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作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家整理的乘法口訣說課稿，希望能夠幫助到大家。
乘法口訣說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學(xué)校。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認(rèn)可。
教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第49~51頁。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，同時(shí)溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生不會(huì)有什么困難，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的.問題情境中進(jìn)行的，對(duì)該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法的求商計(jì)算。
3、使學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應(yīng)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)：
1、教法：
學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一事實(shí)，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影、口算卡片。
六、教學(xué)流程：
（一）根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
（二）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
�。ㄈ�、趣味練習(xí)，鞏固新知
�。ㄋ模�、總結(jié)歸納，交流體會(huì)。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3道練習(xí)題，首先是開火車口算，并隨機(jī)讓學(xué)生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時(shí)請(qǐng)學(xué)生一起書空，并齊讀。
【以舊引新，通過知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。】
�。ǘ�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
首先創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學(xué)生回答六一兒童節(jié)，然后我說，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日，快瞧，有一些同學(xué)們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦，這時(shí)
出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們?cè)谧鍪裁茨�？學(xué)生觀察匯報(bào)后接著說，這些同學(xué)們遇到了一些困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，你們�(cè)敢鈫幔亢⒆觽兛隙〞?huì)積極響應(yīng)，繼而出示思考題：
�。�1）根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？
（2）用什么方法計(jì)算呢？
（3）怎樣列式呢？
�。�4）結(jié)果是多少？你是怎樣想的？
有了問題，學(xué)生就會(huì)不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學(xué)生通過充分地獨(dú)立思考，自主探究后再進(jìn)行小組交流合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生一幅圖一幅圖地自主匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機(jī)板書。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個(gè)問題后，教師有意識(shí)地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報(bào)后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個(gè)算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問題后，教師進(jìn)行小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。
【創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學(xué)問題情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法�！�
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。
（三）、趣味練習(xí)，鞏固新知
過渡語設(shè)計(jì)：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過呢！幾只動(dòng)物寶寶們也在為節(jié)日做準(zhǔn)備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會(huì)主動(dòng)提出幫助請(qǐng)求。
這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題。
第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個(gè)練習(xí)，三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
最后一題是書后53頁拔河比賽練習(xí)
此題設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。
（四）、總結(jié)歸納，交流體會(huì)：
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動(dòng)物們做好了節(jié)日準(zhǔn)備，你們真棒！老師相信每一個(gè)人都會(huì)有很大的收獲，下面就請(qǐng)你來說一說好嗎？
【讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂】
七、預(yù)期的教學(xué)效果：
本教學(xué)過程運(yùn)用多媒體把學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題。讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了解決問題的方法，個(gè)性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時(shí)也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)、鮮活，充滿生機(jī)，富有活力。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
乘法口訣說課稿2
一、說教材：
《8的乘法口訣》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2——7的乘法口訣”以后，所以教材呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)歸納出8的乘法口訣。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解8的乘法口訣的形成過程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
根據(jù)對(duì)教材的理解，我把教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)與技能：
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，掌握和理解8的乘法口訣。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探究找出8的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記口訣。
2、過程與方法：通過編制口訣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解雇生活中的問題。
基于以上分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過探索自主編出8的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)：探索8的乘法口訣的規(guī)律以及記憶方法。
二、說教學(xué)策略：
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┙谭�
1、提高學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生喜歡的動(dòng)物———螃蟹引入課題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、抓起點(diǎn)，破難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2——7的乘法口訣，有了很高的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，這時(shí)的學(xué)生對(duì)乘法口訣的形成過程應(yīng)該說是清楚的，對(duì)8的乘法口訣也不會(huì)特別陌生。如果老師還是按照以往的思路先創(chuàng)設(shè)情境再一步步教學(xué)，勢(shì)必已經(jīng)無法引起學(xué)生的興趣。因此放手讓學(xué)生自己編乘法口訣。
3、游戲教學(xué)法。是新課改的教學(xué)理念做中學(xué)，玩中學(xué)的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。”
4、以小組合作的形式組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
5、學(xué)習(xí)形式多樣化，為了讓學(xué)生能記住口訣，采用了齊讀、用自己喜歡的方式記8的乘法口訣、游戲?qū)诹�、開火車式背口訣、閉眼睛背口訣方式來記口訣。
6、設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)，快樂大轉(zhuǎn)盤，口算等練習(xí)，有意識(shí)的培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。ǘ⿲W(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、本節(jié)課學(xué)生在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，并把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到顯示生活中。
2、小組合作：這體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要“有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)”。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流學(xué)習(xí)的方式。
三、教學(xué)過程：
本課的教學(xué)流程是溫故知新、學(xué)前熱身，創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣，仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律，強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ)，深入練習(xí)、發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣，總結(jié)方法、啟迪后續(xù)共七個(gè)環(huán)節(jié)。
�。�1）溫故知新、學(xué)前熱身
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—7的乘法口訣,老師想考考你們，這有一組算式卡片，進(jìn)行口算，部分算式要求說口訣。
�。�2）創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)中激趣
談話引入：同學(xué)們算的真快，下面，老師給大家猜個(gè)謎語，八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐，誰知道老師說的這個(gè)小動(dòng)物是什么？（螃蟹）對(duì)！
我們來數(shù)一數(shù)，（出示動(dòng)態(tài)課件）
設(shè)問：兩只螃蟹16條腿，你是用什么方法算出來的？
預(yù)設(shè)：加法或者乘法
同學(xué)們的方法可真多！下面拿出老師課前發(fā)的小表格，用你自己喜歡的方法動(dòng)手算一算（將3~7的寫出來）
這些得數(shù)都跟8有關(guān)，引入今天的課程：8的乘法口訣（板書）
根據(jù)算式推出已經(jīng)學(xué)過的5句口訣。并填寫在上課發(fā)的表格上。
�。ㄖ该喺⑼晟瓢鍟�
8的乘法口訣就這么幾句嗎？這時(shí)候，又來了一直小螃蟹，我們想一想，這次是幾條腿了？學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)過程，學(xué)習(xí)剩下三句口訣
真不錯(cuò)，我們靠自己的智慧推出了8的乘法口訣，真了不起！現(xiàn)在我們來驕傲的讀一讀，好不好？
（3）仔細(xì)觀察、尋找規(guī)律
設(shè)問：讀完這些口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？找規(guī)律
預(yù)設(shè)：都是跟8相乘，依次多8或少8，積都是雙數(shù)等
師：知道了這些規(guī)律對(duì)我們記口訣有哪些幫助��？
預(yù)設(shè)：如果忘了可以用前一句的積加八，或者后一句的積減八（板書）
師：沒錯(cuò)，看來同學(xué)們都知道了口訣的規(guī)律，那我們利用這些規(guī)律，更快更準(zhǔn)確的記一記這些口訣，我們自己小聲的背一背這些口訣！
�。�4）強(qiáng)化口訣、鞏固基礎(chǔ)
背的真準(zhǔn)確，感謝可愛的小螃蟹，幫助了同學(xué)們學(xué)習(xí)了口決，那接下來，誰愿意跟老師一起對(duì)一對(duì)口令？
（對(duì)口令）這么多同學(xué)都愿意，那跟你的同桌互相對(duì)口令（開始）
打開書進(jìn)行口算比賽， 82頁，第四題，開始做，全對(duì)的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)小星星！
談話：同學(xué)們，我們的口訣學(xué)習(xí)這么好，連大森林里的小動(dòng)物們都來請(qǐng)你們幫忙了，你能幫他找到自己的好朋友嗎？（出示PPT課件）
繼續(xù)引入練習(xí)題：小動(dòng)物們很感謝我們，送來了又香又甜的大蘋果，能不能吃到，就要靠你們的本事啦。（出示PPT課件）
引入數(shù)字大轉(zhuǎn)盤游戲，你能迅速說得數(shù)嗎？（出示PPT課件）
�。�5）深入練習(xí)、發(fā)散思維
談話:調(diào)皮的小螃蟹，又和我們藏起了貓貓，躲在他們身后的數(shù)字娃娃，是幾呢？（逆向思維）（出示PPT課件）
同學(xué)們今天表現(xiàn)得真不錯(cuò)！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首詩詞，在聽的過程中找一找，這首詩詞跟8有關(guān)嗎？（乘法算式）（出示PPT課件）
總結(jié)：同學(xué)們，我們生活中有很多數(shù)學(xué)問題，就要看你們有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼睛，老師相信，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用口訣解決實(shí)際問題了對(duì)嗎？
�。�6）聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用口訣
解決問題：一本書8元，兩本、四本、六本的價(jià)錢，列算式……（出示PPT課件）
你還能提出生活中用到8的乘法口訣的例子嗎？
�。�7）總結(jié)方法、啟迪后續(xù)
同學(xué)們，今天，我們通過編口訣，找規(guī)律，背口訣，用口訣來學(xué)習(xí)了8的乘法口訣，相信我們能靠自己的力量去解決生活中的數(shù)學(xué)問題了，而且老師相信，你們掌握了這四種方法，學(xué)習(xí)9的`乘法口訣就更容易了，對(duì)嗎？今天的作業(yè)是背誦5遍8的乘法口訣。
四、課后反思：
課堂上，我從學(xué)生已有知識(shí)入手，讓他們說說你都知道那些8的乘法口訣。找出那些是已經(jīng)學(xué)過的口訣。當(dāng)學(xué)生能說出沒學(xué)過的口訣，對(duì)學(xué)生給予肯定及表揚(yáng)。
因?yàn)橥ㄟ^前面的1～7的乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)口訣所表示的意義已經(jīng)很明確了，所以在這沒有做很多文章，而是讓學(xué)生直接說出學(xué)過的“七八五十六”這句口決的所能計(jì)算哪兩個(gè)算式，并說出意義。
最后一句是“八九七十二”。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了老師的教學(xué)思路，所以教師不必再帶著他做。于是，我提出，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀口訣，編一道能用上這句口決的題，同桌間互相說說。學(xué)生編的題有的是用乘法計(jì)算。不僅熟悉了口訣的含義，還了解了他的來源。
在出示了全部的8的乘法口訣后，請(qǐng)學(xué)生說說“你有什么好方法來記住這些口訣”。學(xué)業(yè)生多種多樣的記憶方法，其實(shí)也就是8的乘法口訣的規(guī)律，所以，這樣，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有興趣，掌握得更牢固。
我覺的這節(jié)課能吸引學(xué)生的另外一點(diǎn)就是練習(xí)題中課件的展示。在練習(xí)題的安排上，我采用不同的題型來開拓學(xué)生的思路，不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在學(xué)生做將口訣與正確的算式連線這道題時(shí)，我為每個(gè)正確答案輸入一句鼓勵(lì)的話，當(dāng)學(xué)生答對(duì)后，以此來激勵(lì)他們。
當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在記口訣的過程中，應(yīng)形式多樣，在以后的工作中，我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。
乘法口訣說課稿3
一、 說教材
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn)：在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上探索記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的簡單實(shí)際的問題。
教學(xué)突破：通過口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、準(zhǔn)確地解決實(shí)際問題，體味到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。
根據(jù)教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1知識(shí)與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出規(guī)律，鞏固口訣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。
（2過程與方法目標(biāo)：通過乘法的意義、口訣的與編制規(guī)律來進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與整理過程中，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
二、說教法與學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。
2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動(dòng)化。
擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。
在教學(xué)中，力求營造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探索平臺(tái)。
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣，誰能背給老師聽聽嗎？指名背誦。
誰能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。
預(yù)設(shè)：A用小三角擺小船
B用連續(xù)加的方法
2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機(jī)會(huì)，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿�，嘗試解決問題。
1、拿出昨天老師要求你們準(zhǔn)備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。
出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。
數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的？
擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
合作擺一擺，分別說一說，再填書中表格
據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里交流，再指名說說。
在讓學(xué)生觀察說說每一句口訣有何變化？
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^程，自然生成新知。
1、談話：剛才我們通過擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰能把我們剛才動(dòng)手的過程簡單說一說？
追問：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）
為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？（多一個(gè)8）
觀察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)：A結(jié)果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個(gè)數(shù)不同。
在同學(xué)們充分觀察討論之后，老師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎(chǔ)，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規(guī)律。了解了這個(gè)規(guī)律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀察“想想做做”第一題，想好后再獨(dú)立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說他是怎么想的？
回顧探究過程，梳理知識(shí)形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)簡單推理以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（四）新知應(yīng)用，體會(huì)知識(shí)價(jià)值。
1、“想想做做”第三題，對(duì)口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)8的'乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對(duì)口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。
4、第六題，要求學(xué)生仔細(xì)看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動(dòng)，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學(xué)生根據(jù)口訣填空。通過填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準(zhǔn)備。
形式豐富多樣的練習(xí)題，既避免了學(xué)生單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。
（五）歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。
談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說說。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評(píng)價(jià)
這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：
首先，體現(xiàn)了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構(gòu)想。
其次，體現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。
六、板書設(shè)計(jì)：
8的乘法口訣
1個(gè)8 8×1=8 一八得八
2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六
3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四
4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二
5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十
6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八
7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六
8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四
乘法口訣說課稿4
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);通過手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。
2. 經(jīng)歷過程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。
3. 精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，同時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。
二、教學(xué)內(nèi)容簡析
1. 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法(二)中的《9的乘法口訣》。
2. 知識(shí)基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的.最后一部分，所以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。
乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。
3. 對(duì)教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場(chǎng)面引入;接著通過在數(shù)軸下面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對(duì)口訣的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。
4.教學(xué)目標(biāo)
(1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。
(2) 通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘法口訣，會(huì)用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。
(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。
5.教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口訣，正確確定每一個(gè)積。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一) 自主探究，編制口訣
這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行，一是搜集信息，二是處理信息，三是獨(dú)立編寫口訣。
教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景，同時(shí)出示龍舟圖，通過這個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人?也可能搜集2條龍舟有幾個(gè)人?3條呢?甚至提出一共多少人參加比賽?體會(huì)到數(shù)學(xué)的無處不在，
第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81，處理信息的另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。
這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示交流�？偨Y(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。學(xué)生完成第84頁右邊算式的填空。
從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。
乘法口訣說課稿5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第54、55頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識(shí)2、3、4的乘法口訣。
2、初步學(xué)會(huì)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，會(huì)解訣簡單的用乘法計(jì)算的問題。
3、通過學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、每生小棒若干。
教學(xué)預(yù)設(shè)過程：
一、引入
談話：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)2、3、4的'乘法口訣。
二、展開
1、師生共同學(xué)習(xí)2的乘法口訣。
�。�1）談話：請(qǐng)大家跟老師拿出2根小棒，你能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)漢字嗎？
師：誰來說說你擺了什么字？（學(xué)生匯報(bào)：可以擺“二”字，“十”字等）
師：不管你擺的是什么字，我們都是用了幾根小棒？也就是幾個(gè)幾呢？（1個(gè)2）能說說你是怎么想的嗎？（一個(gè)字用了2根就是1個(gè)2）
那么一共用了幾根你能列出乘法算式嗎？（指名回答：1×2=22×1=2） 誰能把這個(gè)算式用一句乘法口訣來表示？（一二得二）
（2）下面大家再來擺一個(gè)和你剛才同樣的字。 提問:現(xiàn)在又有幾個(gè)幾？（2個(gè)2） 誰也能列出乘法算式？（2×2=4） 誰來試著編一句乘法口訣？（二二得四）
�。�3）小結(jié)：一起讀讀2的乘法口訣。想想我們是怎么編2的乘法口訣？（2根2根擺——說幾個(gè)幾——列乘法算式——編口訣）板書：擺--說--列--編
2、小組合作探究3的乘法口訣。
（1）談話：2的乘法口訣我們編出了兩句，想一想3的乘法口訣會(huì)有幾句呢？（3句）下面我們小組兩個(gè)人分工合作試著來編一編3的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)們先看清楚屏幕上的要求，兩個(gè)人再擺一擺、編一編。
�。�2）小組兩人分工合作嘗試編3的乘法口訣。
要求: ① 小組討論：你們準(zhǔn)備幾根幾根地?cái)[？
�、� 分工合作；擺--說--列--編。
�、� 編好口訣后，兩個(gè)人讀一讀。
師：剛才老師看到大家合作得都非常愉快，現(xiàn)在哪一組同學(xué)愿意來匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果？匯報(bào)的時(shí)候，老師還要看哪一組的同學(xué)聽得最認(rèn)真！
�。�3）小組匯報(bào)，全班交流。（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊演示課件）
�。�4）小結(jié)：全班齊讀3的乘法口訣，邊讀邊想：你有什么好辦法記住這些口訣嗎？
4、獨(dú)立試編4的乘法口訣。
�。�1）談話：剛才我們一起合作編了2的口訣、3的口訣�，F(xiàn)在你們還想來編幾的乘法口訣？（4的乘法口訣）那下面每個(gè)同學(xué)都試著自己編一編4的乘法口訣，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)同桌或老師幫忙。
�。�2）動(dòng)手操作，自主編口訣。
�。�3）匯報(bào)交流。下面哪位同學(xué)愿意來說一說你是怎樣遍4的乘法口訣的？（擺--說--列--編）追問：你是用幾根小棒擺的？
�。�4）小結(jié)：觀察4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)1的口訣。
�。�1）談話：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的乘法口訣？我們把學(xué)過的這些口訣，整理成口訣表。（學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示）
（2）師：仔細(xì)觀察我們整理出來的口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么要補(bǔ)充的嗎？
�。�3）學(xué)習(xí)1的乘法口訣：一一得一。誰知道“一一得一”是什么意思？（1個(gè)1）
三、應(yīng)用
師：我們班的同學(xué)可真了不起，通過大家的共同努力，編出了1-5的乘法口訣，而且我們編的乘法口訣和數(shù)學(xué)家們研究出來的是一模一樣的。來，一起用掌聲來表揚(yáng)一下自己吧？
1、對(duì)口決。下面我們一起來對(duì)一對(duì)口訣吧？首先老師出同學(xué)對(duì)：（師出生對(duì)）；同桌互對(duì)；指名上臺(tái)當(dāng)小老師和同學(xué)對(duì)。
2、真不錯(cuò)，熟練了乘法口訣，下面我們一起來算一算。（課件出示）
3、動(dòng)物過河。
同學(xué)們口算這么厲害，你們?cè)敢鈦韼蛶瓦@些小動(dòng)物的忙嗎？河里有許多石頭，請(qǐng)小朋友們聯(lián)系動(dòng)物身上的數(shù)字和石頭上的式子或口訣連一連，就能幫這些小動(dòng)物過河了。（課件出示練習(xí)）或（學(xué)生打開課本57頁獨(dú)立練習(xí)，然后課件集體較對(duì)）
4、看誰寫得又好又快又多。（課件出示動(dòng)物圖）
師：仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？（學(xué)生說） 從圖中你能列出哪些乘法算式？比一比誰最會(huì)動(dòng)腦筋，寫出來的算式又對(duì)有多。（學(xué)生自主列式，集體板書交流。）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這些乘法口訣可有用了，以后計(jì)算的時(shí)候還會(huì)經(jīng)常用到他們。
乘法口訣說課稿6
【教學(xué)分析】
1、.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)，也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。
2、通過解決問題的過程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。
3、讓學(xué)生在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。
2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計(jì)算乘加、乘減，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題多樣化的教學(xué)思想。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)56頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，乘加，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。
2、能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、在感受、體驗(yàn)、探索中增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（課件動(dòng)畫出示4珠玉米，每珠有4個(gè)。小熊掰下一個(gè)玉米回家）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）
2、有什么辦法算出一共有多少個(gè)玉米呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。）
�。ǘ⒆灾魈骄�，建立模型
1、這個(gè)問題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是4、4、4、3。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體玉米到符號(hào)化的一種過渡。）
2、小組交流解決過程
說清楚：（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？（3）先求什么？再求什么？
聽仔細(xì)：（1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？（2）怎么不一樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。）
3、展示學(xué)生的解法，交流討論。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中，允許學(xué)生交流意見，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。）
學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：
①4+4+4+3=15 ②4x3+3=15
�、�4x4-1=15 ④3x5=15等
（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。如方法④，學(xué)生可能會(huì)把其中的3個(gè)“玉米”分別加入那4個(gè)玉米中，形成3個(gè)5。）
�。�1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？
�。�2）生生、師生相互質(zhì)疑。
4.結(jié)合磁鐵分析意義：3×4+3就是求比3個(gè)4多3的數(shù)，4×4-1就是求比4個(gè)4少1的'數(shù)。
5.小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說一說算理。
6、怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？
7、觀察比較，
�。�1）你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示4×3+3。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。）
�。�1）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)�(gè)名字，叫什么好？
（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書：乘加，乘減）
（設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過渡。）
�。ㄈ╈柟踢\(yùn)用，模型內(nèi)化
1、小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動(dòng)物們，夠嗎？（出示圖片：共5張桌子，其中4張，每張3只小動(dòng)物，第5張4只動(dòng)物）
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：
①3+3+3+3+4=16 ②3x4+4=16
�、�3x5+1=16 ④4x5-4=16
⑤4x4=16等
�。ㄟ@道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。多出了方法③、④兩種有趣的解法。方法③是把第5張桌子的4只動(dòng)物看成3只，則有3個(gè)5，然后再加上一個(gè)1。方法④則把每張桌子都看成4只動(dòng)物，這樣就有5個(gè)4，再減去多看出的4只。在引導(dǎo)時(shí)，教師要充分利用磁鐵。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。）
�。�2）重點(diǎn)講解如何計(jì)算3x4+4。（可以用剛學(xué)的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以這樣想：3x4就是有3個(gè)4相加，再加一個(gè)4，則有4個(gè)4相加，四四十六。）
（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。）
�。ㄋ模┵N五角星時(shí)，一次貼三顆，最后還多了1顆，問一共有幾顆？（得數(shù)不超過20）
讓學(xué)生猜一猜，寫一種可能，并列出相應(yīng)的算式。
2、買東西
東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請(qǐng)問東東他可能帶了多少錢？
�。ㄎ澹C(jī)動(dòng)題：
1、圖中有幾朵花？你準(zhǔn)備怎么數(shù)？圈一圈，列個(gè)算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）
2、讓學(xué)生利用今天的知識(shí)來解決3+5X2 、20-3x4這樣乘法在后面的算式。
3、根據(jù)4X6=24，填寫4X□+4=24，4X□-4=24。3、8X7+8=□X□等等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。機(jī)動(dòng)題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目）
（五）、課堂總結(jié)
小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問題嗎？
《6的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義，掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)樗菍W(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。
下面，我說說教學(xué)策略
首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出：教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本課教學(xué)我運(yùn)用多媒體，采用情境教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動(dòng)手操作法、綜合練習(xí)法等方法進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
談完教法，我再談?wù)剬W(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，要以學(xué)生為中心�！睘榇耍n中我讓學(xué)生全面參與新知識(shí)的形成過程，進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考和動(dòng)口表述的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。
現(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計(jì)理念：本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得體驗(yàn)，我把本課設(shè)計(jì)成為生動(dòng)有趣的游戲和不同層次的活動(dòng)，放手讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感。[
接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式，我采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí)，引出課題：精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中，我就采用采蘑菇和開鎖游戲，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是操作遷移，探索新知：課中我創(chuàng)設(shè)“去參觀海底世界”的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí)，為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著，我讓學(xué)生動(dòng)手用三角片擺小魚，共同學(xué)習(xí)“一六得六和二六十二”這兩句口訣;然后，我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。
教學(xué)過程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)際應(yīng)用，鞏固提高：練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性、開放性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了6個(gè)練習(xí)：奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識(shí)。
創(chuàng)新評(píng)價(jià)，總結(jié)全課是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié)：一個(gè)成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅，我把總結(jié)全課設(shè)計(jì)為：先讓學(xué)生暢談自己的表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，又達(dá)到本節(jié)課的升華作用。
一、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。”基于這點(diǎn)，課中我設(shè)計(jì)了多種不同層次的活動(dòng)和游戲。例如：復(fù)習(xí)中的“采蘑菇”和“配鑰匙”游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移;第二個(gè)活動(dòng)是“參觀海底世界”，讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題，為編寫口訣打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ);接著是“動(dòng)手?jǐn)[小魚”，活動(dòng)中學(xué)生非常踴躍，不知不覺中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，并且初步感知口訣的來源;第四個(gè)活動(dòng)是“小組合作編口訣”，發(fā)揮小組互學(xué)的作用，體驗(yàn)新知識(shí)的形成過程;第五個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生“找找口訣的秘密”這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心，找出6的乘法口訣中的規(guī)律;最后是“熟記口訣大比拼”，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律來熟記口訣。這樣，讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)。[
二、關(guān)注學(xué)生的探究過程，突出探究的意味。
首先是設(shè)疑引探——“準(zhǔn)”。準(zhǔn)確把握好探究的問題，把握好探究的方向，課中我作為一個(gè)引導(dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給予一個(gè)信任的眼神、一個(gè)微笑的點(diǎn)頭，讓學(xué)生信心大增，讓學(xué)生體驗(yàn)出學(xué)習(xí)是快樂的，思索也是快樂的。
其次是合作交流——“放”。新課程是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過程，獲取的是一種能力和方法，煉就的是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中：我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[出自己喜歡的條數(shù)后，與同桌交流可以編出哪句口訣，然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究編寫口訣，這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
再次是自主探究——“深”。面對(duì)學(xué)生的回答，在課中我注意還不斷地追問“為什么”，讓學(xué)生說出自己的想法，讓學(xué)生的聽數(shù)學(xué)走向“找數(shù)學(xué)”，從答數(shù)學(xué)走向“問數(shù)學(xué)”，這樣不僅加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。
三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，噴射數(shù)學(xué)中的生活色彩。
設(shè)計(jì)選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。例如新課中的“參觀海底世界”，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中海洋里原來包含著數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”教學(xué)理念的同時(shí)，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。練習(xí)中的“用數(shù)學(xué)”，就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來，回到生活中去，同時(shí)也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識(shí)，真正體會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
四、巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中應(yīng)用數(shù)學(xué)
新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)的設(shè)計(jì)，力求做到體現(xiàn)“多樣性、靈活性、開放性”原則。練習(xí)的形式豐富多樣(奪星星、、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、反應(yīng)快、用數(shù)學(xué))，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅。
乘法口訣說課稿7
教學(xué)目標(biāo)
數(shù)學(xué)教學(xué)首先關(guān)注的是教育，其次才是教學(xué)。要充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體，讓學(xué)生通過主動(dòng)參與、積極探索，在獲取知識(shí)的過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力都能得到培養(yǎng)和發(fā)展。因此，我根據(jù)新課程要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1） 理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。
�。�2） 經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的來歷。
�。�3） 通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語言表達(dá)、合作交流的能力
1、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，他是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。其中，親歷并理解口訣的形成過程和口訣的含義、作用是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想
新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問題情境法和探究學(xué)習(xí)法。
1、 密切聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。
數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，只有創(chuàng)設(shè)了親切、自然、貼近生活的問題情境，才能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，從而讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課從學(xué)生喜歡的謎語入手，以手為樣本，常設(shè)情境導(dǎo)入，從而引出5的乘法口訣，猶如練習(xí)中，把5的乘法口訣和生活中常見的時(shí)鐘聯(lián)系起來，使學(xué)生倍感親切，而且更加容易記憶。
2、 重視學(xué)生原有的認(rèn)知水平
新課表的一個(gè)重要理念就是課堂學(xué)習(xí)要與學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在本課中我根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生看圖后自己說出是1個(gè)5，算式就是1×5或5×1，自己編出口訣一五得五，在動(dòng)手操作中完成后面的口訣。
3、 在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，重視非智力因素的培養(yǎng)。
一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果雖然離不開他的智力因素，但非智力因素可使人的全部心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)而且具有動(dòng)力性質(zhì)。因而在學(xué)習(xí)中，務(wù)必重視情感、態(tài)度、能力等非智力因素的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我盡量放手讓學(xué)生去說、去做，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，歸納整理能力、語言表達(dá)能力都得到不同程度的發(fā)展。
教學(xué)流程
以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程分為4個(gè)部分：
● 創(chuàng)設(shè)情境，激活原有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
● 合作探究，引導(dǎo)主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
● 鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
● 拓展延伸，運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)解決問題。
這樣的安排，參照了小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知建構(gòu)課堂教學(xué)模式，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，并已到學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和解決問題的欲望，從而獲得新知識(shí)，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
1、 謎語導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
“十個(gè)好兄弟，分成兩個(gè)班，互相團(tuán)結(jié)緊，排山又倒海”——這個(gè)關(guān)于手的謎語，把學(xué)生帶入一個(gè)寬松愉快的氛圍，并且迅速進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。
接著讓學(xué)生探索新知，說出幾個(gè)5，并寫出相應(yīng)的乘法算式，通過計(jì)算一個(gè)5，到5個(gè)5，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果把乘法算式寫成加法算式，在用加法來幫助計(jì)算得出答案，實(shí)在太麻煩了，這時(shí)就需要一種新的更好的方法，就是用乘法口訣來幫助計(jì)算。這樣即使學(xué)生體會(huì)到了運(yùn)用乘法口訣的必要新，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，水到渠成地引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、 合作探究，突破難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)，在教學(xué)之前，很多學(xué)生對(duì)乘法口訣已有了一定的了解，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生把精力放在了解每句口訣的來源和每句口訣的'含義上來。我讓同桌合作交流編完整的5的口訣這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中，能力得到發(fā)展。
3、 反饋練習(xí)，加深理解。
記憶5的乘法口訣，是本課的重點(diǎn)之一，而練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑。教師只有選擇了生動(dòng)有趣又行之有效的練習(xí)形式，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到預(yù)期的目的。
4、 拓展延伸，運(yùn)用新知結(jié)構(gòu)解決問題。
創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)表盤，快速說出1分鐘是一個(gè)五、2分鐘是兩個(gè)五、3分鐘是三個(gè)五、5分鐘是5個(gè)五……訓(xùn)練學(xué)生的快速反映，將知識(shí)得以鞏固和提高。
教學(xué)預(yù)想
本節(jié)課學(xué)生運(yùn)用多種方法在多媒體課件的輔助下得出5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，讓不同程度的學(xué)生能發(fā)表自己的意見，只要正確的都給予肯定，使每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，體會(huì)到了成功的喜悅。
乘法口訣說課稿8
一、教材和學(xué)情分析
《7的乘法口訣》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元第一節(jié)課的內(nèi)容。這一課在學(xué)習(xí)口訣部分的中間。學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗(yàn)。也能熟記1至6的乘法口訣。學(xué)好這一課也能為學(xué)習(xí)8和9的乘法口訣打好基礎(chǔ)。的根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷編寫七的乘法口訣的過程，知道7的乘法口訣是怎么來的。
2、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法。
3、以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過編寫口訣，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷7的乘法口訣編寫過程體驗(yàn)算法的多樣化與靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣能用七的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題，從而感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
三、教法與學(xué)法
本課主要采取教師引導(dǎo)法和演繹概括法教學(xué)。在推導(dǎo)7的乘法口訣時(shí)，采用實(shí)教師引導(dǎo)法，讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí)采用演繹概括法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣特點(diǎn)。具體的教學(xué)中還注意兩點(diǎn)：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，用贊許、激勵(lì)、表揚(yáng)，體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感交流。二是合理應(yīng)用教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索求知的欲望。
課標(biāo)中提出在教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這節(jié)課不論是整體設(shè)計(jì)還是各環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理上都體現(xiàn)這一理念，本課著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題。從而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同討論和探索問題的習(xí)慣。學(xué)生在課堂中不是被動(dòng)地接受知識(shí)而是通過與同學(xué)合作中動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口等活動(dòng)來探求新知，生成新知。
四、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師出示同學(xué)們經(jīng)常愛玩的七巧板并向他們介紹相關(guān)知識(shí)。讓孩子們拿出自己的七巧板擺出可愛的圖案學(xué)生匯報(bào)接著問學(xué)生想不想知道還可以擺出哪些可愛的圖案師出示例一的七種圖案和統(tǒng)計(jì)表的'放大圖
2、觀察實(shí)踐探究新知。
首先讓學(xué)生想知道拼擺這些圖案一共用了多少個(gè)七巧板讓他們想辦法并說出理由其次用自己熟悉的方法算出統(tǒng)計(jì)表的填寫接著在回憶過去學(xué)習(xí)五和六乘法口訣的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)用觀察、比較、分析、概括、推理等方法讓學(xué)生自主地編寫7的乘法口訣。，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察每一幅圖然后根據(jù)加法的結(jié)果列出乘法算式，再根據(jù)乘法算式自己編出乘法口訣。然后寫出另一個(gè)算式通過自主地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了他們的自信心。
3、聯(lián)系生活拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)通過多種練習(xí)（如對(duì)口令、、大轉(zhuǎn)盤搶答聽記口訣花瓶連線用口訣計(jì)算七言詩生活中與七有關(guān)系的應(yīng)用題等）充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，小組活動(dòng)中熟練運(yùn)用7的乘法口訣，同時(shí)注重與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活問題的應(yīng)用能力。
4、回顧全課總結(jié)提高。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，用自己智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的有趣數(shù)學(xué)。
乘法口訣說課稿9
說教材
是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要；學(xué)生通過擺實(shí)物，聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；“編寫乘法口訣”的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法，除法所必備的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。
�。�2）熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。
過程與方法目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己動(dòng)手操作，嘗試探究并得出5的乘法口訣
三、教學(xué)方法
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法
�。�1）在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。
�。�2）在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)已有的知識(shí)，喚起已有的經(jīng)驗(yàn)，生成新的問題
通過擺圖形，說出乘法算式
談話：我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了？（麻煩!）為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣（板書課題）
環(huán)節(jié)2：新課展開（小組合作時(shí)，每個(gè)學(xué)生展示自己的思考過程，傾聽別人的意見，相互補(bǔ)充完善，并歸納總結(jié)小組中的各種方法，形成小組中的研究成果）
�。ū竟�(jié)課中，我改變了教材原來的編排思路，把“二五一十，三五十五”這2句口訣放在前面教學(xué)，并且在教學(xué)這2句口訣時(shí)，進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，5根5根的擺，擺自己喜歡的圖形。然后從擺的圖形中發(fā)現(xiàn)“幾個(gè)幾相加，這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編出口訣。因?yàn)樵谶@前2句口訣中我教會(huì)了學(xué)生編寫口訣的方法，所以在四五二十，五五二十五這兩句口訣的教學(xué)中，我基本全部放手讓學(xué)生自己完成口訣的編寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出的要求是：根據(jù)剛才編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，也可以從生活中找例子，自己編一編4個(gè)5相加、 5個(gè)5乘法口訣，小組合作完成。葉圣陶先生曾說“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。 ”所以我把前2句口訣放在前面細(xì)致的“扶”，正是為了后2句口訣完全的'“放” 。這樣由扶到放，逐步給學(xué)生探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)的全過程，不但較好的理解了口訣的來源，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。）（學(xué)習(xí)“1個(gè)5”的乘法口訣，是學(xué)生難以理解的，因?yàn)闆]有加法算式，學(xué)生無從下手，因此，我大膽創(chuàng)新改變教材的編排順序，將1個(gè)幾的放在后面學(xué)習(xí)。通過前面口訣的學(xué)習(xí)，當(dāng)我問，1個(gè)5是幾？然后寫出乘法算式，學(xué)生看到乘法算式，自然就編寫出口訣，這樣花費(fèi)的時(shí)間少，同時(shí)也掌握一定的技能和學(xué)習(xí)方法。）
環(huán)節(jié)3：練習(xí)鞏固
用課本中做一做的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生鞏固5的乘法口訣。接著出示深一層練習(xí)，練習(xí)十中的一二兩題。練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表揚(yáng)。
環(huán)節(jié)4：學(xué)習(xí)小結(jié)
總結(jié)
1．請(qǐng)學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。
2．教師強(qiáng)調(diào)：課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡醽斫Y(jié)束這節(jié)課。
乘法口訣說課稿10
“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律并熟記、運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維敏捷性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。本節(jié)課的.重點(diǎn)是口訣的規(guī)律，難點(diǎn)是與其它口訣的混合運(yùn)用。在實(shí)施教學(xué)的過程中要使用卡片、情境圖、統(tǒng)計(jì)表。具體教學(xué)過程這樣設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、背誦7、8的乘法口訣
2、看卡片開火車，在說出得數(shù)的同時(shí)，說出相應(yīng)的乘法口訣
3、看口訣說兩個(gè)乘法算式
二、談話導(dǎo)入新課
師：前面學(xué)習(xí)了1—8的乘法口訣，今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣
三、探究新知
1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題
3、從問題入手，進(jìn)入9的乘法口訣的自編環(huán)節(jié)
4、引導(dǎo)學(xué)生利用口訣解決前面提出的數(shù)學(xué)問題
5、出示袋鼠跳格圖，進(jìn)一步了解與9有關(guān)的積
6、引導(dǎo)學(xué)生觀察：9的乘法口訣的規(guī)律
7、出示從1—9的統(tǒng)計(jì)數(shù)字表，讓學(xué)生找出9的倍數(shù)，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)
四、積累運(yùn)用
1、介紹“手指法”記口訣
2、對(duì)口令，背口訣
3、將口訣補(bǔ)充完整
4、口算
5、游戲：找朋友
五、總結(jié)歸納
本節(jié)課，你學(xué)到了什么？
乘法口訣說課稿11
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊(cè)書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊(cè)書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問題.“用7、8的乘法口訣求商” 即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
二、學(xué)情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行的，對(duì)該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
�。ㄍㄟ^對(duì)教材與學(xué)情的把握，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是：）
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
�。�1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
�。�2）根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
�。�3）在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
（除此之外，我還確立了如下的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
�。ㄏ旅�，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>
四、教法與學(xué)法：
1.教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2.學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：
�。�1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境，通過老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問題，從而完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
�。�2）借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境，每人答兩道題，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)1和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
（接下來，我就來具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。）
六、教學(xué)過程：
根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知；（三）趣味練習(xí)，鞏固新知；（四）總結(jié)歸納，交流體會(huì)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興�。柯犇銈冞@么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以我會(huì)接著說：
那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
（以舊引新，通過知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）
（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數(shù)學(xué)問題�？赐瑢W(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時(shí)有什么數(shù)學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報(bào)，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時(shí)學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識(shí)地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報(bào)后，情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后，教師進(jìn)行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。
�。▌�(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。）
�。ㄈ┤の毒毩�(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題：
1.小小接力賽：
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框：
課件出示課本第38頁做一做第2題。
3.吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分：
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
�。ㄈ李}都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)2和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，交流體會(huì)。
本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
�。ㄗ寣W(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂。）
七、板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
乘法口訣說課稿12
伴隨著冬日里溫暖的陽光,我們相聚在一起，共同研讀我們喜歡的數(shù)學(xué)。我要說的是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元的《6的乘法口訣》。
6的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學(xué)會(huì)了1——5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準(zhǔn)備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例7，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進(jìn)行鞏固練習(xí)、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。乘法口訣的教學(xué)是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等幾方面制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、感受6的乘法口訣的形成過程，能熟記口訣并進(jìn)行計(jì)算。
2、在自主，合作、探究中，學(xué)生通過操作，在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗(yàn)上，編出6的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣內(nèi)在規(guī)律，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程與方法。
3、在編口訣和利用口訣解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：掌握并應(yīng)用6的乘法口訣。
由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，表達(dá)能力有限，將發(fā)現(xiàn)的知識(shí)抽象出來，概括成口訣和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，所以我把編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn).
本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是 ： 為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系， 讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。
三、教法學(xué)法
我采用課件演示法、故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論交流，達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
同時(shí)，我在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過觀察、比較、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式充分調(diào)動(dòng)多種感官的參與，全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)成如下環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（二）探究新知（三）鞏固練習(xí)（四）總結(jié)評(píng)價(jià)。下面，我具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
俗話說：“好的開始是成功的一半“，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入就像一組交響的前奏，一部小說的序章，它能夠緊緊吸引住學(xué)生的注意力，為整堂課的教學(xué)做好鋪墊。開課伊始，我圍繞1-5的乘法口訣設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題，采用搶答的方法引導(dǎo)學(xué)生參與。競爭機(jī)制的引入，激發(fā)起學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，很自然地將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與探究之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)新知做好知識(shí)和心理上的鋪墊。
�。ǘ┨骄啃轮�
在教學(xué)中，我先利用課件出示主題圖，創(chuàng)設(shè)海底世界的情境，讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。如6條小魚用了幾個(gè)三角形？以便引起學(xué)生主動(dòng)思考,并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生很快的告訴我3條小魚用了幾個(gè)三角形？4條呢？5條呢？最后問學(xué)生：“用什么方法可以很快的說出得數(shù)？”學(xué)生自然會(huì)回答用乘法口訣，從而引出課題：6的乘法口訣。
在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過觀察,集中兒童的注意力，導(dǎo)入盡量簡化，開門見山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入課題，同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為下一環(huán)節(jié)做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。
結(jié)合提出的問題，課件展示一組準(zhǔn)備題，一條小魚用了6個(gè)△，表示1個(gè)6，兩條小魚用了12個(gè)△，是2個(gè)6。也就是說多一條小魚就加上一個(gè)6。讓學(xué)生逐一算出2個(gè)6相加、3個(gè)6相加……6個(gè)6相加的結(jié)果。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生知道6的乘法口訣是為了解決6的連加的問題而產(chǎn)生的，使學(xué)生清楚知道6的乘法口訣中每一個(gè)積的來源，理解相鄰兩個(gè)積之間是一種相差6的關(guān)系，為學(xué)生正確總結(jié)出6的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個(gè)積奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)之間有著一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
為了突出重點(diǎn)，也為了突破難點(diǎn)，我由淺入深的設(shè)計(jì)了一系列的問題，1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？根據(jù)學(xué)生的回答，出示 1×6=6和6×1=6的算式，并讓學(xué)生說說這兩個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣（一六得六）�？偨Y(jié)出一句乘法口訣可以列出2個(gè)乘法算式。
接著利用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生編出口訣二六十二,讓學(xué)生掌握填表的想法和方法。本堂課的重難點(diǎn)是后4句口訣的編制和理解。我讓小組討論交流，列出剩余的乘法算式，編出相應(yīng)的乘法口訣。
這樣設(shè)計(jì)的意圖是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我特意把3-6的口訣留給學(xué)生來歸納，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)6的乘法口訣后，提問：為什么六六三十六這只有一個(gè)乘法算式呢？讓學(xué)生說出它們兩個(gè)因數(shù)是相同的，所以即使交換位置也是同一個(gè)算式，只用寫1個(gè)算式。然后讓學(xué)生選出自己喜歡的一句口訣說出它表示什么？見到這句口訣你會(huì)想到哪個(gè)乘法算式？加深理解6的乘法口訣的.意義，也正是突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，尊重了學(xué)生的選擇，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。
給學(xué)生提供一個(gè)寬松的思考空間，是給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。為加深學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的記憶，提供給學(xué)生一個(gè)“用自己喜歡的方法記住6的乘法口訣”的空間，自主觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出記憶的方法：（1）類推記憶法，如一六得六這句口訣，就是1個(gè)6，四六二十四，就是4個(gè)6相加的結(jié)果，如果忘了四六得多少，可以用四個(gè)六相加算出的結(jié)果就是四六的口訣了。（2）對(duì)比記憶法�？偨Y(jié)出要是忘記了哪一句口訣，可以根據(jù)相鄰的兩句口訣來推算。因?yàn)榍耙痪淇谠E總比后一句口訣少6，后一句口訣總比前一句多6。領(lǐng)悟到乘法口訣不是憑空出現(xiàn)的，而是生活中確實(shí)有使用的必要性，從而真正突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。通過尋找，對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的的觀察、概括能力，發(fā)展孩子的潛能，讓純粹的記憶變得生動(dòng)和直觀。
在初步認(rèn)識(shí)了6的乘法口訣后，接下來的任務(wù)讓學(xué)生記住口訣，這對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，所以我采取了多種形式幫助他們記憶。
首先我讓他們齊讀，又因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的具體情況不同，所以接著自由背，然后同桌互相檢查背給對(duì)方聽，緊接著認(rèn)為自己能背的都背一次。
再次我讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)：出示口算卡片讓學(xué)生說出得數(shù)和口訣。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題。
例7之后的“做一做”（教科書第61頁），呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺6個(gè)呢？”鞏固6的乘法口訣。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生用小棒擺出六邊形。接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后，再隨意提問：擺3個(gè)六邊形用多少根小棒？5個(gè)呢？讓學(xué)生說出乘法算式和口訣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉6的乘法口訣。
62頁第1題，通過對(duì)3組題中每兩小題的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生直接填書上。然后請(qǐng)學(xué)生觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。想一想：6×3和6×4、6×4和6×5、6×5和6×6后一句口訣的得數(shù)比前一句大多少？為什么？
這樣設(shè)計(jì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)乘法口訣含義的理解，而且可以幫助學(xué)生在偶而忘記某句乘法口訣時(shí)，利用相鄰兩句間積的變化規(guī)律，由與其相鄰的乘法口訣，推想出忘記的乘法口訣。
62頁第2題題目以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性。練習(xí)時(shí)，根據(jù)畫面情景用生動(dòng)且?guī)в屑?lì)性的語言說明題目要求，促使學(xué)生積極參與“摘蘋果活動(dòng)”。
63頁第6題。題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿。
此環(huán)節(jié)的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)6的乘法口訣的理解與運(yùn)用，突出練習(xí)的層次性。
練習(xí)五：幫幫我。運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從文字信息中，發(fā)現(xiàn)要解決的問題并找出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后得出結(jié)果。完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意、解決問題的方法和結(jié)果，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。
這幾個(gè)練習(xí)，都采用色彩鮮明、形式活潑的課件加以展示，層次分明，動(dòng)靜結(jié)合，有集體練習(xí)，有學(xué)生的個(gè)別交流，師生間的交流，練習(xí)效果突出，既鞏固了6的乘法口訣，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，教會(huì)了學(xué)習(xí)方法。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)
最后，讓大家暢談今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了更明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個(gè)愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進(jìn)一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。
本節(jié)課的板書，把6的乘法口訣都呈現(xiàn)在黑板上，整個(gè)板書能反映本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，體現(xiàn)6的乘法口訣的規(guī)律性，能夠使學(xué)生一目了然，而且便于學(xué)生記憶。
總之， 本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，不足之處還希望各位老師指正，我相信每一次對(duì)教材的解讀，都會(huì)有不同尋常之處，愿我們?cè)跀?shù)學(xué)的高峰上越攀越高，一定會(huì)看到前所未有的奇觀。
乘法口訣說課稿13
一、教材分析
9的乘法口訣是在學(xué)生已學(xué)會(huì)2—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獨(dú)立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計(jì)算上讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成，并逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)75—76頁。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法。
2、過程與方法：
經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律。
3、情感與價(jià)值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓他們學(xué)會(huì)用遷移類推的思想去觀察、思考、探究和解決問題。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了編2—8的乘法口訣，針對(duì)引導(dǎo)學(xué)生編口訣已不存在太大的問題，因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)把教學(xué)的起點(diǎn)抬高了些，力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。
二年級(jí)的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景讓他們?cè)谂d趣濃厚的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)生就有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
三、教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)根據(jù)知識(shí)間的遷移類推采用觀察法、與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法，并借助于直觀教具讓學(xué)生動(dòng)腦思維，動(dòng)手操作，學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題，掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、教學(xué)流程：
根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)內(nèi)容。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)趣，活躍氣氛
（二）獨(dú)立探究，自主發(fā)現(xiàn)
（三）觀察比較，巧妙記憶
�。ㄋ模┓謱泳毩�(xí)，在玩中學(xué)
1、激情導(dǎo)趣，活躍氣氛
針對(duì)二年級(jí)的'學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開始，我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與，相互競爭，這樣學(xué)生的思維就活躍起來。
2、動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)
就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時(shí)，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。
3、觀察比較，巧妙記憶
這部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會(huì)感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。
4、分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。
二年級(jí)的學(xué)生只有在新異的生動(dòng)的刺激下，才能引起他們的注意，而且長時(shí)間的集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞，這時(shí)，可將設(shè)計(jì)的練習(xí)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對(duì)性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)
板書要一目了然，才能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出9的乘法口訣的過程。設(shè)計(jì)如下：
9的乘法口訣
9×1＝9
一九得九1×9＝9
9×2＝18
二九十八2×9＝18
9×3＝27
三九二十七3×9＝27
9×4＝36
四九三十六4×9＝36
9×5＝45
五九四十五5×9＝45
9×6＝54
六九五十四6×9＝54
9×7＝63
七九六十三7×9＝63
9×8＝72
八九七十二8×9＝72
9×9＝81
九九八十一9×9＝81
乘法口訣說課稿14
一、教學(xué)分析：
本課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“1-6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又為后面自主探索8和9的乘法口訣做好鋪墊，這樣的安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知，獲得成功的喜悅，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已熟練掌握1-6的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算的能力。雖然二年級(jí)學(xué)生還處于形象思維階段，但也初步具備了觀察、探索、概括的能力，因此在學(xué)習(xí)7的乘法口訣時(shí)可以嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)前面對(duì)“1-6的乘法口訣”學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)自主編制并發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把記憶口訣的難度分散
三、教學(xué)目標(biāo)分析：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的.地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,掌握口訣的特征。
2.熟記7的乘法口訣,會(huì)運(yùn)用口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。
過程與方法目標(biāo)：
1.以學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和類推能力。
2.在活動(dòng)和游戲中記憶口訣，激發(fā)學(xué)生記憶的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,并能初步學(xué)會(huì)用類推方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
由于乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后計(jì)算具有重要的作用，還因?yàn)榭谠E數(shù)量增多和積的增大，學(xué)生記憶困難，所以我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
五、教法與學(xué)法分析：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，本著“思路讓學(xué)生想，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生得，小結(jié)讓學(xué)生講”的原則，我確定如下教法和學(xué)法：
1.教法：先學(xué)后教，當(dāng)堂內(nèi)化。
2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于思考，積極探索，學(xué)會(huì)用已有知識(shí)類推出新知識(shí)。
其中主要滲透了兩種數(shù)學(xué)思想：
一是利用知識(shí)遷移得到新知的類推思想；二是最后一題把復(fù)雜變?yōu)楹唵蔚霓D(zhuǎn)換思想。
六、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
在教學(xué)過程中為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，我在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了如下六個(gè)環(huán)節(jié)：
教學(xué)流程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬�
創(chuàng)設(shè)情境
引入新課
1.學(xué)生搶答。
2.根據(jù)七巧板說出上課標(biāo)題。
3.猜測(cè)7的乘法口訣的樣子
1.出示提示語。
2.書寫課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
通過猜一猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。以已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試說出7的乘法口訣的特點(diǎn)。
�。ǘ�
探究新知
編制口訣
學(xué)生完成課堂作業(yè)單，列出乘法算式，最后依據(jù)乘法算式和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)編制出口訣。
1.引導(dǎo)學(xué)生先完成前兩句口訣的編制。
2.在教室巡回指導(dǎo)。
利用學(xué)生知識(shí)的遷移能力，讓他們獨(dú)立自主的編制口訣，在編制中進(jìn)一步感受口訣的來源和含義，從而突出重點(diǎn)。
�。ㄈ�
多種形式
記憶口訣
1.學(xué)生匯報(bào)編制的口訣。
2.觀察探索口訣的特點(diǎn)。
3.以齊讀、對(duì)口令等形式記憶口訣。
1.板書7的乘法口訣。
2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的總結(jié)出口訣的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。
在匯報(bào)和探索口訣特點(diǎn)中進(jìn)一步理解口訣的含義。
�。ㄋ模�
應(yīng)用口訣
解決問題
完成大屏幕出示的算一算、填一填、用一用等5道題。
適時(shí)點(diǎn)撥，講解糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤
在練習(xí)中，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的價(jià)值及它在生活中的應(yīng)用。
�。ㄎ澹�
回顧知識(shí)
課堂總結(jié)
說一說本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
捕捉信息，適時(shí)給予加強(qiáng)。
增強(qiáng)反思意識(shí)，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
�。�
板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察
7的乘法口訣
養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣
七、教學(xué)反思：
這節(jié)課主要是圍繞“編口訣”、“記口訣”、“用口訣”展開教學(xué)的。剛開始采用“猜一猜”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)別有情趣的導(dǎo)入情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在進(jìn)行7的乘法口訣的編制過程中，學(xué)生自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。7的口訣相對(duì)難記，我讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)出規(guī)律后，再結(jié)合對(duì)口令、開火車、來加強(qiáng)記憶，避免了枯燥乏味的死記硬背。在對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如看“日歷”計(jì)算天數(shù)、計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)等，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起，最終將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會(huì)大課堂!
乘法口訣說課稿15
一、說教材
《5的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序，而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較容易理解，又有生活經(jīng)歷，同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5 的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：
�、僮屖箤W(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。
�、谑箤W(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。
�、垠w會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。
難點(diǎn)是：理解每句口訣的意義。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)，我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的'方法。
在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣， （二）、自主合作，探究口訣，（三）、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固深化，（四）、總結(jié)提煉，課后延伸。下面，我具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣，我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生畫一畫自己的手，并提出：“5個(gè)小朋友都要畫一只手在紙上且一個(gè)手指都不能少畫。”這一設(shè)計(jì)能讓學(xué)生通過自己動(dòng)手畫一畫，初步感知5個(gè)5個(gè)的含義，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的心理，而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分，學(xué)生有一種新鮮感和親切感，使學(xué)生在輕松的氛圍中激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加，也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算，如果學(xué)生用加法計(jì)算，就用前面學(xué)的乘法意義，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來：如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算，就讓學(xué)生說一說乘法的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系，同時(shí)，要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生：你是怎么算出結(jié)果來的？讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的，直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣，從而引出課題：5的乘法口訣。
第二環(huán)節(jié)：自主合作 探究口訣
為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)，我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后，問學(xué)生：“你能用一句最簡單的話來表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說：“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說出哪些乘法算式呢？5×3=15呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣，我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)，就放手讓學(xué)生小組合作，編寫四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問：“這一只手，也能用乘法算式和口訣來表示嗎？”，從而引出“一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。
將這一過程寫成板書：
1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=10
5×5=25 五五二十五 5×5=10
第三環(huán)節(jié)：熟練口訣 靈活應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。
�。�1）把口訣補(bǔ)充完整。
一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
四五（ ） 二五（ ）
�。�2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、綜合性練習(xí)：這是一道開放性的題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。
填一填：在（ ）填數(shù)并說一說意義。
�。� ）× 5 =（ ）
3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。
�。�1）一面五環(huán)旗有五個(gè)圓，3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓？4面呢？
�。�2）每個(gè)小朋友有5本書，3個(gè)小朋友有（ ）本書。
4個(gè)小朋友有（ ）本書。
5個(gè)小朋友有（ ）本書。
�。�3） 想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
第四環(huán)節(jié)： 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸
結(jié)束語（師）：同學(xué)們，今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？[生答。板：5的乘法口訣]你能背出來嗎？這不僅是把課堂交給了學(xué)生，讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí)，還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶，揭示課題，獲得了學(xué)習(xí)的成就感。
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