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即將要到一天的結(jié)尾了，心中一定有不少感想，不妨坐下來好好寫寫日記吧�？墒窃鯓訉懭沼洸拍艹霾誓�？以下是小編精心整理的小學(xué)日記6篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)日記 篇1
自古情由景生，境由心生，情到深處文從字順�？稍谛W(xué)教育階段，作文難，難作文，文難作，絕大部分的學(xué)生都會(huì)遇到這樣的問題。習(xí)作是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，也是語文教學(xué)的重中之重。針對小學(xué)生寫作難的問題，教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)方式解決這樣的難題成為探究的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，微型日記是提高小學(xué)生作文水平的一個(gè)很好的切入點(diǎn)，是解決這類問題的良好方式。習(xí)作變身為微型日記，學(xué)生就可以每天接受習(xí)作訓(xùn)練，從生活中尋找寫作靈感，讓學(xué)生自己的點(diǎn)滴生活成為創(chuàng)作來源。[1]
一、從“微”入手，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生寫微型日記，消除畏懼心理
在小學(xué)階段，最令學(xué)生頭疼的是作文。究其原因，一是表達(dá)能力弱，二是沒有積累素材的習(xí)慣，寫起來就那么寥寥幾句。針對這種情況，微型日記便成為一個(gè)練習(xí)寫作的最佳載體。首先教師可以這樣解釋：何謂微型？它有三個(gè)含義：一是題材上不限制，同學(xué)們可抓住一天當(dāng)中難忘的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)瞬間、一個(gè)閃念、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)感悟、一點(diǎn)收獲等來盡情書寫以寫自己的喜怒哀樂，篇幅可長可短，字?jǐn)?shù)可多可少；二是表達(dá)上自由方便，不用過于嚴(yán)肅呆板，更沒必要當(dāng)作嚴(yán)肅作文來寫；三是寫作要求低，只要能清楚表達(dá)自己的想法就是好的日記。經(jīng)過這樣的解釋，很多學(xué)生表示理解，大部分學(xué)生對微型日記有所了解并且有所期待，這樣的結(jié)果非常有利于學(xué)生今后的作文學(xué)習(xí)。
對于已有兩三年寫作經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生來說，要讓他們懂得“寫作是自我表達(dá)和與人交流”，學(xué)生作為生活和學(xué)習(xí)的個(gè)體，對一些事情已經(jīng)有了一定的看法，對學(xué)習(xí)，有了一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力；與人交往中可以感悟親情的珍貴。這時(shí)，教師適時(shí)地搭建微型日記這一平臺(tái)，讓他們在這里盡情流露，盡情交流，達(dá)到有感要發(fā)，有感可發(fā)，有感必發(fā)的境界，使孩子們的日記暢游在生活世界中，讓他們在實(shí)踐中懂得“寫作”是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。[2]
二、從“細(xì)”抓起，有目的地分解學(xué)生的`習(xí)作難點(diǎn)，激發(fā)正向體驗(yàn)
通過微型日記，從“細(xì)”抓起，教師可以將習(xí)作難點(diǎn)分解成不同的細(xì)小的點(diǎn)，針對詞語、句子、標(biāo)點(diǎn)、片斷、對話、事件脈絡(luò)等進(jìn)行練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，學(xué)生也可據(jù)此獲得寫作信心，激發(fā)正向體驗(yàn)。例如學(xué)生讀到“看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，跟在人群后面，來到大街上”這句話時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容邊讀邊做動(dòng)作，真正體會(huì)到動(dòng)詞的作用——使句子充滿活力，讓文章充滿畫面感。再讓學(xué)生觀察畫面進(jìn)行小練筆，接著引導(dǎo)學(xué)生留意觀察身邊人的動(dòng)作。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生既會(huì)練就一雙敏銳的眼睛，又能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。
正如蘇霍姆林斯基說的那樣，一個(gè)人的自我肯定，來自自我肯定的體驗(yàn)的積累。成功的體驗(yàn)最能增強(qiáng)人的信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己是最棒的，教師和同學(xué)對自己日記的認(rèn)可，是學(xué)生寫日記的一股強(qiáng)勁的動(dòng)力。微型日記的寫作，為學(xué)生提供正向體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，為寫作的順利進(jìn)行提供心理保障。
三、從“看”訓(xùn)練，無拘無束地練就學(xué)生的觀察眼睛，自然流露情思
從廣義的寫作學(xué)角度來說，其實(shí)每一個(gè)人都是寫作的天才。面對紛繁復(fù)雜的生活，多姿多彩的大自然，不同的人有不同的感受，關(guān)鍵是用一雙什么樣的眼睛來觀察，角度不同，感受自然不同。學(xué)生經(jīng)常忽略自己身邊發(fā)生的事情，所以寫作時(shí)無話可講，乏善可陳。此時(shí)，利用微型日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不失為一個(gè)好辦法。
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，富于想象，教師可以據(jù)此經(jīng)常向?qū)W生提供一些圖片，引導(dǎo)其觀察想象，通過觀察，弄懂圖意，抓住中心；展開想象和聯(lián)想，讓靜止的畫面動(dòng)起來；前后聯(lián)系，形成一個(gè)完整的故事。
在生活中，針對某一處學(xué)生較為感興趣的畫面，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“定格畫面”的練習(xí)，如：元旦聯(lián)歡會(huì)上即興模仿的鏡頭，同學(xué)被關(guān)心后激動(dòng)的淚水，教師嗓音嘶啞時(shí)同學(xué)送含片的畫面等。這些都能夠帶給孩子心靈的震顫，教師可以讓他們說說自己想說的話，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。[3]
教師要做一個(gè)有心人，抓住身邊隨時(shí)發(fā)生的場景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。例如：課堂上的突發(fā)事件（學(xué)生生病嘔吐、流鼻血、突然闖入課堂的“不速之客”），科學(xué)課的小實(shí)驗(yàn)等。還可以用心設(shè)計(jì)一些靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的場景。靜態(tài)的場景如大自然的花草樹木、小工藝品、玩具等；動(dòng)態(tài)的場景如運(yùn)動(dòng)場上打籃球、踢足球、踢毽子、播放微視頻等。動(dòng)態(tài)的場景與靜態(tài)的場景兩相比較，學(xué)生更喜歡觀察動(dòng)態(tài)的場景。但毫無疑問，寫動(dòng)態(tài)場景需要學(xué)生有更好的文字駕馭能力。
在微型日記寫作中，教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)不同的觀察情境，能夠讓學(xué)生釋放童心，練就一雙觀察美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有效積累寫作素材，突破寫作中內(nèi)容單薄的問題。
四、從“寫”出發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫，引進(jìn)習(xí)作活水
朱熹有詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！遍喿x，是知識(shí)的重要來源，也是寫作內(nèi)容的重要來源，更是活水。魯迅先生說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無心得和方法�！绷�(xí)作能力的根是閱讀能力。在長期的語文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，閱讀能力越強(qiáng)的學(xué)生，寫作能力越好�；诖�，教師在寫作訓(xùn)練中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從閱讀中領(lǐng)悟?qū)懛�。筆者讓學(xué)生寫閱讀日記，如讀了《夏洛的網(wǎng)》后學(xué)到了什么，有什么體會(huì)和想法等。再如在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、理解語言表情達(dá)意的作用時(shí)，筆者經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行換詞語來比較與區(qū)分近義詞，例如讓學(xué)生對“贊不絕口、交口稱贊、拍案叫絕、嘆為觀止”這幾個(gè)詞語談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
通過微型日記的寫作，學(xué)生產(chǎn)生了“書到用時(shí)方恨少”的感覺，為此筆者讓學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己閱讀的所思所想都記錄下來，使之成為自己寶貴的寫作資源，激發(fā)自己寫作的動(dòng)力。通過閱讀，學(xué)生的文字更加生動(dòng)準(zhǔn)確，語言充滿情感，程度好的還學(xué)會(huì)了謀篇布局。更重要的是，通過閱讀，學(xué)生將寫作和閱讀兩者有機(jī)結(jié)合起來，互相促進(jìn)，相輔相成。
總之，小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是教師著力培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期。生活是豐富多彩的，記錄生活的日記就應(yīng)該拍下那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的鏡頭。微型日記的寫作，為學(xué)生的心智成長搭建了平臺(tái)，讓學(xué)生準(zhǔn)確抓住生活的觸點(diǎn)并及時(shí)寫好對生活的真實(shí)感悟，持之以恒地記錄下成長的足跡，將自己的真實(shí)想法盡情表達(dá)出來，打開了一個(gè)屬于自己的精彩世界。無疑，這是學(xué)生需要的通道，也是教師努力的方向。筆者相信，通過文字的積累，學(xué)生寫作的過程不再是一種負(fù)擔(dān)，而成了某種幸福的享受，那豈不是語文學(xué)習(xí)的最高境界嗎！
小學(xué)日記 篇2
20xx年10月13日星期六晴轉(zhuǎn)陰
今天我參加了制作燈籠的小隊(duì)活動(dòng)，在高雨珂家，我們在媽媽們帶領(lǐng)下，自己動(dòng)手參與。做了一個(gè)燈籠，我高興極了，我回去的時(shí)候把燈籠帶回家，媽媽把他掛在燈具下面，好漂亮啊。
小學(xué)日記 篇3
盼望已久的春節(jié)最后到來了。今年我們?nèi)欢睾炖霞疫^春節(jié)。
大年三十那天，我們每個(gè)人都忙得不亦樂乎。奶奶然而晚上要吃的年夜飯;爺爺忙著幫忙奶奶燒大鍋;媽媽和嬸嬸則在打掃衛(wèi)生;爸爸和叔叔忙著貼對聯(lián);而我和妹妹，此時(shí)此刻也成了他們的好幫手，不停的往春聯(lián)、福字上刷糯米膠。
香噴噴的年夜飯擺上了桌。而我們也早已忙完手上的工作，等著開飯。看，醬牛肉的.緋紅、青菜炒香菇的清透、聞，糖醋排骨的酸甜、腌香腸的油香......
在吃年夜飯的時(shí)候，邊吃邊聊，互相送著祝福語，我們一家人其樂融融的吃完年夜飯后，又有新的任務(wù)了------包餃子。同時(shí)春節(jié)文藝聯(lián)歡晚會(huì)也開始了，我們一邊包餃子一邊看聯(lián)歡晚會(huì)。真然而人多力量大，很快就把餃子包完了，聯(lián)歡晚會(huì)也很有意思。
到了正月里，那就然而拜年走親訪友。每到一家，我都要說上一句吉祥話：“新年快樂”、“恭喜發(fā)財(cái)”等等，而爸爸媽媽準(zhǔn)備了一份拜年時(shí)必備的禮品，正月里的前幾天，我們基本都然而這樣過的，豐盛的飯菜，天天吃我都長肉肉了。偶爾也抽一點(diǎn)時(shí)間看了幾場電影。
小學(xué)日記 篇4
爸爸經(jīng)常去釣魚。我也想去，可爸爸說他每次去都要釣一整天，怕我堅(jiān)持不住，不愿意帶我！經(jīng)過我多次的軟磨硬泡，這天總算如愿以償。
一大早，還不到五點(diǎn)鐘爸爸就把我叫醒,我迷迷糊糊的從夢中醒來,看著還暗著的天色問：“怎么這么早啊？”“早上涼快，魚也好釣�！卑职终f完就拿上漁具包帶我下樓，到樓下時(shí)天邊才剛剛泛出魚肚白。
我們很快就到了水庫邊，水面很平靜，像一面大鏡子，水面上一片片荷葉像許多穿著綠裙子的小姑娘羞答答的看著我們。爸爸在一片綠草叢里找了一個(gè)釣位，裝好魚竿掛上魚餌，“咚”的一聲扔進(jìn)水里，只見魚漂慢慢的立起來，然后緩慢的下沉，只留了一小節(jié)在水面上，留在水面上的一節(jié)分了三小段，分別是紅色、綠色和黃色。突然，魚漂動(dòng)了一下，爸爸馬上拿好魚竿，眼睛緊緊地盯著魚漂，一會(huì)兒，魚漂一個(gè)明顯的下沉，爸爸立即提桿，只見魚竿彎成了弓形，魚線在水面上竄來竄去，并發(fā)出吱吱的響聲，爸爸稍一用力只見一條魚兒露出水面。爸爸告訴我說這是一條鯽魚。魚兒很快入網(wǎng)，爸爸繼續(xù)釣魚，一會(huì)的`功夫網(wǎng)里就裝了十幾條魚。
隨著時(shí)間的流逝，火辣辣的太陽照在身上熱的我滿頭大汗。不行了！我堅(jiān)持不住了！“爸爸，回家吧！爸爸，回家吧！”爸爸被我煩的受不了了，只好帶我回去了。
釣魚真有意思，可夏天釣魚熱的太難受了！等天氣涼快了我還要讓爸爸帶我去釣魚！
小學(xué)日記 篇5
寒冷的冬天悄悄離我們遠(yuǎn)去了，最讓我難忘的是20xx年的第一場雪，它在20xx年的結(jié)束20xx年的開始，想想在放寒假的時(shí)候天還冷冷的`，每天的我都穿的厚厚的，不敢出門，因?yàn)樘鞖庹娴暮美洹?/p>
不知不覺開學(xué)都一段時(shí)間了，我身上一棉衣一件一件減少，我知道了春天來了，當(dāng)我出門，小區(qū)的花壇出現(xiàn)了小草，抬頭望去小區(qū)的一排排柳樹，發(fā)出來嫩嫩的綠芽，我知道了春天來了，當(dāng)我在和小朋友追逐的時(shí)候，微風(fēng)輕輕吹過我的臉龐，我知道了春天來了，當(dāng)小朋友拿著風(fēng)箏在廣場放的時(shí)候，風(fēng)箏被春風(fēng)越吹越高，我知道了春天來了。
尋找春天原來我們會(huì)發(fā)現(xiàn)世界有變化了，它變得又美了，冬天它把綠色帶走了，可是春天的時(shí)候世界又溫暖起來了，我喜歡春天，因?yàn)榇禾彀咽澜缱兊酶用利惲�，植樹�?jié)就要到了，我們一起來美化我們的家園吧。
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