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時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)計(jì)劃吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢？下面是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、學(xué)情分析
本班共有50個(gè)學(xué)生人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)
二、教材分析
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。
1、數(shù)與計(jì)算方面的
本冊(cè)教材安排的數(shù)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”三個(gè)單元。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。
不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解。
將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成——面對(duì)具體問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法
2、空間與圖形方面的
本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向”、“面積”兩個(gè)單元。
3、量的計(jì)量方面的
本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍，除了面積（地積）單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的
在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。
5、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的
本冊(cè)教材安排用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面的內(nèi)容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問(wèn)題”單元，專門(mén)教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題——連乘和連除計(jì)算的問(wèn)題；另一個(gè)是“數(shù)學(xué)廣角”單元，這一單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
6、實(shí)踐方面的
本冊(cè)教材安排了“年歷制作”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識(shí)面積的`含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。
五、教學(xué)措施
1.教師要通過(guò)自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，興致勃勃地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的緊迫感。
3.通過(guò)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。
4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
5.在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
6.在教學(xué)中注意采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能
7.練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。
8.增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
9.認(rèn)真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，及時(shí)準(zhǔn)確地審視自己的教學(xué)。利用好自己的博客，讓教學(xué)博客成為自己和家長(zhǎng)、同事、外校同行溝通交流的平臺(tái)。
10.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。
六、落實(shí)教學(xué)具體措施特別重視的地方
1、數(shù)與計(jì)算的教學(xué)，要算用結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、空間與圖形的教學(xué)，要注重實(shí)踐與探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
4、要加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
5、要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
七、針對(duì)學(xué)困生的具體措施
“五個(gè)必須”即：“備課時(shí)必須對(duì)學(xué)困生的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)必須讓學(xué)困生提出問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行分層次布置并對(duì)學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)”。
對(duì)學(xué)生因厭學(xué)的，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生一幫一、結(jié)對(duì)子的方式，幫弱促?gòu)?qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛(ài)一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。
2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹(shù)立“我也能回答教師提問(wèn)，我也能學(xué)好功課”的信心
3、批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。
4、讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，喚起心靈深處的自我向上的意識(shí)，由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想，從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。
課時(shí)安排
單元
內(nèi)容
課時(shí)
一
位置與方向
4課時(shí)
二
口算除法
3課時(shí)
筆算除法
9課時(shí)
整理和復(fù)習(xí)
1課時(shí)
三
簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析
平均數(shù)
2課時(shí)
四
年、月、日的認(rèn)識(shí)
24時(shí)計(jì)時(shí)法
制作年歷
五
口算乘法
筆算乘法
整理與復(fù)習(xí)
六
面積和面積單位
長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算
面積單位間的進(jìn)率
七
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
八
解決問(wèn)題
九
數(shù)學(xué)廣角
十
總復(fù)習(xí)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、 班級(jí)分析
本學(xué)年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)口算、筆算、驗(yàn)算、及脫試計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用本事不夠強(qiáng)，但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必須困難，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事，以提高成績(jī)。
二、教學(xué)資料
本冊(cè)教材資料包括下頭一些資料：除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)表、位置與方向、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1、數(shù)與計(jì)算方面的
本冊(cè)安排的數(shù)學(xué)與計(jì)算方面的資料主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三個(gè)單元。
2、空間與圖形方面的
本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的資料主要有“位置與方向” “面積”兩個(gè)單元
3、量的.計(jì)量方面的
本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍。除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)光單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的
在這一冊(cè)中教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。-----------了解不一樣形式的條形統(tǒng)計(jì)圖。
5實(shí)踐方面的
安排了年歷制作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位是的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百整千的數(shù)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義
6、認(rèn)識(shí)時(shí)光年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
7、了解不一樣形式的統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，了解平均數(shù)的含義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向、年、月、日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)、計(jì)算的算法、時(shí)光的計(jì)算。
五、教學(xué)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)中，注重知識(shí)產(chǎn)生、形式的，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一齊擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所預(yù)言，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、認(rèn)真及時(shí)的紀(jì)錄教學(xué)后的感受和感悟，
六、課時(shí)安排
一單元：位置與方向 4課時(shí)
二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 11課時(shí)
三單元：統(tǒng)計(jì)圖 2課時(shí)
四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 9課時(shí)
五單元：面積 8課時(shí)
六單元：年、月、日 3課時(shí)
七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 5課時(shí)
八單元：數(shù)學(xué)廣角 4課時(shí)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、教材簡(jiǎn)析
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元。這節(jié)課是在教學(xué)完長(zhǎng)方形和正方形特征之后進(jìn)行教學(xué)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。故此，本課的設(shè)計(jì)就以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)對(duì)象分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)空間與圖形”內(nèi)容的選取應(yīng)是 “現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的�！蔽覀儜�(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，拓展幾何學(xué)習(xí)的背景。這就要求教師精心創(chuàng)設(shè)“激情”氛圍，讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。為此我在本節(jié)課的開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)教材的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了改變，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的“龜兔賽跑“故事進(jìn)行導(dǎo)入， 借助多媒體教學(xué)的直觀手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究，獲取知識(shí)。
三、教學(xué)方法的特色
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“空間與圖形” 這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體，以培養(yǎng)觀念、幾何直覺(jué)、推理能力以及更好的認(rèn)識(shí)和把握我們生存空間為目標(biāo)，不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實(shí)，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。為此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我是以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過(guò)程。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的處理是以“觀察、實(shí)際動(dòng)手操作、測(cè)量、計(jì)算、變換和簡(jiǎn)單推理”為具體方式。
四、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與能力：
理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
(2)過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)本課知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。
(3)情感與態(tài)度：
通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦、實(shí)物展臺(tái)、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、度量長(zhǎng)度的工具(尺子、繩子和鉛筆)
八、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)
策略 時(shí)間 活動(dòng)
目的
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、故事導(dǎo)入，引出新課 師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天小老師就為大家?guī)?lái)了一個(gè)非常非常有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?
出示《龜兔再跑》的動(dòng)畫(huà)(圖1)——小白兔上次因?yàn)轵湴凛斀o了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看后，生氣地說(shuō)：“這不公平,我跑的路線比烏龜長(zhǎng)!”(放大他們的路線圖，讓學(xué)生來(lái)判斷，猜一猜公平還是不公平。) 學(xué)生觀看完視頻動(dòng)畫(huà)后，都開(kāi)始猜測(cè)公平與不公平，并探討自己的依據(jù)。 情境法、談話法 5分鐘 讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索
二、因勢(shì)利導(dǎo)，探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法 (1)探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法師：同學(xué)們剛才都知道只要求出他們的周長(zhǎng)就可以證明公不公平了，但是現(xiàn)在關(guān)鍵是該如何“求周長(zhǎng)”呢(板書(shū)：周長(zhǎng))學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)相討論，老師給與引導(dǎo)。師：要求周長(zhǎng)，首先要干什么呢?
生：量出長(zhǎng)和寬。
師：最少要量幾次就可以了
生：量?jī)纱巍Ｖ灰砍鲆粭l長(zhǎng)和一條寬就可以了。
師：為什么呢?
生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的，兩條寬也是一樣長(zhǎng)的，所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長(zhǎng)度!
師：非常好，那么量了出來(lái)之后就該怎樣求呢?
生匯報(bào)，師板書(shū)總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法，都必須要知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。
(2)優(yōu)化長(zhǎng)方形的計(jì)算方法;
(3)利用所學(xué)知識(shí)，巧解生活實(shí)例中的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)問(wèn)題。 在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作，共同觀察長(zhǎng)方形的特征，并探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 8分鐘 在探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征和周長(zhǎng)等相關(guān)概念，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 時(shí)間 活動(dòng)目的
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 策略
三、
循序漸進(jìn)，教學(xué)正方形周長(zhǎng)計(jì)算 (1)探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法了，現(xiàn)在你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長(zhǎng)求出來(lái)嗎?看一看誰(shuí)想到的方法多，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。
學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作，思考片刻后，匯報(bào)結(jié)果。
師：要求正方形的周長(zhǎng)，首先要干什么呢?
生：量出邊長(zhǎng)。
師：最少量多少條?
生：一條.
師：這么厲害?為什么量一條就可以了?
生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是相等的。
師;哦，那么知道邊長(zhǎng)后，又該怎樣計(jì)算呢?
生1：可以把四條邊一條一條地加起來(lái)。
生2：可以用一條邊的長(zhǎng)度乘以四
(2)優(yōu)化正方形的計(jì)算方法;
(3)利用所學(xué)知識(shí)，巧解生活實(shí)例中的正方形周長(zhǎng)問(wèn)題。 總結(jié)上一環(huán)節(jié)中探析對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，共同觀察正方形的特征，并探析正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 6分鐘 在探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的`特征和周長(zhǎng)等相關(guān)概念，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并懂得借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
四、鞏固延伸，交替變換 (1)引用實(shí)例，提升認(rèn)識(shí)
學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法，對(duì)典型的長(zhǎng)方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認(rèn)識(shí)，但對(duì)生活中一些比較特殊的長(zhǎng)方形與正方形可能還會(huì)出現(xiàn)不太理解的情況。因此，在此環(huán)節(jié)，我們可以再加入兩道如靠墻的長(zhǎng)方形或正方形菜地，要加圍欄，求圍欄長(zhǎng)度的練習(xí)題。
(2)首腦并用，靈活變通
站在心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶知識(shí)要點(diǎn)的途徑，主要分為從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三大途徑，而觸覺(jué)的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課，我將安排兩個(gè)用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長(zhǎng)方形的小組操作活動(dòng)。如：9個(gè)小正方形拼成一個(gè)正方形;用12個(gè)小正方形拼成不同的長(zhǎng)方形。 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行猜想、探究、論證及匯報(bào) 觀察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 10分鐘 在本環(huán)節(jié)加入一些特殊的生活實(shí)例以及實(shí)踐操作題，讓學(xué)生再次深入認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，提高周長(zhǎng)計(jì)算的認(rèn)識(shí)和靈活性。
五、情景延續(xù)，系統(tǒng)整理知識(shí) (1) 情景延續(xù)，全面回顧所學(xué)知識(shí)
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，現(xiàn)在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?
生：可以。
師：要證明他們的路線誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短，我們首先要怎樣呢?
生1：要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
生2：還要量出正方形的邊長(zhǎng)。
師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)量出他們的長(zhǎng)度了，看一看誰(shuí)最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導(dǎo)學(xué)生分別求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，并進(jìn)行比較。
(2)情景結(jié)束，深化學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?
生：公平的!
師：路線一樣，如果小白兔不再驕傲，你們猜是誰(shuí)會(huì)勝出呢?
生：小白兔!
師：對(duì)了，這回小白兔很認(rèn)真對(duì)待這次比賽，所以經(jīng)過(guò)他的努力下，終于贏得了這次比賽。你看，小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了，我們掌聲鼓勵(lì)小白兔，好嗎?
(上課前猜對(duì)比賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)
師：小白兔經(jīng)過(guò)自己的努力，終于贏回屬于他的榮譽(yù)，同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力，爭(zhēng)取有更好的成績(jī)哦!
師：老師在觀察這個(gè)頒獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，老師也看到了一個(gè)很奇妙的數(shù)學(xué)問(wèn)題想考一考大家，看哪位同學(xué)能答得出來(lái)——頒獎(jiǎng)臺(tái)的一個(gè)側(cè)面，是一個(gè)不規(guī)則的圖形，只知道了一條邊的長(zhǎng)度是60厘米，另一條邊的長(zhǎng)度是40厘米，你們能知道整個(gè)側(cè)面這么多條邊的總長(zhǎng)度嗎?
學(xué)生小組合作探討，并匯報(bào)情況!老師加以引導(dǎo)，指出只要把凹下去的兩條邊拉出來(lái)，就變成一個(gè)長(zhǎng)方形了，很容易就可以算出總長(zhǎng)度來(lái)了。 學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性，并讓小白兔贏得了勝利，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與作用。最后，還通過(guò)求頒獎(jiǎng)臺(tái)的側(cè)面周長(zhǎng)，延續(xù)了對(duì)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。 情境法、活動(dòng)法、觀察法、探究法 9分鐘 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與上課前的導(dǎo)入前后呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)用故事為導(dǎo)線，貫穿整一節(jié)課的理念。讓學(xué)生在一種生動(dòng)有趣的濃郁氛圍中，全程投入，輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，把這節(jié)課所要掌握的知識(shí)都進(jìn)行了回顧，并通過(guò)“頒獎(jiǎng)臺(tái)”側(cè)面周長(zhǎng)的計(jì)算，提高學(xué)生解決周長(zhǎng)問(wèn)題的靈活性!
六、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們輕輕松松地上完這節(jié)課了，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲和感受嗎?
生1、掌握了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
生2、幫助了小白兔贏了比賽。
生3、感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。 學(xué)生和老師互相交流，暢談感受和收獲。 情境法、談話法 2分鐘 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感的發(fā)展以及對(duì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系等認(rèn)識(shí)。
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)方法 時(shí)間 活動(dòng)目的
七、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、基本情況
本班共有學(xué)生65人，女生31人，男生34人。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課經(jīng)常不能注意聽(tīng)講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對(duì)少數(shù)差生注意個(gè)別指導(dǎo)。
二、教材內(nèi)容
本冊(cè)教材包含以下單元：
1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)
2、千米和噸
3、解決問(wèn)題的策略
4、混合運(yùn)算
5、年月日
6、長(zhǎng)方形和正方形的面積
7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）
8、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
9、數(shù)據(jù)的收集和整理（二）
10、整理與復(fù)習(xí)
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能方面。
（1）數(shù)與代數(shù)
會(huì)口算比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。
能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。
能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。
能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。
認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。
（2）空間與圖形
能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。
結(jié)合實(shí)例感知生活中覺(jué)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。 能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的'換算。
�。�3）統(tǒng)計(jì)與概率
結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。
發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。
3．解決問(wèn)題方面。
能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，能利用估計(jì)、判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。
4．情感與態(tài)度方面。
增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。
四、教學(xué)措施
1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教。
五、教學(xué)進(jìn)度安排：
一 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 10課時(shí)
二 千米和噸 5課時(shí)
三 解決問(wèn)題的策略 4課時(shí)
四 混合運(yùn)算 6課時(shí)
五 年、月、日 5課時(shí)
六 長(zhǎng)方形和正方形的面積 5課時(shí)
七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二） 6課時(shí)
八 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 4課時(shí)
九 數(shù)據(jù)的收集和整理（二） 4課時(shí)
十 整理與復(fù)習(xí) 6課時(shí)
十一 其他 機(jī)動(dòng)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇5
新學(xué)期開(kāi)始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
三年級(jí)共有40名學(xué)生。同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。
所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不僅內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。
從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的'作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
四、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
2、奮斗目標(biāo)
1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。
3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參與觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
4、在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理地思考，把握數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。
五、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體措施
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。
2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提升交流能力。
4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參與拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。
六、教學(xué)專題研究計(jì)劃
主題：如何提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
方法：
1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
3、增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。
4、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。
七、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
本班學(xué)困生黃倩倩、陳澤儒、王艷琴，他們口算能力差，解決問(wèn)題不會(huì)分析，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：
（1）課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，多留心觀察他們，提一些有針對(duì)性的問(wèn)題，讓他們回答。
（2）課堂練習(xí)中，督促他們認(rèn)真完成，遇到不明白的地方要大膽問(wèn)。
（3）采取“一幫一、一對(duì)紅”的措施，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。
2、尖子生的培養(yǎng)
�。�1）課上除完成課堂作業(yè)外，給他們留一些有難度、有深度的問(wèn)題，進(jìn)一步拓展他們的思維能力。
�。�2）發(fā)展他們的智力因素，開(kāi)發(fā)非智力因素，多舉辦課外活動(dòng)。
�。�3）開(kāi)展?fàn)幾鲂±蠋熁顒?dòng)，每周利用一節(jié)課的時(shí)間讓他們展示自己。
八、課時(shí)安排
（一）、位置與方向（5課時(shí)）
�。ǘ⒊龜�(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）
1、口算除法 3課時(shí)左右
2、筆算除法 9課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)
（三）、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）
1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 2課時(shí)左右
2、平均數(shù) 2課時(shí)左右
（四）、年、月、日（5課時(shí)）
制作年歷 1課時(shí)
�。ㄎ澹�、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時(shí)）
1、口算乘法 3課時(shí)左右
2、筆算乘法 4課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)
（六）、面積（7課時(shí)）
�。ㄆ撸⑿�(shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）
�。ò耍�、解決問(wèn)題（4課時(shí)）
設(shè)計(jì)校園 1課時(shí)
（九）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）
�。ㄊ�、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第99、100頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，并且通過(guò)觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減的算程。
2、通過(guò)小組或同桌之間的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考和語(yǔ)言的表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具制片(圓片、方格卡片)
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程
五、教學(xué)過(guò)程
(一)填空
是有( )個(gè) 里面有( )個(gè)
里有( )個(gè) 里有( )個(gè)
(二)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法
1、師：同學(xué)們你們吃過(guò)西瓜嗎?(學(xué)生說(shuō)過(guò)程)
出示課件：西瓜
師：老師想把西瓜分成8份，拿兩份給男孩子吃，拿一份給女孩子吃。請(qǐng)同學(xué)們想一想老師一共拿去了幾份?
生答：3份，也就是八分之三。
師：那你是怎樣想出來(lái)的?
生：男孩吃2份是2個(gè) ，女孩吃了1份是1個(gè) ，2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè) 是 。
師：這位學(xué)生說(shuō)的非常好。
+ = 2個(gè) 加上一個(gè) 就是3個(gè) 是 。
生齊讀。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片折一折、畫(huà)一畫(huà)用兩種不同的顏色來(lái)表示自己的答案(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))
3、學(xué)生匯報(bào)：選兩名學(xué)生來(lái)展示。
生1：我是把圓片對(duì)折、再對(duì)折、再對(duì)折 就折出了8份，用紅色涂1份，用黃色涂2份，合起來(lái)是3份，就是 。
師：對(duì)了，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的真好，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生2：我是用畫(huà)的方法，先把圓片平均分成2份，再把每一份分成兩份，再分成兩份，這樣分，就分成了8份，我用綠色的涂?jī)煞荩盟{(lán)色的涂1份，合起來(lái)就是3份，就是 。
師：這位同學(xué)他是用這樣的方法來(lái)分的也很好，同學(xué)們你們分對(duì)了嗎?
生齊說(shuō)：對(duì)了。
師：老師現(xiàn)在把西瓜的 分給小明， 分給小吳，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：老師一共分了幾分之幾給他們?怎樣算?
生：用加法計(jì)算
師：怎樣列算式呢?
生： + =
師：同學(xué)們，他們說(shuō)對(duì)了沒(méi)有啊?
生：對(duì)了
師：同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)加法卻知道怎樣算了，你想知道分?jǐn)?shù)的減法是怎樣算的嗎?
生：想
(三)探究同分母分?jǐn)?shù)減法
1、出示： - =
師問(wèn)： 有( )個(gè) 有( )個(gè)
生： 有5個(gè) ， 有2個(gè)
2、我們來(lái)看一看(出示圖片)
這里有5份涂了顏色，把它減去了2份，還剩多少份呢?
生： - = 5個(gè) 減去2個(gè) ，剩下3個(gè) ，就是 。
學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示操作的.過(guò)程。
師：這位同學(xué)說(shuō)的真棒，對(duì)了，同學(xué)們看清楚了沒(méi)有?
生：看清楚了。
師：誰(shuí)能很快說(shuō)出下面題目的答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾
1、出示課件：1個(gè)圓
師問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)老師想把整個(gè)圓平均分成幾份?生：3份、4份、5份……
師：我把整個(gè)圓平均分成4份，拿走1份，還剩下幾份?(邊說(shuō)邊演示課件)
生：還剩3份。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣列式?
生：1- (教師板書(shū))
師問(wèn)：這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么?
讓學(xué)生討論，然后小組匯報(bào)
生1：把1看做
師：為什么?
生：因?yàn)槟惆阉殖闪?份，所以是
師：回答的太棒了，如果老師沒(méi)有把它平均分成4份，你能想到是 嗎?
生：看1是減幾分之幾，就把它看成是多少?
師：同學(xué)們真聰明，對(duì)了。
即使訓(xùn)練：
1- = 1- = 1- = - =
學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)結(jié)果
開(kāi)火車學(xué)生說(shuō)：
1- = 1- = 1- = - =
(五)課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么呢?
生：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算
師：你們都會(huì)了嗎?
生：會(huì)了。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法?
生：把分子相同的加或相減
師歸納：同分母的加減法，只要把分子相加減，分母不變。
(六)鞏固練習(xí)
1、做一做：
第1題，出示課件
學(xué)生回答，說(shuō)：
+ = 1- =
第2題
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，然后提問(wèn)(開(kāi)火車)
學(xué)生說(shuō)：
+ =1 - = 1- =
+ = 1- = + =
2、練習(xí)二十三第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后分組核對(duì)計(jì)算結(jié)果。
3、拓展練習(xí)
4、一塊餅，小紅吃了 ，小明吃了 ，剩下的留給小冬吃，小冬吃了幾分之幾?
先讓學(xué)生讀題，師問(wèn)：這道題怎樣列式呢?
生：1- - = 或 1-( + )
師：同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在可以說(shuō)一說(shuō)?
生：沒(méi)有。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇7
教案內(nèi)容：
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
除法年、月、日平移和旋轉(zhuǎn)乘法觀察物體千米和噸軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)長(zhǎng)方形和正方形的面積統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)小數(shù)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能方面
數(shù)與代數(shù)：
·會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
·能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。
·能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。
·能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
·能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。
·認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的.天數(shù)。
·在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算.
空間與圖形：
·能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。
·結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
·結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
統(tǒng)計(jì)與概率：
·結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。
·會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。
·會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況
會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析
2.數(shù)學(xué)思考方面。
·經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過(guò)程．學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
·經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
·在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
·在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
·在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。
·在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。．
·初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、 班級(jí)分析
本學(xué)年共有72人，其中男生 38 人，女生34 人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)口算、筆算、驗(yàn)算、及脫試計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)，但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難，所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)表、位置與方向、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、年、月、日、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
教材的編寫(xiě)特點(diǎn)
1、數(shù)與計(jì)算方面的'
本冊(cè)安排的數(shù)學(xué)與計(jì)算方面的內(nèi)容主要有除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)三個(gè)單元。
2、空間與圖形方面的
本冊(cè)教材安排的空間與圖形方面的內(nèi)容主要有“位置與方向” “面積”兩個(gè)單元
3、量的計(jì)量方面的
本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大了計(jì)量的知識(shí)范圍。除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。
4、統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面的
在這一冊(cè)中教材一方面注意利用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)�！私獠煌问降臈l形統(tǒng)計(jì)圖。
5實(shí)踐方面的
安排了年歷制作教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位是的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百整千的數(shù)。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義
6、
認(rèn)識(shí)時(shí)間年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
7、了解不同形式的統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，了解平均數(shù)的含義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向、年、月、日、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)、計(jì)算的算法、時(shí)間的計(jì)算。
五、教學(xué)措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)中，注重知識(shí)產(chǎn)生、形式的，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生暢所預(yù)言，互相交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3、認(rèn)真及時(shí)的紀(jì)錄教學(xué)后的感受和感悟，
六、課時(shí)安排
一單元：位置與方向 4課時(shí)
二單元：除數(shù)是一位數(shù)的除法 11課時(shí)
三單元：統(tǒng)計(jì)圖 2課時(shí)
四單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù) 9課時(shí)
五單元：面積 8課時(shí)
六單元：年、月、日 3課時(shí)
七單元：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 5課時(shí)
八單元：數(shù)學(xué)廣角 4課時(shí)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇9
一、學(xué)生基本情況分析(包括各班人數(shù)、上學(xué)期平均分、及格率、優(yōu)良率、最高分、最低分及40分以下人數(shù)):
上學(xué)期:總?cè)藬?shù)104人,參考人數(shù)104人,年級(jí)總分:8934,平均分:85.9,80分以上79人,優(yōu)良率75.9%,合格人數(shù)100,不合格人數(shù)4人,合格率96.1%,最高分100分,最低分21分。
二、教分析(包括各章(單元)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題等的分析)
一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo):
本冊(cè)教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合運(yùn)用四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式,各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容:
數(shù)與代數(shù):第一單元"元、角、分與小數(shù)"。結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過(guò)程;會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的 加減運(yùn)算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題;能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。第三單元"乘法"。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。第五單元"認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)"。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù);感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程;會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算, 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
空間與圖形:第二單元"對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)"。結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形;通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱圖形。第四單元"面積"。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算;探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式, 能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
統(tǒng)計(jì)與概率:第六單元"統(tǒng)計(jì)與可能性"。通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù);能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的`可能性做出描述,并和同伴交換想法。
實(shí)踐活動(dòng): 到商店調(diào)查三種商品的價(jià)格,做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數(shù),并與同伴說(shuō)一說(shuō)。用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案 制作七巧板。調(diào)查小組同學(xué)的身高,并計(jì)算小組的平均身高,并計(jì)算小組的平均身高。在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
本冊(cè)教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念,都是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。
三、教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué) 問(wèn)題結(jié)合起來(lái),充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值,獲得良好的情感體驗(yàn)。
(三)、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
在本學(xué)期中,繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量,我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決:
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程,感受成功的體驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系,探索規(guī)律。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。
6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。
8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,特別是差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上。
四、教學(xué)工作進(jìn)度表
周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容
1元、角、分與小數(shù)11面積
2元、角、分與小數(shù)12面積
3元、角、分與小數(shù)13面積、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
4對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)14認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
5對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)15認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
6乘法16統(tǒng)計(jì)與可能性
7乘法17統(tǒng)計(jì)與可能性
8乘法18總復(fù)習(xí)
9乘法19總復(fù)習(xí)
10乘法、期中考試20期末考試
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、學(xué)生情況分析：
我班學(xué)生共有73人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。少數(shù)學(xué)生，學(xué)習(xí)的自主性差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)。上課開(kāi)小差，課后作業(yè)完成不及時(shí)，做作業(yè)速度很慢，準(zhǔn)確率不高，有時(shí)甚至忘了做作業(yè)。這也是班級(jí)中存在的嚴(yán)重的問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。
二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)
1.第一單元“元、角、分與小數(shù)”
結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流
2.第三單元“乘法”
會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
3.第五單元“分?jǐn)?shù)”
能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
�。ǘ┛臻g與圖形1.第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”
結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2.第四單元“面積”
結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率
第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”等3個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)：
1.到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格，并做好記錄。
2.找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
3.調(diào)查自己家兩個(gè)月水、電費(fèi)開(kāi)支情況，并記錄下來(lái)。通過(guò)分析數(shù)據(jù)把你的感受與同伴說(shuō)一說(shuō)。
4.收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片在班里展覽。
5.用紙剪出一個(gè)喜歡的圖形，通過(guò)對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。
6.設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。
7.廚房鋪地磚的設(shè)計(jì)方案。
8.制作七巧板。
9.調(diào)查你和同學(xué)的身高，計(jì)算你們組的平均身高約是多少。
10.在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴交流。
經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教材編寫(xiě)的意圖和特色：
第一單元“元、角、分與與小數(shù)”結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，感受比較小數(shù)大小的過(guò)程，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱對(duì)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
第三單元“乘法”會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初肯理解分?jǐn)?shù)的'意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
四、教材的教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解
�。ǘ┳寣W(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)獨(dú)立思考、探索和建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)意義，使學(xué)生有機(jī)會(huì)討論交流他們彼此的想法
�。ㄈ┘訌�(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略與算法的多樣化
（四）重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力
五、教材的評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
（一）要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解
學(xué)生只有理解例題，結(jié)合學(xué)生從看懂小數(shù)表示的商品單價(jià)，到會(huì)用小數(shù)表示商品單價(jià)，進(jìn)而會(huì)比較商品單價(jià)（小數(shù)表示）大小的過(guò)程，就能評(píng)價(jià)他們是否初步理解生活中小數(shù)的意義及其大小關(guān)系，對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)有什么實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
（二）要恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)基本知識(shí)與基本技能不能割裂數(shù)學(xué)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與技（四）對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
主要通過(guò)平時(shí)觀察：學(xué)生參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不表現(xiàn)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。觀察是評(píng)價(jià)的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學(xué)生的口頭表達(dá)、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價(jià)值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀的描述性評(píng)價(jià)，更需要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程了解學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現(xiàn)。
能之間的內(nèi)在聯(lián)系，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生是否體驗(yàn)和意識(shí)到這種聯(lián)系是重要的。 通過(guò)基本知識(shí)與基本技能的必要的評(píng)價(jià)，希望能使學(xué)生增進(jìn)這種見(jiàn)識(shí)：數(shù)學(xué)知識(shí)與技能不是互相孤立的一盤(pán)散沙，而像一棵樹(shù)，是生長(zhǎng)著的有機(jī)整體。
�。ㄈ┲匾曉u(píng)價(jià)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力
提出問(wèn)題能力，主要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)具體情境中數(shù)量信息的利用程度，提出問(wèn)題的新穎性、合理性與復(fù)雜性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立解決問(wèn)題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，是否愿意與同伴合作等方面。及時(shí)給學(xué)生提供評(píng)價(jià)，讓他們知道老師的期望，明白自己進(jìn)一步努力的方向。這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心和提高解決問(wèn)題能力都是十分必要的。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)內(nèi)容
1買(mǎi)文具、貨比三家、
2.買(mǎi)書(shū)、寄書(shū)
3.森林旅游、軸對(duì)稱圖形、鏡子中的數(shù)學(xué)
4.平移和旋轉(zhuǎn)、欣賞與設(shè)計(jì)、機(jī)動(dòng)
5.找規(guī)律、住新房
6.電影院、練習(xí)一
7.整理與復(fù)習(xí)（一）、旅游中的數(shù)學(xué)
8.什么是面積、量一量
9.擺一擺、鋪地面
10練習(xí)二、分一分（一）、分一分（二）
11.比大小、吃西瓜、機(jī)動(dòng)
12.練習(xí)三、整理與復(fù)習(xí)（二）
13.比一比、猜一猜
14.體育中的數(shù)學(xué)、總復(fù)習(xí)
15.總復(fù)習(xí)
16.總復(fù)習(xí)
17.總復(fù)習(xí)
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇11
一、學(xué)生情況分析：
兩班共有學(xué)生們78人，從整體上看學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，有80%的學(xué)生們能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。但只有20%的學(xué)生們思維敏捷，有一定的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。還有20%學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不是很好，其中有一小部分學(xué)生們不善于學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中�；A(chǔ)知識(shí)較差，口算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對(duì)有難度的問(wèn)題，只知道生搬硬套。特別有三四個(gè)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上不知道怎么學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)很差，每次考試也就60--70分，經(jīng)常不及格。另外還有極少部分學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。
二、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生們應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。
從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生們解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生們初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生們的空間觀念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生們的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生們初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生們介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生們利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的.作用。
在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教學(xué)根據(jù)學(xué)生們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
四、具體措施
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生們的思維點(diǎn)擊，學(xué)生們的創(chuàng)新火花。
2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，使學(xué)生們?cè)谔剿髦写龠M(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。
3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流能力。
4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽質(zhì)疑。
5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生們鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。
三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇12
�。ㄒ唬┲匾晹�(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是本套教材的主要特色之一，“在學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求。
1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如第三單元“時(shí)間”的內(nèi)容設(shè)計(jì)。教材充分利用現(xiàn)實(shí)生活中大家非常熟悉的、每天都用到的“電視節(jié)目預(yù)報(bào)”來(lái)認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。通過(guò)學(xué)生熟悉的、親身經(jīng)歷的“從開(kāi)學(xué)到國(guó)慶節(jié)”、“從上小學(xué)到現(xiàn)在”等經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間的討論，使學(xué)生了解年、月、日等都是時(shí)間單位。再如，第63頁(yè)，在學(xué)生估計(jì)自己家到學(xué)校有多少米的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)千米；第74頁(yè)充分利用學(xué)生已認(rèn)識(shí)商品標(biāo)價(jià)的知識(shí)背景認(rèn)識(shí)小數(shù)；第102頁(yè)，設(shè)計(jì)了充滿童趣的小朋友與猴子分桃子的故事，通過(guò)“一半”這個(gè)學(xué)生非常熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，引出“二分之一”等。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)是在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是對(duì)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的提高。教學(xué)中，要根據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖，充分利用本班學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，組織數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.通過(guò)日常生活中學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。如，第一單元對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象的了解，教材都選擇了學(xué)生熟悉的轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)、推拉門(mén)窗、滑滑梯等生活素材。第10頁(yè)，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算時(shí)，結(jié)合把月餅裝盒的問(wèn)題，使學(xué)生了解剩下的(余數(shù))月餅雖然不夠裝一盒，但也需要一個(gè)盒子，進(jìn)而理解數(shù)學(xué)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系和靈活運(yùn)用；第54頁(yè)，選擇“亮亮家一周丟棄塑料袋”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)求平均數(shù)的方法。利用每天丟棄幾個(gè)塑料袋這一學(xué)生有真實(shí)感受的事情，通過(guò)“求出的‘3個(gè)’是亮亮家實(shí)際每天丟棄的塑料袋個(gè)數(shù)嗎”的討論，幫助學(xué)生理解平均數(shù)的概念；第58頁(yè)，選擇生活中歌唱比賽評(píng)分，體育比賽中跳遠(yuǎn)、跳高等記分的規(guī)則，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)的重要作用和一些規(guī)則的公平性和科學(xué)性；第108頁(yè)“問(wèn)題討論”中，選擇了學(xué)生非常熟悉的、幾乎每天都接觸到的裝有飲料的杯子，通過(guò)“哪杯中的飲料多”問(wèn)題的討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生對(duì)這些事物的實(shí)際感受，理解數(shù)學(xué)知識(shí)和結(jié)論，而不只關(guān)注問(wèn)題和結(jié)果。
3.重視與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在生活中教學(xué)。如，第26頁(yè)，用不同的計(jì)時(shí)法寫(xiě)出自己每天的作息時(shí)間，用不同的計(jì)時(shí)法記錄當(dāng)?shù)厝粘�、日落的時(shí)間；第33頁(yè)，從今天算起，到六一兒童節(jié)還有多少天；第68頁(yè)，測(cè)量自己橡皮的厚度；第86頁(yè)，同桌合作，測(cè)量自己的課桌面等等。另外，教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，還特別重視已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的前后聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。如，第53頁(yè)，利用學(xué)生一年級(jí)做投球游戲的數(shù)據(jù)，通過(guò)“還記得我們做過(guò)的投球游戲嗎”的談話，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回顧；第60頁(yè)的投沙包，既是對(duì)統(tǒng)計(jì)單元知識(shí)的運(yùn)用，又是下面“測(cè)量”單元學(xué)習(xí)的開(kāi)始。同時(shí)，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，又要求把自己投沙包的成績(jī)寫(xiě)成用“米”作單位的數(shù)。教學(xué)時(shí)，除教材中設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容外，教師還應(yīng)拓展本班學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活素材，豐富課程資源，不僅提高教材內(nèi)容的開(kāi)放性，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性和發(fā)展性，更為重要的是使學(xué)生親身體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)、不斷發(fā)展的數(shù)學(xué)。
（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
結(jié)合具體問(wèn)題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，是本套教材的重要編寫(xiě)思路。讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)算的重要作用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算，有利于感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成背景，有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。教材在設(shè)計(jì)有關(guān)計(jì)算的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，都呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的、用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平能夠解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。首先鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法試算，然后再探索學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法。如教材第二單元學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的買(mǎi)課外書(shū)、月餅包裝、節(jié)日放氣球等實(shí)際問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算并交流各自的算法。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。再如教材第四單元學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，分別創(chuàng)設(shè)了計(jì)算彩筆枝數(shù)、計(jì)算水流量、電影院座位等問(wèn)題情境，先引導(dǎo)學(xué)生自己試算，然后重點(diǎn)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)時(shí)，要抓住這一編排思路，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)大膽探索計(jì)算方法，嘗試解決問(wèn)題，在交流的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化。同時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生筆算方法的掌握情況，保證適量的計(jì)算技能的訓(xùn)練。
2.在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。要實(shí)現(xiàn)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的'思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)……去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是最好的方式之一。本冊(cè)教材結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，努力選擇現(xiàn)實(shí)生活中的一些真實(shí)數(shù)據(jù)和事情作為學(xué)習(xí)素材。如“時(shí)間”單元所選用的“電視預(yù)報(bào)表”、“列車時(shí)刻表”、“香港回歸祖國(guó)”、“中華人民共和國(guó)成立”等都是真實(shí)的事情。另外，通過(guò)“神五”發(fā)射升空和安全返回的真實(shí)時(shí)間記錄，學(xué)習(xí)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。再如，“測(cè)量”單元所選用的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”、“馬拉松賽跑全程”、“我國(guó)七大河流”、各地的鐵路線路等的長(zhǎng)度都是真實(shí)的數(shù)據(jù)。同時(shí)，讓學(xué)生在計(jì)算火車運(yùn)行時(shí)間的過(guò)程中，學(xué)習(xí)路程、速度、時(shí)間等數(shù)量間的關(guān)系。教學(xué)中，要充分利用這些真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的素材，使學(xué)生真切地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3.在“解決問(wèn)題”的過(guò)程中，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力�！靶纬山鉀Q問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”，是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“解決問(wèn)題”的目標(biāo)之一。本冊(cè)教材除注意在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)外，還特別安排了三個(gè)“解決問(wèn)題”的知識(shí)模塊。如，在“除法”單元，設(shè)計(jì)了為“30個(gè)人在賓館安排住宿”的問(wèn)題；在“時(shí)間”單元，設(shè)計(jì)了“參觀計(jì)劃”的問(wèn)題；在“乘法”單元，設(shè)計(jì)了“旅行團(tuán)出行、玩、吃”等方面的問(wèn)題。為學(xué)生提供小組合作，研究、討論問(wèn)題，制定、交流解決問(wèn)題方案的素材，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的探索解決問(wèn)題的時(shí)間，并注重交流學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題的策略。在自主探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；在交流中體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣。另外，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
(三)重視在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
1.在親身做的過(guò)程中，體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)。如第1頁(yè)，了解生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，首先設(shè)計(jì)了學(xué)生做風(fēng)車的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高了動(dòng)手能力，更重要的是在做的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)繞“中心一點(diǎn)”旋轉(zhuǎn)有了親身的體驗(yàn)；第2頁(yè)，通過(guò)從書(shū)包向外拿書(shū)、在桌子上推書(shū)等活動(dòng)體驗(yàn)平移；第83頁(yè)，在親手比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積大小的過(guò)程中，了解一般的比較方法；第86頁(yè)，在同桌合作，自己選定測(cè)量單位測(cè)量課桌面面積的過(guò)程中，體會(huì)建立統(tǒng)一面積單位的必要性；第89頁(yè)，請(qǐng)幾個(gè)人站在一張1平方米的正方形紙上，感受一平方米的實(shí)際大小等等。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。
2.在操作的過(guò)程中，學(xué)習(xí)建構(gòu)數(shù)學(xué)。如，第92頁(yè)，在全班同學(xué)用12個(gè)小正方形擺長(zhǎng)方形的操作、交流、整理、討論中，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式；第94頁(yè)，在學(xué)生把一個(gè)長(zhǎng)方形紙剪去一部分變成一個(gè)正方形的操作中，探索正方形面積的計(jì)算公式；第102頁(yè)，在把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)；第111頁(yè)，在圖形演示的過(guò)程中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法等，教學(xué)中，要給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并充分利用操作的結(jié)果開(kāi)展學(xué)習(xí)、探索和討論。
(四)重視探索活動(dòng)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維
1.設(shè)計(jì)開(kāi)放性的“問(wèn)題討論”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如，第21頁(yè)，結(jié)合乘、除法計(jì)算設(shè)計(jì)學(xué)生野炊用多少個(gè)碗的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性和條理性；第59頁(yè)，結(jié)合平均數(shù)設(shè)計(jì)“一個(gè)身高1米40厘米不會(huì)游泳的人，在平均水深1米20厘米的游泳池中會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)”的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的合理性；第87頁(yè)，結(jié)合面積的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了比較兩個(gè)劃分成不同大小方格圖的圖形的面積，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和推理能力。教學(xué)中，要充分利用這些課程資源，給學(xué)生討論、表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
2.在“探索規(guī)律”的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本冊(cè)教材，一方面結(jié)合學(xué)生內(nèi)容，設(shè)計(jì)探索規(guī)律的活動(dòng)。如，第22頁(yè)“氣球裝飾方案”的實(shí)踐活動(dòng)，首先就要探索氣球的排列規(guī)律，然后才能解決方案中的其他問(wèn)題；第122頁(yè)，探索正方形紙對(duì)折次數(shù)和平均分成的份數(shù)的規(guī)律等等。另一方面，設(shè)計(jì)“探索樂(lè)園”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本冊(cè)教材專門(mén)安排了兩次“探索樂(lè)園”活動(dòng)。第50頁(yè)，在學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)之后，設(shè)計(jì)了探索乘法中一些特殊數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。如一個(gè)數(shù)乘
2、乘
5、乘11，以及99乘一位數(shù)等；第96頁(yè)，在“面積”單元，設(shè)計(jì)探索圖形排列規(guī)律的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生簡(jiǎn)單的演繹推理能力。要特別重視“探索規(guī)律”活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，重視學(xué)生歸納、簡(jiǎn)單推理能力的培養(yǎng)。
(五)多種方式呈現(xiàn)多元內(nèi)容
1.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，介紹有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如，第41頁(yè)，結(jié)合兩位數(shù)乘兩位數(shù)，介紹格子乘法；第66頁(yè)，結(jié)合行程問(wèn)題的學(xué)習(xí)，介紹我國(guó)鐵路提速的情況；第69頁(yè)，結(jié)合毫米的認(rèn)識(shí)，介紹微米和納米等。
2.選擇合適的素材，進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀教育。首先本冊(cè)教材注意選擇一些有教育意義的事情作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。如，第14頁(yè)，某單位給“愛(ài)心小學(xué)”贈(zèng)書(shū)；第16頁(yè)王老師資助貧困生；第40頁(yè)“一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭”浪費(fèi)水的問(wèn)題；第56頁(yè)回收舊電池的統(tǒng)計(jì)等。其次，把一些有意義的事情作為練習(xí)題的材料。如，第45頁(yè)，教材選編了一篇介紹數(shù)學(xué)家華羅庚的文章，讓學(xué)生估計(jì)這篇文章的字?jǐn)?shù)；第117頁(yè)，選擇中國(guó)的世界遺產(chǎn)名錄作為復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的素材。最后，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，還在兔博士網(wǎng)站中介紹一些資料和信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。如第27頁(yè)，介紹我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的情況；第32頁(yè)，介紹我國(guó)的四大發(fā)明；第40頁(yè)，介紹我國(guó)水資源缺乏的情況等。這些內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感和保護(hù)環(huán)境資源的意識(shí)及責(zé)任感。
（六）創(chuàng)造性使用教材，做教材的實(shí)踐者、開(kāi)發(fā)者。
教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索。但是由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化存在著較大差異，即使在一個(gè)地區(qū)，甚至一個(gè)學(xué)校的班與班之間也會(huì)有很大不同。因此，為了適應(yīng)這些差異，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，教材首先在課時(shí)的安排上留有較大的余地，本學(xué)期至少有機(jī)動(dòng)課時(shí)17節(jié)，教師可以根據(jù)日常教學(xué)的實(shí)際需要靈活使用。另外，在使用教材時(shí)，教師要在充分理解教材、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實(shí)際，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)必要的學(xué)習(xí)資源和數(shù)學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。真正做到用教材教，而不是教教材。
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