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在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到事跡材料吧，事跡材料不是單純?yōu)槠鋯挝缓蛡�人評功擺好，而是為了鮮明地體現(xiàn)和積極宣揚一種特定時代所需要的精神。想擬事跡材料卻不知道該請教誰？以下是小編整理的小學語文教師個人事跡材料，歡迎大家分享。
小學語文教師個人事跡材料1
近幾年來，我一直擔任小學語文教學工作，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，盡職盡責、兢兢業(yè)業(yè)、勤奮努力、團結同事、誠懇待人、嚴格遵守學校各項規(guī)章制度，積極完成領導交辦的各項工作任務，深受學生、家長及同事的一致好評。
一、注重業(yè)務學習,知識業(yè)務水平不斷提升。
作為一名年輕教師，服從上級領導安排下達的各項工作任務，和年輕教師一起探討工作，教書育人，虛心向具有豐富經驗的老教師請教學習。同時自己認真專研、刻苦研究，精益求精，使自己的教學業(yè)務水平和技能得到了不斷豐富和提升。面對教育新形勢，積極主動參與縣教育局舉辦的教學技能、教學設計等競賽活動，分別獲得了全縣小學教師說課賽競賽三等獎，；尤其是近年來在克服大班額的情況下，所帶班級語文學科成績成效顯著，均在全校同年級評比中排名第一。
二、注重師德教育,政治素養(yǎng)得到不斷強化。
“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業(yè)知識是遠遠不夠的，還務必具有高尚的'思想水平和道德情操，以身作則，以自身的榜樣去感染、熏陶學生。我深知：教師擔負培養(yǎng)下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對學生產生重要影響，因為在兒童和青少年眼里，教師是一切完美事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識、最有教養(yǎng)、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此，我十分注重自身的思想教育和師德修養(yǎng)，把自我培養(yǎng)成一個品德高尚的教師。在教育教學中，能想學生之所想，急學生之所急，處處關心、幫助他們，體諒學生的疾苦，與學生成為了良師益友。近年來，在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛心，有時我把愛心轉化為對學生的尊重，有時我把愛心體現(xiàn)在對學生的嚴厲，體現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上。
三、注重示范帶動，嚴格高標準要求自我。
我把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。參加政治學習和業(yè)務學習，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在日常工作、學習和生活中，十分注重示范引領作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體。對自我高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規(guī)，遵循學校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好領導交給自我的每一項任務。注重自身的師德修養(yǎng)，時刻牢記“學高為師，身正為范”，時時處處注意自我的言行舉止，在同事及學生面前做出表率，力爭成為一名大家公認的合格乃至優(yōu)秀的青年教師。
在我擔任英語教師的幾年間，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關系入手，對待任何學生一視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。因此，在學生心目中，我為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，敬業(yè)，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
四、注重全面發(fā)展，做德智體美全面的教師。
無論開展什么工作，我總是認真投入，樂于奉獻、任勞任怨，各項工作不僅順利開展，而且收到了良好的效果，同時積極主動參加學校舉辦的體育、舞蹈、音樂等各項競賽活動，力爭成為學校一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。
幾年來的教育生涯，使我真切的感受到教師是太陽底下最光榮的職業(yè)，已深深的愛上了教師這個崗位，并愿為祖國的教育事業(yè)默默地耕耘著，無私地奉獻著，孜孜地追求著，用自己的青春去譜寫輝煌的篇章。成績不能滿足，名譽催人奮進。作為一名教師，覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，更要做到德智體美全面發(fā)展，做到講敬業(yè)和奉獻。因為，在我心中，學生永遠是天使，我就是為天使修補翅膀的人。
小學語文教師個人事跡材料2
我是一實驗小學一名普普通通的語文教師，20年的教育生涯里，我越來越深的認識到，師德乃是教師人生的根本標示，師德修養(yǎng)貫穿于我們教師專業(yè)發(fā)展全過程，是引領教師職業(yè)行為的內在靈魂，是教師職業(yè)人生幸福的心靈根基。我所在的一實驗小學，是所百年老校，以她深厚的文化底蘊、追求卓越的學校精神，滋養(yǎng)著我。在這方沃土上，我不斷追求，以真情孕育桃李，一言一行中塑造著師表形象，一點一滴中訴說著教師的平凡卻不平淡，鐘愛著教育，享受著教育的快樂和幸福！
一、用真情潤澤孩子的心靈
有了愛才有教育，愛孩子是為師之本，師愛更多的應該傾注于情感領域。我努力讓每一個孩子都享有老師真切的愛，讓每一個孩子每一天都能露出燦爛的笑顏。同行們常說：“不見李老師大聲呵斥學生，也不見她責罰學生，可她的學生，講文明、懂禮貌”。許多孩子在問卷調查“老師最喜歡誰？”的題目下寫出“老師最喜歡我。”
在教六年級的時候，班里幾次發(fā)生丟錢的事兒，10塊，20塊，有時甚至是100塊。面對現(xiàn)狀，我又著急又上火，花了幾周的時間，費盡了心思，才把事情弄清楚。然而，面對結果，卻難以置信，犯錯誤的孩子竟然是班級的一名中隊委，一個平時文明好學，一直讓所有老師都喜歡的孩子。和孩子父親交談時，這個剛毅堅強的現(xiàn)役軍官痛心地流下淚，他說：“李老師，我是咋都沒想到我兒子犯了這樣的錯誤，昨天我和他嘮了一晚上，我倆是抱頭痛哭哇！”
做父親的痛心，我這個做老師的也痛心，其中還多了一份擔憂。眼看著孩子被自己的錯誤而打倒，臉上沒有了往日的快樂，真擔心曾經的錯誤會在他幼小稚嫩的心靈上留下可怕的陰影，影響他今后的成長。得讓他重新樹立起自信，抬起頭做人哪！
作為老師，出于保護孩子，自然會在全體同學面前隱瞞事情的真相。但是有幾個孩子，好像感覺到了什么，背后總是指指點點的。班會課上，我和孩子們交流起“如何面對錯誤”的話題；這個孩子籃球打得好，就讓他負責組織了和鄰班的籃球賽；他日記寫得好，就有意經常讓他在班里進行范讀；他英語口語出色，就鼓勵他參加了市里的英語大賽。我以老師的信任，努力讓同學們保持對他的信任與認可，更是在轉移他的情感注意力。
然而，個別同學仍與他心存芥蒂，他也怯于和這幾個孩子相處。我決意幫助他緩和與同學的關系。正好學校舉行長跑比賽，那幾個孩子都參加了。學校的長跑比賽是在早上五六點鐘進行，比賽結束后，距離上課還有一大段時間，老師往往就帶孩子們在學校附近吃早餐。飯桌上，我請這個孩子以體委的身份代表老師和全體同學，對參賽隊員堅持鍛煉、肯于吃苦、團結進取的精神給予感謝和表揚，同時趁熱打鐵地宣布由他們幾個和體委共同組成即將舉行的校春季運動會班級籌劃小組，孩子們聽了，立刻圍在一起，快樂地討論起來。看到他們有說有笑的樣子，李老師知道他會很快走出曾經的陰影，依然會擁有自信與豪邁。
這個孩子升入中學后，成績一直很優(yōu)秀，還在全國英語奧林匹克競賽中獲了獎。為了親口對老師說聲“謝謝”，孩子的父母來到學校，握著我的手，連連說：“李老師，您幫我兒子度過了一個心理的難關哪！您對孩子的那份悉心呵護，我們當家長的都做不到哇！”。
師愛，是陽光，要為學生的心靈成長負責，尤其要愛那些讓人覺得不可愛的學生。班里，有個叫聰聰?shù)男∧泻�。入學面試的時候，也不知什么原因，他指著幾個老師，大喊“討厭---”；剛開學的時候，班級的隊伍常因為他不能站到自己應該站的位置而混亂一片；課間，他也不和同學一起玩，總是一個人東走走西瞧瞧；課堂上如果提問他，他便把頭一歪不搭理老師了。最讓人頭疼的是午飯時間，每當送那些回家吃午飯的孩子出了校門，又忙著回到班里給在校就餐的孩子盛飯的時候，常常發(fā)現(xiàn)聰聰跑沒了影。給孩子們盛完飯，我趕緊頂著烈日滿操場找，等找到了看著他吃下午飯，自己卻累得一口也吃不下了……
面對如此與眾不同的孩子，需要付出更多的耐心與關愛。我先和孩子的父母進行了溝通，知道他是由奶奶帶大，沒有正規(guī)地上過幼兒園，一直很任性、執(zhí)拗、逆反心強。為了讓孩子和老師建立起良好的情感，我把他的座位調到第一排，并把自己平時批改用的小桌子挪到他的桌前，在課間經常和他隨意的聊天、友好的交流。很長時間，為了不讓他產生逆反心，我不是要求他做什么，而是努力讓他在不知不覺中去習慣。間操的時候，他躲在教室里不肯出去，我假裝不知情，拉起他的小手說：“走哇，咱倆一起上間操去！”有時，他趁老師不注意，又溜回班級，我就又折回教室，微笑著拉起他的小手，告訴他：“間操咱班可不能缺一個人，老師和同學都在等你哪！”。
課堂上，他從來不肯參與小組的討論學習。如果總是逃避，他勢必會離集體越來越遠。每每有小組學習，我就參加到他們小組里去，引導他完成自己的分工，說出自己的看法，并且尋找他一點點的可取之處，在同學面前夸贊他，讓他感覺到參與是快樂的。
就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經過了多少磨合，他逐漸肯聽老師的話了。我又多次與他的父母、奶奶溝通，求得了家校的合力，開始逐步引導和規(guī)范他的行為習慣，讓他與集體合拍。漸漸地，曾經總是在課堂上搗亂的他，已經能夠積極舉手發(fā)言了；曾經總是遲到的他，已經能提前來到班級做值日了；曾經在課前一歌比賽中一嘴不張的他，已經能蠻有表情地邊唱邊做動作了。就在上學期，聰聰和媽媽去超市，見到錄音機說什么都要媽媽買下來，因為他看到班級的錄音機壞了……雖然，面對聰聰這樣的孩子，需要老師繼續(xù)做的還有很多，但是他的轉變，已然讓老師感受著為師的幸福，更深刻地認識到，自己的愛心，塑造著學生的品行；自己的人格陶冶著學生的情操；是自己的真誠，贏得了學生的真情。
二、用堅強譜寫對教育的忠誠
人都稱頌教師是紅燭，是的，當教師踏向講臺的第一天，就開始了奉獻。為了學生，老師們難免會忽略自己的生活，忽略自己的身體。和許許多多老師一樣，奉獻已經成為我地一種行為習慣。學校與中心醫(yī)院只是相距幾百米，而一學期又一學期里我沒有去開過一次藥。公費醫(yī)療科的王主任是班里一位同學的奶奶，這位老醫(yī)生對學校的老師說：“我孫子的老師身體可好啦，一年到頭不來一次！”何嘗是身體好，又何嘗是不想開點藥。就在期末復習時，我氣管發(fā)炎，咳嗽得徹夜難眠，可真是舍不得花上那一節(jié)課的空節(jié)去排隊開藥。只是下班的路上，在附近藥店買點藥吃下。一次國旗下講話后，一下臺階，我的腳不慎扭傷了，腳脖子腫得像個大饅頭，上下樓梯的時候，一用力，便鉆心地疼，我仍一瘸一拐堅持上課、送隊、上間操。
身為畢業(yè)班的老師，由于長時間的大量地批改，我的頸椎病愈來愈嚴重，有時頭暈得直吐�？珊⒆觽兣R近畢業(yè)，學習不能耽誤！我“發(fā)明”了患頸椎病的老師進行批改的好方法，就是把學生的作業(yè)本舉得高高的，仰著頭先看，待心中有數(shù)之后，再把作業(yè)本放到摞得高高的一堆上本子上，較快地寫下評語。畢業(yè)前的一個學期里，就這樣批改了78名學生每人近百篇的習作。望著孩子們那一本本的習作，真是既欣慰又充滿了成就感。
說到這里，不免要提及內心里最害怕觸摸又最不忍觸摸的傷痛。五月的中旬，又是一個周末來到了，周日是母親節(jié)，仿佛可以從每個人的臉上看得到內心里洋溢的祝福。恰逢辦公室里來了推銷化妝品的，同事們都喜滋滋的買了一盒又一盒，準備送給母親。默然中唯獨我沒有買，媽媽躺在病床上，是用不上的，但我盤算好了，買一束康乃馨再買一件紅色的上衣給媽媽。撥通了電話，媽媽說“好多了”，爸爸說“挺忙的，晚上可別來了，明天再來吧”，放下電話，我趕緊忙著批改試卷、作文，直至暮色彌漫。想到周六周日不必牽掛著這個沒批那個沒改，可以有兩天時間都來陪媽媽，腳步輕松地最后一個離開了校園。然而，夜晚里，恍惚中，電話驟然響起，當我踉踉蹌蹌趕至醫(yī)院，媽媽已經永遠地離開了。我悔疚，怎會輕信了剛強的媽媽“好多了”的謊言，真后悔周五的晚上沒有去陪伴媽媽。當我完全沉浸在批改中時，媽媽一定是在病床上痛苦難當。
聞得噩耗，學校的老師、領導都很震驚。媽媽住院近三個月的時間，我沒有提起。盡管時時牽掛著病中的媽媽，卻沒有因此耽誤過一節(jié)課，只是在午間休息的時候匆匆地給媽媽買去午飯又匆匆地趕回學校，晚上下了班才又得以趕到醫(yī)院看媽媽。可多少次我要夜里留下來陪護，卻被媽媽以“明天該上不好課了”為由而趕回家。盡管偶爾得成宿在醫(yī)院護理，但是白天除了上好自己班的課以外，仍堅持著完成了先后給三個班代課的任務。就在媽媽離開的前兩天，我還精神百倍地站在開放日的課堂上。
母親的堅強，給我以堅強！巨大的痛苦中，只請了一天的事假就回到學校。正值學校的運動會要召開，作為年級主任，從檢閱隊伍的訓練到服裝的準備，從班牌的設計到噴繪，從頭飾的選擇與制作，從團體操的訓練到表演……事情一件件，我仍把每一樣都做得細致、穩(wěn)妥，還要拖著疲憊的身體挨班詢問、落實。運動會中，我們年級以鮮明的特點、出色的風貌，贏得了老師、領導交口稱贊。只有我的心里清楚，贊揚聲中，包含了太多的堅韌、辛苦。真要感謝工作，自己是在工作中變得更堅強。就這樣在奉獻里成長著，逐漸體會到奉獻是十幾年如一日滋養(yǎng)起來的，是一種思維定勢，一種行為習慣，一首在心中無聲地流淌的歌。
三、用智慧努力提升孩子的綜合素質
我認識到教師既要有崇高的思想道德素質，更要有過硬的教育教學本領。教學中，我潛心鉆研，投身教改，逐漸成長為一名市級骨干教師、省級骨干教師。而心系學生的全面成長，為學生營造快樂童年，是我對高尚師德境界的進一步追求。
班級就是老師和孩子們的家，我精心地經營著，一直在不斷思考與實踐，努力著構建富有魅力的班級文化，讓孩子們擁有充滿文化魅力的班級之家。在經營與構建中，班級連續(xù)被評為模范集體、標兵集體。孩子們思維活躍,愛說敢說,常給課堂增添一份靈動和色彩,學校的老師做公開課都爭著同這些孩子來合作。不論是學習成績,還是書畫比賽、朗讀比賽等,他們都名列前茅,班級樂觀向上,其樂融融又充滿生氣。我個人被評為市優(yōu)秀少先隊輔導員，承擔教育科研課題《在班集體中建立良好的班風的實驗研究》通過驗收，并被評為市教育科研優(yōu)秀成果。經驗論文《構建富有魅力的班級文化》在省德育現(xiàn)場會上進行交流，登載于全國期刊《小學校長》。
活動是教育的.載體，我注重讓孩子們在活動中成長，來全面鍛煉學生的品格，全方位增長學生的知識和才干，在體驗中發(fā)展。班級開展了有創(chuàng)意的系列活動，我的手牽著他們的手，隨著他們流淚而流淚，隨著他們歡笑而歡笑。參觀龍鼎集團，置身于小小生態(tài)園，孩子們感受了濃濃的人文情懷；來到紅旗冷飲總廠，孩子們看到了嚴格的衛(wèi)生管理制度；走進河南街，探尋店名文化，孩子們被百年老店的底蘊與魅力深深吸引；到豐滿的小山村野餐，壘灶點火，孩子們體驗著勞動的艱辛與快樂；去北山滑雪，伴著雪花的飛濺，友情在傳遞，孩子們的歡呼在飛揚……活動中，孩子們的各種能力都得到了鍛煉，有時所收到的效果是不可預想的。
四、用細致服務自塑新時期師表形象
班主任的形象就是一種語言，它可以告訴任何一位教師、同學與家長，這是一個優(yōu)秀的、值得信賴的班級，并同時把對班級的期望與驕傲帶給他們。
我努力做學生心靈的呵護者，精神的關懷者，公正的、平等的、關心和愛護學生，尊重學生。注意對學生“人”的特性的尊重，從不同側面多角度進行單項評比，發(fā)現(xiàn)著每一個孩子身上的閃光點，“學習小能手、小小翻譯家、勇敢鍛煉獎、小博士讀書獎、大大進步獎……”體現(xiàn)了教師的賞識、關懷。在班級的日常小事里，像發(fā)作業(yè)本、管理圖書等都不指定組長去做，而是倡導學生自愿去做，主動去做，喚發(fā)他們的熱情。假使指定，也注意給那些性格內向、膽子較小的學生以機會，有意識地鍛煉他們。
學校的教育是一種服務，為學生服務，為家長服務，乃至為社會服務。老師的工作是由一件又一件平凡小事組成的，而班主任的一顆愛心、服務的意識恰恰體現(xiàn)在這些小事里。
逢到下雨天，我會在走廊里拉起彩色的塑料繩，讓孩子們掛上他們濕淋淋的雨衣、雨傘，保證了他們座位的干爽、整潔。冬天，上間操的時候，我會留心地把這個的帽子戴好，把那個的扣子系好；上操回來，我會和孩子們一起搓一搓冰涼的手，說笑間，開始新的一節(jié)課。在我的班里，總是放著一些孩子的衣服、鞋子，這多是女兒穿小的，挑選了一些好的，洗得干干凈凈的放在這里。為的是在天氣突變的情況下，哪個孩子穿少了，不小心弄濕了鞋子，可以及時的加上衣服、換上鞋子。在教六年級的時候，我還在班里放了一些自己的運動服。因為班里的一些女孩正值發(fā)育期，個別孩子在月經期還不能適應，常弄臟褲子，為了避免尷尬，就讓他們換上運動服。孩子們每每用完，都會洗得干干凈凈，疊得整整齊齊的放到原來的位置。
從事小學語文教學和班主任工作20年，我始終忠誠人民的教育事業(yè)，憑著一顆真摯的愛心，高度的責任心，以不懈努力和追求，贏得了學生的愛戴、家長的信任、同行的肯定。曾經獲得了校十大魅力教師、省師德模范先進個人、市十大師德標兵、市優(yōu)秀班主任標兵、市優(yōu)秀共產黨員等榮譽稱號。明天，我會在心中滿裝著學生的全面成長，更執(zhí)著地走在所鐘愛的教育之路上，享受教育的快樂、幸福。
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