根系的破壞。
在美國東北部地區(qū)，減少污染物的主要考慮對象是那些燃燒高含硫量的煤發(fā)電廠。能防止污染物排放的化學洗氣器是可能的補救辦法之一。化學洗氣器是一種用來處理廢氣、或溶解、或沉淀、或消除污染物的設(shè)備。催化劑能使固定源和移動源的氮氧化物排放量減少，又是化學在改善空氣質(zhì)量方面能起作用的另一個實例。
治理措施
控制酸雨的根本措施是減少二氧化硫和氮氧化物的排放。
酸雨的生物防治
世界觀察研究不久前發(fā)表的1994年全球趨勢報告《1994年生命特征》中說：總的來看，地球的情況并不太好，在所有衡量地球健康狀況的指標中，我們僅成功地扭轉(zhuǎn)了一項指標的惡化─使臭氧層出現(xiàn)空洞的氟里昂的減少。碳排放量沒有減少，大氣污染日益嚴重。據(jù)統(tǒng)計，人類每年向大氣層排放SO2約1億噸，NO2約5000萬噸。全世界城市人口中有一半左右生活在SO2超標的大氣環(huán)境中，有10億人生活在顆粒物超標的環(huán)境中。大氣污染已成為隱蔽的殺手。而SO2則是罪魁禍首。最近，歐洲的26個國家和加拿大，在聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟委員會提出的一份新協(xié)議上簽了字，休證把本國SO2的排放量減少87%，美國也承諾到了20xx年將SO2的排放量減少80%。歐洲國家和加拿大稱贊這項新協(xié)議是防治大氣污染的一個里程碑。SO2不僅污染空氣、危害人類健康，而且是形成酸雨的主要物質(zhì)。大氣中的SO2和NO2，在空氣在氧化劑的`作用下溶解于雨水中。當雨水、凍雨、雪和雹等大氣降水的pH小于5.6時，即是酸雨。據(jù)美國有關(guān)部門測定，酸雨中硫酸占60%，硝酸占33%，鹽酸占6%，其余是碳酸和少量有機酸。
酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類的社會經(jīng)濟帶來嚴重的影響和破壞，酸雨使土壤酸化，降低土壤肥力，許多有毒物質(zhì)被值物根系統(tǒng)吸收，毒害根系，殺死根毛，使植物不能從土壤中吸收水分和養(yǎng)分，抑制植物的生長發(fā)育。酸雨使河流、湖泊的水體酸化，抑制水生生物的生長和繁殖，甚至導(dǎo)致魚苗窒息死亡；酸雨還殺死水中的浮游生物，減少魚類食物來源，使水生生態(tài)系統(tǒng)紊亂；酸雨污染河流湖泊和地下水，直接或間接危害人體健康。酸雨通過對植物表面（葉、莖）的淋洗直接傷害或通過土壤的間接傷害，促使森林衰亡，酸雨還誘使病蟲害暴發(fā)，造成森林大片死亡。歐洲每年排出2200萬噸硫，毀滅了大片森林。我國四川、廣西等省區(qū)已有10多萬公頃森林瀕臨死亡。酸雨對金屬、石料、木料、水泥等建筑材料有很經(jīng)的腐蝕作用，世界已有許多古建筑和石雕藝術(shù)品遭酸雨腐蝕破壞，如加拿大的議會大廈、我國的樂山大佛等。酸雨還直接危害電線、鐵軌、橋梁和房屋。
目前，世界上已形成了三大酸雨區(qū)，一是以德、法、英等國家為中心，涉及大半個歐洲的北歐酸雨區(qū)。二是50年代后期形成的包括美國和加拿大在內(nèi)的北美酸雨區(qū)。這兩個酸雨區(qū)的總面積已達1000多萬平方千米，降水的pH小于5.0，有的甚至小于4.0。我國在70年代中期開始形成的覆蓋四川、貴州、廣東、廣西、湖南、湖北、江西、浙江、江蘇和青島等省市部分地區(qū)，面積為200萬平方千米的酸雨區(qū)是世界第三大酸雨區(qū)。我國酸雨區(qū)面積雖小，但發(fā)展擴大之快，降水酸化速率之高，在世界上是罕見的。由于大氣污染是不分國界的，所以酸雨是全球性的災(zāi)害。
酸雨的危害已引起世界各國的普遍關(guān)注。聯(lián)合國多次召開國際會議討論酸雨問題。許多國家把控制酸雨列為重大科研項目。全世界已有40多個國家通過有關(guān)污染限制汽車排污。1993年在印度召開的"無害環(huán)境生物技術(shù)應(yīng)用國際合作會議"上，專家們提出了利用生物技術(shù)預(yù)防、阻止和逆轉(zhuǎn)環(huán)境惡化，增強自然資源的持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用，保持環(huán)境完整性和生態(tài)平衡的措施。專家們認為：利用生物技術(shù)治理環(huán)境具有巨大的潛力。煤是當前最重要的能源之一，但煤中含有硫，燃燒時放出SO2等有害氣體。煤中的硫有無機硫和有機硫兩種。無機硫大部分以礦物質(zhì)的形式存在，其中主要的是黃鐵礦（FeS2）。生物學家利用微生物脫硫，將2價鐵變成3價鐵，把單體硫變成硫酸，取得了很好效果。例如，日本中央電力研究所從土壤中分離出一種硫桿菌，它是一種鐵氧化細菌，能有效地去除煤中的無機硫。美國煤氣研究所篩選出一種新的微生物菌株，它能從煤中分離有機硫而不降低煤的質(zhì)量。捷克篩選出的一種酸熱硫化桿菌，可脫除黃鐵礦中75%的硫。據(jù)1991年統(tǒng)計，捷克利用生物技術(shù)已平均脫去煤中無機硫的78.5%，有機硫的23.4%，目前，科學家已發(fā)現(xiàn)能脫去黃鐵礦中硫的微生物還有氧化亞鐵硫桿菌和氧化硫桿菌等。日本財團法人電力中央研究所最近開發(fā)出的利用微生物膠硫的新技術(shù)，可除去70%的無機硫，還可減少60%的粉塵。這種技術(shù)原理簡單，設(shè)備價廉，特別適合無力購買昂貴脫硫設(shè)備的發(fā)展中國家使用。生物技術(shù)脫硫符合"源頭治理"和"清潔生產(chǎn)"的原則，因而是一種極有發(fā)展前途的治理方法，越來越受到世界各國的重視。
怎樣減少酸雨？
酸雨是我們當今面臨的、更為顯著的空氣質(zhì)量問題之一。酸性物質(zhì)以及導(dǎo)致形成酸性物質(zhì)的化合物，是在燃燒礦物燃料來發(fā)電和提供運輸時生成的。這些物質(zhì)主要是從硫氧化物和氮氧化物衍生而成的酸。這些化合物也有一些天然來源，例如雷電、火山、生物物料燃燒和微生物活動，但除了罕見的火山爆發(fā)外，這些天然來源同來自汽車、電廠和冶煉廠的排放氣相比，是相當小量的。
用以減少酸雨的各種戰(zhàn)略對策，可能每年需要幾十億美元的投資。由于耗資如此巨大，所以，至關(guān)重要的是要很好地了解涉及污染物遷移、化學轉(zhuǎn)化和歸宿的大氣過程。
酸沉降包括兩部分，即“濕”降水(如雨和雪的形式)和干沉降(氣溶膠或氣態(tài)酸性化合物的形式沉降到諸如土壤顆粒、植物葉片等表面上)。以被沉降而告終的物質(zhì)，往往以一種極其不同的化學形式進入大氣。例如，煤中的硫被氧化成二氧化硫，這是它從煙囪排出的氣態(tài)形式。隨著它在大氣中運動，便慢慢被氧化，并與水反應(yīng)生成硫酸這是它可能被沉降在下風向數(shù)百英里處的形式。
氮氧化物的生成、反應(yīng)以及最終從大氣中脫除所經(jīng)歷的路線也是非常復(fù)雜的。當?shù)獨夂脱鯕庠诎l(fā)電廠、在民用爐灶和汽車發(fā)動機中的高溫下加熱時，生成一氧化氮(NO)，再與氧化劑反應(yīng)生成二氧化氮(NO2)，最終生成硝酸(HNO3)。全球氮氧化物衡算它們來自何方及它們?nèi)ネ畏降亩抗烙嬛等匀幌喈敳淮_定。
可以容易地看到，在我們徹底了解各種不同化學形式的氮、硫和碳的生物地球化學循環(huán)以及這些化學物種的全球來源與歸宿之前，將難以滿懷信心地選擇空氣污染控制戰(zhàn)略。大氣化學和環(huán)境化學是實現(xiàn)一個更清潔、更有益健康的環(huán)境的核心。發(fā)展空氣中痕量化學物種的可靠測定方法、重要大氣反應(yīng)的動力學、和發(fā)現(xiàn)可用以減少污染物排放的、新的、更有效的化學工藝，這些就是未來10年中必須受到國家承諾的目標。酸雨的黑色幽默
泡菜
酸雨酸化了土壤以后，進一步也酸化了地下水。德國、波蘭和前捷克交界的黑三角地區(qū)(當?shù)叵纫陨�，后以森林被酸雨破壞而著�?的一位家庭主婦，在接待日本客人奉茶時說："我們這個地區(qū)只有幾口井的井水可供飲用。我們自己也常開玩笑說，只要用井水泡蔬菜，就能夠做出很好的泡菜(酯腋菜)來。"染發(fā)
酸化的地下水還腐蝕自來水管。瑞典南部馬克郡的西里那村，有一戶人家三個孩子的頭發(fā)都從金黃色變成了綠色。這就是使馬克郡出名的"綠頭發(fā)"事件。原因是他們把井中的汲水管由鋅管換成了銅管，而pH小于5.6的水對銅有較強的腐蝕性，產(chǎn)生銅綠。所以這戶人家的浴室和洗漱臺都已被染成銅綠色。這種溶有銅或鋅離子的水還能使嬰幼兒發(fā)生原因不明的腹瀉。馬克郡的幼兒園發(fā)生過的集體"食物中毒"也是這個原因(大約半數(shù)的瑞典人都是把地下水作為飲用水源的)。英國的蘭克夏，水龍頭里曾放出含有因水管腐蝕而造成大量鐵銹的濁水。酸雨甚至使輸水管道因腐蝕而破裂。1985年圣誕節(jié)前4天，英國約克夏直徑1米的輸水管破裂，備用的也都不能使用，使20萬人一度處于斷水的恐慌之中。慢車
波蘭的托卡維茲因酸雨腐蝕鐵軌，火車每小時開不到40公里，而且還顯得相當危險。
泰姬陵變色
大理石含鈣特多，因此最怕酸雨侵蝕。例如，有兩座高157米尖塔的著名德國科隆大教堂，石壁表面已腐蝕得凹凸不平，“酸筋”累累。通向人口處的天使和瑪麗亞石像剝蝕得已經(jīng)難以恢復(fù)。其中的砂巖(更易腐蝕)石雕近15年間甚至腐蝕掉了10個厘米。已經(jīng)進入《世界遺產(chǎn)名錄》的著名印度泰姬陵，由于大氣污染和酸雨的腐蝕，大理石失去光澤，乳白色逐漸泛黃，有的變成了銹色。
國子監(jiān)遭殃
我國北京國子監(jiān)街孔廟內(nèi)的“進士題名碑林”(共198塊)距今已有700年歷史，上面共鎊刻了元、明、清三代51624名中第進士的姓名、籍貫和名次，是研究中國古代科舉考試制度的珍貴實物資料，已被列為國家級文物重點保護單位。近年來，許多石碑表面因大氣污染和酸雨出現(xiàn)了嚴重腐蝕剝落現(xiàn)象，具有珍貴歷史價值的石碑已變得面目皆非。據(jù)管理人員介紹，這些石碑主要是最近3年中損壞得比較厲害，所以第198塊進士題名碑距今雖只有不到百年的時間，但它的毀損程度也絲毫不亞于其他石碑。實際上，北京其他石質(zhì)文物，例如，大鐘寺的鐘刻、故宮漢白玉欄桿和石刻，以及盧溝橋的石獅等，也都不同程度存在著腐蝕或剝落現(xiàn)象。
自由女神化妝
酸雨同樣也腐蝕金屬文物古跡。例如，著名的美國紐約港自由女神雕像，鋼筋混凝土外包的薄銅片因酸雨而變得疏松，一觸即掉(而在1932年檢查時還是完好的)，因此不得不進行大修(已于1986年女神像建立100周年時修復(fù)完畢)。意大利威尼斯圣瑪麗教堂正面上部陽臺上的四匹青銅馬曾被拿破侖掠到過巴黎，后來完璧歸趙。近來卻因酸雨損壞嚴重無法很好修復(fù)，只得移到室內(nèi)，在原處用復(fù)制品代替。世界上類似情況還有許多。荷蘭中部尤特萊希特大寺院中，有一套組合音韻鐘，是在17世紀鑄造的名鐘。300年來人們一直十分喜歡聽它的聲音�？墒墙�30年來鐘的音程出了毛病，音色也逐漸變得不洪亮。因為鐘是用80％的銅制的，由于敲鐘時反復(fù)震動銅銹逐漸剝落，酸雨腐蝕已經(jīng)進入到鐘的內(nèi)部。
酸雨襲擊南極
令人震驚的是，南極也觀測到了酸雨，而且是比較強的酸雨。例如，我國南極長城站1998年4月曾先后8次觀測到酸雨，其中最低pH值只有4.45。長城站的鐵質(zhì)房屋和塔臺被銹蝕得成層剝落，有的不得不進行更新。為了減緩腐蝕，每年要刷2-3次油漆。
洞穿珍貴彩色玻璃
在歐洲，鑲有中世紀古老彩色玻璃的教堂等建筑超過10萬棟。這些彩色玻璃彌足珍貴，在第二次世界大戰(zhàn)中曾卸下來疏散開，多數(shù)安然無恙�？墒菂s和其他古建筑一樣，不能躲過酸雨的侵襲。這些彩色玻璃逐漸失去神秘的光澤，變褐，有的甚至完全褪色。仔細觀察玻璃表面，有無數(shù)細小的洞。酸雨在小洞中繼續(xù)和鉀、鈉、鈣發(fā)生反應(yīng)(鈣是中世紀生產(chǎn)的玻璃中才有的)。例如和鈣發(fā)生化學反應(yīng)后生成石膏。酸雨從內(nèi)部損害了玻璃。
書畫遭劫
帶有酸性的細小粉塵(干沉降)進入室內(nèi)，在空氣相對濕度較大時，開始侵蝕圖書館中的古老藏書。紙張氧化成茶色，紙質(zhì)變差以至毀損。大英圖書館20-30年代的藏書的皮封面也遭到硫酸侵害，好像浮著紅銹似地正在變色。壁畫情況也是如此。所幸80年代中后期開始，歐洲治理大氣污染加速，所有各種腐蝕和損害的速度又明顯緩和下來了。油畫腐蝕現(xiàn)象的恐怖癥也在收藏家中間擴大開來。白色或透明結(jié)晶的粒子，不僅在畫的表面，而且在畫布的背后，像粉一樣的噴出。過一段時間，這些粒子還會深入油彩層，使含化學顏料的油漆全部損壞。而不暴露在空氣中的部位則沒有這種現(xiàn)象�？梢娢廴敬髿夂透尚猿两档奈：χ�。
酸雨冰溜溜
建筑物中出現(xiàn)“酸雨冰溜溜”，又是酸雨危害的一件“新事物”�；炷烈蛩嵊甓芙�，然后在下滴過程中水分蒸發(fā)而硫酸鈣等固體成分留了下來，形成類似石灰?guī)r溶洞中的“石鐘乳”。而下滴到地面上的硫酸鈣留下來則形成“石筍”。之所以叫“冰溜溜”，是因為這種“石鐘乳”很像冬季中從屋檐上流下來的冷水，在流動過程中逐漸結(jié)冰，形成下垂的“冰溜溜”。日本許多城市立交橋下和建筑物中都有這種酸雨冰溜溜。它使建筑物松散不牢固，甚至成為危險建筑物。關(guān)于酸雨對建筑物造成的損失，美國聯(lián)邦環(huán)保局1985年曾有一個估計，在17個州共造成的損失高達50億美元。主要原因是大樓損傷加速，涂料裝飾很快剝落和窗框腐蝕此外因旅游減收帶來的損失也有20億美元。而我們中國的酸雨則是韓國和日本傳來的
治理措施
世界上酸雨最嚴重的歐洲和北美許多國家在遭受多年的酸雨危害之后，終于都認識到，大氣無國界，防治酸雨是一個國際性的環(huán)境問題，不能依靠一個國家單獨解決，必須共同采取對策，減少硫氧化物和氮氧化物的排放量。經(jīng)過多次協(xié)商，1979年11月在日內(nèi)瓦舉行的聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟委員會的環(huán)境部長會議上，通過了《控制長距離越境空氣污染公約》，并于1983年生效�！豆s》規(guī)定，到1993年底，締約國必須把二氧化硫排放量削減為1980年排放量的70％。歐洲和北美(包括美國和加拿大)等32個國家都在公約上簽了字。為了實現(xiàn)許諾，多數(shù)國家都已經(jīng)采取了積極的對策，制訂了減少致酸物排放量的法規(guī)。例如，美國的《酸雨法》規(guī)定，密西西比河以東地區(qū)，二氧化硫排放量要由1983年的20xx萬噸／年，經(jīng)過10年減少到1000萬噸／年；加拿大二氧化硫排放量由1983年的470萬噸／年，到1994年減少到230萬噸／年，等等。目前世界上減少二氧化硫排放量的主要措施有：
1、原煤脫硫技術(shù)，可以除去燃煤中大約40％一60％的無機硫。
2、優(yōu)先使用低硫燃料，如含硫較低的低硫煤和天然氣等。
3、改進燃煤技術(shù)，減少燃煤過程中二氧化硫和氮氧化物的排放量。例如，液態(tài)化燃煤技術(shù)是受到各國歡迎的新技術(shù)之一。它主要是利用加進石灰石和白云石，與二氧化硫發(fā)生反應(yīng)，生成硫酸鈣隨灰渣排出。
4、對煤燃燒后形成的煙氣在排放到大氣中之前進行煙氣脫硫。目前主要用石灰法，可以除去煙氣中85％一90％的二氧化硫氣體。不過，脫硫效果雖好但十分費錢。例如，在火力發(fā)電廠安裝煙氣脫硫裝置的費用，要達電廠總投資的25％之多。這也是治理酸雨的主要困難之一。
影響酸雨形成的因素
1.酸性污染物的排放及轉(zhuǎn)換條件
一般說來，某地SO2污染越嚴重，降水中硫酸根離子濃度就越高，導(dǎo)致ph值越低。
2.大氣中的氨
大氣中的氨（NH3）對酸雨形成是非常重要的。氨是大氣中唯一的常見氣態(tài)堿。由于它的水溶性，能與酸性氣溶膠或雨水中的酸反應(yīng)，起中和作用而降低酸度。大氣中氨的來源主要是有機物的分解和農(nóng)田施用的氮肥的揮發(fā)。土壤的氨的揮發(fā)量隨著土壤pH值的上升而增大。京津地區(qū)土壤pH值為7~8以上，而重慶、貴陽地區(qū)則一般為5~6，這是大氣氨水平北高南低的重要原因之一。土壤偏酸性的地方，風沙揚塵的緩沖能力低。這兩個因素合在一起，至少在目前可以解釋我國酸雨多發(fā)生在南方的分布狀況。
3.顆粒物酸度及其緩沖能力
大氣中的污染物除酸性氣體SO2和NO2外，還有一個重要成員顆粒物。顆粒物的來源很復(fù)雜。主要有煤塵和風沙揚塵。后者在北方約占一半，在南方估計約占三分之一。顆粒物對酸雨的形成有兩方面的作用，一是所含的催化金屬促使SO2氧化成酸；二是對酸起中和作用。但如果顆粒物本身是酸性的，就不能起中和作用，而且還會成為酸的來源之一。目前我國大氣顆粒物濃度水平普遍很高，為國外的幾倍到十幾倍，在酸雨研究中自然是不能忽視的。
4.天氣形勢的影響
如果氣象條件和地形有利于污染物的擴散，則大氣中污染物濃度降低，酸雨就減弱，反之則加重（如逆溫現(xiàn)象）。
研究性學習總結(jié)8
在《高中數(shù)學研究性學習》的準備階段，我們主要做了以下工作：
一、學習有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念
通過集體講座、個人自學、印發(fā)資料、推薦篇目、列出等形式的學習，統(tǒng)一思想，形成共識，從而明確了研究性學習的本質(zhì)、內(nèi)涵、特征、過程、評價以及提出背景。
我們認為，研究性學習是指學生在教師的指導(dǎo)下，通行選擇一定的課題，以類似于科學研究的方式，進行主動探究的一種教學方式。研究性學習是在素質(zhì)教育的創(chuàng)新觀念下催生出的一種全新教學方式，它包括教師教的方式和學生的方式。它主要有七個特征，即：突出學生的主體性、重過程、重應(yīng)用、重體驗、全員性、創(chuàng)新性、綜合性。研究性學習要經(jīng)過以下五個基本階段：問題分析階段、信息收集階段、綜合研究階段、成果展示階段、反思階段。研究性學習的主人，我們認為應(yīng)主要從評價原則、評價內(nèi)容、評價途徑、評價方式、評價的表述等角度進行切入。研究性學習的提出背景是：
（一）適應(yīng)時代挑戰(zhàn)的需要
21世紀，一個沒有研究能力的民族，只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權(quán)力。
（二）迎接中華民族偉大復(fù)興的需要。
（三）我國教育自身發(fā)展的需要
我國以繼承為主的教育越來越不知識未來社會經(jīng)濟發(fā)展對培養(yǎng)研究性人才的需要了。
1、學生的知識面太窄。
2、學生的動手能力較差。
3、教育的共性壓抑了學生的個性。
4、學生缺乏質(zhì)疑問難的研究品質(zhì)。
5、教育重視了對學生的知識傳授，忽視了對學生的能力培養(yǎng)。
6、教育缺乏鼓勵研究創(chuàng)新的文化傳統(tǒng)和機制。
�。ㄋ模┭芯啃詫W習在高中新課程計劃中占有突出位置。
（五）課堂教學觀念的轉(zhuǎn)變，要求將研究性學習帶進課堂。
二、集思廣益，確定研究性學習的課題與內(nèi)容
我們集中具有科研能力的優(yōu)秀教師，對課題研究方案、總課題、子課題及內(nèi)容進行設(shè)計、論證。確定的課題與內(nèi)容主要有：
�。ㄒ唬┭芯啃詫W習的理論研究
作為一種新的教育模式，研究性學習有大量的理論問題需要研究。本課題要研究以下問題：
1、研究性學習的產(chǎn)生與發(fā)展研究。
2、研究性學習的本質(zhì)研究。
包括研究性學習的概念、本質(zhì)、特征等方面的研究。
3、研究性學習的理論基礎(chǔ)研究
包括研究性學習的哲學基礎(chǔ)、心理學基礎(chǔ)、思維科學基礎(chǔ)、教育科學基礎(chǔ)等方面的研究。
4、研究性學習的思想研究
包括研究性學習的主體觀、研究性學習的質(zhì)量觀、研究性學習的活動觀等方面的研究。
5、研究性學習在我國當代教育改革中的地位
包括與研究性學習相關(guān)改革的分析、研究性學習對我國當代教育發(fā)展的意義等方面的研究。
�。ǘ┭芯啃詫W習目標體系研究
1、研究性學習的人才培養(yǎng)目標研究
包括研究性學習的人才知識結(jié)構(gòu)研究、研究性學習的人才能力結(jié)構(gòu)研究、研究性學習的人才個性特征研究等。
2、高中各學科研究性學習教學目標研究。
3、研究性學習高中階段培養(yǎng)目標研究。
（三）研究性學習的教學研究
1、研究性學習的課堂教學改革理論基礎(chǔ)研究
�、僬n堂教學現(xiàn)狀研究
②研究性學習的.課堂教學理論基礎(chǔ)研究
�、垩芯啃詫W習的課堂教學特征研究
④研究性學習的課堂教學互關(guān)系研究
2、研究性學習的課堂教學設(shè)計研究
包括研究性學習的課堂教學設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計過程、設(shè)計策略與方法等方面的研究。
3、研究性學習的課堂教學原則研究。
4、研究性學習的課堂教學模式研究。
5、研究性學習的課堂教學組織形式研究。
6、研究性學習的課堂教學策略和方法研究。
�。ㄋ模┈F(xiàn)代教育技術(shù)與學生研究性學習素質(zhì)培養(yǎng)實驗
（五）學生自主研究性學習實驗研究
1、學生自主研究性學習能力培養(yǎng)實驗研究
2、學生自主研究性學習實踐模式實驗研究
�、賹ｎ}研究模式
�、陂_放性作業(yè)模式
�、弁耆灾髂Ｊ�
�。┭芯啃詫W習評價實驗研究
1、研究性學習學業(yè)成績評價模式研究
2、研究性學習學科教學評價模式研究
3、學生學業(yè)成績學分制評價研究
4、研究性學習課堂教學評價標準研究
�。ㄆ撸┭芯啃詫W習管理實驗
（八）指導(dǎo)研究性學習的教師培養(yǎng)研究
三、對參加課題研究的實驗教師進行培訓
組織參加課題研究的實驗教師，學習教育科學研究的基本理論、課題研究的實驗理論等。
四、制定實驗調(diào)查問卷，對研究對象進行前測
我們制定了比較科學、較為完備的調(diào)查問卷，對研究對象進行前測。
五、召開研究性學習的方式與模式研究開題會，部署課題研究工作。
把所確定的課題，統(tǒng)一部署，明確分工，做到各司其職，齊頭并進，從而也明確了下一步的工作目標。
總之，在研究的準備階段，我們通過學習，思想上提高了認識，達成了共識，完成了理論準備工作；加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、課題小組，保證人員、經(jīng)費、課題、制度、辦公室五落實；我們還對研究方案進行詳盡、周密的設(shè)計、論證，明確了總課題、子課題以及內(nèi)容，同時對研究對象進行前測。我們認為研究準備階段的各項工作已全部完成，研究性學習的方式與模式研究工作可以推進到下一個階段即實驗階段。
研究性學習總結(jié)9
研究性學習課題是學校本學期大力提倡的，并且在學生的學期末綜合評價時占了20%的比重。江主任讓我準備一節(jié)研究性學習的課，以供數(shù)學教研組的同事們研究探討。在20xx年xx月xx日，周二第三節(jié)，我和五年級一班的孩子們一起完成了“聰明的測量員”一課。
剛上完課，我還挺自我滿意的：學生將如何測量特殊的物體（一張紙的厚度、一顆花生的質(zhì)量、一根銅絲的直徑、一個網(wǎng)眼的面積）的方面匯報清楚了，并提煉出對特別小、輕、薄的物體一般可以采用“測多算小法”，此外，我還用上月做的課題報告“用步長測量一段路有多長”引出“量小求大法”，用我每天上班的路線圖引出“化曲為直法”，最后將這三種方法提升為數(shù)學思想“轉(zhuǎn)化”--這個設(shè)計多么巧妙，多么有數(shù)學味兒！而且，孩子們也很遵守紀律，還帶來了游標卡尺、電子稱等較精密的測量儀器，在班里進行了演示實驗，我的評價也有了超常發(fā)揮，教室里一片和諧的景象。
然而，在隨后和數(shù)學組的同仁們研討交流時大家的評課卻如當頭一棒，將我的自鳴得意化成碎片。我們數(shù)學組這個學期的評課方式是課堂觀察，即在課堂上根據(jù)自己選定的觀察點在特別設(shè)計的表格中記錄一些數(shù)據(jù)，評課時就以此為標準評課。()江主任觀察的是“學生學習投入狀態(tài)”，他評課時提到，他問了幾個小組，發(fā)現(xiàn)有近半孩子沒有按要求提前做實驗，僅憑這點，就可知學生學習投入狀態(tài)是失敗的。這點我確實是預(yù)設(shè)得不充分：我是提前一天讓學生回家做實驗的，但是孩子們有些認為這些實踐作業(yè)不是正兒八經(jīng)的作業(yè)，并不重視。
現(xiàn)在反思起來：捫心自問，學生的不重視根源還是教師的不重視！雖然我之前一直青睞研究性學習：如果學校教育培養(yǎng)出來的學生只是一個個答題機器，不會將知識應(yīng)用于生活、沒有創(chuàng)新的意識，那么這些孩子將來怎能適應(yīng)時代發(fā)展？！因此，在教育教學中我一直注重讓孩子們完成一些研究性學習課題，讓孩子們在經(jīng)歷親身實踐“做”數(shù)學的過程，并完成課題實驗報告，從而積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。現(xiàn)在再來剖析我的思想：我依然是“重方法、輕實踐”，而研究性學習與傳統(tǒng)的接受性學習方式最大區(qū)別就在于它更注重實踐性。只有真正地動手實驗，在親歷知識產(chǎn)生與形成的過程中，“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”習得與“態(tài)度”形成才能有機結(jié)合高度統(tǒng)一。
江主任總結(jié)說，綜合實踐課的實施模式應(yīng)該體現(xiàn)：提出問題-自主設(shè)計研究方案-交流修改研究方案-分小組探究-交流匯報-完成實驗報告。這樣來看，這節(jié)課只是到了第三個步驟“交流修改研究方案”，下面就是根據(jù)方案動手實驗探究了，在充分實驗的過程中孩子們會發(fā)現(xiàn)新問題、有創(chuàng)新的思考，再專門找時間進行交流匯報，最終可以回顧反思整個過程，完成課題實驗報告。
其他老師們的觀察點有“教師顧忌學生面”、“師生互動方式”、“教學手段的運用”等等，提出課堂上舉手的孩子不是特別多，課堂氣氛沉靜有余活躍不足。
我總結(jié)反思了老師們的建議，在第二天的課堂上和孩子進行了分享，和孩子們約定“超越自己，勇敢舉手”。此外，我和孩子們探討了我國小學生和發(fā)達國家小學生的最大的差距是我們的動手能力、創(chuàng)新能力和想象力大大落后，并約定，“為中華之崛起而實驗”：用一個多月的時間完成研究性學習課題“聰明的測量員”，內(nèi)容包括一篇數(shù)學日記（里面有對測量方法的描述，可以看作實驗方案）、實驗研究記錄表（四個實驗都要做，測量方法是量多算少法，而且要多次測量求平均值以減少誤差）、課件（每次測量都需要拍下照片，并且做成課件，在照片下注明步驟說明）、課題研究報告（經(jīng)過一個月左右的大量實驗，再專門用一節(jié)課交流、提升，形成研究報告）。
研究性學習是一種對學習品質(zhì)要求更高的學習方式，學生的`思維發(fā)展程度也不盡相同，所以我采取循序漸進的方式，讓孩子們分批分層完成研究性學習課題。現(xiàn)在，我給已經(jīng)發(fā)給我數(shù)學日記的學生發(fā)了一張實驗研究記錄表以及做實驗的材料（一塊蚊帳、一根銅絲），還請有游標卡尺、電子稱的同學借出工具，以便孩子們做實驗。而且，我會將他們的游戲作品陸續(xù)展示出來，給那些動手能力弱、積極性不高的孩子做借鑒。爭取一月內(nèi)每個人都盡自己的最大的努力完成研究性學習課題，得到那寶貴的最終考評的20%。
這個長時間的研究性學習課題，可以讓孩子充分動手，為孩子們打開一個開放性的學習窗口，培養(yǎng)他們的動手實驗?zāi)芰Α乐攽B(tài)度和創(chuàng)新精神，希望家長們大力支持！
研究性學習總結(jié)10
本學期，我組織了學生進行研究性學習，主要以鄉(xiāng)土地理作為研究對象，取得了較好的效果。下面是對本期活動的總結(jié)。
研究型學習是學生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和
確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。因此，研究性學習是最能培養(yǎng)中學生實踐能力和創(chuàng)新意識的學習方式之一。怎樣指導(dǎo)學生利用鄉(xiāng)土地理進行研究性學習呢?下面以學生的研究課題《澧縣葡萄產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況研究》為例來闡釋。
首先，指導(dǎo)學生利用鄉(xiāng)土地理科學選題。一般，研究性學習選題
的思路，可從以下幾方面著手：第一，從課本闡釋的基本原理出發(fā)。第二，從鄉(xiāng)土地理環(huán)境出發(fā)。學生以澧縣葡萄產(chǎn)業(yè)作為研究對象，既聯(lián)系了課本知識，又聯(lián)系了鄉(xiāng)土實際。在我國，葡萄的分布主要集中在北方，著名的分布區(qū)有新疆的吐魯番盆地、黃河下游平原。在地理書中從未提到我國南方也能種植葡萄。那么，澧縣為什么能種植葡萄?又為什么把葡萄作為產(chǎn)業(yè)來抓呢?這些問題激發(fā)了學生的興趣。20xx年8月12日，澧縣首屆葡萄節(jié)舉行，蘭江職業(yè)中專學校派出旅游管理專業(yè)的學生作為導(dǎo)游接待來賓，整個縣城張燈結(jié)彩，這更激發(fā)了學生探究澧縣葡萄產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況的欲望。
其次，指導(dǎo)學生進行資料的收集和整理。學生的興趣被調(diào)動后，
成立了研究小組，小組由六人組成，他們利用休息日進行資料的收集。由兩名成員負責網(wǎng)上資料的收集，兩名成員負責到縣農(nóng)業(yè)局葡
萄產(chǎn)業(yè)辦公室查資料，還有兩名成員到縣農(nóng)康公司采訪。
第三，實際調(diào)查。資料收集以后，學生又到澧縣朱家崗葡萄園基
地進行田野調(diào)查，與當?shù)剞r(nóng)民座談，給葡萄園拍照。
第四，對資料進行分析，得出結(jié)論。我告訴學生：結(jié)論可以是對
課本所闡述的地理規(guī)律的驗證，也可以是自己發(fā)現(xiàn)的新的觀點。
最后，進行成果交流。下面是學生在老師指導(dǎo)下的集體研究成果。
澧縣朱家崗葡萄園基地帶給我們的思考
朱家崗葡萄園基地在縣城西約5千米的處，總面積61.2畝，主
要種植日本優(yōu)質(zhì)紅提“美人指”。前幾天，到朱家崗調(diào)查，使我們認識很深：
一、農(nóng)業(yè)也可使農(nóng)民致富
從事農(nóng)業(yè)能發(fā)家致富嗎?朱家崗葡萄園基地的38個農(nóng)戶認為，
農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整只要走對了路，也可以使農(nóng)民致富。他們算了一筆賬：優(yōu)質(zhì)提子栽培每畝約5500元的成本，以后每年在肥料、生物農(nóng)藥、避雨膜等上投入20xx元，可產(chǎn)30年。提子進入豐產(chǎn)期后，畝均純收入可達2萬元左右。以前，這38位農(nóng)戶上百畝耕地都種植棉花，畝均純收入不到1000元。比如，農(nóng)戶蔡業(yè)貴的4.2畝棉地最好年景收入近5000多元，全部改種提子后，近兩年收入已近10萬元，除去成本后，純收入也是以前的10多倍。這38個農(nóng)戶經(jīng)營葡萄園以來，年戶均純收入在2-3萬元以上。
二、農(nóng)業(yè)需要現(xiàn)代科學技術(shù)
要使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由經(jīng)驗轉(zhuǎn)向科學，增加農(nóng)民收入，必須廣泛應(yīng)用現(xiàn)
代先進科學技術(shù)�！懊廊酥浮币郧爸荒茉诒狈皆耘啵�產(chǎn)僅500公斤左右，在澧縣畝產(chǎn)達20xx-3000公斤。這是朱家崗葡萄園基地技術(shù)人員和農(nóng)戶依靠現(xiàn)代科學技術(shù)精心培植的結(jié)果。每年都聘請農(nóng)業(yè)專家和教授多次給農(nóng)戶現(xiàn)場上課，平時由澧縣的“葡萄大王”王先榮具體指導(dǎo)，完全采取無公害新技術(shù)栽培。
三、農(nóng)業(yè)的出路在產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營
由于葡萄保鮮期短，不耐儲，不宜長途運輸，一旦賣不出去，就
會腐爛變質(zhì)，使農(nóng)民利益受損。澧縣要擴大生產(chǎn)規(guī)模，使之真正成為南方地區(qū)的葡萄大縣，就必須發(fā)展以優(yōu)質(zhì)葡萄為原料的深加工產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)高級葡萄酒、葡萄飲料等，帶動冷庫、包裝等行業(yè)的發(fā)展，形成優(yōu)質(zhì)葡萄產(chǎn)業(yè)鏈。以龍頭企業(yè)帶動農(nóng)業(yè)基地的大規(guī)模生產(chǎn)，既能增加就業(yè)崗位，緩解農(nóng)村剩余勞動力就業(yè)壓力，又能引導(dǎo)農(nóng)民走上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)致富之路。
紅地球紅寶石無核高妻粉紅亞都蜜美人指
澧縣優(yōu)質(zhì)葡萄主要品種
澧縣葡萄發(fā)展規(guī)劃區(qū)及百畝園分布圖
鄉(xiāng)土地理活動的場所主要是室外廣闊的天地。一些地理概念、地
學原理以及地理事物的形成、發(fā)展和分布規(guī)律，往往可以通過鄉(xiāng)土地理的研究活動使其具體化、形象化，形成學生真實的地理觀念和地理概念以及正確的地理判斷。如在地形圖上根據(jù)等高線判斷地形要素，這是令一般學生感到頭痛的問題。
艷州基地的電子廠艷州基地的地貌景觀
教師把學生帶到地形要素比較齊全的地方看一看，什么鞍部、陡崖、山谷、山脊、陡坡、緩坡就會一目了然。為什么山谷等高線要向高處彎曲，而山脊的等高線卻向低處凸出，看一看，比一比，就會迎刃而解。這樣，把理性知識和感性知識結(jié)合起來，既弄清了概念，又加深了印象，從而鞏固了記憶。這不是課堂里“紙上談兵”所能解決的。有了鄉(xiāng)土地理活動場所，就能使地理教學從傳統(tǒng)的封閉性向開放型轉(zhuǎn)化。鄉(xiāng)土地理活動場所的選擇要符合以下基本原則：一是就近性。澧縣是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的縣，大部分學生家庭的收入不高，若選擇遠離學校的地方作為活動場所，勢必要一筆不菲的交通費用，增加了家長的經(jīng)濟的負擔，不符合經(jīng)濟性原則，所以基地距學校不宜太遠。一般以學校為中心，方圓5千米的范圍之內(nèi)最宜。在這個范圍內(nèi)，步行不超過一小時，騎自行車不超過30分鐘，安全隱患小。乘車前往，費用也不多。二是綜合性。鄉(xiāng)土地理活動場所應(yīng)該涉及地理學科多方面的知識，即基地是一個小型的地域綜合體。這樣的場所既符合鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)中應(yīng)遵循的經(jīng)濟性原則，又有利于培養(yǎng)學生的綜合思維能力。三是開放性。作為鄉(xiāng)土地理活動場所，必須是對公眾開放或部分開放的，允許學生參觀、調(diào)查、訪問的地方。四是與課程內(nèi)容的相關(guān)性。開發(fā)鄉(xiāng)土地理活動場所不是給學生提供一個校外娛樂場所，而是提供一個增長知識和能力的平臺，因此選擇基地時要考慮學生來這里的目的，通過什么方式達到目的，完成教學任務(wù)。根據(jù)以上原則，筆者重點選擇了這樣一些活動場所。列表如下：
表澧縣職業(yè)中專學校鄉(xiāng)土地理活動場所
澧縣工業(yè)園主干道湖南盈成油脂工業(yè)有限公司盛大紡紗有限公司
常德諾雅蠶絲制品有限公司湖南嘉利塑業(yè)有限公司湖南平安醫(yī)療器械有限公司
澧縣工業(yè)園位于澧縣縣城以西，距市中心約3千米處，地處207國道兩側(cè)，現(xiàn)已有5家企業(yè)入住。把此處作為鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)基地，帶學生在此處參觀學習，不僅可使學生了解澧縣工業(yè)的發(fā)展概況，加深對家鄉(xiāng)的`了解，而且讓學生充分理解課本知識。比如，在此處可引導(dǎo)學生分析澧縣工業(yè)園為什么要選擇在207國道旁?為什么工業(yè)區(qū)距城區(qū)有一定的距離?湖南盈成油脂工業(yè)有限公司的原料來源于哪里?諾雅蠶絲制品有限公司的原料來源?澧縣工業(yè)園選在207國道旁，交通便利，既便于原料、設(shè)備和產(chǎn)品的運輸，也便于工人的上下班，如澧縣縣城的第2路和第3路公交線均把工業(yè)園作為起止點�！肮I(yè)區(qū)與城區(qū)之間隔開一定的距離，在帶內(nèi)加以綠化，可以在一定程度上保護居住環(huán)境免受直接污染。而且，城市建設(shè)發(fā)展總有一些預(yù)見不到的變化，在功能組織上需要留有發(fā)展余地，或者說要有足夠的‘彈性’�！闭n本上的這些基本原理在此找到了很好注解。澧縣不僅是湘西北的糧倉，還是雙低油菜的生產(chǎn)基地，盈成油脂在此投資30萬噸的油菜籽深加工項目是看中了澧陽平原充足的原料來源，這是典型的原料指向性布局。常德諾雅蠶絲制品有限公司是一家以蠶絲制品產(chǎn)業(yè)為主體，集科研、生產(chǎn)、銷售于一體的企業(yè)，成立于20xx年5月，注冊資本150萬美元，是澧縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點龍頭企業(yè)。公司主
導(dǎo)產(chǎn)品是采用日本專利技術(shù)，以桑蠶繭為原料生產(chǎn)的諾雅牌波絲被、波絲服飾及床上用品等三大系列產(chǎn)品。20xx年1月開始試生產(chǎn)，當年年產(chǎn)波絲被1.5萬件，實現(xiàn)年產(chǎn)值3870萬元，實現(xiàn)利稅350萬元。諾雅蠶絲在此投資建廠是因為澧縣植桑養(yǎng)蠶歷史悠久，原料豐富，該企業(yè)在此布局也屬于原料指向性。
研究性學習總結(jié)11
一、什么是學習
1、學習的來源，關(guān)于研究性學習的總結(jié)。子曰：學而時習之。
2、學習的內(nèi)涵。學習有兩部分構(gòu)成：“學”和“習”。學是對知識及理論的汲取積累。習是對知識經(jīng)驗技能的實踐過程。由此可見，學習是知性統(tǒng)一的行為，這歷來為人們所忽視。
3、廣狹義。廣義學習是指一切實踐中獲取經(jīng)驗知識技能的過程。狹義上是指在學校課堂獲取知識的及接受教育的過程。
學習的意義。這個不用多說，人類學習的本真的訴求源于生存。學習是生存的需要，是適應(yīng)環(huán)境變化的需要。物競天擇，適者生存�，F(xiàn)代人很少面對直接面對生存的威脅，可生存的質(zhì)量卻是人們學習的又一重要意義。
4、學習的特點。自我改變。學習最基本的特點就是通過對知識經(jīng)驗技能的獲得，引起自我心智、行為、思維等身心的變化，從而改善生存的質(zhì)量。
二、什么是研究性學習
1、識名思義。研究性學習是一種運用研究方法與知識的學習模式和理念。本質(zhì)和目的還是學習，側(cè)重點放在研究。
2、什么是研究。研究是一個主動核心系統(tǒng)方式聯(lián)系的過程，是為了發(fā)現(xiàn)、解釋或校正事實、事件、理論或把這樣的事實法則或理論實際應(yīng)用。這個定義很復(fù)雜，且不去理它。我只要意識到是運用系統(tǒng)的研究方法主動地探索探究something。而這個something。我們通常稱為課題或?qū)ｎ}。我個人認為研究有兩方面是很重要的，一是“博“，一是”�！�。專是專一于某一領(lǐng)域及其相關(guān)領(lǐng)域。博是在專的前提下，做到深、精、全。
3、什么是研究性學習。廣義上是指學習者對于問題的探究及貫穿在各類學習中的探索行為。狹義上是指學生在教師的指導(dǎo)下從自然社會生活中選擇和去頂某些專題研究并在研究過程中主動地獲取知識運用知識解決問題的學習活動。
三、研究性學習的特點
研究性學習具有四大特點----創(chuàng)新、主動、運用、問題即問題探究、創(chuàng)新解決、主動學習、綜合運用。另外重體驗講個性。
1、問題探究。（1）學習始于問題。以問題為基點，把解決問題作為學習的動力、起點和貫穿學習的主線。（2）學習提出問題。好的問題是知識大門的鑰匙。（3）學習解決問題。通過學習來了解掌握發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的方法技能，也是必不可少的。
2、主動學習。由于學習是基于問題的，它充分調(diào)動了學習者的`興趣和主動性，工作總結(jié)《關(guān)于研究性學習的總結(jié)》。當然，從另外一方面說，如果不是針對自己感興趣的課題與方向，學習者亦不會作研究性學習。自主選擇，方能主動探究。
3、創(chuàng)新性解決問題。創(chuàng)新是研究性學習的最大特色。什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新就是以新思維新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化的過程。創(chuàng)新是個龐大的系統(tǒng)，有待了解學習。創(chuàng)新性解決問題需要知識的不亂更新，只有比他人知道的多，才能看他人之所未看，思他人之所未思，做他人之所謂做，當然不能否定具有創(chuàng)新思維的人在任何問題上都具有大膽不拘一格的特點。創(chuàng)新在學習中就是以創(chuàng)新學習觀為指導(dǎo)，有創(chuàng)造性思維參與，對知識不是一概吸收，而是通過自己判斷決定取舍。用創(chuàng)新性解決問題，無論成功失敗都會積累豐富的資源。
4、綜合運用。學以致用。這是知識存在的價值。而知識儲備很重要，你不知道哪一種將來會用得著，而且知識往往是系統(tǒng)化存在的，相互依存，彼此影響，也只有只是足夠?qū)�，才能綜合。綜合也是一種創(chuàng)新。
四、怎樣做到研究性學習
1、概念的力量。行為很重要。概念的力量亦不容小覷。早年我在閱讀《汪國真詩文集》時，文中的講了人生中的許多概念，重要概念。如什么是愛、什么是欣賞、什么是嫉妒、什么是友情等等，這些定義概念使我在許多問題上不再動搖，該斷當斷，更合中庸之道。準確的概念是方向，在很大程度上影響了人的潛意識，它避免了許多不必要的摸索和彎路。
2、行為的價值。概念是一個長期感染的過程。如果僅僅拿概念的堆砌來欺騙自己，那是無意義的，只有行為才能產(chǎn)生實用的價值。從概念到行為是一個漫長的跨越，而非一朝一夕的努力所能獲得。寫到這里我內(nèi)心充滿了愧疚，因為我未在研究性學習的行為上走過太多路，甚至感覺我沒有資格寫關(guān)于他的總結(jié)。罷了，總結(jié)的目的，在于對原有知識的提煉系統(tǒng)化，從而在以后的為人學習中加以運用
3、個人的基點感受。（1）反對老師的填鴨式教學。（2）重視自學。自學本身就是一種探索，是自我發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。既然是學習，也就少不了模仿，加以批判辨別的吸收，這很重要。（3）學會問。文在研究性學習中，占有重要的位置�！皢枴辈灰欢ㄊ菃杽e人，很多時候我們需要問自己。這樣能激發(fā)自己的靈感興趣動力，不斷地提出問題、解決問題、思考問題，能力自然會潛移默化的改變。當然，對于自己長久無法解決的問題，請教討論和團隊協(xié)作是事半功倍的。（4）及早確定研究方向。無論是社會科學還是自然科學，無論是專業(yè)方向還是其他領(lǐng)域，及早確定自己喜歡的研究方向，把自己融入進去，學習積累，必有所成。人生百年，青春短暫，光陰寸長，沒有過多的時間讓我們猶豫。（5）了解創(chuàng)新。創(chuàng)新是時代的主題，什么是創(chuàng)新，怎樣訓練創(chuàng)新，怎樣才能創(chuàng)新，創(chuàng)新的心理，是跟上時代的年輕人不得不了解的。
研究性學習總結(jié)12
一、確立研究性學習的三位一體的課程目標
⒈學生學習目標
�、咆S富自身學習方式，在積極自主的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。
�、圃诮處熤笇�(dǎo)下，理解并運用已學知識，嘗試相關(guān)知識的綜合，了解并體驗科學研究的一般過程、方法、艱辛和快樂。
⑶培養(yǎng)自主、團隊、合作意識，提高人際交往能力，加強社會責任感。
⒉教師培訓目標
�、呸D(zhuǎn)變教育理念與教學模式，成為學生研究性學習的參與者、促進者、組織者和指導(dǎo)者。
�、仆卣箤W科知識，加強教師間合作、學科間的交叉、滲透與融合，樹立終身學習的觀念。
�、窃趨⑴c、指導(dǎo)學生克服困難，共同研究建立新型、平等和諧的師生關(guān)系。
⒊學校管理目標
�、沤⑷碌恼n程理念、提升學校的辦學思想、人才培養(yǎng)目標和辦學特色。
⑵在研究性學習的管理、組織、實施中探索、重新組合并完善示課程體系。
⑶堅持教育創(chuàng)新、深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課程改革的教育、教學科研。
綜上所述，研究性學習課程的總目標：
⑴以學生發(fā)展為本，豐富學生的學習方式把學生受教育、教學的主動權(quán)交還學生。
�、铺嵘處煹木C合素質(zhì)，以學生學習方式的改變，促進教師教育理念、教學方式的轉(zhuǎn)變。
�、菆猿纸逃齽�(chuàng)新，深化教育改革，以研究性學習課程實施為切入點，開展課改教學科研。
為了更切實、有效地實現(xiàn)課程目標，我校建立了研究性學習課題組。自20xx年7月，課題組依據(jù)教育部文件《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》，結(jié)合我校學生狀況，開發(fā)、自編了內(nèi)容包括：走進研究學習、研究性學習的方法和一般程序、研究性學習的案例（本校學生研究個案20例）、研究性學習評價等四個主要問題，形式新穎、圖文并茂、印刷精美的校本教材試用本。9月份開學試用后，深得廣大師生的喜愛，今至進行了三次修訂，逐漸趨于完善（見附件1）。
同時為了提高教師自身培訓和對形式指導(dǎo)作用的實效性，我們?yōu)閰⑴c研究性學習指導(dǎo)工作的教師配備了《研究性學習教師導(dǎo)讀》一書，人手一本。以便按研究性學習的進程與階段，組織對教師的培訓和教師對課題的針對性指導(dǎo)。
二、建立課程實施的兩級管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)系統(tǒng)
研究性學習是學校自主開發(fā)的一門新課程，在管理中有許多新特點、新問題。我們師大二附中作為北京市首批示范高中，自20xx年至今建立了由校長、教務(wù)主任、學生處主任、總務(wù)主任、教科室主任和“研究性學習”教研室主任構(gòu)成的研究性學習課程發(fā)展委員會，和主管校長共同領(lǐng)導(dǎo)、負責課程的管理、組織和實施。
一建立學校、教師與學生之間的管理指導(dǎo)系統(tǒng)（見下圖1）
二建立教研室、學生處與學生之間的管理、協(xié)調(diào)系統(tǒng)（見下圖2）
從20xx年起我們在高一、二年級各班設(shè)置了研究性學習課代表，和班主任、指導(dǎo)教師一起負責研究性學習的管理、協(xié)調(diào)工作，由教研室、學生處直接領(lǐng)導(dǎo)，堅持每周一次的'工作、交流協(xié)調(diào)會議。通過他們及時布置和協(xié)調(diào)各類活動情況與資料的收、發(fā)，實現(xiàn)了對20xx屆—20xx屆的六屆、十二輪共計76個班、1200多個課題組學習活動的管理與調(diào)控。自20xx年1月，我們學校又起用了自己研發(fā)的研究性學習專用網(wǎng)，實施了對研究性學習課程的全程管理與監(jiān)控，建立了研究性學習課題（項目）活動、學生個人活動情況以及教師指導(dǎo)、管理、監(jiān)控的電子檔案和數(shù)據(jù)庫，大大加強了對課程實施與管理的監(jiān)控力度，也大大提高了學校資源的節(jié)約程度。通過幾年來的實踐，要對研究性學習課程實施嚴格、規(guī)范化常態(tài)化的管理，網(wǎng)絡(luò)化的全程監(jiān)控與管理是不可或缺的。
研究性學習總結(jié)13
這是我們第一次對社會上的現(xiàn)實問題進行我們力所能及的較為深入地研究與調(diào)查。關(guān)于地下通道的這個課題是我們小組經(jīng)過激烈討論后才決定的。我們認為廈門地下通道存在諸多問題，且這些問題直接關(guān)系到廈門市市民的切身利益，所以我們決定對此進行研究，為廈門公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)與完善貢獻自己的一份力量。
在研究過程中，我們分組對廈門各地下通道進行實地考察及對各階層市民進行問卷調(diào)查，一次充分了解地下通道的利弊和市民對地下通道的看法，為地下通道的改進意見收集大量可靠信息，盡量提高改進意見的科學性，同時努力是意見更加符合市民的想法和切實需求。
我們對最后的`研究成果感到欣慰，但在成果背后有我們小組組員認真的汗水。
我們幾乎跑遍了廈門的大部分地下通道，拍攝了大量照片、做好文字記錄。而與此同時也冒著被小攤販發(fā)現(xiàn)接著發(fā)生安全事件的危險。我們向各類陌生人發(fā)放調(diào)查問卷，出入商場、公園、廣場等地，受了別人許多白眼與不屑的評論，但我們沒有放棄。最終我們得到了真實可靠的數(shù)據(jù)。由此我更堅定了“堅持就是勝利”的信念。
這次的研究性學習著實讓我受益。我學會了如何運用所學知識對時事進行分析和提出個人意見，鍛煉了自己的耐力，還有對事物的探究能力。在發(fā)現(xiàn)地下通道問題的同時，也加強了我的社會責任感。我真心希望自己的研究成果能夠得到別人的認可與贊同，并被有關(guān)政府部門采納，真正幫助改善市民們的生活水平!
研究性學習總結(jié)14
素質(zhì)教育以提高人的素質(zhì)為宗旨，以“人”的發(fā)展為核心。它強調(diào)充分發(fā)揮弘揚人的主體性，學生才是學習活動中實踐和發(fā)展的主體，是發(fā)展的主人。也就是說，只有學生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學活動，學生的主體性才能充分得到體現(xiàn)，課堂中的素質(zhì)教育才能真正落到實處。而在以往的應(yīng)試教育中，存在著重結(jié)果、輕過程，重分數(shù)、輕能力的現(xiàn)象，因而出現(xiàn)了“高分低能”的學生。這種狀況尤其是在相對落后的農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂上表現(xiàn)得更加明顯。出現(xiàn)這樣的狀況原因很多，但我認為主要原因在于：（1）教師主宰教學，學生被動學習。（2）課堂教學單一，學生厭學現(xiàn)象普遍。（3）家長過分溺愛，學生自主學習能力差。
針對以上問題，我查閱了大量的相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學者從小學生心理發(fā)展的特點、從教師與學生的關(guān)系、從課堂教學氣氛、從學校和家長等方面系統(tǒng)地對現(xiàn)階段普遍忽視小學生自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行成因分析，并提出對應(yīng)的解決策略。他們認為學生是教育的主體，學生能動的創(chuàng)造性的學習是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑，因而教師應(yīng)通過多種手段和途徑，進行有目的的、有選擇的學習活動，從而實現(xiàn)自主性發(fā)展。
基于以上做法和經(jīng)驗，我認為解決這個問題的策略有：
1、精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生自主學習的欲望
在課堂教學中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，使學生成為學習的小主人。
2、大膽放手操作，給學生提供自主學習的空間
好動是兒童的天性，在教學中，如能把學和玩有機地結(jié)合起來，則既能滿足學生動的需求，又能達到開發(fā)智力的作用。因此在教學中，教師應(yīng)根據(jù)小學生的認知特點和所教內(nèi)容的特點，有意識地安排學生動手操作的情境，使課堂處于一種積極探索的狀態(tài)。
3、加強合作交流，為學生搭建自主學習的舞臺
課堂中盡量把大量的時間留給學生，讓學生合作交流，在相互交談中探究新知。只有不斷地交流、反饋，思維相互碰撞，才能使學生理解和掌握知識，逐步形成學生自主探究問題和解決問題的能力。
4、注重學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生自主學習的能力
有道是“授人以魚，不如授人以漁�！卑阎R機械地傳授給學生，不如教他們以學習方法，讓他們學會自己學習，培養(yǎng)學生的自學能力。
二、研究對象、內(nèi)容及目標
1、研究對象
本研究以我校五年級學生為研究對象。
2、研究內(nèi)容
�。�1）調(diào)查與研究小學生自主探究能力的`現(xiàn)狀
（2）研究小學數(shù)學課堂教學中進行“自主探究學習”的途徑和方法
3、研究目標
（1）教師方面
�、俳處熞鰧W習內(nèi)容的駕馭者。教師應(yīng)根據(jù)學生不同的知識背景和認知發(fā)展水平，采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。
�、诮處煈�(yīng)是學習方式的設(shè)計者。教師在設(shè)計教學時要考慮如何克服學生學習的依賴性、被動性和盲目性，養(yǎng)成遇事進取、獨立鉆研、勇于負責、大膽創(chuàng)新的良好個性。
�、劢處煈�(yīng)是學習時空的提供者。教師應(yīng)把課堂的學習時間還給學生。
�。�2）學生方面
讓學生自主參與課堂。在課堂教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力營造民主和諧的教學氛圍，讓學生積極參與。
三、研究方法
本課題研究主要采用行動研究法、調(diào)查研究法、文獻研究法、總結(jié)經(jīng)驗法。
1、行動研究法
以行動研究法為主，通過教學研究，檢測就本課題研究所運用的對策與措施的效果，進一步加強或及時調(diào)整研究的方式、內(nèi)容。
2、調(diào)查研究法
以本校五年級學生為研究對象，調(diào)查分析這些學生的學習方法、學習習慣等情況，為課題研究提供依據(jù)。
3、文獻研究法
在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)用教育教學理論，分析他人的成功教學經(jīng)驗，借鑒外地的教改成果，研究存在的困難和問題，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
4、總結(jié)經(jīng)驗法
不斷探索與總結(jié)，對實驗學生進行學習進步的總結(jié)，一階段一總結(jié)�？偨Y(jié)其成功，總結(jié)出不足，擇其善而從之，取其精華，修正不足。
四、研究的計劃安排
本課題研究時間確定為20xx年11月～20xx年11月，具體時間安排如下：
第一階段：準備階段（20xx年11月～12月）
組織課題組成員，明確課題研究的內(nèi)容，討論課題組成員的分工安排。
第二階段：問卷調(diào)查階段（20xx年1月～2月）
制訂小學生數(shù)學學習中自主學習狀況的調(diào)查問卷，對學生進行全面問卷調(diào)查。（1）問卷調(diào)查；（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計；進行課題分解，分工合作開展課題研究。
第三階段：課題實施階段（20xx年3月～5月）
課題組成員交流實驗情況，研究布置下一階段的主要工作。并分階段開展以“體現(xiàn)學生自主性學習”為主題的課堂教學研討，總結(jié)交流情況，做好教學反思和小結(jié)。
第四階段：課題階段性總結(jié)（20xx年5月～6月）
收集課題研究過程中的資料，對課題研究過程進行反思撰寫階段性總結(jié)。
第五階段：再實驗階段（20xx年7月～10月）
結(jié)合前期實驗，修改實驗方案，再實驗。
第六階段：總結(jié)結(jié)題階段（20xx年11月）
進行反思總結(jié)，交流經(jīng)驗，匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告。
五、研究的預(yù)期成果及效果
1、研究的預(yù)期成果
問卷調(diào)查報告、優(yōu)秀教學設(shè)計、課堂實錄、經(jīng)驗總結(jié)（隨筆論文）、課堂研究報告。
2、研究的預(yù)期效果
�。�1）學生方面
通過課題的實踐研究能發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，能增強學生的學習能力；培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的非智力因素，促進學生不僅在課堂上能積極參與教學，課外也能主動地進行學習，提高學生的學習能力和研究能力，實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。
�。�2）教師方面
通過研究，教師要探索出一套行之有效的培養(yǎng)小學生自主學習的教學模式。在實踐中貫穿于數(shù)學課堂教學，以構(gòu)建新的課堂教學模式為突破口，并形成自己的特色，有利于培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力。
參考文獻：
[1]張丹。小學數(shù)學教學策略[M]。北京：北京師范大學出版社。
研究性學習總結(jié)15
通過這次社會調(diào)查，我覺得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個來訪對象作簡要的文字記錄。但我感覺還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調(diào)查，使我們更早地接觸了社會，學到了很多的`東西，在我們這次采訪中，有積極配合我們采訪的，也有態(tài)度比較惡劣的。比如說縣旅游局就很配合我們采訪，而鎮(zhèn)政漁場負責人則完全不配合，多次責怪我們來得不是時候，并且拒絕采訪和提供資料，當時真的覺得很惱火。不過仔細想一想這其實是一個素質(zhì)問題，鎮(zhèn)政漁場各個辦公室里全部擺設(shè)的都是麻將，不干實事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動還使我學會了把學到的知識運用到實踐上，學會了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復(fù)雜關(guān)系，為我以后更好的適應(yīng)社會提前打下了基礎(chǔ)。
這次活動使我的綜合實力得到了提高，特在些感謝學校給予了我們這次機會，增強了我們的能力。也感謝在調(diào)查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
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