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當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的創(chuàng)新意識心得體會 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)新意識心得體會 1
創(chuàng)新是指在人類物質(zhì)文明、精神文明等一切領(lǐng)域，一切層面上淘汰落后的思想、事物，創(chuàng)造先進的、有價值的思想和事物的活動過程。
所謂創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。創(chuàng)新意識總是代表著一定社會主體奮斗的明確目標和價值指向性，成為一定主體產(chǎn)生穩(wěn)定、持久創(chuàng)新需要、價值追求和思維定勢以及理性自覺的推動力量，成為喚醒、激勵和發(fā)揮人所蘊涵的潛在本質(zhì)力量的重要精神力量。
第一，創(chuàng)新意識是決定一個國家、民族創(chuàng)新能力最直接的精神力量。在今天，創(chuàng)新能力實際就是國家、民族發(fā)展能力的代名詞，是一個國家和民族解決自身生存、發(fā)展問題能力大小的最客觀和最重要的標志。
第二，創(chuàng)新意識促成社會多種因素的變化，推動社會的全面進步。創(chuàng)新意識根源于社會生產(chǎn)方式，它的形成和發(fā)展必然進一步推動社會生產(chǎn)方式的進步，從而帶動經(jīng)濟的飛速發(fā)展，促進上層建筑的`進步。創(chuàng)新意識進一步推動人的思想解放，有利于人們形成開拓意識、領(lǐng)先意識等先進觀念；創(chuàng)新意識會促進社會政治向更加民主、寬容的方向發(fā)展，這是創(chuàng)新發(fā)展需要的基本社會條件。這些條件反過來又促進創(chuàng)新意識的擴展，更有利于創(chuàng)新活動的進行。
第三，創(chuàng)新意識能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量。創(chuàng)新實質(zhì)上確定了一種新的人才標準，它代表著人才素質(zhì)變化的性質(zhì)和方向，它輸出著一種重要的信息：社會需要充滿生機和活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學文化素質(zhì)的人。它客觀上引導人們朝這個目標提高自己的素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以確證。它激發(fā)人的主體性、能動性、創(chuàng)造性的進一步發(fā)揮，從而使人自身的內(nèi)涵獲得極大豐富和擴展。
創(chuàng)新意識心得體會 2
通俗的講，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的東西。從本質(zhì)上看，創(chuàng)新又是一個多元的、動態(tài)的概念，其內(nèi)涵在不斷擴充和豐富，從最初的經(jīng)濟學角度的創(chuàng)新，發(fā)展到科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等各個方面。創(chuàng)新能力是企業(yè)管理者必備的素質(zhì)，也是推動社會向前發(fā)展的基礎(chǔ)動力。在經(jīng)濟全球化的大背景下，管理者的思維模式也必須發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，循規(guī)蹈矩、冷靜有余、創(chuàng)新不足的思維模式，顯然不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。創(chuàng)新能力是一種獨立并創(chuàng)造性地解決問題的能力，主要表現(xiàn)在三個方面：一是能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。既善于觀察，又能從觀察中篩選出有意義的問題。二是善于提出解決問題的具體方案。提出問題是為了解決問題，解決問題就要有解決問題的方案。三是能準確評審和選擇解決問題的方案。有創(chuàng)新能力的人，能夠把握方向，預(yù)測未來，選擇出最佳方案。創(chuàng)新具有很強的實踐性特征，創(chuàng)新由實踐提供源泉和賦予動力，由實踐來檢驗和修正。創(chuàng)新能力最終取決于實踐能力，要通過實踐成果來體現(xiàn)。因此，僅有創(chuàng)新意識是不夠的，只有進行創(chuàng)造性的工作，才能完成創(chuàng)新活動。實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好課堂，加強創(chuàng)新實踐尤為重要。
創(chuàng)新過程首先起始于人的創(chuàng)新意識，即創(chuàng)造性思維。人們在社會實踐活動中，通過對客觀事物的認識，不斷產(chǎn)生不滿足感和創(chuàng)新的欲望，并通過創(chuàng)造性思維活動產(chǎn)生有別于現(xiàn)狀的設(shè)想，然后將設(shè)想付諸實施，從而完成創(chuàng)新過程。由此可以看出，創(chuàng)造性思維是整個創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，沒有創(chuàng)造性思維就不可能有創(chuàng)造性想象，更不會有創(chuàng)造性成果。因此，創(chuàng)造性思維是人們進行創(chuàng)造性活動所必須具備的重要心理要素，是創(chuàng)新活動能否成功的基礎(chǔ)。企業(yè)管理者必須培養(yǎng)良好的思維習慣。創(chuàng)造性思維既有一般思維的特點，又具有不同于一般性思維的優(yōu)秀思維品質(zhì)，表現(xiàn)為如下特征：
1）創(chuàng)造性思維是具有廣闊性和深刻性的思維
思維的廣闊性表現(xiàn)為善于從多方面思考問題，既抓住關(guān)鍵問題又不忽略個別重要的細節(jié)，既看到矛盾的一般性、普遍性，又看到矛盾的特殊性、具體性。從不同的知識領(lǐng)域進行思考，借他山之石，攻己之玉。有人把這種利用局外信息來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力稱為“側(cè)向思維”。思維的深刻性表現(xiàn)為善于透過問題的現(xiàn)象看到本質(zhì)，抓住事物的規(guī)律，預(yù)見事物的發(fā)展進程和結(jié)果。在實踐中，要求企業(yè)管理者必須具備剖析復雜多變的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，不失時機地進行正確的預(yù)測和決策的能力。
2）創(chuàng)造性思維是具有靈活性和敏捷性的思維思維的靈活性表現(xiàn)為思維活動依據(jù)客觀情況的變化而變化，善于按照事物發(fā)展變化的具體情況而提出切合實際的解決方法，不拘泥于傳統(tǒng)習慣的束縛，克服慣性思維、定勢思維的影響。
3）創(chuàng)造性思維是具有求異性和獨創(chuàng)性的思維
創(chuàng)造性思維是思維的高級過程，是人們在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上在某些事物中尋找新關(guān)系、新答案的思維過程。它首先表現(xiàn)為思維的求異性和獨立性，不囿于現(xiàn)有解決問題的方法，而是在吸取別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，獨立思考，大膽想象，走前人沒有走的路。美國企業(yè)家史密斯的成功之路就是一個很好的例證。史密斯在繼承了其父親的遺產(chǎn)之后，不是投資于人們所熟悉的高利潤行業(yè)，而是瞄準了一項前所未有的全新事業(yè)一創(chuàng)辦了第一家聯(lián)邦特快傳遞郵件公司。當時這種隔夜送信到戶的特殊服務(wù)業(yè)能否得到承認，許多人持懷疑態(tài)度。但史密斯從各項調(diào)查的推斷中認為這是大有前途的行業(yè)，堅持干下去，終于成為直接連接世界各地的特快傳遞郵件公司。
思維是人腦對客觀事物所進行的'概括和間接的反映，不是天生的和一成不變的，而是在實踐中逐步形成的，可以通過有效途徑培養(yǎng)和提高。
1）敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的前提
觀察是認識的重要階段，一切高級的心理活動（如思維）都是在觀察的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。人們借助觀察力對客觀事物進行周密、系統(tǒng)、精確的觀察，獲得對研究對象的感性材料，形成表象，從而抓住問題的突破口，尋找出解決問題的方法。觀察能力較強的人往往能捕捉到別人尚未發(fā)現(xiàn)的信息，從而及時采取對策。如有一位企業(yè)經(jīng)理，在氣象雜志中看到一條信息，下年本地區(qū)雨量將大增，雨期持續(xù)較長，他即預(yù)測下年雨傘需要量將增大。因此，決定把外地一家公司積壓的20萬把雨傘全部買下。第二年果然多雨，20萬把傘一搶而光，企業(yè)獲得了一筆可觀的利潤。培養(yǎng)觀察能力要做到耐心細致，時時注意有關(guān)的事物信息，進行豐富的聯(lián)想，不然就可能熟視無睹。
2）豐富的知識和經(jīng)驗是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)
知識與創(chuàng)新密切相關(guān)，創(chuàng)新是建立在既有知識成果基礎(chǔ)上的。豐富的知識和開闊的視野，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提。知識越多，經(jīng)驗越豐富，產(chǎn)生創(chuàng)新的可能性就越大。因為思維同問題是緊密相連的，而豐富的知識和經(jīng)驗是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的前提，倘若一個人缺乏必要的知識和經(jīng)驗，其思維必然受到限制。一個人的知識和經(jīng)驗越豐富，他的思路就越寬，思維就越靈活，判斷就越準確，解決問題就會越正確。古語云，“水深則所載者重，土厚則所植者蕃”。創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是多元化的結(jié)構(gòu)，是進行創(chuàng)新思維的硬件系統(tǒng)。在以知識決策和知識管理為導向的知識經(jīng)濟時代，知識又是用途最廣泛的控制力的來源。企業(yè)管理者必須通過學習，拓寬自己的知識領(lǐng)域，建立合理的知識結(jié)構(gòu)，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高創(chuàng)新思維的能力。
3）科學的思維方式是創(chuàng)造性思維的實現(xiàn)條件
思維方式是認識事物的方式方法�？茖W的思維方式就是根據(jù)思維和存在辯證關(guān)系的原理，用科學的方法去客觀地認識問題、分析問題、解決問題。注意培養(yǎng)系統(tǒng)意識。根據(jù)系統(tǒng)論的原理，現(xiàn)實生活中存在著諸多系統(tǒng)，每一事物作為具有獨立功能系統(tǒng)的同時，又都是整體系統(tǒng)的一個組成部分，任何一個要素離開整體，其機能和作用都會失去意義。因此，在觀察、分析、研究和解決某一問題時，要有意識地把它作為一個整體系統(tǒng)來看待，并從系統(tǒng)相關(guān)的角度去分析認識它。企業(yè)本身是一個系統(tǒng)，同時又是社會經(jīng)濟系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，其每一項活動都是在相互聯(lián)系中進行的。
擺脫習慣性思維的束縛。當人們一旦習慣于從某個角度認識問題之后，便很容易在頭腦中形成固定的思維模式，就會自覺不自覺地受這一思維定勢的影響。必須努力擺脫這種思維的羈絆，從新的角度，用新的方法去思考。
特別是企業(yè)發(fā)展過程中要經(jīng)常進行非程序化決策，這一點尤為重要。
創(chuàng)新意識心得體會 3
閱讀教學作為現(xiàn)代語文教學的一部分，毫無例外也應(yīng)把教學的目標之一定向在學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上。閱讀教學內(nèi)容中含有大量的思維能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，如何積極挖掘系統(tǒng)組合，將極大地彌補閱讀教學長期以來形成的重灌輸，輕啟發(fā)，重接受，輕發(fā)現(xiàn)的致命缺陷，并在增強閱讀教學造血功能與發(fā)展活力的'同時，極大地促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展和素質(zhì)提高。那么如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？
1、發(fā)展求異思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的源頭活水。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開放式的創(chuàng)新思維教學，因此，教師在課堂要創(chuàng)設(shè)開放的互動的教學環(huán)境。魯迅先生曾把學習比作蜜蜂采花粉釀蜜，認為學習過程是學生自身思維加工的過程。如：在和學生共同研讀《孔乙己》一文時，為了理解本文的主題，給學生提供了自主思考的空間，引導學生思路可向不同方向發(fā)散。鼓勵學生暢所欲言，言之成理即可。學生很快就說出了自己的認識，有對封建教育的反思，還有對封建禮教的批判等�？磥韺W生的確讀懂了課文，也讀出了自己的理解�；钴S靈動的課堂氣氛，標志著學生的求異思維得到了發(fā)展，創(chuàng)新思維得到了彰顯。
2、引導求同思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識
有創(chuàng)新意識的教師總是運用求同思維對知識進行不斷總結(jié)、歸納，把新舊知識聯(lián)系起來，概括出最基本的要領(lǐng)和系統(tǒng)的知識，得出規(guī)律，達到獲得閱讀知識益于理解的目的。如：在《皇帝的新裝》一文結(jié)局一節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個問題：為什么當小孩子說出真相時，皇帝“抖”了一下？有學生說因為他沒穿衣服太冷；有學生說他被揭穿沒穿衣服心慌；有學生說他也意識到自己被騙感到丟人；有學生說他為了炫耀新衣故意為之等不同看法都表明學生在積極思考，但很顯然，有些學生的看法離題太遠。我就引導學生結(jié)合本文的寫作背景及作者的創(chuàng)作意圖思考，到底怎樣理解這一問題才更為準確，學生的思維再次被啟動，他們經(jīng)過思考討論后，答案趨于“同”，他們在比較中得到了最佳答案，從而認識到有些問題是大家的“共識”，創(chuàng)新思維不但求異，也要求同。鼓勵他們敢于懷疑與發(fā)問，自己設(shè)計問題，自己解答問題，真正成為學習的主人。 總之，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學中，發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生參與實踐，注重創(chuàng)新思維的教育，促進學生主體性發(fā)展。
創(chuàng)新意識心得體會 4
所謂職業(yè)意識，就是指學生的就業(yè)意識，它包括自信意識、責任意識、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識等方面的內(nèi)容。在老師的積極引導和幫助下，學生在實踐過程中可以切身體會到職業(yè)意識的重要性并形成良好職業(yè)意識，學生職業(yè)意識的形成反過來可以促進學生專業(yè)實踐能力的進一步提高。二者是可以相互促進的。下面從職業(yè)意識的幾個構(gòu)成要素出發(fā)，談?wù)勅绾螌W生進行職業(yè)意識的培養(yǎng)。
1、搞好新生入學教育，讓學生樹立職業(yè)意識理念。人的絕大多數(shù)東西是后天獲得的，是經(jīng)過訓練和培養(yǎng)出來的，職業(yè)中學學生的職業(yè)意識是學生培養(yǎng)目標的組成部分，因此，學生入學之季學校老師就應(yīng)有計劃、有意識的培養(yǎng)。我們在新生入學教育的各個環(huán)節(jié)都注重了學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，首先向?qū)W生闡明職業(yè)中學學生的培養(yǎng)目標是把學生培養(yǎng)成各階層優(yōu)秀的勞動者，讓學生明白一個人能勞動，能給個人、他人和社會創(chuàng)造財富是幸福的，并通過列舉各個時期優(yōu)秀勞動者被社會認可、他人贊譽的事例，讓學生放棄進職業(yè)中學的自卑心理，樹立對將來從業(yè)的自信心。其次，通過軍訓讓學生領(lǐng)會軍人的天職是服從，從業(yè)應(yīng)將個人利益和集體相融合，個人在集體中成長，集體在個人奉獻中壯大，個人與集體是相輔相成的。參觀歷屆畢業(yè)生作品展，通過對作品特征及創(chuàng)作者情況介紹，讓新生明白成功都是需要付出的，只有盡心才能取得成功。
2、注重生產(chǎn)實習，讓學生從實踐中逐漸養(yǎng)成職業(yè)意識。學校在專業(yè)課教學中，都安排了較大比例的生產(chǎn)實習的時間并付諸實施。具體辦法是學校聯(lián)系管理水平高、信譽和社會效益好的企業(yè)作為學生實習場所，并要求企業(yè)安排優(yōu)秀員工做學生的師傅，讓師傅和學生明確實習目標，同時要求學生按照企業(yè)員工的標準，在細節(jié)方面嚴格把關(guān)。學生在實習中主動參與企業(yè)的各項學習和活動，學校安排人員配合企業(yè)對實習學生定期考評，對取得的成績予以鼓勵，不足之處提出改進的辦法和措施，在各階段實習中，讓學生以企業(yè)主人的身份，領(lǐng)悟作為一個從業(yè)人員應(yīng)具備的企業(yè)精神、企業(yè)文化及素質(zhì)，從而達到了培養(yǎng)學生職業(yè)意識的目的。
3、以培養(yǎng)學生愛心為突破口，培養(yǎng)職中學生職業(yè)意識。愛屋及烏，世界知名企業(yè)都把愛企業(yè)的教育和引導放在重要位置，愛心是人的基本情感因素，是人主動投入某項事情的原動力，是提高工作效率的內(nèi)因之一。學校在對學生進行職業(yè)意識的培養(yǎng)過程中，突出了愛心的培養(yǎng)，讓學生認識到人類社會最終朝著文明、和諧的方向發(fā)展，這需要社會每個成員奉獻愛心，任何單位良性發(fā)展需要它的每個員工有愛心。學校在對學生進行愛心教育和培養(yǎng)的過程中，讓其體驗愛心的具體內(nèi)涵是什么，愛心的表現(xiàn)形式，通過各種形式的愛心教育與引導、開展一系列活動，培養(yǎng)學生的愛心意識，在培養(yǎng)愛心的`同時，始終向?qū)W生灌輸職業(yè)意識的基礎(chǔ)是愛心，比如說一個不熱愛單位、企業(yè)的勞動者不可能成為優(yōu)秀勞動者，通過愛心的培養(yǎng)提高了學生的職業(yè)意識。
4、在學校教育、教學過程中對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)應(yīng)抓好以下幾方面工作。
4.1培養(yǎng)學生學習目標。目標決定人生、細節(jié)決定成敗，沒有目標就沒有奮斗方向。職業(yè)中學學生生源普遍較差，其學習目標的培養(yǎng)尤為重要。學校和教師應(yīng)結(jié)合每個學生實際，根據(jù)所學專業(yè)的特點、該專業(yè)今后走向及從業(yè)人員現(xiàn)狀，讓學生制定出長期、中期和近期目標，讓學生看到努力方向。有了學習目標學生才會把自己的時間和精力投入到學習中，同時教師要鼓勵和鞭策學生完成學習目標，隨時檢查學生完成情況，學生在實現(xiàn)學習目標過程中，不僅可以降低教育管理難度，從而促進學生職業(yè)意識的培養(yǎng)。
4.2強化紀律觀念，培養(yǎng)學生遵章守紀的意識。紀律是人生事業(yè)成功的保障，從業(yè)人員紀律觀念，遵章守紀意識是被考查的基本要素之一。所以紀律觀念和遵章意識從學生抓起，首先應(yīng)制定全體學生都能做到的紀律和規(guī)章制度，從而規(guī)范學生言行，對做得好的要及時表揚，對違規(guī)違紀，都應(yīng)處理，讓學生知曉紀律和制度面前人人平等，進而讓學生知道要怎樣做，且必須這樣做，否則會受到處罰，將來從業(yè)后，如果出現(xiàn)違紀事件還會受到相應(yīng)的經(jīng)濟和行政處罰。
4.3敬業(yè)、愛業(yè)、勤業(yè)思想的培養(yǎng)。敬業(yè)、愛業(yè)、勤業(yè)是職業(yè)意識的核心，學校和老師應(yīng)著力做好這方面的工作。敬業(yè)屬職業(yè)道德范疇，是社會公德的重要組成部分，體現(xiàn)現(xiàn)代公民素養(yǎng)高低的標準之一，也是企業(yè)用人必須考慮的基本因素。培養(yǎng)學生敬業(yè)思想，就是教育引導學生踏踏實實工作，盡最大努力工作。愛業(yè)就是培養(yǎng)學生熱愛自己所從事的工作，要教育和引導學生喜歡自己的工作，從工作中找到成功感、成就感和幸福感，自始至終以飽滿的熱情投入到工作中。勤業(yè)是培養(yǎng)學生在工作中要多動腦、多動手，任何成功都是需要付出的，天上是不會掉餡餅的，俗話說一生之際在于勤，只有通過多年勤奮勞動和工作，才會取得滿意的成果。
4.4培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。人類是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展的，經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的今天更需要所有從業(yè)人員具備創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應(yīng)從創(chuàng)新觀念培養(yǎng)開始，有創(chuàng)新觀念才會有創(chuàng)新想法，進而付諸實施，要培養(yǎng)學生多觀念、多思考，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從工作實踐中找出快捷、高效、優(yōu)質(zhì)的方法、措施和技能，以代替原有的方法。
4.5培養(yǎng)學生艱苦創(chuàng)業(yè)精神。俗話說萬事開頭難，學生就業(yè)有多種渠道，自己創(chuàng)業(yè)不失為一種理想辦法，自己創(chuàng)業(yè)能為社會減小矛盾，又可以調(diào)動個人聰明才干，增長個人綜合能力，但個人創(chuàng)業(yè)會面臨多種困難，這就要求具有開拓精神、吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難和挫折的意志品質(zhì)，通過培養(yǎng)學生艱苦創(chuàng)業(yè)精神，使更多學生離校后樂于自己創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)新意識心得體會 5
21世紀是以知識為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟時代，發(fā)展經(jīng)濟必須依托知識創(chuàng)新，未來社會綜合國力的競爭歸根結(jié)底是知識創(chuàng)新的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭，是教育能否有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的競爭。為止讓我們必須以新的人才觀念審視我們的教育，確立新的教育培養(yǎng)目標。因此，創(chuàng)新知識將由人們的一般追求發(fā)展為激烈的集團競爭和國際競爭。
創(chuàng)新即生存，創(chuàng)新是經(jīng)濟時代的根本特征，是支撐一個民族的脊梁和靈魂，知識創(chuàng)新源于創(chuàng)新教育，而體育教育將其具有的特殊性將兩者結(jié)合，這是當前迫切研究的課題。必須從兩者的關(guān)系說起。
一、創(chuàng)新教育與體育教育的涵義及關(guān)系
所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術(shù)性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學方法�，F(xiàn)代體育課堂教學就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變“應(yīng)試”教學為全面素質(zhì)教學，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。
所謂體育教育，是以培養(yǎng)健康的身體，和通過身體活動對身心的培養(yǎng)為目的的教育。具體地說，包括兩個含義：一個為身體的教宵，既促進形態(tài)的生長和機能的發(fā)育，形成健康而美的體格；二為通過身體教育，促進體力、智力、情感、意志的發(fā)展，形成健全的人格。體育教育在塑造人的形體美、姿態(tài)美、動作美的過程中，培養(yǎng)和發(fā)展著感和美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。所以創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。
創(chuàng)新教育已經(jīng)成為提高素質(zhì)教育的手段，而體育教育如何和創(chuàng)新相結(jié)合呢？體育教育為學生提供了獨特的、開闊的學習和活動環(huán)境，及充分觀察、思維、操作、實踐的表現(xiàn)機會，它具有其它學科無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此，體育教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系就是體育活動通過它所具有的社會環(huán)境和特有的功能，通過教育的過程來培養(yǎng)人的創(chuàng)新個性，開發(fā)人的創(chuàng)新智能。要真正體現(xiàn)現(xiàn)代體育課堂教學中創(chuàng)新教育的應(yīng)用，體育教師也必須具備一定的創(chuàng)新能力，從而才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。在體育教育中利用創(chuàng)新教育存在的潛力開拓創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，從而增強個性培養(yǎng)。
二、現(xiàn)代體育課堂教學中創(chuàng)新教育的發(fā)展?jié)摿?/strong>
�。ㄒ唬╅_拓創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識包括強烈的創(chuàng)造激情、探索欲、求知欲、好奇心、進取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠大的理想、不畏艱險的勇氣、楔而不舍的意志等非智力因素。在體育課堂教學中，教育的創(chuàng)新意識起主導作用，是教學中獲取創(chuàng)新成功的第一要素，教師要有創(chuàng)造性的工作，自覺地、積極地營造課堂民主氣氛，主動地轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變主體角色，擺正教與學、師與生的位置，甘愿充當學生的鋪路石，為學生提供民好的學習環(huán)境。我在每一節(jié)體育課堂教學上我都會激起學生對體育的興趣，確立自己的教學內(nèi)容的吸引力，在教學中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和創(chuàng)新，激發(fā)學生向上進取的精神和創(chuàng)造力。對不同程度的學生給予不同的問題和練習要求，對于那些較難的問題和練習，允許學生間相互討論和幫助，也允許學生對答案的回答不拘泥于某一定向性結(jié)論，幫助學生尋求多元化的目標、方法，這樣創(chuàng)新意識會更為強烈。
�。ǘ┡囵B(yǎng)創(chuàng)新精神
我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘，才能得到它。
1、改革傳統(tǒng)的教學模式
長期以來，傳統(tǒng)的體育教學模式禁鋼著各位體育教研人員，一味地遵循著“講解一示范一分組練習一巡回指導一終結(jié)評價”的教學模式，這種以教材為中心，將教材比作“圖紙”，力求把學生加工成“標準件”，使得目標單一，組織形式死板，忽視個體差異，與當前素質(zhì)教育背向而馳，不利于學生的創(chuàng)新能力。美國學者羅杰斯認為：當學生以自我批評和自我評價為依據(jù)，把他人評價放在次要地位時，獨立性、創(chuàng)造性和自主性就會得到促進。教師在教學中發(fā)現(xiàn)學生提出的一些奇特問題，不應(yīng)忽視，而應(yīng)鼓勵他們質(zhì)疑、引導他們標新立異，在教學中考慮什么。何不巧妙引導學生創(chuàng)造性地學習、創(chuàng)造性地思考問題，創(chuàng)造性地解決問題，構(gòu)建一套思維活躍的，具有創(chuàng)新功能的體育教育模式，例如目前試行的“快樂體育”“成功體育”“小團體體育”等等。
2、改變舊的教學方法
方法是研究認識問題的途徑。體育教育以學生為主體，指導學生參與知識形式，探索研究知識創(chuàng)新學習過程，在實踐中力求達到知識的創(chuàng)新。例如，發(fā)現(xiàn)在教師引導下，學生探索研究開拓思路，去解決問題，從而，較快地掌握所學技術(shù)動作、方法原理和有關(guān)知識。在情境教學法中，通過各種教學手段，以生活展示情境，以實物演示情景，以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情景，以語言描述，以音樂渲染情景，例如在游戲“搶救傷員”中配上戰(zhàn)場上的槍炮聲，戰(zhàn)車的轟鳴聲，戰(zhàn)士的吶喊聲，創(chuàng)設(shè)出戰(zhàn)斗的氛圍，學生不知不覺地進入了硝煙彌漫的“戰(zhàn)場”，而迅速進入角色。這樣，游戲更加形象、逼真，學生興趣、情緒更加高漲，思維更加活躍，從而激勵學生的情感，促進創(chuàng)新能力的提高。
3、發(fā)揮體育的自身優(yōu)勢
體育對創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，不但具有自身的學科優(yōu)勢，而且還有更廣泛的空間和氛圍。因此，應(yīng)借助體育教學的自身優(yōu)勢，在傳授知識與技能充分發(fā)揮體育的'育體、促智、審美、益智等多功能的教育性，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。例如教師在體育課堂教學中，教師在示范某個新的動作時，有的學生躍躍欲試，迫不及待地去做動作；有的學生心里想去練，但不外露，這樣學生就會很被動，作為教師應(yīng)清醒認識到學生好象在逃避，其實內(nèi)心深處也想學，因此教師應(yīng)讓每個學生體會冠軍樂趣，給予鼓勵，這樣才會讓他們?nèi)ニ妓�、�?chuàng)新。又例如在練習前滾翻和后滾款時呈圓形擺放體操墊，這樣，做前滾翻時如葵花向陽；做后滾翻時如百花齊放。只要教師根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計場地，能激發(fā)學生的學習興趣，喚起創(chuàng)新激情。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新意識的產(chǎn)生最基本的要求是思維的活躍性。在體育課堂教學中，教師在鉆研教材設(shè)計教案時，要從有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素、誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。由學生個性差異很大，教師要因人而異，引導學生大膽質(zhì)疑、鼓勵求異、充分發(fā)揮學生特長，訓練其發(fā)散思維、啟發(fā)聯(lián)想想象。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為提出一個問題是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力，因此在體育教育中，教師應(yīng)嘗試著教會學生不斷提問來提高學生主動學習的意識，把提問的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)教師以學生為主體的強烈意識，及時鼓勵、肯定，使之爆發(fā)出理想的火花。比如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學生積極創(chuàng)新，不要照搬已學過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。大家經(jīng)過思考、討論和選擇，創(chuàng)編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標”、“打活動目標”等游戲項目。在這個活動中，教師發(fā)揮“導演”的角色，充分讓學生自行活動，培養(yǎng)學生自我組織和自我管理的能力。教師還對活動形式、方法新穎，創(chuàng)新意識強的小組給予肯定和表揚，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發(fā)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性，激發(fā)了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學生實踐水平和經(jīng)驗。
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)創(chuàng)造能力
在現(xiàn)代體育課堂教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，要注重開展啟發(fā)誘導，創(chuàng)造性來自個人智慧和潛能的自由發(fā)揮�，F(xiàn)代體育課堂教學活動，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，誘導學生的學習興趣，選用符合學生認知規(guī)律和創(chuàng)造能力發(fā)展的素材，改革教育方法。不能用硬性的教學安排把學生捆得死死的，要更多地注重學生的個人興趣，留給時間讓學生干一點自己喜歡干的事情，這樣，學生才會在教學中發(fā)揮創(chuàng)造能力。近年來，教學改革已經(jīng)滲透到各學科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng)新。一節(jié)體育課，從準備、實施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學者和教師進行研究改造并得以發(fā)展。如在游戲練習中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶“寺匪颓閳蟆边@一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。又如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”和“蛙跳”的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。
根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力？既學生的觀察力、獲得知識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實施能力等。
三、依據(jù)創(chuàng)新教育的特性在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教育是注重智力的開發(fā)智力就是人的認識能力和創(chuàng)造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認識是：智力是人腦功能的表現(xiàn)，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現(xiàn)。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應(yīng)懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件，在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應(yīng)重視開發(fā)學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創(chuàng)新教育雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務(wù)，但是它已不作為教學的主要任務(wù)和終極目標了。在創(chuàng)新教育中，教師重視調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態(tài)。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教育是多樣化的教學
1、教學模式的多樣化
這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學生與學生之間的關(guān)系，有的取向于教學內(nèi)容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發(fā)展。追求從被動學習到主動學習；追求從生理改造到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學會到會學水平的提高。教學模式的多樣化，說明各種教學模式都有自己特定的適用范圍。盡管這些教學模式還不盡完善，但在體育教學理論和實踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。
2、強調(diào)多種教學方法有機結(jié)合、靈活運用，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化和多樣化
如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學生個性發(fā)展。教學形式以集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感。例如組織學生觀看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等，對陶冶學生性情，激發(fā)學生情感很有好處。
3、教學內(nèi)容的多樣性與可接受性
課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學內(nèi)容，將從“以運動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機、體育活動、體育經(jīng)驗為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運動技術(shù)教學的否定。不過，具體的教學內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展、學生個體的需要及學校的教學條件，進行較大幅度的調(diào)整。非競技運動項目、娛樂體育項目及個人運動項目的內(nèi)容比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強調(diào)可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加體育學習和鍛煉。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教育是自主性教學
創(chuàng)新教育倡導、鼓勵學生求異創(chuàng)新，強調(diào)培養(yǎng)學生掌握獨立地分析問題的能力，獨立地獲取解決問題的多種新途徑和方法。在教學中，教師應(yīng)注意綜合運用開發(fā)學生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學生獨立探索、發(fā)散求異的教學情境，形成鼓勵學生自由發(fā)表獨創(chuàng)見解、熱烈討論的課堂氣氛。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習的主動性，講究方法的靈活性。如果教學總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生思維品質(zhì)的優(yōu)化。在教學中，教師應(yīng)當盡量少講，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。在體育教學中包含著各種要素，如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間，既互相對立，又互相聯(lián)系，每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化，影響著整個體育教學質(zhì)量的變化。因此，要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益，必須從整體性的觀點出發(fā)，把握住各要素之間的聯(lián)系，弄清它們相互之間的關(guān)系，只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而，教師應(yīng)把握好以下幾種關(guān)系？
1、學生主體與教師主導的關(guān)系
以學生為主體是說課堂教學應(yīng)該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學生的主動性，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生發(fā)問和爭辯，充分調(diào)動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。在教學實踐中，一些教師只喜歡學生順從性的一面，似乎學生越順從、越聽話就越好。實際上，順從性和不順從性既是矛盾的，又是統(tǒng)一的，二者共同構(gòu)成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。一個有創(chuàng)造性的人，相對地說，他在創(chuàng)造性活動的領(lǐng)域里往往具有一種不順從性和不隨俗性，但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學生的不順從性而贊賞其順從性，也不能無條件地慫恿學生的不順從性而貶抑其順從性，我們應(yīng)從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學生的個性、獨立性。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用，而是通過教師的引導和啟發(fā)使學生獲取知識。教師的導在課堂上表現(xiàn)為組織教學和啟發(fā)思維。教師主導作用發(fā)揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調(diào)動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學生能做到生動活潑主動地得到發(fā)展，是否有利于保護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與能力。并以身體練習為主要形勢來實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2、建立新型的師生關(guān)系
中國兩千余年封建歷史源遠流長的影響，“天、地、君、親、師”森嚴的等級觀念的余澤，給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為“治學生”的法寶。當然，我們并不反對學生對教師必要的尊敬（這個“尊敬”也應(yīng)當建立在教師對學生人格“尊重”的基礎(chǔ)上）。我們反對的是“唯上、唯師、唯書”，反對的是“唯師命是從，唯師訓是依”，不加選擇，不辨是非的盲從，反對的是在人格上凌駕于學生之上，對學生的自主性、自尊心視而不見，動輒指責、喝斥，甚至辱罵、毆打的錯誤做法。這些錯誤的觀點和做法，對學生的人格是無情的摧殘，對學生的創(chuàng)新意識是無情的扼殺。新型的師生關(guān)系應(yīng)當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當是雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會時時處處激發(fā)起學生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使學生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法；注重培養(yǎng)學生的自主性、并不失時機地加以正確的指導和引導；尊重學生的人格，把學生真正看作是一個個活生生的人；努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護，那么，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能得以實現(xiàn)。
3、處理好知識與身體活動的關(guān)系
體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。我們要認識體育教學的特點，把握這些特點，我們必須注意以下幾個方面：由于體育教學是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。其次，學生的進步應(yīng)表現(xiàn)在所學技術(shù)難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺理解創(chuàng)造的思維遞進上。而在培養(yǎng)人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)（技能）的因素除來自于學習者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯，因此體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學科的培養(yǎng)目標（為終生體育服務(wù)）和體育內(nèi)容的相對可選擇性（例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球），因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學生選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學習方法等方面�？傊�，創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務(wù)。要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀宏偉大業(yè)的保證。
創(chuàng)新意識心得體會 6
創(chuàng)新精神屬于科學精神和科學思想的范疇。它是開展創(chuàng)新活動必須具備的一種心理特征，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新勇氣、創(chuàng)新決心以及相關(guān)的思維活動。求新精神是一種敢于拋棄舊觀念和舊事物，勇于創(chuàng)造新觀念和新事物的精神。例如，他們不滿足于現(xiàn)有的知識（他們掌握的事實，他們建立的理論，他們總結(jié)的方法），不斷追求新的知識；對現(xiàn)有的生活生產(chǎn)方式、方法、工具、材料、物品不滿意的`；根據(jù)實際需要和新形勢，不斷改革創(chuàng)新；他們不符合刻板印象（規(guī)則、方法、理論、陳述）。敢于打破原有框架，探索新的規(guī)律和方法；他們不敢迷信書籍和權(quán)威，不敢根據(jù)事實和自己的思想來質(zhì)疑書籍和權(quán)威；他們不會盲目模仿別人的想法、言論和做法；它們并不遵循相同的模式；他們只以書為本，堅持獨立思考，說自己的話，走自己的路。我不喜歡一概而論，追求新奇、唯一性、幻想和獨特性；不死板、死板、靈活地運用現(xiàn)有的知識和解決問題的能力……這些都是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新精神是科學精神的一個方面。它在其他方面與紀律精神并不矛盾，而是統(tǒng)一的。例如，創(chuàng)新精神的特點是敢于拋棄舊觀念，創(chuàng)造新觀念。同時，創(chuàng)新精神是以遵循客觀規(guī)律為前提的。創(chuàng)新精神只有符合客觀需要和規(guī)律，才能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果，成為推動自然和社會發(fā)展的動力。新精神既崇尚新穎性和獨特性，又受到一定的道德觀念、價值觀念和審美觀念的制約。創(chuàng)新精神倡導獨立思考。
并不是我們不聽別人的意見，不欣賞自己，堅持自己的意見，不驕傲自大，而是我們應(yīng)該團結(jié)合作，互相溝通。同時，這也是當代創(chuàng)新順利進行的必經(jīng)之路:勇于創(chuàng)新，不怕犯錯，不鼓勵犯錯，而是在課堂上糾正錯誤，害怕知道錯誤，這是一種科學探究。過程中不可避免的；創(chuàng)新精神不迷信書本和權(quán)威，不反對學習前人的經(jīng)驗，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進行的；創(chuàng)新精神提倡大膽的懷疑，懷疑應(yīng)該建立在事實和思考的基礎(chǔ)上，而不是虛無主義懷疑一切�？傊�，我們應(yīng)該從全面、辯證的角度來看待創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新意識心得體會 7
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。高等學校作為培養(yǎng)人才的重要基地，責無旁貸地擔負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的神圣使命。高校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，大學培養(yǎng)學生的任務(wù)之一是使學生具有一定的創(chuàng)新意識和實踐能力，大學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)是大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的核心，它維系著國家的發(fā)展、民族的未來。
一、創(chuàng)新意識的含義
創(chuàng)新意識是指人們在社會實際活動中，主動開展創(chuàng)新活動的觀念和意識，表現(xiàn)為對創(chuàng)新的重視、追求和開展創(chuàng)新活動的興趣和欲望。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)新活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是喚醒、激勵和發(fā)揮人所蘊涵的潛在本質(zhì)力量的重要精神動力，與創(chuàng)新能力一起貫穿于人的創(chuàng)新活動的整個過程。
二、創(chuàng)新意識的內(nèi)容
1．強烈的創(chuàng)新動機。創(chuàng)新動機是創(chuàng)新意識的動力源，是形成和推動創(chuàng)新行為的內(nèi)驅(qū)力，是引起和維持主體進行創(chuàng)新活動的內(nèi)部心理過程，也是創(chuàng)新才能得以施展的能源。人的每項創(chuàng)新活動、每個創(chuàng)新意識都離不開一定創(chuàng)新動機的支配，創(chuàng)新動機明確并且強烈的人，他的創(chuàng)新活動的希望就越大，創(chuàng)新動機膚淺的人，他的創(chuàng)新活動成功的希望就小。
2．濃厚的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新興趣是指人們從事創(chuàng)新活動投入積極情緒和態(tài)度定向。它是創(chuàng)新動機的進一步發(fā)展。創(chuàng)新動機來源于對創(chuàng)新的濃厚興趣。產(chǎn)生創(chuàng)新動機不一定有創(chuàng)新興趣，而一旦形成創(chuàng)新興趣必然伴隨著創(chuàng)新動機。創(chuàng)新興趣是人們從事創(chuàng)新實踐活動強有力的動力之一。
3．健康的創(chuàng)新情感。創(chuàng)新過程不僅僅是純粹的智力活動過程，它還需要引起、推進乃至完成創(chuàng)造性活動的創(chuàng)新情感。首先穩(wěn)定的創(chuàng)新情感�，F(xiàn)代創(chuàng)新者只有在穩(wěn)定的創(chuàng)新情感支配下，才能提高自身創(chuàng)新敏感性，及時捕捉有用信息，對與創(chuàng)新有關(guān)的事物充滿濃厚的興趣。其次積極的創(chuàng)新情感。現(xiàn)代創(chuàng)新者積極的創(chuàng)新情感，可以極大地激發(fā)自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新敏銳性，充分調(diào)動自己投身于創(chuàng)新活動的積極性。再次深厚的創(chuàng)新情感。創(chuàng)新熱情是一種穩(wěn)定深厚的創(chuàng)新情感，具有持續(xù)性。它是一種能促進現(xiàn)代創(chuàng)新者形成強烈的創(chuàng)新意識，并展開創(chuàng)新活動的心理推動力量。
4．堅定的創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是在創(chuàng)造中克服各種困難，沖破阻礙的心理因素。首先是創(chuàng)新意志的目的性�，F(xiàn)代創(chuàng)新者對自己的行動目的有明確的認識，才能按既定的目標去行動。其次創(chuàng)新意志的頑強性�？茖W創(chuàng)造是一種艱苦的勞動，是要探索前人沒有走完的路，要產(chǎn)生前人沒有產(chǎn)生過的成果。在創(chuàng)造過程中成功與失敗并存，只有意志頑強的創(chuàng)造者才能在挫折與失敗中不斷進取，從而把失敗引向成功。創(chuàng)新意志的頑強性指人們在創(chuàng)新的過程中能精力充沛，堅持不懈地克服一切困難和障礙，取得創(chuàng)新成果。
三、增強大學生創(chuàng)新意識的重要性
1．是當今信息時代國家創(chuàng)新體系持續(xù)發(fā)展的要求。在科技信息高速發(fā)展的社會里，高科技產(chǎn)業(yè)成為社會的主導產(chǎn)業(yè)，科技人才是經(jīng)濟發(fā)展的`關(guān)鍵資源，對富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)科技人才的培養(yǎng)是當今知識經(jīng)濟背景下科技進步的要求和科技人才培養(yǎng)的主要目標。
“國家創(chuàng)新體系是與知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)的機構(gòu)和組織構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)體系，其主要成分是企業(yè)科研機構(gòu)和高等院校等�！眹覄�(chuàng)新體系是一個目標明確、組織比較完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這一體系的建設(shè)不是一朝一夕的事情，而是一個長期積累發(fā)展的過程，需要一代代人艱辛的努力，也需要持續(xù)不斷的創(chuàng)新型人才，只有這樣才能提升國家的科技競爭力，提高國家的綜合實力。
創(chuàng)新型人才就是具有強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，具有敏捷的創(chuàng)新思維和很強的創(chuàng)新能力，從而能獲得創(chuàng)造性成果，成為有所建樹的人才。國家自主創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，創(chuàng)新型人才是國家創(chuàng)新體系賴以維系的根源，創(chuàng)新型人才是建設(shè)國家創(chuàng)新體系的主導力量和可持續(xù)發(fā)展的能源，國家創(chuàng)新體系的每個構(gòu)成要素都需要創(chuàng)新型人才發(fā)揮科技中堅力量。因而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才是國家創(chuàng)新體系持續(xù)發(fā)展和永葆生機的需要。
2．是高校教育發(fā)展的需要。高校的人才質(zhì)量標準是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，高校良好的社會聲譽要靠自己培養(yǎng)出來的優(yōu)秀人才和取得的豐碩科研成果來贏得。高校人才質(zhì)量的優(yōu)劣將直接取決于學生的創(chuàng)新素質(zhì)高低，創(chuàng)新素質(zhì)的高低直接影響其在未來的市場中的競爭力，那些培養(yǎng)出很多高素質(zhì)競爭人才的高校在社會的聲譽與日俱增，學校的生源也就必然會增加，這樣必然促進學校的發(fā)展。因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新人才是直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。
創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是一種認識、人格、社會層面的綜合體，涉及人的生理、心理、智力、人格等諸多方面，是人的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展的外在表現(xiàn)。一方面培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。人才素質(zhì)的高低在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質(zhì)中所必備的成分，因而大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校實施素質(zhì)教育的核心所在。另一方面培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識是高校思想政治教育的創(chuàng)新。思想政治教育的內(nèi)容是隨著社會和現(xiàn)實需要的發(fā)展而發(fā)展的，以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新觀是現(xiàn)代思想政治教育內(nèi)容的時代擴充，因而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識是推進高校思想政治教育創(chuàng)新的重要任務(wù)和內(nèi)在要求。
3．是高校大學生全面發(fā)展的需要。馬克思關(guān)于認為人的全面發(fā)展表現(xiàn)為人的能力的全面發(fā)展、人的需要的多方面發(fā)展、人的社會關(guān)系的豐富和發(fā)展以及人的個性的發(fā)展。從這一理論來看培養(yǎng)創(chuàng)新意識是實現(xiàn)高校大學生全面發(fā)展的必要準備和必要保證，是高校大學生實現(xiàn)自身全面發(fā)展的需要。
在知識經(jīng)濟時代，知識的陳舊周期不斷縮短，知識的增長率加快，知識轉(zhuǎn)化的速度迅猛增加，高校大學生想要在這種情況下成才就需要掌握包攝面廣、潛移性強、容納度高、概括程度高的“核心”知識，需要高校大學生有憂患意識，主動發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。要想在就業(yè)飽和的狀態(tài)下占有一席之地，就必須有創(chuàng)新的意識和能力，這需要大學生樹立創(chuàng)新意識、競爭意識，利用所學的知識，敏銳地觀察就業(yè)趨向，并把自己武裝成與眾不同的創(chuàng)新人才，提升自身的競爭力。
創(chuàng)新意識心得體會 8
創(chuàng)新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數(shù)學教學活動中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？我的體會是：
一、在教學目標上，做到“上不封頂”。
教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養(yǎng)出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”�！跋乱５住保侵敢裱虒W大綱的要求，扎扎實實地完成基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求�！吧喜环忭敗笔侵附處熢谕瓿缮鲜鼋虒W目標的同時，注重培養(yǎng)學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質(zhì)疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎(chǔ)知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、在教學過程中，鼓勵學生“我會學”。
創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎(chǔ)上形成的。“學會”是學生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側(cè)重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題�！皩W會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設(shè)計。一是引要奇異，使學生對學習內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學生創(chuàng)造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現(xiàn)有的知識水平實際，使學生對學習內(nèi)容，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內(nèi)容，喜歡從問題相關(guān)的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。
在設(shè)計好教師“引”的`前提下，我還十分注意學生“學”的設(shè)計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ)；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質(zhì)疑去自學，其目的是培養(yǎng)學生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創(chuàng)新意識的萌芽。當然，學生創(chuàng)新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關(guān)系，學生創(chuàng)新意識是會逐步形成的。
三、在教學練習中，使學生“跳一跳，摘果子”。
學生的創(chuàng)新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設(shè)計，我的做法是：一是層次分明，既要設(shè)計出基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結(jié)果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。
總之學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創(chuàng)新意識的學生就會脫穎而出。
創(chuàng)新意識心得體會 9
一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵
通俗的講，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的東西。從本質(zhì)上看，創(chuàng)新又是一個多元的、動態(tài)的概念，其內(nèi)涵在不斷擴充和豐富，從最初的經(jīng)濟學角度的創(chuàng)新，發(fā)展到科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等各個方面。創(chuàng)新能力是企業(yè)管理者必備的素質(zhì)，也是推動社會向前發(fā)展的基礎(chǔ)動力。在經(jīng)濟全球化的大背景下，管理者的思維模式也必須發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，循規(guī)蹈矩、冷靜有余、創(chuàng)新不足的思維模式，顯然不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。創(chuàng)新能力是一種獨立并創(chuàng)造性地解決問題的能力，主要表現(xiàn)在三個方面：一是能敏銳地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。既善于觀察，又能從觀察中篩選出有意義的問題。二是善于提出解決問題的具體方案。提出問題是為了解決問題，解決問題就要有解決問題的方案。三是能準確評審和選擇解決問題的方案。有創(chuàng)新能力的人，能夠把握方向，預(yù)測未來，選擇出最佳方案。創(chuàng)新具有很強的實踐性特征，創(chuàng)新由實踐提供源泉和賦予動力，由實踐來檢驗和修正。創(chuàng)新能力最終取決于實踐能力，要通過實踐成果來體現(xiàn)。因此，僅有創(chuàng)新意識是不夠的，只有進行創(chuàng)造性的工作，才能完成創(chuàng)新活動。實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好課堂，加強創(chuàng)新實踐尤為重要。
二、創(chuàng)造性思維的特征
創(chuàng)新過程首先起始于人的創(chuàng)新意識，即創(chuàng)造性思維。人們在社會實踐活動中，通過對客觀事物的認識，不斷產(chǎn)生不滿足感和創(chuàng)新的欲望，并通過創(chuàng)造性思維活動產(chǎn)生有別于現(xiàn)狀的設(shè)想，然后將設(shè)想付諸實施，從而完成創(chuàng)新過程。由此可以看出，創(chuàng)造性思維是整個創(chuàng)新活動的關(guān)鍵，沒有創(chuàng)造性思維就不可能有創(chuàng)造性想象，更不會有創(chuàng)造性成果。因此，創(chuàng)造性思維是人們進行創(chuàng)造性活動所必須具備的重要心理要素，是創(chuàng)新活動能否成功的基礎(chǔ)。企業(yè)管理者必須培養(yǎng)良好的思維習慣。創(chuàng)造性思維既有一般思維的特點，又具有不同于一般性思維的優(yōu)秀思維品質(zhì)，表現(xiàn)為如下特征：
1)創(chuàng)造性思維是具有廣闊性和深刻性的思維
思維的廣闊性表現(xiàn)為善于從多方面思考問題，既抓住關(guān)鍵問題又不忽略個別重要的細節(jié)，既看到矛盾的一般性、普遍性，又看到矛盾的特殊性、具體性。從不同的知識領(lǐng)域進行思考，借他山之石，攻己之玉。有人把這種利用局外信息來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力稱為“側(cè)向思維”。思維的深刻性表現(xiàn)為善于透過問題的現(xiàn)象看到本質(zhì)，抓住事物的規(guī)律，預(yù)見事物的發(fā)展進程和結(jié)果。在實踐中，要求企業(yè)管理者必須具備剖析復雜多變的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，不失時機地進行正確的預(yù)測和決策的能力。
2)創(chuàng)造性思維是具有靈活性和敏捷性的思維
思維的靈活性表現(xiàn)為思維活動依據(jù)客觀情況的變化而變化，善于按照事物發(fā)展變化的具體情況而提出切合實際的解決方法，不拘泥于傳統(tǒng)習慣的束縛，克服慣性思維、定勢思維的影響。
3)創(chuàng)造性思維是具有求異性和獨創(chuàng)性的思維
創(chuàng)造性思維是思維的高級過程，是人們在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上在一些事物中尋找新關(guān)系、新答案的思維過程。它首先表現(xiàn)為思維的求異性和獨立性，不囿于現(xiàn)有解決問題的方法，而是在吸取別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，獨立思考，大膽想象，走前人沒有走的路。美國企業(yè)家史密斯的成功之路就是一個很好的例證。史密斯在繼承了其父親的遺產(chǎn)之后，不是投資于人們所熟悉的高利潤行業(yè)，而是瞄準了一項前所未有的全新事業(yè)—創(chuàng)辦了第一家聯(lián)邦特快傳遞郵件公司。當時這種隔夜送信到戶的特殊服務(wù)業(yè)能否得到承認，許多人持懷疑態(tài)度。但史密斯從各項調(diào)查的推斷中認為這是大有前途的行業(yè)，堅持干下去，終于成為直接連接世界各地的特快傳遞郵件公司。
三、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)路徑
思維是人腦對客觀事物所進行的概括和間接的反映，不是天生的和一成不變的.，而是在實踐中逐步形成的，可以通過有效途徑培養(yǎng)和提高。
1)敏銳的觀察力是創(chuàng)造性思維的前提
觀察是認識的重要階段，一切高級的心理活動（如思維）都是在觀察的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。人們借助觀察力對客觀事物進行周密、系統(tǒng)、精確的觀察，獲得對研究對象的感性材料，形成表象，從而抓住問題的突破口，尋找出解決問題的方法。觀察能力較強的人往往能捕捉到別人尚未發(fā)現(xiàn)的信息，從而及時采取對策。如有一位企業(yè)經(jīng)理，在氣象雜志中看到一條信息，下年本地區(qū)雨量將大增，雨期持續(xù)較長，他即預(yù)測下年雨傘需要量將增大。因此，決定把外地一家公司積壓的20萬把雨傘全部買下。第二年果然多雨，20萬把傘一搶而光，企業(yè)獲得了一筆可觀的利潤。培養(yǎng)觀察能力要做到耐心細致，時時注意有關(guān)的事物信息，進行豐富的聯(lián)想，不然就可能熟視無睹。
2)豐富的知識和經(jīng)驗是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)
3)科學的思維方式是創(chuàng)造性思維的實現(xiàn)條件
擺脫習慣性思維的束縛。當人們一旦習慣于從一些角度認識問題之后，便很容易在頭腦中形成固定的思維模式，就會自覺不自覺地受這一思維定勢的影響。必須努力擺脫這種思維的羈絆，從新的角度，用新的方法去思考。特別是企業(yè)發(fā)展過程中要經(jīng)常進行非程序化決策，這一點尤為重要。
1月3日，我有幸參加了由教學處組織的關(guān)于工作過程課程體系的創(chuàng)新培訓。本次培訓內(nèi)容豐富，系統(tǒng)介紹了課程體系的要求，先進的教學理念，并列舉了國內(nèi)最早進行課程的學校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件，我們應(yīng)該怎樣使自己的專業(yè)建設(shè)跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進課程的全面進行，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)結(jié)合培訓來談?wù)勛约旱膶W習體會與對課程的一些思考。
一、我對工作過程導向課程體系的認識
通過這次培訓，使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提，加強專業(yè)建設(shè)；以崗位目標為目標，找準人才培養(yǎng)定位；以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學內(nèi)容；以工作項目和任務(wù)為載體，開發(fā)“理實一體化”的新課程；以技能為核心，整合對應(yīng)知識；并在職業(yè)情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。
二、我校在課程上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會最近，離經(jīng)濟最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應(yīng)該遵循人的認知學習規(guī)律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結(jié)合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學方式。
第二，目前實訓基地設(shè)備不足，設(shè)備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術(shù)脫節(jié)。
第三，師資隊伍素質(zhì)較差，很多年輕教師沒有工程實踐經(jīng)歷，實驗室缺乏先進的科研設(shè)備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結(jié)合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學研合作。
第四，產(chǎn)學合作困難重重，要想實現(xiàn)合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設(shè)備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現(xiàn)真正的產(chǎn)學研合作。
三、作為一線教師應(yīng)該如何授課
通過學習使我認識到，中職教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應(yīng)知識，以任務(wù)為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應(yīng)用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
�。�1）創(chuàng)新教學方法
基于工作過程的課程必須以工作任務(wù)為載體，進行真實的任務(wù)驅(qū)動，從而使學生在完成任務(wù)中學習知識和技能、應(yīng)用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法，真正讓學生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實戰(zhàn)的工作過程。這就要求我們要分析每個學生的職業(yè)成長規(guī)律，找出符合人的職業(yè)成長歷程，職業(yè)成長是“從完成簡單工作任務(wù)到完成復雜工作任務(wù)”的能力發(fā)展過程。采用什么方法和載體，才能把學生從較低發(fā)展階段有序、有效地帶入到更高的發(fā)展階段？如何設(shè)計符合發(fā)展邏輯規(guī)律的系列學習任務(wù)？在教學組織安排上，要盡量安排大幅度的時間集中上其中一門課，動態(tài)實施，完全按照教學項目重組教師團隊，采用行動導向教學法、教師應(yīng)盡量創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，讓學生獨立地去完成于典型工作任務(wù)較為一致的學習任務(wù)，同時要注意在學生學習的過程中監(jiān)控并評估。以盡早發(fā)現(xiàn)問題并及時進行調(diào)整，這樣學生既能學到知識又能培養(yǎng)和鍛煉他們的社會能力，以實現(xiàn)職業(yè)學生全面可持續(xù)發(fā)展的能力，更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。
（2）轉(zhuǎn)變授課方式
基于工作過程的導向課程和教學，要把教師轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)教練，把教材轉(zhuǎn)化為訓練手冊把教法轉(zhuǎn)化為訓練方法、把課堂轉(zhuǎn)化為工作現(xiàn)場。在基于工作過程導向的課程和教學中，必須以工作過程為紐帶，以任務(wù)完成為目的，發(fā)揮教師的生產(chǎn)教練作用和教材的訓練手冊作用，通過合適的訓練方法，在工作現(xiàn)場完成工作任務(wù)，從而掌握知識、習得技能、培養(yǎng)品得、形成素養(yǎng)。
（3）轉(zhuǎn)變考試形式
即結(jié)果考試轉(zhuǎn)向過程考評，從傳統(tǒng)考場轉(zhuǎn)向工作現(xiàn)場（模擬）。要在工作現(xiàn)場進行過程考試，邊學邊考邊評，不斷反饋，不斷糾正，實現(xiàn)教學做的一體化。
總之，通過這次學習培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野，確定了專業(yè)建設(shè)的目標和方向。使我明白課程體系的，需要企業(yè)和學校的合作、需要學校各部門、各專業(yè)之間的相互溝通，需要我們大家的同心協(xié)力、克服重重困難，使我們的學校的專業(yè)建設(shè)跨上一個新的臺階，培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能人才，努力完成歷史賦予我們的歷史使命。
創(chuàng)新意識心得體會 10
創(chuàng)新意識作為一項重要的能力，在如今這個競爭激烈的時代顯得尤為重要。在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程中，我受益匪淺。下面我將從三個方面來分享我在培養(yǎng)創(chuàng)新意識過程中的心得體會。
首先，為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，我認為充分了解當今社會的發(fā)展和趨勢是至關(guān)重要的。在這個信息更新迅速、科技日新月異的時代，我們要對各個行業(yè)的發(fā)展有所了解。通過閱讀報紙、雜志、非虛假的新聞等多種方式，加深了解，對于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識是非常有幫助的。因為只有了解到各個領(lǐng)域的最新信息，我們才能及時調(diào)整自己的思路和方向。一旦我們與社會的發(fā)展脫節(jié)了，就很容易被淘汰，失去創(chuàng)新的機會。所以，充分了解當今社會的發(fā)展和趨勢是我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。
其次，培養(yǎng)創(chuàng)新意識還需要保持積極的.思維態(tài)度。創(chuàng)新意識與積極的思維態(tài)度息息相關(guān)。要有創(chuàng)新意識，就要有積極樂觀的心態(tài)。只有積極地對待自己的能力和潛力，我們才能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。就像愛迪生說過的那樣：“百分之九十九的天才是刻苦的勞動�！敝挥性诿鎸щy和挑戰(zhàn)時，保持“要敢于提問題”的精神，才能培養(yǎng)出積極的創(chuàng)新意識。
最后，找到適合自己的培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方式和方法是非常重要的。人們的性格和興趣愛好各不相同，在培養(yǎng)創(chuàng)新意識的過程中，找到適合自己的方式和方法是非常重要的。比如，有些人喜歡和他人一起討論問題，這樣可以獲得更多的靈感和想法；有些人喜歡獨自思考，這樣可以更容易集中注意力。對于不同的人來說，適合自己的方法不同，但最終的目標都是相同的。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，不僅要注重方法的選擇，還要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗，不斷完善。
總之，培養(yǎng)創(chuàng)新意識是一項需要長期堅持的事業(yè)。要有充分的了解，保持積極的思維態(tài)度，并找到適合自己的方法和方式。只有這樣，我們才能在這個充滿競爭的社會中脫穎而出，實現(xiàn)自己的創(chuàng)新夢想。我相信，在不斷的努力和積累中，我們一定能夠培養(yǎng)出屬于自己的創(chuàng)新意識，并在未來的道路上不斷取得成功。
創(chuàng)新意識心得體會 11
一個國家，一個民族，有沒有前途，有沒有發(fā)展的動力，與這個國家和民族的創(chuàng)新能力息息相關(guān)。大學生是未來國家建設(shè)的主力軍，因此，要提升國家和民族的創(chuàng)新能力，就要克服大學生創(chuàng)新能力低下的問題，就需要分析其原因，注重標本兼治，從而不斷提升大學生創(chuàng)新能力，為國家和民族的創(chuàng)新能力提升作出貢獻。
一、大學生創(chuàng)新能力低下的主要原因
1.學生創(chuàng)新意識和能力不足
學生由于剛剛步入大學校園，自主學習能力有所下降，在應(yīng)試學習過程中形成的固定思維模式使得學生創(chuàng)新意識匱乏。在大學期間，學生目標單一明確，即修滿學分拿到畢業(yè)證，易導致其對其他專業(yè)基礎(chǔ)知識缺乏興趣，平時很少進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新意識。為此，大學生們樹立正確的目標，堅定信念，以開放的眼光看待世界，以創(chuàng)新的思維解決困難，從而實現(xiàn)自身理想。
2.教師的教育教學模式單一
教師教育教學工作的開展，是當代大學生學校生活的主要組成部分，而教師的課堂教育是創(chuàng)新的源泉，大學生創(chuàng)新能力歸根到底源于教師的引導與教育。由于很多教師在思想政治上對學生缺乏正確引導，大多采用填鴨式的教學手段[1];在教學過程中創(chuàng)新能力不足，占據(jù)課堂的主導地位，以講授為主，按部就班授課，缺乏機動性和靈活性;與學生互動較少，無法啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新能力受到了壓制，阻礙了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，改變教師的教育教學上的這種單一模式迫在眉睫。
3.學校教育資源利用不充分
大學生可以利用多種渠道和工具進行學習。雖然學校的圖書館內(nèi)藏書較多，資料也很豐富，但一些學校為了保護某些資料受損而不對外公開。又如一部分學校的期刊、校報向教師免費發(fā)放，而對學生則要收費，這也間接影響了學生對知識的.攝取。一些學校多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)授課也只是在特殊情況下或者某些精品課程當中才能夠得以應(yīng)用。不僅教育教學需要公開透明，同樣的教育資源也必須公開透明，充分利用，學校要改變自身的保守落后思想，以進一步推動大學生創(chuàng)新能力的提高。
二、提高大學生創(chuàng)新能力的方法
1.增強學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力
大學生是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的水平高低，不僅體現(xiàn)在專業(yè)理論知識方面，更多則是體現(xiàn)在實踐活動方面。馬克思曾說“勞動創(chuàng)造人本身”。大學生只有經(jīng)歷了實踐，才能不斷地豐富和發(fā)展自己，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識[3]。
當代大學生要積極參與到社會實踐和創(chuàng)新活動中去，不斷增強自身的創(chuàng)新意識，提升自己的創(chuàng)新能力。學生時代是人的一生當中最美好的年華，智力水平和創(chuàng)新熱情也正處于上升期，擁有創(chuàng)新的最高潛力，但這潛力不是與生俱來的，是需要構(gòu)建和激發(fā)的，而實踐活動恰好給予當代大學生激發(fā)自身創(chuàng)新潛力的絕好時機。大學生在學好專業(yè)課的情況下，要不斷涉獵各專業(yè)的知識，積極地投入到科技創(chuàng)新和社會活動中去。例如：挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計、沙盤模擬、趣味小組創(chuàng)新協(xié)會和創(chuàng)業(yè)大賽等活動。大學生還要努力爭取科研立項、專利申請和論文的發(fā)表，提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對復雜多變的社會，當代大學生應(yīng)當樹立馬克思主義的批判精神，以拓寬和開放的心態(tài)去迎接新生事物，接受優(yōu)秀的外來文化，堅持正確的思想政治方向，為積極創(chuàng)新保駕護航。
2.改變教師教育教學方式，引導學生積極創(chuàng)新
教師要充分調(diào)動學生自主學習的積極性，加強思想政治教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，努力創(chuàng)建以學生為中心的教育模式，發(fā)揮教師對學生的引導作用。對于自主學習與自主創(chuàng)新能力差的同學要給予更多的幫助，耐心指導與悉心鼓勵，促使他們樹立正確的思想政治方向，提高自身的自主學習與自主創(chuàng)新能力[4]。
教師必須重視對大學生們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生的思想政治水平，從而幫助大學生進行自主學習與主動創(chuàng)新，提升大學生的創(chuàng)新能力。教師可以引導學生通過網(wǎng)絡(luò)收看一些精品課程，了解國內(nèi)外同專業(yè)的研究現(xiàn)狀，查詢相關(guān)資料獲取有價值的信息和專業(yè)知識。通過網(wǎng)絡(luò)互動不僅加強了師生之間的互動與交流，提高了學生的學習興趣，而且使得學生能夠?qū)崟r了解專業(yè)的最新動態(tài)、國內(nèi)外的研究成果與現(xiàn)階段發(fā)展水平，促使學生站在一定的高度上審視問題和解決問題。教師應(yīng)該更多地鼓勵學生參加各類科技競賽、學術(shù)科技活動、社會服務(wù)等，積累創(chuàng)新所需要的經(jīng)驗，不斷提高思想政治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
3.優(yōu)化學校教育資源配置，開拓良好的創(chuàng)新渠道
學校應(yīng)加大投資，為大學生營造良好的學習環(huán)境和學習氛圍，大力宣傳創(chuàng)新的重要性，努力提高高校大學生的學習興趣和自主創(chuàng)新意識。實驗室、圖書館和多媒體教室等學習資源要全面放開，真正做到一切為了學生，一切為了教育，辦讓人民滿意的教育，為學生們的自主創(chuàng)新活動與實踐搭建平臺，提供便利的條件。
網(wǎng)絡(luò)對于廣大的高校大學生來說是一個可以利用的、方便快捷的學習與創(chuàng)新工具。通過網(wǎng)絡(luò)，大學生可以自由完成自主學習與創(chuàng)新，完成對自我的評價。但大學生在利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習與創(chuàng)新時要清醒地認識到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，有選擇地接受新思想、新事物。高校要建立一個完備且嚴格的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理機制，使得網(wǎng)絡(luò)在陽光下運行，真正做到服務(wù)于教學，造福于大學生，保障網(wǎng)絡(luò)運行的正確軌道和秩序。良好的文化環(huán)境對大學生有著潛移默化的影響，大力開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，舉辦豐富多彩的校園創(chuàng)新活動，會在不知不覺中拓展大學生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新營造良好的風氣和氛圍。
創(chuàng)新意識心得體會 12
一、什么是創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識的特征是什么
在數(shù)學教育中，學生的創(chuàng)新意識是指對自然界和社會中的數(shù)學現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知識，進行獨立思考，會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公理、公式、例題的結(jié)論進行深入探索、不斷延伸或大力推廣，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力，也是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，重視學生的主體性，在學生掌握知識的過程中，以培養(yǎng)學生的求知欲、興趣、懷疑感、自信心、思維的獨立性等良好的心理品質(zhì)，而就數(shù)學這一學科而言，它是基礎(chǔ)教育階段的一門主要課程，由于它自身的特點，嚴密的系統(tǒng)和推理，運算法則和運算性質(zhì)的合理性，使它成為了全世界的通用語言，不需要翻譯，只要用數(shù)學、符號語言和圖形即可傳達我們的思想。達到交流的目的，時代呼喚著數(shù)學工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新意識具有求異性、探索性、開創(chuàng)性等特征。
二、如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
筆者認為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)著重從以下四個方面入手：
首先是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學生的創(chuàng)新能力，往往是從興趣開始的，興趣是最好的老師，因為我們對感興趣的東西會不知不覺地投入更多的精力和時間，也更容易取得成就，并且對于克服困難具有更大的勇氣和信心，興趣是使人積極認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學習活動的動力機制，“主動”發(fā)生于學生的欲望，提高學生的學習興趣，是學生主動參與學習的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣，應(yīng)注重培養(yǎng)學生對困難和失敗的正視，數(shù)學是由一些冷冰冰的數(shù)字、字母、符號、圖形構(gòu)成的，往往使人感到枯燥乏味且困難重重，這是對學生的一種挑戰(zhàn)，如果及時克服了困難，就會向前邁出一步，獲得一定的成就感，學習也就會更積極、主動，把學習上的困難看作是取得更大成功前的必要的心理情緒，而不是失敗的.前兆，不斷地鼓勵學生進行嘗試，無論成功與失敗，都會積累經(jīng)驗或教訓，敢于嘗試的人，他的興趣必然會越來越濃厚，學習的干勁越來越充足。成就感會越來越高，他也會很快走向一個又一個成功。
其次是鼓勵學生敢于提出問題，學生對學習中不能解答的問題、對老師講解不透的內(nèi)容、對奇特的現(xiàn)象都會產(chǎn)生疑問，懷疑感強的學生，他們表現(xiàn)為不輕信既有結(jié)論，能夠大膽提問愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募寄芏�，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看問題都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步，”提出問題是教師引導學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的基本手段，好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實用性，能激發(fā)認知需求，好的問題能誘導積極探索。促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點，更是創(chuàng)新思維的啟動點；好的問題能促進學生展開積極的活動，從而獲得主動的發(fā)現(xiàn)機會。
創(chuàng)新意識心得體會 13
創(chuàng)新是一切突出成績的動力源。因此，黨員干部要想出色做好在本職工作，真正為部門事業(yè)、為社會發(fā)展做出貢獻，必須以走在時代前列、推動工作見實效為坐標，堅持解放思想、與時俱進、敢為人先，進一步增強創(chuàng)新意識，用新的舉措，開創(chuàng)工作新局面。
增強創(chuàng)新意識，首先要進一步解放思想。思想解放有多遠，發(fā)展之路就有多遠。飛速發(fā)展的世界把“不進則退”的形勢展現(xiàn)在我們面前。黨員干部要有勇于沖破防礙發(fā)展的思想觀念，革除影響發(fā)展的體制弊端，不斷增強工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性，牢牢把握各項工作的主動權(quán)，努力做到在思想上不斷有新突破、理論上不斷有新發(fā)展、工作上不斷有新舉措、實踐上不斷有新創(chuàng)造。
增強創(chuàng)新意識，還必須要在學習中堅持與時俱進。無數(shù)實踐經(jīng)驗證明：創(chuàng)新不是輕而易舉的事，而是主客觀條件巧妙結(jié)合的產(chǎn)物，是多種因素的結(jié)晶，而知識和經(jīng)驗的積累則是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一個人掌握知識的多少，往往意味著這個人水平的`高低、能力的大小。沒有一定的專業(yè)知識做基礎(chǔ)去創(chuàng)新，這好比在空中建樓閣一樣虛幻縹緲。所以，黨員干部要想踏準時代的節(jié)拍，在工作中有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，就離不開持之以恒的學習。
增強創(chuàng)新意識，需要有敢為人先、敢想敢干的膽氣。創(chuàng)新是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上前進、突破，某種程度又需要對現(xiàn)在發(fā)展思路、發(fā)展模式的傳承、修定、調(diào)整，甚至否定。只有敢想才能敢干，只有敢干才能突破，才能創(chuàng)造性地開展工作，才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展。所以，黨員干部要勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新，把創(chuàng)新作為自身一種必備的素質(zhì)和能力，用進步的思維和舉措推動理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，以永攀高峰的精神創(chuàng)造一流的業(yè)績，開創(chuàng)各項工作新局面。
創(chuàng)新意識心得體會 14
通過這次研討會，我聆聽了六節(jié)觀摩課和六位名師的專題發(fā)言，親身體驗了在名師引領(lǐng)和各位同仁互助下的學習過程，進一步掌握了在課堂中如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，同時眼界也開闊了很多，思考問題也能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時也深刻感到學習理論知識的重要性。通過觀摩課與專題講座，我從思想上又有了更深一層次的認識：作為一位數(shù)學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當掌握一些對小學生創(chuàng)新思想意識的培養(yǎng)。既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。以下是我參加教師研討會學習的幾點體會：
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過研討學習，讓我能以另一種思維去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。讓我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿創(chuàng)新，讓學生在課堂中真正說出自己的想法，獲得必要的數(shù)學創(chuàng)新。真正的讓每個學生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，在教學過程中，要優(yōu)化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在會上徐大有老師曾說過，一個因循守舊的老師非�？膳�，這樣不但自己不能進步，而且也阻礙了學生的發(fā)展。因此今后我要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、語言魅力無窮，時刻要注意
一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。六位老師語言很輕柔，很具有親和力，她們的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠恰當及時的表揚孩子，同時他們的語言已經(jīng)做到了嚴謹簡練，這是我以后的教學中應(yīng)時刻注意的一點。
三、同課異構(gòu)，風采無限
在著六節(jié)觀摩課中就有三節(jié)課是同一個課題---重疊問題，雖然課題一樣，但她們都上出了自己的風格，從不同的情景導入，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從易到難，重難點把握的比較好，尤其是在教學過程中都體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，如無棣魯北高新技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學校的秦桂華老師她在上這節(jié)課時讓學生運用兩個圈在展示區(qū)展示，怎么樣才能把重疊的人既表示在小交警的圈里又表示在小記者的圈里，在人名就給一次的'情況下，學生經(jīng)歷了遇到困難---想辦法---嘗試解決---再遇難困難---再想辦法---嘗試解決的反復過程，最終找到了用韋恩圖的方法。在這個過程中老師運用形象直觀的兩個圈，讓學生拿著它動，比起原來在課堂上的畫圓要好的多，這就是一個創(chuàng)新，值得我們學習。
四、做好課程改革的實踐者。
實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的思考、提問、討論、探究的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領(lǐng)悟，讓學生分析；學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當?shù)狞c播，點評，指導或精湛的講解。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己之短，要通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化。
五、作為教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只學專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這次研討，為我提供了一個學習的機會，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的教學開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到教學中去，讓此次研討的價值在教學中得到最大的體現(xiàn)。
創(chuàng)新意識心得體會 15
創(chuàng)新是推動社會進步的重要驅(qū)動力，也是時代發(fā)展的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新精神意識成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。通過一系列培訓和實踐活動，我深刻領(lǐng)悟到了培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性，并得出了一些心得體會。
首先，克服固有思維模式是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。我們常常受限于自己的思維模式，限制了眼界和創(chuàng)造力的發(fā)展。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就需要打破這些限制，學會放眼全局，摒棄傳統(tǒng)觀念的束縛。在一次創(chuàng)新思維訓練中，我被提出了一個看似簡單卻并不容易解決的問題。在經(jīng)過反復思考和嘗試后，我突破了固有思維模式，找到了一個全新的解決方式。這個經(jīng)驗讓我明白，只有打破思維的局限，才能真正培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
其次，勇于嘗試和接受失敗是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要要素。創(chuàng)新往往伴隨著風險和失敗，但這并不意味著我們應(yīng)放棄創(chuàng)新的嘗試。在一次團隊創(chuàng)新項目中，我曾提出了一個看似離譜的想法，但最終卻獲得了成功。而在另一次嘗試中，我的創(chuàng)新想法被證明是行不通的。然而，這并沒有讓我沮喪，反而讓我更加堅定了嘗試和創(chuàng)新的決心。我從中學到了，創(chuàng)新需要勇于冒險和接受失敗的能力，只有不畏困難和失敗，才能走向成功。
另外，創(chuàng)新還需要與他人進行交流和合作。創(chuàng)新不是一個人的事情，而是集體智慧的結(jié)晶。在一個多元化的團隊中，每個人都有自己獨特的視角和專長，通過交流和合作，可以互相啟發(fā)和促進創(chuàng)新的發(fā)展。在我參與的一個創(chuàng)新項目中，每個人都提出了不同的看法和想法，經(jīng)過討論和融合，最終形成了一個創(chuàng)新的解決方案。這次經(jīng)歷讓我深刻認識到，創(chuàng)新需要集思廣益，需要與他人進行交流和合作。
此外，我還發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要持之以恒的努力和堅持。創(chuàng)新不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)不斷的過程。在一次長期的創(chuàng)新項目中，我遇到了各種困難和阻力。但我堅持不懈地去嘗試和改進，最終獲得了成功。這個過程給了我一種堅持不懈的信念，即只有持之以恒地努力，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新精神。
最后，培養(yǎng)創(chuàng)新精神不僅是個人的事情，也是教育和社會的責任。教育機構(gòu)和社會應(yīng)該為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供更加良好的'環(huán)境和機會。通過課程設(shè)置、素質(zhì)教育和實踐項目，學生可以在多元化的環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而企業(yè)和政府也應(yīng)提供更加開放和有利于創(chuàng)新的平臺和政策，為創(chuàng)新者提供更多的支持和機會。只有全社會共同努力，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才，推動社會不斷向前發(fā)展。
總之，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是一項長期而持續(xù)的任務(wù)。通過打破思維模式、勇于嘗試和接受失敗、與他人交流和合作、持之以恒的努力和堅持，我們可以逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，教育和社會也應(yīng)該共同努力，為培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供更多的機會和支持。只有這樣，我們才能迎接未來的挑戰(zhàn)，推動社會不斷創(chuàng)新和進步。
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