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作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的比尾巴說課稿，歡迎閱讀與收藏。
比尾巴說課稿1
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《比尾巴》是義務(wù)教育課程部編版一年級上冊中課文的第6課，這課是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在孩子的眼中，小動物是他們最親愛的朋友。共有四個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口，簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。本節(jié)課的設(shè)計，我把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的'動物王國的比賽中來進(jìn)行，讓學(xué)生在童話世界中去學(xué)習(xí)，去探索。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識１1個生字和2個偏旁“八、扌”。學(xué)會寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。
2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。、
３、情感目標(biāo)：了解一些小動物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把鞏固12個生字，會寫3個字和練習(xí)朗讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，由于問號在一年級的教材中是第一次出現(xiàn)，學(xué)生只有讀好問句的語氣，才能更好地在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。因此，我把讀好文中的問句作為本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。四、設(shè)計理念：
設(shè)計理念
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、說教法
語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1．直觀教學(xué)法：在鞏固識字、朗讀課文環(huán)節(jié)，我主要通過圖片、卡片、動畫、教師示范等直觀的形式來教學(xué)；
2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：培養(yǎng)學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在問號讀法的學(xué)習(xí)中自主探究疑問句的讀法，掌握學(xué)習(xí)方法；
3．情境教學(xué)法：在教學(xué)中我設(shè)計了“比尾巴”現(xiàn)場，讓學(xué)生走進(jìn)情境，加深對動物尾巴的理解
4．舉一反三法：學(xué)習(xí)課文之后，通過拓展練習(xí)，模仿說話，將所學(xué)的知識運(yùn)用起來，提高語文的實(shí)踐能力，積累語言。
以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、情境教學(xué)法、舉一反三法為輔的教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼等活動引入課堂，使同學(xué)們在直觀的教學(xué)情境中通過讀一讀、說一說、圈一圈等方法，主動探求新知。
四、說教學(xué)方式及手段
遠(yuǎn)程教育資源為我們的教學(xué)提供了豐富的可利用資源。就語文課而言，它一般包括“教案示例、媒體資源、擴(kuò)展資料”等內(nèi)容，它把教學(xué)時可能用到的資源盡可能地集中在一起，為我們的備課、上課及素材的搜集與整理提供了極大的方便，提高了教學(xué)效率。
五、教學(xué)流程：
1、課前談話：猜謎語。
2、比賽開幕，激趣導(dǎo)入。
3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
4、比賽開始，了解動物尾巴特點(diǎn)。
�。�1）了解參賽動物，學(xué)習(xí)生字。
�。�2）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇一、二兩個小節(jié)或者三、四兩個小節(jié)。）
5、復(fù)習(xí)鞏固生字。
6、寫字練習(xí)。
7、課堂總結(jié)：
板書設(shè)計：
比尾巴
猴，子長
兔，子短
松鼠，好像一把傘。
比尾巴說課稿2
一、教材分析
《比尾巴》是漢語新編教材一年級上冊第七單元的一篇課文。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識“比、尾、誰”等12個生字，會寫“巴、長”兩個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
過程與方法：通過自主觀察及教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)漢字、朗讀課文。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣以及對動物的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀12個字，正確書寫兩個字；正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“長”字；正音正讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
三、設(shè)計理念
�。�1）突出識字教學(xué)重點(diǎn)，注重在具體語境中識字，注意激發(fā)識字興趣，增強(qiáng)識字的實(shí)效性。在教學(xué)時，抓住低年級學(xué)生對直觀形象的內(nèi)容印象深刻的特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，從課文中拿出帶生字的詞語，去認(rèn)讀，去理解，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。
�。�2）以讀為本，加強(qiáng)讀書指導(dǎo)和訓(xùn)練。教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、同桌對讀、齊讀等多種方式讀書，讀中識字，讀中理解，讀中感悟。
四、教法與學(xué)法
新課程提倡在教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，以情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以讀代講，讀中識字。所以，本節(jié)課教學(xué)主要是以閱讀識字和直觀情境式為主，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中理解字義，學(xué)會新字。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。上課伊始，我采用創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：小朋友，你們喜歡動物嗎？一群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，你們知道比什么嗎？進(jìn)而引出本課課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。新課標(biāo)中也明確提出了要引導(dǎo)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。成功的范讀能收到直觀、生動、形象的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩。因此在讀課文之前，我先讓學(xué)生聽范讀錄音，不但能夠初步了解課文內(nèi)容，也能達(dá)到正音正讀的目的。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，快樂識字
低年級學(xué)生有活潑好動的特點(diǎn)，如果讓學(xué)生用單一的方式學(xué)習(xí)漢字，讓他們一下子掌握12個漢字，學(xué)生一定會厭倦。因此我把生字分散在各個語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。屏幕出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激，增強(qiáng)記憶。以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主采用多種方法記憶生字，如：給生字組詞，用詞語口頭說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
�。ㄋ模┤の秾ψx，熟讀課文
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我先問，誰的尾巴長？然后讓學(xué)生說猴子的尾巴長。如此設(shè)計既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，我安排了趣味對讀：同桌之間，你問我答，然后男女對答、和老師合作答，最后抽出幾名學(xué)生讓學(xué)生比賽讀課文。讀的過程中讓學(xué)生參與評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。由于教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來了莫大的鼓舞。同時，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┰⒔逃跇�，律動讀詞
低年級的孩子集中時間較短，坐久了會影響教學(xué)效果。因此低年級課堂間隙會安排律動，一般的律動都是以唱歌跳舞為主，基本上于課堂內(nèi)容無關(guān)。為了寓教于樂，本課的'律動并沒有局限在唱跳中，而是在多媒體動畫中播放帶生字的詞語邊唱邊讀詞，即休息了又鞏固了生詞的讀音。
（六）范寫漢字，正確書寫
一年級的學(xué)生還沒有掌握漢字書寫的基本要求，因此，指導(dǎo)過程中反復(fù)說筆順和書空漢字。書寫時，先讓學(xué)生仔細(xì)看教師范寫，然后學(xué)生再寫。這樣，有教師的指導(dǎo)，同時也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在書寫過程中的評議和范寫，培養(yǎng)和幫組學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
（七）強(qiáng)化目標(biāo)，課外延伸
課外延伸，知識拓寬是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語文學(xué)科的人文性。在強(qiáng)化新學(xué)的漢字環(huán)節(jié)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對漢字的理解，延伸到能找出帶有該漢字的成語，或找反義詞等方法拓寬學(xué)生的知識。又根據(jù)低年級兒童的心理特點(diǎn)，設(shè)計了摘蘋果游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
整節(jié)課的設(shè)計，我力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一個學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅。
比尾巴說課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色朗讀，理解課文的思想內(nèi)容。（認(rèn)知目標(biāo)）
2、讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，本性是不會改變的，要善于觀察，識破他們的花言巧語，不受蒙騙。（智能目標(biāo)）
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)狼和羊的對話。
2、理解狼的三次花言巧語。
教學(xué)教法：
激趣法、直觀法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法、小組合作法、表演法等。
教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念。
二、看看想想，初知內(nèi)容。
三、自主研讀，合作探究。
四、拓展延伸，深化主題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、道具。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念。（分兩步）
1、為了要演好課本劇挑選演員，引題。
2、怎樣才能演好課本劇呢？為了演好你們想知道些什么？（板書：狼和羊的頭像）
我們是讓學(xué)生在興趣的情況下設(shè)置懸念，充分啟動學(xué)生的思維，激起學(xué)生走進(jìn)故事的強(qiáng)烈愿望。
二、看看想想，初知內(nèi)容。
播放錄像（認(rèn)真聽、仔細(xì)看，想一想，你明白了什么？）
我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，直觀生動的畫面，讓學(xué)生了解內(nèi)容，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
三、自主研讀，合作探究（分兩大步）
�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí)。
我設(shè)計了依次用讀一讀、演一演、分角色、背一背等方式，分別學(xué)習(xí)狼和羊的五次對話。學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，自由地學(xué)習(xí)其中的一次對話。這樣可以開放教學(xué)思路發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神。在合作交流上，同時也給學(xué)生提出了探究的命題。
�。ǘ┬〗M匯報，全班交流。
1、學(xué)習(xí)第一次對話，（讀一讀）
我抓住關(guān)鍵詞語“怎么爬也爬不上來”“連忙打招呼”作引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
主要讓學(xué)生不斷地在自讀自悟、相互切磋，合作交流中來讀，讀出語氣，讀懂對話，并且在評議中，學(xué)生來當(dāng)小老師互相糾正、探究，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需要，又可以讓他們體會狼的狡猾。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。（演一演）
�。�1）抓住“又老實(shí)又可憐”表演出狼是偽裝的。
�。�2）“看了狼幾眼”讓學(xué)生猜一猜，老山羊看到了什么？
這一步是根據(jù)孩子的特點(diǎn)、對話的特點(diǎn)而設(shè)計的目的在于激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累再展開豐富的想象，通過語言、動作、神態(tài)、自己獨(dú)有的閱讀感受，把狼和羊的語言變成立體生活形象，并且在交流評議中探究，完成對課文的“再創(chuàng)造”。另一點(diǎn)發(fā)散學(xué)生的思維。
3、學(xué)習(xí)第三次對話（分角色，有感情地讀）
抓住關(guān)鍵詞語“半閉著眼睛”“答謝”。
讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際讀出狼討好的語氣。羊要在狼還沒有說完的情況下打斷了它的話，讀出肯定的語氣。分角色朗讀，體會狼說話的目的、心理、動作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受。從而入情入境，也提高了學(xué)生的朗讀水平。
4、學(xué)習(xí)第四次對話（背一背）
抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語。
內(nèi)化積累后，出示課件（搖尾巴）直觀生動的畫面，使學(xué)生體會狼在萬般無奈的情況下，只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù)來繼續(xù)欺騙的心態(tài)，讀這一部分時要與老山羊的話聯(lián)系起來“你再會搖尾巴也還是兇惡的狼”，這是全文最關(guān)鍵的.一句話。這樣不僅體會了狼和羊的神態(tài)，還培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力。
5、學(xué)習(xí)第五次對話（演一演）
（1）抓住“咧開嘴”“齜著牙”表演出狼的“兇相”。
（2）假如你是這只正在走開的老山羊，你會想些什么？
小孩子都是有靈性的，天生有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的狼和羊都有自己的體會。我要給他們表演的機(jī)會。這時，設(shè)疑老山羊一邊走一邊在想什么？引導(dǎo)學(xué)生溝通課堂內(nèi)外鼓勵學(xué)生多閱讀課外書；另一點(diǎn)，你會想些什么？根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象到老山羊是聰明的，善于觀察思考的。
四、拓展延伸，深化主題。
�。�1）出示兒歌，總結(jié)課文（讓學(xué)生在兒歌中總結(jié)狼是狡猾兇惡的，老山羊是善于觀察思考的。）
（2）設(shè)疑狼的下場怎么樣？（目的是開拓學(xué)生思維，深化主題）
�。�3）進(jìn)行德育教育。（目的是聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)為所用）
板書設(shè)計：
是為了突出對話類型的課文特點(diǎn)。
附板書
狼的頭像老山羊的頭像
狡猾、兇惡善于觀察、分析
比尾巴說課稿4
今天，我要說的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說過：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文�！边@樣看來，語文既是語言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用等五個方面來進(jìn)行我的說課。
一、說教材
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣。
這篇課文共有四個小節(jié)，分兩個課時來完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，我確定了第一課時的“三維”教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識12個生字和筆畫“撇折”，會寫“云、公、車”3個字。
2、了解動物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會問句的朗讀方式。
過程與方法：
利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣和對小動物的喜愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在利用教育資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學(xué)法
其實(shí)，作為一名農(nóng)村的教師，面對新的課程標(biāo)準(zhǔn)，有著比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的困惑。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施和教育資源光盤的配備，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時，我就充分利用了教學(xué)光盤中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣的構(gòu)思，我運(yùn)用了下面這三種教學(xué)方法來設(shè)計屬于我和孩子們的課堂：
1、情境教學(xué)法一年級的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說他們比較容易接受具體的形象的知識。所以我利用教學(xué)光盤中的“情景導(dǎo)引”把孩子們帶入小動物們比尾巴、猜尾巴的'情境當(dāng)中。生動的畫面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認(rèn)知，幫助他們準(zhǔn)確地理解課文，同時也使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進(jìn)了知識的遷移，使孩子們的知識得到深化、鞏固和擴(kuò)充。
2、直觀教學(xué)法這個方法主要運(yùn)用在生字的教學(xué)上。光盤里“互動探索”中“識字”、“寫字”、“練習(xí)”等環(huán)節(jié)設(shè)計都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識字”“寫字”部分，光碟中播放的每一個讀音和每一個筆畫、筆順的書寫都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書寫水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個人特色的書寫給孩子們的引導(dǎo)要強(qiáng)很多。此外，我還利用“練習(xí)”中的“寫一寫”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強(qiáng)孩子們的知識技能，這讓他們對原本枯燥無味的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識。
3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受�！笔茄�，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤中問句的朗讀方式，分步地提出階段性的問題，讓孩子們試著讀、試著說，釋放全新的感受和體驗(yàn)，在多種形式的讀中不知不覺地產(chǎn)生對小動物的喜愛之情。
三、說程序
�。ㄒ唬┎轮i激趣，情境導(dǎo)入
1、首先，我會用聲音、動作、謎語等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動物，在猜對的同時用電視播放光盤中的小動物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來。
2、接著問他們：“這么多的小動物聚集在一起，誰能猜出它們要干什么呢？”當(dāng)許多小手舉起來，孩子們充滿童真的聲音高興地說出答案時，我適時地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿歡笑的開始肯定是一堂快樂的語文課！
（二）生字寶寶，等你來學(xué)
1、為了激發(fā)孩子們的認(rèn)字興趣，提高農(nóng)村孩子的普通話標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)生字時使用了光盤中“識字”設(shè)計，當(dāng)孩子們讀出每個字的讀音后，我再播出光盤中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué)、比一比。
2、然后我再讓孩子們跟著光盤中的“寫一寫”，學(xué)習(xí)書寫新的筆畫“撇折”和生字“云、公、車”，我也會隨著光盤的播放給孩子們做詳細(xì)的講解。在這一刻，課堂里會是多么和諧、溫馨呀！
�。ㄈ┤の秾ψx，熟讀成誦
1、為了實(shí)現(xiàn)我的快樂教學(xué)，我播放著光盤里的畫面和課文內(nèi)容，和孩子們進(jìn)行一問一答對讀，一邊讀還一邊做著動作。
2、如果學(xué)生樂意的話，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀。
在如此快樂的朗讀中，孩子們一定會興趣盎然的，而我們老師的價值體現(xiàn)不也正是在此嗎？
�。ㄋ模┩卣褂螒颍罢椅舶汀�
1、在這個環(huán)節(jié)中，我的課堂中將繼續(xù)傳出快樂的聲音，我會出示沒有尾巴的小動物卡片和它們的尾巴：“誰能幫幫它們，把它們的尾巴找回來呀？”
2、在找到一種動物的尾巴后，讓懷著成功喜悅的孩子將小動物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學(xué)的字、詞來說說這種動物尾巴的特點(diǎn)。我想這一定難不倒他們的！
�。ㄎ澹┱n外延伸，知識積累
農(nóng)村的孩子知識面是比較狹窄的，為了讓他們了解更多的知識，我會在課文結(jié)束后播放一段教學(xué)光盤里的小知識《愛護(hù)小動物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的知識庫里，那么我想作為教師，你們也會和我一樣感受到了教書育人的真正快樂和欣慰！
四、說應(yīng)用
在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過程中，我選擇的是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式一：光盤教學(xué)模式來完成的。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都充分應(yīng)用了遠(yuǎn)教設(shè)施和教學(xué)光盤中的教育資源來實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。
低年級第一課時的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué)，在以往簡陋的教學(xué)條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個一個的將生字寫在黑板上讓孩子們認(rèn)讀、學(xué)習(xí)，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當(dāng)作生字卡來用，但仍然無法解決部分教師讀音不夠準(zhǔn)確的問題�，F(xiàn)在利用教學(xué)光盤中的識字教學(xué)，讓孩子們跟著光盤學(xué)，跟著光盤讀，這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣。
另外，課文中所描述出來的小動物們可愛的模樣和比尾巴的情境也在遠(yuǎn)教設(shè)施和教育資源的幫助下得以實(shí)現(xiàn)。光盤中精心設(shè)計的練習(xí)題也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。
農(nóng)遠(yuǎn)工程為農(nóng)村學(xué)校送來了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農(nóng)村老師，觀摩光盤、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我將一如繼往悉心琢磨光盤中的新理念、新元素，引導(dǎo)自己去把握新課標(biāo)，實(shí)踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個教學(xué)活動、每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！
比尾巴說課稿5
一、說教材：
《比尾巴》是小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。教學(xué)中我從學(xué)生的興趣出發(fā)，以情為基礎(chǔ)，以“ 讀” 的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7 個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。
3、了解本課動物尾巴的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文和朗讀。
四、說教學(xué)難點(diǎn)：讀好書中問句，了解動物尾巴的`特點(diǎn)。
五、說設(shè)計理念及思路：
�。� 一）。 情境貫穿整個教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導(dǎo)入課題時，我創(chuàng)設(shè)了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開。
�。� 二）。 隨文識字，降低識字難度
本課的7 個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學(xué)變得生動有趣。
�。� 三）。 注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)
說話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中我讓學(xué)生們說說來參加比賽的小動物有哪些？請學(xué)生指名讀句子，培養(yǎng)說話能力。
�。� 四）。 指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀
在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問句。讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。
比尾巴說課稿6
活動目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。
2．能根據(jù)圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內(nèi)容。
3．愿意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備
PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個
活動過程
一、談話導(dǎo)入，通過教師的提問，引出話題。
1、教師提問，引出話題。
師：“你們見過小松鼠嗎？”
師：“它有一條？”（大尾巴）
2、鼓勵幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。
●幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說一說小松鼠的大尾巴的作用。
二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。
1、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片內(nèi)容。
師：“小簍子里有三張照片，請小朋友每人選一張照片說一說，小照片上有誰？發(fā)生了什么事？”
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。
3、教師出示PPT圖片，請個別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
●幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話說一說。
●個別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
三、仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)教師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用。
1、教師示范講述前三幅圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié)．講述畫面內(nèi)容。
師：“前面我們說了春天、夏天、秋天，接下來是什么季節(jié)？”
師：“在這個季節(jié)里，小松鼠會用它的大尾巴做什么呢？”
3、教師用PPT出示第四個畫面，啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。
4、教師完整講述第四幅圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解講述思路。
●幼兒傾聽教師的示范講述。
四、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)，通過教師的示范講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。
教師再次完整講述故事，鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內(nèi)容。
●幼兒通過教師的完整講述學(xué)習(xí)新的講述思路。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的'情節(jié)。
1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會用它的大尾巴幫助誰呢？”
2、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節(jié)。
●幼兒大膽一起說一說。
六、結(jié)束活動，組織幼兒討論．體驗(yàn)幫助別人的快樂。
1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。
師：“小松鼠幫助了別人，它心里會怎么想？為什么？”
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己，理解幫助別人的快樂。
師：“你在什么時候，幫助過別人？幫助了別人，你感覺高興嗎？”
比尾巴說課稿7
今天我說課的題目是《尖嘴巴和短尾巴》。下面我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、活動準(zhǔn)備、活動過程、拓展延伸等幾個方面來闡述我對本節(jié)課的理解分析與設(shè)計。
一、教材分析
《尖嘴巴和短尾巴》選自省編教材，大班下中的主題活動，講的是兩只小田鼠天天吵架最后又和好的故事。大班幼兒好學(xué)好問好奇心強(qiáng)，抽象思維能力已經(jīng)得到初步的發(fā)展。幼兒通過對本節(jié)故事的學(xué)習(xí)能夠明白好朋友之間要互相幫助相親相愛的道理，同時《綱要》中明確指出，應(yīng)引導(dǎo)幼兒在輕松愉悅的心理氛圍中，積極的去體驗(yàn)實(shí)踐，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。
二、活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確立了情感、知識、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。
1、能夠傾聽故事，掌握故事的基本情節(jié)。
2、仿編故事
3、能夠明白好朋友要互相理解寬容相親相愛。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我將重點(diǎn)定位于，幼兒能夠理解故事的含義。我將難點(diǎn)定位于，幼兒能夠仿編故事結(jié)局。
四、教法學(xué)法
教育心理學(xué)中指出：同時開放多個感官通道比只開放一個感官通道更能準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)對象。所以我將采用情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法等教學(xué)法。
整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特征，以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒參與到活動中來，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我將采用談話法、趣味游戲法等學(xué)法。
五、活動準(zhǔn)備
為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。寓教育與情景游戲中，我做了如下活動準(zhǔn)備：
1、尖嘴巴和短尾巴的手偶各一個。
2、符合故事的多媒體課件一套。
3、鼠媽媽和兩只小田鼠的頭飾各一個。
六、活動過程
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能夠始終處于積極的探索的狀態(tài)，為了完成本活動的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
1、激發(fā)興趣利用手偶，導(dǎo)入活動
小朋友們，今天我們搬來了兩個神秘的客人，你們知道是誰嗎？
鐺鐺鐺鐺，這個長著尖尖嘴巴的是尖嘴巴，這是短尾巴。
可是現(xiàn)在他們誰也不理誰了？這是怎么了？
小朋友們，老師來給你們講一講尖嘴巴和短尾巴的`故事，小朋友們要仔細(xì)聽聽到底發(fā)生了什么呢？
通過此環(huán)節(jié)，生動有趣的導(dǎo)入本課的主題，吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣。
2、伴隨音樂講故事
伴隨著輕音樂，我用生動幽默的語氣講一遍故事。
小朋友們，尖嘴巴和短尾巴發(fā)生了什么事？
為什么，尖嘴巴不交粗嘴巴？短尾巴不叫長尾巴？
通過此環(huán)節(jié)，使幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能夠區(qū)分嘴巴、尾巴、長短尖，這幾個特色詞匯，豐富幼兒的詞匯量，同時培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。
3、利用多媒體，分段講故事
配合著精美的多媒體畫面，在輕音樂的伴隨下，我一段一段的講述故事，邊講邊提出問題，
小朋友們，為什么田鼠媽媽讓尖嘴巴和短尾巴出去��？他們住在哪？當(dāng)他們又碰到一起說了些什么？最后，他們是怎么和好的?
通過問題的提出與回答，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，思維能力。并讓幼兒明白;好朋友之間要相互寬容相互理解，相親相愛的道理。從而完成我對目標(biāo)三的設(shè)定。
4、分角色，表演故事
由我來扮演鼠媽媽，請兩位幼兒，帶上頭飾分別扮演尖嘴巴和短尾巴，一起來表演故事。
然后，我將幼兒分為五組，每一組依次上臺表演，對于表眼生動的小朋友我會夸獎她：“小朋友你真棒，你表演的真好，簡直和簡直和圣騎士的尖嘴巴的表情一模一樣”從而讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象力和思維力。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，升華主題
小朋友，你們今天有沒有和小伙伴，或者是爸爸媽媽吵架？
吵架生氣是不對的，小伙伴簡要相互寬容一起玩，現(xiàn)在小朋友們拉著和你坐在一起的小伙伴說：我們是相親相愛的好朋友。
通過此環(huán)節(jié)，進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行思想教育，讓幼兒知道生活中要相互寬容。
比尾巴說課稿8
一、 說教材
在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識12個生字，會寫3個生字。認(rèn)識1種筆畫撇折，認(rèn)識兩個偏旁八字頭和鳥字邊。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、 了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。
三、 說教學(xué)重難點(diǎn)
本課的.教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩(wěn)重的問句。
四、 說教法
小動物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來一定是非常有興趣的，但是如何設(shè)計才能提高學(xué)習(xí)效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，以此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。
五、 說學(xué)法
讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
六、 說教具準(zhǔn)備
1、 課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。
2、 準(zhǔn)備好投影設(shè)備。
3、 文中六種動物及尾巴特點(diǎn)詞語的圖片。
七、 說教學(xué)過程
1、 情境導(dǎo)入，認(rèn)識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認(rèn)識偏旁八字頭和鳥字邊。
2、 讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意指導(dǎo)讀好問句。隨文認(rèn)識“短、把、扁、最”。
3、 鞏固識字：多種形式認(rèn)讀生字。
4、 再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。
5、 拓展運(yùn)用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。
6、 學(xué)寫“云”字、比較、評價。
比尾巴說課稿9
一、說教材
本篇課文用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。
本文共四小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問句。
三、說教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序。
四、說教學(xué)過程
第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字。
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的.一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：小朋友，我們來玩?zhèn)�游戲，好嗎？請大家仔細(xì)看老師的動作，聽聲音，猜猜它是哪個小動物？看誰猜得又快又準(zhǔn)。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的情感共鳴，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
此時學(xué)生已興趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動物的幾個生字，我會問他們：你還能叫得出這些動物的名字嗎？小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后請個別學(xué)生認(rèn)讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當(dāng)裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導(dǎo)入勢必會激起學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個生字，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文。
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們，請認(rèn)真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然后讓學(xué)生評動物們的尾巴。如此設(shè)計既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個伙伴，你問我答地來讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對話。課件出示“我能讀好”，由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學(xué)生競賽讀。師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。同時，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
第三步：做“找尾巴”游戲。
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也掉了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著板書用“xx的尾巴xxx”的句式說話。通過出示形象直觀的課件和學(xué)生的動手操作，學(xué)生興致高，練習(xí)起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識。
第四步：知識拓展。
遵循語文教學(xué)要開放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣，對科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的整合。我問學(xué)生：誰知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，可謂一舉兩得。
第五步：布置作業(yè)。
在作業(yè)布置方面，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生的個體差異，我設(shè)計了兩道練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：
1、把學(xué)過的動物尾巴的樣子說給爸爸媽媽聽。
2、你還知道哪些動物的尾巴的樣子，說一說，看誰說得多。
五、說板書設(shè)計
好的板書是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影。我的板書緊扣課題，圖文結(jié)合。課題板書在正中，所截取的六種動物尾巴的彩色圖片張貼在四周，并且在每幅圖上都畫了個問號。這樣不但展示了課文內(nèi)容，也為學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練提供了幫助。
比尾巴說課稿10
一、設(shè)計意圖
幼兒對動物有著自然特殊的感情，他們喜歡小動物、樂意與小動物親近，喜歡翻閱動物的圖書，講述動物的故事。在我們班的種植角就飼養(yǎng)了許多金魚和小烏龜。一天有個小朋友跑來說“老師我現(xiàn)小烏龜也有尾巴，好多小朋友馬上被他的話吸引，爭先去看并展開了討論“我知道每種動物都有尾巴”“為什么動物的尾巴有的長有的短，形狀也不一樣呢?”我及時捕提了孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計了本次教學(xué)活動《動物的尾巴》這一活動內(nèi)容將科學(xué)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域相互融合、相互滲透，體現(xiàn)了新《綱要》對科學(xué)領(lǐng)的要求，通過幼兒與同伴間的交流和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)幼兒更大的好奇心，從而主動去利用多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動物尾巴的功能。
二、說教材
喜愛小動物似乎是每一個孩子們的天性，這一點(diǎn)在中班孩子的身上表現(xiàn)的更為突出。小動物那生動有趣的形象深深地吸引著每一個孩子，使他們的腦海里浮現(xiàn)著有趣的疑問�！缎戮V要》中指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是孩子們感興趣的事物和問題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣。我選擇了這節(jié)有關(guān)小動物的科學(xué)探究活動《尾巴的妙用》。即可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足幼兒的探索欲望。通過這次活動不僅可以了解幾種動物尾巴的形狀和用途，還激發(fā)了幼兒愛護(hù)動物的情感，使幼兒在活動中獲得快樂。
三、說活動目標(biāo)
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)班上幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，以《綱要》為依據(jù)，確立了在“認(rèn)知、能力、情感”方面的目標(biāo)。孩子們的年齡在增長，探究欲望也在逐步增強(qiáng)。因此，目標(biāo)定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。
�。薄⒘私獠煌瑒游镂舶偷男螤罴坝猛�，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
�。�、培養(yǎng)幼兒對動物的興趣和探究欲望，激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。
３、培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣和觀察能力。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)
活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解不同動物尾巴的形狀。
難點(diǎn)：了解不同動物尾巴的用途。
我通過利用直觀、生動形象的課件并以故事的形式以及啟發(fā)性提問，使幼兒在有趣的情境中主動探究、從而形象直觀的了解尾巴的形狀及用途、使活動的難點(diǎn)及重點(diǎn)得以有效的突破。
五、說教法
教法：本次活動中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件、讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
六、活動總結(jié)
《指南》中明確指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)初步的探究能力。眾所周知，游戲是幼兒園的基本活動。我用《揪尾巴》游戲來吸引幼兒的興趣，然后充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力，激幼兒的探索興趣，讓幼兒體驗(yàn)參與活動的樂趣，提升幼兒熱愛科學(xué)，激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，大膽交流自己看到的動物尾巴的樣子，并讓幼兒比尾巴，大膽說出尾巴的不同形狀。當(dāng)幼兒的好奇心被點(diǎn)燃時，再利用多媒體為幼兒展示動物尾巴，并交流動物尾巴的作用�！缎戮V要》指出:幼兒的科學(xué)教育要提供豐富的材料，我組織幼兒玩小動物找尾巴游戲這一活動，發(fā)展幼兒的探究能力和動手能カ。最后我組織幼兒交流自已知道的其它動物尾巴的特殊作用鼓勵幼兒課后繼續(xù)探索動物尾巴的作用。
七、說學(xué)法
學(xué)法：活動中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法來獲得知識。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒用眼看、用耳聽、用嘴說，全身心地積極投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
八、說活動過程
活動材料的準(zhǔn)備為活動目標(biāo)達(dá)成提供了一定的經(jīng)驗(yàn)、提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。但我們都知道要想活動目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動過程的開展。我設(shè)置的活動流程有以下五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：以游戲?qū)牖顒�；第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒探究尾巴的形狀；第三環(huán)節(jié)：以故事的形式探究尾巴的用途；第四環(huán)節(jié)：以游戲的方式鞏固所學(xué)的知識；第五環(huán)節(jié)：在動物舞會中結(jié)束活動。
在活動中讓每位孩子通過觀察、討論、游戲的方式探究尾巴的形狀和用途，促使孩子們在活動中能夠積極地想、大膽的說、快樂的玩。
第一環(huán)節(jié)：通過游戲激發(fā)幼兒的興趣。
老師：小朋友、大家好，今天老師請小朋友來做個好玩的游戲，游戲的名字叫‘揪尾巴’。老師請兩個小朋友一組，每個小朋友身后別一條尾巴，小朋友要想辦法揪掉小伙伴的尾巴，揪到著為勝。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，我以游戲的形式開始活動，可以說游戲是孩子的好伙伴，可以很好的吸引孩子的注意力。）
第二環(huán)節(jié)：了解動物尾巴的外形特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
教師：剛才小朋友做了‘揪尾巴’的游戲，摸摸自己的`屁股上有尾巴嗎？誰有尾巴？（引出小動物有尾巴）
教師：世界上許多動物，它們身上都有一條尾巴，而且尾巴的形狀都不同。今天老師也帶來了有關(guān)動物尾巴的資料，我們一起來看一看，聽一聽。播放課件《比尾巴》。
欣賞完課件提出問題：
1、兒歌中出現(xiàn)了哪幾個小動物？
2、他們的尾巴都是什么形狀的？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動形象的讓幼兒感知動物尾巴的形狀。）
討論：你還見過哪些動物的尾巴？是什么樣的？
（讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說出自己知道的動物尾巴的形狀。引導(dǎo)孩子很快進(jìn)入一個主動思考、積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)范圍之中。）
小結(jié)：原來不同的動物，它們的尾巴是不一樣的，有的長長的、有的短短的、有毛茸茸的------
第三環(huán)節(jié)：通過欣賞故事了解尾巴的用途，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
教師：這么多漂亮的尾巴都有什么用呢？我們先來聽一個《小壁虎借尾巴》的故事，故事里小壁虎為什么借尾巴？它都向誰借了?讓幼兒帶著問題欣賞課件《小壁虎借尾》。
欣賞完課件首先讓幼兒回答老師所提出的問題。
接下來結(jié)合課件繼續(xù)提出問題討論：
�。�、小魚為什么不借給小壁虎尾巴？
�。�、小壁虎借到老牛的尾巴了嗎？
�。�、燕子為什么不借給小壁虎尾巴？
�。�、引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。
小壁虎沒借到尾巴怎么辦？媽媽告訴小壁虎的尾巴有什么用呢？
（這一環(huán)節(jié)，我又一次播放課件，引導(dǎo)孩子們通過自己的觀察思考尋求答案所在。正如《新綱要》中所說，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。活動中幼兒的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。教師只是活動的引導(dǎo)著、支持者、參與者。）
孩子們掌握了一定經(jīng)驗(yàn)后我又給了孩子一次新任務(wù)。
討論：除了故事里這幾種動物尾巴有用，有沒有小朋友知道別的動物尾巴還有什么用？
�。ü膭钣變焊鶕�(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象、思考這些開放性問題，是幼兒的發(fā)散性思維已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動物尾巴的用途。）
第四環(huán)節(jié)：以游戲《給動物找尾巴》鞏固所學(xué)知識
教師：（出示沒有尾巴的動物）看看這些小動物怎么了？到底發(fā)生了什么事？
原來森林里出現(xiàn)了一件怪事；一位魔法師把小動物的尾巴偷走了，現(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動物的尾巴就藏在我們的活動室里，我們?nèi)托游镎椅舶秃脝�？你們有信心找出來嗎？我相信你們一定能行的。（幼兒找尾巴�?/p>
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)幼兒自己動手給小動物找尾巴，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，活動的趣味興也得到了一次很好的升華，更為有利地幫助了孩子親身體驗(yàn)探究的結(jié)果，激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物情感。在游戲中老師會適時引導(dǎo)幼兒將自己的表現(xiàn)匯集在語言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。）
第五環(huán)節(jié)：動物舞會。
教師：小朋友，你們幫動物王國的小動物找到了尾巴，它們?yōu)榱吮硎靖兄x邀請我們?nèi)⒓游钑�？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！
（幼兒挑選自己喜歡的小動物頭飾，參加他們的邀請舞會，在音樂聲中離開活動室。）
九、說活動延伸
好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是對于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動，活動延伸不可缺少。因此，我用家園共育的方法進(jìn)行活動延伸，讓幼兒回去將本次活動中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸。
比尾巴說課稿11
今天，我要說的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第十課《比尾巴》。
葉圣陶先生曾說過：“語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。”這樣看來，語文既是語言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程及課后反思這幾方面來說課。
一、說教材分析
《比尾巴》是人教版小學(xué)語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，不但能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動物的興趣 。
二、說學(xué)情分析
一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應(yīng)采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等.這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第十篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音和一個識字單元，學(xué)生的識字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
這篇課文共有四個小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及一年級學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，我確定第一課時教學(xué)目標(biāo) ：
知識目標(biāo)：認(rèn)識12個生字，了解動物尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀，學(xué)會朗讀問句。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動物尾巴特點(diǎn)的興趣。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本課時的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問句。
五、說教法和學(xué)法
學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)課文。
在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計了下面的教學(xué)程序。
六、說教學(xué)過程
第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對這點(diǎn)我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：我用聲音、動作、謎語等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動物，在猜對的同時用課件出示這些小動物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來。
此時學(xué)生已情趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動物的幾個生字，我會問他們：你還能叫得出這些動物的名字嗎？小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后我先請個別學(xué)生認(rèn)讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過多種形式的.反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。
緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛的小動物今天要舉行一場有趣的比賽，邀請我們當(dāng)裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導(dǎo)入勢必會激起學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個生字，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二步：趣味對讀，熟讀課文
新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對話的過程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學(xué)為主動學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們，請認(rèn)真觀察動物們的尾巴，呆會兒老師要考考你們喔！然后讓學(xué)生評動物們的尾巴。如此設(shè)計既調(diào)動了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。
有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來，我安排了趣味對讀：請大家自由選擇一個伙伴，你問我答地來讀一讀
課文吧。讓他們邊讀邊做動作，然后男女對讀、小組合作對讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過程中讓學(xué)生參與評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語文學(xué)科的人文性，要求我們在課堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對話。 課件出示“我能讀好”，由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學(xué)生競賽讀。師生互動過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。同時，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
第三步：做“找尾巴”游戲
心理學(xué)研究表明，低年級學(xué)生在課堂上注意力集中的時間是非常有限的。此時，我安排了一個“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說：“你們瞧，這些貪玩的小動物，玩得尾巴也丟了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯亂的動物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著課件用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說話。通過出示形
比尾巴說課稿12
一、說教材
《小壁虎借尾巴》是部編版一年級下冊第八單元的一篇精讀課文。本文是一篇科普童話，課文借助形象化的擬人手法，通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動物尾巴都有用”這樣一個道理。文章生動有趣，把小動物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。
二、說學(xué)情
一年級的學(xué)生對新事物都很好奇，而且蛇、魚、牛都是他們熟知的動物，對小壁虎、燕子可能會感到陌生，老師針對他們的認(rèn)知特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，會寫7個生字。
2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。
3.借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。
4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
難點(diǎn)：
理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。
五、說教法、學(xué)法
教法：為了讓學(xué)生充分理解本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
學(xué)法：我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、同桌互讀、小組分角色讀等方式開展，并要求學(xué)生在交流中勾畫出優(yōu)美詞句。
六、教學(xué)過程
（一）謎語激趣，引入新課。
1.師：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。
2.學(xué)生猜出后，揭示課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》的故事。
3.我們先觀看一段無聲動畫片，學(xué)生準(zhǔn)備給動畫片配音。
4.學(xué)生在興趣引導(dǎo)下，按照要求自由讀課文。
�。�1）畫出本課生字詞，還要想辦法記住它。
�。�2）注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�3）讀通課文，標(biāo)出自然段的序號。
5.交流熟記生字的好辦法，以捉迷藏游戲的方式，認(rèn)讀句子。
(二)先扶后放，逐層精讀。
學(xué)生整體感知課文后，為更好地為課文配音，必須理清文章思路：包括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事中有誰，干了什么事，說了什么話等，實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生充分研讀課文。
1．尋求壁虎借尾巴的原因。
要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。學(xué)生讀第1、2自然段。學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了：“因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛼陻嗔�，他覺得沒有尾巴很難看，所以他想去借一條尾巴”。
2.假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（保護(hù)自己）
3．梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過。
原因找到了，接下來了解借尾巴的過程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四、五自然段�？圩 霸鯓咏琛敝攸c(diǎn)分析，此環(huán)節(jié)采用“從扶到放”的教學(xué)程序：學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主。這個由扶到放的過程，就是教給學(xué)生讀書方法的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程。
�。�1）以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
A．學(xué)習(xí)第1、2句，出示句式：小壁虎爬到哪里看見什么通過讀與說，學(xué)生弄明白了：小壁虎爬到小河邊，看見小魚搖著尾巴在河里游來游去，這時教師扣住“搖”字問：小魚為什么能在河里自由自在地游來游去呢(學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~搖著尾巴)教師就因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用手勢演示“搖”的'動作，教師進(jìn)一步問：寫小壁虎爬到小河邊怎么要寫爬呀爬(說明小壁虎爬的時間長，爬的路程長，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，埋下了伏筆)
B．學(xué)習(xí)第3、4句。出示句式：小壁虎怎么說，小魚怎么答。
比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)�！靶◆~，你把尾巴借給我！”“小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語及詢問的語氣，說明小壁虎很有禮貌。小魚說：“不行！我要用尾巴撥水�！毙◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕以及因?yàn)椴荒馨盐舶徒杞o小壁虎而為難的心情。
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對話。
這樣運(yùn)用比較法，抓住重點(diǎn)詞句，學(xué)生很快就明白小壁虎十分有禮貌，這既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。收到教育、教學(xué)合二為一的效果，體現(xiàn)文道統(tǒng)一的原則。
四、五自然段采用以上方法教學(xué)，使學(xué)生處于輕松、愉快、積極思維的氣氛中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
另外，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”“燕子用尾巴掌握方向”。提問：你們從中明白了什么道理進(jìn)行歸納推理。由個別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——動物的尾巴都有用處。（總結(jié)板書）
4.弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用處。
既然動物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。有什么用呢課文中沒有直接說明，是教學(xué)的難點(diǎn)，如何突破這個難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。(難過——高興)【壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、重新生長的現(xiàn)象叫做再生】這一特點(diǎn)對它有什么用處對照前文，可知壁虎尾巴有自我保護(hù)的作用。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷出個別現(xiàn)象，至此突破了難點(diǎn)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，擴(kuò)散思維。
1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了這幾種動物尾巴的作用。你們還知道哪些動物尾巴有什么用播放課件，讓學(xué)生說說它們尾巴的作用。如果僅僅只讓學(xué)生說說這些動物尾巴的作用就沒有體現(xiàn)語文課的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說一段話。
比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎”猴子說：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成能力，從而獲得成功的快樂。
2.結(jié)語設(shè)疑。按課文內(nèi)容延伸設(shè)疑，在教完課文后指導(dǎo)學(xué)生討論：如果以后小壁虎尾巴再斷了，還會去借尾巴嗎？既緊扣課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)知識加以總結(jié)，突出難點(diǎn)——壁虎尾巴可以再生。
至此，課文思路已經(jīng)清晰，人物、語言、情感也已明了，為動畫片配音的時機(jī)成熟，再配以班得瑞清新優(yōu)美的《清晨》鋼琴曲，效果自然值得期待。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)效果，我設(shè)計如下作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.課外延伸：小壁虎看到長出的新尾巴真開心呀！它要去告訴它的好朋友。請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編個小故事。
比尾巴說課稿13
說教材
今天我說的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對話形式的兒歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動易懂。識字、閱讀直觀便捷。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對應(yīng)，三節(jié)與四節(jié)相對應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡單的問答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問，一節(jié)答。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)的要求和課本的特點(diǎn)，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識11個生字，會寫六個生字。讀好問話的語氣；
2、過程與方法目標(biāo)：通過演一演、說一說、貼一貼等方法了解動物尾巴的特點(diǎn)；
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
三者相互綜合與滲透。以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程與方法中。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：識字寫字和朗讀課文。
2、難點(diǎn)：讀好文中的問句。
說教法
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法
2、游戲教學(xué)法
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
4、情境教學(xué)法
以上四種的教學(xué)方法，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。
說學(xué)法
一年級學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把演、說、讀、貼、圈等引進(jìn)課堂。
教學(xué)資源：
在教學(xué)中所采用的教學(xué)資源是生字卡片，教學(xué)課件，動物圖片
教學(xué)流程
本課的教學(xué)流程是
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
我是這樣導(dǎo)入的：今天，老師從動物王國給你們請來了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場有趣的比尾巴活動，邀請我們班的小朋友來參加，下面我們就盡情地欣賞吧！
這樣設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了合理的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、教給方法，自主識字
1、在課文中用“ ”畫出要求認(rèn)識的字。
2、給生字條中的字注音。
3、小組合作，自主識字。
本課共識11個字。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子沒有識字能力，開學(xué)以來，我在教學(xué)中逐步滲透以下識字方法：
�。�1）看圖識字。
（2）猜謎語識字。
�。�3）游戲識字。
�。�4）生活識字。
�。�5）組詞識字。
�。�6）部件組合。
學(xué)生根據(jù)初步掌握的識字方法，小組合作識字，采用自己喜歡的方法記憶生字。
4、交流檢查。
教師既是主持人，也是參與者，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過程中，教師適時點(diǎn)播指導(dǎo)。
5、游戲激趣，鞏固生字。
把字寶寶送到小動物的手里的活動中，通過有趣的情境調(diào)動學(xué)生的積極性來鞏固識字。
三、讀中探索，突破難點(diǎn)
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級學(xué)生愛探索、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā)，通過動畫、聲音等直觀的形式，讓學(xué)生在讀中悟、在評價比較中發(fā)展思維，主動探求問句的讀法。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，我分為以下幾個步驟：
�。ㄒ唬┏踝x感知
學(xué)生借助漢語拼音把課文讀正確。結(jié)合兩組畫面自讀、對讀，教師指點(diǎn)讀。多種讀書形式交替使用，既不單調(diào)，又不乏味，讓生字的讀音重復(fù)再現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生理清課文共有四節(jié)，一、二節(jié)相對，三、四節(jié)相對，由問答式構(gòu)成，寫了六種動物的尾巴。比如讓學(xué)生速讀，提出“兒歌中每句話中都有一個相同的詞看誰能很快地把它找出來？”一石激起千重浪”，課堂一下子熱鬧起來了。同學(xué)們很快就會找出這個詞是“尾巴”，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了這個詞，實(shí)際上也就抓住了課文的重點(diǎn)。
�。ǘ┘�(xì)讀感悟
知識是一個建構(gòu)的過程，必須突出學(xué)習(xí)者的主體作用。本課內(nèi)容淺顯易懂，難點(diǎn)是讀好文中的問句，1、2節(jié)和3、4節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)。指導(dǎo)過程是
1、老師范讀。
范讀前，讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受；
2、領(lǐng)讀問句。
提醒學(xué)生我們讀這樣的句子時聲音向上揚(yáng)，就像問讀第二聲一樣。接著讓學(xué)生自由練讀。
3、練說問句
聯(lián)系生活實(shí)際同桌互相交流說問句。
4、對答練讀
可分男女生對讀、同桌兩人對讀，小組比賽讀
使學(xué)生在對讀中掌握問句的讀法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。因此，讓學(xué)生運(yùn)用1———2節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)3 、4節(jié)。
（三）熟讀成誦
依據(jù)一年級學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn)，在教學(xué)中寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高。在這一環(huán)節(jié)中，可設(shè)計配樂讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺比賽，并鼓勵學(xué)生盡量看圖試著背誦課文。擂臺比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝的心理。
四、拓展延伸，積累語言
新課標(biāo)要求，在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力、積累語言的能力。讓學(xué)生觀察這些小動物的耳朵，模仿課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵〉〉
這一作業(yè)的設(shè)計從同學(xué)們感興趣的`事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，從而使課堂延伸到課外，更開放、更有活力，使學(xué)生能將所學(xué)的知識運(yùn)用起來，也培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會體會到成功的喜悅。
《比尾巴》評課
一年級學(xué)生好動、坐不住，上課經(jīng)常會注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。李人可老師在教學(xué)中，首先精心營造了“小動物比尾巴大賽”的情境，告訴學(xué)生只要認(rèn)真通過幾關(guān)（記憶關(guān)、拼讀詞語關(guān)等）考查，就能做上這場比賽的小裁判。這樣，她輕而易舉地將學(xué)生帶到了課堂學(xué)習(xí)中，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，并因這個情境的貫穿始終而使整節(jié)課充滿童趣。
新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點(diǎn)。如果每節(jié)課只是單純地要學(xué)生跟著教師讀準(zhǔn)字音，聽教師來分析字形，這樣，要不了多久，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，失去識字的興趣。這堂課上，李人可教師通過分散識字，采用找反義詞、找同偏旁的字等等多種方法，很自然地把要認(rèn)識的生字一一落實(shí)，又使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認(rèn)識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生輕輕松松地掌握了本課的生字，可謂行之有效。
《比尾巴》一文的呈現(xiàn)是以上下篇、問答形式出現(xiàn)的。李人可老師在本節(jié)課上重點(diǎn)指導(dǎo)了疑問句的讀法。她采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，也讓學(xué)生在讀中體會了感情，在讀中了解了運(yùn)用語言文字的方式。
很欣賞李人可老師在最后寫字環(huán)節(jié)所下的工夫。她注重認(rèn)識新筆畫、生字在田字格中的位置、寫字的姿勢以及對學(xué)生寫的字的評議，也給了學(xué)生充分的寫字時間。細(xì)致、扎實(shí)，值得學(xué)習(xí)。
綜觀整堂課，李人可老師所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是面向全體學(xué)生，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都目標(biāo)明確，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
值得商榷的地方：
1、從游戲到復(fù)習(xí)舊知這個環(huán)節(jié)的過渡不是很自然，教師的引語容易引起誤會，分不清是哪一課時。
2、要注意細(xì)節(jié)。寫字教學(xué)中要注意間架結(jié)構(gòu)的講解和教學(xué)中有一個學(xué)生把“松鼠”都讀成平舌音，教師沒有注意，后來也有幾個發(fā)音錯誤。
總之，李老師的課越上越精彩，為我們的學(xué)生帶來了無比快樂的學(xué)習(xí)享受。相信做李師的學(xué)生是幸福的，是快樂的。
比尾巴說課稿14
《小壁虎借尾巴》是二年級下半學(xué)期的一篇課文。課文主要講了小壁虎尾巴斷了，向鯉魚老黃牛燕子借尾巴的故事，使學(xué)生明白動物的尾巴各有各的用處。在本篇課文的學(xué)習(xí)中，除了讓學(xué)生掌握生字詞之外，還要他們了解搖擺甩的區(qū)別，使學(xué)生知道壁虎、魚、牛、燕子等動物尾巴的用處和壁虎尾巴再生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣和能力。
根據(jù)二期課改的主旨：充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，活躍課堂的氣氛。我著手構(gòu)建課文學(xué)習(xí)的教案。.
1． 以自主學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生學(xué)會生字。
這篇課文要求學(xué)生學(xué)會9個生字。我主要采取了學(xué)生自主開放式的識字方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。由于我們已經(jīng)學(xué)了不少的識字方法。因此，課堂中或直接請學(xué)生來當(dāng)小老師，交流識字的好方法，或讓學(xué)生在小組活動范圍內(nèi)說出自己用什么方法記住生字的，然后在班級中交流。這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，他們真正成為了課堂學(xué)習(xí)的小主人。
2．“以學(xué)生為本”讓學(xué)生學(xué)會參與學(xué)習(xí)活動。
小組學(xué)習(xí)是一個比較好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)字，讀課文，交流說話……學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中人人參與形成互補(bǔ)，大家取長補(bǔ)短，共同提高。盡量發(fā)揮學(xué)生的主體意識，在教學(xué)中，針對課文我采取讓學(xué)生表演的方法。通過表演，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且對課文中描寫鯉魚老黃牛燕子尾巴的搖擺有了形象的認(rèn)識，對動物的尾巴各有各的用處有了體會。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
為了讓學(xué)生對壁虎有更全面的'了解，對課文的學(xué)習(xí)投入更多的積極性，我要求學(xué)生在課外多方面的尋找有關(guān)壁虎以及各種動物尾巴的資料。我想：這樣把課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把知識的學(xué)習(xí)與興趣的激發(fā)結(jié)合起來，把學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)與對文學(xué)愛好的培養(yǎng)結(jié)合起來，都是對學(xué)生有益的，這也是我們二期課改的主旨所在。
4．我還特地創(chuàng)造了有趣的情景，以活躍課堂氣氛。在課文進(jìn)入復(fù)習(xí)階段時，我用“開荷花”的游戲?qū)π聦W(xué)詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，用“摘蘋果”的游戲練習(xí)說話，不僅加強(qiáng)了趣味性，更加深了學(xué)生對詞語的記憶與理解。
課堂是培養(yǎng)人才的陣地，教學(xué)是幫助學(xué)生獲得知識與體驗(yàn)的重要手段。新時期的教師，應(yīng)該不斷地樹立更新的觀念，不斷地擴(kuò)展自己的視野，不斷地豐富教學(xué)手段，不斷地突破原先的自我。
比尾巴說課稿15
一、教材分析：
《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 認(rèn)識１２個生字和2個偏旁“八、鳥 ”。學(xué)會寫“云”，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。2、能力目標(biāo)： 正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。３、情感目標(biāo)：了解一些小動物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字 、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句。
三、學(xué)情分析：
在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。
四、教學(xué)理念：
低年級語文教學(xué)，主要以識字、寫字、朗讀為主，培養(yǎng)閱讀能力。因此，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過展示動物圖片，各種游戲，有效地運(yùn)用感知原理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重和賞識學(xué)生。以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生充分的自瀆、朗讀、對讀??讓學(xué)生在讀中認(rèn)字，感悟理解課文，理解字詞，達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
針對學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了去動物王國為小動物做裁判這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在上課開始就對這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要采用多種讀、認(rèn)的形式，使學(xué)生學(xué)會自學(xué)。同時，設(shè)計了游戲“猜一猜”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從中鞏固12個生字的認(rèn)讀。
本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問句。教學(xué)中，我首先范讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再讓學(xué)生模仿讀，從中體會問句的讀法。當(dāng)通過各種形式認(rèn)字，確定學(xué)生已經(jīng)掃清生字了，我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問句，體會問句的讀法，最后達(dá)到讀好問句的'目的。
為了使“為小動物做裁判”這一情境貫穿始終，在結(jié)尾處我設(shè)計了為跑掉尾巴的動物加上尾巴，說說動物尾巴的作用，說出比賽結(jié)果這些環(huán)節(jié)，使學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)主人，對學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和欲望。
五、教學(xué)流程：
第一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點(diǎn)，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！鼓勵學(xué)生為比尾巴動物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，增強(qiáng)學(xué)生對識字的興趣和信心。
第二、初步感知、認(rèn)讀生字。出示六只小動物圖片，使學(xué)生說出有哪些小動物來參加了比賽。這時教師板書主要內(nèi)容。然后鼓勵學(xué)生談一談“你眼中這些小動物尾巴的特點(diǎn)”從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。有了上面觀察和練說的基礎(chǔ)，學(xué)生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用，我首先進(jìn)行課文的范讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，然后安排學(xué)生自由讀文，圈畫出生字。當(dāng)學(xué)生對生字已掌握了，就檢查對生字的掌握情況，讀的形式多種多樣：指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、抽讀??使全體學(xué)生都處于讀的訓(xùn)練當(dāng)中。再讓其說說用什么方法記住這些字。同時教學(xué)新偏旁“八”“鳥”達(dá)到認(rèn)字的目的。
第三、邊讀邊悟，加深理解。這一環(huán)節(jié)開始，充分調(diào)動學(xué)生讀的積極性，鼓勵說：“剛才小朋友說的真好，現(xiàn)在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里，請你們用百靈鳥那動聽的聲音再讀一讀課文�！笔紫茸屍渚氉x，再指名讀、兩名對讀。讓學(xué)生評一評。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)：三問三答式，知道問句的讀法，讀好問句。通過師生對讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。
第四、拓展訓(xùn)練 ，發(fā)散思維。出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上
尾巴？激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動起積極性。當(dāng)學(xué)生畫完喜歡動物的尾巴后，在進(jìn)一步引導(dǎo)其說出動物尾巴的作用，達(dá)到聯(lián)系生活訓(xùn)練口語表達(dá)能力的目的。
第六、本課小結(jié)，布置作業(yè)。今天，同學(xué)們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點(diǎn)，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學(xué)們再找找這些動物的有關(guān)尾巴作用的資料，下一節(jié)課再和同學(xué)交流一下好嗎？
總之，在教學(xué)活動中，我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，靈活地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自學(xué)能力和口語表達(dá)能力，從而達(dá)到認(rèn)字、識字、寫字和朗讀訓(xùn)練為一體的教學(xué)目的。
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