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當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編精心整理的初中英語教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中英語教學(xué)心得體會(huì)1
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培育和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。興趣是最好的教師。一個(gè)勝利的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生對(duì)英語的長(zhǎng)久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培育，讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我掌握力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中無視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的.處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)展課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)展教學(xué)，通過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、美麗動(dòng)人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。
三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)-教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，無視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，無視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是 “我們?cè)摻绦┦裁础�，而�?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，增加學(xué)生使用英語的力量。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣。
師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)�，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的制造力與稟賦。
在教學(xué)過程中，急躁是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和急躁都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，特殊是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁答復(fù)，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。
總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言力量的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培育交際力量。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
初中英語教學(xué)心得體會(huì)2
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來感受和體會(huì)頗多，現(xiàn)將有關(guān)狀況作個(gè)簡(jiǎn)潔介紹，與各位同仁溝通研討。
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)（1）、（2）班的英語教育教學(xué)工作，這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生，他們根本都來自農(nóng)夫家庭，大局部學(xué)生的英語學(xué)習(xí)根底較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來了肯定的難度，特殊是（2）班，學(xué)生的根底不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學(xué)生的數(shù)量比擬多，消失了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進(jìn)展有效的教學(xué)。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我實(shí)行了我認(rèn)為比擬有效的措施，依據(jù)學(xué)生的根底，我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語只熟悉26個(gè)英文字母，本書浩大的詞匯量讓學(xué)生感到無所適從。對(duì)于音標(biāo)的把握更是非常困難。所以在課堂上常常消失這樣的狀況，我要花一節(jié)課左右的時(shí)間來教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀單詞，往往效果還不抱負(fù)。而等到下節(jié)課來進(jìn)展操練的時(shí)候，學(xué)生仍舊會(huì)在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫忙那些根底較差的學(xué)生，讓他們答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問題，做一些簡(jiǎn)潔的對(duì)話，有的同學(xué)就比以前顯得有信念了，到后來這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手回答下列問題了。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。只要他們自己加把勁，我想對(duì)他們來說會(huì)提高的快的.多。與此同時(shí)，我還不忘提高好學(xué)生，把原來的好學(xué)生想方法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著答復(fù)較難的問題，盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)的題目有些難度，但經(jīng)過引導(dǎo)，他們還是能做的出來，這一點(diǎn)也是可喜的。另外，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，每一個(gè)單詞，每一個(gè)對(duì)話，每一篇短文，來培育他們學(xué)習(xí)英語的語感，我認(rèn)為這對(duì)于語言學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。
本冊(cè)書共10個(gè)單元，教材內(nèi)容太多，時(shí)間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時(shí)算，共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用，除去國(guó)家法定假日和平常的階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種狀況，也為了學(xué)生更堅(jiān)固地打好根底，我只能加班加點(diǎn)地“開小灶”，利用早讀課、晚自習(xí)時(shí)間，補(bǔ)充習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。
新教材要求我們要面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展奠定根底。我的理解是“全體學(xué)生”是量�！叭孢M(jìn)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對(duì)教師的依靠漸漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過程中以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)展公平的溝通。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語言，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用污辱性的語言，多用鼓舞性話語，多給他們語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，少用命令式的語言，多用建議性語言。
在英語教學(xué)實(shí)踐的道路中，我不斷探究，學(xué)習(xí)和討論，雖然很苦、很累，但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝幻刻斓倪M(jìn)步，英語表達(dá)一天比一天好，我深深地感到了一種驕傲和幸福，我情愿永久做一名英語教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者，永久體會(huì)著教學(xué)的歡樂。
初中英語教學(xué)心得體會(huì)3
從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī)。整體的英語教學(xué)還是存在著許多的問題。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前預(yù)備缺乏導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲特別劇烈，對(duì)新奇事物的聯(lián)想力也很豐富，許多課本中消失的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能把握，有時(shí)上課前做的預(yù)備缺乏，學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不準(zhǔn)時(shí)，由于自已在工作中的`懶散思想，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能準(zhǔn)時(shí)批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了，導(dǎo)致最終的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。
三、根底學(xué)問打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過程來看，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過的學(xué)問把握的不堅(jiān)固，無論是語法還是詞匯都沒有到達(dá)應(yīng)當(dāng)具有的學(xué)問水平。因此，從補(bǔ)課期間，就開頭對(duì)以前所學(xué)的學(xué)問讓學(xué)生們?cè)摫车谋�，不管學(xué)習(xí)成績(jī)凹凸，一律對(duì)待。效果應(yīng)當(dāng)會(huì)很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績(jī)來看，優(yōu)秀生沒有到達(dá)優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照看大局部中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
五、學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連局部?jī)?yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊急起來。假如連續(xù)這樣的話，中考的成績(jī)很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問題，留意幫忙他們樹立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中消失的主要思想問題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)削減阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
初中英語教學(xué)心得體會(huì)4
英語課堂教學(xué)效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見智，仁者見仁，下面我就結(jié)合兩年來在英語教學(xué)上的實(shí)踐，談一談自己的一些體會(huì)：
我國(guó)聞名作家巴金說得好：“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開頭。”學(xué)生學(xué)英語習(xí)慣的培育特別重要。那么究竟要培育他們那些習(xí)慣呢？這就仁者見仁智者見智了，由于要培育的習(xí)慣實(shí)在太多。但歸納起來就是聽說讀寫習(xí)慣的培育。
一、聽的習(xí)慣。
弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會(huì)說英語的前提首先是聽。”亞歷山大也說過“把握一種語言，首先是聽懂”�？梢姟奥牎笔沁\(yùn)用英語進(jìn)展交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語使用最廣泛的手段之一�，F(xiàn)實(shí)生活中許多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達(dá)力量也不會(huì)好到那里去。比方聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個(gè)月是不行的，所以我從初一的時(shí)候起就狠抓聽力訓(xùn)練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽力訓(xùn)練的單詞記得多，聽力也就不怕了。
二、說和朗讀的`習(xí)慣
我們最怕的就是“啞巴英語”，由于中國(guó)學(xué)生大局部性格內(nèi)向、害羞有一種不愿積極參加的心理障礙，要排解這種心理障礙只有仔細(xì)訓(xùn)練學(xué)生的說和朗讀的習(xí)慣。語言這東西，我看讀比寫還重要，比方一個(gè)兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個(gè)字，但他能根本把握語言的表達(dá)功能，比擬自由的溝通。這就是讀起了很重要的作用。 俗語說：“拳不離手，曲不離口。”拳師每天要練拳， 歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語也要堅(jiān)持朗讀英語，只要每天堅(jiān)持朗讀英語，只要每天堅(jiān)持朗讀三四非常鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。
另外，大量的、精確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。我們是每周一三五早上半小時(shí)朗讀，對(duì)有些課文學(xué)生能背能默寫，但早上還須急躁朗讀，學(xué)生喜愛朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。比方練習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。
三、寫作習(xí)慣
俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學(xué)習(xí)必需以聽和讀為前提，但要真正把握英語，形成綜合運(yùn)用語言的力量，僅靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需通過說和寫來檢驗(yàn)和促進(jìn)英語語言學(xué)問的把握與運(yùn)用力量的形成。在我國(guó)以往的英語教學(xué)中，“啞巴英語”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫作成了學(xué)生的難題。所以從初一第一個(gè)學(xué)期起我就特殊重視寫作力量的訓(xùn)練，每天都要學(xué)生寫幾句話。到了初三就進(jìn)快完畢課程，復(fù)習(xí)的時(shí)間多，多做寫作練習(xí)，有一半學(xué)生喜愛寫作。仿寫、擴(kuò)寫、寫日記。
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