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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《找規(guī)律》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《找規(guī)律》說課稿1
一、 說教材
本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做�！�
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。
知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
二、說目標
本節(jié)課的目標：
1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2．能夠設(shè)計有規(guī)律的圖形排列。
3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應用。
教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
教學難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說學情
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，怎樣抓住學生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
四、說教學法：
本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。
“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際，學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。
3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進行強化，讓學生從多個角度進行思考，發(fā)展學生的多元智能。
五、說教學程序：
一、游戲感知規(guī)律，引入新課。
通過老師貼星星，學生猜，再貼，再猜的游戲過程，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。
二、小組合作，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學生學習的興趣。
通過運用多媒體演示，讓學生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設(shè)計成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計較難的猜一猜
通過這三關(guān)的梯度訓練，檢測學生應用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的`排列規(guī)律，讓學生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知，真正的體現(xiàn)了以學生為主體，這不僅培養(yǎng)了學生合作意識，同時也增加了學生對數(shù)學的學習興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點。
在第四關(guān)，我設(shè)計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學生意識到數(shù)學離不開生活，讓學生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學習生活中的數(shù)學。第五關(guān)我是讓學生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
四、活動總結(jié)。
這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你有什么想法？
你認為哪個小組表現(xiàn)最棒？
這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學生對自己的表現(xiàn)來一個評價，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學生學習的情況做了一個很好的總結(jié)。
《找規(guī)律》說課稿2
一、說教材
1、教材分析
《找規(guī)律》是選自人教版一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。
《找規(guī)律》是在學生認識了數(shù)字、圖形的基礎(chǔ)上學習的，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)�？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。
2、教學目標
�、俳Y(jié)合現(xiàn)實場景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。
②經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。
�、勰苓\用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
3、教學重點和難點
教學重點是引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。
教學難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學的思維方法。
二、說學情分析
學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。
一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識，怎么引導學生掌握新知識。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。
三、說教法
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的'過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者�！边@是全日制義務教育《數(shù)學課程標準》對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一�；谝陨侠砟�，我采用了這樣的教學模式：
創(chuàng)設(shè)情景導入———動手操作——合作學學習方式：小組合作、交流探討、動手操作。
四、說教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導入，激發(fā)學生興趣
用游戲引入，根據(jù)兒童愛猜的心理，讓學生猜有規(guī)律的圖形，讓學生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。
2、引導探索，進一步認識規(guī)律
在這個教學過程中，不斷地促使學生對規(guī)律的進一步認識，即具有一定規(guī)律的圖案進行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學信息和規(guī)律，并加以符號化，使學生對這組規(guī)律的認識經(jīng)歷了“感官描述具體的形狀、顏色，它們都是一種一個的，并進行分組認識圖形的規(guī)律。”
3、動手操作，鞏固發(fā)展
讓學生動手擺學具，在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。
4、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
引導學生找找身邊的規(guī)律，生活中的規(guī)律。引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學。
《找規(guī)律》說課稿3
一說教材
1.教學內(nèi)容
九年義務教育六年制小學數(shù)學課程人教版一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1-例3及“做一做�！�
2.教材簡析
探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個新變化�！墩乙�(guī)律》是本教材中的一個獨立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成影響。
3.教學目標
知識方面：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律。
過程與方法：通過觀察圖畫，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學之美。
重點：通過圖形或物體的有序排列初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
二說教法學法
在教學上體現(xiàn)以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，讓學生在游戲、探索、操作、練習中悟出找規(guī)律的方法。
在教學設(shè)計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學生在主動獲取知識的同時，提高學生的觀察、推理、動手和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學手段上，采用多媒體輔助教學，增強了教學的效果。
學生動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習本課的主要方法。
三說教學過程
一、利用游戲，感知規(guī)律
1.課前談話，參與游戲：
上課前，咱們先來玩?zhèn)�游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。好，老師先做一次�？谀睿荷舷伦笥疑舷伦笥疑舷伦笥以谙鄳奈恢脫粽埔淮�。誰來接？一起接一次？
2．感知規(guī)律，揭示課題：
好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）
對，像這樣上下左右上下左右再上下左右，把“上下左右”作為一組動作，且不斷地重復出現(xiàn)，我們就說老師的動作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）誰能仿照老師，在做出一組有規(guī)律的動作來。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）
二、引導探究，認識規(guī)律
1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個學校布置的'會場，一起來看看吧。(課件出示主題圖。)
2.觀察提問：
仔細觀察，說說你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。先獨立思考，再在小組內(nèi)說一說，比比誰的發(fā)現(xiàn)多？（學生活動，教師參與）
3.匯報結(jié)果，認識規(guī)律:
�。S著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。
如：（學生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
師：如果讓你給彩旗分分組，方便把燈籠排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指?
�。ㄔ趯W生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。）
師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個燈籠可能是什么顏色？它下一個可能是什么顏色？（小花、彩旗、學生的規(guī)律教學與上思路基本相同，學生可同桌小聲地交流。）
4、做一做
三、智力闖關(guān)，應用規(guī)律
1、同學們可真能干，一下子就認識了這么多事物排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你有信心發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）第一關(guān)：選一選
�。�2）第二關(guān)：猜一猜學生在課本上涂畫，集體訂正時說說這樣填的理由。
�。�3）第三關(guān)：做一做有些規(guī)律喜歡躲起來，你們能把它們找出來嗎？（出示課件：師隨時點擊小動物、水果照片，圖片閃爍幾秒自動消失，讓學生仔細看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰?）
2.體會規(guī)律：闖關(guān)成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。來，用掌聲連續(xù)表揚自己三次。
四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律
1、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。
課件出示圖片：廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。
2、欣賞了規(guī)律的美，你有什么感受或想法？
正是因為事物的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會這么豐富多彩。
3、想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學生尋找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線……）
五、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律
1.創(chuàng)造規(guī)律，評比交流：
我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用，誰就是愛動腦會創(chuàng)造的“小小設(shè)計師”。
要求：
�。�1）先獨立研究，擺出有規(guī)律的圖案；
（2）展示作品，成果分享。
2.評價作品，深化認識：
《找規(guī)律》說課稿4
一、說教材
首先來說說我對教材的理解。這部分內(nèi)容著重讓學生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安排兩道例題。教科書第48頁的例題著重引導學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)相應的規(guī)律。教材以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應的問題，引導學生通過觀察、分析分別感受兩者個數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點。接著讓學生思考、歸納，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，我從知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來確定本節(jié)課的教學目標。
1、使學生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程，初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的`規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實際問題。
2、使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合和歸納等思維能力。
3、使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學的觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及能力，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。
根據(jù)教學目標，使學生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系作為重點。初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作為難點。
二、說教法、學法
我來談談我對教法、學法的認識，根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容及教學目標的特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用引導發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、動手操作法等教學方法，在教學中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考、操作，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結(jié)論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學法應遵循自主性與差異性的原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
三、說教學程序
我來談談我對教學程序的預設(shè)，課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學設(shè)計，并分為如下的五個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習舊知，引入新知；（二）、動手實踐，探索新知；（三）、鞏固練習，拓展延伸；（四）課堂小結(jié)，深化新知。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知
首先讓學生們做游戲，5位女生排成一隊，在每兩個男生中間站一個女生。讓學生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問：照這樣排，6個男生中間可以站幾個女生？7個呢？20各呢？從而引出本課的教學內(nèi)容（板書課題：找規(guī)律）。通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生思考。
�。ǘ﹦邮謱嵺`，探索新知
首先出示課件（例題中的圖畫）讓學生觀察圖中畫了那些物體？哪兩個物體間是有聯(lián)系的：你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個問題進行小組討論。這樣設(shè)計的意圖不僅可以養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣，也能鍛煉學生的小組合作精神。
接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學生說說它們是如何排列的，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，引導學生概括。我這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。
然后讓學生在桌面上擺小棒和小圓片，引導學生討論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計的意圖是引導學生自主探討，在動手操作、合作交流中進一步體會間隔排列的物體個數(shù)的規(guī)律。
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展延伸
首先讓學生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計的意圖是面向全體學生，讓學生展開充分想象的空間。
接著出示課件（想想做做的第2、3題）我這樣設(shè)計的意圖是通過屏幕的演示，讓學生們加深對所學知識的鞏固。
然后通過做游戲。發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，這樣設(shè)計的意圖是讓知識得到拓展延伸。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，深化新知。
我讓同學們回憶一下這節(jié)課所學的知識，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計的意圖是，既能把所學的知識結(jié)合，對獲取知識的過程與方法進行回顧與反思，又能培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。
四、說板書設(shè)計：（最后來談談我對教學本節(jié)內(nèi)容的板書預設(shè)）
找規(guī)律
一一間隔排列
夾子手帕
蘑菇兔子
籬笆木樁
兩端中間
多1少1
這樣設(shè)計的意圖是將本節(jié)課所學內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。
以上是我對本節(jié)教學內(nèi)容的理解與預設(shè)，不足之處懇請各位評委批評指正，謝謝！
《找規(guī)律》說課稿5
各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。
（一）說教材
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時。蘇教版教材從四年級開始，安排“找規(guī)律”的單元，引導學生探索現(xiàn)實生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律，并應用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。本課是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用。學習“找規(guī)律”后，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值與奇妙，進一步體驗學習數(shù)學需要運用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學習數(shù)學的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功，建立學好數(shù)學的自信心。所以，學好本課是比較重要的，是為以后學習其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
（二）說教學目標
基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學目標定位為：（1）通過觀察，初步認識兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學習中，體會數(shù)學的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學生努力鉆研的學習精神以及提高學生的口頭表達能力。
（三）說教學重難點
本課教學的重點在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系；難點是用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的'現(xiàn)象，解決生活中的問題。
（四）教法和學法
因為這一節(jié)內(nèi)容是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學習的方式，提供自主探究的素材，讓學生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學習成果。
（五）說教學過程
下面，我重點來介紹這堂課的教學過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進行。第一部分通過游戲，導入新課，引出規(guī)律的特點；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三部分通過練習，使學生對這類規(guī)律的認識得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學生對規(guī)律的認識；第四部分是總結(jié)評價，延伸規(guī)律。
一、游戲引入新知
在課的一開始，我經(jīng)過拍手動作引領(lǐng)學生注意觀察，激發(fā)其學習興趣并提出疑問：這里有一個秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？
通過提問，引發(fā)學生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。
[在這里，我從簡單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動，讓學生自主探究這種規(guī)律，親身體驗學習數(shù)學的快樂。
二、觀察學習
在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。
1、認識概念
師：間隔排列的規(guī)律其實還有很多很多，今天我們只來學習其中的一種。哪一種呢？像這個，一根小棒一個圓片一根小棒一個圓片排列的。
師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|
師：一直這么畫下去，我們會看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個名字，叫什么呢？兩端物體（師生同讀師板書）
出示|○|
師：像這個呢？也叫兩端物體。那夾在中間的是什么？（生：圓片）我們也給它起個名字，叫什么呢？（師生同讀：中間物體）
師板書
2、觀察學習
師：我們剛學習了間隔排列的規(guī)律，知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好，請翻開課本第48頁，看看你能不能找到。
板書：找
課件出示主題圖，學生觀察、思考。
師：看看，圖中畫了哪些事物？哪兩個事物間是有聯(lián)系的？你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎？
師：這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎？
學生匯報，師出示表格。
組 別
《找規(guī)律》說課稿6
教學內(nèi)容：第115~116頁例1。
教學目的
1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
3、通過教學活動，初步發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教具、學具設(shè)備
圖片若干。
教學設(shè)計
一、舊知回顧
師：請同學們看幾道題，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
□○□○□ ＿ ＿
1 3 5 7 9 ＿ ＿
2 4 6 8 10 ＿ ＿
�。ㄗ寣W生觀察，說出每道題中的規(guī)律）
導語：今天我們繼續(xù)來“找規(guī)律”。（板書課題）
二、設(shè)置情境，感知循環(huán)排列
1、動物園里舉行運動會，小動物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。老師分步出示圖片，讓學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第一步逐一貼出圖片：小熊 兔子 猴子 青蛙
第二步逐一貼出圖片：兔子 猴子 青蛙 小熊
第三步逐一貼出圖片：猴子 青蛙 小熊 兔子
第四步怎樣貼呢，學生試貼：青蛙 小熊 兔子 猴子
師：為什么這樣貼呢？說出你的理由。
2、觀察整幅方陣圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：小動物們輪流做排頭。
生2：圖案的對角線處的圖案一樣。
……
3、請四個學生上臺前做類似方陣圖中動物的排列，四位同學不停的停換位置。（體會其中循環(huán)排列的含義）
師：深入觀察，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：同學們像在不停地轉(zhuǎn)圈，重復輪流做排頭。
師：剛才同學們用自己的語言形容出其中的排列規(guī)律，我們還可以說這種排列方式是循環(huán)排列的規(guī)律。
4、小東家搞裝修，房子是怎樣布置的呢？我們一起參觀參觀，有什么規(guī)律呢？（出示第115頁兩幅圖）學生討論講解：墻面與地面都是循環(huán)排列的規(guī)律。
三、自由設(shè)計，加深感知
（1）同學們都很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在來到小東的房間，小東拿出一些貼畫。你能設(shè)計出有規(guī)律的圖案嗎？試一試。（學生獨立設(shè)計，展示交流）。
�。�2）根據(jù)下面的排列，你能接著畫嗎？
◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —
�。�3）討論：有何規(guī)律，與上面的相同嗎？
☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —
得出：其中的循環(huán)排列與上面的方向正好相反。
�。�4）試著畫一畫，你有什么發(fā)現(xiàn)。
□■ △□ ▲△ — — □■
△▲ ▲□ ■□ — — △▲
得出：圖形的排列呈順時針循環(huán)排列。
�。�5）練習二十三的第2題（針面規(guī)律）
四、課后總結(jié)
體驗快樂 體驗成功
──《找規(guī)律》說課設(shè)計
第二實驗小學二年級數(shù)學教研組 肖君
一、教材分析
教材編排意圖：
二年級下冊第八單元“找規(guī)律”是在學生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學習。一年級下學期以簡單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學目標：
1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學生在教學活動中充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學美的`意識。
3、通過數(shù)學活動，初步培養(yǎng)學習的想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
教學重難點
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學策略
設(shè)計理念：
在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學不是強制性的灌輸，而是激發(fā)學生的學習興趣，促進學生動手、動腦，使學生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導者為學生學習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學習的內(nèi)心需要。
學情分析：
鑒于學生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學方法：
對于二年級學生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學方法的思路體現(xiàn)是：
教就是為學服務的，教法應根據(jù)低年級學生好動、好奇、思維具體形象等特征。
我用游戲教學法、直觀教學法、情景教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。
說學法：
以人為本，以學生為中心,配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍。
采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學生都有展示自己的機會，我的教學理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、教學程序
1、游戲激趣、回顧舊知
回顧舊知，感受生活中的規(guī)律，便于在已有知識的基礎(chǔ)上延續(xù)學習。
2、游戲激趣、引入新知
注重創(chuàng)設(shè)開放的教學情景，給學生以充分的思維空間。
新課開始，我就以學生們喜愛的小動物引入，讓學生觀察不同的排列順序，并讓學生進行排列表演，使集中精力，自然地進入學習境地，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以利于大面積調(diào)動學生的學習興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學生的心魄。
3、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
這些圖案都是內(nèi)容色彩豐富，都是同學們平時喜歡的。使學生在“玩中學”充分體現(xiàn)了“數(shù)學源于生活，又用于生活”。
使學生以最佳的學習心理去獲取知識，讓他們盡快進入課堂角色，成為學習的主人。出示小東家墻面、地面問題，這一活動既激發(fā)了學生學習興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力。使學生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律。
4、自由設(shè)計、深化新知
我為學生營造了大膽發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造設(shè)計的氛圍。
我希望學生在課堂上能設(shè)計出不同的循環(huán)排列規(guī)律。
反復實踐、鞏固新知
“趣”是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學生學習的內(nèi)在動力，也是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。
感受生活中的數(shù)學和轉(zhuǎn)盤游戲。設(shè)計有趣、形式多樣的活動，效果絕對是事半功倍的。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學活動中各有所得。課雖盡，味猶存。
《找規(guī)律》說課稿7
我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本小學數(shù)學教材第十冊，第五單元《找規(guī)律》第一課時的內(nèi)容。
1、 說學情分析
四年級的學生已經(jīng)學過找規(guī)律的知識，具有一定的探索規(guī)律的能力。
2、 說教材
本課內(nèi)容是讓學生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應簡單實際問題。通過學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，激發(fā)學生探索興趣，培養(yǎng)學生探索精神。
3、說教學目標、重點、難點
知識與技能目標：學生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應的簡單實際問題。
過程與方法目標：學生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：學生在他人的'鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。
教學重點：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動的規(guī)律
教學難點：靈活的應用板塊移動的規(guī)律解決實際問題。
4、說教法學法
依據(jù)學生的認知規(guī)律，本節(jié)課在教學方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境，便于學生形成解決問題的策略；營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活，讓學生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學習素材，化解教學難點。
根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應用提高”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。
5、說教學過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學生興趣
課伊始，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻，讓學生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示，再現(xiàn)與學生緊密相連的生活場景，便于激發(fā)學生的興趣，使學生初步感知規(guī)律的特征。
�。ǘ�、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感知規(guī)律
1、學生參與“妙手推推推”的游戲
�。�1） 出示數(shù)字：1857463920，學生數(shù)一數(shù)一共有幾個數(shù)字？
�。�2）猜第一件商品的價格
首先出示的第一件商品，它的價格是兩位數(shù)，在這行數(shù)字中間，讓學生猜它的價格，教師追問：它的價格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價格，并得出每次框了10個數(shù)中的2個數(shù)，通過平移8次，一共得到了9種不同的價格。最后電腦出示這個商品是一只小熊并給出它的正確價格。這樣設(shè)計學生參與度高，易于融于探索規(guī)律的過程中。
�。ㄈ�、再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。�1）猜第二件商品
出示第二件商品，它的價格是三位數(shù)，也在這行數(shù)字中間，你認為共有幾種可能的價格？學生操作并交流得出每次框三個數(shù)，通過平移7次，一共得到了8個不同的價格。接下來揭示這件商品，這是一款電子詞典，給出它的正確價格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務于學生的學習過程。
（2）如果商品的價格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別需要平移幾次？得到幾種不用的價格呢？學生快速回答，然后操作驗證猜想的正確性。
�。�3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學說說他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學生通過對問題的思索、討論來增強學生的問題意識、參與意識、分析問題的能力并學習有關(guān)知識，使他們通過“自主探究，合作交流”獲取知識、學會學習，發(fā)展思維。
�。ㄋ模靡�(guī)律，升華認識
結(jié)合規(guī)律解決生活中的實際問題：天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個練習設(shè)計，但我遵循由淺入深、從易到難的原則，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學生，又激勵了優(yōu)生，拓展學生的思維，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本，和諧發(fā)展的數(shù)學新理念。
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)，主題延伸
學生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？有哪些收獲？并要求學生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象，找出規(guī)律并與其他同學一起分享，使得本節(jié)課的教學主題得以延伸。
總之，在教學活動中，能夠讓學生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學問題，同時又充分利用電腦這一有利資源，讓學生認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學生提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會，進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力，同時使學生感受到應用數(shù)學的樂趣。
《找規(guī)律》說課稿8
一、說教材
1、教材分析
"探索規(guī)律"是數(shù)學課程標準中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學段和第二學段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對學生后面的學習將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。
2、教材處理：
根據(jù)一年級學生的年齡特點與本組課題研究相結(jié)合，對教材進行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學生思維的空間，體現(xiàn)了"學生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學"的新理念。
3、說教學目標
根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：
知識目標：讓學生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。
能力目標：培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。
情感目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的'意識。
教學重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。
學情分析：
由于學生在學前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要，這是教學中應予以高度重視的學情問題。
二、教法學法
我用情景教學法、直觀教學法、活動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果。
以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學習氛圍。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
�。ǘ┮龑剿�，認識規(guī)律。
�。ㄈ﹦邮謱嵺`，鞏固發(fā)展
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律
在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中，這樣學生會看得專心，聽得仔細。想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動學生的思維活動，使他們成為學習的真正主體，從而落實"三維"目標。
三、說教學設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、激趣
前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學校里進行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。
在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學生猜圖形）
2、質(zhì)疑
為什么有的紙片上的圖形，（）你們能接著貼，有些卻不行呢？
（生根據(jù)自己的理解來說理由）
3、導題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學習：找規(guī)律（板書）
二、引導探究，認識規(guī)律
1、觀察紙片1
請你仔細觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）
隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的
2、觀察紙片2
現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）
請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家
三、發(fā)揮智力，應用規(guī)律
小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？
1、請找出下一個會是誰？
2、星星后面躲著誰呢？
3、下一個會是誰？
圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙，你猜，會是誰？
4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌（** *** ** ***）為你鼓勵。
你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？
5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？
6、欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運用著規(guī)律，請你欣賞。
7、創(chuàng)造規(guī)律
欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？
1、聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外
展示規(guī)律
四、總結(jié)：這節(jié)課中，你學到了什么？
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
通過學校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學生學習數(shù)學的興趣就很大的被調(diào)動起來了，整體的氣氛就非常融洽。
2、引導探索，認識規(guī)律。
這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學生正確的學習方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時運用多媒體教學的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學注入生動的活力，從而使學生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的。學會找規(guī)律方法，從而落實了知識目標和能力目標。
在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學生認知由易到難的過程，先由教師"扶"著學，再到教師"放"開讓學生自己學。
3、發(fā)揮智力，應用規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了7種不同的練習。
作為教師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習設(shè)計中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學知識與培養(yǎng)學生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學科之間的界限，讓學生的綜合素質(zhì)得到提高，達到知識的整合。
最后，讓學生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的情感。
總之，在教學活動中，我能夠讓學生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學問題，同時又充分利用電腦這一有利資源，讓學生認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學生提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會，進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力，同時使學生感受到應用數(shù)學的樂趣。
第三層次：運用"規(guī)律"。通過擺一擺，進一步加強對規(guī)律的認識，讓學生從學具中拿出圖形學具，按規(guī)律擺一擺。這樣學生的思維就會活躍起來，充分體現(xiàn)新標準"玩中學，做中學"新理念。
《找規(guī)律》說課稿9
一、說教材
《找規(guī)律》是新課標教材（人教版）一年級下冊的教學內(nèi)容，它是根據(jù)課程標準、改革理念新增加的內(nèi)容，主要是對學生進行數(shù)學思想、方法的教學，拓展學生的視野，開闊學生的思路，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。
根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學生的認知水平，我確定了如下教學目標：
知識與能力：1、通過物品的有序排列，使學生觀察、操作等活動中初步認識物品，圖形簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物品、圖形。
2、通過擺一擺、涂一涂、找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等活動，培養(yǎng)學生初步觀察，推理和動手操作等能能力，提高學生合作交流與創(chuàng)新能力。
過程與方法：1、通過創(chuàng)設(shè)活潑、民主的課堂氣氛，讓學生體會到規(guī)律在生活中的應用，從而感受數(shù)學來源于生活，服務于生活。
2、給學生自主探究的空間，讓每個孩子都進行充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)并認識規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會規(guī)律的'美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。
二、說教法和學法
教是為學服務的。本節(jié)課我以新課標為指導，以人為本，以學生為中心，根據(jù)低年級學生好動的特征，從學生的實際出發(fā)，主要采用了游戲?qū)�、情境�?chuàng)設(shè)、動手操作等方法。配合現(xiàn)代教學手段等，努力為學生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學習氛圍，讓學生始終處于探索問題的積極狀態(tài)，通過找一找、涂一涂、擺一擺、做一做等方法感知規(guī)律、認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，讓學生真正成為學習的主人。
三、說教學過程
（一）、游戲
1.老師說那就摸那，看誰反應靈敏。
眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵，
想：老師接下來會讓你們摸哪個器官？
2.老師說上下拍手游戲。老師喊“上“時停。想：老師接著會喊什么？
像這樣按照一定的順序重復排列的，這就是規(guī)律。今天我們就來學習找規(guī)律。板書課題《找規(guī)律》
�。ǘ⒄J識規(guī)律
師：六月一日同學們正在進行聯(lián)歡呢
問：請你仔細觀察，畫面上哪些排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的？小組內(nèi)相互說說，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。
師：同學們觀察得真仔細，彩旗是一面紅旗，一面黃旗，在一面紅旗，一面黃旗這樣一組一組地重復排列下去的，是有規(guī)律排列的。
問：彩旗的排列規(guī)律是……后面一個該是什么顏色的彩旗？
彩花的排列規(guī)律是……后面一個該是社么顏色的彩花？
燈籠的排列規(guī)律是……后面一個該是什么顏色的燈籠？
小朋友的排列規(guī)律是……男、女；男、女；…….
�。ㄈ�、找規(guī)律
1、找立體圖形的規(guī)律
師：認識了規(guī)律，就應該運用規(guī)律來解決問題了。老師這有一組圖形，你能接著往下擺嗎？（出示課件）
小組討論，相互說說，然后從學具袋拿出學具擺出有規(guī)律的圖形。（課件顯示答案）
2、找平面圖形的規(guī)律
師：我們已經(jīng)會擺兩個圖形了，三個圖形你會有規(guī)律的擺出嗎？你能猜出它的后面應該擺什么圖形嗎？（課件顯示）小組內(nèi)相互說說，指名說出答案。
相互說說，拿出學具擺出有規(guī)律的圖形。
3、涂一涂
1、師：物體、圖形的擺放可以有規(guī)律，涂顏色也可以有規(guī)律。出示例3，仔細觀察，涂出有規(guī)律的顏色！
2、完成“做一做”的涂顏色題目。
3、找動作的規(guī)律
師：今天，同學們又聰明又能干！我們常常用掌聲鼓勵大家，你能找到掌聲的規(guī)律嗎？（老師拍，學生聽）請學生和老師一起做，快來吧�。ㄒ�、二、三三三）（師生同座三次）師：生活中，有些時候的聲音，動作也是能表現(xiàn)出一定的規(guī)律的！
4、找生活、學習中的規(guī)律
師：我們認識了事物排列規(guī)律，你能說說在我們的學習和生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的？舉例：（1）馬路上的斑馬線——一道白色，一道黑色。（2）時間——12個小時。（3）音符12345671234567，（4）月亮的變化。（5）衣服上的圖案。（6）教室里的桌椅，從前往后一排桌子，一排椅子。（7）太陽每一天的東升西落，每天都是這樣重復出現(xiàn)的。（8）一年四個季節(jié)。等等這些都是有規(guī)律的。
(四）、創(chuàng)造規(guī)律：
師：想不想自己動手擺一擺學具，創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形，看誰最有創(chuàng)意。
�。▽W生拿出學具動手擺出有規(guī)律的圖形）。展示作品，并說出是按什么規(guī)律排列的。
(五)、小結(jié)：
通過今天的學習，我們認識了物體的排列有規(guī)律，正因為物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩，我相信，只要同學們多注意觀察，多動腦筋，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。
問：你認為你今天學習怎么樣？
四、教學反思：
1、還是沒有大膽給孩子學習的空間。
2、在學生創(chuàng)造規(guī)律時，局限了他們的思維，應該讓他們自己去收集、準備學具，這樣一來創(chuàng)造出的規(guī)律就多了。
《找規(guī)律》說課稿10
根據(jù)《新綱要》中，主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！庇纱�，我設(shè)計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動創(chuàng)設(shè)活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。 中班幼兒正處于思維活躍期，好動、好問是他們的年齡特點。本次活動，我嘗試打破傳統(tǒng)的教學模式，把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒印Ｍㄟ^活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列；在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列；并培養(yǎng)
幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力�；顒拥闹攸c：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的`氛圍中學習知識，提高能力。
活動分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點�；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時，按
幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
《找規(guī)律》說課稿11
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
江蘇教育出版社小學數(shù)學四年級上冊第48頁的例題，以及相關(guān)的練習題。
2、教材分析：
探索規(guī)律是《數(shù)學課程標準》中數(shù)與化數(shù)領(lǐng)域的部分。學生在第一學段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的找規(guī)律方面的內(nèi)容，但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應用，教材以有趣的童話場景為素材，引導學生探索生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律，學習這樣的內(nèi)容，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值，建立學好數(shù)學的自信心。
3、設(shè)計理念：
《數(shù)學課程標準》中明確提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。為了做到這一點，在教學時通過讓學生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解規(guī)律，初步建立規(guī)律的概念。
4、教學目標
�。�1）使學生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。
（2）使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
（3）使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。
5、教學重點、難點
教學重點：讓學生找出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過找培養(yǎng)學生的探索意識和學習數(shù)學的能力。
教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。
6、教具準備
教具：主題掛圖、教學課件。
學具：每位學生準備小棒和石子。
二、說教法
1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。
2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
三、說學法
學生是學習的`主體，教師是學習數(shù)學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。
四、說教學程序
（一）激趣導入、揭示課題
師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？游戲名字叫猜一猜，請看：
1、出示：
你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色？
2、出示：
請你們猜一猜，中間應該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢？
師：你們真棒！能準確地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛才在猜的過程中，是根據(jù)找什么而猜出來的呢？
生：找規(guī)律。
師：對！你們找到了它們的排列規(guī)律。
板書課題：找規(guī)律
師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。
�。ㄔO(shè)計理念：以游戲猜一猜的形式導入新課，讓學生在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上揭示課題，既與本課的學習內(nèi)容相聯(lián)系，又能激發(fā)學生學習和探索的欲望）
（二）創(chuàng)設(shè)情景、認識規(guī)律
出示教學主題圖：小兔樂園
師：老師帶領(lǐng)同學們參觀一下：小兔樂園！
1、提出問題，小組討論
師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學說說。
2、觀察數(shù)數(shù)
師：請同學們仔細觀察，每行物體有多少個，它們的排列有什么特點？
教師依次提出教科書上的三個問題，引導學生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個數(shù)，然后按問題順序，根據(jù)學生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。
3、比較發(fā)現(xiàn)
�。�1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說說。
�。�2）組織全班交流，讓學生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學生把話說通順，清楚。
4、歸納規(guī)律
�。�1）師：通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)小兔樂園的情景中有怎樣的規(guī)律？
�。�2）學生歸納規(guī)律。（板書略）
�。ㄔO(shè)計理念：利用教材主題圖提供的信息資源，為學生創(chuàng)設(shè)了生活情景，引導學生主動觀察，通過數(shù)一數(shù)，比一比，說一說，小組交流的方式，使學生進一步認識規(guī)律，尋找規(guī)律）
（三）理解規(guī)律
擺一擺，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律
�。�1）師：請同學們拿出你們的學具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎？
�。�2）組織全班交流
�。ㄔO(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)是新知再現(xiàn)，對新知起到檢查、鞏固、提高的作用，對規(guī)律有著更深的理解，有利于教學目標的完成）
（四）實際舉例，體驗規(guī)律美
1、生活處處有規(guī)律
師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細想想，先跟同學說一說，再告訴全班同學。
2、欣賞生活中的規(guī)律美
展示生活中規(guī)律美的畫面
�。ㄔO(shè)計理念：將數(shù)學與生活聯(lián)系，讓學生切實體會到數(shù)學的應用價值，同時也打開了學生的思維，拓寬學生的知識面。）
（五）運用規(guī)律，解決問題
為了鞏固新知識，發(fā)展學生思維，我設(shè)計了以下幾道題：
1、小明放學回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎？
2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
�。ㄔO(shè)計理念：前兩題是基礎(chǔ)鞏固題，最后一題是拓展延伸題。這樣的設(shè)計既有層次，又有坡度，對所學知識起到檢查、鞏固的作用，同時也發(fā)現(xiàn)了學生的思維能力。）
�。﹦�(chuàng)造規(guī)律
同學們可真行！能夠找到了規(guī)律，還能運用規(guī)律解決實際問題�，F(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學和一部分女同學進行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋？
（設(shè)計理念：運用現(xiàn)在的學習資源，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識）
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)歸納
師：你能告訴同學們這節(jié)課你學會了什么？（學生舉手發(fā)言）在生活中，在數(shù)學王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學們用心觀察，認真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！
�。ㄔO(shè)計理念：這樣的總結(jié)，既歸納了本課時的學習內(nèi)容，又能激起學生不斷探索知識的決心和欲望）
附板書設(shè)計
找規(guī)律
圖片手帕910夾子
主題圖片蘑菇78兔子
籬笆1213木樁
圖片
兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1，或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。
�。ㄔO(shè)計理念：這樣的板書既突出教學重點，又簡單明了，便于學生觀察、比較、歸納，讓學生主動獲取知識，圓滿完成教學任務）
《找規(guī)律》說課稿12
一、教材分析
在教材分析方面認為，“探索規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學生認識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，也是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的知識。有關(guān)“探索規(guī)律”的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學課程教材改革的一個新變化，“找規(guī)律”在新教材中也是一個獨立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會對學生后面的學習造成障礙。因此，一定要讓學生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導學生積極、主動參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，從而提高學生學數(shù)學的興趣。
教學目標：
本節(jié)課確定的教學目標也可以說是三維目標，主要圍繞在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面。
1、知識與技能：通過物品的有序排列，讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律，并會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體；
2、過程與方法：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對圖形排列規(guī)律的認識，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識；
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學就在身邊，在活動中體會數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生思維的靈活性，從中體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
本課的教學重點是讓學生通過實踐活動能不斷地發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
教學難點：
而教學難點則是讓學生自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教學準備：
為了使教學達到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場券”的信封袋。
二、學情分析：
在學情分析方面，由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學生對于學習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學趣味性，就顯得尤為重要，這是教學中應予以高度重視的學情問題。學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。另外，學生認識了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認識數(shù)字規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，層層遞進。
三、教法學法：
在教法學法中，我用情景教學法、直觀教學法、活動教學法等采用學生喜聞樂見的形式，提高教學效果�！皵�(shù)學教學”活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。要做到以人為本，以學生為中心，配合現(xiàn)代教學手段，努力為學生營造一個主動、生動活潑、快樂的學習氛圍�；谝陨侠砟睿也捎昧饲榫秤螒�?qū)敕�，并�?gòu)建了以下的教學模式：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學生興趣導入課題。
�。ǘ┮龑剿�，動手實踐，聯(lián)系生活，進一步認識規(guī)律。主要分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認知“規(guī)律”；
第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；
第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。
（三）課堂小結(jié)通過以上這三個環(huán)節(jié)，從看一看、說一說，涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動中使學生始終處于一種積極的學習狀態(tài)中，這樣學生會看得專心，聽得仔細，想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)出了積極的情感投入，調(diào)動學生的思維活動，使他們成為學習的真正主體，從而也落實到了“三維”目標。下面我將具體介紹本節(jié)課教學過程的設(shè)計意圖。
四、教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學生興趣上課一開始，先做了一個游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看看哪位同學能按老師的動作接著做下去。我分別做了兩組動作，我的第一組動作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；
哪位同學能接著做？學生做后問他做得對嗎？并說說你為什么這么做？接著又做了一組動作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問誰來接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過游戲的形式讓學生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學就在身邊，從而激起學生對學習規(guī)律知識的興趣。其實在我們的生活中，就像這兩個游戲一樣，是按照一定的順序排列的，也可以說是按一定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來找規(guī)律（補充板書課題：找），通過做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學就在我們身邊，以此來揭示課題《找規(guī)律》。
�。ㄒ唬┱J知規(guī)律在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此，創(chuàng)設(shè)了同學們親身體驗過的活動，就是在每年元旦孩子們都會采取各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點擊出示主題圖）通過觀察，說說你看到了什么？根據(jù)圖上情境，孩子們會說出小朋友在唱歌、跳舞，圖中還有小花、彩旗和燈籠。說后先夸獎學生們觀察得仔細！并緊接著提出你從這些彩旗、花朵、燈籠中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學生的發(fā)言，隨機出示相關(guān)的圖片）這個環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，激發(fā)學生的探索意識。
�、谡n件出示彩旗圖師：說一說，后面的彩旗應該是什么顏色的？是黃色嗎？看看對不對？（點擊，出現(xiàn)黃旗）真是聰明的孩子！為什么呢？生：因為小旗是按照黃色、紅色、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的，所以接下去應該是黃旗。
師：你們真會觀察，如果讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚，你準備怎樣來分？誰來說說？
生：紅色、黃色一組。（課件配合）
�、壅n件出示花朵、燈籠圖師：彩旗的.排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚的與同桌交流。（生討論、交流）教師隨學生回答隨機出示課件并提問引導。
師：下一朵花、下一個燈籠會是什么顏色呢？師：你是怎么想的？
生1：彩花是按照紅色、綠色、紅色、綠色這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色。
生2：燈籠是按照紅色、紫色、紅色、紫色這樣的順序一直排列下去的，所以下一個燈籠是紫色。
你來給花朵和燈籠分分組，讓大家把排列的規(guī)律看得更清楚。
�、苷n件出示小朋友的隊列圖師：同學們真能干，除了這些還有哪些地方也是按一定規(guī)律排列的？
生：圖上圍成圈圈的小朋友們。
師：對了，老師請這群小朋友們排成一行，猜一猜下一個小朋友是男孩還是女孩？（根據(jù)學生的回答出示答案）
�。ǘ┌l(fā)展規(guī)律動手實踐、應用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會真熱鬧呀，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會吧！你們看（出示入場券）這里有一張涂有顏色的入場券，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場券上的要求涂色，就能參加聯(lián)歡會了。
師：請大家取出信封袋里的入場券，準備好了嗎？
生：準備好了。
師：趕快涂一涂。
�。▽W生涂色，師巡視）師：誰來說說你是怎么涂的？（教師隨學生的回答課件演示）
生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個問號涂上黃色，第2個問號涂上綠色。
第2排的三角形是按照藍、黃、紅、藍、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。
師：他說得對嗎？和他涂得一樣的同學請舉手。請把掌聲送給自己。
師：誰接著來說說下面的三組？師：恭喜一（2）班同學們已順利拿到入場券，歡迎來到聯(lián)歡會場，節(jié)目正式開始。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造規(guī)律1、火眼金睛師：第1個節(jié)目是“火眼金睛”。游戲的方法是：看誰能在短時間里看清楚畫面所出現(xiàn)的小動物，并且記住他們的排列順序，再來說一說下一只動物朋友是誰？準備好了嗎？（播放課件）
師：誰來說說下一只是什么小動物？師：下一只呢？師：再下一只呢？
2、點星星師：第二個節(jié)目，點星星。
師：誰來說一說，這顆星星是什么顏色？（學生說，教師點）同上。
3、欣賞美師：節(jié)目好看嗎？同學們表現(xiàn)得真棒！可見呀，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去欣賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧�。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；
�。�2）動聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；
�。�3）我們的動作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動作有什么規(guī)律。
（4）自然界的動植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地，就像斑馬，還有綠葉。
�。�5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很漂亮。
�。�6）連我們身上穿的衣服都因為規(guī)律而顯得格外美麗。
欣賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？
4、讓我們自己動手來創(chuàng)造規(guī)律吧。請大家拿出信封袋中的小圖片，自己排列一組有規(guī)律的圖形。
請同學在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律。
5、律動師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，連聲音、動作也是有規(guī)律的�，F(xiàn)在，就讓我們一起來放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運動吧！（播放音樂：幸福拍手歌）
師：在我們的音樂與動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）
6、表演規(guī)律游戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動作或聲音的規(guī)律嗎？
生：能！師：先聽清楚要求，以小組為單位，在小組長的主持下先討論按什么規(guī)律進行表演？想好了，可以站起來排練排練。
�。ㄉ懻�，師巡視指導）師：哪一組先來匯報？其余的小朋友當評委，一起來發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)造的規(guī)律。
師：你們表演得太精彩了，評得也很好。老師認為，每個小組都能按一定的規(guī)律表演，大家都是創(chuàng)造規(guī)律的小能手，把掌聲再一次送給自己吧！
（四）全課總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在，它給我們帶來了美的享受。只要我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，規(guī)律會讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么，下課以后請同學們在校園里繼續(xù)去尋找生活中的規(guī)律。
評課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級下冊《找規(guī)律》一課，是一年級小朋友在在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習，教學重點是使學生找出排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律找出下一個物體。還要通過涂、擺、畫教學活動，培養(yǎng)學生動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。整堂課陳老師對教學目標的落實非常到位，各個教學環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級學生年齡特點的活潑設(shè)計，下面談談幾點值得學習的地方：
一、以游戲情境帶學生進入教學活動興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學生的學習興趣將直接影響課堂教學效率。陳老師設(shè)計“找規(guī)律”這一課時，在導入部分設(shè)計游戲“猜一猜”，讓學生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學生在猜測中意會，學生也馬上會用流利的準確的語言回答“是按一定的順序排列的”。學生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學生喜愛的游戲形式激發(fā)學生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學生。給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。
二、以活潑語言形式有效提高學生的參與熱情。
陳老師能關(guān)注小學一年級孩子的年齡特點，在整節(jié)課組織教學中，充分展現(xiàn)個人教學魅力，教態(tài)自然，語言親切動聽，例如陳教師根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰明”等等，老師因此因勢利導，用概括的語言加以總結(jié)，教師恰當運用引導性的語言，通過學生親身的感受，較好較快地接受了新的知識，學習印象也特別深刻與自己小組內(nèi)的同學說一說，這樣的語言既開啟了學生豐富的想象力，還鍛煉了他們的口頭表達能力，從中發(fā)現(xiàn)或提出自己的數(shù)學問題，而另一面也讓其他學生學會傾聽和交流，更重要是有效組織全體學生參與課堂活動，提高學習熱情。
三、把握好教學時機組織學生進行有效動手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學。陳老師能很好設(shè)計教學環(huán)節(jié)，把握好讓學生動手操作的最佳時機。一年級學生課堂集中注意力有限，對知識的認知發(fā)展過程也是一個連續(xù)不斷的認識建構(gòu)過程，也就是由一個平衡狀態(tài)，逐步地向另一個更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，陳老師巧妙設(shè)計動手環(huán)節(jié)，讓學生在初步掌握知識基礎(chǔ)上動手操作，通過擺圖形、設(shè)計手鏈等環(huán)節(jié)，投其所好，抓住童心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在老師的指導、參與下，學生通過小組合作，在動手操作中初步感知物體排列的規(guī)律性，加深對知識的理解和鞏固，突破教學的重難點，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動積極地參與學習，發(fā)展了學生的能力，提高了教學效果。整節(jié)課教學節(jié)奏緊湊，設(shè)計合理，突出重點，突破難點，又具有低年級教學特色，不失為一節(jié)好課。
四、導入部分的情境圖有三組有規(guī)律的排列彩旗、燈籠、隊列課件中應這樣加以改進學生發(fā)現(xiàn)哪組排列規(guī)律時課件就將那組排列單獨凸顯出來這樣就更直觀形象。
《找規(guī)律》說課稿13
一、說課內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學三年級下冊第24---25頁。
二、教材簡析
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上進一步學習。教學時可以充分利用已學知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學生提供了認真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學習機會，學生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學知識形成的過程，并能應用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點，本節(jié)課達成的教學目標如下：
1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展學生的抽象思維。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考的.學習習慣，提高學生概括、總結(jié)的能力及語言表達能力。
三、教學設(shè)想
為達成教學目標，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：
1、采用主題式教學，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的欲望。
2、通過學生的主動探究，引導學生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。
3、以小組合作為主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚。
同時又設(shè)計了與教法相適應的學法，即：
1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過男女同學搶答比賽及小組合作，給每個學生創(chuàng)造充分的實踐機會，在探究過程中理解計算的規(guī)律。
3、練習設(shè)計層層深入，注重學生問題解決能力的培養(yǎng)。
四、教學實施
備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐、通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學們，今天我們的課堂來了一位可愛的小動物，它就是米老鼠，請大家向它問個好好嗎？（同學們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學們的友好，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學信息？你能提出什么樣的數(shù)學問題？（播放課件，出示情境圖。）
�。ǘ┨剿饕�(guī)律，歸納方法
師：孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學信息？誰來告訴我們？
生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆，每盒20支。
師：誰能提出一個數(shù)學問題？
生：一共帶來多少支彩筆？
師：誰會列式呢？
生：生：31×20
師：不錯！大家能算出得數(shù)嗎？
生1：一共帶來……，帶來600支。
生2：620支。
生3：620支。
師：有些同學能算出來，有些同學不能算出來，不過沒有關(guān)系，通過今天這節(jié)課的學習，你們就會知道正確答案的，孩子們有信心嗎？
生：有。
師：那請同學們仔細觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點。
5×1 3×2 12×4
5×10 3×20 12×40
50×10 30×20 120×40
師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請同學們拿出題單1，仔細地計算。
�。◣熝惨暎⒈頁P計算快的學生。一分鐘后老師請同學開始匯報計算結(jié)果。）
師：下面我們請同學們來說說自己是怎樣做的？
生1：等于5、50、500、
師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？
�。▽W生說算法。）
師：你們計算得又快又正確，在計算過程中肯定有一定的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好？（好）師板書課題：找規(guī)律
（學生分小組討論，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請學生匯報：）
師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0，積就有幾個0。
師：孩子們真會用自己明亮的眼睛，充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)，那每組下面的算式結(jié)果為什么都會多些一個0呢？根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，現(xiàn)在請孩子們再繼續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個數(shù)與積的末尾0的個數(shù)有什么特別的關(guān)系呢？
�。ㄒ粋�學生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣。）
師：很好。如果我們想把這種規(guī)律運用到做這種類似的題當中去的話就會變得越來越快。那誰來說說怎樣才會算得又對又快呢?
生：看因數(shù)里面有幾個0，積里面就有幾個0。
師：那我們計算時可以怎樣做呢？
《找規(guī)律》說課稿14
一、教材分析；
本課時教學的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導學生積極思考，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。在學生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學的重點，也是教學的難點。
二、學情分析：
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律等。本冊教材就是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣，活動性和探究性比較強，注意引導學生通過獨立思考和探究的方式學習；也可以采取小組交流的方式進行學習。
根據(jù)教材和學生的學習基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學目標為：
1、讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。
2、經(jīng)歷尋找、分析、發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律的過程，知道生活中事物存在循環(huán)排列的規(guī)律。
3、通過學習活動發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、感受數(shù)學的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。
教學重點：讓學生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
教學難點：發(fā)現(xiàn)例1的循環(huán)排列規(guī)律。
三、設(shè)計理念：
學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。
四、教法和學法
1. 激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學就在身邊
興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以請學生到智慧姐姐家做客為線索，整個教學過程圍繞到智慧姐姐家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學資源。
2.觀察討論，互動合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。
3.動手操作，積極活動法。
教學中通過讓學生動手擺一擺、畫一畫、說一說等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和應用能力。
4.尊重學生，和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的`教育，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā)，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。
五、教學流程
�。ㄒ唬┣榫持懈兄�(guī)律
1、運用經(jīng)驗，初步感知規(guī)律。
鑒于學生已經(jīng)有了一年級探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律的基礎(chǔ)，一部分學生能利用已有知識經(jīng)驗或者直覺思維，補充出第四行圖形。由學生自己動腦筋填寫出智慧姐姐家門上的密碼，然后由學生以游戲的形式表演循環(huán)排列規(guī)律，使學生初步感知規(guī)律。在情境創(chuàng)設(shè)中設(shè)置懸念，學生很樂意地去觀察，去發(fā)現(xiàn)，展開討論，觀察、推理、猜測讓學生在不知不覺中體會“循環(huán)排列規(guī)律”的含義。讓每個學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)先進行交流，不會的學生去聽旁邊學生的想法，也有發(fā)現(xiàn)。讓學生表演規(guī)律，可以使學生在運動中初步感知循環(huán)排列規(guī)律的形成過程。
2、課件演示，深化對規(guī)律的認識。
對橫著看，“第一個移到了第二行的最后一個，其余的圖形向左平移一個位置”學生理解不到位，表達不準確。因此先讓學生觀察課件演示，再讓學生操作后用語言表達圖形變換的過程，進一步明確規(guī)律。
學生在前面親自動手演一演的過程中，已經(jīng)初步理解了循環(huán)排列的規(guī)律，但還不太明晰。這時教師充分發(fā)揮教師的主導、示范作用，用課件演示循環(huán)排列的規(guī)律，給學生的思維與表達，提供一個范例，讓學生在觀察、操作中感知循環(huán)規(guī)律的形成過程，逐步提高學生的推理的能力，提高猜想的可靠性以及表達的準確性。
3、動手操作，內(nèi)化規(guī)律。
用自己的學具擺一擺密碼的運動變化規(guī)律。
�。ǘ┨骄恐邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律
在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計發(fā)現(xiàn)智慧姐姐家地板的排列規(guī)律，在第一環(huán)節(jié)中學生已經(jīng)理解了循環(huán)排列規(guī)律，為了防止學生思維定勢。培養(yǎng)他們從不同角度觀察物體的能力，在排第五行、第五列的過程中拓展學生的思維，從而更透徹地理解循環(huán)排列規(guī)律。
對于本節(jié)課的內(nèi)容，大部分教師只是讓學生認識并理解循環(huán)排列的規(guī)律，而舍棄了進一步培養(yǎng)學生推理能力的機會。上面一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，則使學生在感知和理解循環(huán)排列的基礎(chǔ)上，更進一步拓展學生的思維，讓學生在擺第五行，第六行的過程中，提供豐富的典型的感性材料，通過學生自主探索、合作討論等形式，對簡單問題進行歸納、類比、猜想，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、的過程中提高學生推理能力。
�。ㄈ⿷弥欣斫庖�(guī)律
1、設(shè)計了小精靈聰聰想考考大家的情境，利用學生的表現(xiàn)欲和好勝心，保持學習的積極性。在這幾道題中，豐富的素材為學生后面的設(shè)計圖案提供了參考和借鑒。
學生動手畫一畫、做一做、想一想、說一說、畫一畫等活動（課件展示）
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�。�2）我愛數(shù)學 學我愛數(shù) 數(shù)學我愛
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2、利用學生愛幫助別人的心理，請他們運用所學知識幫老師家補墻中間掉了的磁磚，比一比看誰補得又快又好！有效地調(diào)動了學生動手操作的積極性，讓學生樂意去思考。學生積極思考前邊學過的規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律進行修補的操作，有利于進一步理解、深化物體的排列規(guī)律。
�。ㄋ模┬蕾p中拓寬視野
讓學生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，以此來拓寬學生的視野。同時體驗和感受數(shù)學的美。
�。ㄎ澹┰O(shè)計中創(chuàng)造規(guī)律
在學生認識了規(guī)律之后，讓他們設(shè)計美麗的花邊。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)造出更多、更美的規(guī)律，更能激發(fā)學生愛數(shù)學，發(fā)現(xiàn)美的情趣。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。在運用規(guī)律設(shè)計圖案，解決實際問題中，培養(yǎng)了學生初步的演繹推理能力。
（六）全課總結(jié)
我們身邊到處都有有規(guī)律的圖案，希望你們做個有心人，用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計出更多漂亮的有規(guī)律的圖案來裝扮我們的生活，把我們的生活打扮得更加美麗 。將學生學習數(shù)學的空間拓展到生活、社會這本大書中去。
總之，這節(jié)課我本著在操作中探究發(fā)現(xiàn)知識的原則，根據(jù)低年級兒童趨樂心理，創(chuàng)設(shè)了學生喜聞樂見的情境，使師生在和諧愉快的課堂氛圍中各有所得。力求做到課雖盡，味猶存。
《找規(guī)律》說課稿15
一、說教材
本課時的教學的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。
二、教學目標
知識與能力
使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
過程與方法：
通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。
三、教學重點和難點：
1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學，學會用數(shù)學。
2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。
四、說教法和學法
1. 激發(fā)學習興趣，體會數(shù)學就在身邊
興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以請學生到老師家做客為線索，整個教學過程圍繞到老師家中做客一系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學資源。
2.觀察討論，互動合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學習方式，要求教師引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，引導學生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。
3.動手操作，積極活動法。
教學中通過讓學生動手擺一擺、畫一畫等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學生的.想象力、創(chuàng)造力和應用能力。
4.尊重學生，和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學生出發(fā)，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學形式。
五、教學流程
一、激趣談話，復習舊知，為引新課作準備。
師：今天陽老師想考考大家，不知大家有沒有信心？
(1).拍手小游戲。聽老師拍堂，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起拍掌。
(2)說說我們已學過哪些幾何圖形？用學過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形，讓學生接著往下擺。
二、導入新課
剛才大家所進行的兩道找規(guī)律的練習題是我們一年級學過的簡單的排列規(guī)律，其實在我們的生活中處處存在著規(guī)律，而且有許多規(guī)律比我們以前學過的更美麗、更復雜，這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復雜的規(guī)律。大家愿不愿意？有沒有信心？板書課題：找規(guī)律
三、 探索新知
1.欣賞主題圖，感知規(guī)律
(1)師：最近小東家買了新房子，想請大家去做客，愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖，他說他設(shè)計的這幅圖既美觀又有規(guī)律，可我總覺得亂七八糟的，請小朋友們認真觀察一下，四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律？
(2)學生：合作交流，探索規(guī)律，然后匯報各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（對于學生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評價、鼓勵，增加學習的信心）
(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學觀察出一些規(guī)律，可有些同學卻很迷茫， 下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導學生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系？——（借助課件演示，使學生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個圖形移到第二行的最后，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）
(4)當學生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。
2.進一步探索驗證規(guī)律。
(1)師：剛才大家認真觀察了墻壁圖形的規(guī)律，下面老師把地磚的圖形貼在黑板上，你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？
(2)學生：觀察地磚圖，觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律？
(3)師：第四行應該按什么順序排呢？能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢？
(4)學生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動手擺一擺，補充第四行。
(5)師：如果接著擺下一行，應怎樣擺？
(6)學生：觀察后回答問題。
(7)師：揭示“循環(huán)”概念。
3.排列的變化中進一步驗證規(guī)律。
(1)把地磚豎著排列改成橫的排列。
(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎？接下去怎么排列？
(3)指名同學上黑板擺出第四排。
�。�4）把地磚橫的排列改成圓周形排列。學生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？接下去怎樣排？
4.鞏固練習一：課件出示自我挑戰(zhàn)題。
師：同學們表現(xiàn)真不錯，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學們。
5.鞏固練習二：完成課本上相應的練習。
四、應用規(guī)律，進行個性設(shè)計。
1、拿出紅、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。
2.欣賞作品。
將學生作品進行展示，評價是否符合要求。（只要是有規(guī)律的，都要給予表揚、鼓勵）。并貼在黑板上展示。
五、全課小結(jié)。
今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時也運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的數(shù)學樂園里還有許多更有趣的知識等待我們大家去繼續(xù)探索，希望大家做有心人，永攀高峰。
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