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總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的校本研修學習總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
校本研修學習總結(jié)1
本學期我任教一，二年級美術(shù)，我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高美術(shù)教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
四、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動
提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的'問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆
每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。
校本研修學習總結(jié)2
通過寒假培訓，我對《中小學職業(yè)道德規(guī)范》有了進一步的認識和理解。這次培訓具有很強的教育性、針對性和創(chuàng)造性，能感受到思想火花的沖擊，這次培訓給我留下了深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了教育教學的發(fā)展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進一步的提高。確實，培訓是獻給教師最好的的福利，下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。
在《中小學職業(yè)道德規(guī)范》中指出，教師要關(guān)愛學生、教書育人。在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生都應(yīng)該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步。尤其是對待后進生，作為教師，我深深明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，教師一定要抱著一視同仁的心，深信沒有教不好的學生，后進生的.明天會比今天更好。
此外，要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。當今社會、科技飛速發(fā)展，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要涉及，只有不斷的去學習才能勝任新時期的教學。工作中要幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。教師教學中要身先士卒，創(chuàng)造條件讓學生作好每一個探究活動，當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給學生，讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發(fā)學生學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當?shù)脑u價納入學習活動。要主動參與、實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創(chuàng)建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。
總之，本次培訓我受益匪淺，是提高自身素質(zhì)的需要，也是提高教育教學水平的需要。
校本研修學習總結(jié)3
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
通過這次信息技術(shù)能力提升工程2.0的學習，我深深地體會到了研修的重要性。隨著信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺。我們需要不斷地學習，以適應(yīng)社會的`需求。
本學期，我認真參加線上學習和校本實踐，從自己的教學實際出發(fā)，加強學習，相互交流，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現(xiàn)將研修成果總結(jié)如下：
1、樹立終身學習的思想，勤于學習思考，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學新規(guī)律。工作生活中積極參與線上培訓學習，并與學友溝通交流，開拓自己的視野，對于課堂教學進行積極的思考，多學習信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。
2、學以致用，學用結(jié)合，積極開展課堂教學研究，不斷探索適合學生的教學模式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規(guī)，并進行有效性的探索好研究。將在培訓中學到的好的思路好的方法，以及應(yīng)用信息技術(shù)中搜集、制作的好的素材，都運用于日常教學中，以進一步提高教育教學能力和效果。
3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應(yīng)用信息技術(shù)，采用靈活運用多種活動方式，深入了解并及時解決教育教學中的困難和問題，邊學習邊實踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經(jīng)常反思自己在備課時、上課時有哪些不足，總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探索、創(chuàng)新、總結(jié)中，豐富和完善了課堂教學，自己的專業(yè)水平得到了進一步提高，課堂效果也得到了進一步加強。
通過這次研修學習，我認真地學習了先進的教育教學理論和信息技術(shù)能力課程，使自己具有了更高的職業(yè)道德水平，更扎實的教育教學能力，更廣闊的知識背景，更快地適應(yīng)了信息技術(shù)飛速發(fā)展的需要。
“老驥伏櫪，壯志不已”。在今后的教書育人的道路上，我將繼續(xù)緊跟時代的發(fā)展，努力學習，再接再厲，把教育教學工作做得更好！
校本研修學習總結(jié)4
今天聽了朱老師的《校本研修》這個專題講座，我認識到“教學反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”是校本研修的三個核心要素和關(guān)鍵詞。
朱老師分別從“教學反思”“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個不同的方面對校本研修的內(nèi)涵進行了剖析，同時也提出了實施校本研修的三個核心要素、基本形態(tài)和著力點。在小學的校本研修實踐中，缺少了任何一個要素的校本研修，都不能稱作是真正的校本研修。三者相輔相成、相互補充、相互滲透，相互促進。在小學校本研修實踐中，我們只有充分地發(fā)揮教學反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的.各自作用，并注重相互間的整合滲透，我們才能有效地提高這種研修實效，才能真正有效地促進以校為本教研制度的建立。教師的成長，實際上就是在教學實踐中不斷分析、思考、改進自己教學行為，即通過自我反思提高教學水平的過程。新的一輪課程改革給廣大教師帶來了前所未有的壓力，同時也帶來了動力。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造見解。
校本研修學習總結(jié)5
“校本研修”是一種新型的教研活動，其本質(zhì)是校本，其目標是研修，其主體是教師，其關(guān)鍵是過程，它是教師行動、改進、反思、和提高的過程。新課程背景下的校本研修的核心是促進學校和教師的共同發(fā)展，激發(fā)教師主動參與的積極性，并自覺地反思自己的教學。為進一步深化課堂教學改革，促進教學內(nèi)容、教學方法以及教學模式革新，切實提高課堂教學質(zhì)量，我校暑期“評好課”校本研修在在教導處的全力協(xié)助下，在全體老師的共同參與支持下，取得了較為滿意的成效，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、營造英語學習的氛圍
1、學習英語一定要有很好的學習氛圍，如何營造我校的英語氛圍呢？我們設(shè)計了一些活動。
首先學校每周三中午都播放英語歌曲或童謠，英文小故事，西方國家文化等知識，每學年都有不定期的英語比賽—————演講比賽，故事比賽，句子與單詞比賽，書寫大賽等，學校的板報上有英語知識園地，每周二、三的英語興趣活動，這些活動豐富了孩子們的生活，提高了大家對英語學習的興趣與積極性，同時也創(chuàng)設(shè)了極其良好的英語學習氛圍。另外，我們還利用每周一上午教師集體備課的時間，大家一起學習。
二、教師集體備課，資源共享。
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），對即將實施的課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量服務(wù)。具體方法是：
1、老師們一起研究教材，然后制定教學目標，一個人進行主備課，一個人幫助改動，提出建議，然后大家再各自進行自己想法的添加，然后做出教學課件，上課。
2、教案設(shè)計，教學課件制作的交流與培訓。我們組的老師都很喜歡運用多媒體進行教學，學校會每學期進行課件制作的培訓，經(jīng)過一次次的培訓，大家有的學會了如何進行圖片的組合，有的學會了如何進行幻燈片的切換，有的`學會了如何將CD—ROM插入到幻燈片中，有的學會了如何插入聲音和影片？？大家都覺得相互的交流與學習真的很重要。另外每個月底，我們將自己的教案在全組進行展示，大家看看別人的，取長補短，然后再交流，再修改自己的，現(xiàn)在我們的教案設(shè)計水平與課件制作水平都大有長進。
三．有效教學研究課
有效教學研究課將課堂與校本教研相結(jié)合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，備就是備課，鉆研教材，分析學情，研究教法和學法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內(nèi)容正確完整，融隱性目標與顯性目標于一體，博采眾長而自有特色。說就是課前調(diào)講，上課教師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設(shè)計，講就是做課教師講課，大家教教室看課，；評就是看完課后請上課教師說說上課后的體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破，教學方法與手段的設(shè)計等進行全面的評價，各位老師各抒己見、集體討論對教學的更多建議、看法，看課中的困惑及小結(jié)等，思就是然后教師們再次修訂教案，認真撰寫課后反思。對自己的課進行更多的修改，再到別的班級進行講授。在這一環(huán)節(jié)中我們注意素材的積累，對上課老師的課堂進行錄制與拍照，然后大家在今后的教學的時候還可以進行一定的課后展示與評論，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學進行幾年來，我們積累了很多的教學素材，五大環(huán)節(jié)的實施，讓我們收獲了
四、定期教研
我們每周都有固定的時間教研，教研有以下幾個內(nèi)容：
1、對市區(qū)兩級教研部門提出的教學重難點以及教學理念與常規(guī)的學習與重溫，領(lǐng)會精神，指導教學。如今年開學我們學習了大連市里新的《小學英語課程評價標準》，區(qū)教研員老師的《關(guān)于加強小學英語教學的指導意見》。我們學習完之后，就在教研中進行細化學習，消化并運用。
2、對前一段教學的總結(jié)與反思，對下一段教學的準備與討論，針對平時的課堂教學的方法策略等進行分享，研討，思考，并做好記錄。每周的固定教研，我們都要一起說一說前一段時間大家對自己的教學的收獲心得，體會與反思，并對困惑的知識點，學法，學生的積極性的調(diào)動等進行討論，進行互助，教研組長帶領(lǐng)大家一起研討，并做好記錄。
3、對教育教學知識進行學習與提高。為了提高老師們的學習能力，我們在專業(yè)知識上經(jīng)常進行定期的學習，每個英語老師分工合作，每次大家選取一個方面的理論知識，對其他人進行培訓。話題可以不同，有的時候是專業(yè)知識，如語音的訓練，語法的訓練等，有的是教學技能的學習，如教法，學法，學習方式，活動的設(shè)計等。很多，進步了很多。
校本研修學習總結(jié)6
一、校本研修的保障制度：
1、成立研修工作領(lǐng)導小組，切實行職責，期初、期中、期末召開專門會議研究研修工作，并做好記錄。
2、計劃總結(jié)制訂管理到位，學校定期檢查。
(1)、學校、年級組(教研組)、教師有年度計劃、總結(jié)，做到切實、可行、有效。
(2)、學校研修計劃特別要有明確的目標、任務(wù)、實施要求;年級組(教研組)根據(jù)學科要求，特別要有明確具體的研修主題及內(nèi)容;教師研修計劃特別要有明確、切實的專業(yè)發(fā)展目標。
3、合理安排研修時間，全校性的研修活動每學期舉行不少于1次，年級組(教研組)的團隊研修活動每兩周舉行不少于1次，教師個人研修每學期不少于40學時(每周2學時以上)，檢查學習筆記。
4、建立嚴格的、適合本校實際的考勤、考核、獎懲等校本研修督查制度。定期檢查教研組和教師的研修落實情況每學期2次以上，并記錄備案。
二、校本研修的實施制度：
1、基本模式：“自學—反思—實踐” 。不斷創(chuàng)新，學習，實踐。
2、內(nèi)容重點：“一德三新”(即師德教育，新理念、新課程、新技術(shù))。
3、充分利用各種資源開展好培訓工作，并做好活動記錄。
4、加強教研。校本研修指導小組要隨時了解、幫助、檢查、指導。
5、加強團隊協(xié)作，廣泛開展“專題講座、集體備課、案例研討、教學診斷、課堂觀摩、信息交流、成果展示”等研修活動，實現(xiàn)信息互通，資源共享。
6、按照“問題—計劃—行動—觀察—評價”的基本程序，開展行動研究，切實解決自己的實際問題。
7、勤于反思，(每兩周1篇)并不斷修正自身行為。
8、加強理論學習，全校性的理論學習每學期不少于1次，年級組(教研組)的團隊理論學習每月不少于1次，教師個人每周2學時以上。年級組(教研組)做好活動記錄。
三、校本研修的.評價制度：
1、填寫好《報告冊》，年末考評，合格發(fā)證。
2、嚴格按學校的校本研修評價體系(教師自評、小組互評、校長導評、指導組審評)，做好對校領(lǐng)導、教研組、教師的評價。
3、年末組織“學習型教師”評比表彰活動。
四、校本研修的督查制度：
1、考勤：學校、團隊安排的集體研修活動的出勤與學校滿勤獎制度掛鉤。
2、考核：平時研修檢查得分(60%)，年末研修評價得分(40%)。
3、獎懲：專用金費用于校本研修的指導、督查、評估及“學習型教師”表彰。懲罰按研修及學校教學相關(guān)制度進行�？己私Y(jié)果與教師考評掛鉤。
校本研修學習總結(jié)7
我們綜合組的校本研修活動開展得有聲有色，回顧一年的研修活動，我覺得有收獲也有困惑。校本研修活動使我更加深刻地認識到當一名新課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。
課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的`基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律和學科學習規(guī)律的，教師沒有相應(yīng)的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標�，F(xiàn)代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學資源，調(diào)控教學策略，去實現(xiàn)教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。在校本研修過程中，我也遇到了許多的困惑：一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往忽視了學生健康情感與硬度的培養(yǎng)。二是新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。
以上這些是我參加校本研修活動的總結(jié)。無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。
校本研修的基本是“學”學理論，學經(jīng)驗。在學習過程中，我深刻認識到“內(nèi)省智能教學法”的好處：愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟�！�
在政治教學中，老師不僅可以提出些問題如：學了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎么做？讓學生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題。校本研修中的“寫”、“創(chuàng)”對提升教師的能力，更有促進作用。寫教學日記，把一天的教學在寫教學日記時來個反思，總結(jié)成功的點滴，不斷提升課堂教學水平，并且在寫教學日記的基礎(chǔ)上對有價值的問題以論文的形式寫出來�！皠�(chuàng)”強調(diào)身體力行，培訓與實踐領(lǐng)悟想結(jié)合，在研修中“提”能。課題研究只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。校本研修學習主要是把在教學工作中最基本的問題凸現(xiàn)出來，把研究深入到師生課堂教學交往中的互動策略和教學方式等問題，以不斷提高教學能力。
校本研修學習總結(jié)8
我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學研究， 提高課堂教學質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的`效益。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與21世紀課堂評價研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
本學期我將繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和工作能力。
校本研修學習總結(jié)9
經(jīng)過一年多的美術(shù)教學實踐以及這幾個月的網(wǎng)上研修學習，我逐漸認識到初中美術(shù)教師專業(yè)化、系統(tǒng)化的發(fā)展十分重要性。從事初中美術(shù)教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)一下我的學習心得。
長期以來“美術(shù)”在大多數(shù)人的眼中都是雜科，無關(guān)緊要。他們認為美術(shù)就是用筆和顏料在紙上涂涂畫畫，美術(shù)教師就是教學生畫畫，對美術(shù)教學的評價也是以畫得像不像為標準。而對于美術(shù)所包含的建筑、雕塑、工藝美術(shù)、電腦美術(shù)等廣闊領(lǐng)域了解不多。對于在美術(shù)學習過程中能陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力，促進全面發(fā)展的重要作用中大部分農(nóng)村學校認識不夠。同時對美術(shù)教學以及美術(shù)教師的評價也是片面的，孤立的。
新課程改革后，初中美術(shù)教材更加重視激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教材與教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。在新課改下教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的活動。經(jīng)過我一年半的農(nóng)村美術(shù)教學以及這幾個的網(wǎng)上學習，我個人總結(jié)了以下觀點。
1、構(gòu)建一個和諧而融洽的師生關(guān)系，讓學生喜歡老師，對老師的課程感興趣。
2、是否有輕松愉快的教學環(huán)境。
3、課堂教學是否有藝術(shù)性和趣味性。
4、教學上是否可以運用多種教學手段如PPT、范畫、講故事，做游戲、放視頻音樂等方式引導學生增強對形象的感受。
5、在課堂上注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。
6、做合理的評價，獲得學生的.信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價。
此外，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當?shù)亟M織。新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視學生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在輕松的氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在教學中努力用新的理念來組織教學，完成較好的教學效果。做為美術(shù)老師，我應(yīng)該做好這些，讓自己成為一位合格的教師。
校本研修學習總結(jié)10
自我校開展校本研修活動以來，教師們的學習積極性也非常高，這讓我也收獲了頗多�；仡欉@一年的校本研修學習活動，我知道我在教師專業(yè)化成長的路上不斷攀越，不斷前進,但同時也還存在許多困惑的問題。經(jīng)過校本研修集中培訓和自我研修，從以下幾方面來總結(jié)：
一、從思想觀念上使我發(fā)生改變
新課改的浪潮打破了傳統(tǒng)的格式，具體地提出教師是教育教學研究主體，教師成為研究者，這使我懂得，從事教育需要一腔熱情，更需要每位教師去認真研究，研究學生各個方面，包括興趣、愛好、學業(yè)基礎(chǔ)、學習習慣和學習方法，設(shè)計出最符合學生實際的教學方法與模式。于是一改以前傳統(tǒng)的教學模式，在課堂中充分調(diào)動學生的積極性，把心理劇搬進課堂，把課堂搬向操場、草地，用多種形式開展學校的心理健康教育，使我校的心理健康教育朝著更好的方向發(fā)展。
二、團隊協(xié)作中獲取知識和經(jīng)驗
平時大家根據(jù)學得的理論知識及自己的知識經(jīng)驗談?wù)撟约旱男牡皿w會及見解，讓自己少走許多彎路，收獲許多教學上的`經(jīng)驗及財富。從前輩們的許多教學實踐經(jīng)驗中不斷反思自己教學行為，發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)點，及時改進不足的地方，以此提高自己的教育教學水平。
三、合作創(chuàng)新中收獲多
一年多的校本研修工作，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。我試著做自己的教學研究，同時取得了很大的成就，這都離不開同仁們對我無私的幫助。
總之，通過不懈努力，自己在各方面有了一定的成績和進步，但我會繼續(xù)努力，今后在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
校本研修學習總結(jié)11
新課程改革實驗正在如火如荼地進行，回顧校本研修活動，我覺得有收獲也有困惑。
通過研修活動，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教；沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了；沒有勤鉆研，善反思和在實踐中不斷總結(jié)的進取精神，絕對教不好。因此，在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄我們以前長期積累下來認為行之有效的成功經(jīng)驗，進行再創(chuàng)造再探索。
課改后的課堂教學，促使我們老師具備更全面更扎實的基本功。伴隨課改的進程，我感到要學的東西實在太多了，一不留神就會被學生勝出，一不留神在課堂上就會捉襟見肘。越是開放式的教學就越需要我們的精心設(shè)計，就越需要我們具有敏銳的觀察力，較強的調(diào)控能力和教育機智，因為開放式不是放羊式，是遵循學生學習規(guī)律和學科學習規(guī)律的`，教師沒有相應(yīng)的能力和機智，教學很容易失控、走樣，就很難達到我們的教學目標�，F(xiàn)代教學最難的是在課堂教學行進中，如何發(fā)揮即時即地的教學資源，調(diào)控教學策略，去實現(xiàn)教學中的生成目標。它是我們備課時料想不到的，但又是我們必須正視的問題。
校本研修活動，促使我成長起來。
首先，是在反思中成長起來。
美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。我國特級教師袁老師從自己的教學實踐和成功經(jīng)驗中總結(jié)出：教學成功＝教學過程＋反思。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。
教師在備課時，就要對自己的教學觀念和這堂課所采用教學方法進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利于學生的發(fā)展；教學后，教師再一次對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行思考，用幾句話在這堂課的教案后寫下來，并寫出學生在這樣的方式下學習的情緒，知識掌握情況等等，還要求每位教師每周寫出一篇有價值的教學案例反思，在博客上和大家一起交流。
蘇霍姆林斯基說得好：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！边@樣的研修，有利于教師對教學從感性認識遞升到理性認識。通過反思教學，我對自己教育教學進行“內(nèi)省”，在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。
其次，在同伴互助中共進。
校本研修，為我們搭建了一個互相幫助，共同進步的平臺。每周的小組共研課后，大家相互切磋，討論交流，群策群力，不僅解決了一些自己解決不了的問題，而且有利于各年級之間的溝通，促進教學的系統(tǒng)化。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)每個人的閃光點，以及每個人的教學特色，便于在自己的教學中取長補短。
再次，在學習中成長。
以前，我不注重理論學習，而且不愛在教研活動中發(fā)言�，F(xiàn)在，校本研修迫使我多學習，多發(fā)言。我感覺自己的理論水平有了很大進步。學習是校本研修發(fā)展的動力。沒有學習，教研就會失去方向，對自己的教學反思也會失去方向。因此，校本研修促進了我在學習中成長。
當然，在校本研修過程中，我們也遇到了許多的困惑：
一是新的理念與教師傳統(tǒng)教育觀念的矛盾。教師面對教材，在教學過程中，往往不自覺地穿新鞋走老路，忽視了學生健康情感與硬度的培養(yǎng)。
二是新的教學方式與傳統(tǒng)教學方式的矛盾。
無論是收獲還是困惑，都將促使我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力，但愿它來年能結(jié)出豐碩的果實。
校本研修學習總結(jié)12
本學年，為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教書育人、實施新課程的能力，我校于20xx年x月制訂了校本培訓工作計劃和安排表，認真扎實地開展了校本培訓工作。
一、加強組織領(lǐng)導
校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。學校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，并把校本培訓作為加強教師隊伍建設(shè)的重要抓手，成立了由校長任組長的校本培訓工作領(lǐng)導小組，切實加強了對校本培訓工作的指導和管理。
二、重視過程管理
我校重視了校本培訓的過程管理，做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過教師會、“無為教師進修學�！本W(wǎng)等形式總結(jié)、匯報和反饋了校本培訓工作進展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
三、落實培訓理念
我校提出了“讓教研成為教師專業(yè)發(fā)展和學生快樂成長的新天地”的培訓理念。為了落實培訓理念，本學年，我校繼續(xù)把學習、實踐新課程理念作為師資培訓的重點任務(wù)來抓。
1、教師的成長既來自個體的發(fā)展需求，也來自教師的外部人文性牽領(lǐng)。學校針對教師的實際情況，為教師推薦了一些必讀書目，如《學習設(shè)計與學習方式》、《學習策略方法教學問題診斷與導引》等書籍，還為教師訂閱了《小學語文教師》、《小學數(shù)學教師》等刊物。為了能讓每一名教師有所選擇和收獲，學校鼓勵教師到書店購置自己喜愛的有關(guān)教育教學方面的書籍，并給予了了報銷。學校要求教師每天讀書半小時，寫讀書筆記、讀后心得，還開展了“多讀書·讀好書”征文活動。
2、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學習培訓活動，學校都要安排教師“走出去”，真正做到有訓必參。外出教師返校后，及時向?qū)W校、全體教師傳
達先進思想、理念，相互學習，共同提高。為了解除教師外出培訓的后顧之憂，我校總是想盡辦法給其調(diào)課、妥善安排工作等。
3、每周四語文組業(yè)務(wù)學習和每周五數(shù)學組業(yè)務(wù)學習，先進行了半小時的通識性培訓和理論學習心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質(zhì)量，也讓教師明確了培訓、交流目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教學過程。
4、圍繞導學案編寫，通過“課堂教學達標評比”活動評出校觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、示范課。此外，我校還安排縣、校級骨干教師上示范課、組織教師觀看課例視頻，使聽課教師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。
5、每逢縣教育局小教室組織教學競賽、縣教師進修校組織的有我校教師獻課的骨干教師培訓活動，我校總是采用集體備課方式，利用集體的力量準備參賽的課堂、準備研究課。全鎮(zhèn)上課、獻課，學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收獲。
6、當今社會信息技術(shù)與學科教學的整合，已經(jīng)與教師息息相關(guān)。本學年，我校繼續(xù)開展了現(xiàn)代教育技術(shù)全員培訓，力求青年教師制作課件要普及、中老年教師上網(wǎng)查閱資料要普及，鼓勵教師合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上信息、利用有用信息服務(wù)于自己的教育教學，督促教師登陸“繼教網(wǎng)”，進行網(wǎng)上“選擇課程學習”、“寫反思”等。
四、豐富培訓活動
1、“師德培訓”，增強教師教書育人的事業(yè)心和責任感。
本學年上、下學期，我校圍繞“我該怎樣愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生”、“強師德、鑄師魂，做人民滿意的教師”主題，組織全體教師學習時事政治、教育法律法規(guī)、師德規(guī)范以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx）》。教師在參加師德集中培訓學習的同時，還堅持自學，不但做好了學習筆記，還寫了學習心得。
2、“以賽代培”。今年x月中旬至6月上旬，我校遵照縣教育局工作要求，為了推進新采取了“以賽促練，以賽代培”的方式，在45歲以下教師中開展了“學習活動設(shè)計”比賽，每人一節(jié)導學案公開課�；顒忧�，參賽教師根據(jù)自己的.課題，認真研讀教材，精心設(shè)計教案、課件�；顒又�，所有參賽教師展示了良好
的個人素質(zhì)，他們有的用電腦軟件的插入圖片功能，為學生展示出一幅幅精彩紛呈的圖片？？
課后，老師們參加了各學科教研組長組織了評課會。會上，聽課者不但肯定了每位參賽教師課堂上的“閃光點”，還根據(jù)新課程理念、教學原則指出了課堂教學存在的問題，需要改進的地方。
3、“促進反思”，讓教師在專業(yè)發(fā)展過程中提升自我。
為了促進教師反思教育教學生活，幫助教師在專業(yè)發(fā)展過程中提升自我，今年x月上旬，我校開展了“教學論文”征集活動。全體老師積極響應(yīng)，學校收到29篇教育論文，可以說篇篇文章浸透著教師們的汗水，凝聚著教師們的教育智慧，展示著教師們的文采。
4、“搭建平臺”，力促新教師、青年教師盡快成長。
我校35歲以下新教師，他們均有“師傅”。我校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗；師傅主動聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收徒弟的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學、優(yōu)勢互補。
為了提高新教師、青年教師的教書育人的能力和水平，我校給新教師、青年教師搭臺子、壓擔子，給他們施展才華的機會：一是支持他們參加縣級以上的各類學習培訓；二是為他們爭取在縣、區(qū)（點）教研活動中上公開課、研究課；三是讓他們?nèi)谓坍厴I(yè)班、任教薄弱學科，挑起提升學校教育質(zhì)量的重擔；四是讓他們擔任班主任、教研組長；五是支持和鼓勵他們參加鎮(zhèn)以上的教學技能比賽；六是起用德、能、勤、績等方面表現(xiàn)突出的青年教師進入校務(wù)會，充實管理隊
為了使校本培訓工作真正能促進學校教育教學工作的開展，今后我們將繼續(xù)以提升教師的素質(zhì)能力為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
20xx年x月x日
校本研修學習總結(jié)13
在上級有關(guān)部門和校長的正確領(lǐng)導下，學校積極開展校本研修。我們的校本研修，立足于學校實際，立足于課堂教學，針對教育教學或管理中出現(xiàn)的問題進行研究，做到切實解決問題，并注重經(jīng)驗的積累，并及時進行反思、總結(jié),把解決問題的方法形成論文。在落實此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽課評課、新老教師導師制活動、開展讀書活動等，實際效果顯著，從而提高教學效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學校實際的校本研修機制，保證了學校教學教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學特色奠定了堅實基礎(chǔ)，使學校的教育教學水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：
一、倡導學習 ——營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作。
教師是學校的重要組成部分，們把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學習相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；每周各備課組利用科組學習時間，組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現(xiàn)狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日�；�。
1、校長重視，率先垂范。校長在開學的第一次教工大會上，就向全體教職工傳達學習《教育局教學質(zhì)量年實施方案》，強化教學工作的中心地位，強化教師的質(zhì)量意識。組織教職工學習《中小學教學管理工作常規(guī)》、《中小學教學工作常規(guī)》。引導教師們?nèi)�、準確地領(lǐng)會“兩個常規(guī)”，對照“兩個常規(guī)”的要求規(guī)范自己的課堂教學，鑒于我校教師尚有一部分沒有參加過新課標培訓，我們利用業(yè)余學習時間，以學科組為單位組織教師學習新課程標準，轉(zhuǎn)變教學思想，改進教學方法。通過一系列分層次的學習，全校教師對課堂教學規(guī)范化，新課標化有了準確、全面的認識。為促進課堂教學的規(guī)范化和新課標化奠定了良好的思想基礎(chǔ)。
2、專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，我們舉辦了教學研討會；邀請教研中心的教研員和教師共同探討課堂教學規(guī)范化和新課標化。我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：
�。�1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動，實行“導師制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。
�。�2）校外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學校的第一屆“新蕾杯青年教師基本功大賽”，讓他們在講臺上展露風采等。另外，學校邀請了教研員來我校聽課、座談。使“專家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開展。
3、以書交友，充電提高。認真開展教師讀書活動，一年來開展讀書沙龍的活動，組織教師認真研讀《黃愛華的智慧課堂》，并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。
二、聚焦課堂——落實常規(guī)，提高質(zhì)量。
圍繞學校的重點工作“落實新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”，我們倡導學校的教研活動必須與科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，實現(xiàn)“以研促教”的轉(zhuǎn)變。因此，今年我們進一步加強教研組建設(shè)，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點抓課堂教學的研究。
1、同伴互助，加強交流。要求教研組長會同各學科主管加強教師隨堂課的聽課、評課，與教師面對面進行課堂教學研究，把有關(guān)信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通；
2、立足崗位、以賽促研。我校的師資隊伍結(jié)構(gòu)以青年教師為主體，而青年教師中又以見習教師居多。如不及時加強青年教師的培養(yǎng)，將會出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。為促進青年教師在思想和業(yè)務(wù)等方面盡快地提高，使見習教師勝任課堂教學，學校舉辦了青年教師教學大賽，在準備過程中充分發(fā)揮中老年教師在培養(yǎng)青年教師方面的積極作用，精心指導青年教師，使其在各個方面都不同程度的提高。同時學校還規(guī)定了青年教師要重視教育理論學習，要逐漸堅定獻身教育事業(yè)的理想，盡快熟悉中學課程標準、教材教法，初步掌握教育教學規(guī)律，并注意形成自己的教學風格。同時學校定期舉辦青年教師階段性“匯報課”、名優(yōu)教師“示范課”的課堂教學展示活動，教師們結(jié)合課堂教學、結(jié)合課改的先進教育理念，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學中的熱點、疑點、難點問題，進行爭論、商榷和研討，通過研討，教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教學的能力得到進一步的錘煉與提高；而且大家形成了共識，就是為了更好地研究和貫徹落實新的教育理念，更好地改進自己的課堂教學方法，提高課堂的.實效性，提高課堂教學質(zhì)量；真正使教研組工作成為教學研究和研究教學。在加強師資隊伍建設(shè)的系列活動中，領(lǐng)導和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。
三、反思交流——積極開展多形式的教研活動。
教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。同時，學校將繼續(xù)組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。
1、教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。
2、探索備課制度化。總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
3、教研行為個性化。做到人人有課題，每一位任課教師選擇一個教學問題進行有針對性的研究，并做好研究記錄，寫好論文，時間可以是幾個月或一學期。
4、完善研討周制度。穩(wěn)步推進新教材的實施，繼續(xù)探索課堂教學改革，開展并完善各科組的有針對性的教學研討周活動，既每周一次備課組活動，每兩周科組活動，每月一次各科組長的交流及匯報活動。讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學實踐，聚焦于課堂。
四、保障措施：
1、組織到位。學校形成一個校長親自抓、教學處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
2、制度到位。學校有相應(yīng)的教學常規(guī)制度、聽課評課制度、新老教師導師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量。
3、管理到位。校長辦公室、教學處共同負責校本研修工作的日常管理。
五、成績與今后努力方向：
僅一年里，由于學校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時總結(jié)教學經(jīng)驗、反思教學過程、撰寫經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫作水平，學校匯總各教師的研修成果，形成了《教師教學反思集》、《教師教學案例集》、《教師教學隨筆集》、《讀書筆記》、《校本研修個人記錄集》。
總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績。今后，學校研修的質(zhì)量還有待于進一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進。新學期校本研修工作重點是做好本年度的研修總結(jié)、評價工作，做好校本研修課題研究工作，繼續(xù)把校本研修與課堂教學緊密結(jié)合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。
校本研修學習總結(jié)14
校本教研是立足于學校，以增強教育教學活力、提高教育教學水平為目的的研究與改革活動。它強調(diào)教師在實踐中開展研究，把自己的實踐行為看作是一個研究的過程，實質(zhì)是教師反思性的實踐;同時教師反思性的實踐也促進了教師的專業(yè)成長。
聽了專家《校本研修的實踐策略》后，我深有體會，感覺到了校本教研的重要。我深刻的意識到作為教師只有始終保持學習的熱情，才能不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野，適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，才能正確把握學校教育發(fā)展的方向，使自己的教育教學水平適不斷走上新的臺階。校本教研是立足于學校，以增強教育教學活力、提高教育教學水平為目的的研究與改革活動。它強調(diào)教師在實踐中開展研究，把自己的實踐行為看作是一個研究的過程，實質(zhì)是教師反思性的實踐;同時教師反思性的實踐也促進了教師的專業(yè)成長。
1、“教師需要終身學習”。在這次學習中，我看到無論是小學的教師，還是中學的教師，無論是剛畢業(yè)一、兩年的新教師，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學習的結(jié)果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結(jié)果。確實，作為一名一線教師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現(xiàn)在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結(jié)合。
2、重視課后教學反思。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的`重要過程。無論實施素質(zhì)教育、還是積極推進課程改革，學校教研組建設(shè)都不能局限于學校教學常規(guī)管理層面上;都不能局限于聽課、說課、評課、觀摩等教研活動的層次上;都不能局限于少數(shù)“精英”作秀、多數(shù)人捧場的活動形式上;都不能局限于為單純教學質(zhì)量而教研的目標上。教研組應(yīng)該是校本研究的推進者、實施者，是學校教學創(chuàng)新的“孵化器”，因此抓好教研組建設(shè)必須以校本教研為支點，落實到教師研究并進行實踐的層面。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學校和教師提出了更高的要求。教師是學校發(fā)展的動力，是學生發(fā)展的根本。通過不斷地學習和實踐，我們認識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學研究。以校為本的教學研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學實踐，在理論與實踐結(jié)合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學水平。
3、開展扎實高效的常規(guī)型教研 常規(guī)型教研活動時間可以定為：年級備課組每周活動一次;校級教研組每雙周活動一次;校級課題組每月活動一次。
教研內(nèi)容如下：
(1)常規(guī)形式：
�、賹W習交流。由“中心發(fā)言人”組內(nèi)交流自己的讀書心得，與大家共享新的教學理念、好的教學方法、教學設(shè)計和教學案例。
②問題研討。教師結(jié)合備課和上課情況，把理論或?qū)嵺`上的疑惑，以及在課題實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，在教研活動中提出，進行研討。
�、酆献魈骄�。各教研組進行以集體備課、集體說課、和集體評課等活動，發(fā)揮集體智慧，提高課堂實效。
�、芸偨Y(jié)反思。教師每周都把自己在教學實踐中的經(jīng)驗、教訓進行總結(jié)反思，在教研活動中輪流交流，共同分享經(jīng)驗，共同吸取教訓，并提出推廣或改進措施。
(2)特殊形式：
�、俑鹘萄薪M每學期要有兩次以上全校的大型活動——全校展示研究課。上課前，各教研組長需帶一個問題、一項成果參加活動，要求有問題、有想法、有經(jīng)驗，有驗證，活動后上交書面材料，提供給組際學科組間研究，流程是“集體備課-報名競講-課后說課-他人評課-學校評定”;
②集體研討成文的研究成果或經(jīng)驗(實驗階段報告、優(yōu)秀案例分析、經(jīng)驗論文或課例設(shè)計)，流程是：獨立撰寫—集體交流-推選優(yōu)秀-學校評定。
4.抓住備課、上課的環(huán)節(jié)，立足課堂教學
(1)作好“二次”備課。集體備課是一項經(jīng)常性的工作，它與教師日常的教學、研究是緊密相連的。教研組集體備課每周至少1次，每位教師必須在深入研究教材的基礎(chǔ)上，對伙伴設(shè)計的教學預(yù)案提出自己的看法和改進意見，并根據(jù)討論的情況對教學方案進行“二度”開發(fā)，內(nèi)化為適合自己所教的學生的內(nèi)容。
(2)跨學科聽課。不同類型、層次的課及課后的互動交流，能互相吸取其他學科教師的優(yōu)點，互相借鑒有效的方法，以拓展教師的視野，豐富其教學體驗，促進教師的專業(yè)成長。
校本研修學習總結(jié)15
本年度，從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修教學結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)，增強研究意識，從自己的教學中尋找突破口�，F(xiàn)將自己本年度校本研修學習總結(jié)如下：
一、目標完成
1.按計劃圓滿完成了校本研修所需的學時和任務(wù)，集中學習超過80學時，并積極撰寫學習體會和心得。
2.積極參加縣、鎮(zhèn)、校的教師培訓和學習。
3.積極參加遠程培訓，進行自主研修，觀看教學視頻、聆聽專家講座，完成相關(guān)學習任務(wù)。
二、研修過程
1.嚴格按照學校的研修計劃，每周定時參加開展集體研修活動，學習相關(guān)教學理論，轉(zhuǎn)變和更新教育理念。
2.按時參加校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
3.積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，認真聆聽專家的指導，多看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解教育教學改革潮流和方向。
4.自主學習相關(guān)教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修效果
1.轉(zhuǎn)變了自己的教育、教學觀念。
�、俳虒W觀。明確教是為了不教，教育的目的是為了促進學生的發(fā)展，教學的目的在于促進學生的學習，培養(yǎng)學生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
②教師觀。教師不再是學生學習的領(lǐng)導者，而是學生學習的促進者，同時教師又是同伴的合作者，教育教學的研究者。
③學生觀。校本研修，讓我們明確學生不是單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學生又都具有他獨特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學生，應(yīng)考慮和尊重學生的個性差異。
④教材觀。教材是教育的一種手段，我們是用教材教而非教教材，教學活動的目的是通過教材進行互動交流，而不是為了記住教材本身。
2、改變了自己的教育、教學方法。
�、俳虒W方式的轉(zhuǎn)變。改變了以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，課堂上師生互動、生生合作式的多了，激發(fā)了學生的積極性，也提高了課堂教學的有效性。 ②學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生傳統(tǒng)的`被動、過于接受式的學習方式，在互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學方式影響下已逐漸淡化，學生已初步形成主動、積極的學習態(tài)度
3、調(diào)動了自身工作的積極性，積極性表現(xiàn)
上班早了下班晚了，以校為家、把生當子。因為在學校有著領(lǐng)導的關(guān)懷，同事的互助，還有著一張張?zhí)煺�、可愛的笑臉，身為教師時刻感受著工作帶來的幸福和滿足。
4、培養(yǎng)了我與其他教師之間合作研究精神。
有了校本研修的這種機制平臺，在教育、教學中碰到的問題都會與同伴互相切磋探究，彼此增強了合作促進了共同發(fā)展。
四、改進措施
1.嚴格要求自己，在自主學習的同時做好本職工作。
2.把研修所學通過課堂實踐，應(yīng)用于課堂教學，反復實踐，切實改進自己的教學方法。
3.繼續(xù)加大校本研修的工作力度，聚焦課堂，注重實效，尋找研究的突破口，提高課堂的實踐性及教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
4.勤學習多積累，堅持自我反思，虛心求教，與時俱進，把終身學習的理念貫穿始終。
通過校本研修，不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益，使我的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。今后我將繼續(xù)努力，虛心學習，不斷進取，爭取向名師、名課邁進。
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