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身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的說說廣告教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
說說廣告教學(xué)反思1
這是一則關(guān)于生活話題的口語交際，要求學(xué)生圍繞“廣告”話題練習(xí)說話。廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。廣告對于小學(xué)生來說實在太熟悉不過了。
口語交際課的目的是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。課前我讓學(xué)生搜集自己喜歡的廣告，自己也做了相關(guān)的課件。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生通過觀看他們熟悉并且喜歡的牙牙樂的廣告視頻，然后出示一些常見的廣告圖片和廣告語，讓學(xué)生走進廣告。其次，讓學(xué)生們圍繞“談?wù)勛约鹤钕矚g的、最不喜歡的廣告，廣告內(nèi)容以及理由�！边@三個問題進行說廣告，讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識。最后，讓學(xué)生為自己喜歡的商品設(shè)計一條廣告或者為美麗的校園設(shè)計一條公益廣告，設(shè)計好了以后，讓學(xué)生在四人小組里交流并推薦好的和大家分享，讓孩子們在多種交際活動中，學(xué)習(xí)、傾聽、表達和交流，有效地發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
縱觀整堂課，學(xué)生基本說出了自己的觀點，在做廣告的過程中，學(xué)生也嘗試了為自己喜歡的商品設(shè)計廣告，嘗試了為美麗的校園設(shè)計公益廣告，學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。但是，一堂課下來，我卻感覺這些教學(xué)環(huán)節(jié)的實施并未體現(xiàn)出口語交際的功能，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。首先，導(dǎo)入時，我沒有很好的'利用一些有趣的廣告視頻和圖片調(diào)動學(xué)生的興趣，在說廣告時，匆忙的提問學(xué)生站起來說廣告，沒有給學(xué)生充分準備的時間。應(yīng)該讓學(xué)生自己先練說，然后小組交流，最后再讓學(xué)生站起來表達自己的想法。說廣告是讓他們對廣告語的特點有個鮮明的認識，可是，在聽完學(xué)生說的廣告后，我沒有能及時、準確的總結(jié)，甚至過于牽強地拉著學(xué)生跟著我的設(shè)計走。這點是非常不可取的。在做廣告這一環(huán)節(jié)中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其喜歡的商品或者校園量身定做廣告語，語言運用比較缺乏。同時最關(guān)鍵的是，我的課堂評價語言不到位，沒有能很好的引導(dǎo)學(xué)生。因此，課堂中學(xué)生僅僅停留在回答問題，這僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應(yīng)對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得我思考，口語交際課應(yīng)讓學(xué)生不僅會聽，會交流，還要學(xué)會靈活的運用。在以后的教學(xué)中，我會盡快改正自己的這些缺點，完善自己的教學(xué)，提高課堂實效性。
說說廣告教學(xué)反思2
《說說廣告》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊練習(xí)5的口語交際內(nèi)容。 通過這次“口語交際”的訓(xùn)練，目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，創(chuàng)新思維能力及綜合運用能力，提高學(xué)生的口語交際能力。自5月24日在全鎮(zhèn)上匯報課后，感受頗深：每上完一次課都有不同的收獲，是一種進步，同時也看到了自己的差距。以下我就結(jié)合這一課的教學(xué)實際談?wù)勛约旱囊恍┱J識。
一、口語交際貴在創(chuàng)設(shè)情境。
這一節(jié)課，我選擇了一個貼近學(xué)生生活的話題——廣告，讓學(xué)生有話可說，有感可發(fā)。在每一環(huán)節(jié)中，我采用言語描述、聲情并茂的廣告短片、猜猜廣告等多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與欲望，激發(fā)學(xué)生表達熱情，使得學(xué)生“想說”。
二、口語交際要在雙向互動的語言實踐中進行。
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識權(quán)從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”口語交際的課堂中教師要轉(zhuǎn)變角色，以一個學(xué)習(xí)者加入到學(xué)生的交際情境中，與學(xué)生平等對話。在課中我注意示范的作用，引導(dǎo)學(xué)生模仿說， 如：“你喜歡老師指的這個廣告嗎?”“你能模仿老師給的這些廣告自己設(shè)計嗎?”;到有創(chuàng)意、有個性地與老師交流，如：“這是我另外設(shè)計的廣告”;從而參與到主動與他人交流，如：拿著自己設(shè)計好的廣告請別人評。在這種師生、生生交流中達到雙向互動的教學(xué)效果。
三、口語交際要體現(xiàn)多元評價。
評價使認識升華，評價熔傾聽、表達、就對于一爐，評價使情思飛揚，言語鮮活。在這一課中滲透著我對學(xué)生鼓勵性的肯定評價：“你能把別人看到的說出來了，真行!”“雖然你說得不夠流利，但你能大膽說，值得表揚!”肯定學(xué)生的發(fā)言，就能激發(fā)學(xué)生表達的自信，就能鼓勵學(xué)生主動與他人交流。一個肯定的點頭、微笑、撫摸都會收到意想不到的.效果。同時，課中還伴隨著學(xué)生的多種評價，如：語言與掌聲。
四、口語交際要延伸拓展。
在教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，哪怕是了一點與眾不同的新觀點，學(xué)生的創(chuàng)新意識將會得到發(fā)展，主動求新。再讓學(xué)生把課堂上所學(xué)的、所進行的口語交際向課處更廣闊的空間延伸與拓展，可以跟爸爸媽媽說，可以和好朋友說，自己另外設(shè)計其它廣告等。學(xué)以致用，讓口語交際真正走向生活。
教學(xué)是一門大學(xué)問，課課皆學(xué)問。嘗試一課，付諸辛勤的汗水，收獲點滴經(jīng)驗。但我在教學(xué)中還有很多細節(jié)把握不好，需快馬加鞭，繼續(xù)求索。
說說廣告教學(xué)反思3
語文教學(xué)要追求綜合效應(yīng)，口語交際課屬于語文課的一種，也應(yīng)追求綜合效應(yīng)。口語交際訓(xùn)練要立足課堂，注重示范引路，為學(xué)生搭建平臺，強化實踐，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。這節(jié)課圍繞口語交際課的特點注重雙向互動，師生互動，生生互動，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走進社會，走進大自然。學(xué)生的口語交際能力在動態(tài)的，生活化的，實用化的'與人交際中自然就培養(yǎng)起來了。這樣我們的語文教學(xué)也就能在口語交際課的訓(xùn)練中發(fā)揮最大的綜合效應(yīng)。
說說廣告教學(xué)反思4
語文教學(xué)要追求綜合效應(yīng)，口語交際課屬于語文課的一種，也應(yīng)追求綜合效應(yīng)�？谡Z交際，就要激發(fā)學(xué)生的主動說話的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽，表達和應(yīng)對的能力。因而要上“活”口語交際課，首先要選擇好話題，話題要貼近學(xué)生的生活。本次口語交際是圍繞“廣告”練習(xí)說話，而“廣告”在我們身邊無時不有無處不在，學(xué)生也已具有豐富的'感性材料，因而在教學(xué)中，我用廣告詞導(dǎo)入，密切地聯(lián)系了學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，使每個學(xué)生，有話可說、有話要說，激發(fā)起了學(xué)生的交際興趣。其次創(chuàng)設(shè)了交際情境，通過展示一些典型的廣告詞，讓學(xué)生明確一則好廣告，表現(xiàn)形式要簡潔、新穎，內(nèi)容上要講清產(chǎn)品的特點或作用。這也為學(xué)生評說廣告和設(shè)計廣告作好了鋪墊。最后，在情境中拓展創(chuàng)新，活動延伸。讓學(xué)生給自己的校園設(shè)計廣告，有效地培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力，達到了學(xué)于致用的教學(xué)訓(xùn)練。
這節(jié)課圍繞口語交際的特點，營造了和諧，寬松的交際氛圍，引發(fā)了師生之間，生生之間的雙向、多向的交流與互動，同時注重了示范引路，為學(xué)生搭建平臺，強化實踐，對學(xué)生進行了綜合訓(xùn)練。
通過本次的教學(xué)，學(xué)生不僅詳細地了解了“商業(yè)廣告”，體會到廣告語言的精妙。還了解了公益廣告，受到了公德教育，同時提高了學(xué)生的思維水平和語言表達能力。但還存在許多的缺點：
1、讓學(xué)生給自己喜歡的東西設(shè)計廣告時，學(xué)生多拿筆、書學(xué)習(xí)用品做廣告，說的面太窄了，并且廣告語不夠簡練。還可以說一些環(huán)保方面的。
2、課件出示的“最佳創(chuàng)意獎”的畫面時機不好，沒有起到應(yīng)有的效果。
這節(jié)課有許多不足，但我在以后的教學(xué)中，仍然會嘗試各種形式的語文課，并力求上得更好。
說說廣告教學(xué)反思5
廣告，作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告，學(xué)生甚至耳熟能詳。圍繞“廣告”練習(xí)說話，學(xué)生具有豐富的感性材料，必然有話可說�？v觀整堂課，學(xué)生說出了自己的觀點，在交流的過程中，學(xué)生也嘗試了為自己喜歡的商品設(shè)計廣告，嘗試了設(shè)計公益廣告，并進行了演示，學(xué)生的動手能力和合作精神似乎得到了培養(yǎng)。一堂課下來，卻感覺這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計并未體現(xiàn)出口語交際的功能，也或許是這份教案更多的只能進行口語訓(xùn)練，交際能力的培養(yǎng)在本堂課上無法有效的實現(xiàn)。因此，課堂中學(xué)生僅僅停留在回答問題、口頭作文上，這僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽和表達能力，而真正意義上的口語交際中的交際能力、應(yīng)對能力沒有得到提升。如何上好口語交際課，確實值得思考。只有找準口語交際的立足點，把握好脈搏，以提升學(xué)生的交際應(yīng)變能力、處理問題的能力為抓手，才能提高口語交際的課堂實效性。
這是一則關(guān)于生活話題的口語交際，要求學(xué)生圍繞“廣告”話題練習(xí)說話。廣告對于大家來說實在太熟悉不過了。因此，孩子們在交際的過程中滔滔不絕，話如泉涌，全身心的投入其中。
口語交際課的目的.是人人參與，提高孩子們的口語交際能力。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境：一上課，先請孩子們欣賞一則公益廣告(媽媽洗腳)，這則廣告他們不僅熟悉，而且非常喜歡，這樣大大調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。接著，讓孩子們在四人小組里面自由的暢談自己收集到的廣告，并談?wù)勛约鹤钕矚g的、最不喜歡的廣告語 ，以及理由。最后，自由地編寫廣告語。讓孩子們在多種交際活動中，學(xué)習(xí)、傾聽、表達和交流，有效地發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。
但是，在實際創(chuàng)作中，孩子們還沒有能抓住廣告語的特點為其量身定做廣告語，語言運用比較缺乏，因此，我們的學(xué)生不僅要會聽，會交流，還要學(xué)會靈活的運用。
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