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當(dāng)我們有一些感想時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的快樂教育心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
快樂教育心得體會(huì)1
在這一學(xué)期里我們班在園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織帶領(lǐng)下，在任課教師的大力支持與配合下，各項(xiàng)工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我們的工作總結(jié)如下：
我們深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，將綱要精神落實(shí)到教育教學(xué)工作中。同時(shí)加強(qiáng)對園本課程的研究，鼓勵(lì)教師積極探索、主動(dòng)參與、全面提高。在日�；顒�(dòng)中我們將觀察、了解幼兒，及時(shí)運(yùn)用各種教育手段，如：早接晚送、問候、體溫和適宜的表情、言語要求等等，由于我班有一個(gè)新生，他剛?cè)雸@時(shí)膽子小，在家長的不理解、拒絕和拒絕中，在家長的支持和鼓勵(lì)下，他也能與其他幼兒園的小朋友友友好相處，不僅能學(xué)會(huì)與他人交往，而且還能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意思。我們還開展了一些豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，如：幼兒早上參加幼兒園的晨間體育活動(dòng)、我們班開展了“寶貝真棒”、“我是好幫手”等大型的親子游戲，幼兒通過游戲，在生活技能、語言表達(dá)、社會(huì)交往方面等得到較好的發(fā)展，同時(shí)也增進(jìn)了家長們的情感交流.
為了使家長及時(shí)了解、支持我們的工作，我們還利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長進(jìn)行溝通和交流，班上的三位老師也有了感情，我們就利用多種形式與家長溝通，如有問題會(huì)電話聯(lián)系，主動(dòng)向家長反映，我們也會(huì)通過多種途徑與家長溝通，請家長幫忙孩子，多關(guān)心孩子，讓我們多多的感受到了孩子們的進(jìn)步。
三、衛(wèi)生保健工作在我們班，我們始終要堅(jiān)持做好室內(nèi)外清潔，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。因?yàn)槲野嗳藬?shù)較多，所以衛(wèi)生保健工作一直是我們的'工作，我們班的老師們也是齊心協(xié)力的配合，一道做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，在每xx日活動(dòng)中做好幼兒的安全工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
四、存在的問題：
1、在本學(xué)期的教學(xué)過程中，有時(shí)候有些細(xì)節(jié)問題在半日活動(dòng)結(jié)束后，沒有及時(shí)的進(jìn)行糾正和解決，而有時(shí)候在課后我們的問題還在進(jìn)行中，我們的老師在這一方面做的還不足，還需要多多的學(xué)習(xí)，讓我們在以后的工作中更加嚴(yán)格的要求自己，更好地提高自己，做好本職工作，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更好的教育環(huán)境。
2、在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)保持上學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力做好各項(xiàng)工作，讓我們的教學(xué)更上一層樓。
快樂教育心得體會(huì)2
午餐的時(shí)間到了，我拿起飯盒打開一看。今天怎么吃雞肉呀，又不能吃了。再看另一個(gè)菜地蘋菇炒肉菜，里面還有肉皮也不能吃。早飯又沒吃，現(xiàn)在可餓得慌。我看到孩子們吃獅子頭，突然想到和孩子們交換中餐吧。于是乎我就問孩子們：“你們誰愿意和周老師換菜吃呢？”我話音一落，舉起了一大半手。我又補(bǔ)充到：“和我換了菜，你們的獅子頭就沒得吃了，只能吃雞肉了，知道嗎？”我這樣一說，只是少了幾只手，還有很多孩子高舉小手，要和我換上餐。我該和誰換呢，一下子我還真難決定了。這時(shí)我看到寧也舉手了，這個(gè)小女孩，說話聲音輕輕的，平時(shí)午餐這也不喜歡吃，那也不喜歡吃，總是吃得很少。今天她也舉手了，看來她喜歡吃雞肉，那我就和她換吧。于是乎我把自己的菜給她，她的'菜就盛到了我的飯盒里。沒有和我換到菜的孩子們可有意見了。低咕到：我也喜歡吃，為什么不和我換呀。看著那些開心的孩子，我忙說：“那等下次吃雞肉吃，周老師再跟你們換，好吧�！边@下他們總是順心了，開始認(rèn)真吃飯了。
我和孩子們交換一下中餐，他們一下子和我走近了很多，大家快樂地吃著中餐，多幸福呀！
快樂教育心得體會(huì)3
讀書使人明智，讀書使人明理，讀書促進(jìn)專業(yè)成長。讀書能提升教師心靈修養(yǎng)，還能滋養(yǎng)教師的人生底氣，讀書能讓人保持平淡的心境。愛讀書、有學(xué)養(yǎng)的教師是對學(xué)生的一種言傳身教。
暑假里終于捧起了朋友推薦的《斯賓塞的快樂教育》一書。
早就聽說對斯賓塞的教育思想是隨時(shí)代的變化而產(chǎn)生，對人類有著恒久的價(jià)值，就像寶石，經(jīng)過時(shí)光的打磨，更加光彩奪目。他的教育因?yàn)榻沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益。究竟是一種怎樣的思想能獲得如此高的評價(jià)，斯賓塞他究竟是一個(gè)什么樣的人。帶著一種好奇與疑惑的心情，我開始了對這本書的研讀。
這是本半是自傳，半是札記的書。包括安琪兒降臨的序曲、快樂教育最初的秘密、快樂的家庭教育、如何對孩子進(jìn)行快樂教育、如何找出不快樂的小蟲子、快樂的智力培養(yǎng)、孩子心智成長的規(guī)律、如何培養(yǎng)孩子的自助學(xué)習(xí)、自我教育的能力、如何培養(yǎng)孩子快樂寫作的能力、如何運(yùn)用有益的暗示在孩子的教育中、快樂的自然教育、怎樣培養(yǎng)孩子的道德、意志和品質(zhì)、如何快樂地進(jìn)行孩子身體的培育、如何避免過度教育和過度學(xué)習(xí)、如何尊重孩子的權(quán)力、如何培養(yǎng)孩子終身受益的習(xí)慣、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何培養(yǎng)孩子健康的心理、如何教給孩子最有價(jià)值的知識、如何對孩子進(jìn)行情感教育、如何發(fā)揮父愛在教育中的作用等二十一章。
這本書既關(guān)注了兒童的.智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，但縱貫整本書的就是“快樂”，于知識的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會(huì)使知識吸引人。在一個(gè)有效而快樂的環(huán)境中，采用兒童易于接受的方法教育是斯賓塞教育思想的核心。斯賓塞自己在書中說寫這本書對于他而言是件輕松而愉快的事，讀完這本書以后，我可以說，讀這本書對我來說是件輕松而愉快的事，因?yàn)闀袥]有艱澀的道理與文字，卻讀到了一份久違的親切與共鳴。
書中的許多觀點(diǎn)極具開創(chuàng)性�，F(xiàn)摘錄部分書中的精彩話語：
1．事實(shí)證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摩，有時(shí)甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往以及智力、情感上都會(huì)更健康。
2．我一直認(rèn)為，父母在孩子的教育中是不能缺席的。
3．我認(rèn)為要對孩子進(jìn)行教育，父母首先要教育自己。
4．每一件善行都不會(huì)被忽視，每一點(diǎn)努力都會(huì)有所收獲。
5．我一直認(rèn)為，除了極少的神童和天才，99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分，而沒有好和壞、高和低的差別。
6．學(xué)習(xí)一件事物比讀十本書更管用。這是孩子親身的體驗(yàn)，知識得來是經(jīng)過他自己驗(yàn)證的。這樣也有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。
7．長期以來的教育誤區(qū)，把教育僅僅看作是在嚴(yán)肅教室中的苦行僧的生活，而忽視了對孩子來說更有意義的自然教育和自助教育。
8．要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效。我認(rèn)為，孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是最有效的。
9．任何生命都會(huì)對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時(shí)，也就是教育的好時(shí)機(jī)。
10．在孩子早期教育中，一個(gè)重要的任務(wù)我認(rèn)為是培養(yǎng)他的自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力。
這不由得讓我想起《哈佛女孩劉亦婷培養(yǎng)紀(jì)實(shí)》中的一段話，更驗(yàn)證了《斯賓塞的快樂教育》的無比魅力。18歲的成都女孩劉亦婷同時(shí)被美國四所名牌大學(xué)錄取。書中提到周弘先生的《賞識你的孩子》是教育孩子的一劑良藥。周弘先生不僅讓先天耳聾的女兒學(xué)會(huì)了說話，還把她培養(yǎng)成了少年大學(xué)生、留美博士生，他的秘訣就是：用教嬰兒學(xué)走路、學(xué)說話的耐心和信心對待學(xué)習(xí)落后的孩子，把“你不行”變成“你能行！”一份10題9錯(cuò)的答卷，在他嘴里竟能變成：“這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對了一道……比爸爸當(dāng)年強(qiáng)多了，再努努力，說不定還能多做對幾道呢！是啊，賞識就是鼓勵(lì)，就是把快樂融進(jìn)學(xué)習(xí)中。
書讀了幾遍后，我將斯賓塞教育原則和方法及個(gè)人體會(huì)整理如下：
一、教育應(yīng)符合兒童心智發(fā)展的規(guī)律。
不同的階段，對兒童的教育須采用不同的方法，教育要符合兒童對事物的認(rèn)識能力層次，要從簡單到復(fù)雜，從不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從具體到抽象。這讓我又不禁想到一句教育上的名言“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。曾經(jīng)一段時(shí)間我對這句話的正確性產(chǎn)生過懷疑，但現(xiàn)在仔細(xì)思考卻有一定的道理。每個(gè)孩子，除了個(gè)別的天才以外，智力發(fā)展水平都是差不多的，只有特點(diǎn)不同，不存在層次差別，針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)的方式必然能將孩子教好，至于在什么階段選擇教孩子什么內(nèi)容，本身也是一個(gè)會(huì)不會(huì)教書的老師的體現(xiàn)。當(dāng)然，在現(xiàn)行教育環(huán)境下，班級人數(shù)太多，要求實(shí)現(xiàn)這種差別話教育，對于老師來說，是一種幾乎不可能完成的任務(wù)，教育的發(fā)展還需要靠教師本身和社會(huì)的共同努力。
二、教學(xué)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)到推理，引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討和推論。
這讓我聯(lián)想到了杜威的教育思想“實(shí)用主義”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校即社會(huì)，教育即生活，教育就是教會(huì)學(xué)生如何去做，從做中學(xué)。斯賓塞的教育觀點(diǎn)與杜威的思想極其相似。對于這點(diǎn)，我們先人其實(shí)也早有認(rèn)識，“書上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但現(xiàn)實(shí)的教育中，我們卻在更多的側(cè)重于理論的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生看書學(xué)習(xí)，其他什么都不用管，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)對于某一原理了解的非常透徹，可這原理有什么用，一無所知，不知有何用處。原因就在于我們讓學(xué)生掌握的是現(xiàn)成的知識，他們需要的是認(rèn)識而不是認(rèn)知。
三、教育要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，在日常教育中，不能忽視了教學(xué)環(huán)境的營造，一味的講求知識點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一味的追求深度難度，殊不知，過分死板的的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對該課的興趣不足，興趣沒了，再有高深的學(xué)問也沒有，因?yàn)槟墙K究是老師的，無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識。有效的教學(xué)也應(yīng)包括高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師作為一種專門的職業(yè)，在教育法中它是與律師、醫(yī)生這類職業(yè)一樣，是別的行業(yè)無法替代的，所以一個(gè)好老師不僅要有好的學(xué)問，還應(yīng)該有善于了解學(xué)生，能與學(xué)生建立良好關(guān)系的本領(lǐng)。懂得循循善誘，有耐心有不乏創(chuàng)新精神，這一切的培養(yǎng)與形成，則又來自于對教育學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。
斯賓塞的這些教育方法與傳統(tǒng)教育中采用的照本宣科、死記硬背、無視學(xué)生的身心規(guī)律和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法相比，無疑是一種進(jìn)步，它注重心理規(guī)律、興趣和實(shí)驗(yàn)，更符合新課程理念，更符合新課標(biāo)要求，也更適應(yīng)新課改需要，對今天有極好的借鑒作用。讀完此書，我不得不贊同美國哈佛大學(xué)校長杜威的對于此書與斯賓塞的評價(jià)：《斯賓塞的快樂教育》是英國和美國讀者最多的教育名著。很多人把他看作是人類歷史上的第二個(gè)牛頓，我認(rèn)為，在現(xiàn)代教育史上，他是一座紀(jì)念碑。
快樂教育心得體會(huì)4
在暑假時(shí)，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的歡樂教育》。我想，教育原來就應(yīng)當(dāng)是歡樂的，更應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。
在閱讀這本書時(shí)，我感覺更像是在看斯賓塞的教育日記。書里面記錄的許多小故事、小案例，為我們供應(yīng)了許多切實(shí)可行的方法。
在這本書里，斯賓塞認(rèn)為歡樂教育，美滿生活才是教育理念之本。因?yàn)楹⒆釉跉g樂的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較簡單；相反，在心情低落、精神驚慌的狀態(tài)下，他們的信念會(huì)減弱。所以，斯賓塞向家長及老師提出了許多可行的建議。如做一個(gè)教育者，不要在自己心情很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營造歡樂的氛圍，多一些友好及激勵(lì)，幫助孩子克服不歡樂，賜予孩子們歡樂的力氣。讓愛好為歡樂求知引路。要避開過度教育及過度學(xué)習(xí)，因?yàn)橛踩膶W(xué)問不僅不能為心智所汲取，反而會(huì)使人對書本學(xué)問感到厭倦。
我也在思索，我應(yīng)當(dāng)怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以多選取一些學(xué)生感愛好的'素材作為教學(xué)內(nèi)容，多變更一些教學(xué)方法和策略，在課堂中盡可能關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感愛好。在平常多給與學(xué)生一些愛，尤其是學(xué)困生，留守兒童，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，剛好激勵(lì)和表揚(yáng)，在他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要努力幫助他們解決問題，當(dāng)他們遇到其他問題時(shí)，要傾聽他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問題。
讀過這本書，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”。
快樂教育心得體會(huì)5
伴著冬日暖暖的陽光，隨著新年喜悅的鐘聲，本學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了工作。一學(xué)期來我園教研工作緊緊圍繞"以園本教研為突破口，以課題研究為載體，走內(nèi)涵發(fā)展之路"這一總體思路，以迎接"省教育強(qiáng)鎮(zhèn)"復(fù)評為契機(jī)，以課題研究為抓手，以學(xué)習(xí)、借鑒、反思、研討為主要途徑，以科研促教改，以教改促質(zhì)量，在上級領(lǐng)導(dǎo)、園長的正確帶領(lǐng)下，通過全體教職工團(tuán)結(jié)合作，全面完成各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教學(xué)管理，提升保教品質(zhì)
1、以教研為手段，建立三級教研網(wǎng)絡(luò)，以年級組為單位開展教育教學(xué)研究。
我園繼續(xù)以級組為單位，在管理、教研等方面開展結(jié)對幫扶活動(dòng)，設(shè)立級組長、學(xué)科帶頭人。如中大班組進(jìn)行語言教學(xué)研究，以曹春苗老師為學(xué)科帶頭人，小班、小小班組開展禮儀、社會(huì)專題研究，以歐陽小紅老師為學(xué)科帶頭人，各年級組長、學(xué)科帶頭人很好地為教師們建構(gòu)了積極學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，搭建了有效師幼互動(dòng)式的活動(dòng)形式，形成互幫互學(xué)、相互交流、共同提高的好學(xué)風(fēng)。
2.抓好教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)其規(guī)范、協(xié)調(diào)發(fā)展。
對教師的備課、教育活動(dòng)、室內(nèi)外游戲活動(dòng)等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，要求教師提前一周備好課，以抽查的方法檢查備課;每月上交一份教育筆記或者教學(xué)反思;對每位教師(特別是新老師、新班)進(jìn)行推門聽課、園內(nèi)公開活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)評課，組織任課教師集體研討，使每位教師都得到一定的提高，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，積極豐實(shí)保教內(nèi)涵20xx年幼兒園教研工作總結(jié)20xx年幼兒園教研工作總結(jié)。
如期開展家長開放日，讓家長了解孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)家園溝通，達(dá)到共同教育的目的。家長在開放日中積極參與到各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)親子游戲的樂趣。
3.加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的管理，對幼兒的`一日活動(dòng)及行為規(guī)范進(jìn)行教育和引導(dǎo)，杜絕安全事故的發(fā)生，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒的生活自理能力。為了真正體現(xiàn)幼兒的主體地位，要求教師將游戲教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，注重隨機(jī)教育和幼兒自主活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、借"創(chuàng)強(qiáng)復(fù)評"為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)研究及環(huán)境創(chuàng)設(shè);
為配合我鎮(zhèn)"省教育強(qiáng)鎮(zhèn)復(fù)評"工作，推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展，我們借"創(chuàng)強(qiáng)復(fù)評"為契機(jī)，充分發(fā)揮我園教師在幼兒園課程改革、教育教學(xué)環(huán)境等方面的專業(yè)引領(lǐng)作用。
1、各級組、各班級規(guī)范地規(guī)劃各個(gè)活動(dòng)區(qū)、游戲角，豐富區(qū)角材料，從培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探索(學(xué)校德育工作總結(jié)20xx)，使幼兒在玩中出興趣，在學(xué)中顯個(gè)性，在探索中出成效，推進(jìn)了我園的內(nèi)涵發(fā)展。
2、全面整改園內(nèi)環(huán)境。根據(jù)創(chuàng)強(qiáng)復(fù)評要求及精神，我們充分發(fā)揮全園教師的積極性和智慧，從園內(nèi)衛(wèi)生清潔到教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行了一次大的整改，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)整潔、舒適、開放、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，全園呈現(xiàn)出積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。
在努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也把幼兒的心理健康氛圍的創(chuàng)設(shè)放在首位。要求每一位教職工從自身做起，言傳身教，形成寬松、和諧、寬容、誠信的教師與教師、教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與家長等方面的人際交往關(guān)系，使幼兒始終處于一種被尊重、被關(guān)愛、被鼓勵(lì)的環(huán)境之中，從而逐步形成活潑、開朗的性格發(fā)展，使其具有良好的心理素質(zhì)和健全的人格，邁好人生的第一步。
三、以課題研究為抓手，提高教師的科研水平。
1、我園的區(qū)課題"鄉(xiāng)土化園本體育課程構(gòu)建的研究-體能教學(xué)的研究"已進(jìn)入實(shí)施階段，科研組成員積極開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)。以教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、同伴互助、師徒結(jié)對幫扶及專家引領(lǐng)"點(diǎn)石成金"為主要形式的園本教研，提高了教師自我反思能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
如：在期初、期中我們邀請了課題組專家來園進(jìn)行有關(guān)體育衛(wèi)生及動(dòng)作技能要求的培訓(xùn)，拓寬教師專業(yè)成長的空間，有效地提升我園教師的科研水平和實(shí)施課程的能力。對鄉(xiāng)土化園本體育教材與教法及教學(xué)策略進(jìn)行園本培訓(xùn)，從而在很大層面推進(jìn)了教師專業(yè)化成長的進(jìn)程，形成各自自我發(fā)展的能力體系。
2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開展各項(xiàng)有益于教師專業(yè)成長的活動(dòng)。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))，多方位的吸收姊妹園的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。如我們通過分批派送教師到市內(nèi)各區(qū)幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，回園后通過再次培訓(xùn)的方式傳達(dá)給全園教師，將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際的班級工作中，有效的促進(jìn)教學(xué)水平。
四、取得的成績：
1、在今年9月參加鎮(zhèn)、區(qū)幼兒手工燈籠制作評比活動(dòng)中，中班組的燈籠《團(tuán)團(tuán)圓圓》獲區(qū)一等獎(jiǎng);大班組《喜氣洋洋》獲區(qū)二等獎(jiǎng);小班組《七彩花燈》獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)。
2、在10月24日曹春苗老師到方圓二幼進(jìn)行第三屆教師教育教學(xué)能力大賽美術(shù)活動(dòng)匯報(bào)，得到黎小虹老師的好評。
3、在參加鎮(zhèn)師生美術(shù)、攝影作品展活動(dòng)中，我園多名幼兒美術(shù)作品、攝影作品獲得一、二等獎(jiǎng)。
4、組織教師參加鎮(zhèn)幼兒園教師幼兒美術(shù)作品評比活動(dòng)中，5份幼兒作品、6份教師作品均獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，一份教師作品獲鎮(zhèn)二等獎(jiǎng)。獲一等獎(jiǎng)的作品被送區(qū)參評，其中朱衛(wèi)紅、董春華老師的作品獲區(qū)二等獎(jiǎng)。
5、曾煥娣、沈艷芳老師的論文獲"廣東省學(xué)前教育學(xué)會(huì)專業(yè)委員會(huì)年度論文評比"二等獎(jiǎng);曹春苗老師的論文獲三等獎(jiǎng)。
6、成功舉行了第十屆幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，幼兒在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間身體得到鍛煉。
五、問題與思考。
回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但我們清楚的認(rèn)識到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識，2、在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過程力度不夠，在下學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)。
3、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專欄及分區(qū)活動(dòng)的設(shè)置有待提高。
4、晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)的組織上應(yīng)采用靈活多樣的形式，內(nèi)容需更加豐富。
成績已成為過去，是不斷促進(jìn)我們進(jìn)步和超越的目標(biāo)，期待明天更精彩。
__市白云區(qū)鐘落潭幼兒園
快樂教育心得體會(huì)6
快樂工作和快樂學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種怎樣的狀態(tài)？
在我們從學(xué)校畢業(yè)踏入社會(huì)的那天開始，每一天，每一星期，每一月，每一年，工作就已經(jīng)無聲無息地成了我們生活中最主要、占據(jù)了我們生命最多時(shí)間的一件事情。
快樂工作幸福生活取決于我們對生活的心態(tài)，取決于我們對生活的感恩，取決于我們對生活的理解，取決于我們對生活的投入，取決于我們對夢想的追求，也取決于團(tuán)隊(duì)成員之間的合作力。
我相信，只要堅(jiān)持做自己愛做的事，做自己喜歡做的事，做自己擅長做的事，就一定能發(fā)揮自己特有的能力，也能從中感受到價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自己心中的那個(gè)夢想，然后去享用它。
追求幸福是每一個(gè)人的終極目標(biāo)，享受幸福是每一個(gè)人的神圣權(quán)利，創(chuàng)造幸福是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。作為一個(gè)平凡人，同樣渴望生存的愉悅，追求生命的快樂。作為一名平凡的人民教師，我們不僅要在工作中有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神，我們更應(yīng)積極勇敢地追求自己的幸福。在成就工作的同時(shí)，也追求自我發(fā)展的快樂，收獲成長，收獲進(jìn)步，不要再獲得辛酸和無奈。主動(dòng)把握自己的幸福權(quán)利，珍惜重視生活工作中的每一個(gè)點(diǎn)滴，少一些抱怨牢騷，多一些天真可愛的真誠笑容，會(huì)讓我們的生活到處充滿陽光。
教育的大環(huán)境和制度是我們無法改變，這方面的壓力和不適應(yīng)我們只能改變自己的心態(tài)，從自身的角度出發(fā)，保持積極樂觀的態(tài)度，快樂工作。工作、生活的節(jié)奏在不斷地加快，只要你對自己不失去信心，相信世界對每個(gè)人都是公平的，你就會(huì)生活、工作得得心應(yīng)手。我們每個(gè)人都要樹立起終身學(xué)習(xí)的思想，這樣才能適應(yīng)社會(huì)不斷提出的新要求。教師充滿自信、自尊的人格魅力，也會(huì)給你的學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，你對孩子們的影響是潛移默化的，他們也能快樂學(xué)習(xí)和生活的。
一名教師面對的是一個(gè)個(gè)當(dāng)代家庭的寵兒，現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境造就教師工作的復(fù)雜性，家長的各方面素質(zhì)水平不等，再加上中國的傳統(tǒng)觀念也有所變味等對我們教師提出了更高的要求，必須充分認(rèn)識心理健康教育的重要，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求，正確地對待工作和生活中的壓力和問題，調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)與他人溝通、相處，遇到問題不消極，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q。
人的一生平平淡淡就是最好的，如果能擁有一顆平常的心，遇到高興的事不大喜過度，遇到傷心事和痛苦不怨天尤人，萬事自有對錯(cuò)之分，你就會(huì)是一個(gè)平常的人，會(huì)生活的很好。
我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，即使不是因?yàn)橛卸嗝闯绺叩男叛�，要做天底下最光輝的園丁，那么我們我們也應(yīng)該有最起碼的職業(yè)道德和修養(yǎng)，我們的職業(yè)熱情應(yīng)該點(diǎn)燃我們的生活，而不是將自己的生活攪的一團(tuán)糟。這其實(shí)都取決于我們自己，不是嗎？
快樂地工作著每一天，幸福生活一輩子！好身體，好心情，是我們生活的根本。是我們前進(jìn)動(dòng)力的源泉�！跋胱铋_心的事，做最辛苦的活，幫最需要的人，到工作中去尋找快樂”�？鞓吩从谧约涸诠ぷ髦械恼嬲\投入，在投入中貢獻(xiàn)著力量，實(shí)現(xiàn)著價(jià)值，這種投入不僅僅是一種熱情，更是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)�？鞓沸那�，快樂做人，快樂工作，快樂做事。每天給工作一張笑臉，工作就會(huì)給你一份驚喜，生活才會(huì)更加精彩紛呈。對待工作，能否快樂，取決于心態(tài)。工作，對于每位教師來說，都是一種使命，大家熱愛它，以飽滿的情緒去完成它。教師工作是充滿快樂的，再苦再累，也會(huì)樂在其中。
作為教師自己，如何做一個(gè)快樂的人？
當(dāng)今教師這一行業(yè)面臨著日益激烈的競爭，來自社會(huì)、家長、教育部門的壓力，又使得教師工作日趨繁忙，承受著腦力與體力的雙層煎熬。工作的.特殊性，促使教師必須保持健康的心理，這不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
教師要保持心理健康，提高職業(yè)道德水平，做一名快樂的人民教師。有人說快樂是一種選擇，有的人快樂，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來的體驗(yàn)是苦是樂呢？教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂：機(jī)智應(yīng)變，巧引善導(dǎo)之樂；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂；弟子情操，慰師謝教之樂；桃李八方，來鴻千里之樂我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。我們自身要重視增強(qiáng)心理健康意識，及時(shí)有效地克服不良情緒的困擾，保持健康愉悅的心態(tài)。
首先，我們要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識，隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。我們要時(shí)常關(guān)注自己有無不良情緒產(chǎn)生。如果有反應(yīng)過于敏感，情緒過于焦慮等現(xiàn)象，就應(yīng)該適當(dāng)休息一下。比如：聽聽自己喜歡的歌，和朋友聊聊天，出去散散心有助于自己不良情緒的排解。
其次，我們要對生活、對工作始終保持一種樂觀的積極心態(tài)。要相信人生是美好的，生活是幸福的。正如希爾博士所說：人生要始終保持一種積極的心態(tài)。成也積極，敗也積極，順也積極，逆也積極，始終積極。困難總是暫時(shí)的，風(fēng)雨過后必然會(huì)見彩虹。只要我們努力，眼前的不如意都會(huì)煙消云散的。
再者，努力適應(yīng)新環(huán)境，不怨天憂人。一個(gè)人只有適應(yīng)環(huán)境，才能有所發(fā)展。少埋怨，多實(shí)干。找準(zhǔn)位置，自壓擔(dān)子，把握正確的，永不言敗。給自己在群體中找一個(gè)合適的“位置”，給自己恰當(dāng)?shù)膲毫�。自己的�?chuàng)意只要有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，有利于班級，有利于學(xué)校，就要堅(jiān)持去做，而不要在乎別人說什么，當(dāng)你成功時(shí)，相信周圍總會(huì)有人為你喝彩。同時(shí)，克服不合理信念，在行動(dòng)中反思，在反思中調(diào)整自己。告訴自己萬事不必求好心卻，苛求盡善盡美�！笆澜缟蠜]有十全十美的人”，對自己不必苛求。什么都想得到的人往往什么都得不到。學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)調(diào)整。并且，悅納自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，建立恰當(dāng)?shù)钠谕怠Ｕ晧毫�，用積極心態(tài)迎難而上，不拖延時(shí)間。學(xué)習(xí)松馳技巧，化點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉。養(yǎng)成健康的生活方式，按時(shí)作息。取得家人、親友、同事的支持。然后取得最重要的學(xué)生的支持肯定。
總之，要做一名快樂的人民教師，保持健康的心理，學(xué)會(huì)心理調(diào)控很重要，要“知足長樂”，要“換一個(gè)角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔”。
如何打造快樂課堂？
傳統(tǒng)的教學(xué)比較多地對教學(xué)做一種預(yù)設(shè)方案的實(shí)施；教學(xué)比較多地是教師指定軌道，學(xué)生在軌道中運(yùn)行；老師制定活動(dòng)節(jié)律，學(xué)生按節(jié)律被動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的強(qiáng)化程序式教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生也不可能真正享受快樂，能真正讓學(xué)生享受快樂的課堂應(yīng)該是開放性的、有生成性的，也就是這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍。
在教學(xué)中盡量少一些框框，多一些自由的空間，讓學(xué)生在課堂上傾情展示、盡情交流，師生雙方共同發(fā)掘創(chuàng)新的潛能，舒展個(gè)體生命的靈性，讓數(shù)學(xué)課堂溢滿生命的激情，充滿快樂，綻放出絢麗的個(gè)性之花，讓課堂真正成為舒展個(gè)體生命靈性的舞臺(tái)。借鑒同行們在這方面的研究，綜合起來，快樂數(shù)學(xué)大課堂在教學(xué)策略、方法上的要求有如下幾個(gè)方面：
�。�1）創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。實(shí)施“快樂課堂教學(xué)”的條件是民主。教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生無拘無束，心情舒暢地和老師交談、說笑。學(xué)生能獨(dú)立探索得出的，決不替代；學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。讓學(xué)生在一個(gè)快樂、和諧、寬松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。
�。�2）確立以活動(dòng)教學(xué)為中心的發(fā)展觀。
與學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的合作關(guān)系，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，把教學(xué)過程變成學(xué)生與自己共同探求知識，發(fā)現(xiàn)真理的過程。把以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心的課堂活動(dòng)，放手讓學(xué)生操作、實(shí)踐、思考和創(chuàng)造。讓學(xué)生在過程中參與知識的積累與再創(chuàng)造，在活動(dòng)中自己理解和掌握所學(xué)知識，充分體現(xiàn)成功和喜悅。
�。�3）創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容“熱愛”了，覺得樂在其中，才會(huì)勤奮學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要注意客觀性和形象性教學(xué)，運(yùn)用多種感觀接受多種信息。發(fā)展興趣還要注意教學(xué)形式和手段的生動(dòng)性和科學(xué)性。在教學(xué)過程中合理運(yùn)用教科書中的插圖、教學(xué)掛圖、教學(xué)活動(dòng)卡片，以及幻燈、投影、多媒體課件，通過設(shè)計(jì)故事情節(jié)，截取生活片段等，讓學(xué)生樂在其中。
�。�4）創(chuàng)設(shè)討論、解決問題的情境。
討論是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師要注意創(chuàng)設(shè)討論、解決問題的情境，讓學(xué)生有話可說、有題可議，變“靜態(tài)的集體背景”為“動(dòng)態(tài)的集體合力”。在課堂中，可以用辨析概念性問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性，探究規(guī)律的實(shí)施途徑，研究解決問題的策略及互相評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)討論、協(xié)作交流的機(jī)會(huì)。此外，還要給學(xué)生提供探索問題的生活素材，激發(fā)學(xué)生好奇、好勝、好表現(xiàn)的心態(tài)，在“求同”思維的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們的“求異”思維。在快樂課堂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和主人翁態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和良好學(xué)習(xí)心態(tài)的形成。（5）重視評價(jià)，體驗(yàn)成功。
評價(jià)在課堂教學(xué)中也是非常重要的手段，其中老師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)以正面評價(jià)為主。一個(gè)贊賞的目光，一句鼓勵(lì)的語言，一聲輕脆的掌聲，無不讓學(xué)生欣喜和興奮。評價(jià)有貫穿于一節(jié)課始終的老師對學(xué)生的面向全體，個(gè)個(gè)肯定的評價(jià)，它是活躍課堂氣氛的潤滑劑；有從自主探究開始拾階而上、一步一收獲的學(xué)生自己對自己的梯度評價(jià)，它能讓學(xué)生人人驚喜，是學(xué)生前進(jìn)道路上的加油站；有在應(yīng)用和實(shí)踐階段的學(xué)生對學(xué)生之間的相互評價(jià)，它能讓學(xué)生互訴衷腸，體驗(yàn)情感，是收獲成功的興奮劑。重視評價(jià)，科學(xué)地運(yùn)用評價(jià)手段，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)王國的神游中，一路陽光一路歌，歷經(jīng)風(fēng)雨總是春。
3、對教師的有關(guān)要求。
�。�1）理解快樂數(shù)學(xué)大課堂的內(nèi)涵。
首先要深刻理解大課堂的概念，轉(zhuǎn)變觀念，著手于學(xué)生的現(xiàn)在，著眼于學(xué)生的未來。其次要了解快樂是貫穿于一節(jié)課的始終的，是滲透于每一個(gè)細(xì)節(jié)中的，大課堂與快樂的關(guān)系是相互依存的，是辨證的，一節(jié)課從快樂開始，在過程的推進(jìn)中，快樂在逐漸升華，最終享受更高境界的快樂。
�。�2）教師本人要有一顆童心，要快樂而幽默。
教師要有一顆童心，在學(xué)生面前也不妨經(jīng)常流露出一股孩子氣，因?yàn)檫@樣容易與學(xué)生打成一片，容易成為孩子的朋友，知道孩子們的喜怒哀樂。教師要是一個(gè)快樂的人，找到讓自己快樂的窗口，讓自己每天都快樂，當(dāng)你自己真正快樂了，你就會(huì)感染你的學(xué)生，自覺地營造快樂的氣氛，讓學(xué)生快樂。教師還要學(xué)一點(diǎn)幽默。誰都不希望自己面前站著一個(gè)整天板著面孔的人，學(xué)生更是如此。掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既放松學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生走近了你。
快樂教育心得體會(huì)7
今天要推薦一本書——《斯賓塞的快樂教育》，這本書不晦澀的講述了如何去教育孩子。我把我自己看書的心得分享給大家。
1、通過孩子這面鏡子，你能照出自己內(nèi)心的一切。
體會(huì)：孩子像是家長的一面鏡子，所有你所討厭的特點(diǎn)和品質(zhì)都會(huì)一次次不斷的在孩子身上上演，讓你看到，讓你正視自己的恐懼。有人說只有養(yǎng)育了孩子才能讓一個(gè)人的人格完整，的確如此，如果不是他的存在，很少有人會(huì)自己鞭策自己去改變。
所以想要養(yǎng)育一個(gè)自己認(rèn)為“完美”的孩子，首先你要做一個(gè)“完美”的家長，改變孩子從改變自己開始。
2、呵斥和指責(zé)不能帶來好的結(jié)果，反倒是快樂的方法和氣氛能對孩子的教育事半功倍。
體會(huì)：我還沒有身為人母，所以可能無法體會(huì)那種控制不住自己情緒的感覺。但是從我們自己的成長經(jīng)歷來看，呵斥、指責(zé)對我們的成長沒有帶來任何好的后果，我們在被呵斥指責(zé)的時(shí)候會(huì)更多產(chǎn)生反叛心理，而不是正視自己的錯(cuò)誤。下一次依然會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)，能夠讓孩子進(jìn)行反思的是感動(dòng)和理解，而不是指責(zé)。
在這本書的后面章節(jié)提到，對于孩子犯下的錯(cuò)應(yīng)該更多采取自然懲罰，而不是人為懲罰。
自然懲罰就是指孩子應(yīng)當(dāng)對自己犯下的錯(cuò)承擔(dān)后果，進(jìn)行善后。孩子把教科書弄丟了，家長不應(yīng)該采取先指責(zé)孩子再給孩子買新的教科書這種方式，而應(yīng)該讓他承擔(dān)把教科書弄丟帶來的麻煩，讓他知道弄丟書本是一件多么不便的'事情，再通過扣除他的零用錢等方式買新的教科書。只有這樣，孩子才能夠正視這個(gè)問題。
3、自助式學(xué)習(xí)：盡量鼓勵(lì)孩子去自我發(fā)展，引導(dǎo)他自己去探討，自己去推論，給他講的盡量少些，他們自己做的盡量多些。
體會(huì)：書中講到一個(gè)例子，斯賓塞假期的時(shí)候突然喜歡上了觀察螞蟻，于是他的父親也他一起開始觀察螞蟻這個(gè)項(xiàng)目。順應(yīng)他的興趣，為了讓他提高自主學(xué)習(xí)的能力，父親給他列出了研究計(jì)劃：
�。�1）在自然筆記里寫下關(guān)于螞蟻的專頁；
�。�2）在書本上找到螞蟻的介紹，并做筆記；
�。�3）了解螞蟻的生理特點(diǎn)；
�。�4）了解螞蟻的生存特點(diǎn)；孩子為了完成這些目標(biāo)而去查找資料進(jìn)行觀察，并用同樣的邏輯開始研究其他的動(dòng)物；研究的過程中，孩子主動(dòng)提出了這樣的問題“為什么動(dòng)物會(huì)有這樣或那樣的智慧？”家長提供一些書籍和資料來間接解答孩子的提問。
就是這循環(huán)往復(fù)的過程孩子的知識不斷增長，也漸漸建立起了自己研究問題的方式方法，從而學(xué)會(huì)自己進(jìn)行獨(dú)立思考。沒有一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是在家長這種循循善誘的引導(dǎo)中成長的，順其自然和揠苗助長都不是好的教育孩子的方法，家長根據(jù)孩子的興趣適時(shí)對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)讓孩子的成長更加健康。
4、如果要培養(yǎng)更多的惡，那么這種歧視的、不公的事情是最好不過的搖籃；而如果要培養(yǎng)的是文明的人，是有創(chuàng)造力、有熱情、富有愛心的人，那么這種不公正的環(huán)境將是最荒蕪的灘涂。
體會(huì)：最近播出的《都挺好》就是基于原生家庭的不平等待遇不斷發(fā)酵后的產(chǎn)物，越是小孩子越是無法接受不公正的待遇。只有尊重和公平對待每一個(gè)孩子，才能夠讓所有人都健康成長。被關(guān)愛的總是有恃無恐。
每一個(gè)孩子都應(yīng)該得到大人的尊重，他們需要有話語權(quán)，他們的意見和感受也需要被重視。很多家長覺得孩子的說話幼稚，喜歡當(dāng)著孩子的面說“大人說話不要插嘴，小孩子懂什么”之類的話，實(shí)際上這些在孩子心里就種下了小小的自卑的種子，以后他會(huì)越來越不敢說話，不敢表達(dá)自己的想法。其實(shí)誰的想法都應(yīng)當(dāng)被正視，就算當(dāng)時(shí)可能不是很方便跟孩子解釋，事后也請一定要詢問孩子的想法，跟他交流，如果他的想法不對，可以進(jìn)行引導(dǎo)。大人之間的交流也是建立在彼此平等的基礎(chǔ)上，而不是強(qiáng)加于彼此身上的。對孩子為什么要區(qū)別對待呢？
5、如果孩子從小看到的便是機(jī)會(huì)只是少數(shù)人享有的情形，那么他進(jìn)入成人社會(huì)后，也必定產(chǎn)生相同的認(rèn)識，他主動(dòng)去認(rèn)識和把握機(jī)會(huì)的觀念就會(huì)減弱。后果是，他會(huì)平白錯(cuò)過很多機(jī)會(huì)，更別提去發(fā)展與這種機(jī)會(huì)相關(guān)的能力了。
體會(huì)：父母有時(shí)喜歡在點(diǎn)評誰誰誰怎么樣的時(shí)候，僅注重強(qiáng)調(diào)，他是誰的兒子誰的姑娘，他爸是誰他媽是什么職位。社會(huì)是有一部分人享有特權(quán)，但是靠自身努力好好生活的人也有很多，如果孩子從小就只看到特權(quán)階級的生活方式，而看不到那些努力的平凡人，就會(huì)對個(gè)人能力產(chǎn)生質(zhì)疑，忽視個(gè)人努力在人生發(fā)展中的重要性。
所以作為父母，首先從自己出發(fā)改變觀念，正視個(gè)人努力在人生發(fā)展的重要性；需要讓孩子知道特權(quán)階級的存在，但也要擺正自己在社會(huì)中的位置，讓孩子知道大多數(shù)人還是不享有特權(quán)的。
6、采用一些教育工具和方法培養(yǎng)孩子的情操和學(xué)習(xí)能力。
�。�1）詞匯風(fēng)鈴
7歲以下的孩子能夠同時(shí)學(xué)習(xí)幾門語言，并且可以完美重現(xiàn)所有音調(diào)和發(fā)音方式。因此，7歲之前是孩子語言發(fā)展的高峰期，作為家長應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種趨勢，去對孩子進(jìn)行語言教育。
書中就提到了這種詞匯風(fēng)鈴的方式，在家里所有可見的物件上掛上風(fēng)鈴，上面寫上這個(gè)東西的名字，孩子在家里玩的時(shí)候就學(xué)會(huì)了這些詞匯。后來可以慢慢變成一句話，一首古詩，一個(gè)公式等等。
�。�2）地圖
每一次去新地方或者做一件新的事情就鼓勵(lì)孩子用地圖進(jìn)行記錄，根據(jù)孩子畫的地圖可以提高孩子的方向感，也能看出孩子與生俱來的天賦，鍛煉觀察力。
把這些地圖保存起來，也是一筆很大的財(cái)富呢。
�。�3）自然筆記
很多教育書上都提到對孩子進(jìn)行自然教育，大自然是這個(gè)世界賜予我們的禮物，可以教會(huì)孩子所有需要學(xué)會(huì)的東西，而制作自然筆記就是一個(gè)形成結(jié)果的過程。
0—3歲，多帶孩子到自然中走走，感受夜晚的月光、星空、早上的日出等等。
3—6歲，講述自然萬物的功能、特點(diǎn)、變化、聯(lián)系。
6—12歲，記錄自然筆記，學(xué)會(huì)從大自然中得到啟示，與大自然進(jìn)行交流。
當(dāng)然，自然筆記的制作過程就是有趣的很了。
首先，送給孩子一個(gè)自然筆記本并和他一起收集物象；然后，定期跟孩子講自然界某一個(gè)事物的特點(diǎn)和變化；去附近的山川、河流、花園或者田野去野餐；收集石頭、種子、葉片等等有趣的東西；種一棵寫有她自己名字的樹或者其他植物（好多家里都讓孩子負(fù)責(zé)養(yǎng)育植物和動(dòng)物，孩子對這件事情也樂此不疲）。把你的計(jì)劃存下來，制成圖表或表格。
試想一下，一直堅(jiān)持下來做這些事情，把這些資料保存下來一直到孩子成年，該是一筆多么寶貴的財(cái)富。不僅是孩子的知識寶庫，更多的也見證了孩子的成長，給予孩子做任何事情的信心和勇氣。
教育孩子是人類歷史上最偉大的一件事情之一，沒有什么比在一張空白的紙上畫畫更有挑戰(zhàn)性，生育孩子是人們身體成熟的標(biāo)志，而養(yǎng)育孩子是人們思想成熟的標(biāo)志。希望每一對父母都不僅僅是孩子生理上的父母，同時(shí)也是孩子心理上的父母。
快樂教育心得體會(huì)8
始終希望我的課堂能上升到一個(gè)更高的境界，我的教育能讓我的學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“享受學(xué)習(xí)”的境界。世界上有這樣兩種思想：一種應(yīng)時(shí)代的須要而產(chǎn)生，卻隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過時(shí)，另一種也是應(yīng)時(shí)代的須要而產(chǎn)生，但卻對人類有著不朽的價(jià)值，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。它經(jīng)過時(shí)間的打磨，反而更加光芒耀眼。斯賓塞的“歡樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的，因?yàn)樗沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮。正因?yàn)槿绱�，很多科學(xué)家、教育學(xué)家稱斯賓塞為“人類歷史上的其次個(gè)牛頓”。哈佛高校校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長和老師傾聽”。
在閱讀《斯賓塞的歡樂教育》這本書的時(shí)候，我深深地被赫·斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的、開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚異。在讀這本書時(shí)，我時(shí)常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己間或的一些與斯賓塞的方法相同的勝利教育方法而興奮。我傾聽著一位才智老人的娓娓敘說，不斷充溢著已近枯竭的心靈
書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的打算：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)靈、要點(diǎn)忍耐，還須要自我克制。拋卻機(jī)靈不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少賜予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好，“在教育你的孩子的時(shí)候，也要進(jìn)行對自己的教育”。而我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
斯賓塞這樣說：“愛，真的須要說出來。美妙的情感當(dāng)你說出來時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美妙的情感。”最令我難忘的是這樣的一個(gè)章節(jié)——《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學(xué)生，他都須要溝通，他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢境、有心情斯賓塞用簡簡潔單的12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和溝通。孩子們輪番抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不歡樂的事情”，“說一說你做的一個(gè)夢”人們把這個(gè)嬉戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個(gè)問題讓斯賓塞走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，成為了他們的摯友。
我也嘗試在自己的課堂上運(yùn)用這樣的方式和孩子進(jìn)行溝通，但是我把這種方法進(jìn)行了改進(jìn)。在上課的`時(shí)候，當(dāng)學(xué)生回答不上來我提出的一個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的學(xué)問的時(shí)候，我會(huì)會(huì)跳動(dòng)題目讓他回答另一個(gè)問題，比如：“你最喜愛的是誰啊？”“今日什么事情讓你感覺最快樂呢？”“你最想對老師或者是某位同學(xué)說什么話呢？”等這樣的問題。最起先的時(shí)候，學(xué)生對于我這樣的“懲處方式”很不理解，也覺得很新穎，有的同學(xué)甚至還是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的，但是，當(dāng)他們看到我只是單純的問這些問題，并不會(huì)有其他事情，學(xué)生的膽子就慢慢地大了起來，漸漸地接受了這種“懲處方式”。之后，我起先把提問的權(quán)利交給那些課堂上主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)。通過這樣的嘗試，我發(fā)覺，有許多學(xué)生也喜愛問我很多的問題。為了能夠更好的提高學(xué)生的主動(dòng)性，我和學(xué)生們提出“假如某位同學(xué)能夠主動(dòng)五次提問，那么，他就可以獲得向班級的任何一位同學(xué)或者是我提一個(gè)問題的機(jī)會(huì)�！币饬现獾氖�，消息一公布，學(xué)生參加的主動(dòng)性更高了，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛也更深厚了。通過這樣的方式，課堂上學(xué)生們的留意力更加專注了，主動(dòng)發(fā)言的人慢慢地多了，課堂氣氛也越來越活躍了。同時(shí)，通過這樣的方式，我對孩子們有了更多的了解，這樣的提問方式也大大的拉近了我和學(xué)生之間的距離，使得我和他們之間的關(guān)系更進(jìn)了一步。
對于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不接著鉆研；而那些以開心的方式獲得學(xué)問的人們，不只是因?yàn)閷W(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為開心的課堂，希望自己的學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。歡樂的教育是多種多樣的，“寓教于‘玩’，寓教于‘動(dòng)’的歡樂教學(xué)”；“讓孩子在嬉戲中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)建的樂趣，培育動(dòng)手實(shí)力”；“讓學(xué)生進(jìn)入生活角色的歡樂教育”；“教育生活化，讓學(xué)生從好玩的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到有用的學(xué)問。”
讀著這本書，我很艷羨斯賓塞先生，因?yàn)樗梢酝耆醋约簹g樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓努力嘗試做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”�！绊槕�(yīng)孩子的愛好，讓他們多學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，他們才會(huì)覺得是在為自己讀書，才會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣�！弊x了這本書以后，我對“樂趣”有了進(jìn)一步的理解——“歡樂，才有愛好”。所以教育首先要讓學(xué)生歡樂，學(xué)生歡樂了，才會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，不是說“愛好是最好的老師”嗎？“愛好”來了就是找到了“最好的老師”，有了“最好的老師”教育就勝利了一大半。“歡樂”是教育的目標(biāo)，也是教育的方法。
有首歌這樣唱：你歡樂嗎？我很歡樂。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。最終我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告知他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭受不公的時(shí)候，告知他：這不是你的錯(cuò)；當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告知他：你已經(jīng)起先走向勝利了；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告知他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對大家都有好處。
快樂教育心得體會(huì)9
一)、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
1、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在綜合教研組。由綜合教研組長負(fù)責(zé)辦公室日常工作，負(fù)責(zé)辦公室全面工作。
2、辦公室負(fù)責(zé)人由綜合教研組長負(fù)責(zé)辦公室日常各項(xiàng)工作;各教研組長負(fù)責(zé)全校教師日常教學(xué)工作，負(fù)責(zé)教師教案、學(xué)生作業(yè)批改、教案、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)、考試等方面的工作，做到有分工負(fù)責(zé)，各職能部室協(xié)調(diào)配合，保障教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
3、辦公室負(fù)責(zé)人由各教研組負(fù)責(zé)人、學(xué)年部組織實(shí)施。
二)、明確職責(zé)
4、辦公室負(fù)責(zé)人由辦公室負(fù)責(zé)人、學(xué)年部組織實(shí)施。
5、辦公室負(fù)責(zé)人由辦公室負(fù)責(zé)人、學(xué)年部組織實(shí)施。
6、辦公室負(fù)責(zé)人由學(xué)年部組織實(shí)施。
7、辦公室負(fù)責(zé)人由辦公室負(fù)責(zé)人、學(xué)年部組織實(shí)施。
三、強(qiáng)化責(zé)任意識，確保落到實(shí)處
一)、強(qiáng)化責(zé)任意識，健全組織
8、辦公室負(fù)責(zé)人由學(xué)年部組織實(shí)施。
9、辦公室負(fù)責(zé)人由辦公室主任、各教研組組長、各科任課教師、綜合教研組長負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。
10、辦公室負(fù)責(zé)人由教研組長負(fù)責(zé)。
二)、強(qiáng)化責(zé)任意識，確保落到實(shí)處
11、辦公室負(fù)責(zé)人由綜合教研組長負(fù)責(zé)。
12、辦公室負(fù)責(zé)人由綜合教研組長負(fù)責(zé)。
四、加強(qiáng)考評，注重實(shí)效
13、辦公室負(fù)責(zé)人要認(rèn)真貫徹落實(shí)上級文件精神，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對辦公室工作積極肯干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員、全體教師、教師、學(xué)生負(fù)責(zé);對教師的工作作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)負(fù)責(zé)，對班主任、教師的工作負(fù)責(zé);對學(xué)校各部門、各崗位負(fù)責(zé)，努力形成學(xué)校、上級、教職工、學(xué)生的.良好氛圍。
14、辦公室要對本學(xué)年的工作進(jìn)行全面的總結(jié)，并對下學(xué)年工作提出具體要求，使辦公室的工作再上新臺(tái)階。
快樂教育心得體會(huì)10
前幾天，我拜讀了《斯賓塞的快樂教育》，這本書是一部非常深刻的教育著作。
我認(rèn)為期賓塞的教育很獨(dú)特,他擯棄以往傳統(tǒng)的教育方法,但并沒有完全舍去傳統(tǒng)教育的好的方面,斯賓塞讓孩子快樂的學(xué)習(xí)。他的教育被證明是普遍適用的，因?yàn)樗沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律，使孩子和家庭受益無窮，他的思想值得每一位家長和老師聆聽。中國歷來都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，并長期認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦“差事”。學(xué)習(xí)之苦猶如咖啡之苦是無法剔除的，但人們是為了享受而去喝咖啡，卻很少有人是為了享受來學(xué)習(xí)。
《斯賓塞的快樂教育》既關(guān)注了兒童的智力因素，又關(guān)注了兒童的品德、情感、習(xí)慣等非智力因素，而這些都是在“快樂”中不知不覺地進(jìn)行著的。其實(shí)，每一家長和老師都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》，它好像一位良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。
在讀這本書時(shí)，我感覺沒有了閱讀教育理論專著的生澀，反而多了份親切與共鳴。我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚訝。之前，我一直在想：學(xué)習(xí)可不可以“快樂”？看完《斯賓塞的快樂教育》一書后，我才真正領(lǐng)悟到：真正的有成效的“快樂教育”不是一個(gè)簡單的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。我想，快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我不時(shí)為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧。我聆聽著一位智慧老人的娓娓敘說，不斷充實(shí)著已近枯竭的心靈。
書中談到，父母在孩子的教育中是不能缺席的，教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，所以教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的，要先把孩子的情緒調(diào)到快樂、自信和專注，再開始學(xué)習(xí)。教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備：要多鉆研、要多機(jī)智、要多忍耐，還需要自我克制。拋卻機(jī)智不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對自己的教育”。我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
對于知識的.學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而愉快的功課會(huì)使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因?yàn)橹R本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為愉快的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……
讀著這本書，我也很羨慕斯賓塞先生，因?yàn)樗f他可以完全按自己快樂教育的方法來教學(xué)，而我卻僅限于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)。但不管怎樣，我期待著能通過對斯賓塞快樂教育精髓學(xué)習(xí)，努力成為一個(gè)快樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的快樂”。
快樂教育心得體會(huì)11
讓孩子健康快樂的成長，是家庭和學(xué)校的共同責(zé)任。對家長和老師來說，面臨的難題是如何做才能實(shí)現(xiàn)這一愿望。
現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女，我門國家又有著尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，這樣對子女偏愛一些就成情理之中的事情了。這時(shí)即使孩子提出無理的要求，也是千方百計(jì)滿足，天長日久會(huì)養(yǎng)成孩子任性、自私的不良習(xí)慣，吃不得苦，自理能力差，缺乏團(tuán)結(jié)精神。孩子就像一株幼苗，經(jīng)歷過風(fēng)吹雨打、嚴(yán)寒酷暑，才能長成參天大樹。所以父母不要老是把孩子看成被保護(hù)的`對象，將他陰蔽在自己的羽翼之下，要給他提供鍛煉的機(jī)會(huì)。
父母還要注意自己的一言一行要做孩子的表率。孩子天真無邪，是非辨別能力差。父母的言行舉止會(huì)在潛移默化中影響孩子。從小事做起教育孩子。如：教孩子揀到東西交還失主、果皮扔進(jìn)果皮箱、與人團(tuán)結(jié)友愛、做事情要將道理等。這樣孩子會(huì)自然而然養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。
別不顧孩子的天性過分干涉孩子。人們望子成龍的愿望迫切，往往對孩子的期望太高，希望孩子按自己的意愿去發(fā)展。實(shí)際上愛玩是孩子的天性，他們有自己了解世界的方式。多給孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)，做喜歡做的事情，鼓勵(lì)孩子同小伙伴交往，在交往中他會(huì)獲得多方面的知識和樂趣。
教育孩子是一門藝術(shù)。家長也好，老師也好，不妨常站在孩子的角度想一想，巧妙引導(dǎo)、教育孩子，也許會(huì)收到更好的效果。每一位家長和教師都應(yīng)該是一個(gè)全方位的教育家。
快樂教育心得體會(huì)12
曾經(jīng)的我是特別贊同歡樂教育的，我始終希望孩子或者學(xué)生能夠歡樂地學(xué)習(xí)，能夠享受到學(xué)習(xí)的歡樂，尤其是在哺育兒子的過程中，基本屬于放松型，沒有嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求，只想著他能夠駕馭所學(xué)學(xué)問，再喜愛上閱讀就夠了。可漸漸地，隨著兒子年級越升越高，我發(fā)覺兒子身上出現(xiàn)了許多缺點(diǎn)，隨著接觸的家長越來越多，發(fā)覺我的教育方式與許多家長和同事的相差很大，看到他們對孩子的嚴(yán)格要求，對孩子的那份精益求精，我起先動(dòng)搖我所謂的“歡樂教育”是不是走錯(cuò)了，懷疑自己曾經(jīng)那么堅(jiān)持的思想是不是太志向化。正在這時(shí)候，我看到了這樣一本書，英國聞名的教育家、哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的歡樂教育》一書，這本書讓我明白了什么是真正的歡樂教育，如何才能進(jìn)行有效的歡樂教育。
歡樂教育，首先要給孩子營造歡樂的教育氛圍。書中講到：“在教育孩子時(shí)，父母不應(yīng)當(dāng)用指責(zé)和呵斥的方式教育孩子，不開心的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)造成極差的結(jié)果。事實(shí)上，讓孩子有華蜜歡樂的生活才是教育的真正目的，因此，父母也應(yīng)當(dāng)讓孩子在接受教育的過程中感受到歡樂�！碑�(dāng)孩子做某件事起先厭倦時(shí)，當(dāng)孩子沒有把某件事做好時(shí)，大人往往會(huì)埋怨、指責(zé)甚至呵斥，這會(huì)給孩子帶來驚慌、苦痛的感受，在這樣的心情下學(xué)習(xí)，孩子的自信念會(huì)下降，記憶力會(huì)減弱，教育成效甚微，一個(gè)人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下，才能汲取或容納學(xué)問。一個(gè)親戚家的孩子剛上一年級，由于沒有什么學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在剛?cè)雽W(xué)的兩周里，有些跟不上，聽不懂老師的各種指令，家長起先焦急恐慌，每天晚上的.寫作業(yè)時(shí)間，是硝煙戰(zhàn)起的時(shí)候，孩子寫不好，聽不懂，幾遍過來，大人起先限制不住，從大吼大叫升級到干脆動(dòng)手。我告知親戚，當(dāng)自己無法限制心情，就會(huì)給孩子帶來不良影響，當(dāng)孩子在恐驚下學(xué)習(xí)，是沒有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的短暫落后，不和別人家的孩子比，不要只盯著孩子的不足，保持樂觀的心態(tài)，多夸獎(jiǎng)多激勵(lì)，從培育自信起先。教育孩子須要打長久戰(zhàn)，不行能在短期內(nèi)看到效果，當(dāng)自己的付出沒有得到收獲，父母也不要悲觀。斯賓塞在書中講到，父母在教育孩子時(shí)，要保持樂觀的心態(tài)，并對教育內(nèi)容進(jìn)行了分類，例如：生活習(xí)慣、語言、身體健康、數(shù)學(xué)運(yùn)算等，由此可見，對孩子的教育絕不能僅僅局限于學(xué)問的傳遞，應(yīng)是各種素養(yǎng)的全面發(fā)展。
歡樂教育，須要肯定的方法。本書為我們供應(yīng)了一些小技巧，比如用卡片了解孩子、可以學(xué)習(xí)詞匯的魔法風(fēng)鈴、練習(xí)繪制地圖、用跳房子嬉戲幫孩子學(xué)數(shù)字等，這些方法都在無形中激發(fā)著孩子的愛好，不僅僅圍圍著學(xué)習(xí)，又無不在滲透學(xué)習(xí)。由此可見，父母、老師只有足夠?qū)Ｐ�，才能想出各種方法，才能讓孩子在主動(dòng)體驗(yàn)中獲得學(xué)問。
除了小技巧，還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機(jī)會(huì)提升寫作實(shí)力；讓孩子與大自然密切接觸，學(xué)習(xí)寫自然筆記。想盡各種方法，拓寬孩子的視野，有視察、有發(fā)覺、有記錄，有指導(dǎo)，讓孩子得以有更廣袤的世界，有更大的收獲，也便有了更多的自信。
歡樂教育，有一個(gè)特別重要的領(lǐng)域是培育孩子的優(yōu)秀特性和品質(zhì)。斯賓塞認(rèn)為，對孩子道德、意志和品質(zhì)的培育，與開發(fā)孩子的智力同等重要�！凹偃缫粋�(gè)孩子在意志和品質(zhì)方面有問題，即使他在其他方面有潛能，也很難將這種潛能轉(zhuǎn)化為成就�！蔽覀兣嘤⒆泳褪且嘤嬲娜�。書中“記錄孩子的善行”這種方法特別適合推廣，特地打算一個(gè)小本子，用來記錄孩子的良好品德，每當(dāng)孩子行善事，就在記到本子上，讓孩子感受到父母對他的敬重和關(guān)注，讓孩子的心靈漸漸成長起來。
歡樂教育，不是沒有懲處。在培育孩子的過程中，不能只有表揚(yáng)和激勵(lì)，還應(yīng)伴隨著懲處。書中提倡“自然懲處”的方法，讓孩子對錯(cuò)誤的行為作出相應(yīng)的回應(yīng)，讓孩子從中得到相應(yīng)的閱歷和教訓(xùn)。比如，孩子把房間弄得很亂，自然懲處的方式就是讓孩子自己整理好，假如不整理，以后就不給他買玩具。與自然懲處相對應(yīng)的是人為懲處，父母對孩子進(jìn)行一番指責(zé)或打罵，然后，父母自己把房間整理好。孩子從自然懲處中得到的是教訓(xùn)，而只能從人為懲處中得到驚慌。所以，真正有利于孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子親自體會(huì)由自己的行為所帶來的后果，也就是后果體驗(yàn)法。這種方法，不會(huì)破壞親子關(guān)系，還能讓父母與孩子都遠(yuǎn)離生氣或埋怨的不良心情。
歡樂教育，須要?jiǎng)?chuàng)建良好的家庭環(huán)境，須要父母和老師以身作則，只有在平安、開心的環(huán)境中，孩子的身體、智能才會(huì)健康發(fā)展。
讀完這本書，讓我更加覺得教育孩子真的是一件特別奇異的事情，須要大人特別專心，須要充溢才智的愛，耐性的愛，包涵的愛，仔細(xì)學(xué)習(xí)如何教育孩子是每一位父母和老師長期的課題�！皻g樂教育”不是單純的放養(yǎng)，不是打著讓孩子歡樂的旗幟無所作為，而是讓教育在歡樂中發(fā)生，真正為完備生活做打算。但愿更多的人了解真正的歡樂教育，不要被“歡樂”兩字蒙蔽了雙眼，更不要走向它的反面。
快樂教育心得體會(huì)13
我有幸讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，但由于時(shí)間關(guān)系，不能夠深讀，所以只能膚淺地談?wù)勛约旱捏w會(huì)，下面幾點(diǎn)是我讀后感觸最深的。
1、書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的預(yù)備：
要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐，還需要自我克制。對于忍耐和自我克制，聯(lián)系到實(shí)際工作中，我有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少給予孩子真正的關(guān)懷。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往給予的是懲罰，而懲罰的后果那便是學(xué)生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進(jìn)行著學(xué)習(xí)，收獲一定甚微。但如果換一種方式，那效果就會(huì)不一樣。在學(xué)習(xí)中真正有用的不是鞭子，而是鼓勵(lì)和愛。有一句話講得真好：“在教育你的孩子時(shí)也要進(jìn)行對自己的教育”。也就是說，我們教育工作者應(yīng)不斷地總結(jié)、反思自己，讓自己不斷地接受教育。
2、斯賓塞談到：
痛苦的功課使人感到知識討厭，而舒暢的功課會(huì)使知識吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼承鉆研；而那些以舒暢的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們，不只是因?yàn)橹R本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每 一個(gè)有責(zé)任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂，希望自己的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向……我覺得不論是孩子還是成人，不論是學(xué)習(xí)還是工作，只要他們快樂，他們有興趣就會(huì)事半功倍地學(xué)習(xí)，就會(huì)高效地進(jìn)行工作。如果一個(gè)人不快樂地做一件事，那肯定是做不好的，而且還會(huì)伴隨著這樣那樣的不滿情緒。因此，我們在教學(xué)中想讓孩子學(xué)會(huì)某種知識，我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識的'學(xué)習(xí)氛圍之中。
3、書中最讓我難忘的是 “如何對孩子進(jìn)行情感教育”這個(gè)章節(jié)。
這本書讓我明白了，在教會(huì)孩子開啟心靈智慧大門的同時(shí)，重要的是在于培養(yǎng)孩子愛的情感�，F(xiàn)在的孩子不缺愛，可都是別人去愛他，而不是去愛別人。教會(huì)孩子懂得感激和回報(bào)，要教會(huì)他們不能只是索取，不能只是接受而不知感激和回報(bào)。
斯賓塞的教育方法、教育理論，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的，他的教育理論恰恰能適應(yīng)未來的社會(huì)變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書，是培養(yǎng)未來新人的最好的指南。
斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用，我們做教師的更應(yīng)該細(xì)細(xì)品味其中的精典思想，來提高自己的教育教學(xué)能力。在今后的工作中，我將吸收斯賓塞快樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育工作者，創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，希望經(jīng)過我的努力，使我的生物課堂快樂起來，讓學(xué)生們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂，我也能更加享受教育的快樂。
快樂教育心得體會(huì)14
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)洪山教委的指示精神，結(jié)合本園的實(shí)際情況，圍繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動(dòng)小組，開展了系列的科學(xué)研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實(shí)踐中，不斷摸索和積累教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個(gè)班級都建立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍，教師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。教師們利用休息時(shí)間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面，我們完成了如下方面的工作：
一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力
堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。教研活動(dòng)立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動(dòng)中，我們看到了每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。
學(xué)期初，各個(gè)班級成立了科學(xué)活動(dòng)小組，形成了每月一次教師沙龍的學(xué)習(xí)研討制度，每次活動(dòng)前都對討論的內(nèi)容進(jìn)行整理。其次、為了充實(shí)教師的科學(xué)知識，我們邀請洪山區(qū)科學(xué)活動(dòng)小組的骨干教師，來我園與教師們一起研討科學(xué)“做中學(xué)”活動(dòng)，她們介紹了許多教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師如何分析和評價(jià)科學(xué)活動(dòng)中的`教育目標(biāo)，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個(gè)班級教師結(jié)合幼兒的發(fā)展水平，制定了學(xué)期科學(xué)教育活動(dòng)的專題計(jì)劃，學(xué)期教育計(jì)劃，學(xué)期班級管理計(jì)劃，在日常月、周計(jì)劃中做到有目的實(shí)施教育計(jì)劃，以專題研討為切入點(diǎn)。這學(xué)期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內(nèi)容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標(biāo)。新教材改變了以往的教育內(nèi)容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎么確立教育目標(biāo)，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個(gè)教師的面前。我們根據(jù)教師的提出的問題，要求教師每月把教學(xué)工作中的難點(diǎn)和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動(dòng)中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學(xué)期中期要求教師結(jié)合新教材的教育內(nèi)容，以科學(xué)活動(dòng)為主題，開展新教材的研討課，教師根據(jù)班級幼兒的年齡特點(diǎn)，查閱學(xué)習(xí)資料，組織教師集體進(jìn)行說課、議課活動(dòng)確定教育目標(biāo)、方式方法、與教師認(rèn)真分析存在的問題，指導(dǎo)教師們更好地開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中，幼兒不同階段會(huì)出現(xiàn)不同的問題，這些問題都需要運(yùn)用集體智慧才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價(jià)值的教育體裁。如：小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”、中班：“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后，圍繞“做中學(xué)”的教育方法，讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，在“做中學(xué)“的活動(dòng)中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個(gè)班級的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動(dòng)，并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
教師通過研討、觀摩與評析活動(dòng)使每位教師受益。在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究中，形成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，減少了教育盲目性，增強(qiáng)了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個(gè)教師在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用，每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的教學(xué)工作開展的豐富多彩，教學(xué)工作非常突出，受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長的表率作用。學(xué)期末，組織教師開展以科學(xué)活動(dòng)為主題的專題研討活動(dòng)，檢驗(yàn)教師落實(shí)專題計(jì)劃的實(shí)施情況，幼兒通過一學(xué)期系列的科學(xué)教育活動(dòng)，了解幼兒對科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容，這次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念、自然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。一學(xué)期來，教師通過每月沙龍研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學(xué)工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學(xué)習(xí)，她們在教學(xué)能力上進(jìn)步很快。曹娟教師、樊建霞兩個(gè)教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認(rèn)真負(fù)責(zé)抓好班級的管理和教學(xué)工作，積極參加幼兒園的教研活動(dòng)，工作以身作則，不計(jì)較個(gè)人得失，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。曹娟教師在一個(gè)教師生病的情況下，主動(dòng)承擔(dān)了生病教師的教學(xué)工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發(fā)病率，她們積極帶領(lǐng)組員，出色地完成了班級的學(xué)期工作，受到了幼兒家長的好評。
這學(xué)期，我們在大班和中一班開設(shè)了托福幼兒英語的教育內(nèi)容，聘請了英語專業(yè)的教師李臻、李光希兩位教師，她們在班級創(chuàng)設(shè)了良好的英語語言環(huán)境，定期派送教師參加職教中心的培訓(xùn)，我們還邀請英語專業(yè)的專職教師來我園觀摩教師的英語教學(xué)活動(dòng)，共同研討英語教材教法，年輕教師通過教材培訓(xùn)和專家教師的指導(dǎo)，她們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。一學(xué)期來孩子們喜歡英語教學(xué)形式、教育內(nèi)容，幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的，園本培訓(xùn)活動(dòng)開啟了英語教學(xué)特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動(dòng)。
快樂教育心得體會(huì)15
快樂教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國學(xué)校改革的必然趨勢,也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個(gè)性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，擴(kuò)大知識面，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在個(gè)性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式，把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動(dòng)物編成故事內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。
四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段, 誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。新奇的.刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,邊想邊試,并與同伴互相交流，在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，也增加了他們對數(shù)學(xué)課的興趣。做到這一點(diǎn),需要教師不斷創(chuàng)造性地運(yùn)新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式和手段。
總之，由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時(shí)刻注意學(xué)生的安全,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受數(shù)學(xué)課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)收到更理想、更滿意的回報(bào)。
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