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作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的播種希望的日子說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
播種希望的日子說(shuō)課稿1
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇反映人性中善良與美好的一篇文章。作者回憶了小時(shí)候和爺爺一起種西瓜的經(jīng)歷，表達(dá)了“我”對(duì)爺爺?shù)纳钌罡屑ぁ?/p>
本文以第一人稱的視角寫(xiě)了自己的感受：對(duì)爺爺家的流連忘返，種西瓜時(shí)的快樂(lè)，等待時(shí)的焦急，“種出”西瓜后的無(wú)比興奮，乃至多年后突然醒悟時(shí)的感動(dòng)。這些構(gòu)成了本課的核心內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1·認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
2·運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。
3·有感情地朗讀課文，感受童年生活的美好。
4·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
5·爺爺播種希望的行為與勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1·指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解詞語(yǔ)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2·有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1·運(yùn)用查字典聯(lián)系上下文的方法理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話。
2·理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
問(wèn)父母或查資料，了解西瓜種植的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程·
一、以疑促思，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)
1·請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，“播種”應(yīng)該怎么讀？為什么？
通過(guò)討論或查字典弄清：播種（zhǒng）：撒布種子；播種（zhòng）：用播種（zhǒng）的方式種植。
2·解題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你都想到了那些問(wèn)題？（學(xué)生思考：誰(shuí)播種希望？為什么要播種希望？播種什么希望？播種希望的日子是什么時(shí)候？等問(wèn)題。）
3·請(qǐng)同學(xué)們自由度課文，弄懂以上幾個(gè)問(wèn)題，解決的`方式不限，然后交流。
二、了解課文，自主識(shí)字
1·請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在文中畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生字，找出自己最感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，并在文中畫(huà)出。
2·匯報(bào)交流自學(xué)情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字，讀準(zhǔn)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。
3·梳理同學(xué)們提出的問(wèn)題，隨堂解決一些問(wèn)題，幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為下節(jié)課深入探討的問(wèn)題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1·出聲讀課文，思考文章主要內(nèi)容。
2·用自己的話，按一定順序說(shuō)一說(shuō)，課文講了一個(gè)什么故事？
四、布置作業(yè)
1·正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2·寫(xiě)會(huì)書(shū)后詞語(yǔ)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
1 播種希望的日子
垛 場(chǎng) 嫁 鋤 翻 漿 旬 宜 哄
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑深思，讀懂課文
1·略讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題有了新的理解，要突出學(xué)生的個(gè)性感受。
2·回報(bào)閱讀情況：
�。�1）讀懂了“等待”是怎么回事？（西瓜生長(zhǎng)要有一個(gè)過(guò)程，需要等待；爺爺?shù)淖龇ㄒ屪髡咝乓詾檎�，也得有一個(gè)過(guò)程；其實(shí)，等待是一種希望，是愿望實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。）
�。�2）為什么說(shuō)這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的？（因?yàn)樵跔敔數(shù)募亦l(xiāng)種不出西瓜；八月中旬也不是種瓜的時(shí)節(jié)；在樹(shù)蔭下不宜種瓜；西瓜生長(zhǎng)再快第二天也長(zhǎng)不出來(lái)，而且那么大。）
�。�3）課文最后一句話的理解？（種出西瓜看似一種游戲或騙小孩的把戲，卻在作者的童年種下了希望和夢(mèng)想，是他的童年充滿情趣；而且爺爺?shù)淖龇ㄊ顾靼琢艘粋�(gè)道理：只要專心做事，就一定能成功。）
二、讀文猜想，豐富情節(jié)
當(dāng)“我”看到地里的大西瓜時(shí)，會(huì)怎么想？“我”長(zhǎng)大以后，會(huì)明白什么？（讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，聯(lián)系上下文，合理補(bǔ)充故事情節(jié)。）
三、深入體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)話
1·你想對(duì)小作者說(shuō)點(diǎn)什么？
生活多么有情趣；爺爺幫助他實(shí)現(xiàn)了童年的愿望；他的童年是幸福的。
2·你還想對(duì)小作者的爺爺說(shuō)些什么？
給孩子以希望，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中是多么重要。
3·分角色、有感情地朗讀課文。
先自己重點(diǎn)練讀作者和爺爺?shù)膶?duì)話；然后聯(lián)系上下文內(nèi)容體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情再分角色朗讀課文。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)訓(xùn)練
1·課文中哪部分寫(xiě)法值得借鑒，好好感悟？
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)自然的開(kāi)頭結(jié)尾、生動(dòng)的描寫(xiě)、簡(jiǎn)捷的對(duì)話、富有生活情趣的故事情節(jié)等。
2·結(jié)合自己的作文，說(shuō)一說(shuō)你都受到了什么啟示？
聯(lián)系自己的作文實(shí)際，有針對(duì)性地談收獲和感受。
五、布置作業(yè)
把課文內(nèi)容以故事的形式講給父母聽(tīng)或有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
播種希望的日子
播種希望
學(xué)會(huì)等待
播種希望的日子說(shuō)課稿2
[教材分析]
這是一篇飽含著長(zhǎng)輩呵護(hù)、關(guān)愛(ài)晚輩的動(dòng)人篇章。作者回憶了小時(shí)候和爺爺一起種瓜的經(jīng)歷，為了不泯滅無(wú)知孩童剛剛?cè)计鸬南Ｍ�，爺爺�?zhí)著地堅(jiān)守孫子的信念，并幫他實(shí)現(xiàn)了心中的愿望，從而適時(shí)地在孩子幼小的心.靈播種下了“只要付出努力就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望”的美好信念。
[設(shè)計(jì)理念]
課標(biāo)中明確指出：“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造才能”，教學(xué)中，教者充分挖掘文本中適于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的資源，進(jìn)行補(bǔ)白，從而發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
閱讀教學(xué)又是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以教師一定要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本中的人物，與人物進(jìn)行對(duì)話，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受人物善良的心地與美好的愿望，品味爺爺對(duì)孫子的那份深沉的愛(ài)，懂得“希望——努力——成功”的真諦！
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字；理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農(nóng)場(chǎng)、泥漿、哄騙、如夢(mèng)方醒”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“興致勃勃”“流連忘返”說(shuō)話。
2.有感情地分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的情感變化，體會(huì)爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
3.通過(guò)與文本對(duì)話，學(xué)習(xí)感悟爺爺播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)重點(diǎn)]
對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)與文本對(duì)話，體會(huì)“我”的情感變化和爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解爺爺?shù)淖龇�，學(xué)習(xí)感悟爺爺播種希望的行為與勇氣，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵。
[教學(xué)過(guò)程]
一、回顧文章內(nèi)容，直導(dǎo)中心。
1.[出示西瓜圖片]這可不是一個(gè)普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對(duì)孫子的希望。那么是什么希望呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《播種希望的日子》
2.帶著自己的感受讀文題（情感：憧憬、.深情、.難忘）
3.回憶文章內(nèi)容，圍繞西瓜，爺孫之間發(fā)生了怎樣的故事呢？
二、品讀課文，感受深情。
1.這一切對(duì)長(zhǎng)大的孫子來(lái)說(shuō)，又會(huì)在心靈引起怎樣的震撼呢？把書(shū)打開(kāi)，快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（1）讀句子
�。�2）“盡管這樣”中“這樣”指什么樣？
�。�3）你能提出哪些問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑）
預(yù)設(shè)：
西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來(lái)的，為什么“我”卻固執(zhí)地認(rèn)為這不是游戲，也是哄騙？
為什么說(shuō)爺爺這種行為是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)地播下了一顆希望的種子？
這是一顆什么樣的種子？會(huì)結(jié)出什么果來(lái)？
為什么說(shuō)“適時(shí)”呢？
�。�4）為了解開(kāi)這些疑問(wèn)，就讓我們走進(jìn)這對(duì)爺孫倆的內(nèi)心世界！
2.默讀課文1——3自然段。畫(huà)出描寫(xiě)爺爺家鄉(xiāng)的語(yǔ)句，從中感受到了什么？
（1）讀句子，談感受。
�。◤囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)正面描寫(xiě)景美；從“流連往返”一詞側(cè)面描寫(xiě)了景美及作者的喜愛(ài)之情。）
�。�2）教師配樂(lè)描述，學(xué)生閉眼想象，進(jìn)一步感知家鄉(xiāng)景致的別致、悠美。
一望無(wú)際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨(dú)特的風(fēng)景。藍(lán)天、白云駐足觀望；微風(fēng)襲過(guò)，送來(lái)泥土的芬芳，令人陶醉。不時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)悠長(zhǎng)哞哞的牛聲、清脆的鳥(niǎo)鳴，為原野奏響了歡快的樂(lè)章。有時(shí)候，牛兒也靜立不動(dòng)，好象回味著這無(wú)限美景。
�。�3）置身這樣的美景之中，你有哪些想法？
（4）是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說(shuō)出了自己愿望，并得到爺爺?shù)闹С帧?/p>
下面就讓我們讀出爺孫倆的對(duì)話，注意表現(xiàn)出各自的語(yǔ)氣。
�。▽O子：興奮爺爺:喜悅）
�。�5）練習(xí)用“興致勃勃”造句。
3.引讀第四自然段：就在爺爺?shù)腵鼓勵(lì)與支持下，“我”（學(xué)生接讀第四自然段）。
�。�1）引讀
�。�2）找動(dòng)詞（要取教翻松撒）
�。�3）這些描寫(xiě)動(dòng)詞的詞語(yǔ)是否可以調(diào)換，為什么？（明確耕種時(shí)的順序。）
4.一切忙完之后，爺爺說(shuō)“接下去就是等待了�！保拔摇庇謱⒃鯓拥却�？在等待背后又發(fā)生了怎樣的故事呢？自讀5——8自然段。畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，組內(nèi)交流。
5.匯報(bào)：
從小男孩等候中，你感受到了什么？（焦急）從哪些語(yǔ)句感受出來(lái)的？
句子1：那個(gè)下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。
句子2：也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。
句子3：晚餐桌上，我問(wèn)爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久？”
（方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受作者等待時(shí)的焦急。）
準(zhǔn)確體會(huì)作者心情之后，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
從正面描寫(xiě)——孫子的表現(xiàn)，感受到等待的焦急，再引導(dǎo)從側(cè)面描寫(xiě)感受。
句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會(huì)早點(diǎn)長(zhǎng)出來(lái)的�！�
句子2：第二天早晨，我一醒來(lái)就往瓜地跑。
6.“我”是多么盼望實(shí)現(xiàn)自己的愿望�。克脑竿麑�(shí)現(xiàn)了嗎？他的愿望真的能實(shí)現(xiàn)嗎？這是怎么回事呢？
析出句子：一個(gè)大大的、滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢！我興奮極了——我種出世界上最大的西瓜了�。ɡ首x感受興奮、喜悅）
分析不能結(jié)出西瓜的原因。（結(jié)合第八自然段）
爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。
7.想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會(huì)做些什么呢？
�。ㄓ裳矍暗拇笪鞴�，通過(guò)補(bǔ)白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學(xué)生真切地感受到爺爺對(duì)孫子那份深沉的愛(ài)。）
8.爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理？
（只要付出努力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望�。�
9.這顆種子已經(jīng)適時(shí)地播種在了孩子幼小的心靈，當(dāng)長(zhǎng)大之后他領(lǐng)悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對(duì)爺爺?shù)臒o(wú)限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來(lái)讀一讀這句話。
10.同學(xué)們，也許你就是那棵遮蔭的大樹(shù)、也許你就是那個(gè)滾圓的西瓜、也許你就是那個(gè)已明白老人心的孫子，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？（通過(guò)對(duì)話，外化感悟內(nèi)涵，釋放情感。）
三、總結(jié)升華，拓展文本
爺孫倆種下的西瓜種子雖沒(méi)有發(fā)芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻終將碩果累累。
我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么？他將怎樣應(yīng)對(duì)呢？續(xù)寫(xiě)后面的故事。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
播種希望的日子
孫子西瓜爺爺
只要付出努力，
就會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望！
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