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當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的《愛(ài)的教育》心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)1
三月的春光像一個(gè)富有朝氣的孩童跑進(jìn)了我的房間，在小書(shū)桌上留下了一方天地，空氣中有午后的暖。
我靜靜的合上了書(shū)，這本令人回味的書(shū)——《愛(ài)的教育》，它以自身獨(dú)有的魅力感染著每一位品讀它的人。。。。。。《愛(ài)的教育》恰似一泓清泉，在濁流之中，以每一篇文章、每一字句洗濯著讀者的心靈。是的，它沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言去修飾，可是，字里行間無(wú)處不洋溢著一股溫情。說(shuō)實(shí)話，有時(shí)讀著讀著，一向不愛(ài)哭的我，調(diào)皮的淚水也會(huì)在眼眶里轉(zhuǎn)悠轉(zhuǎn)悠；但更多時(shí)候，讀到動(dòng)情處我會(huì)情不自禁的咧開(kāi)了嘴笑，或許——這，就是“愛(ài)”的魅力吧......
記得書(shū)中曾有這樣一個(gè)感人的畫面；在恩里科生病的時(shí)候，他的母親整夜守在他的小床前俯身傾聽(tīng)恩里科的呼吸，她焦慮不安，害怕的牙齒打顫，不停的流淚。唯恐失去自己的孩子。為了減輕孩子一時(shí)的痛苦，母親不惜放棄一年的快樂(lè)，為了孩子，她可以放下尊嚴(yán)去乞討，為了拯救孩子的生命，她寧可付出自己的生命。
恩里科的母親是偉大的，我的母親也是偉大的，世界上的母親都是偉大的'。我是個(gè)很頑皮的孩子，一周里，我的衣服要破好幾次，母親她不厭其煩的幫我補(bǔ)著。記得有一次，我的衣服又破了，母親無(wú)奈地說(shuō)：“脫下來(lái)，晚上幫你補(bǔ)”。之后，我進(jìn)房間寫作業(yè)了。沉重的鐘聲，將我從文學(xué)世界里拉了出來(lái)，我清楚的記得鐘聲響了11下，感覺(jué)有點(diǎn)餓了，便出去找點(diǎn)食物，打開(kāi)房門時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親房里的燈還亮著，便敲開(kāi)房門，看見(jiàn)母親在幫我補(bǔ)衣服，母親說(shuō)：“餓了吧！廚房里有吃的。”我吃完后，從廚房里走出來(lái)，母親說(shuō)：“你去寫作業(yè)吧！補(bǔ)好了送你房間去�！蔽业淖鳂I(yè)終于寫完了，在伸懶腰之際，從門縫里發(fā)現(xiàn)母親房里的燈還是亮著的.....
是啊！是誰(shuí)把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大？是誰(shuí)無(wú)微不至的照顧我們？是母親。每一個(gè)人都有一個(gè)偉大的母親，母愛(ài)是世上最崇高、最無(wú)私、最圣潔的愛(ài)。她一生一世只有付出，不求回報(bào)；她是上蒼賜予我們最豐厚的禮物。
這個(gè)世上沒(méi)什么是理所當(dāng)然的，我們應(yīng)該為母親做一些事，哪怕是幫他們盛一碗飯，洗一次腳，他們都會(huì)感到非常欣慰的，因?yàn)樗麄兊男难獩](méi)有白費(fèi)，自己的孩子終于長(zhǎng)大了。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)愛(ài)的思考，共同擁有一顆感恩的心，這樣世界會(huì)因此變得更加美好！
孩子
讀完這本書(shū)我感觸很多，讀這樣的文字既感到貼近，又感到遙遠(yuǎn)。因?yàn)闀?shū)中所寫到的品格、行為等，是我們生活中所能見(jiàn)到的，但又覺(jué)得無(wú)法接觸。
記得我教孩子時(shí)，從來(lái)不讓他說(shuō)話，都是我在發(fā)表長(zhǎng)篇大論，漸漸地，孩子與我們產(chǎn)生了溝通障礙。
在讀完書(shū)后，我知道了，我們應(yīng)與孩子交流，讓我們相互了解對(duì)方的想法，這樣才能教好孩子！
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)2
“家”其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的東西，有人漂泊四海為家，有人堅(jiān)持鄉(xiāng)村是家，有人認(rèn)為家人是家。我們每個(gè)人對(duì)于“家”的情感和定義也不盡相同。
春節(jié)已過(guò)，又是離家的日子了，我們離開(kāi)的是家人的牽掛，奔赴工作崗位了，希望酒淺的這個(gè)小文能夠讓你回味家的味道，就算背負(fù)行囊再次上路，也產(chǎn)生一些共鳴吧。
今年的春節(jié)過(guò)的冷清，因?yàn)槲液懿恍⒌陌涯赣H在大年初二氣的獨(dú)身回去老家了。有人說(shuō)，沒(méi)有娘的地方就不是家，其實(shí)多年以來(lái)我就是這么覺(jué)得。
這么多年我一直在抱怨無(wú)法和父母溝通，但是我也從來(lái)沒(méi)有正面溝通過(guò)，因?yàn)槲也辉敢饣〞r(shí)間在這些小事上糾纏，也不想總是吵吵嚷嚷，因?yàn)闀r(shí)代觀念問(wèn)題，注定我們都無(wú)法說(shuō)服對(duì)方。
這段關(guān)系中，最終就是只剩下了憤怒和不滿，以及不能得到的和給予的尊重。溝通成了最大的問(wèn)題，尤其在憤怒的情緒下，尤其對(duì)于自己最親密的人，比如父母、妻女……
到底什么導(dǎo)致了這一切，真的原生家庭嗎?最近幾天一直在思考，整個(gè)社會(huì)的教育就是如此。最起碼90年代的教育如此，讓人羞于表達(dá)。
我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育中，歷來(lái)尊崇儒家孝悌，夫唱婦隨。但也許這正是我們無(wú)法面對(duì)親人的原因，我們的家庭教育中充滿了責(zé)任，獨(dú)獨(dú)缺乏了愛(ài)的教育，我們對(duì)父母不好，發(fā)脾氣，會(huì)被冠以不孝順的名號(hào)，而不是不愛(ài)父母。我一直以來(lái)就是認(rèn)為我對(duì)老婆好，完全是因?yàn)閻?ài)情，對(duì)父母好，因?yàn)槭怯H情，是愛(ài)。而不是所謂的責(zé)任和孝悌。
我們的傳統(tǒng)觀念中，總是羞于表達(dá)愛(ài)意的，夫妻之間，總會(huì)以老夫老妻，而羞于說(shuō)出我愛(ài)你，出門的親吻羞于表達(dá)，父子之間母女之間，更是如此，在觀念中，我們的父母總是那個(gè)慈祥默默為子女付出的人，甚至媒體都在這么渲染，比如年前刷屏的那個(gè)視頻《啥是佩奇》，我想表達(dá)的是我們表達(dá)愛(ài)意的形式很多，不僅僅是局限于過(guò)年、母親節(jié)、父親節(jié)……何必過(guò)于形式化制式化，我們的社會(huì)不該是這個(gè)樣子的，父親就在父親節(jié)，母親就在母親節(jié)，母親必須和藹可親，父愛(ài)必須沉默寡言，現(xiàn)實(shí)呢?現(xiàn)實(shí)不是你生活的煩惱跟媽媽說(shuō)說(shuō)，工作的事情向爸爸談?wù)�，大多情況是什么?是煩惱越說(shuō)越煩，事情越談越崩。
生活該是什么樣子?父母有自己的生活，有自己的圈子，不是除了盼孩子之外就沒(méi)有別的事情，不是除了年夜飯就沒(méi)有了親子時(shí)光，子女呢?不是不逢年過(guò)節(jié)就不能打個(gè)電話。
我們的教育太局限了，把我們都框在了一個(gè)圈子，無(wú)形的社會(huì)是豐富多彩的.，表達(dá)愛(ài)意的方式是多種多樣的，不能一過(guò)年就提母慈子孝，復(fù)雜的世界坍塌成了幾個(gè)簡(jiǎn)單的模式，局限了我們整個(gè)社會(huì)對(duì)家的理解，進(jìn)而影響著我們愛(ài)的表達(dá)。
我們教育中缺失了愛(ài)的教育，總是在強(qiáng)調(diào)孝悌，當(dāng)然不是說(shuō)兩千年來(lái)的儒家文化不好，我只是覺(jué)得可以有更深層的人類感情來(lái)處理事情，而不是用孝悌道德層面的東西來(lái)約束。如果我們都能夠自如的表達(dá)愛(ài)意，接受來(lái)自對(duì)方的愛(ài)，相信效果會(huì)更好。
前段時(shí)間在老家，無(wú)意間看到了一個(gè)小侄子的語(yǔ)文讀本，《愛(ài)的教育》，心頭一驚，我們的教育已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注這些了，昨晚我在kindle搜索了這本書(shū)，這本書(shū)居然是一個(gè)意大利人在1886年的著作，民國(guó)初期就傳入中國(guó)，夏丏尊先生根據(jù)日、英譯本翻譯成漢語(yǔ)，豐子愷插圖。
這本書(shū)的譯者夏丐尊言到：“書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)得理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激、就流淚。這書(shū)一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚�！�
希望我們都能學(xué)會(huì)如何愛(ài)人如何表達(dá)愛(ài)意，讓我們的家庭更美滿，讓我們的社會(huì)更和諧，甚至人類更進(jìn)步。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)3
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的`愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)4
以教育為主題的美麗，可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是最基層的教育工作人員，所接觸到，感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機(jī)會(huì)加以整理，如同本書(shū)一樣，一定叫好又叫座的一本好書(shū)。我們不要過(guò)分執(zhí)著一個(gè)觀念，一種行為模式，一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正，反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對(duì)任何事都要下困思勉型的功夫，才不至于被外界所困惑�？催^(guò)的書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫過(guò)的報(bào)告，資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當(dāng)從何說(shuō)起只能意會(huì)不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當(dāng)中，忽略了別人的感受。時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書(shū)人很會(huì)讀書(shū)，很多學(xué)生光會(huì)讀書(shū)，不會(huì)讀人；只會(huì)做事，不會(huì)做人，個(gè)人過(guò)度重視IQ，忽視EQ；；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦，機(jī)器，實(shí)驗(yàn)室對(duì)話，卻無(wú)法與人溝通。從事教育工作，針對(duì)教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是"要"或者是"不要"這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
教師的"要"：教師要教育不要訓(xùn)斥：教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，適時(shí)的贊美和接納，鼓勵(lì)與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)，茁壯，更會(huì)利用各種機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)取得，適時(shí)的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。教師要理解人性：要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽(tīng)看看。教師要多憐愛(ài)和鼓勵(lì)。教師要專業(yè)，專業(yè)的.精神表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家，學(xué)校，學(xué)生，教師與家長(zhǎng)之認(rèn)知。
教師的"不要"：教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。教師不要妄想"教育萬(wàn)能"，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。教師不要過(guò)分執(zhí)著"立竿見(jiàn)影"，潛移默化的過(guò)程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。教師不要悲觀，要樂(lè)觀以對(duì)，充滿希望與理想。
啟發(fā)：多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。堅(jiān)守崗位，默默耕耘，盡一己之力。學(xué)習(xí)型組織的體會(huì)：1，系統(tǒng)思考2，自我增進(jìn)3，改善心智模式4，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)，多求取新經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)工作。教師專業(yè)成長(zhǎng)靠進(jìn)德修養(yǎng)，教師專業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上，表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。以上就是我對(duì)這本書(shū)的一點(diǎn)體會(huì)。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)5
我讀了愛(ài)的教育這本書(shū)，我深有所感。
這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，當(dāng)我讀完這本教育人們?cè)鯓幼鋈说暮脮?shū)，我深有所感：
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫的，《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法，它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解！
里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮，有的.富有，有的殘疾，有的學(xué)習(xí)落后，但作者他從不計(jì)較，與他們玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并從開(kāi)心和快樂(lè)中得到了教育，《愛(ài)的教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，在我的心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)6
最近，我閱讀了亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)，讀完以后，我覺(jué)得自己的心靈又經(jīng)歷了一場(chǎng)重大的洗禮。
文章文字簡(jiǎn)單樸實(shí)，人物極為平凡，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是所流露出的人與人之間的那份真摯的情感，讓我感動(dòng)不已，我不斷地想：這就是《愛(ài)的教育》被評(píng)為愛(ài)的魔法書(shū)的原因吧！
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。字里行間抒發(fā)了作者對(duì)愛(ài)的理解，細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出幾乎完美的親子之愛(ài)。這種情感是普通的，確實(shí)不平凡，文中處處洋溢著愛(ài)，所散發(fā)出的那種深厚的、濃郁的情感力量，真的很偉大！
《愛(ài)的教育》告訴人們：高純真的人性的愛(ài)就是一種最真誠(chéng)的教育。雖然我們的人生閱歷不同，可你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，那些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)，心里就隱隱的痛，后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的，每次要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在心中偷偷的溜走了。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是我們卻常常忽視了周圍的愛(ài)，沒(méi)有細(xì)細(xì)的體會(huì)，如果你能加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到：人生，是多么美好啊！如果人生是一場(chǎng)戲，我覺(jué)得應(yīng)該給平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫，盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余的膠卷，這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無(wú)足輕重的片段，被時(shí)間剪掉，那些瞬間，永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程的一朵小小的.浪花，但我愿意用自己的心去迎接幸福，盡管幸福那么短暫�！稅�(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的思索。
愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。愛(ài)能將心中的恨化為勇氣，它使你微笑的面對(duì)生活，使你倔強(qiáng)的反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生。它是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但是我們明白一分耕耘，一分收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。
在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，我想“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到萍水相逢的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，捐助希望工程……雖然有時(shí)也會(huì)被“污染”，甚至“消失”，但是這一切都值得珍惜。所以我希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，這部小說(shuō)會(huì)把美好的情感帶給更多更多的人。
從別的歲月飄進(jìn)我生命的云朵，不再落下雨滴，也不再刮起風(fēng)雪，只想把融入大自然的愛(ài)的色彩，揮灑于我蔚藍(lán)的天空，朗朗晴空下，我愿帶上一顆圣潔的心，乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于我自己的愛(ài)的人生！
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)7
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我懂得了，人要是有了一顆無(wú)私的愛(ài)心，就會(huì)是一個(gè)擁有高尚品質(zhì)的人。
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫的。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法，它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使人感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解！
主人公恩利科是四年級(jí)學(xué)生，家庭條件相對(duì)優(yōu)裕，家庭充滿了爸爸媽媽的愛(ài)，快樂(lè)、和諧。恩利科有一本與家人共享的日記，記錄平時(shí)的生活和爸爸媽媽跟他講的道理以及在學(xué)校發(fā)生的事情，反映著一個(gè)孩子生活的一點(diǎn)一滴。
每月故事中，我最喜歡的是《血濺羅馬涅》，里面外婆說(shuō)的話烙印在我心中，主人公菲魯其奧舍身救外婆的事讓我十分感動(dòng)！
每個(gè)每月故事都告訴我們一些道理，一個(gè)人從小不僅要學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，還有更重要的，那就是對(duì)祖國(guó)、師長(zhǎng)、同學(xué)，對(duì)身邊任何一個(gè)人的尊重和愛(ài)。本書(shū)非常生動(dòng)，仿佛每一個(gè)畫面我都能看到，給我留下了深刻的'印象。
讀完后，我明白了，在享受別人給予我們愛(ài)的同時(shí)，也要用我們的愛(ài)去幫助他人，讓人間處處是愛(ài)的海洋。
同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己的不足：平時(shí)，面對(duì)老師和父母的諄諄教誨，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得是種壓迫，給我這么少的玩耍時(shí)間；現(xiàn)在明白，那是對(duì)我的希望，是愛(ài)。
讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了我的好朋友為什么很少的原因了，要做一對(duì)好朋友不應(yīng)該分貧窮貴賤，更不能因?yàn)樽约号笥训膶W(xué)習(xí)差了而認(rèn)為他不是你的朋友，而作為真正的好朋友應(yīng)該在朋友困難時(shí)幫助他，這樣才算是好朋友。
以后，我要多給予他人幫助、關(guān)愛(ài)，懂得尊老愛(ài)幼，做個(gè)講文明懂禮貌的好孩子，把《愛(ài)的教育》這本書(shū)中所體現(xiàn)的愛(ài)，融入到自己的生活中去！
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)8
泰戈?duì)栐f(shuō)："愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀然不動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。" 《愛(ài)的教育》這是一本小書(shū)又是一部巨著，是亞米契斯的著作，它讓我知道了什么是愛(ài)，怎樣去辨認(rèn)是非。
《愛(ài)的教育》描述的是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生所發(fā)生的故事。它是以日記形式表現(xiàn)出來(lái)的，在十個(gè)月中所記的日記里包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，在看《愛(ài)的教育》時(shí)常常被書(shū)中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。"掃煙窗的'人" 、"負(fù)傷的勞動(dòng)者" 、"感謝" 、"告別"等等和孩子有關(guān)的故事中，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情，同時(shí)書(shū)中也表露了從家庭學(xué)校到整個(gè)社會(huì)都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民的感情。愛(ài)是什么，愛(ài)就像氧氣，充滿在生活的周圍，充滿了人的內(nèi)心。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是對(duì)整個(gè)民族而言。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是生活在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有不同之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月父母的話和每月故事里，這一篇篇富有哲理的文章不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，也使我受益匪淺。愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟使知識(shí)充實(shí)起來(lái)，于是就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久，這時(shí)這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。"愛(ài)"是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是我們常把愛(ài)想的太華麗而忽略我們周圍純樸的愛(ài)。如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生循循善誘的愛(ài)，朋友間互相體貼的愛(ài)……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)，但如果你能靜下心來(lái)對(duì)之加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到人生這是一個(gè)多么美好的東西啊!
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)9
《愛(ài)的教育》是通過(guò)�！さ聛喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍摹＿@是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利柯的眼光，講述了從三年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年7月份在校內(nèi)外的所見(jiàn)、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛(ài)的美德永駐讀者心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？戳诉@本書(shū)我感受很多現(xiàn)在把我的一些心得與大家分享。
一、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)。
某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，這樣的教育效果適得其反。因?yàn)�，青少年的叛逆性很�?qiáng)，教師這樣教育學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。我班有這樣一個(gè)學(xué)生，他有厭學(xué)的情緒，上課常走神或做小動(dòng)作，作業(yè)糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴(yán)厲地批評(píng)了他，沒(méi)想到他不但不思悔改，情緒反而更加抵觸，一副天不怕地不怕、毫不在乎的樣子，我差點(diǎn)為之氣昏。
過(guò)后，我頭腦冷靜下來(lái)，回想自己的言行，才吃驚地感覺(jué)到對(duì)他的態(tài)度過(guò)于偏激并且簡(jiǎn)單草率。后來(lái)，我重新從另一個(gè)角度支觀察揣摩他，抓住他愛(ài)表?yè)P(yáng)的'特點(diǎn)，盡量找出他們的閃光點(diǎn)，當(dāng)他老毛病再犯時(shí)，不是再一味批評(píng)他，這樣一來(lái)，他可來(lái)神了，身子坐得挺直，集精會(huì)神，那節(jié)課的提問(wèn)，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業(yè)也做得不錯(cuò)。
所以，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我深深覺(jué)得，做老師的不要?jiǎng)虞m就批評(píng)學(xué)生，或用單調(diào)的罰抄、罰背、體罰等來(lái)對(duì)付學(xué)生，因?yàn)檫@種表面看似乎“愛(ài)之深”，但實(shí)際表現(xiàn)出來(lái)的卻是“恨之切”的行為，常常給學(xué)生帶來(lái)身心的摧殘，學(xué)生也是一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)，擁有為人權(quán)利的人，當(dāng)老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑?yán)和權(quán)利時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生越批評(píng)、越懲罰、越偏跟教師對(duì)著干的逆反心理，因此，在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生不尊重的態(tài)度和行為，都是應(yīng)當(dāng)予以遺責(zé)的。
二、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“讓學(xué)生一口吃成胖子”的愛(ài)。
教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，考試是教育結(jié)果檢測(cè)的手段，考試是為教育服務(wù)的，但由于社會(huì)總是用考試來(lái)檢查、評(píng)價(jià)教育的結(jié)果，并以此為依據(jù)來(lái)區(qū)分各個(gè)學(xué)校教育效果的好壞，決定學(xué)生的升學(xué)率。由此，大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大幅度采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生簡(jiǎn)直喘不過(guò)氣來(lái)，教師卻不為之所動(dòng)，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！做！做！學(xué)生考試成績(jī)好，教師就高興；學(xué)生考試成績(jī)差，教師就不高興，甚至大發(fā)脾氣，責(zé)怪、漫罵、歧視等相繼出現(xiàn)。這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，日益把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。
試想一下，成年人工作一天下來(lái)，尚可會(huì)覺(jué)得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來(lái)休息，悠閑地坐在沙發(fā)上聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看電視。而學(xué)生一整天除了上課時(shí)間外，課后還有大量的作業(yè)在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書(shū)、作業(yè)一大堆，學(xué)生真是比大人還忙累！長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生吃得消嗎？知識(shí)掌握得了嗎？這樣的教育適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育嗎？答案是顯而易見(jiàn)。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)10
這本書(shū)是意大利人：德.亞米契斯寫的，本書(shū)講的是教師要把體育課從室內(nèi)移到室外，讓學(xué)生做器材運(yùn)動(dòng)。因?yàn)闀?shū)中的主人公由于身體不舒服，所以不能參加體育運(yùn)動(dòng)，所以他的母親就去學(xué)校申請(qǐng)不讓他上體育課進(jìn)行體育活動(dòng)。但是主人公克服困難，并在朋友和同學(xué)的支持和幫助下去操場(chǎng)上完體育課的故事。
讀這本書(shū)讓我懂得了就算遇到了困難也不要退縮。更要努力加油、堅(jiān)持不懈，才能獲得成功。然后就是你的朋友還是身邊的人遇到困難或者是有什么難言之隱，你都一定要支持他，關(guān)鍵的時(shí)候要站在他身邊去幫助他。
其實(shí)這樣的例子我們身邊也有，對(duì)于我來(lái)說(shuō)參加工作半年了，體育課也上了半年了，碰到的學(xué)生也是不一樣的.。有的學(xué)生開(kāi)朗，而有的學(xué)生就相對(duì)內(nèi)向，個(gè)別的還很少和其他同學(xué)一起玩，作為老師的我都看在了眼里，我覺(jué)得應(yīng)該給他們更多的關(guān)心和幫助。他們現(xiàn)在還小，心理還很單純，我應(yīng)該更多的去鼓勵(lì)，讓他們知道體育能帶來(lái)快樂(lè)，也讓其他同學(xué)去和他玩。我覺(jué)得不管是什么學(xué)科的課，都應(yīng)該是有愛(ài)，學(xué)生是課的主體，讓學(xué)生喜歡上課才能是一節(jié)好的課，愛(ài)的教育才能更好。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)11
這是一篇父親講給恩里科的話，內(nèi)容是這樣的：一天上午，恩里科走在回家的路上，有一個(gè)窮苦的婦人，她膝上抱著一個(gè)臉色蒼白的孩子，恩里科看了一下她就走了，即使他口袋里是有錢的。爸爸對(duì)他說(shuō)：“你走過(guò)向你乞討的窮苦人面前千萬(wàn)不能無(wú)動(dòng)于衷，尤其是不要對(duì)為自己的孩子乞求一個(gè)小錢的母親視而不見(jiàn)。或許那個(gè)孩子正餓著，做母親的人心都碎了。每次當(dāng)我給乞丐一點(diǎn)錢，他對(duì)我說(shuō)‘上帝會(huì)保佑你和孩子們的健康’的時(shí)候，我會(huì)對(duì)那個(gè)窮人感激不盡，真覺(jué)得窮苦人的祝福會(huì)使我的健康長(zhǎng)久，心里感到很滿足。窮苦人喜歡孩子們的施舍，因?yàn)楹⒆觽儾粫?huì)欺辱他們。你擁有一切，他們卻一無(wú)所有。他們吃不飽飯。恩里科�。〗窈笤僮哌^(guò)乞討的人面前時(shí)千萬(wàn)不要一分錢不給就走開(kāi)呀！”
正像恩里科的父親說(shuō)的這樣，當(dāng)我們看見(jiàn)乞丐向我們乞討時(shí)，我們千萬(wàn)不要一分錢都不給就走開(kāi)，他們是多么的可憐，無(wú)助，衣衫襤褸，飯都吃不飽。當(dāng)我們給他錢的時(shí)候，他會(huì)向你說(shuō)聲“謝謝”或行個(gè)禮，我們心里會(huì)非常高興，因?yàn)殄X是買不到這種尊敬的。這種尊敬是發(fā)自內(nèi)心的。以前我看到乞丐的時(shí)候，都躲著，因?yàn)橛械钠蜇な邱劚车模械腵是腳腫得不成樣子的，有的眼睛瞎了，還有的氣息奄著吶，可憐！但有一次，我和媽媽從路邊走過(guò)的時(shí)候看見(jiàn)了經(jīng)常在乞討的老人，她拿走地上一瓶所剩不多的奶茶，小口小口地喝了下去。但是還留了一點(diǎn)兒，應(yīng)該是不舍得吧！看到這兒，我非常心酸，就給了她五元錢，她看到我給她這么多錢，又是行禮又是說(shuō)謝謝，我心里高興極了。
小朋友們，像恩里科的父親說(shuō)的一樣，走到乞丐面前千萬(wàn)不要一分錢都不給就走��！哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的施舍也是高貴的行為。這使我想起了一句諺語(yǔ)：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香�！边@微不足道的善舉，卻讓溫馨和幸福感在彼此間開(kāi)騰，彌漫，覆蓋……
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)12
愉快的假期悄悄的向我們走來(lái)，終于可以讓我們放松一下臨考前緊張的心情，當(dāng)然，在這放松的期間，讀書(shū)也是一件非常愉快的事情，在這個(gè)假期，我讀了兩本道理深刻，內(nèi)容豐富而又樸實(shí)的書(shū)，其中一本是《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者，是用日記的形式，體現(xiàn)出每一個(gè)人的特點(diǎn)、性格、還有那令人感動(dòng)”每月故事“。其中，最令我感受深刻的人物是卡隆，他長(zhǎng)的很高大，從小助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)也很好，他從不欺負(fù)比自己弱小的同學(xué)，還幫助需要幫助的人，特別是幫助耐利的'情景讓我非常難忘——耐利從小就是一個(gè)駝背，身材也很瘦小，在學(xué)校經(jīng)常被同學(xué)欺負(fù)、嘲笑，而卡隆卻經(jīng)常保護(hù)他，并和他成為了朋友。
”愛(ài)“是無(wú)形無(wú)體的，”愛(ài)“是用幾句話也說(shuō)不明白的，它包含的東西很廣闊，也許是家人之間的父愛(ài)母愛(ài)，也許是朋友之間的友愛(ài)，也許是強(qiáng)勢(shì)群體對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)……
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，主要是要告訴我們要關(guān)愛(ài)和幫助你身邊的朋友，朋友有錯(cuò)了，要大度的去原諒他;朋友失敗了，不要去嘲笑諷刺他，要去鼓勵(lì)他。
同學(xué)們，珍惜好小學(xué)這6年的時(shí)光，記住小學(xué)這6年結(jié)交的朋友，不要讓自己的童年失去精彩。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)13
讀一本書(shū)，就是和許多高尚的人談話，一本好書(shū)可以改變一個(gè)人的想法，甚至可以改變?nèi)说囊簧６缃衽c書(shū)為友，享受這種溫馨的感受是難得的。
讀《愛(ài)的教育》給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。讀完《愛(ài)的教育》，我感到愛(ài)是心的呼喚，是人間的春風(fēng)。師愛(ài)更是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，愛(ài)得越深，奉獻(xiàn)得越多。正如一首歌里所唱“有愛(ài)的世界生命之花處處開(kāi)放，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。教師獻(xiàn)給學(xué)生的是自己的知識(shí)、智慧、時(shí)間、精力，我們所期盼的只是學(xué)生早日成長(zhǎng)、成才，這種愛(ài)是高尚的，是純正的。
這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭的關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系，以及父母、兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。小說(shuō)主人公是三年級(jí)學(xué)生安利柯，但我認(rèn)為與其說(shuō)是安利柯，不如講是在他周圍的用全身心的愛(ài)傾注于他以及像他一樣的孩子們身上的師長(zhǎng)們。他們的'言行中洋溢著愛(ài)的氛圍，所以，孩子們也變得可愛(ài)、純潔起來(lái)。
如：安利柯的母親是個(gè)富于同情心的婦女，她會(huì)帶著孩子們送布給報(bào)上記載的窮婦人，而且她十分體貼他人，善解人意。當(dāng)安利柯發(fā)現(xiàn)這戶窮人正是同學(xué)克洛西的家時(shí)，她又不時(shí)的強(qiáng)調(diào)：“不要做聲！”以免傷害到男孩的自尊。當(dāng)克洛西看到他們，她又暗示兒子去與同學(xué)打招呼，使克洛西十分感動(dòng)。她還很會(huì)借機(jī)教育孩子。在告訴安利柯“萬(wàn)圣節(jié)”的意義時(shí)，她也會(huì)告訴他，要用感恩的心去紀(jì)念許多英雄。
安利柯的父親似乎是從來(lái)都不對(duì)孩子發(fā)“火”的，他總是會(huì)用很溫和的語(yǔ)氣來(lái)“訓(xùn)人”。當(dāng)安利柯抱怨“先生的態(tài)度不好”時(shí)，他給兒子分析先生是事出有因，并非有意，并且告訴他，要諒解別人的一時(shí)無(wú)禮，還應(yīng)敬愛(ài)辛苦的先生。學(xué)期結(jié)束，他會(huì)提醒兒子去向朋友們告別，以及去向曾對(duì)不起的人謝罪請(qǐng)求饒恕。他也很關(guān)心其他所認(rèn)識(shí)的人的情況，生活里充滿歡笑。
安利柯的先生當(dāng)然也不能不提。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是那么關(guān)心，一點(diǎn)點(diǎn)的小病都逃不過(guò)他的眼睛。他對(duì)犯錯(cuò)之后又認(rèn)錯(cuò)的孩子從不多加指責(zé)，只是說(shuō)一句：“下次不要在再做這種事了。”他把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的家人，并告訴孩子們，這個(gè)集體是他們的又一個(gè)家。他對(duì)自己的行為從來(lái)都負(fù)責(zé)，自己犯了錯(cuò)，即使是芝麻點(diǎn)兒大的事，他也不會(huì)忘記道歉說(shuō)：“對(duì)不起�！薄�
還有許多的人，他們都用自己的言行，教育孩子們?nèi)绾稳リP(guān)愛(ài)他人。整個(gè)世界充斥了一種叫作“愛(ài)”的空氣，輕輕飄蕩著，縈繞在每一個(gè)地方。在這種有意無(wú)意、有形無(wú)形中，孩子們以及每一個(gè)人都學(xué)會(huì)了——愛(ài)。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字。可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的循循善誘、朋友間的互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生——這是一個(gè)多么美好的東西啊！讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中，會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。為人師的同行們，讓我們帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到教育事業(yè)中，讓我們教育著并愛(ài)著我們的學(xué)生們！
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)14
《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我承任這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，真的并不是其文學(xué)價(jià)值有多高。
而在于那平凡敘述中體現(xiàn)出來(lái)的完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀這部處處洋溢著愛(ài)的`小說(shuō)散發(fā)出的那種深厚情感力量，真的很偉大。
雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
《愛(ài)的教育》心得體會(huì)15
印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：愛(ài)是永恒之光的燈塔。他專注地看著風(fēng)暴，但沒(méi)有動(dòng)。愛(ài)情豐富生活，就像一個(gè)裝滿酒的酒杯�！稅�(ài)的教育》是80年代出版的刊物，對(duì)我來(lái)說(shuō)算是“很老”了。但是當(dāng)我翻書(shū)的時(shí)候，我和它的差距就消失了。在書(shū)中，作者用“愛(ài)”的鑰匙打開(kāi)了人們的心扉。也許正是因?yàn)檫@個(gè)原因，這部作品的名字在意大利語(yǔ)中被稱為“心”。
《愛(ài)的教育》是一本日記式的兒童小說(shuō)。從一個(gè)叫恩里科的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的角度來(lái)看，他在一個(gè)學(xué)年里寫了他的故事。愛(ài)情是整部小說(shuō)的主旋律。用最淺顯的臺(tái)詞，把世界上最偉大、最平凡、最簡(jiǎn)單的愛(ài)融合在一起：學(xué)生的愛(ài)，老師的愛(ài)，父母的愛(ài)，孩子的愛(ài)，同學(xué)的愛(ài).每一種愛(ài)都不震撼。
尊重每一個(gè)人，不管他有多卑微，多可笑，記住每一個(gè)人都和你生活在一起，有著同樣的精神。叔本華說(shuō)這話的時(shí)候，他已經(jīng)在做了。在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里，也有這樣一個(gè)小故事：
這位紳士的兒子諾比斯和他班上最小的孩子燒炭人的兒子貝蒂吵了一架。諾比斯知道自己錯(cuò)了，無(wú)法為自己辯護(hù)，于是憤怒地對(duì)貝提喊道：“你爸爸是個(gè)乞丐！”伯蒂突然臉紅了，默然不語(yǔ)，放聲大哭。當(dāng)他回到家時(shí)，他把一切都告訴了父親。之后全身一片漆黑，短炭爐把兒子帶到學(xué)校向老師訴苦。碰巧諾比斯的父親正在門口脫外套。當(dāng)他聽(tīng)到有人喊他的名字時(shí)，他走進(jìn)教室，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事。君子取諾比斯曰；“按我的話說(shuō)：‘我說(shuō)了無(wú)知的話，侮辱了你父親。請(qǐng)見(jiàn)諒。如果我父親能牽著你父親的手，那將是莫大的榮幸�！敝Z比斯不情愿地按照父親的話向梯子道歉，紳士伸手指向炭爐，炭爐緊緊抓住它。然后，燒炭的人捅了他兒子一刀，他兒子一把抓住，撲倒在諾比斯的懷里。他們緊緊地?fù)肀г谝黄?
在我們的'生活中，我們一直需要尊重。但是，它來(lái)自于別人的愛(ài)，來(lái)自于社會(huì)和世界的愛(ài)，因?yàn)橛袗?ài)，世界才精彩；因?yàn)閻?ài)，人的心胸才會(huì)寬廣。每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)微笑.尊重的種子無(wú)處不在。愛(ài)、包容、理解匯成一片汪洋大海，叫做“尊重”。
合上這本書(shū)的時(shí)候，我有很多想法，我回想起我的生活。當(dāng)我遇到向我乞討的孩子時(shí)，我對(duì)他們很冷淡，但卡羅娜愿意把自己的零花錢給一個(gè)賠錢買筆記本的同學(xué)。和他相比，我覺(jué)得自己是多么的殘忍和渺小。夏丐尊老師在翻譯《愛(ài)得教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就像一個(gè)沒(méi)有水的池塘，它不叫沒(méi)有水的池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)，什么都沒(méi)有。
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