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作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的《自己去吧》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《自己去吧》說課稿 1
今天我說課的內(nèi)容是語文S版第一冊第11課《自己去吧》（板書：自己去吧）
一、內(nèi)容分析
本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學(xué)生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。
教學(xué)課時：兩課時（本次說課為第二課時）
二、教學(xué)目標
1.復(fù)習(xí)、鞏固生字的認讀。
2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學(xué)會做事。
三、教學(xué)難點：
領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)
四、設(shè)計思路
根據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、等活動，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
五、 教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)
導(dǎo)入語：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。（教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀）
（二）、新授
過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示幻燈片）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？打開書83頁，看課文第一節(jié)，想一想：第一節(jié)寫了誰？它想干什么？
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）
�、俚谝还�(jié)中寫了誰？（小猴）（板書：小猴）
�、谛『锵敫墒裁�？（吃果子）（自由朗讀）
③猴媽媽是怎樣對它說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）
④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？（為了鍛煉它的爬樹能力）
�、莺髞�，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？（自己去摘，學(xué)會了爬樹）（板書：學(xué)會。爬樹）
⑥分角色朗讀第一節(jié)。
過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學(xué)會了爬樹的'本領(lǐng)。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）
①第二節(jié)寫了誰？（小鴨）（板書：小鴨）它想干什么？（洗澡）
②它的媽媽是怎樣說它的？（自己去吧）
③它的媽媽為什么讓它自己去呢？（培養(yǎng)它獨立的生活習(xí)慣）
�、芎髞恚犃藡寢尩脑�，又怎樣了？（自己去洗，學(xué)會了游泳。）（板書：游泳）
⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。
過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會了游泳的本領(lǐng)。還有一只動物朋友等著我們?nèi)フ宜�，好嗎？自學(xué)第三節(jié)。
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（自學(xué)）
〈1〉幻燈片出示填空題。（以小組為單位討論，派一個代表答題。）
�、俚谌�(jié)寫了（），它想（）。
�、谒膵寢屨f：“（）�！�
�、鬯鼘W(xué)會了（）。
〈2〉集體訂正�；脽羝鍪敬鸢�。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？<為了讓它學(xué)會飛翔>）。
〈3〉齊讀填空題。
4.有感情地朗讀課文。（齊讀）
5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會了飛翔。（對照板書）
6.戴頭飾上臺表演。
三、拓展延伸
總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。小朋友們在日常生活中通過自己的努力學(xué)會什么生活的本領(lǐng)？是怎樣學(xué)會的？說給大家聽聽。(學(xué)生自由發(fā)揮)
《自己去吧》說課稿 2
《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的過程。本課的教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀；難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。在上這一課時，我結(jié)合本課的特點，按照《新課程標準》，對課時目標的制定、課的開頭、展開、拓展與結(jié)尾作了如下設(shè)計：
一、課時目標的制定
根據(jù)《新課程標準》的要求，教學(xué)目標的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面作出描述，所以我把這一課時的目標制定如下：
1、能認識12個生字，結(jié)合課文理解意思，并能用“自己”一詞說話。（寫字教學(xué)將放在第二課時進行）
2、通過讀一讀，說一說，能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。同時發(fā)展想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自學(xué)能力和合作精神。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到不要事事依賴父母，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而樹立自強自立的人生態(tài)度。
二、課的開頭
《新課程標準》強調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我首先用歌曲《母鴨帶小鴨》吸引學(xué)生的注意力。抓住教學(xué)中的契機，有針對性地安排觀察、審美和口語交際練習(xí)，重點訓(xùn)練表達。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入課文，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。
三、課的展開與拓展
《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的.主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這個過程的設(shè)計我安排了以下三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：看圖說話。學(xué)習(xí)第一段。
第一步：讓學(xué)生自由說話，訓(xùn)練說話能力。
第二步：邊學(xué)課文邊認生字。
第三步：朗讀感悟。
第二個環(huán)節(jié)：自學(xué)第二段。
第一步：自讀課文，學(xué)認生字。
第二步：指導(dǎo)有感情地朗讀。先鼓勵學(xué)生大膽嘗試朗讀，再通過師生合作，培養(yǎng)他們合作精神。
四、課的結(jié)尾
新課程理念認為：知識來源于生活，服務(wù)于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運用到生活中去，與自己的實際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計課的結(jié)尾。
教師總結(jié)：有許多事，我們可以自己去試、去學(xué)、去做，不要老是依賴父母，只有自己學(xué)會了生活的本領(lǐng)，才能走得更遠、飛得更高。
然后讓學(xué)生說一說，自己會做哪些事？自己現(xiàn)在最想學(xué)會的是什么？
最后讓學(xué)生學(xué)寫了一個字“自”。
這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。
《自己去吧》說課稿 3
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
《自己去吧》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊》中的一篇課文。這是一篇淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣故事內(nèi)容能激勵學(xué)生自強自立，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。溪水清清，小鴨想請媽媽帶它去游泳。鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游。多聽話的小鴨呀，過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。山景秀美，小鷹想請媽媽帶它到山那邊看看。鷹媽媽鼓勵小鷹自己去看。沒過幾天，小鷹學(xué)會了飛翔。多勇敢的小鴨、小鷹呀。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、學(xué)會本課12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
教學(xué)重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
�。ㄋ模┙叹邷蕚�
生字卡片、教學(xué)掛圖及小黑板。
�。ㄎ澹┱n時安排
全文教學(xué)安排兩課時完成。第一課時是學(xué)生借助拼音讀課文；讀懂每一句話，理解詞義，在理解詞句的基礎(chǔ)上了解小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。從而得到啟發(fā)和教育，從小學(xué)會自強自立。第二課時是識字，指導(dǎo)書寫；進一步練習(xí)朗讀和背誦課文。
二、說教法學(xué)法
葉圣陶先生曾說過：“教師教學(xué)，其最終目的在達到不需老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”也本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的原則讓學(xué)生去讀、去感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課的教學(xué)方法為：
1、激趣導(dǎo)入法：激趣談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。
2、朗讀體會法：以讀為本，通過多種形式的朗讀感悟，如：讀一讀、想一想、演一演的`方式，幫助學(xué)生領(lǐng)會鴨媽媽與小鴨、鷹媽媽與小鷹的對話。
3、指導(dǎo)識字、寫字：初讀課文畫出本課生字，借助拼音讀準字音。仔細觀察田字格里的范字再書寫，養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
1、激趣揭題導(dǎo)入課文
�。�1）小朋友們，我們知道：鴨子很會游泳，老鷹能飛很高很高，它們的本領(lǐng)是怎樣來的？你知道嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》。學(xué)了課文，你們就明白了。
板書課題：14、自己去吧
（2）學(xué)生齊讀課題：自己去吧（識記認讀“自、己、吧”）
�。�3）質(zhì)疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生自讀課文，把生字畫出來拼讀。
�。�2）讀通句子，把每句話讀正確、注意停頓、詞句連續(xù)。
3、老師范讀課文。學(xué)生注意聽讀。
4、學(xué)習(xí)課文，讀中識字。
�。�1）出示教學(xué)圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖上畫了什么？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生自讀，找出小鴨與鴨媽媽的對話，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中用什么樣的語氣向媽媽提要求的。媽媽拒絕請求，又會用什么樣的語氣？學(xué)生試讀，把小鴨和鴨媽媽說話的語氣讀出來。
學(xué)了這一段你明白了什么？還有什么不明白？小朋友們可能會提出這樣一些問題：“鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳呢？”這個問題可通過“最后小鴨學(xué)會了游泳”這一結(jié)果來幫助學(xué)生體會鴨媽媽的良苦用心，從而明白鴨媽媽讓小鴨子自己去游泳的原因。
出示句子，學(xué)生練習(xí)仿說。
例：小鴨學(xué)會了游泳。
學(xué)生用“學(xué)會”練習(xí)說話。如：小貓學(xué)會了捉老鼠。我學(xué)會了洗衣服。
�。�3）學(xué)習(xí)第二自然段
可放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上，自行朗讀，給學(xué)生自我選擇的空間，在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知，在朗讀中合作，由老師的指導(dǎo)過渡到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能力得到提升。自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。
5、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
6、指導(dǎo)朗讀和背誦課文。
7、擴展活動
說說自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？
8、作業(yè)
�。�1）把這個故事有感情地說給爸爸媽媽聽；
�。�2）書寫生字詞語。
（3）朗讀背誦課文。
四、說板書
我的板書主要是突出小鴨學(xué)會了游泳。小鷹學(xué)會了飛翔。
自己去吧（媽媽）
小鴨小鷹
學(xué)會了游泳學(xué)會了飛翔
自己學(xué)會生存的本領(lǐng)
《自己去吧》說課稿 4
一、說教材。
《自己去吧》是小學(xué)語文一年級上冊第四單元中的一篇童話故事。課文通過小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
本課的教學(xué)目標：
1、鞏固“自。己。吧。要。吃。多。這。樣呢。字。去”；會寫“子。去。果”。
2、正確。流利。有感情地朗讀和背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要樹立自力、自強的思想，不依賴父母。
教學(xué)重點：
1、會讀、寫“子。去。果”
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
從讀中領(lǐng)悟出小猴。小鴨和小鷹的媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、說學(xué)生。
我們一年級的`學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。
三、說教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬┳x中品味，理解感悟。
我在設(shè)計教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀）體味課文語言，感受小鴨、小猴和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
�。ㄈ┩卣寡由欤囵B(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進學(xué)生樹立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┪視J——復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、學(xué)生拿出生字卡片，小組內(nèi)互相認讀。
2、師生做識字游戲。
�。ǘ┪視x—— 朗讀課文，感悟道理。
1、學(xué)生讀課文，要求讀準音，讀通順。
2、貼字卡
3、師生接龍讀課文。
4、小組讀——要求讀出感情。
（三）我會說——說話順練
1、同學(xué)們，在我們的周圍有許多小動物也通過自己的努力學(xué)會了生活的本領(lǐng)。你們想知道他們是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？
2、讓學(xué)生想一想，議一議，說一說
五、我會寫——識記生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字—— 果子去
2、讓學(xué)生拼一拼，說說你是怎樣記住生字的？給生字組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的筆順，用手描一描。
4、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，師指導(dǎo)書寫
六、聯(lián)系實際，布置作業(yè)。
1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、想一想，你在生活中學(xué)會了什么本領(lǐng)？是怎樣學(xué)的？課后說給小伙伴聽聽。
《自己去吧》說課稿 5
一、說課標
《新課程標準》強調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。
二、說教材：
《自己去吧》內(nèi)容選自一年級上冊《自己去吧》。這篇童話故事以對話的形式講了小鴨和小鷹分別在媽媽的鼓勵下，自己學(xué)會了本領(lǐng)的故事，從而揭示了不要事事依賴他人，要相信自己，勇敢地去實踐、鍛煉，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)的道理。
《自己去吧》是小學(xué)語文人教一年級上冊第五單元中的一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強。我們在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、說教學(xué)目標
針對課文特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學(xué)目標定為：
（一）、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確寫“自、己”2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1、通過自主探究、合作交流、隨文識字的方法識記生字。
2、在不同形式的讀中加深對課文的理解和體驗。
情感態(tài)度與價值觀
懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、說教學(xué)重點：
認識“自、己、吧、您、帶”等12個生字。會在田字格中正確書寫“自、己”2個生字。流利正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
五、說學(xué)情分析：
本課時要求“會認”的生字有12個，這對一年級的孩子來說有一定難度。教師應(yīng)把重點放在識字上。有些字學(xué)生可能會認識，卻說不出識記方法，在認字環(huán)節(jié)中，教師不能僅僅停留在會認的層面上，還要用多種有趣的識字方法，加深對生字的鞏固識記，讓生字在具體語境中反復(fù)重現(xiàn)，增加感知的強度，把認識生字與正確誦讀課文緊密結(jié)合，用識字的成果去促進課文的誦讀。一年級的學(xué)生剛剛由識字過渡到課文的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生認字不多，讓孩子能正確、流利地朗讀課文，對學(xué)生來說，有些困難，老師可用多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的孩子大多是獨生子女，大部分孩子在生活中事事依賴父母，動手能力和自理能力欠缺，通過學(xué)習(xí)課文，旨在引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實際導(dǎo)行，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
六、說教法與學(xué)法：
教法：
1、自主探究，同桌合作、集體交流識記生字的方法。
2、圖文結(jié)合發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、自由讀、同桌讀、師生合作讀等方法練習(xí)有感情的朗讀課文。
學(xué)法：
1、運用拆一拆、比一比、游戲、猜謎語等多種識字方法認記生字。
2、在分角色朗讀，表演讀中體會文本。
七、說教學(xué)準備：多媒體、生字卡、小剪紙。
八、說教學(xué)過程
教學(xué)過程分為：
1、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。
2、初讀課文，認識生字。
3、讀中感悟，隨文識字。
4、指導(dǎo)寫字。
5、布置作業(yè)。
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入。
通過讓學(xué)生說說自己都做哪些事入手，評價中夸一夸是自己做的學(xué)生，激法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。（板書：自己去吧）強調(diào)“自己”的寫法，引導(dǎo)孩子書空并交流記字方法。
《新課標》強調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開頭，我們首先從身邊事激發(fā)學(xué)生的說話興趣，讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一項技能，并且說說是怎樣學(xué)會的。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進入課文，去看看小鴨子和小鷹是怎么學(xué)本領(lǐng)的，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。
二、初讀課文，認識生字。
１、出示課件文出兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫各畫了什么內(nèi)容？
學(xué)生先自言自語，然后同桌說一說，發(fā)揮學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
2、讓學(xué)生自由朗讀課文，并提出自讀要求：要借助拼音讀準字音。把不會讀的`字或讀不通的句子停下來用鉛筆標出多讀幾遍。
3、課件出示本課帶拼音的生字。
《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)會認的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計。學(xué)生自己通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。但這一課時認字的關(guān)鍵在隨文識字這一環(huán)節(jié)。
三、讀中感悟，隨文識字。（出示小鴨子圖片）
出示小鴨子學(xué)游泳的圖片再次朗讀課文，練習(xí)朗讀小鴨子的話，通過對“好嗎”的理解體會小鴨子商量的語氣，感知小鴨的禮貌，并嘗試讓學(xué)生運用’好嗎‘進行說話練習(xí)，過程中隨文再次識記“您”，通過“您”和“你”的比較，猜字謎（把你放在心上）接著出示動畫形式先呈現(xiàn)“你”，再出現(xiàn)“心字底”組合成“您”，不光記住字而且懂得您是對長輩的尊重。創(chuàng)設(shè)語境，指導(dǎo)讀鴨媽媽的話，理解鴨媽媽的用意。進行隨文識記生字。對“吧、嗎”進行對比
識記，認識語氣詞。對“深”我們則采用的記反義詞的方法，說出深的反義詞，加深學(xué)生對深的理解。
學(xué)生練習(xí)：先看示范，再描紅，最后自己寫。學(xué)生書寫時教師進行指導(dǎo)，并對學(xué)生的書寫姿勢進行評價。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。在這部分的教學(xué)中，我們首先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，議一議，在老師的指導(dǎo)下書寫生字，走到學(xué)生中間去對學(xué)生的進行書寫姿勢指導(dǎo)。寫字教學(xué)就是要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
六、拓展小結(jié)：
同學(xué)們，我們今天不僅學(xué)習(xí)了知識，還懂得了道理。希望每位同學(xué)都能像課文中的小鴨子一樣，做一個勇敢、堅強、獨立的好孩子！
九、板書設(shè)計（教師書寫——自、己）
14、自己去吧
自己學(xué)會了游泳
十、作業(yè)布置：
1、書寫生字。
2、演演故事
3、學(xué)做一件家務(wù)活，體會自己學(xué)會的快樂。
這堂課，我們從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。
《自己去吧》說課稿 6
【教養(yǎng)目標】
�。�、學(xué)會本課的四個生字及兩個新偏旁，會認１０個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
【發(fā)展目標】
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
【教育目標】
通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。
【教學(xué)重、難點】
正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點。
【教學(xué)方法】
朗讀法、表演法。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)用具】
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，進行聽說訓(xùn)練
老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的`？
板書課題。
二、質(zhì)疑
讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）
三、初讀課文，認讀生字
１、老師范讀，要求學(xué)生聽準字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
２、學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
�。�、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的四個生字用“�！眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認識的十個生字，多讀幾遍，讀準字音。
�。础⒊鍪旧挚ㄆ浴伴_火車”的游戲檢查字音。
�。�、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）
⑵ 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。
�、� 演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
⑷ 四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。）
⑸ 學(xué)生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進行評議后，再請一組進行表演。
⑹ 看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）
�、� 小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項本領(lǐng)。）
�、� 練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。
�。病W(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。）
⑵ 指名讀對話，體會意思。
⑶ 演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。
⑷ 四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）
�、� 學(xué)生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學(xué)加動作進行表演。）
�、� 看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）
�、� 小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）
�。场⒕毩�(xí)朗讀、背誦全文：
�、� 全文分角色朗讀，評選最佳者。
�、� 看圖試背全文。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。）
第二課時
一、檢查朗讀、背誦
�。�、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
�。病⒈纫槐龋凑l讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點評。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）
�。�、開火車組詞。
�。场⒛阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。）
�。础W(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）
�。�、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”
“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，“”（橫折斜鉤）不要寫成“ ”（橫折彎鉤）。
“會”：這個字有什么方法記�。俊霸粕巷w人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
�。丁W(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。
�。贰⒆鳂I(yè)講評。
《自己去吧》說課稿 7
教學(xué)目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點難點：
重點：識字、寫字、練習(xí)朗讀。
難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識“自、己、吧”等9個生字，會寫2個字。
2、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛。
【課時重難點】
認字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們，告訴大家一個好消息，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧？為它們鼓鼓掌吧！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢？這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。
2、（課件出示）自己去吧
誰會讀課題？（指名讀）[你真會學(xué)習(xí)，“吧”讀輕聲。]誰再來讀？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）
二、指導(dǎo)寫字
1、“自己”在哪？用手指一指�！白约骸边@兩個字是要寫的字。
2、寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它？（撇加目、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上，再寫一個目。真是好辦法，老師相信這個字你們都能寫好�。�
3、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛，仔細觀察，“己”的筆順是怎么樣的？（橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫？——三畫）指名書空。
4、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個。老師提醒你，先仔細看清楚再寫。注意腳放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評議，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的`字，然后再寫一個。相信這一次會更好。
對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。
三、整體感知，初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星，都進步了，真能干！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢？趕快翻開課本111頁，自由讀讀課文，努力把課文讀得字字響亮，句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真！課文中還藏著好多生字呢，讓我們把它們都找出來，好嗎？快！拿出筆來，注意！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍，看誰認識的生字朋友多。
3、同桌互讀，認讀了生字，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了。那么，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他。開始吧。
4、逐段讀課文，剛才同桌你一段我一段，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文，指名。其他同學(xué)拿好書本，仔細聽，后面還有問題要考考你們呢！
5、讀得認真，聽得也很專心。現(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么？（引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡潔），這是課文的第幾段，用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段，用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。（問學(xué)生）親愛的小鴨，你看到了什么？指名。這時候，你最想干什么呢？會怎樣對鴨媽媽說呢？師指名：你說！
2、學(xué)習(xí)句子
小鴨的話：
�。�1）讀正確
師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順）[指名1或2人]
學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個生字，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它？（腰帶、磁帶）把“帶”字送回課文，誰再來讀讀。
（2）讀感情
師：看看課文的插圖。誰能讀得更好？
指名讀。評價：態(tài)度多么誠懇��！
再指名。評價：哦，你在跟媽媽商量呢！
再指名。評價：多么急切地想去游泳��！
學(xué)習(xí)“您”
1、引出三種情況：
�、賹W(xué)生朗讀時，沒有特別突出您。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的，從這句話中找找看，要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。
②讀得好的你有一個字念得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好。
�、郯选澳蹦畛伞澳恪闭l聽出問題來了？（您）教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學(xué)：1、小鴨對媽媽說話用“您”，還有什么時候用“您”？2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”，小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價：真有禮貌！嗯，有禮貌極了！你簡直就是這只可愛的小鴨！
鴨媽媽的話：
（1）隨機范讀。
師：我就是鴨媽媽，小鴨子們，問問我吧！（學(xué)生齊讀小鴨的話）
教師范讀“鴨媽媽”的話，強調(diào)讀“不深”“自己”。
�。�2）感情朗讀
A、師：這句話不難，自己讀吧！
B、誰能當好鴨媽媽？（你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。）
�。�3）學(xué)習(xí)生字“深”
A、直接出示生字：來，讀讀看！（要求把前鼻音讀準）
B、師：“不深”就是——-（淺）是的，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點水旁。（做字卡）
�。�4）明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話，你懂了嗎？指名多人講�！救绻麑W(xué)生講得不夠深入�？梢砸龑�(dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎？指名多人講，讓學(xué)生充分講，相信學(xué)生會講到“水不深”不會有危險，而且小鴨天生會游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險嗎？從文中找依據(jù)：水不深�！�
再次齊讀。
3、分角色讀。
現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨，一人當鴨媽媽，看哪一對同桌演得最像。提醒：可以看看課文的插圖。
誰來當小鴨？誰是鴨媽媽？（不要請同桌，挑選表演好的學(xué)生。）評議。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演，好嗎？你們是小鴨，我就是鴨媽媽，一起來試試�！究磿r間，如果時間還很多，師生合作前可以安排小組之間的合作，男女生之間的合作等。】
4、小鴨聽了媽媽的話，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。）這句話中藏著兩個生字“學(xué)會”師：小鴨學(xué)會了游泳，你學(xué)會了什么？祝賀你們，像小鴨一樣學(xué)會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句，女生讀第二句，全體高興地讀第三句。（做字卡）
五、復(fù)習(xí)生字
小朋友，小鴨自己學(xué)會了游泳。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀，只有讀對了詞語，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧！
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文，把故事講給爸爸媽媽聽。
2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個故事。
第二課時
【課時目標】
1、會寫“去、吧”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【課時重難點】
書寫生字，理解課文內(nèi)容，明白道理。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查認讀12個生字。
2、檢查讀課文，講解第一段。
�。�1）指名讀課文
�。�2）再讀第一段，領(lǐng)會鴨媽媽的良苦用心
�。�3）師小結(jié)：小鴨子在媽媽的鼓勵下，克服了種種困難，每天堅持練習(xí)游泳，幾天后它終于學(xué)會了游泳，它多高興啊！誰再把小鴨子學(xué)游泳的故事讀一讀？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、故事中的小鷹是怎么說的？（指名說）
（1）怎樣才能讀好小鷹的話？小朋友們自己試試，哪個同學(xué)帶大家讀讀？（指名讀）
�。�2）鷹媽媽是怎么回答的？（自己小聲讀）怎樣才能讀好鷹媽媽的話？（指名讀）
（3）從鷹媽媽的話里，你知道了什么？
師小結(jié)：小鷹也和小鴨一樣，每天認真、刻苦地練習(xí)，幾天后，小鷹也終于學(xué)會了飛翔。現(xiàn)在你就是小鷹，當你展翅飛到山那邊
時，會看到什么？會說些什么？（生自由發(fā)言）
2、分角色朗讀、表演
�。�1）對話朗讀
�。�2）表演對話
3、練習(xí)背誦
三、指導(dǎo)寫字
1、師讓學(xué)生仔細觀察田字格里的生字“東、西”。
2、讓學(xué)生邊寫邊對照田字格的范字，認真書寫。
3、師重點指導(dǎo)書寫
4、生練寫
四、擴展活動
說說你自己最近學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？
五、作業(yè)布置
1、認真書寫學(xué)會的生字。
2、背誦課文。
幫爸爸媽媽干力所能及的家務(wù)事。
《自己去吧》說課稿 8
一、說教材。
《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學(xué)會游泳、小鷹學(xué)會飛翔的過程。本課的教學(xué)重點是識字、寫字、練習(xí)朗讀;難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、說學(xué)生
我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過了拼音，這又是第二課時教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來。
三、說教法、學(xué)法。
(一)讀中品味，理解感悟。
我在設(shè)計教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。并通過“自己會做的事情自己做”和“不會做的事情學(xué)著做”兩句話對文本進行拓展和提升。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯(lián)系實際說一說”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖常ぐl(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟�！缎抡n程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的'展開與拓展過程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。
(三)拓展延伸，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后對它有什么幫助?這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。新課程理念認為：知識來源于生活，服務(wù)于生活。那么在課的結(jié)尾，要引導(dǎo)學(xué)生把在課堂中的習(xí)得運用到生活中去，與自己的實際結(jié)合起來，所以我這樣設(shè)計課的結(jié)尾。在感悟全文后，我讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事，是怎么學(xué)會的。促進學(xué)生樹立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。
這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語文素養(yǎng)也得到了全面提高。
《自己去吧》說課稿 9
一、說教材：
1.本課在教材中所處位置
《自己去吧》是一篇童話故事。課文通過小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷告訴孩子們從小要學(xué)會自立自強。我在設(shè)計這節(jié)課時，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書和思考的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。這四篇課文分別是《看書》《路色的金魚》《自己去吧》《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩，以“愛學(xué)習(xí)，會思考”為主題。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關(guān)心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容，書寫了兒童的思想和情感，滲透了學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的現(xiàn)代意識。對兒童具有極好的教育意義。本單元的課文內(nèi)涵豐富，語言生動，情感濃烈，感染李強。
《自己去吧》是這一單元中的第三篇精讀課文，在本單元中起著承上啟下的作用，本單元的訓(xùn)練重點是指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會思考，有禮貌，關(guān)心他人。因此，本科教學(xué)要繼續(xù)抓住單元訓(xùn)練重點進行訓(xùn)練。這是一篇童話故事，根據(jù)本課特點,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。
2.教學(xué)目標任務(wù)
針對課文特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我們把第一課時的教學(xué)目標定為：
★知識與能力：認識12個生字，會寫4個字。
★過程與方法：正確、流利地朗讀課文。
★情感態(tài)度與價值觀：了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
★教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文
★教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟出小猴、小鴨、小鷹的'媽媽為什么要讓孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、說教法：
《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現(xiàn)實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會了爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，在設(shè)計教學(xué)時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進行細讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學(xué)好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。
三、說教法、
�。ㄒ唬┳x中品味，理解感悟。
我在設(shè)計教學(xué)策略時，以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、）體味課文語言，感受小猴、小鴨、和小鷹不依賴父母，自己學(xué)會生活本領(lǐng)的決心和毅力。在讀中對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生提問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。使學(xué)生在讀中品味，理解感悟，受到情感熏陶。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。
我在課文中設(shè)計了展示學(xué)生自我的平臺，通過“我會寫”“我會讀”“我會說”聯(lián)系實際想一想”的情境創(chuàng)設(shè)，使孩子們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我展現(xiàn)的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀課文。展示自己對課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
�。ㄈ┩卣寡由�，培養(yǎng)想象。
在拓展活動中，我結(jié)合本文特點，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會游泳后會說些什么？這樣設(shè)計，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。在感悟全文后，我又讓學(xué)生說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。最后，又讓學(xué)生聯(lián)系實際講述自己最近學(xué)會的一件事。促進學(xué)生樹立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。
四、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，我?guī)砹藥孜恍∨笥�，你們想認識它們嗎？（出示圖片：小猴、小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹、小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《自己去吧》（板書課題）生齊讀課題。理解詞（“自己”的意思，用“自己”說一句話），在課題中有三個生字，是我們需要學(xué)的（自己去），請同學(xué)們和老師一起書空學(xué)寫生字。區(qū)別字形“自”與“目”字形相似，容易混淆。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.檢查學(xué)生認讀生字。（齊讀、開火車讀）
2.把字寶寶送到課文中會不會讀，在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。請同學(xué)們自由讀課文（兩遍）。
3.同桌互讀，相互糾正，思考：課文中寫了哪幾個小動物？說說課題中的話是誰說的？
�。ㄈ┘氉x感悟、理解
1.請一名同學(xué)試著讀第一段。學(xué)生評價。
2.指導(dǎo)朗讀：小猴要吃果子，應(yīng)用什么語氣跟媽媽說？（請求、商量），媽媽的語氣是親切和藹的，讀出激勵的語氣。師：猴媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小猴子一個人去學(xué)爬樹呢？猴媽媽想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……你們喜歡表演嗎？要想表演好，首先要讀好對話。
3.分角色朗讀：同桌之間練習(xí)分角色朗讀。應(yīng)用（請求、商量）的語氣同桌互讀。
4.檢查朗讀情況，老師讀旁白，一名學(xué)生讀小猴的話、一名學(xué)生讀猴媽媽的話，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。提問：小猴它學(xué)會爬樹了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
5. 師生分角色齊讀。評價：同學(xué)們的朗讀精彩極了，告訴大家，小鴨、小鷹的故事也很有趣，想學(xué)嗎？
6.請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
7.指名學(xué)生讀小鴨的話，師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時點評指導(dǎo)。
指名學(xué)生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽喜歡自己的小孩嗎？那它為什么讓小鴨子一個人去學(xué)游泳呢？（因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學(xué)會本領(lǐng)……）再讀讀吧！
8. 同桌合作分角色朗讀。
9.提問：小鴨它學(xué)會游泳了嗎？學(xué)會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
10 .學(xué)生以各種形式匯報學(xué)習(xí)第二、第三自然段結(jié)果，如：朗讀，分角色朗讀。
11.全班分角色并在學(xué)生感悟課文后配上動作讀全文。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸
1、學(xué)習(xí)這篇課文你有什么收獲？
師小結(jié)：板書：小猴→爬樹
小鴨→游泳｝自己學(xué)本領(lǐng)
小鷹→飛翔
學(xué)本領(lǐng)要自己學(xué)，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。
2.請同學(xué)們說說其他小動物它們都會什么本領(lǐng)，是怎么學(xué)會的。并模仿課文續(xù)編故事。
3.你有沒有自己的事情自己做？怎么做？
4.師：大家說得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都和勇敢的小猴、小鴨、小鷹一樣了不起！老師想考考你，連一連（出示黑板上的練習(xí)）
（五）板書設(shè)計
11 自己去吧
小猴 → 爬樹
小鴨 → 游泳 ｝ 自己學(xué)本領(lǐng)
小鷹 → 飛翔
五、說教學(xué)的有效性
在語文課堂教學(xué)中，教師要通過抓住能梳理和概括文本的課堂教學(xué)要素來實施有效的教學(xué)活動。本課中，教師將通過有效的提問創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生認識的沖動性和思維的活躍性，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要把學(xué)生置于朗讀的中心位置，把教學(xué)建立在學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生各種形式的讀課文著力解決體會、感悟等情感態(tài)度與價值觀方面的問題。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思維，使學(xué)生真正理解、領(lǐng)悟文本內(nèi)容、受到美好品格的熏陶。
《自己去吧》說課稿 10
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固１２個新字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
３、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【教學(xué)重點】
流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
感悟課文內(nèi)容。
【教具】
圖片、多媒體課件。
【師生互動設(shè)計】
師：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、解疑。
生：倡導(dǎo)學(xué)生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
用“搶摘蘋果”游戲?qū)�，在鞏固識字的基礎(chǔ)上以搶答形式讀出蘋果上的字。
指名說出本課題目。（板書：自己去吧）
二、初學(xué)課文
�。�、認真欣賞課文。
�。�、打開書選用自己喜歡的'方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）
三、感悟課文
�。�、感悟第一自然段：
�、� 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？
�、� 再讀課文。思考：你通過讀哪句話知道的？
師：為什么不自己去游？（缺乏信心）
指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）
�、� 鴨媽媽是怎么說的？引出第二句。指明讀。
�、� 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？
�。ㄋ疁\，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。
⑸ 分角色練讀，指名分角色讀。
�、� 給動畫配音。
�、� 結(jié)果怎樣？
出示最后一句。（板書：學(xué)會了游泳）（體會小鴨心情）
會對鴨媽媽說些什么？發(fā)散思維。
２、感悟第二自然段：
⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時也遇到了什么困難？（指名說）
后來通過媽媽的鼓舞自己學(xué)會飛翔。
⑵ 自讀課文分角色配音。
四、表演課本劇（分角色，可加動作）
先組內(nèi)練習(xí)，再指名讀。
五、議一議
最近你學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？
指名說。
小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學(xué)到了本領(lǐng)，我們在今后的生活中也要樹立獨立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學(xué)會生活的本領(lǐng)。
作業(yè) ：回家學(xué)做一件事，明天和同學(xué)交流匯報。
【板書設(shè)計】
小鴨（圖） 小鴨會游泳（圖）
自己去吧
小鷹（圖） 小鷹會飛翔（圖）
《自己去吧》說課稿 11
【教學(xué)要求】
１、認識７個生字，并主動增識生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨立閱讀。
�。础⒐膭詈⒆觽冏约涸囍毩⑷プ瞿茏龅氖�，并懂得只要去做，就一定有收獲。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、（課件出示）導(dǎo)學(xué)伙伴龍龍：你好！歡迎走進快樂讀書屋。（板書課題）問：自己指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？
�。病е鴨栴}讀課文。交流�？偨Y(jié)學(xué)生交流情況。激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。
二、明確目標
（課件出示）教師口述，學(xué)生靜聽、默記。
三、導(dǎo)學(xué)達標
�。�、初讀課文，整體感知：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生認真自瀆課文，可以看拼音和漢字對照讀，也可以只看漢字讀，不認識的字看看拼音，多讀幾遍。
�、� 用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，不丟字，不加字。
�、� 范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。
�、� 認真聽、仔細想、充分說。
２、再讀課文，細讀感悟：
�、� 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
�、� 導(dǎo)讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。
�、� 讀一讀、議一議。
�、� 匯報討論結(jié)果。
�、� 自讀、小組讀、分角色讀。
�、� 相機指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣，讀出感情。
⑵ 學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的地方。
② 讀一讀、議一議然后填空。
（課件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結(jié)果＿＿。）
�、� 小結(jié)填寫情況。
�、� 想象擴說：
① （課件出示小猴子學(xué)本領(lǐng)的過程）啟發(fā)學(xué)生想象小鴨子學(xué)本領(lǐng)的.過程。
② 學(xué)生看一看、說一說；想一想、說一說。
�。�、總結(jié)全文，回歸整體
�、� 師：學(xué)了課文，你明白了什么道理？
�、� 學(xué)生談一談、 議一議。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�、� 自讀、比賽讀、分角色讀。
四、遷移擴展
�。�、師：在平時生活中，你學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的？
�。�、你能試著獨立完成一件事嗎？
�。场⒗m(xù)編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。
４、學(xué)生選讀兒歌。
《自己去吧》說課稿 12
預(yù)設(shè)目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
2、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁。
3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
課前準備：
制作課件、準備頭飾
教學(xué)重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的'本領(lǐng)。
教學(xué)難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
第一教時
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎么學(xué)會的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？
二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）
三、自學(xué)這兩句話
1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。
2、和小伙伴交流。
四、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀課文（隨機指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。
2、書寫生字。
五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）
1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。
2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、匯報朗讀、表演。
第二教時
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）
二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……
三、學(xué)習(xí)新課
1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？
2、出示課文句子，讀一讀。
3、提問：
1）媽媽為什么要他們自己去？
2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？
6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？
7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？
四、拓展（準備頭飾）
1、選擇一段課文進行背誦。
2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，評議。
《自己去吧》說課稿 13
教學(xué)目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個認讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強自立、勇于實踐的精神。
課前準備：
1、多媒體課件；
2、錄音機；
3、音樂磁帶
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程
設(shè)計說明
第一課時
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、詢問孩子們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、生暢所欲言。
3、示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認識的生字。
3、師指名讀課文（2--3名）。
4、學(xué)生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。
5、教師指名識字、正音（2--3名）。
6、小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。
7、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。
2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子�！�--對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧�！�--突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵以及對孩子的嚴格要求；“這樣，小猴學(xué)會了爬樹�！�--突出“學(xué)會”，體會小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：如當媽媽要小猴自己去時，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會摘果子的'？它學(xué)會后會怎么想等等問題，然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個故事講給你認識的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動物的頭飾，準備下節(jié)課表演課本劇。
《自己去吧》說課稿 14
一、教學(xué)要求
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點
認字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
四、教具準備
生字卡片、課件
五、教學(xué)時間
2課時
六、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展
1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對話，評議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？
4、分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展
1、“過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳”說明小鴨沒有馬上學(xué)會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的.？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？
2、讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3、小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展
1、出示小鷹和媽媽的對話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
3、進一步啟發(fā)想像，鼓勵創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學(xué)會飛翔？
五、學(xué)科整合，拓展認識
1、你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？
2、用“學(xué)會”進行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。
板書設(shè)計：
14自己去吧
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
《自己去吧》說課稿 15
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點難點：
聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)準備：
課件 頭飾 小獎品
一、情境激趣，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�動畫故事。(課件演示)
2、這個故事中有哪些小動物呢?
你們喜歡這些小動物嗎?
你想和它們交朋友嗎?
讓我們親切地與他們打聲招呼吧!
現(xiàn)在，老師就像一只鴨媽媽，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎?
3、把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快。老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚。
4、(出示一只鴨子圖案)仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
鴨子的腳連起來有什么用?鴨掌還有什么名字?
扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎?
二、提出要求，自讀課文
1、想不想自己讀一讀這個故事?
請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確，讀好聽。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
三、練習(xí)朗讀，體會情感
1、點擊課件出示第一幅圖，你們聽，小鴨在與鴨媽媽說話呢?他在說什么呀?
2、請大家打開課本，找到小鴨子說的'話，用鉛筆畫出來，自己讀一讀。
3、小鴨在說什么呀?
教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
哪只小鴨子來讀這句話。
你讀得真好。誰還想讀?把小鴨子非常想游泳的心情讀出來。
誰能加上動作讀讀這句話。同桌邊做動作邊讀這句話，再指名一生演讀。
4、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答?請到課文里去找一找。
教師出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么?
哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話?
誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。
5、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀?讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦?要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨鴨媽媽?喜歡我這只鴨媽媽，還是書上的鴨媽媽?為什么?
四、角色表演，活化語文
1、我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演?自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演。(學(xué)生練習(xí)自由表演)
2、請學(xué)生來表演。
《自己去吧》說課稿 16
1、教學(xué)目標
（1）識字寫字的目標——在識字中主動識字，在寫字中學(xué)會寫字
�。�2）閱讀的目標——在讀書中對話，在對話中感受
2、教學(xué)過程
師：小朋友們看，今天天氣多好呀，老師為大家?guī)韼孜慌笥雅愦蠹乙黄饘W(xué)習(xí)，他們是……（出示圖片）
師：他們之間會發(fā)生什么事呢？請打開課文自己讀，在拼音寶寶的幫助下讀準字音，讀通課文。
[學(xué)生自由朗讀，讀得有聲有色]
師：誰能讀讀這個故事？
第一節(jié)“您”與“你”。
師：這兩個字有什么區(qū)別？為什么？
師：我們都是懂禮貌、尊重人的小朋友，能給“您”找朋友嗎？
[學(xué)生繼續(xù)讀課文]
師：瞧，今天天氣多好！小鴨第一次跟著媽媽到小溪邊玩，小溪邊真美呀……你能想象到小溪邊有多美嗎？
師：是呀，看，小河邊多美呀�。ǔ鍪静蕡D）
師：望著清清的河水，小鴨有一個強烈的愿望，小鴨想干什么呢？你們趕快到書上找一找。
生：“媽媽，您帶我去游泳好嗎?”
師：小鴨的心里怎么樣？你能把小鴨和媽媽說話時的心情讀出來嗎？
師：這句話里有兩個生字娃娃，誰認識？
師：發(fā)現(xiàn)小鴨有這樣的想法，鴨媽媽會怎么說呢？
師：那你這位鴨媽媽會怎么跟小鴨說話呢？（生讀）
師：鴨媽媽的`話里也有幾個和小鴨子一樣可愛的生字寶寶，老師把它請到黑板上。
[板書：自己去吧]
師：這里的兩個生字寶寶誰認識，想一想怎樣介紹給小朋友們。
師：鴨媽媽說“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鴨媽媽，我肯定陪小鴨去游泳。這位鴨媽媽是不是很狠心呢？
師：哦，原來是這樣，你們都能理解鴨媽媽，我真為你們高興。你能把鴨媽媽的話讀好嗎？
[學(xué)生和同桌一起練讀，之后讓學(xué)生試讀]
師：這是一對可愛的鴨媽媽和小鴨子。你們誰愿意演一演。和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起先排練一會兒吧。
[排練后，生拿起書本分角色讀]
師：你們評一評，覺得他們演的怎么樣。
師：想知道小鴨學(xué)游泳的結(jié)果嗎？自己讀課文吧。師：小鴨子，你現(xiàn)在心情怎么樣呀？師：趕緊把好消息告訴媽媽吧。[學(xué)生興致很高的讀書]師：同學(xué)們真能干，書讀得真好聽。下鴨今天學(xué)會了一樣本領(lǐng)，你們能自己學(xué)會寫把“自己”寫好嗎？[學(xué)生講怎么寫，注意什么，然后嘗試寫，老師糾正指導(dǎo)，在范寫]
《自己去吧》說課稿 17
教學(xué)目標 ：
1.認識12個生字，會寫“自、己、東、西”4個字，認識新偏旁“”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自學(xué)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點：
認字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點 ：
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)媒體：
課件、上面寫有會認的.字的花朵
教學(xué)時間：
兩課時
授課類型：
課文（新授）
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
在新華路小學(xué)有個一（3）班，班上有個小朋友叫陽陽。陽陽小朋友可聰明了，學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)秀，可就是有一個大毛病，獨立生活能力太差。你們看，他吃飯要媽媽喂，衣服要爸爸穿。你們說，這樣的孩子行不行？不過，有一天，陽陽變了。（課件演示）他學(xué)會了自己吃飯，自己穿衣，自己打掃，自己整理東西。我呀，覺得很奇怪，就去問他為什么會有這么大的進步。陽陽偷偷地告訴我，自從他在語文課上學(xué)了一篇課文之后就開始什么都學(xué)著自己去做了，還說如果其他的小朋友學(xué)了的話也一定會有進步的。小朋友們，你們想不想來學(xué)學(xué)這篇神奇的，能幫助我們進步的課文呢？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十四課《自己去吧》。
二、揭示課題，齊讀
三、初讀課文，提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、借助拼音自由讀課文一遍，要求讀通順。
2、圈劃生字，邊圈邊讀。
3、再讀課文一遍，要求讀準音。
四、檢查交流
1、游戲認字“小蜜蜂采花蜜”
2、指名讀課文，學(xué)生自己評議。
五、指導(dǎo)朗讀，理解課文
1、師范讀，找一找：
“自己去吧”是誰說的？找到了讀一讀。
2、學(xué)習(xí)小組討論：
鴨媽媽、鷹媽媽為什么要孩子們自己去吧？
3、自己練習(xí)讀媽媽和孩子的對話
4、（課件演示）體會小鴨和小鷹沒有學(xué)會之前是什么心情？學(xué)會了之后呢？
5、指導(dǎo)朗讀
�。�1）自己選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀。
�。�2）同桌練習(xí)朗讀。
�。�3）師生分角色朗讀。
6、想像：小鴨和小鷹是怎樣自己學(xué)會的？
7、自由交流，也可表演。
8、（課件演示）看到小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你們高興嗎？
9、練習(xí)讀句子
�。�1）過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。
（2）過了幾天，小鷹學(xué)會了飛翔。
六、聯(lián)系實際談一談
陽陽到底學(xué)到了什么使他進步那么大？你學(xué)到了什么？你自己學(xué)會過什么？你還想學(xué)什么？
七、鞏固練習(xí)
1、讀一讀
自己 東西 風(fēng)景 學(xué)會
不深 那邊 去吧 好嗎
2.找一找
3.說一說 ,出示圖，讓學(xué)生仿照課文練習(xí)說話。
《自己去吧》說課稿 18
教學(xué)目標
1、認識自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢9個生字。會寫己、子、去、自4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準備
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教學(xué)課時
第一課時
教學(xué)過程
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第12課《自己去吧》。（板書課題）
二、揭題引疑
1、讀課題。（指名讀）
2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學(xué)們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。
v生邊聽錄音邊想。
師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師：剛才同學(xué)們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認真聽，當好小評委。
指名3個同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。
師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的.地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇
師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？
生先討論、后匯報。
四、總結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
《自己去吧》說課稿 19
【教學(xué)目標】
�。�、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”９個生字。會寫“自、己、東、西”４個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
�。场⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【課前準備】
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教學(xué)課時】
第一課時
【教學(xué)過程】
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第 １４課《自己去吧》。（板書課題）
二、揭題引疑
�。�、讀課題。（指名讀）
�。病⒖吹秸n題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？
三、初讀課文，讀準字音
師：同學(xué)們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學(xué)們打開書１１１頁，邊聽錄音邊想一想。
生邊聽錄音邊想。
師：錄音里的'叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師：下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師：剛才同學(xué)們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學(xué)認真聽，當好小評委。
指名３個同學(xué)分小節(jié)讀，而后師生共評。
師：同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板（帶有拼音的生字）
師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？
生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。
師：看到同學(xué)們這么厲害，已經(jīng)能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇。
師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師：同學(xué)們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？
生先討論、后匯報。
四、總結(jié)
今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？課后，請同學(xué)們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
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