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當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
20xx年12月13日——25日，東營(yíng)市一行38名小學(xué)校長(zhǎng)參加上海名師研究所舉辦的骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)。第一周聆聽了9為教授專家的報(bào)告，第二周分學(xué)習(xí)小組到上海名校掛職跟班學(xué)習(xí)。兩周與專家、名校長(zhǎng)的零距離接觸，既有感受又有收獲；既有動(dòng)力，又有壓力。
一、收獲與壓力。
九位專家的報(bào)告大多圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要（20xx——20xx）》做的相關(guān)解讀。重點(diǎn)圍繞了校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分別從不同方面進(jìn)行了細(xì)致剖析。
應(yīng)俊峰教授重點(diǎn)解讀了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展和規(guī)劃綱要（20xx——20xx）》曲折的制定過(guò)程、前瞻的發(fā)展目標(biāo)、核心的重點(diǎn)工作和中小學(xué)校長(zhǎng)的使命等，讓我們感受到了依法治校重要性和制定規(guī)劃的必要性。胡慶芳教授從亞洲國(guó)家教育改革和發(fā)展面臨的問題、我國(guó)和上海市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的重點(diǎn)問題，國(guó)家對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)的緊迫性與重要性的認(rèn)識(shí)，到我國(guó)即將頒布的《中國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)基本標(biāo)準(zhǔn)》——六大職責(zé)：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境做了詳實(shí)的詮釋。陳永明教授又從國(guó)際視野的角度解讀了校長(zhǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。謝利民教授分別對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定和教師專業(yè)成長(zhǎng)與骨干教師的培養(yǎng)做了講述。張雪龍校長(zhǎng)結(jié)合自己的辦學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)校文化建設(shè)做了分析。顧志躍教授對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)做了講解。程華校長(zhǎng)結(jié)合自己的辦學(xué)經(jīng)歷對(duì)學(xué)校課程建設(shè)、內(nèi)部管理和外部資源利用作了介紹。王鋼教授又對(duì)校長(zhǎng)應(yīng)具備的科研智慧做了輔導(dǎo)。
以上專家報(bào)告，讓我知道了新世紀(jì)校長(zhǎng)的職責(zé)與任務(wù)，校長(zhǎng)應(yīng)干那些活？校長(zhǎng)的工作重心在哪里？澄清了多年來(lái)的模糊認(rèn)識(shí)，清除了心中的疑惑，增強(qiáng)了辦學(xué)主見，有一種“柳暗花明的”感覺。
校長(zhǎng)六大職責(zé)是：
一是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展。
謝利民教授說(shuō)：現(xiàn)在的校長(zhǎng)大多是經(jīng)驗(yàn)型校長(zhǎng)，想到哪兒，做到哪兒，靠拍腦袋工作。校長(zhǎng)最重要的管理理念問題，校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師，校長(zhǎng)要能規(guī)劃明天學(xué)校的樣子、未來(lái)的藍(lán)圖。學(xué)校規(guī)劃中要融入校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、教育理念。制定規(guī)劃時(shí)要明確學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從中尋找變革與發(fā)展切入點(diǎn)，根據(jù)自己的辦學(xué)實(shí)力和發(fā)展?jié)摿Χㄎ痪唧w的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色。學(xué)校規(guī)劃應(yīng)充分關(guān)注學(xué)校的課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、課堂改革。學(xué)校特色應(yīng)關(guān)注課程建設(shè)，尤其是校本課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。
二是營(yíng)造育人文化。
萬(wàn)航渡路小學(xué)張雪龍校長(zhǎng)指出：學(xué)校文化是學(xué)校歷史的沉淀，在繼承與發(fā)展中形成。文化應(yīng)是一條大河，需要源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰向前，容納百川，持續(xù)拓展；文化應(yīng)是一棵大樹，需要向下生根，向上成林，廣泛吸納，激活生命；文化是一幢大廈，需要整體設(shè)計(jì)，夯實(shí)基礎(chǔ)，添磚加瓦，精致細(xì)節(jié)。張校長(zhǎng)學(xué)校文化建設(shè)從談人物、講故事、敘事件、擺現(xiàn)象、找細(xì)節(jié)、憶成長(zhǎng)、做成長(zhǎng)冊(cè)等方面操作。
三是領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)。
顧志躍教授指出：基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵關(guān)鍵是教學(xué)質(zhì)量，是由課程、教學(xué)、管理三大因素決定。校長(zhǎng)要有大課程觀，樹立一切提升學(xué)生綜合素質(zhì)的資源都是課程理念。課程是反映的是學(xué)校生活的豐富性，學(xué)生從學(xué)校里得到什么，課程是學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)施載體，學(xué)校目標(biāo)對(duì)應(yīng)著課程。校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力表現(xiàn)在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教師結(jié)合本地實(shí)際對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行的二次開發(fā)、校本化設(shè)計(jì)和實(shí)施，以及校本課程的開發(fā)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。以差異教育為主的有效教學(xué)組織方式是校長(zhǎng)課程了教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的又一表現(xiàn)。
四是引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。
謝利民教授指出：沒有一流教師，就沒有一流的教育，教師是教育工作的實(shí)施者，教育質(zhì)量的高低關(guān)鍵是由教師的素質(zhì)決定的。因此，引領(lǐng)教師專業(yè)成應(yīng)是校長(zhǎng)最主要的任務(wù)之一。作為校長(zhǎng)要把辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的絕大多數(shù)用于教師培訓(xùn)，保證教師有與專家、與理論對(duì)話的機(jī)會(huì)。要選用靈活多樣的方式提高教師的專業(yè)水平，如：專家引領(lǐng)、名師示范、同伴互助、自我反思。校本培訓(xùn)是較為便捷的方式之一。比如：以每學(xué)期向教師推薦一本書，認(rèn)真研讀為主的專業(yè)引領(lǐng)；以研究自己的教學(xué)，邀請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)為主的案例研究；以反思自己教學(xué)為主的自我反思等。
五是優(yōu)化內(nèi)部管理。
楊江丁教授提出的“學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)”。校長(zhǎng)要從道德維度管理學(xué)校，即科層維度、文化維度、道德維度。道德領(lǐng)導(dǎo)即校長(zhǎng)用自己的理念、理想、辦學(xué)的共同價(jià)值來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)之心，即校長(zhǎng)的.辦學(xué)理念、教育信仰、辦學(xué)理想和辦學(xué)目標(biāo)；校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)之腦，即學(xué)校工作如何運(yùn)作；校長(zhǎng)要有領(lǐng)導(dǎo)之手，即校長(zhǎng)的決定、行動(dòng)和行為。
六是調(diào)適外部環(huán)境。
虹口四小的陳玨玉校長(zhǎng)的做法讓我們深有感觸。虹口四小坐落在東四社區(qū)，為拉近學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，雙休日學(xué)校的操場(chǎng)、體育器械對(duì)社區(qū)居民開放。學(xué)校的會(huì)議室等場(chǎng)所隨時(shí)供社區(qū)使用，這樣融洽了學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系。同時(shí)，社區(qū)居民也為學(xué)校服務(wù)，比如：社區(qū)居民義務(wù)為學(xué)校宣傳辦學(xué)理念、幫助學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)等。盧灣一小的程華校長(zhǎng)也充分利用社區(qū)資源，成立了多個(gè)老少組織，如：老少讀書會(huì)、老少舞蹈隊(duì)等。社區(qū)也為學(xué)校做了相關(guān)服務(wù)工作。
反思我們的辦學(xué)，差距不言而喻，壓力油然而生。
在全國(guó)深入落實(shí)《規(guī)劃綱要》、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，作為校長(zhǎng)要重新審視自己的職責(zé)，梳理學(xué)校的工作，區(qū)分工作的主次。當(dāng)前應(yīng)把課程教學(xué)、教師發(fā)展作為首要任務(wù)，以此帶動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。課程是教育的載體，有什么樣的課程，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，尤其是校本課程承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的重任。因此，校長(zhǎng)首先重視課程建設(shè)。其次，就是教師專業(yè)成長(zhǎng)。沒有高素質(zhì)的教師，再好的課程無(wú)用。只有高素質(zhì)的教師去教學(xué)好的課程，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到發(fā)展，教育質(zhì)量才能得到提高。
二、感受與動(dòng)力
第二周我們一行五位校長(zhǎng)到虹口四小掛職學(xué)習(xí)，先后與本校陳玨玉校長(zhǎng)、潘主席、關(guān)教導(dǎo)、葉教導(dǎo)、華欣老師做了零距離接觸。她們分別從不同部門領(lǐng)域介紹了虹口四小工作思路與做法，我們感受與動(dòng)力共存。
上海的教育是實(shí)際的、成熟的，理想與現(xiàn)實(shí)做到有機(jī)結(jié)合。主要表現(xiàn)：
1、對(duì)教學(xué)質(zhì)量的正當(dāng)追求。我省《中小學(xué)考試管理規(guī)定》頒布后，許多教師、校長(zhǎng)談考色變，這是對(duì)省廳文件的誤讀。在虹口四小每學(xué)期有五次大型考試，即期中考、期末考、兩次抽測(cè)，還有區(qū)教育局的“飛行考”，以隨時(shí)監(jiān)控教學(xué)情況。但是，上海教師對(duì)考試的態(tài)度很平和、冷靜，嚴(yán)格遵守規(guī)范教學(xué)，不像我們教師孤注一擲，肆意違規(guī)。通過(guò)了解，源于學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是增值評(píng)價(jià)，即自己與自己比，評(píng)的是上升幅度。再是閘北三小的考后分析很便捷實(shí)用，閘北區(qū)專門研發(fā)了試卷分析系統(tǒng)，即麥克（音）系統(tǒng)。只要教師把學(xué)生每個(gè)題的得分輸入系統(tǒng)，立即顯示每個(gè)題的得分率和與全校比較的絕對(duì)值。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況一覽無(wú)余，極其方便教師進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)和補(bǔ)差教學(xué)，做到了單元清。
2、教師間的合作意識(shí)很強(qiáng)。虹口四小的協(xié)同教研是例證。我們只強(qiáng)調(diào)了同學(xué)科教師間的合作，比如：集體備課、研究課聽評(píng)等，但未倡導(dǎo)不同學(xué)科教師的合作。虹口四小在此做了深入研究，形成全校教學(xué)一盤棋，并取得很好效果。從而落實(shí)了《國(guó)家課程方案》中提出的“小學(xué)課程應(yīng)趨向綜合化設(shè)置”的要求。
3、豐富的課程設(shè)置。虹口四小的“衣、食、住、行”校本課程和七大俱落部活動(dòng)很有特色。閘北三小的校本課程很典型，比喻成飛機(jī)模型。人文課程、科技課程是兩翼，德育課程是機(jī)頭，健康課程是機(jī)身，藝術(shù)課程是機(jī)尾。
4、教師的敬業(yè)精神令人敬佩。虹口四小的教師上午7：40到校一直到下午3：00放學(xué)，簡(jiǎn)單午餐后立即工作，在校時(shí)間8小時(shí)，多于我們的6小時(shí)。有補(bǔ)差任務(wù)的教師5：00才下班。
5、補(bǔ)差教育是個(gè)性化教學(xué)的形式之一。虹口四小下午3：00后，征得家長(zhǎng)同意，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行義務(wù)輔導(dǎo)至5：00。
6、校長(zhǎng)有辦學(xué)自主權(quán)。虹口四小陳校長(zhǎng)有自主選定、教育局審批教師的權(quán)利，有對(duì)本校教師工作的評(píng)價(jià)權(quán)，有對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的正當(dāng)開支權(quán)等。
我省新一輪推進(jìn)素質(zhì)教育已3年，但是很多教師、校長(zhǎng)對(duì)省廳文件精神似是而非，不能深刻領(lǐng)會(huì)，只知皮毛，不知精髓，走入極端，甚至是曲解、誤解。我們要辯證、全面理解省廳文件精神，把握理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)、平衡點(diǎn)，才能真正把握推進(jìn)素質(zhì)教育的政策，那么，才是一位有辦學(xué)理想、思路成熟、管理嫻熟的新世紀(jì)校長(zhǎng)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
按照《晉煤集團(tuán)關(guān)于開展管理人員素質(zhì)提升培訓(xùn)工作的通知》要求及礦的統(tǒng)一安排，我參加了居委會(huì)組織的管理人員素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合自身工作實(shí)際，我深深地感悟到，作為一名管理人員自身的素質(zhì)形象是多么的重要，沒有端正的工作態(tài)度，過(guò)硬的工作能力，良好的工作狀態(tài)和飽滿的工作熱情，如何投入到工作中去�，F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度：
人生有限，學(xué)海無(wú)涯。學(xué)習(xí)是一件苦差事，但只要認(rèn)真刻苦，善于鉆研，總能坐得下來(lái)，學(xué)得下去，靜心思考。有時(shí)工作繁忙，工作壓力大等，確實(shí)是客觀事實(shí)，但并不是沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間。魯迅說(shuō)過(guò)“時(shí)間就像海綿里的水，只要去擠，總是會(huì)有的”。毛澤東、鄧小平等老一輩革命家工作那么忙還手不釋卷，學(xué)而不厭。董必武75歲時(shí)還“趁日翻俄語(yǔ)，開燈讀楚辭”。和他們比起來(lái)，我們更沒有理由強(qiáng)調(diào)工作忙而放棄學(xué)習(xí)。
我們社區(qū)工作是一項(xiàng)平凡而偉大、簡(jiǎn)單又繁瑣的工作，面對(duì)的是大眾百姓，協(xié)調(diào)社會(huì)問題，維護(hù)居民利益。隨著改革的深入，社區(qū)將越來(lái)越多地承擔(dān)從黨政機(jī)關(guān)企事業(yè)單位轉(zhuǎn)移分化出來(lái)的職能部門和任務(wù)，社區(qū)工作的面越來(lái)越廣，社區(qū)與居民的關(guān)系越來(lái)越密切。我清楚地認(rèn)識(shí)到，在這個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”的新時(shí)期下，作為社區(qū)的一名工作者，唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)勤奮學(xué)習(xí)才能保持思想上不落后，行動(dòng)上不落伍，才能更好的勝任本職工作。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我更加堅(jiān)定信心，明確目標(biāo)，做好本職工作。
目前，自己負(fù)責(zé)居委會(huì)的預(yù)算管理工作。全面預(yù)算管理作為企業(yè)管理當(dāng)局對(duì)未來(lái)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的總體規(guī)劃，無(wú)論在集團(tuán)企業(yè)管理中，還是在獨(dú)立的法人企業(yè)管理中，都發(fā)揮著重要作用。我深感此項(xiàng)工作的重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)今后工作有了深刻認(rèn)識(shí):全面預(yù)算管理是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)工程，它包括確定預(yù)算目標(biāo)、編制預(yù)算草案、審批預(yù)算，以及預(yù)算的執(zhí)行、控制、調(diào)整、核算、分析、報(bào)告、考評(píng)、獎(jiǎng)懲等必不可少的環(huán)節(jié)。而預(yù)算編制與執(zhí)行互為條件，相輔相成。預(yù)算編制是執(zhí)行的基礎(chǔ)，預(yù)算執(zhí)行以完備和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念A(yù)算為前提。這就說(shuō)明此項(xiàng)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性與準(zhǔn)確性是非常高的。所以為了使預(yù)算能夠得到順利執(zhí)行并發(fā)揮應(yīng)有的效能，自己必須端正預(yù)算編制態(tài)度，規(guī)范預(yù)算編制規(guī)程，切實(shí)提高預(yù)算的準(zhǔn)確性。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，吸收了很多新的知識(shí)，努力運(yùn)用于現(xiàn)在的工作中，我將不斷的提高自身素質(zhì)，努力工作，盡心盡力為集團(tuán)可持續(xù)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。篇5：管理能力提升培訓(xùn)心得
努力學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高工作能力
職業(yè)素養(yǎng)與能力提升培訓(xùn)體會(huì)
驕陽(yáng)似火的七月，我以飽滿的熱情參加了公司組織的職業(yè)素養(yǎng)與能力提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，實(shí)用合理的課程安排，老師生動(dòng)充實(shí)講授內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，使我非常感動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)，明白了只有樹立正確的人生觀，調(diào)整好生活、心理狀態(tài)，善于把控情緒，把生活和工作當(dāng)做人生的一種向往，快樂工作、認(rèn)真生活，制定正確的生活、工作規(guī)劃，才能更好的實(shí)現(xiàn)人生理想目標(biāo)，并深深地領(lǐng)悟到企業(yè)員工的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)觀念的重要性，提升了我的綜合素質(zhì)，受益匪淺。
一、感悟和收獲
1、責(zé)任重大，貴在落實(shí)
培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了xxxxxxxxx關(guān)于“強(qiáng)化責(zé)任、狠抓落實(shí)，確保完成全年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)”的工作報(bào)告，知道了公司上半年的工作成績(jī)，認(rèn)清了公司發(fā)展的形勢(shì)和環(huán)境，總結(jié)了自身存在的問題。深刻領(lǐng)會(huì)到：我們必須突破傳統(tǒng)思想束縛，創(chuàng)新管理方式和工作方法，敢于堅(jiān)持原則，勇于承擔(dān)責(zé)任，作風(fēng)務(wù)實(shí)，有力執(zhí)行，努力做到“堅(jiān)持、堅(jiān)守、堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)”，推動(dòng)工作目標(biāo)高效完成。
2、全媒體時(shí)代應(yīng)學(xué)會(huì)與媒體溝通的能力
“這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代”，孟建
教授用英國(guó)學(xué)者狄更斯說(shuō)過(guò)的一句名言開始了他的講座。告訴我們，媒體的發(fā)展前所未有的推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，媒體又帶來(lái)了社會(huì)前所未有的困惑甚至是紊亂，“政府話語(yǔ)”、“民眾話語(yǔ)”、“媒體話語(yǔ)”極為復(fù)雜的交織在一起。對(duì)我們企業(yè)的發(fā)展提出了巨大的全新挑戰(zhàn)，使我們明白了“只有沒有執(zhí)行能力的企業(yè)，才會(huì)期盼風(fēng)平浪靜的媒體環(huán)境”。
新時(shí)代下的電力企業(yè)，作為國(guó)家支柱型大型國(guó)企，近年來(lái)一直受到媒體的高度關(guān)注，電力企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部、員工，必須居安思危、調(diào)整心態(tài)、正確面對(duì)、積極應(yīng)對(duì)，樹立處置突發(fā)事件正確的媒體觀，學(xué)會(huì)與媒體“打交道”，具備一定的企業(yè)突發(fā)事件處置與媒體應(yīng)對(duì)的危機(jī)公關(guān)能力，積極改變“電老虎”形象，樹立良好的“電保姆”形象，才能使我們公司順利發(fā)展。明白了“媒體不是朋友，也不是敵人，不是上級(jí)，也不是下級(jí)，始終是你的挑戰(zhàn)者”的深刻含義，對(duì)日后的生活和工作具有重要意義。
3、結(jié)果提前，自我推后
學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃管理課后，讓我更深刻的理解了“四個(gè)不讓”要求含義。懂得了要樹立“結(jié)果提前，自我推后”的突破性思維，要以結(jié)果為導(dǎo)向，整體思考，制定具有挑戰(zhàn)性的、切實(shí)可行的工作目標(biāo)。工作中要樹立“不讓工作標(biāo)準(zhǔn)在我的崗位降低，不讓上級(jí)交辦的工作在我的手中延誤，不讓
工作差錯(cuò)在我的身上發(fā)生，不讓公司的形象因我而受到損害”的責(zé)任意識(shí)，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的.管理流程，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，正確區(qū)分工作任務(wù)的輕重緩急，推進(jìn)工作有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
4、擁有系統(tǒng)思考，就可能擁有成功
通過(guò)對(duì)陽(yáng)光心態(tài)塑造的學(xué)習(xí)，明白了科學(xué)決策的重要意義。每一次決策都需要付出代價(jià)和成本，我們必須慎重的做出科學(xué)決策，而系統(tǒng)思考是科學(xué)決策的前提，知識(shí)修養(yǎng)是系統(tǒng)思考的基礎(chǔ)，所以我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，懂得系統(tǒng)思考。當(dāng)我們擁有了系統(tǒng)思考，就可能擁有成功，當(dāng)我們?nèi)狈ο到y(tǒng)思考，就可能遠(yuǎn)離成功。
5、心中充滿陽(yáng)光
日常生活中，我們總是用自己的價(jià)值觀、人生觀去評(píng)價(jià)別人，只看到別人的缺點(diǎn)和問題，總是看到事情存在問題的一面。這種心態(tài)深植于我們心靈之中，就好像一塊玻璃微妙的扭曲了我們的視野，決定了我們對(duì)世界的看法�！半m然改變是困難的，但是改變卻是解決問題的唯一辦法”，（能力+知識(shí)）×心態(tài)＝成功，陽(yáng)光心態(tài)決定著成功的命運(yùn)，我們必須改善這種否定性的心智模式，調(diào)整被動(dòng)心態(tài)為主動(dòng)心態(tài)，樹立“快樂工作、認(rèn)真生活”的陽(yáng)光心態(tài)，理性、客觀的看待問題，勇于贊美，長(zhǎng)期保持美好期盼。
6、深入思考，創(chuàng)新思維
我們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)不足，我們必須轉(zhuǎn)換我們的思想，深入思考，改變認(rèn)知，運(yùn)用邏輯思維，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，從更大范圍去考慮事情，充分發(fā)現(xiàn)事物潛能，正確認(rèn)識(shí)無(wú)限激發(fā)自身潛能，敢于挑戰(zhàn)極限，要“敢想、敢干、會(huì)干、科學(xué)干”。
7、語(yǔ)言表達(dá)是一門藝術(shù)
“文勝質(zhì)則史，質(zhì)勝文則野，文質(zhì)彬彬，然后君子也”。語(yǔ)言是一門藝術(shù)，語(yǔ)言表達(dá)是放大我們形象的有力工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是管理者的基本功，優(yōu)秀的員工必須提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通協(xié)調(diào)能力，也是干好工作的必要條件，只有能干會(huì)說(shuō)才是真把式。
二、對(duì)目前工作的思考
1、在后勤服務(wù)管理工作中，正確處理國(guó)家、企業(yè)、職工之間的利益
當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境、政策環(huán)境和輿論環(huán)境發(fā)生了深刻變化，政府監(jiān)管和社會(huì)監(jiān)督越來(lái)越嚴(yán)格，行業(yè)壟斷特性、收入分配、福利待遇等問題成為社會(huì)公眾和媒體始終關(guān)注的焦點(diǎn)。在后勤服務(wù)管理工作中，正確處理國(guó)家、企業(yè)、職工之間利益較為重要，我們應(yīng)該嚴(yán)格按照國(guó)家政策辦事，以有利于企業(yè)發(fā)展，使職工利益得到保障為目標(biāo)，做到嚴(yán)管、會(huì)管、敢管，管好，服務(wù)好，努力提高管理工作水平。
2、xxxxxxxxx管理體系對(duì)后勤服務(wù)工作要求更高
國(guó)家電網(wǎng)公司加快xxxxxxxxxxxx管理體系建設(shè)、實(shí)施總部和分部一體化運(yùn)作，需要?jiǎng)?chuàng)新后勤服務(wù)管理工作方式，加快后勤服務(wù)管理工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷優(yōu)化后勤服務(wù)管理工作業(yè)務(wù)流程，強(qiáng)化集約化管理體系，適應(yīng)公司創(chuàng)新發(fā)展的需要。
3、加強(qiáng)本部建設(shè)，推進(jìn)工作效率
三、以后的工作思路和計(jì)劃
要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和事業(yè)心，勇于承擔(dān)責(zé)任、不怕?lián)?dāng)風(fēng)險(xiǎn)，努力做到嚴(yán)管、會(huì)管、敢管，管好，服務(wù)好，充分發(fā)揮制度的管控作用，提升規(guī)章制度的權(quán)威性，杜絕出現(xiàn)“習(xí)慣性違章”，確保公司各項(xiàng)規(guī)章制度得到有效執(zhí)行和落實(shí)，切實(shí)做到依法依規(guī)管理和做事。
要強(qiáng)化執(zhí)行力，認(rèn)真完成工作任務(wù)，合理規(guī)劃工作目標(biāo)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，注重溝通協(xié)調(diào)，積極主動(dòng)做事，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)積極創(chuàng)新，快樂工作。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
寒假即將結(jié)束，我懷揣對(duì)新學(xué)期的憧憬參加了20xx年開發(fā)區(qū)文教局舉辦的校長(zhǎng)培訓(xùn)班。在為期兩天的培訓(xùn)中，我如饑似渴的學(xué)習(xí)著。收獲頗豐。
xx市紀(jì)委紀(jì)檢監(jiān)察員張x的講座中，我懂得了要廉潔自律，遠(yuǎn)離誘惑，要守住三顆心，做個(gè)明白人。以廉潔書寫幸福的人生。
xx小學(xué)張校長(zhǎng)的讀書驅(qū)動(dòng)提素養(yǎng)給我們的閱讀指明了方向。我們學(xué)校也要努力創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣，要從小學(xué)開始重視閱讀，重視積累。著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的五個(gè)能力。
xx大學(xué)梁教授“讓自己的生命順適通達(dá)，嘹亮清楚”以其祖父的生平事跡向我們展示了“不言之教，由仁義行”的獨(dú)特魅力。更使我明白了小學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這就需要我們老師要尊重學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的遇事思考習(xí)慣，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，從而改正。正像梁教授說(shuō)的：“教育的本質(zhì)是讓人更出色，而不是去挑學(xué)生的錯(cuò)”。
給我觸動(dòng)最深的是第五期校長(zhǎng)論壇“責(zé)任擔(dān)當(dāng)追夢(mèng)奔跑”活動(dòng)。聽完幾位校長(zhǎng)的講話，以及最后石局長(zhǎng)的總結(jié)，我對(duì)這八個(gè)字是這樣理解的：“責(zé)任”就是我們每個(gè)人，不管是老師還是校長(zhǎng)首先要明確自己的責(zé)任是什么。如果你是是校長(zhǎng)，你的責(zé)任就是管理好自己的學(xué)校，讓自己的學(xué)�？焖侔l(fā)展;如果你是老師，你的責(zé)任就是要教育好學(xué)生，讓我們的學(xué)生全面發(fā)展�！皳�(dān)當(dāng)”就是在明確責(zé)任的基礎(chǔ)上，把自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來(lái)，干好自己的本職工作。“追夢(mèng)”就是追逐我們的夢(mèng)想，我想我們小西堡總校的夢(mèng)想就是克服一切困難，使我們每一所學(xué)校都強(qiáng)大起來(lái)。為了這一夢(mèng)想，我們一定要在今年“奔跑”起來(lái)。
我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，準(zhǔn)備著迎難而上，準(zhǔn)備著追夢(mèng)奔跑! 帶著渴望，懷著激情，也帶著對(duì)教育教學(xué)管理的困惑與迷茫，20xx年11月12日，興義市一行50名校長(zhǎng)在市委教育工委專職副書記錢舒書記的帶領(lǐng)下，開始了山東之行為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)�；仡�10天的學(xué)習(xí)，聆聽了10余場(chǎng)各位教育大咖級(jí)教授的報(bào)告，觀摩了山東濟(jì)南具有代表性的部分學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教育管理操作方法，與齊魯名校長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行交流。在思想的碰撞中感受到了不同校長(zhǎng)的教育智慧。在此我非常感謝興義市教育局為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也體會(huì)到了山東省師訓(xùn)干訓(xùn)中心無(wú)微不至的關(guān)心。
這次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但我仍然收獲頗豐。在學(xué)校診斷學(xué)校文化建設(shè)特色教育齊魯文化教育課題研究校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)德育管理和諧教育幸福教育等方面都有了更深層次的認(rèn)識(shí)。真可謂是一次精神的洗禮，也大大的提升了我的自信。使我萌動(dòng)了“行動(dòng)”的渴望。下面我就這次培訓(xùn)談?wù)勛约耗w淺的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
首先，校長(zhǎng)要樹立幾個(gè)意識(shí)，終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，服務(wù)的意識(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)和創(chuàng)新的改革意識(shí)。校長(zhǎng)是學(xué)校的引導(dǎo)者，要正確定位學(xué)校的發(fā)展方向，并團(tuán)結(jié)所有領(lǐng)導(dǎo)班子和老師朝著發(fā)展的方向努力奮斗。并讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意我們的教育教學(xué)過(guò)程，給教師一個(gè)自主的專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)。讓孩子的學(xué)習(xí)有個(gè)性有張力，正如曹瑞敏教授所說(shuō)：“為了每一個(gè)孩子的自然生長(zhǎng)”。
其次，校長(zhǎng)要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況打造自己的品牌有自身的'文化，發(fā)揮自身的特色。當(dāng)然，創(chuàng)建學(xué)校的特色并不是盲目的跟風(fēng)，校園文化也不是在學(xué)校張貼幾張名人名言做點(diǎn)表面文章。所謂文化是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺，以約束為前提的自由以及為別人著想的善良。學(xué)校的文化要在國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)和上級(jí)主管部門的要求下發(fā)揮學(xué)校學(xué)生老師的特長(zhǎng)，構(gòu)建。確定辦學(xué)特色的基本思路要明確是什么（核心價(jià)值及其內(nèi)涵解讀）？為什么（學(xué)校歷史與現(xiàn)實(shí)的依據(jù)和理論依據(jù)）？怎么做（具體落實(shí)的措施）？怎么評(píng)（如何評(píng)價(jià)學(xué)校形成了特色）？所以學(xué)校要在達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化后要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)校的特色，以適應(yīng)社會(huì)多種人才的需求。
第三，校長(zhǎng)要抓好制度建設(shè)。俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)學(xué)校沒有完善的管理制度，無(wú)法管理好一所好學(xué)校。制度化建設(shè)要在現(xiàn)有的制度上逐步完善，使之更加人性化，公平化。使學(xué)校在制度的管理下良性健康發(fā)展。
第四，校長(zhǎng)要重視傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化是通過(guò)幾千年沉淀下來(lái)的文化精髓，要教育學(xué)生正確地辯證地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校要以“文”化人，以“文”育人。
第五，校長(zhǎng)要有緊跟時(shí)代步伐的眼光，社會(huì)的良知和獨(dú)到的見解。并制定好科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并盡力實(shí)行人文關(guān)懷。
當(dāng)然，十天的學(xué)習(xí)感悟遠(yuǎn)不止這些�？偠灾�，通過(guò)這次培訓(xùn)，作為一校之長(zhǎng)，我們沒有任何理由不進(jìn)一步提高自己的文化素養(yǎng)，我們要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備。要構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并具備獨(dú)特的思考精神，更重要的是喚醒生命意識(shí)，點(diǎn)燃生命之火。在今后的工作和實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，為做一名合格的校長(zhǎng)而衣帶漸寬終不悔，帶領(lǐng)全體教師為辦人民滿意的教育而不懈奮斗。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
近日，在XX縣小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班里，我認(rèn)真拜讀了北京十一中學(xué)校長(zhǎng)XX貴的著作《重新定義學(xué)�！�。“學(xué)校教育處處以學(xué)生為中心，讓學(xué)生從初中開始提前學(xué)會(huì)做出選擇，自主做好職業(yè)規(guī)劃；別把學(xué)生培養(yǎng)成向我們一樣的人，讓他們成長(zhǎng)為最好的自己……”書中處處充滿了XX貴校長(zhǎng)蘊(yùn)含真知灼見的教育觀點(diǎn)，讀來(lái)令人心潮澎湃。
書中這樣寫道：以學(xué)生的成長(zhǎng)需要為中心，是十一辦學(xué)理念和課程改的核心。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)列出分層次學(xué)習(xí)的課程菜單，學(xué)生按照菜單自主選擇到規(guī)定的課程教室走班上課。一是讓學(xué)生選擇適合自己的.課程模塊，二是選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)段。通過(guò)選課，每位學(xué)生形成了自己的課表，到不同的學(xué)科教室上課，在不同的教學(xué)班之間流動(dòng)，而老師們則在各固定的教室里等待學(xué)生上課，教室已經(jīng)不單單是教室，而是教師的工作室、研究室，學(xué)生的學(xué)習(xí)室、探究室。
讓學(xué)生從中學(xué)開始，學(xué)會(huì)尋找并確定自己的人生目標(biāo)，并篤定的為自己的目標(biāo)努力奮斗，成長(zhǎng)為自己想要成為的樣子，而不是傳統(tǒng)教育中千篇一律的教育產(chǎn)物。為滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，學(xué)�；趯W(xué)生的需要和實(shí)際對(duì)課程進(jìn)行了系統(tǒng)課程開發(fā)，將課程校本化，構(gòu)建了包括400多門課程和272個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的分層、分類、富有的課程體系，對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物課程進(jìn)行分層開設(shè)；對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理、政治、體育和技術(shù)等課程進(jìn)行分類開設(shè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、需要和特長(zhǎng)進(jìn)行自主選擇、自主規(guī)劃。在這里，4000多名學(xué)生，每人都有自己獨(dú)一無(wú)二的課程表，學(xué)生的個(gè)性化需求得到了充分的尊重和彰顯。在這里，課程價(jià)值不再是盯分?jǐn)?shù)，著眼點(diǎn)并不止于“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”，而是重在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重觀察能力、分析能力、表達(dá)能力、探索精神、好奇心、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)。而是讓學(xué)生在不斷選擇和試錯(cuò)的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己興趣、才能和需求，將學(xué)習(xí)與規(guī)劃自己的人生方向聯(lián)系在一起。
北京十一學(xué)校完全打破了傳統(tǒng)意義上的學(xué)校和班級(jí)的概念，教育變得更加的開放和多元，他們從學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，通過(guò)喚醒和發(fā)現(xiàn)，尊重個(gè)性、挖掘潛能，開發(fā)適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的課程，讓學(xué)生自由選擇，自主發(fā)展、健康成長(zhǎng)。讓幾千年來(lái)“因材施教”的教育理想觸手可及、落地生根，甚至發(fā)生了質(zhì)的飛躍……北京十一學(xué)校的教育尊重生命成長(zhǎng)、尋找到了教育本真，其教育改的大手筆中蘊(yùn)含的大智慧讓我深深折服。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
我非常榮幸地參加了xx教育局在xx師范大學(xué)舉辦的副校長(zhǎng)培訓(xùn)班。培訓(xùn)期間，我們聆聽10多位專家報(bào)告，參觀現(xiàn)代化裝備的師大信息樓，晚上散步在古都xx的街道上，感受著濃郁的歷史文化。同時(shí)，培訓(xùn)也給了我們學(xué)員們深入學(xué)習(xí)交流思考的平臺(tái)，正如毛杰局長(zhǎng)所說(shuō)，學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)是享受。雖然只有6天的時(shí)間，我們的筆記卻記得滿滿的，心靈享受著成長(zhǎng)的幸福。
一理念定位專業(yè)引領(lǐng)
校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。首先要做到的是定位，給自己定位，給學(xué)校定位。
角色定位。校長(zhǎng)是什么？是學(xué)校管理者？教育者？引領(lǐng)者？是也不全是。學(xué)校有時(shí)候需要管理，但不能僅僅強(qiáng)調(diào)管理。我覺得校長(zhǎng)更應(yīng)該是引領(lǐng)者，教育先行者。教學(xué)校長(zhǎng)更應(yīng)該清楚自己的角色，做一個(gè)“以德為先，育人為本，能力為主引領(lǐng)發(fā)展終身學(xué)習(xí)”的思想的引領(lǐng)者，然后是實(shí)踐的先行者，最后才是管理者。
學(xué)校定位。首先清楚自己學(xué)校的基本情況及優(yōu)勢(shì)不足。學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向需要深入思考充分調(diào)研并逐步明確的。作為省級(jí)示范性高中，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高是必須的。怎樣提高？怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量更高？面對(duì)現(xiàn)實(shí)，首先師生要有清晰的共同的學(xué)校發(fā)展愿景，讓每一個(gè)教職員工，每一個(gè)學(xué)生有希望有奔頭的生活學(xué)習(xí)和工作。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的愿景？校長(zhǎng)既是引領(lǐng)者，也是行動(dòng)的先行者。教育局工作作風(fēng)有“嚴(yán)深細(xì)實(shí)快”，其中“深”，我理解是首先要深入一線，看問題深刻，才能工作有深度�！耙痪唧w就深入，一具體就突破”。作為學(xué)校副校長(zhǎng)，更應(yīng)該深入學(xué)科教學(xué)，深入學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二借鑒經(jīng)驗(yàn)積極實(shí)踐
這次培訓(xùn)，我特別喜歡來(lái)自xx高新中學(xué)王xx的報(bào)告。她的報(bào)告來(lái)自學(xué)校生活，來(lái)自教學(xué)一線，和我的日常工作，既有相同的地方，又有不少值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。
首先，王校長(zhǎng)說(shuō)到做校長(zhǎng)就要用腦謀劃學(xué)校發(fā)展，用心做好每件事。她還也能用了陶行知的話“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做個(gè)整個(gè)的校長(zhǎng)”，她對(duì)待工作的態(tài)度就是：永遠(yuǎn)像新兵一樣工作。
正如王校長(zhǎng)所言，學(xué)校就是學(xué)園花園樂園家園。我也特別贊同把學(xué)校辦成學(xué)生的學(xué)園，不僅學(xué)文化，更要學(xué)做人。在學(xué)校工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)擔(dān)當(dāng)意識(shí)耐挫能力和生存能力。德育是鹽，不可能專門讓學(xué)生吃鹽，但幾乎每道菜都有鹽。同樣，組織學(xué)生活動(dòng)，應(yīng)讓活動(dòng)有更深的內(nèi)涵，更精心的過(guò)程。作為學(xué)校主管校長(zhǎng)，需要把德育的系列化深入化作為德育工作的重點(diǎn)。王校長(zhǎng)給我們講的學(xué)生活動(dòng)，有的甚至可以直接拿來(lái)使用。比如高二年級(jí)的成人儀式，先搜集到老師家長(zhǎng)年輕時(shí)和現(xiàn)在的照片，讓人感慨青春的熱情和歲月的流失，讓學(xué)生有成人意識(shí)和擔(dān)當(dāng)，效果一定不錯(cuò)。比如高三畢業(yè)生迎接新生，畢業(yè)學(xué)生校友會(huì)，體現(xiàn)的是讓學(xué)生熱愛母校感恩母�；貓�(bào)母校的理念。什么是成功的教育？學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)，戀戀不舍，一步三回頭的教育就是成功的教育�；氐綄W(xué)校，我已就在做相關(guān)的工作，比如開學(xué)典禮時(shí)邀請(qǐng)上屆的優(yōu)秀畢業(yè)生參加，給大家講自己的高中生活和感悟，讓同學(xué)們給自己的學(xué)弟學(xué)妹寫信。同時(shí)，我們也要逐步找回我們的校友，讓他們?cè)敢鈽芬饣氐綄W(xué)校來(lái)，看看學(xué)校的發(fā)展變化，提出自己的`見解，為母校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
三悅納自己快樂工作
心理方面的報(bào)告是大家比較歡迎的，這次王淑蘭老師的《黨政干部心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)》也不例外。王老師年已過(guò)八十，看起來(lái)卻只有六十歲的樣子，思路清晰，語(yǔ)速較快，幽默風(fēng)趣。作為一個(gè)教育工作者，就怕心態(tài)老，這樣與學(xué)生與老師們就很難溝通，或者很難給大家?guī)?lái)積極向上的正能量。因此，作為教師作為校長(zhǎng)，首先要悅納自己，承認(rèn)自己這樣或者那樣的不足，然后改變自己。也許我們工作中有不順利，或許我們處理事情中還有欠缺，首先要做到的真是感受自己的情緒，先處理情緒，然后再處理問題。這也與梁冬吳伯凡的《歡喜》觀點(diǎn)一致。
要想擁有健康的心理，那就是不斷調(diào)適自己的認(rèn)知方式，防止非理性的認(rèn)知。學(xué)會(huì)在工作中進(jìn)行目標(biāo)管理，即盡可能多的做“重要而不緊要”的事情，這些才是大事情，或者是有思路的事情，慢慢的，“重要而緊要”的事情就會(huì)減少，突發(fā)事情才會(huì)減少。平時(shí)減少拖延，不積累“未完成事件”，比如培訓(xùn)心得，如果在xx培訓(xùn)期間完成，如果覺得不完美，再進(jìn)行修改。
王老師還給大家推薦了幾本書，其中渡邊淳一的《鈍感力》，我在培訓(xùn)后看了。感覺人的不少煩惱都是自己找的，擁有“鈍感力”，就是一種力量。像許三多一樣，執(zhí)著著自己的“有意義的活”，外界譏諷也幾乎都能轉(zhuǎn)化為正能量。我們的社會(huì)是靠人與人之間的關(guān)系來(lái)維系的。不管你的頭腦多么聰明，學(xué)習(xí)多么優(yōu)秀，如果不能很好地處理人際關(guān)系的話，就無(wú)法享受愉快而有意義的人生。在人際關(guān)系方面，最為重要的就是鈍感力。一個(gè)人謹(jǐn)小慎微，凡事看得過(guò)重的自尋煩惱的時(shí)代，必然做不成大事。鈍感雖然有時(shí)給人以遲鈍木訥的，甚至“傻傻的”負(fù)面印象，但鈍感力卻是我們贏得美好生活的手段和智慧。
《墨子》中有言“士雖有學(xué)，而行為本焉”。這次培訓(xùn)收獲雖豐，還是要學(xué)以致用，在自己的工作中踐行好的理念和做法，讓學(xué)校有更大的發(fā)展，讓師生有更持續(xù)的成長(zhǎng)，這才是最重要的。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
xx年8月20日-xx日，我有幸參加了xx區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)。帶著渴望，懷著激動(dòng)，也帶著對(duì)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑，開始了為期四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整個(gè)活動(dòng)在教育中心的精心組織安排下，培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與身邊的校長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行交流，了解他們對(duì)教學(xué)改革的理解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理方法和理念。
這段時(shí)間以來(lái)，我與來(lái)自全區(qū)的各位校長(zhǎng)每天忙碌于兄弟訓(xùn)練營(yíng)，聽著到太古蹲點(diǎn)校長(zhǎng)的報(bào)告，分享著各校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)收獲和回校后的實(shí)踐方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝教育中心的領(lǐng)導(dǎo)為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也非常感謝各校長(zhǎng)的坦誠(chéng)相告。四天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺：
1抓課改抓小組評(píng)價(jià)
我們要繼續(xù)加強(qiáng)24字教學(xué)模式操作手冊(cè)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，徹底更新觀念。做好小組建設(shè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)；
2抓好精細(xì)化管理
精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化明確化，要求每一個(gè)人都要到位盡職，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，人人都管理，處處有管理，事事見管理。教學(xué)質(zhì)量的精細(xì)化，教育質(zhì)量的精細(xì)化。
3抓好學(xué)生養(yǎng)成教育
學(xué)校工作的'最終目的，重要的就是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的文明習(xí)慣。習(xí)慣成自然，自然的東西就是美的東西，良好的品德來(lái)自良好的習(xí)慣，作為校長(zhǎng)老師應(yīng)充分重視學(xué)生的文明習(xí)慣教育即養(yǎng)成教育。
4落實(shí)教學(xué)常規(guī)
注重教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的備教輔改批考研等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范性科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅(jiān)持每周化，做到檢查到位，反饋及時(shí)，整改有效。
5規(guī)范書寫
熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從小學(xué)生抓起。要提高學(xué)生的書寫水平，首先要從寫好規(guī)范字做起。字要規(guī)范。主要是筆畫本身的形態(tài)不能錯(cuò)，筆畫的關(guān)系不能錯(cuò)。
6加強(qiáng)閱讀
培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂讀。課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)有利條件。
7豐富活動(dòng)，抓好社團(tuán)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)
學(xué)校社團(tuán)是校園文化的一種有效載體，是學(xué)生素質(zhì)拓展的重要舞臺(tái)，學(xué)生在各具特色的社團(tuán)活動(dòng)中體驗(yàn)生活，提升素養(yǎng)，拓展心靈。學(xué)校本著為學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺(tái)，使每一個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。
短短四天的培訓(xùn)中，先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的思考愛生如子的工作作風(fēng)，將會(huì)使我今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
今年暑假，參加了縣教育局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教育政策法規(guī)學(xué)校管理理論與實(shí)踐校園文化建設(shè)等業(yè)務(wù)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，開闊了眼界，拓寬了思維。作為校長(zhǎng)，他不能替代教師去完成所有工作，他必須當(dāng)好一名領(lǐng)跑者，最大限度去激發(fā)教師的工作創(chuàng)造性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。結(jié)合本次學(xué)習(xí)與工作實(shí)際，我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一校長(zhǎng)要具有前瞻眼光，有超前的發(fā)展意識(shí)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在變化，學(xué)校在新形勢(shì)下必須適應(yīng)變化，與時(shí)俱進(jìn)。校長(zhǎng)在引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)過(guò)程中要有清晰的規(guī)劃，明晰的發(fā)展前景，并以此激勵(lì)教師去奮斗。教師只有明白學(xué)校有良好的發(fā)展前景，個(gè)人有很好的發(fā)展前途，才會(huì)積極主動(dòng)投身到學(xué)校工作中，才會(huì)最大程度發(fā)揮自己工作創(chuàng)造力。
二校長(zhǎng)在進(jìn)行學(xué)校管理過(guò)程中要堅(jiān)持依法辦學(xué)制度管理民主治校的原則。依法辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展的根本保障；制度管理使學(xué)校工作，師生的行為有規(guī)可依有章可循，提高學(xué)校工作的質(zhì)量和效益；民主治校是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有效途徑。
三學(xué)校管理的核心是建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍。教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。建設(shè)一支有戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍能推動(dòng)學(xué)校工作更好更快的向前發(fā)展。校長(zhǎng)要懂老師，真心誠(chéng)意幫老師，愛才聚才，關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)。
1.發(fā)揮工會(huì)組織的力量，想老師之所想，急老師之所急，幫老師解決切實(shí)困難。學(xué)校是一個(gè)大家庭，校長(zhǎng)是一家之主。而每個(gè)老師又是一個(gè)小家庭，是社會(huì)學(xué)校的一分子。大家庭要緊緊挽起小家的手，團(tuán)結(jié)起每一個(gè)小家庭。校長(zhǎng)要發(fā)揮自己的人格魅力，團(tuán)結(jié)起每一位老師，每一個(gè)家庭，讓每一位老師在工作生活中感受到大家庭的暖暖情懷。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)，提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。當(dāng)前形勢(shì)下，教師職業(yè)的崇高性面臨巨大的提戰(zhàn)，教師政治素質(zhì)的提高顯得尤為重要。在社會(huì)日新月異的發(fā)展變化中，新的教學(xué)手段和教學(xué)方法更要求教育工作者要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)。
3.要營(yíng)造校本研修的良好氛圍，打造一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。教師的職業(yè)是一種專業(yè)，教師自身的'成長(zhǎng)才是教師專業(yè)發(fā)展的保證。校長(zhǎng)要為教師專業(yè)發(fā)展搭建各種平臺(tái)，要堅(jiān)持“專業(yè)引領(lǐng)骨干帶動(dòng)同伴互助自我反思自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
4.校長(zhǎng)要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。特色學(xué)校建設(shè)，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，是提升學(xué)校品位的重要舉措。創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，實(shí)現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展。我們陶家河鄉(xiāng)是英山縣最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村薄弱學(xué)校，有發(fā)展特色嗎，如何走特色發(fā)展之路？我們將通過(guò)“特色資源梳理特色模式構(gòu)建特色文化形成特色價(jià)值轉(zhuǎn)化”四步走實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展之路。
培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，會(huì)將所學(xué)所思所感延續(xù)到工作中去，并將在今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力，做好一名新形勢(shì)下的教育領(lǐng)跑者。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8
一、組織安排、細(xì)心周到。
首先是xx小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。11月19日、20日，我們先后抵達(dá)淄博市xx小學(xué)后，學(xué)校給我們安排好舒適的住宿，學(xué)校孫校長(zhǎng)召開了見面會(huì)，與我們進(jìn)行了初步溝通，還介紹了近年來(lái)xx小學(xué)的發(fā)展情況，發(fā)放了詳細(xì)的跟崗學(xué)習(xí)日程安排表及食宿安排。特別是孫校長(zhǎng)善良熱情，大氣豪爽，始終把我們遠(yuǎn)道而來(lái)的客人當(dāng)做朋友對(duì)待，安排細(xì)心周到，照顧無(wú)微不至，讓我們深受感動(dòng)。
其次是跟崗工作安排豐富。我們此次跟崗位學(xué)習(xí)，重點(diǎn)圍繞文化建設(shè)、課程整合、德育教育、教師專業(yè)發(fā)展、校本課程研發(fā)與實(shí)施五大板塊，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀舉辦講座、問題答疑、聽課評(píng)課、交流心得，校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)課等形式，全面了解xx小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理體系。先后聆聽了蔡文平老師的《如何實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科內(nèi)整合》、孫鏡峰校長(zhǎng)的《學(xué)校因課程整合而改變》兩場(chǎng)專題報(bào)告，房愛翠老師的“視覺思維課程的開發(fā)與實(shí)施”、校長(zhǎng)的“立德樹人、智慧育人”、校長(zhǎng)助理付玉杰老師的“如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”、孫校長(zhǎng)的“校本課程的開發(fā)與實(shí)施”四場(chǎng)專題講座，形式多樣的活動(dòng)內(nèi)容，讓我們受益匪淺。
二、走進(jìn)名校、收獲良多。
(一)設(shè)計(jì)“核心理念”、開啟“智慧模式”這是一所創(chuàng)建于20xx年9月的新建學(xué)校，當(dāng)時(shí)，學(xué)生的組成來(lái)自于一所農(nóng)村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生，教師以合并的農(nóng)村小學(xué)教師為班底加上新調(diào)入的農(nóng)村教師，學(xué)生底子薄、師資力量困乏，短短的7年，學(xué)校卻成為臨淄區(qū)的、淄博市乃至山東這是一所創(chuàng)建于20xx年9月的新建學(xué)校，當(dāng)時(shí)，學(xué)生的組成來(lái)自于一所農(nóng)村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生，教師以合并的農(nóng)村小學(xué)教師為班底加上新調(diào)入的農(nóng)村教師，學(xué)生底子薄、師資力量困乏，短短的7年，學(xué)校卻成為臨淄區(qū)的、淄博市乃至山東省的名學(xué)校。其中離不開孫校長(zhǎng)的精心管理、率先垂范；離不開管理團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、敢于擔(dān)當(dāng)；離不開全體教師的密切配合、默默付出。我們努力尋找xx小學(xué)的成功秘訣，追尋學(xué)校成功的足跡，發(fā)現(xiàn)：學(xué)校成立之初，孫校長(zhǎng)在學(xué)校成立之初，就緊緊盯上了“xx”這個(gè)文化符號(hào)，經(jīng)過(guò)思考、論證最終確立“智慧教育”為本校的核心理念。在核心理念的支撐下，孫校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)先后構(gòu)建“智慧德育”、打造“智慧課堂”、建設(shè)“智慧課程”、培育“智慧教師”、“智慧家長(zhǎng)”“智慧學(xué)生”等學(xué)校所有工作開啟了智慧模式。
�。ǘ┐_立主體地位、引領(lǐng)特色發(fā)展“學(xué)生是教室的主人”、“學(xué)生是課程的主人”、“學(xué)生是學(xué)校的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這是孫校長(zhǎng)常說(shuō)的幾句話，“我們所做的一切要為主人服務(wù)”，他們是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。
1、學(xué)校文化放給了學(xué)生、放給了班級(jí)、放給了家長(zhǎng)、從表層到內(nèi)里、從顯性到隱性，班名的確立、班徽的設(shè)計(jì)、每一面墻壁、每一村土地、每一個(gè)故事、每一棵樹木、每一片廊壁，都充滿了智慧，個(gè)性化的班級(jí)文化、富有實(shí)效的小組文化、具有針對(duì)性的科室文化，真正實(shí)現(xiàn)了“參與代替包辦、生成代替復(fù)制、過(guò)程代替結(jié)果”做的有深度、有品位、有境界，校園文化使xx小學(xué)有了溫度與光亮。
2、為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生自主的、有個(gè)性的發(fā)展，為有效實(shí)現(xiàn)課程的整體育人功能和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，xx小學(xué)在山東省教科院研究院張斌博士的指導(dǎo)下，對(duì)課程整合進(jìn)行了探索，他們以學(xué)生為中心，打通了學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的邏輯聯(lián)系、把學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和社會(huì)生活、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系，建設(shè)了智慧課程。逐步實(shí)施了學(xué)科內(nèi)整合、多學(xué)科整合、跨學(xué)科整合、超學(xué)科整合，真正搭起了課程與學(xué)生核心素養(yǎng)間的`橋梁。逐步實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程校本化、班本化、生本化！
3、為落實(shí)學(xué)生是課程的主人，課程必須為學(xué)生服務(wù)的宗旨，xx小學(xué)的學(xué)校校本課程的開發(fā)與實(shí)施經(jīng)歷了兩個(gè)階段。一是以教師為主的第一階段，結(jié)合教師自身特長(zhǎng)和學(xué)科特點(diǎn)開設(shè)，解決了從無(wú)到有的問題，校本研發(fā)開始萌芽成長(zhǎng)。
二是認(rèn)真的考核、調(diào)研、評(píng)估、參觀、反思、真做、實(shí)干、統(tǒng)籌、規(guī)劃解決了從有到優(yōu)。確立學(xué)生的核心地位，一切設(shè)計(jì)均把孩子的興趣放在正中央地位，“快樂星期三”、58門校本課程，給學(xué)校、給學(xué)生帶來(lái)了質(zhì)的變化。
(三)學(xué)校管理、規(guī)范嚴(yán)格 xx小學(xué)建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里，你會(huì)感受到，從行政事務(wù)，到教育教學(xué);從教師考勤，到教學(xué)常規(guī);從班級(jí)評(píng)比，到學(xué)生日常規(guī)范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規(guī)矩。特別是在落實(shí)學(xué)校職稱評(píng)聘的“三干、三公”、學(xué)生的智慧銀行自主管理中的高效實(shí)用，達(dá)到了良好的效果。
(四)教師專業(yè)、扎實(shí)發(fā)展 xx小學(xué)重視促進(jìn)教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習(xí)新體系，引領(lǐng)教師發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師發(fā)展。通過(guò)課程整合、師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程等制度措施，都極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)反思、共同發(fā)展 一周的時(shí)間很短，我們都有緊迫感。
觀察校園，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié);聽取講座，不放過(guò)一個(gè)疑問。記錄、追問、拍照、交流探討，索要資料，和領(lǐng)導(dǎo)座談，與中層對(duì)話，到教室里調(diào)查。進(jìn)校、上課、課間、做操、用餐、放學(xué)，每一個(gè)時(shí)間段，每一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，我們都去觀察，從中發(fā)現(xiàn)管理，發(fā)現(xiàn)教育，也發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)的影子。
我們還及時(shí)交流，在赴培訓(xùn)的路上，在用完午餐的賓館里，在下午返回的途中，或者晚上回到住處，我們都會(huì)把當(dāng)天所看、所聽、所想，交流，分享，探討，碰撞。并結(jié)合自己所在學(xué)校的情況，提煉經(jīng)驗(yàn)，明確方向，完善提升。這時(shí)的我們，往往是興奮與冷靜交織，智慧與激情同行。 把交流反思、學(xué)習(xí)心得記錄下來(lái)，談跟崗體會(huì)、發(fā)跟崗美篇，與同行交流、分享。
總之，我們6位來(lái)自山東教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)校長(zhǎng)，在xx小學(xué)度過(guò)了一段非常充實(shí)、難忘的日子，收獲良多，啟發(fā)很大。對(duì)照自己的工作，也產(chǎn)生了很大的壓力，但有了榜樣和方向，也就有了發(fā)展和改善的希望。在共同學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，我們之間加深了了解，增進(jìn)了友誼，形成了我們自己的學(xué)習(xí)發(fā)展共同體。
雖然這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互交流將繼續(xù)保持，我們以建立了微信群，我們將以此次跟崗學(xué)習(xí)為契機(jī)，加強(qiáng)聯(lián)系，不斷提升校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，真正學(xué)到管理經(jīng)驗(yàn)，改正學(xué)校的各項(xiàng)工作，為辦好人民滿意教育而不斷努力!
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9
10月11日—10月17日，我有幸參加了太原師范學(xué)院組織的小學(xué)校長(zhǎng)“三段式”培訓(xùn)，這幾天當(dāng)中聆聽了專家的講座和名校長(zhǎng)的報(bào)告，雖然為期很短，但受益匪淺，我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、以人為本促和諧，民主管理共治校
學(xué)校管理中，我們應(yīng)該巧妙借助和諧這種無(wú)形的力量來(lái)潛移默化影響更多的人積極進(jìn)步。首先，校長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外部環(huán)境，在響應(yīng)國(guó)家相關(guān)教育政策的同時(shí)，吸引更多的社會(huì)支持，取得他們對(duì)學(xué)校的支持和幫助。其次，要與教職工搞好關(guān)系。學(xué)校管理工作涉及面廣，頭緒紛繁，只憑一個(gè)人的力量是不可能實(shí)現(xiàn)的，只有在和諧的管理氛圍中全體師生積極配合，工作的開展才能順利。因此，要將管理創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)效統(tǒng)一起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展。
一所學(xué)校首先要有陽(yáng)光的規(guī)章制度，堅(jiān)持依法制校、讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。以人為本，師資是教育的脊梁，師資力量決定著教育管理的成敗，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)永恒的'主題，尤其要抓住青年教師的培養(yǎng)，就等于抓住了教育的未來(lái)。為此，必須要為青年教師搭建平臺(tái)：師帶徒、舞臺(tái)出英雄、氛圍出人才，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境中迅速成長(zhǎng)。
二、深入課堂抓教育，參加教研促成長(zhǎng)
學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心，加大信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育理念要與時(shí)俱進(jìn)，先進(jìn)的教育理念能發(fā)揮巨大的指引作用，要經(jīng)常參加學(xué)校的教研活動(dòng)，一起研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，校長(zhǎng)要保持教師的角色，教好一門課，經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長(zhǎng)，教有特色，這樣更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。
三、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)出學(xué)校特色
基礎(chǔ)和特色好比倆個(gè)翅膀，只有倆個(gè)翅膀都硬了，學(xué)校這只雄鷹才會(huì)展翅高飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，要圍繞“身體鍛煉好，身體習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面常抓不懈，抓到底，同時(shí)特色教育也要深入開展認(rèn)真上好藝術(shù)課、興趣課，社團(tuán)活動(dòng)，訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，在各級(jí)各類比賽中也要拿獎(jiǎng)得名次，讓每個(gè)孩子的特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮。
教育的發(fā)展程度直接影響人才培養(yǎng)的效果，現(xiàn)今學(xué)習(xí)教育倡導(dǎo)素質(zhì)教育，只有熏陶色彩的學(xué)校氛圍，對(duì)于教學(xué)方式有一定的作用也能促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，因此，學(xué)校的管理者應(yīng)積極采取措施，促進(jìn)學(xué)校的良好管理氛圍的形成，為學(xué)校更好的發(fā)展創(chuàng)造條件。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10
最近，筆者在某教育論壇上看到一個(gè)關(guān)于“校長(zhǎng)的權(quán)力有多大？”的專題討論帖子，帖子上老師們的“哭訴”，不得不讓人深思。他們反映學(xué)校教職工代表大會(huì)形同虛設(shè)，工會(huì)組織也名存實(shí)亡。校長(zhǎng)總是站在領(lǐng)導(dǎo)的角度審視每一位教師，很少?gòu)慕處煹慕嵌瓤紤]問題，侵害教師權(quán)益的事情可以說(shuō)是司空見慣……
筆者確信，教師們的“哭訴”絕非無(wú)中生有，因?yàn)槟壳拔覈?guó)主要實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)對(duì)內(nèi)作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)人，具有統(tǒng)一指揮各項(xiàng)工作的權(quán)力，并能對(duì)重要問題實(shí)施最終的決定權(quán)和否決權(quán)；對(duì)外作為學(xué)校的法人代表，與社會(huì)各界建立廣泛的聯(lián)系。隨著校長(zhǎng)權(quán)力的擴(kuò)大，他們的實(shí)然權(quán)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越應(yīng)然權(quán)力。一般說(shuō)來(lái)，校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)良好、思想品德高尚、管理水平高超，那么他行使權(quán)力的準(zhǔn)確性、合理性就高，反之則低。但是要保證每個(gè)校長(zhǎng)都能正確行使權(quán)力而不造成權(quán)力越規(guī)，就不能僅僅依靠校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)的作用，更重要的是依靠嚴(yán)格的制度約束。那么，我們又該通過(guò)怎樣的制度和措施來(lái)進(jìn)行有效的制衡呢？
一、以權(quán)力制衡權(quán)力
由于在我國(guó)校長(zhǎng)往往都是由上級(jí)行政主管部門直接任命，因此教育行政主管部門對(duì)校長(zhǎng)的權(quán)力制衡是一種強(qiáng)勢(shì)，是有效的。上級(jí)教育行政部門對(duì)校長(zhǎng)的聘用可依據(jù)對(duì)校長(zhǎng)德、能、勤、績(jī)、廉等方面的綜合考察情況來(lái)確定。另外，對(duì)校長(zhǎng)的聘用亦可借鑒外國(guó)遴選校長(zhǎng)的做法。比方美國(guó)的學(xué)校是成立專門的校長(zhǎng)遴選委員會(huì)，委員會(huì)由校董事會(huì)代表、教員代表、職員代表、校友代表、學(xué)生代表、社區(qū)代表組成，由這個(gè)遴選委員會(huì)通過(guò)嚴(yán)格的選擇程序遴選出新的校長(zhǎng)人選。英國(guó)學(xué)校的副校長(zhǎng)的遴選（校長(zhǎng)一般是名譽(yù)性的，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)際事務(wù)）則是由學(xué)校理事會(huì)和教職人員評(píng)議會(huì)一起組成聯(lián)合委員會(huì)負(fù)責(zé)。而在日本，學(xué)校評(píng)議會(huì)和理事會(huì)也在校長(zhǎng)的發(fā)生過(guò)程中起了決定性的作用。
國(guó)外校長(zhǎng)的發(fā)生雖然不是通過(guò)師生普選，但通過(guò)專門的遴選機(jī)構(gòu)與程序，基本做到了學(xué)校的自主選擇和所有相關(guān)成員的`參與。保證學(xué)校成員在校長(zhǎng)遴選上的自主權(quán)是極其重要的，這樣學(xué)校的保守與實(shí)際就可以被充沛地考慮，廣大師生就可以獲得足夠的話語(yǔ)權(quán)，群體的利益就能得到充沛的表達(dá)與重視，候選人的素質(zhì)也能夠得到全面考察。同時(shí)，這樣選出的校長(zhǎng)不論在決策上，還是在個(gè)人行為上，都對(duì)教職工負(fù)責(zé)，從而珍惜自身的機(jī)會(huì)，兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)校、為師生辦實(shí)事。
二、以制度制衡權(quán)力
學(xué)校制定嚴(yán)格的組織程序，并不是校長(zhǎng)一人說(shuō)了算，財(cái)政、招生等問題，就會(huì)越來(lái)越透明。因此，學(xué)校應(yīng)建立健全教代會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)制度，負(fù)責(zé)對(duì)校長(zhǎng)擬定的政策、計(jì)劃和重大事項(xiàng)進(jìn)行立項(xiàng)討論、審議，讓教師、學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理制度化、程序化，從而使民主與集中得到有效的平衡與制約。但實(shí)事求是地說(shuō)，教代會(huì)的監(jiān)督職能雖然與校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制一同寫入相關(guān)的法規(guī)文件中，但假如我們放在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下來(lái)考察它們的監(jiān)督作用，其功能的發(fā)揮是不容樂觀的。因?yàn)閺姆缮峡矗瑢W(xué)校教職工大會(huì)根本不是學(xué)校的權(quán)力主體，同時(shí)，其成員都必需接受校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，所以，這種下位的非權(quán)力監(jiān)督根本不可能發(fā)揮作用。至于學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)、新聞媒體等其他校外組織和機(jī)構(gòu)，在現(xiàn)有的體制下，對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情程度是十分有限的。
在這方面，西方很多國(guó)家的做法也很值得我們借鑒。西方中小學(xué)實(shí)行的都是校長(zhǎng)與委員會(huì)相配合的管理體制。在這種管理體制中，校長(zhǎng)的權(quán)力是執(zhí)行權(quán)、指揮權(quán)和學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施的管理權(quán)等，主要職責(zé)是保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；而有關(guān)決策權(quán)、財(cái)富權(quán)、人事權(quán)等一般都交由相關(guān)委員會(huì)決定。這樣就可以有效地防止校長(zhǎng)因權(quán)力過(guò)于集中而造成的獨(dú)斷專
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11
這為期三天半的校長(zhǎng)培訓(xùn)，給了我很深的觸動(dòng)。與以往培訓(xùn)相比，此次學(xué)習(xí)更接地氣，更能學(xué)到切實(shí)可行的方法，也更能激勵(lì)信念，類似的校情，務(wù)實(shí)的做法，有二十多位校長(zhǎng)娓娓道來(lái)，使我分享了一次精神的盛宴�，F(xiàn)在把收獲心得分享如下：
一、收獲理論
高精深的理論總讓人望而卻步，因?yàn)殡y以領(lǐng)悟；而本次的理論講解因?yàn)槭菑膶?shí)際校情出發(fā)，所以更容易引領(lǐng)人。如用傻瓜版的操作方法促教研，規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)能形成更全面的人格，教研氛圍的創(chuàng)設(shè)更有助于教師成長(zhǎng)。而整合與創(chuàng)新，是師生美好幸福的精神體驗(yàn)成長(zhǎng)沃土，文化的力量能更好的引領(lǐng)課改，教學(xué)常規(guī)的落實(shí)可以嘗試由模式而入，從個(gè)性而出，核心素養(yǎng)指引了課改方向，這樣的理論感覺看得見摸得著，讓我能夠?qū)φ諏W(xué)校的做法，逐一的分層次的改進(jìn)。
二、收獲方法
發(fā)言的校長(zhǎng)都依據(jù)各自的校情、師情、生情進(jìn)行了課改，做法細(xì)致具體，堅(jiān)持下來(lái)都收獲頗豐。從他們的.分享中我除了意識(shí)到自己的差距和不足，還學(xué)到了許多課改及管理方法。如大課間學(xué)生右腳掌踩在地面的圓點(diǎn)上，隊(duì)伍更整齊；小組活動(dòng)養(yǎng)春蠶，讓學(xué)生感悟生命的奇妙；“舉手鼓掌”以微講座的形式開設(shè)與落實(shí)，不僅培養(yǎng)了好習(xí)慣又培養(yǎng)了好心態(tài)；交流展示式、合作研討式、測(cè)試達(dá)標(biāo)式等教研活動(dòng)的開展，讓老師們更有專業(yè)尊嚴(yán)；德育活動(dòng)家長(zhǎng)回執(zhí)條，讓家校關(guān)系更和諧；畢業(yè)季自己設(shè)計(jì)T恤衫，讓孩子們的童年更難忘；語(yǔ)文學(xué)科的重要性及提高語(yǔ)文能力的方法，讓教學(xué)方向更明朗。
一個(gè)個(gè)小而巧的方法，堅(jiān)持落實(shí)任何一個(gè)，相信都會(huì)收獲滿滿。
三、收獲信念
堅(jiān)守中會(huì)有那么一絲絲動(dòng)搖，困難前會(huì)有那么一絲絲退縮，但這次培訓(xùn)讓我收獲了堅(jiān)定的信念，收獲了強(qiáng)大的正能量。
山區(qū)小學(xué)、偏遠(yuǎn)小學(xué)，不足百人小學(xué)，這些校長(zhǎng)在艱難的環(huán)境中樂觀堅(jiān)守，只為那求知的眼睛，只為那心中的良知。我又動(dòng)搖什么呢？
堅(jiān)守凈土，靜待花開！
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12
我有幸參加了往湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心的汕尾市教育局組織的初中校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，自20xx年1月25日至31日，歷時(shí)7天。短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間使我更珍惜本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓我體會(huì)到：校長(zhǎng)角色在學(xué)校管理的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式，明確了校長(zhǎng)與學(xué)校管理、教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、全面提高校長(zhǎng)的自身素質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，作為校長(zhǎng)除了具備良好的人品、交際能力外，還應(yīng)具備：一要更新教育觀念�，F(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)觀、人才觀、成才觀已經(jīng)發(fā)生了重大變化。立足于人的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，最大限度地開發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，已是國(guó)內(nèi)外各教育流派的共識(shí)。二要加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)今教育形勢(shì)變化日新月異，校長(zhǎng)要站在教育改革的前沿，密切關(guān)注發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷獵取新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)校管理工作能與新形勢(shì)相適應(yīng)。三要具有創(chuàng)新精神。現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)熟悉創(chuàng)新的理論和方法，立足創(chuàng)新，統(tǒng)攬全局，讓學(xué)校管理具有超強(qiáng)的生命力、引領(lǐng)學(xué)校走向可持續(xù)發(fā)展之路。
二、堅(jiān)持校本研究，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)
在課程改革背景下，注重師資隊(duì)伍建設(shè)是本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主題。我對(duì)李再湘老師多次強(qiáng)調(diào)的“高素質(zhì)的教師培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生”、“先有名師，才有名�！钡膬蓚�(gè)觀點(diǎn)印象深刻。這實(shí)際就是強(qiáng)調(diào)師資培訓(xùn)工程的重要性。因?yàn)榻處熢趯W(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化，互相影響，不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。因此，我認(rèn)為，沒有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，一切課改都是形式的、走過(guò)場(chǎng)的、也是不負(fù)責(zé)任的。結(jié)合本地區(qū)實(shí)際所開展的校本教研和培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的捷徑。
三、發(fā)揮學(xué)校文化在管理中的作用
本次培訓(xùn)的另一個(gè)焦點(diǎn)是學(xué)校文化的營(yíng)造。為適應(yīng)“知識(shí)社會(huì)”和“文化時(shí)代”的要求，針對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校管理模式的局限性，文化管理已成為學(xué)校管理的必然趨勢(shì)。學(xué)校文化管理是繼經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理模式之后，出現(xiàn)的一種新的管理模式。本次授課的多位專家都提到學(xué)校文化氛圍在學(xué)校管理中所起的作用，能影響全校師生的良好品行，能促進(jìn)師生的素質(zhì)的提高。學(xué)校文化管理是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為最終管理目的、尊重人性的管理，通過(guò)管理者與管理對(duì)象之間所形成的文化力的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由此說(shuō)明，學(xué)校文化管理是“以人為本”的管理，強(qiáng)調(diào)人在管理中的主導(dǎo)地位，尊重人的價(jià)值，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，以謀求人的全面發(fā)展為最終目的�？傊�，文化管理是重視人、尊重人、依靠人、激勵(lì)人、發(fā)展人的管理。
結(jié)合本次學(xué)習(xí)和考察，本人認(rèn)為要著重從以下幾方面入手增強(qiáng)校園文化的營(yíng)造和管理：一是建設(shè)高品位學(xué)校文化。學(xué)校文化管理是通過(guò)管理的軟要素——“文化力”來(lái)發(fā)揮管理作用的。學(xué)校價(jià)值觀是學(xué)校文化的核心，一所學(xué)校選擇什么、崇尚什么、追求什么，外顯為教育行為和校風(fēng)，內(nèi)隱的則是學(xué)校價(jià)值觀念，要努力塑造學(xué)校共同價(jià)值觀。二是建立和實(shí)施共同愿景。學(xué)校的共同愿景是規(guī)范教育行為、凝聚力量、喚起希望、激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，是引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的巨大推的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯，作為教師，至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說(shuō)的：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書最多的人群。同時(shí)引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長(zhǎng)。
四、校長(zhǎng)要提高管理水平
要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。這次培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步的了解和掌握了管理工作的三點(diǎn)要求：
1、目標(biāo)定位：作為一名校長(zhǎng)，首先必須認(rèn)真統(tǒng)計(jì)所在地的總?cè)丝�、學(xué)齡人口，從而制定短期、中期學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)，師資的配備，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展的實(shí)際制定質(zhì)量目標(biāo)。質(zhì)量目標(biāo)制定后首先找到比的坐標(biāo)；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。該所學(xué)校的學(xué)生各種行為習(xí)慣較差，針對(duì)這種情況提出“扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣”的教育。開學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教師教書育人的積極性、主動(dòng)性空前高漲，學(xué)生的.不良行為習(xí)慣得到有效遏制，學(xué)校正向著健康的軌道邁進(jìn)。
2、教育理性：校長(zhǎng)要有明確的理念，有科學(xué)的"發(fā)展觀"、正確的"人才觀"，全面理性的"育人觀"。無(wú)論是大會(huì)還是小會(huì)，讓他深存于教師；掌握主線，找準(zhǔn)新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)；改變?cè)鲩L(zhǎng)方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴(yán)格管理結(jié)合起來(lái)，大膽管理，嚴(yán)格管理，用規(guī)章、用情感管人。
3、管理策略：管理的四個(gè)結(jié)合是：優(yōu)秀的傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、科學(xué)的制度與情感管理相結(jié)合、全面的常規(guī)與特色管理相結(jié)合、嚴(yán)格的分工與道德感化相結(jié)合。
�。�1）人事管理：調(diào)整激勵(lì)機(jī)制。我所在的學(xué)校，據(jù)了解曾經(jīng)存在著“干與不干一個(gè)樣，干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的問題。鑒于這種情況，我們領(lǐng)導(dǎo)班子共同探討，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定了《月績(jī)效工資分配方案》、《年終履職考核方案》、《“三制”改革方案》等。由于激勵(lì)機(jī)制的合理調(diào)整，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了全體教職工教書育人的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校的各項(xiàng)工作人人爭(zhēng)著做。為提高發(fā)展策略，最大限度的滿足教職工自身發(fā)展的需求，培養(yǎng)管理的能手、教育的骨干，我實(shí)行“一崗雙責(zé)”的管理模式，在教育教學(xué)活動(dòng)中精心組織“六個(gè)一”活動(dòng)。學(xué)校為全體教師“搭臺(tái)子”、“鋪路子”，提供自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，以此達(dá)到教育教學(xué)事業(yè)整體發(fā)展的需要。
�。�2）教學(xué)管理：校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。作為一名合格的校長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，努力做到有所突破。在教學(xué)管理中結(jié)合實(shí)際，我與教務(wù)主任一起制定出了《教學(xué)常規(guī)檢查量化表》、《教學(xué)工作計(jì)劃》，成立了教研組、備課組。為及時(shí)了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，制定出了《領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》；
為建立學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍，制訂出了集體備課的措施，統(tǒng)一辦公地點(diǎn)；為形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的局面，規(guī)定同組教師必須相互聽課和評(píng)課，教師不準(zhǔn)上無(wú)準(zhǔn)備之課。做到“教學(xué)的每一過(guò)程不是流于形式，而是注重實(shí)效”。
�。�3）環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。
（4）后勤管理：俗話說(shuō)“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。因而學(xué)校的后勤應(yīng)以“服務(wù)師生”為宗旨，“服務(wù)教學(xué)”為目標(biāo)�！懊褚允碁樘臁保蚨鴮W(xué)校更進(jìn)一步的加強(qiáng)食堂的管理，真正起到保障作用。
�。�5）安全管理：安全重于泰山。工作重點(diǎn)之一是“確保學(xué)校安全穩(wěn)定”。為確保安全管理做到“三個(gè)落實(shí)”，學(xué)校根據(jù)上級(jí)有關(guān)的文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出了關(guān)于學(xué)校安全的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到“制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施落實(shí)”。工作重點(diǎn)之二是“確保寄宿制學(xué)生人生安全、飲食衛(wèi)生安全”。
五、校長(zhǎng)要注意文化文化建設(shè)的轉(zhuǎn)變
一些校長(zhǎng)未能樹立文化治校的管理理念，憑借經(jīng)驗(yàn)治校，依然奉行著經(jīng)驗(yàn)主義。如今我國(guó)的基礎(chǔ)教育已在全國(guó)絕大部分地區(qū)完成了九年義務(wù)教育的普及，可以說(shuō)已基本上完成了量上的擴(kuò)張進(jìn)入質(zhì)的發(fā)展階段，許多學(xué)校也已走上了內(nèi)涵發(fā)展的道路。由此，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)從表面的教學(xué)設(shè)施、教師與學(xué)生人數(shù)等方面的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向更深層次的學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校管理僅憑經(jīng)驗(yàn)的人治已不能適應(yīng)強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，不能滿足時(shí)代教育的發(fā)展需要，必須文化治校，文化立校，促使學(xué)�？茖W(xué)、可持續(xù)地發(fā)展。
總而言之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了”一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)�！暗纳羁虄�(nèi)涵。在今后的教育教學(xué)工作實(shí)踐中我會(huì)”以人為本"，轉(zhuǎn)換觀念，努力工作，不斷深化學(xué)校體制改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，力爭(zhēng)將我校辦成一所學(xué)生向往、家長(zhǎng)認(rèn)可、政府滿意的學(xué)校。
七月份我參加了廣陵區(qū)教育局組織的校長(zhǎng)暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，四位校長(zhǎng)的國(guó)外學(xué)習(xí)考察的心得交流，讓我對(duì)基礎(chǔ)教育國(guó)際化有了新的認(rèn)識(shí)。
教育國(guó)際化指的是通過(guò)國(guó)際交流與合作，如在課程的國(guó)際內(nèi)容、師生的國(guó)際流動(dòng)與科研的國(guó)際合作等諸多方面互相借鑒、互相滲透的一種發(fā)展趨勢(shì)。所包含的內(nèi)容十分廣泛，如在學(xué)生、教師、科研工作者等人員方面，以及教育計(jì)劃、教學(xué)觀念、授課方式、教學(xué)方法、課程設(shè)置、科學(xué)研究等方面，進(jìn)行廣泛的交流與合作。它是以實(shí)現(xiàn)人的國(guó)際化為目標(biāo)，以具體多樣的國(guó)際交流與合作為載體，是不同國(guó)家教育理念、教育方法、教育制度、教育模式的相互學(xué)習(xí)、交流與合作的過(guò)程。
基礎(chǔ)教育階段，我們大部分學(xué)生是以高考為努力目標(biāo)，很多知識(shí)到了大學(xué)后就棄之不用，為此花費(fèi)的時(shí)間和精力令人惋惜。同時(shí)學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段，很少接觸到適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力教育，這一方面幾乎是空白，教育理念的轉(zhuǎn)變是勢(shì)在必行的。
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，我認(rèn)為國(guó)際化教育的倡導(dǎo)是必然的，其內(nèi)容非常豐富。除了學(xué)習(xí)書本上的文化知識(shí)外，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文科學(xué)、自然科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)�，F(xiàn)在有很多考試名列前茅的考生，綜合能力卻很一般，就是在素質(zhì)教育上出現(xiàn)了偏差。而在國(guó)際上，這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的素質(zhì)教育，作為目前最先進(jìn)的教育趨勢(shì)，早已走在我們的前面。
教育國(guó)際化的問題，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)其實(shí)就是基礎(chǔ)教育國(guó)際化的問題，這就要求我們的思維更加開拓更加創(chuàng)新，要把我們的關(guān)注點(diǎn)往外看。往外看關(guān)鍵就是外面有什么好的東西能夠值得我們借鑒的，而且能夠扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)在我們課堂教學(xué)里。
當(dāng)我們談到教育國(guó)際化也好，教育創(chuàng)新也好，我們更多強(qiáng)調(diào)的是我們要用一種我們的孩子能夠愿意采用的一種方式，最后使得我們的課堂教學(xué)，使得我們一線的這些教育工作者他們能夠不那么的累，真正的在享受我們自己所搞的一片教育事業(yè)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13
有幸參加了“江蘇民進(jìn)‘彩虹行動(dòng)’20xx年金沙縣校長(zhǎng)培訓(xùn)班。認(rèn)真聆聽了幾位專家的報(bào)告，讓我對(duì)我的教育教學(xué)產(chǎn)生了諸多思考。尤其是南通市教育科學(xué)研究中心的 王愛華老師的《創(chuàng)建特色，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要表征》專題講座使我對(duì)學(xué)校特色和特色學(xué)校有了更深的認(rèn)識(shí)。
首先，她讓我真正理解了特色學(xué)校創(chuàng)建的價(jià)值所在。之前，我認(rèn)為特色學(xué)校的創(chuàng)建，有的是上級(jí)教育行政部門要求，為了完成任務(wù)而創(chuàng)建。有的是為了學(xué)校的.發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校主要是為了提高學(xué)校知名度……王老師在講座中談到“特色學(xué)校的創(chuàng)建，不是趕潮流，不是忙應(yīng)付，不是打招牌，不是專利品，不是教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，它是人的多元化、個(gè)性化發(fā)展的需要�！�
其次，她讓我明白了特色學(xué)校的內(nèi)涵。通常，我們都認(rèn)為特色學(xué)校就是學(xué)校與眾不同，有自己獨(dú)特的地方。于是就想方設(shè)法去尋找學(xué)校蘊(yùn)藏的獨(dú)特之處，將其挖掘出來(lái)，將其擴(kuò)大，使之成為學(xué)校的“特色”。王愛華老師在講座中說(shuō)：“學(xué)校沒有特色就是最大的特色�！蓖瑫r(shí)她還說(shuō)：“一所學(xué)校的特色不再于學(xué)生平均分的高低，而在于學(xué)生個(gè)體當(dāng)前及今后的人生幸福指數(shù)多高�！彼刮颐靼祝瑢W(xué)校特色就是立足學(xué)校實(shí)際，以學(xué)生發(fā)展為本而開展的實(shí)實(shí)在在的教育。
同時(shí)，她還讓我真正理解了教育的真諦。當(dāng)前，學(xué)校教育受高考這根指揮棒的作用，已經(jīng)變了味，表面上大談素質(zhì)教育，本質(zhì)仍然實(shí)施的是應(yīng)試教育。學(xué)生在分?jǐn)?shù)的壓迫下，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，何來(lái)的幸福感。聽了王老師的講座讓我明白教育應(yīng)該是讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得生活的經(jīng)驗(yàn)和生存的能力，應(yīng)該以學(xué)生的當(dāng)前幸福度和后續(xù)發(fā)展空間為出發(fā)點(diǎn)。
培訓(xùn)讓我的心靈得到洗禮，能否將心中的感動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動(dòng)，這還需要一個(gè)過(guò)程，我將為此不懈努力。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14
聆聽專家們的精彩講解感慨很多，收獲也很多，體會(huì)也很多，主要有以下幾點(diǎn)：
一、正確對(duì)待這次培訓(xùn)活動(dòng)，明確學(xué)習(xí)目的很重要。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)法制社會(huì)時(shí)代。做為一所學(xué)校的校長(zhǎng)必須做到依法辦學(xué)，用法律、法規(guī)指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)有權(quán)威專家通過(guò)大量案例深入分析全國(guó)出現(xiàn)的安全事故存在的原因以及解決的辦法。讓學(xué)員確實(shí)學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西。通過(guò)聽課、記筆記、論壇、發(fā)表文章等，在網(wǎng)上交流互動(dòng)，充分感受到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)的樂趣。
二、這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式新穎、開放，有利于學(xué)員自主、合作交流學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我還是第一次參加的。首先，我發(fā)現(xiàn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)員可以隨時(shí)在單位和家里學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)最明顯的是采取了網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主。讓學(xué)員根據(jù)自己的需要有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)研究。就拿我來(lái)說(shuō)，我對(duì)校園傷害事故處理上比較迷茫，也很感興趣。我反復(fù)聽了張文教授的講座，我深刻領(lǐng)會(huì)的傷害處理的原則方法，從中我提出了新的課題，就是學(xué)校目前處理學(xué)生傷害事故是沒有一個(gè)很好的法律法規(guī)做依據(jù)，如何介定學(xué)校責(zé)任大小，賠償多少的.問題？有時(shí)和家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)端，無(wú)能為力。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，能有效地控制制約學(xué)員必須遵守學(xué)習(xí)時(shí)間，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，有時(shí)看上去比現(xiàn)在當(dāng)面培訓(xùn)管理效果都要好一些。還有，平臺(tái)軟件的設(shè)計(jì)十分先進(jìn)、科學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)公告、個(gè)人主頁(yè)、班級(jí)主葉作業(yè)、在線課堂、評(píng)論、發(fā)表文章、論壇等學(xué)習(xí)形式，方便學(xué)員學(xué)習(xí)交流，也促使學(xué)員能夠“學(xué)與用”的結(jié)合，既有自己的學(xué)習(xí)中的感悟和工作中的經(jīng)驗(yàn)，又有他人對(duì)你的文章或帖子有不同的見解，我們可以相互交流，相互提高。這是本次學(xué)習(xí)最大的亮點(diǎn)。
三、這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)、全面，專家報(bào)告指導(dǎo)性十分強(qiáng)。
從縱向看，本次安排了《安全政策與管理》，《安全預(yù)防與應(yīng)對(duì)》，《安全教育技能》三個(gè)模塊，系統(tǒng)全面地涵蓋了學(xué)校安全工作，而且配備了相應(yīng)的視頻課堂、講課提綱、專題講義、輔助資料、作業(yè)考核、輔助視頻影視菜單，供學(xué)員選用。
從每個(gè)主題內(nèi)容看，專家能站在中國(guó)的最搞處，審視全國(guó)大的范圍，匯集大量的典型安全事故案例，分析了事故發(fā)生的特點(diǎn)、原因，總結(jié)了安全事故預(yù)防與處理的有效方法，指出了當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)安全工作存在的問題，也提出了個(gè)人的建議和要求。我想，這對(duì)于我們這些學(xué)員在今后實(shí)際工作中一定大有幫助的。
四、這次培訓(xùn)成效顯著，一定會(huì)指導(dǎo)我們的實(shí)際工作。
一是提高了對(duì)學(xué)校安全工作重要性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了我對(duì)作好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。通過(guò)各位專家列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)生死亡人數(shù)十分可觀，令人心痛。為我們每個(gè)校長(zhǎng)敲響了警鐘，更改變了過(guò)去認(rèn)為，安全工作“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，干完了不要”的錯(cuò)誤看法，明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、社會(huì)參與、各負(fù)其責(zé)。
二是系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點(diǎn)，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要我們把握了，就可以解決。我們的專家給了我們很好的回答。如：鄭增儀教授告訴我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)安全工作，提出了很多具體方法和要求；張文教授告訴我們發(fā)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害事故如何處理；廖文科教授講做好學(xué)校傳染病預(yù)防工作的基本要求；李江平教授為我們分析了今年中小學(xué)生交通事故有這么幾個(gè)特點(diǎn)：公安部消防局羅秀華大校怎樣搞好學(xué)校消防安全管理給我們指出方向；最后姚愛國(guó)為我們分析了當(dāng)前危害中小學(xué)及周邊安全的特殊治安問題存在的主要原因�？梢哉f(shuō)，這些報(bào)告我們?nèi)绻J(rèn)真學(xué)習(xí)，思考了一定會(huì)有所收獲的。
總而言之，在學(xué)校安全工作中，一定要明白安全無(wú)小事，處處是關(guān)鍵，時(shí)時(shí)要警惕！
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