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總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的生活教師的總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
“溺愛”一詞，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里的解釋為“過分地寵愛”。它多用于“孩子”身上。根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)看來(lái)：凡是在家中得到過分寵愛，達(dá)到“溺愛”程度的孩子，他們的生活自理能力，他們的承受挫折能力都將受到嚴(yán)重影響。因此，作為家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能“溺愛”孩子；否則，會(huì)讓孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)，成為衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的寄生蟲；進(jìn)而影響孩子長(zhǎng)大成人后與社會(huì)生活相融的程度。尤其是在當(dāng)今年代，處在國(guó)家級(jí)貧困縣的云陽(yáng)，移民搬遷后，留下了高樓大廈，可人們的口袋卻空空如也的現(xiàn)狀，決定了相當(dāng)一部分年輕的父母?jìng)�，他們�(yōu)榱松?jì)，不得不狠心置孩子于一旁，讓其爺爺、奶奶或外公、外婆或其他親人帶著，自己卻懷揣著“發(fā)財(cái)夢(mèng)”南下廣東，遠(yuǎn)赴華中等地方。由此一來(lái)，孩子被“溺愛”的機(jī)率成倍增加，導(dǎo)致孩子任性，性格古怪，唯我獨(dú)尊，成為其健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重障礙。
曾經(jīng)清楚地記得，去年上期，我送走了一屆畢業(yè)班后，按照學(xué)校的安排，我又接下了現(xiàn)在任教的年級(jí)。開學(xué)不久的一天下午，我正在家備課，此時(shí)電話突響，接蓋一聽，乃知一學(xué)生家長(zhǎng)將至，靜而等之。稍后門鈴響起，開之，果見一年輕的母親，手提一棕色皮包，熱情地打著招呼。乃知是我剛接這個(gè)班的一調(diào)皮學(xué)生的家長(zhǎng)。簡(jiǎn)單的禮節(jié)過后，我們便談及該生，談及這兩天來(lái)的感受。于是家長(zhǎng)便主動(dòng)將孩子的主要特點(diǎn)（調(diào)皮）、成長(zhǎng)經(jīng)歷及對(duì)老師的殷切期望逐一道來(lái)。
在談及孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，我知道了：該生自幼是外公外婆帶著；5歲后又將該生寄居他人家里；很少與自己的父母在一起生活過。由于外公外婆的“溺愛”，由于寄居家庭主人的寬容。如今，已滿12歲的孩子才與母親生活在一起不過兩年。孩子的個(gè)性養(yǎng)成了：那種任性，那種不懂禮節(jié)，那種遇到不順心的事時(shí)的神情，完全反映出“溺愛”的惡果。正因?yàn)槿绱耍议L(zhǎng)寄希望于我這個(gè)新來(lái)的教師，寄希望在這短短的兩年內(nèi)，改變他的一些惡習(xí)，使之能融入到正常的同學(xué)關(guān)系之中，進(jìn)而進(jìn)行著正常的學(xué)習(xí)生活……
聽了家長(zhǎng)的陳述，我能說什么呢？面對(duì)家長(zhǎng)的滿腔癡情，聽著他那雖然多次念錯(cuò)讀音（她將“溺愛”念成“ruò ài”）,但卻發(fā)自肺腑的言語(yǔ)，我只能在心中提醒著自己：保持一顆冷靜的心，多與她的孩子溝通，力爭(zhēng)讓他受到“溺愛”后養(yǎng)成的壞脾氣能逐漸改掉，直至完全消除。
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