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總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的教師更新觀(guān)念學(xué)習(xí)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)今的社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師的要求都特別高，對(duì)學(xué)生的期望值也很高。但是，從學(xué)生自身來(lái)看好像無(wú)所謂。在這種狀況下，我們應(yīng)該怎樣做一名讓社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡的好教師呢?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。有時(shí)我們自己都覺(jué)得很茫然，時(shí)時(shí)覺(jué)得束手無(wú)策，不知道如何去教學(xué)生，不知道怎樣去管學(xué)生。閱讀了這本《現(xiàn)代教育理論》之后，我認(rèn)為我們教師主要應(yīng)該做的就是要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念了。
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)以學(xué)生為本的發(fā)展觀(guān)，注重的學(xué)生發(fā)展，注意學(xué)生的身心特點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、自學(xué)、合作、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)有所獲，學(xué)有所成，學(xué)有所用。同時(shí)教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，把“差異”作為可供開(kāi)發(fā)利用的教育資源，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展;另外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的很多問(wèn)題其實(shí)都是成長(zhǎng)中的易出現(xiàn)的小問(wèn)題而不是道德問(wèn)題，對(duì)學(xué)生要有一顆寬容和理解的心，并及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我也曾經(jīng)有過(guò)許多不盡人意與無(wú)奈無(wú)策：當(dāng)我好心相勸、耐心管教犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)，他們卻把我的話(huà)當(dāng)做耳邊風(fēng)不聽(tīng)不記;當(dāng)我把自己精心設(shè)計(jì)的教案有條不紊地實(shí)施，但我的學(xué)生偏偏喜歡節(jié)外生枝;當(dāng)我給孩子們出示了我精心準(zhǔn)備的圖片什么的，欲贏得孩子們的驚喜和喝彩時(shí)，看到的卻是孩子們的一臉漠然，對(duì)我的“作品”似乎沒(méi)有什么興趣。于是我也曾很困惑，也曾百思不得其解，這是怎么回事呢?我該怎么辦呢?
閱讀了《現(xiàn)代教育理論》，我猶如茅塞頓開(kāi)，心情豁然開(kāi)朗了。作為一名教育工作者，我們要不斷更新觀(guān)念，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)思想，改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探求知識(shí)，并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式，這是一種有利于終身學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)的方式。
當(dāng)今社會(huì)賦予未來(lái)的教育、教師更多的責(zé)任和權(quán)利，提出更高的要求和期望。我覺(jué)得我們應(yīng)該細(xì)細(xì)地品讀類(lèi)似《現(xiàn)代教育理論》的教育理論書(shū)籍，領(lǐng)悟其中的精髓所在，用現(xiàn)代教育理論思想指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐，使我們?cè)诰o張而繁忙的教育教學(xué)工作中認(rèn)清教育改革的方向，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。
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