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教師成長心語1
1、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
2、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室�！�(美)杜威
3、什么是教育?教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作�！�(美)赫欽斯
4、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
5、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
6、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生�！端刭|(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
7、尚自然，展個(gè)性�！淘�
8、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分。或者如果教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。——[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
9、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
10、能得到家長和孩子的`尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。
11、打電話的時(shí)候請你微笑，對方一定感覺得到。
12、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。
13、教師的人格是教育的基石。
14、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會。——(美)鄧肯
15、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
16、一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔�，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！�(法)愛爾維修
18、把一切知識教給一切人�！涿兰~斯
19、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
20、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
教師成長心語2
1、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路�！�(法)羅曼·羅蘭
2、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
3、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
4、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
5、當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因?yàn)榻逃聵I(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
6、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
7、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
8、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克
9、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。
10、表揚(yáng)用喇叭，批評用電話。
11、納百川，容學(xué)問，立德行，善人品。
12、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。 ——(美)杜威
13、什么是教育?教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯
14、教師是孩子的.鏡子，孩子是老師的影子。
15、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。
16、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。——《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》
17、尚自然，展個(gè)性�！淘�
18、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分�；蛘呷绻處焸兒芾斫庥嘘P(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。——[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
19、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。
20、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。
21、打電話的時(shí)候請你微笑，對方一定感覺得到。
22、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。
23、教師的人格是教育的基石。
24、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會。 ——(美)鄧肯
25、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
26、一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔�，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
27、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——(法)愛爾維修
28、把一切知識教給一切人�！涿兰~斯
29、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
30、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
31、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
32、捧著一顆心，不帶半根草去。——陶行知
33、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
34、一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠(yuǎn)
35、十年樹木，百年育人。
36、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
37、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
38、教師的幾個(gè)不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點(diǎn)子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗(yàn)多。
39、把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！�(德)貝多芬《貝多芬語言》
40、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
41、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
42、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
43、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個(gè)性的全面發(fā)展》
44、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
45、我愛我?guī)�，我更愛真理。亞里士多�?/p>
46、我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過多的學(xué)科”;二“凡是你所教的東西，要教得透徹” ——(英)羅素
47、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
48、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
49、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
50、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
教師成長心語3
1、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
2、捧著一顆心，不帶半根草去�！招兄�
3、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需;養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
4、一個(gè)人的.知識如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的�！诠膺h(yuǎn)
5、十年樹木，百年育人。
6、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
7、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
8、教師的幾個(gè)不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點(diǎn)子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗(yàn)多。
9、把美德善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸�！@是我的經(jīng)驗(yàn)之談�！�(德)貝多芬《貝多芬語言》
10、教師之所以偉大，在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
11、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
12、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度�！�(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
13、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個(gè)性的全面發(fā)展》
14、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
15、我愛我?guī)煟腋鼝壅胬�。亞里士多�?/p>
16、我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過多的學(xué)科”;二“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——(英)羅素
17、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
18、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
19、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
20、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?
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