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作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的貓的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
貓的說課稿1
一、說教材
1、教材位置：這篇課文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位于本書的70頁—73頁。
2、教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象�！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進(jìn)行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。
3、編排目的：學(xué)習(xí)本課的目的在于：
讓學(xué)生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。
引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
4、教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：學(xué)會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。
5、重難點：本課的重難點也正是通過對語言文字的學(xué)習(xí)來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學(xué)習(xí)作者用具體事實來描寫動物特點的寫作方法。
二、說學(xué)情
小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。
三、說教法
根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學(xué)生進(jìn)行合作交流，自主探究，理清課文脈絡(luò)，了解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格。借此，也使學(xué)生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我將情境教學(xué)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生能夠更加設(shè)身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。
四、說學(xué)法
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。根據(jù)四年級學(xué)生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀——思——議——讀的學(xué)習(xí)方法，通過自由朗讀和默讀，初步感知課文內(nèi)容；通過老師提出的問題，認(rèn)真思考，更深層的認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行課文的信息反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再通過反復(fù)誦讀，使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟，達(dá)到樂學(xué)的效果。
五、說程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，以達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生學(xué)有所獲。根據(jù)本課教材的特點，以及學(xué)生的實際水平，我將本課分為兩個課時來完成教學(xué)，下面我要講的是第二課時。本課時共分6個版塊：
（1）導(dǎo)入新課，閱讀感知
上一課時，我們已經(jīng)對本課的生字詞有了一定的了解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點。
首先，我讓同學(xué)們自由朗讀課文，讓同學(xué)們注意有感情的朗讀，并思考文中都寫了什么時候的貓？都在哪個自然段？目的在于讓同學(xué)們感知不同時候的貓的`性格和可愛形象。自由朗讀過后，再要求學(xué)生默讀課文，說出每個自然段都有貓的哪些特點，并進(jìn)行相應(yīng)的板書，讓學(xué)生用筆勾畫出這些句子，根據(jù)所勾畫出的句子引導(dǎo)出貓的這些特點都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學(xué)生發(fā)言過時，進(jìn)行板書，并及時給予肯定，樹立學(xué)生自信。這么做可以讓學(xué)生進(jìn)一步理清課文思路，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
�。�2）深入理解，以情學(xué)文
每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎么把這一點寫具體的。
首先，我把這個部分分為三個環(huán)節(jié)：
�。╝）默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子。
�。╞）老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。
�。╟）引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生所存在的問題，讓學(xué)生帶著問題，默讀并勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“說它老實吧，它的確有時很乖�！�、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職�！边@些句子，讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)閱讀了以上句子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生切身實地的了解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學(xué)生能夠?qū)W者與小動物和諧相處。
(3)自主合作，探究學(xué)習(xí)
這部分分為兩個環(huán)節(jié)來抓住特點，重點探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個問題：
�。╝）說說你們都讀懂了什么？
（b）你們都喜歡哪些句子？
各組派代表答后，再一次討論不明白的地方并提出，根據(jù)學(xué)生存在的問題，再來比較以下兩個句子的表達(dá)效果和情感的不同。
A、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
首先，出示以上句子，然后貼出圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀的看出其實就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩臟了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個小腳印”，其間的厭煩之意不難領(lǐng)會。這么一比較，就可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)悟到作者對貓的喜愛。
�。�4）訓(xùn)練閱讀，提升能力
這篇課文內(nèi)容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷朗讀，通過交流討論來理解內(nèi)容，切實體會作者是怎樣以具體事實描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為使條理清晰，表現(xiàn)貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時為表現(xiàn)貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。
�。�5）總結(jié)課文，升華感情
我們一般在寫小動物時，都是先寫外貌，再寫習(xí)性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點，再進(jìn)行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字里行間就感受到作者對貓的那份喜愛。
�。�6）課外延伸，說寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，注重表達(dá)出自己對它的喜愛之情。
布置課后作業(yè)：寫一篇觀察日記。
六、說板書
這次板書主要抓住貓的幾個簡單特點，讓學(xué)生通過板書一眼明了，理清課文思路，以達(dá)到事半功倍的效果。
15、貓
老實貪玩盡職
古怪a高興時溫柔可親
b不高興時一聲不吭
膽小勇猛
滿月小貓?zhí)詺饪蓯?/p>
說它……的確……可是
七、說練習(xí)設(shè)計
在深入理解課文的同時，自尋答案，完成填空練習(xí)。（在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生概括能力）
貓的性格實在有些古怪，既( )又（）；既( )又（）；既( )又（）。
貓的說課稿2
一、說教材：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)部編版四年級上冊“作家筆下的動物”這一專題的第一篇文章。學(xué)習(xí)本組課文主要是讓學(xué)生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達(dá)上的不同特點。《貓》是一篇需要精讀一篇狀物抒情散文。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法�？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好和諧的境界。本文分兩課時教學(xué)，今天我說的是第二課時。
（二）教學(xué)目標(biāo)
基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，體會課文蘊(yùn)含的感情。
2、過程和方法：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
（三）教學(xué)重點、難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學(xué)重點，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方式，體會課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點。
二、說教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。
2、背誦法：利用課文中的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生在背誦中加入自己的感情，從而引起學(xué)生的共鳴。
3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4?、講授法：教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
�。ǘ�、說學(xué)法
“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法，嘗試讓學(xué)生自我探索，提高求知欲望。
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容；
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。通過討論，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。
四、說教學(xué)過程
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入新課
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。因此我先拋出問題，吊足學(xué)生胃口。
上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候的貓？都在那幾個自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所了解的內(nèi)容。學(xué)生答后，要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。這個問題可以讓學(xué)生再深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點都圍繞課文的哪幾句話寫的？學(xué)生發(fā)言時，進(jìn)行板書。并及時給予肯定，樹立他們的自信心。
�。ń處熾S機(jī)板書：老實、貪玩、盡職、勇猛、淘氣、可愛）
環(huán)節(jié)2、深入理解，讀中感悟
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考�！耙虼死蠋熤荒芷鹨龑�(dǎo)作用，不能照本宣科，應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特的個人體驗。
老舍筆下的貓簡直就像一個調(diào)皮的孩子，作者運(yùn)用擬人的手法，生動逼真地將貓的古怪、淘氣、可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影思考題：
1、如：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
�、�
生有感情的朗讀這些句子，師引導(dǎo)。②引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的.喜愛之情。③用這些詞語說幾句話。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生讀中感，讀中悟，真實的體會到貓的古怪特點，另外也學(xué)習(xí)了關(guān)聯(lián)詞及其應(yīng)用。
2、（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
我先出示習(xí)題，學(xué)生答時換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。這兒主要是讓學(xué)生對比朗讀的感受作者對貓的喜愛之情。
3、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛。
老舍先生是一個極愛花的人，在這它對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童，句句飽含著喜愛之情。不斷地給于學(xué)生讀的時間和機(jī)會，以讀代講，讀中感悟。
環(huán)節(jié)3、貫通全文，師生共結(jié)
作者介紹了貓的古怪性格和小時候的淘氣可愛，其中每一段，每一部分中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述寫的，以第一部分為例，總寫貓的性格古怪，分寫既老實又貪玩；既貪玩又盡職；有時溫柔可親有時一聲不吭；膽小又勇猛。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生理清思路的同時把握主要內(nèi)容，體會感情。
環(huán)節(jié)4、訓(xùn)練朗讀，積累背誦
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容后，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。
根據(jù)新課標(biāo)要求，四年級學(xué)生應(yīng)該積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文（段）等，因此在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生背誦自己喜歡的段落，并且積累下來。
環(huán)節(jié)5、總結(jié)深化
結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
環(huán)節(jié)6、說寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，運(yùn)用本課抓住特點，抒發(fā)真情實感的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
布置作業(yè)：寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動物》。
五、說板書設(shè)計
貓
大貓
性格古怪
小貓
淘氣可愛
表達(dá)對貓的喜愛之情
板書是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。我設(shè)計板書的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。
貓的說課稿3
尊敬的評委、老師們：
大家好！今天能夠參加全國閱讀教學(xué)觀摩活動，我感到非常榮幸！在今天的這堂課上，我想實現(xiàn)我的一個愿望，這就是──讓學(xué)生走進(jìn)有效的課堂，體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受語文的魅力！為了實現(xiàn)這個愿望，我們經(jīng)歷了這樣一個過程：
一、深入鉆研教材，找準(zhǔn)著力點
老舍先生寫的《貓》有很多獨(dú)到之處，細(xì)細(xì)品來，我認(rèn)為以下幾點尤為重要：
其一，老舍在選材上與其他作家有所不同，他主要是抓住貓的性格通過一個個事例，寫出了貓的性格古怪，和小貓的淘氣。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前。其二，老舍先生對貓的喜愛、對生活的熱愛，自始至終融于文章的字里行間，滲透于每一個字眼。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動物和諧相處的美好境界。其三，老舍先生不用華麗的詞藻雕飾文字，語言平實，就像面對面的與我們話家常，全憑思想和情感牽著筆頭，化技巧于無形，自然地從心底流淌出來。其四，《貓》一課有著總分式的`構(gòu)段方式。從文中的兩個中心句，我們就知道了課文的主要內(nèi)容和敘述順序，可見本課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)且有特色。
當(dāng)然，一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。本組第一次提出了比較閱讀，掌握了這種閱讀方法，有助于學(xué)生在比較中更深入的理解課文內(nèi)容，體會情感，了解不同作者的不同表達(dá)方法。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們之所以要弄清本課、本組的這些特點，就是要清清楚楚的教，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)
崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我們遵循了這一理念，主要做了以下兩方面工作：
首先，對沒學(xué)過這篇課文的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查之一，讓學(xué)生讀讀課文，說說你喜歡怎么學(xué)？結(jié)果，學(xué)生提出了很多有價值的建議，如，能不能把家里的貓帶來讓我們看著學(xué)；在朗讀時配上音樂；有的學(xué)生甚至建議要抓住他發(fā)現(xiàn)的中心句來學(xué)習(xí)。調(diào)查之二，你想怎樣寫小動物？結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫動物的樣子和生活習(xí)性。聽了學(xué)生的心聲，我茅塞頓開，似乎觸摸到了教學(xué)中最有生命力的脈搏，根據(jù)學(xué)生的建議和實際情況，我調(diào)整教案，如學(xué)生在比較閱讀中感悟到從可以從不同角度寫動物，表達(dá)真情實感。其余思考已有呈現(xiàn)，不再贅述。
其次，我對學(xué)過本課的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查，如，“貓的性格實在有些古怪，現(xiàn)在你體會到了嗎？”結(jié)果多數(shù)學(xué)生羅列貓的性格，體會到因性格多而古怪。針對這一點，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。在調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體會到了老舍對貓的喜愛，卻沒有感受到人與動物的和諧相處。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識強(qiáng)化了這一點，升華學(xué)生的情感。
所以，我要感謝我的學(xué)生，是他們打開了我的教學(xué)思路，讓我品味到了以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)的真正含義。
三、努力體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一
工具性與人文性的統(tǒng)一是長期困擾語文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。而這次，小語會提出了這一主題，給我們搭建了交流、學(xué)習(xí)的平臺。今天的課堂上，我也想在這一方面力求有所突破。
如，在學(xué)習(xí)“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？”一句時，借助語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會到了老舍先生樸實、口語化的語言風(fēng)格和蘊(yùn)藏于文字背后的對貓深深的喜愛之情。再如，以“小梅花”為切入點，感受人與動物的和諧相處。還如，讓學(xué)生透過一個“更”字，理清課文結(jié)構(gòu)和情感發(fā)展脈絡(luò)，體會小貓的更可愛。正是因為這一個個見棱見角的方塊字，能在老舍筆下如此鮮活，所以我也要讓它們在學(xué)生心中鮮活起來，充滿情趣！我想，只有課堂上將工具性與人文性和諧的統(tǒng)一，才能實現(xiàn)這一點，才能讓學(xué)生真正體會到語文的內(nèi)涵和語文的魅力。
尊敬的各位評委，老師們！語文教學(xué)、語文教學(xué)的研究，對我來說是一個探索之旅，一路走來，旅途中有收獲，有喜悅，有失敗，更有思考，學(xué)無止境，教無止境。今天的這節(jié)課，讓我走進(jìn)了一個反思的驛站，我要審視自己的成敗得失，整理好行囊，繼續(xù)追尋新的目標(biāo)！
貓的說課稿4
教材分析：
《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行表演。
2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護(hù)人類的朋友——動物，提高保護(hù)動物的意識。
3、鼓勵學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和 創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點：能完整演唱歌曲。
教學(xué)難點：有感情地進(jìn)行表演。
教 具：琴、多媒體、打擊樂器
教學(xué)流程：
以審美為中心，以學(xué)科為基點，加強(qiáng)實踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場景：
導(dǎo)入部分：
我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營造求知的氛圍，這樣在輕松的.氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、師生合作、探究學(xué)習(xí)
新課部分：
1、先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵學(xué)生大膽的來唱，學(xué)生給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達(dá)到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。
2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為只有在唱準(zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。
三、鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用：
創(chuàng)新部分：
以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛的故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。
貓的說課稿5
一、說教材
1、本課在教材中的位置
《我是貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文出版社S版小學(xué)五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
本單元的訓(xùn)練重點是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣�！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)
針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
3、教學(xué)重點：
理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
4、教學(xué)難點：
理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
二、說設(shè)計理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的.閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受，體驗和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。
�。ǘg覽課文，整體感知。
請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ�、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
１．默讀課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？
�。玻嫵鱿嚓P(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。
３．你還有什么不懂得問題？
（給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）
�。ㄋ模�、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）
�。保龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。
�。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是還不快吃！假如有人來才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧�。�
貓的說課稿6
一、說教材：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語言大師”寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文 “人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說學(xué)生：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說目標(biāo):
1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
（本課的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點：從描寫中體會對貓的喜愛之情。）
四、說教法、學(xué)法:
憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。
五、說教學(xué)流程：
(一)情趣談話，揭示課題
t：同學(xué)們，從你們帶來的.照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）
�。ㄍㄟ^學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
�。ǘ┏踝x課文，領(lǐng)悟感情
t：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點？和同桌說說。
�。ń�(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯�，性格古怪，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）
t：今天我們先來走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？
�。ㄈ┲攸c研讀第1――3自然段。
�。ㄍㄟ^講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）
閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。
貓的說課稿7
一、說教材
《我是貓》是語文S版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇文章。本單元由五篇課文和語文百花園六組成。這五篇課文都選自文學(xué)名著，內(nèi)容生動有趣，語言優(yōu)美，描寫精彩。
本課的語言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來會興趣盎然；故事情節(jié)簡單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來也不會有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗的不足，要讓學(xué)生透過作品的語言文字來體會和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點展開的：
1、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；
2、在閱讀教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行適時、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語言；
3、注意感情的遷移，并通過了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會作者在作品中所要表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個層次的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語言的能力。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過，了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景。
3、情感與價值觀：通過朗讀初步感受作者的思想感情，體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：體會作者對弱者的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
難點：在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。
四、教法學(xué)法
根據(jù)教材及學(xué)生的特點，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個課堂。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點、難點，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
五、教學(xué)設(shè)計
一、談話導(dǎo)入營造氛圍
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認(rèn)識？我?guī)Я艘粡埶恼掌�，請看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說描寫此貓博學(xué)多識、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒有興趣和他交個朋友？用這種幽默風(fēng)趣的語言與學(xué)生進(jìn)行談話，一方面可以給學(xué)生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、初讀課文整體感知
首先，讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，結(jié)合上下文理解詞語，然后告訴老師讀后的感受，這時學(xué)生會感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來和別人分享。在這里，我請學(xué)生交流信息，既增強(qiáng)學(xué)生對文中主人公的感性認(rèn)識，架設(shè)起文本與學(xué)生間的.交流平臺，又實現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來概括本文的主要內(nèi)容，并說一說這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過這個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會對課文有一個整體的感知，同時，老師也可以通過學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。
三、質(zhì)疑探究理解內(nèi)容
學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。在學(xué)生對文本有了整體的感知后，我請學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問題，這些問題大致可歸乃為兩個方面：
1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？
2、課文的作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？
之后，我會啟發(fā)學(xué)生帶著問題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究。最后，一定要重視交流匯報的過程，匯報交
流的過程既是學(xué)生暢談見解和觀點的過程，又是師生“閱讀反思”的過程，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發(fā)展。經(jīng)過這個環(huán)節(jié)后，學(xué)生會對課文的內(nèi)容有一個更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)全文拓展延伸
對本課的總結(jié)，我設(shè)計了兩個方面：
1、對課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實際進(jìn)行德育的滲透。
2、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。課后應(yīng)該是一個新的學(xué)習(xí)輪回的開始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來原著讀讀，相信這本書一定會給你的生活帶來無限的樂趣和深刻的啟示！
貓的說課稿8
一、說教材
1、本課在教材中的位置
本單元的訓(xùn)練重點是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣�！蔽迤菊n課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)
針對本課課文特點，在第一課時初步疏通本課課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識與能力：有感情地朗讀本課課文，理解本課課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。
情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)重點：
理解本課課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當(dāng)時社會人情冷漠的不滿與憤恨。
教學(xué)難點：
理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。
二、說設(shè)計理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的'感受，體驗和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與本課課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一，
因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
三、說教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。
�。ǘg覽本課課文，整體感知。
請同學(xué)們快速讀本課課文，回憶一下，本課課文主要講了一件什么事情？
�。ㄈ�、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
�。保x本課課文，思考：貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？
�。玻嫵鱿嚓P(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀本課課文。
�。常氵�有什么不懂得問題？
�。ńo學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）
�。ㄋ模�、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）
�。保龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
第一條真理（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）
第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。
�。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是還不快吃！假如有人來才好呢�。�
第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。
�。ㄟ@條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）
貓的說課稿9
一、說教材
《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對小貓的喜愛之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個方面具體表現(xiàn)貓的古怪性格；再寫到他小時候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法�？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好的境界。
二、說學(xué)生
由于貓是一種較常見的家養(yǎng)小動物，農(nóng)村的同學(xué)都見過貓，不少同學(xué)還養(yǎng)過貓。因此，我在教學(xué)時主要是喚醒同學(xué)們的生活體驗，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界；讓學(xué)生在自主閱讀、合作探究的過程中領(lǐng)悟文章的寫法。
三、說目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點確立三維目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計）
四、說教法、學(xué)法
教學(xué)有法，但無定法�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，我首先采用情境法——猜謎語、展示圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；接著采用自主探究、合作交流法、問題牽引法，學(xué)習(xí)生字和詞語，理解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點推介一種學(xué)習(xí)方法，在課堂最后的“閱讀鏈接”環(huán)節(jié)中得到很好的體現(xiàn)。為了很好的落實教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備用2個課時完成，全三步一個課時，后三步一個課時。
五、說步驟
�。ㄒ唬┎轮i情趣，揭示課題
1、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；
2、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、課件出示閱讀要求，自學(xué)生字詞
2、思考：課文寫了幾只貓？你的理由是什么？這只貓有什么特點？（把握文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)）
�。ㄈ┰僮x課文，品味詞句
A、認(rèn)真閱讀1-3段，圍繞“古怪”思考問題（課件出示）
1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；
2、說一說“古怪”一詞的意思；
3、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪？
4、用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實、盡職”三個詞連成一句話。
B、認(rèn)真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）
1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什么？
2、課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”？
�。ㄋ模┚x課文，領(lǐng)悟情感
課件出示思考題：
1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？
2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？
3、結(jié)合課文說一說在習(xí)作中怎樣來表達(dá)情感？
�。ㄈ藧圬�，貓親人）
（五）指導(dǎo)朗讀，升華情感
1、自由讀
2、范讀
3、練讀
4、背誦
�。┩卣归喿x，對比學(xué)習(xí)
欣賞“閱讀鏈接”夏丏尊、周而復(fù)描寫的貓，并與老舍筆下的貓進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)寫作方法。
老舍：用具體事實表現(xiàn)動物特點，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；
周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；
夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文，升華主體
1、說一說課文在寫作上的特點：總分的構(gòu)段方法；用具體事例來展示特點；表達(dá)真情實感；語言樸實；
2、談一談學(xué)習(xí)的收獲；
3、用總分的構(gòu)段方法描寫一個你喜歡的小動物。
（八）練習(xí)布置（見教學(xué)設(shè)計）
貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動物之間的感情，又有人與動物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)這組課文時，要指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，讀懂重點句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說說《貓》這一課。
一、說教材
《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，作者通過平時自己的細(xì)致觀察家里的`貓，采用直抒胸臆或間接體現(xiàn)的手法，抓住貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣，處處留露出對貓的喜愛之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排。我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個：一是通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實具體的表達(dá)方法，體會課文蘊(yùn)含的感情。
2、能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點是：理解作者抓住貓的什么特點來描寫的。
難點是：從而學(xué)習(xí)作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣；從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
二、說教法
為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。中高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。
四、說教學(xué)程序
研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水平，將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：
1、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們對這篇課文已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們就來更深一步的學(xué)習(xí)這一課。我來范讀課文，請同學(xué)們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什么時候得貓？都在那幾個自然段？這樣做的目的是要學(xué)生復(fù)習(xí)一下前節(jié)課所了解的內(nèi)容。生答后，要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關(guān)詞句。這個問題可以讓學(xué)生在深一步的理清課文思路，并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。那么這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學(xué)生發(fā)言時，進(jìn)行板書。并及時給予肯定，樹立他們的自信心。
2、深入理解，感情學(xué)文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。
這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
�、倌霉P劃出描寫這一特點的相關(guān)句子，
�、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導(dǎo)。
③引導(dǎo)感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生存在問題，投影思考題：
“說它老實吧，它的確有時候很乖�！�
“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職�！�
讓學(xué)生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。
引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字里行間都透出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學(xué)習(xí)
這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。
以小組為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：
�。�1）說說你們都讀懂了什么？
�。�2）或者說你們都喜歡那些句子？
每組派代表答后，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，投影練習(xí)題：比較下面句子，說說表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？
（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
我先出示習(xí)題，生答時換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領(lǐng)會。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。
4、訓(xùn)練朗讀
《貓》這篇課文內(nèi)容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學(xué)生不斷的朗讀，通過討論交流，理解內(nèi)容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現(xiàn)貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現(xiàn)貓?zhí)詺獾牟糠�，語氣略帶俏皮。
5、總結(jié)深化
結(jié)束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設(shè)計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習(xí)性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字里行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。
6、說寫結(jié)合
要求學(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物嗎？運(yùn)用本課抓住特點，真實體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情。
布置作業(yè)：寫一篇觀察日記。
五、說板書
這次的板書我要求學(xué)生自己填寫，已達(dá)到創(chuàng)新。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。
一、說教材：
對于教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章�！敦垺肥抢仙嵯壬鷮懙囊黄獱钗锸闱樯⑽�，本文層次清晰，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，這篇由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；采用總分段式。先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。表現(xiàn)貓的特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語言優(yōu)美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。通過個性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法：通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點的手法。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)課外觀察動物的愛好。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過理解和朗讀重點詞句，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的為我的教學(xué)重點，學(xué)習(xí)作者真實、具體的表達(dá)方式，體會課文蘊(yùn)含的感情為我本堂課的教學(xué)難點。
三、目標(biāo)達(dá)成策略與方法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學(xué)生朗讀表演法等。
四、重點目標(biāo)達(dá)成
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實際情況，本課教學(xué)分為兩課時。
第一課時為學(xué)生初讀課文，理解并學(xué)會生字詞，整體感知課文的主要內(nèi)容，初步感知大貓和小貓的性格。
第二課時為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分并了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。感受作者對貓的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
下面，我重點說一說第二課時的教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入
我是準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入的，以學(xué)生猜謎語的方式進(jìn)行導(dǎo)入。緊接著問同學(xué)們，誰家養(yǎng)過貓呀？貓給你們留下了什么印象呢？今天，我們就來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的吧。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
二、品讀賞析
（一）回顧課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生是非常喜歡貓的，回憶一下，作者都寫了什么樣的貓以及它們有什么特點呢？
學(xué)生匯報：大貓————古怪小貓————可愛
�。ǘ┲攸c研讀1———3自然段
我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，來看一看作者是如何把貓的特點寫具體的，質(zhì)疑：大貓的性格特點到底怎么古怪呢？師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽邊想貓的古怪性格體現(xiàn)在哪兒？找出描寫古怪的關(guān)鍵詞語。
生匯報：
1、老實
學(xué)生匯報：貓的老實表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。
2、貪玩
學(xué)生匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？
為了讓學(xué)生體會到貓的貪玩，我設(shè)置了這樣的情境：它已經(jīng)跑出去一天一夜還沒有回來，此時老舍一家人的心情會怎樣呢？學(xué)生想象老舍一家人師怎樣呼喚貓回家的。這就叫任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”在這句中，讓學(xué)生多朗讀幾遍，并找出關(guān)聯(lián)詞語“任憑…也…�！蓖ㄟ^朗讀的形式讓學(xué)生體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛快。
說明這只貓既老實又貪玩。
3、盡職。
學(xué)生匯報：貓的盡職表現(xiàn)在哪兒。
學(xué)生體會“屏息凝視”的意思。指有意識的抑制呼吸，聚精會神的看。
師：貓屏息凝視時會是什么樣子？
學(xué)生說
學(xué)生結(jié)合自身遇到過的事情談屏息凝視。
課件出示：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”
課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出它的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。
學(xué)生有感情的朗讀。
接著，引導(dǎo)學(xué)生找出“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）
找學(xué)生有感情的朗讀第1自然段。
接著研讀第2、3自然段，繼續(xù)體會貓古怪的性格。
學(xué)生們自由的朗讀第3、4自然段，找出描寫貓古怪的詞語。
匯報：高興時溫柔可親不高興時一聲不出
出示問題：溫柔可親表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生匯報：
1、用身子蹭你的腿，要你給它抓癢
2、或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。
3、豐富多腔的叫喚
4、給自己解悶。
緊接著質(zhì)疑：蹭是什么意思？誰能表演一下蹭的動作？大貓在蹭主人時可能在想些什么呢？
在出示句子或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花。改成或是在你寫作的時候，跳上桌來在稿紙上踩印一個個小腳印。好不好？小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生匯報：“踩印一個個小腳印”其厭煩之意一目了然，第二句把腳印比作梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。
課件出示：“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出�！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時冷漠的表現(xiàn)。）
表現(xiàn)貓古怪的詞語還有哪些？
學(xué)生匯報：什么都怕——勇敢。
學(xué)生想象貓的各種叫喚：當(dāng)貓遇到蛇的時候，它會勇猛的叫一聲——————————喵
當(dāng)貓剛剛吃飽喝足，它會心滿意足的長叫一聲—————————喵
當(dāng)貓聽到主人的叫喚，它會干脆利落的應(yīng)一聲————————喵
當(dāng)貓生氣了，想要打架，它會粗聲的吼一聲—————————喵
當(dāng)貓不想叫了，它就會——————————————咕嚕咕嚕
這就是老舍先生所說的豐富多腔的叫喚。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師總結(jié)貓在高興時與不高興時的表現(xiàn)和膽小與勇猛的矛盾性格，讓我們了解了它性格中的古怪，有時溫柔可親，有時一聲不出。作者通過具體的事例，把這些特點寫得細(xì)致、真切，可見作者對貓的親近與喜愛。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
�。ㄈ┭凶x第四自然段，體會小貓的可愛和淘氣
玩雞毛、線團(tuán)，“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！”
（“天真可愛，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生對貓的喜愛之情）
三、總結(jié)
作者通過具體事例描寫了的貓性格古怪又可愛，簡直就像一個調(diào)皮的孩子。作者運(yùn)用擬人的手法，生動、逼真地將貓的可愛展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。你能不能按照這種方法描寫一下你喜歡的小動物呢？
作業(yè)：作文寫一篇觀察日記《我最喜歡的小動物》
貓的說課稿10
一、說教材
《22課兔和貓》在繼續(xù)研究兔的基礎(chǔ)上，找出兔和貓的共同特點，形成對哺乳動物的認(rèn)識，本課研究兔，主要是收集更多的哺乳動物的相同點，進(jìn)而抽象出哺乳動物的共同特征。因而，研究兔只是本課的教學(xué)活動之一，重點是對哺乳動物類的認(rèn)識。本課教材分以下幾個部分。
1、觀察兔的身體特點和生活習(xí)性。
2、比較貓合兔，認(rèn)識它們的身體特點和生活習(xí)性有哪些不同和相同的地方；
3、通過比較找出貓和兔的相同點后，指出：“像貓和兔這樣的動物屬于哺乳動物。”
4、認(rèn)識更多的哺乳動物。
5、比較哺乳動物與鳥類的不同。
二、說目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。能認(rèn)識多種常見的哺乳動物。
2、過程與方法：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
3、情感與價值觀：熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。
教學(xué)重點：認(rèn)識哺乳動物的特征。
教學(xué)難點：能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
三、說教學(xué)方法
本課主要采用的.利用課件組織學(xué)生觀察、比較，然后說出結(jié)果。
四、說教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：出示課件，引導(dǎo)復(fù)習(xí)貓的特點及生活習(xí)性；觀察兔的身體特點，引導(dǎo)學(xué)生說出兔的身體特點及生活習(xí)性；比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念；引導(dǎo)學(xué)生說出哺乳動物的特征；然后讓學(xué)生說出更多的哺乳動物，在學(xué)生說出一些哺乳動物后，教師用圖片出示從網(wǎng)上收集的一些哺乳動物的照片以拓寬學(xué)生的視野，如：鴨嘴獸、鯨、蝙蝠、刺猬、河馬等，最后組織學(xué)生比較哺乳動物和鳥類的不同。
貓的說課稿11
自我介紹：老師同學(xué)們，上午好，我是21號李世艷。今天我說課的題目是《找不到快樂的波斯貓》，說課部分重要分為說教材，說教法、學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計四大部分。
一、說教材
1、教材內(nèi)容
《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學(xué)語文教材第四冊第三單元。《找不到快樂的波斯貓》是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護(hù)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務(wù)別人、風(fēng)險社會，才是最快樂的。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。
�。�2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語
�。�3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。
3、教學(xué)重難點
重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。
難點：懂得勞動是最快樂的。
二、說教法、學(xué)法
1、教法
�。�1）教給學(xué)生、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師要成為“善教者”，就需要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強(qiáng)字、詞、句的訓(xùn)練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學(xué)生深刻地理解課文的思想內(nèi)容。
�。�2）三體并重、全體參與
培養(yǎng)學(xué)生的能力是語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的目的之一，為了便于學(xué)生課堂參與得更多，應(yīng)充分利用個體、群體、集體等課堂教學(xué)組織形式，自學(xué)、同桌互學(xué)、小組助學(xué)、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又發(fā)展了學(xué)生的個性，使學(xué)生學(xué)得主動，同時也增加語言訓(xùn)練頻率，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的.積極性。
�。�3）適時評價鼓勵調(diào)動情緒
二年級學(xué)生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)效果就不佳，課堂教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生，笑對每一位學(xué)生，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可利用對學(xué)生評價之機(jī)，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生的思維引到專心聽、努力說上，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學(xué)生互評，是他們在老師的表揚(yáng)，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
�。�4）加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力
中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。在課堂上，我們應(yīng)捉住一切可利用的機(jī)會進(jìn)行訓(xùn)練。如詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，尤其是朗讀訓(xùn)練，新課程要求閱讀教學(xué)摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎(chǔ)，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進(jìn)而受到情感和思想的熏陶。在學(xué)習(xí)《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習(xí)分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導(dǎo)學(xué)生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學(xué)習(xí)活動，在朗讀中入情入境，學(xué)會結(jié)合插圖，捉住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達(dá)效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。
2、手法
新課程提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重點難點。
三、教學(xué)過程
（一）情境導(dǎo)入，走進(jìn)快樂。
1、激趣談話，認(rèn)識波斯貓
2、描述：找不到快樂的波斯貓
3、板書課題
4、隨文識字“波”
5、齊讀課題
設(shè)計意圖：捉住低年級學(xué)生的心里特點，采用圖畫導(dǎo)入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在主動有趣的情景中學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
�。ǘ┏踝x課文，尋找快樂
1、課題質(zhì)疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？
2、自由讀書，并交流收獲。
3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。
4、認(rèn)讀詞語（帶拼音—不帶拼音）
5、再讀課文
6、交流這次朗讀的進(jìn)步在哪里？小結(jié)讀書要求
7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“——”勾畫。相應(yīng)板書
設(shè)計意圖：學(xué)生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學(xué)生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進(jìn)一步識記，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生逐漸讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，了解課文大意。
（三）細(xì)讀課文，感受快樂
1、出示本課時的學(xué)習(xí)方法
我會學(xué)：讀一讀，朗讀課文相應(yīng)內(nèi)容，劃一劃，“——”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“~~~~”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？
2、2—3自然段
�。�1）燕子的快樂是什么？“——”勾畫并朗讀。相應(yīng)理解“一口一口、很”
�。�2）隨文識字“溫暖”
（3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”
�。�4）合作朗讀2—3段
3、4—6自然段
�。�1）根據(jù)“我會學(xué)”合作學(xué)習(xí)4—6段
�。�2）理解“千千萬萬、特別”（板書）
�。�3）指導(dǎo)朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句
4、7—9自然段
�。�1）根據(jù)“我會學(xué)”自學(xué)
（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”
�。�3）理解“最大”，指導(dǎo)朗讀感嘆句。（板書）
5、10自然段
（1）齊讀
�。�2）理解中心詞“失望”
設(shè)計意圖：首先出示這一時段的學(xué)習(xí)需要，意在趕到提綱頓領(lǐng)的作用，使這一要求統(tǒng)領(lǐng)提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進(jìn)行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。
四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂
1、波斯貓問什么沒有找到快樂？
2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）
3、風(fēng)角色朗讀
4、說生活中自己快樂的事
5、你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂
6、作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語
（2）把你最快樂的事告訴家人
�。�3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓
設(shè)計意圖：優(yōu)美的文字植根在學(xué)生的腦海，就可以內(nèi)化成自己的語言，這是我在語文教學(xué)時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學(xué)生。
四板書設(shè)計
11、找不到快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造窩
蜜蜂 千千萬萬 采花釀蜜 勞動創(chuàng)造快樂
青蛙 蹦來蹦去 保衛(wèi)莊稼
貓的說課稿12
一、說教材分析：
《貓》是九年義務(wù)教材第八冊第四組的精讀課文。它是著名作家老舍寫的一篇散文。本文就是通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，流露了對貓的喜愛之情。課文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生。
二、說設(shè)計理念：
在教學(xué)《貓》這篇文章時，為了讓學(xué)生體會貓性格古怪的特點以及在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩，我讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時候淘氣可愛。
2、抓重點詞句，進(jìn)一步體會貓性格古怪的特點和作者對貓的喜愛之情。
3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物興趣。
教學(xué)難點：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動和字里行間所蘊(yùn)含的喜愛之情。
四、說教法：
教學(xué)的方法的選擇，既要考慮教師的教，也要考慮學(xué)生的學(xué)，既要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的獲得，也要注意學(xué)生閱讀能力、思維能力的發(fā)展，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點以及學(xué)生的年齡特征，我決定采用：識—讀—悟—說進(jìn)行教學(xué)，同時配合使用多媒體輔助教學(xué)，通過多媒體展示貓的圖片，來感受貓的可愛，同時又能活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容中來感悟作者愛貓、人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。同時又能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性。
五、說學(xué)法：
新課程把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為重要的著眼點，提倡自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課是學(xué)習(xí)是一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的`淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。加上農(nóng)村小學(xué)生一些特點，因此，在教學(xué)中，我結(jié)合教材特點，分析學(xué)生心理特征和認(rèn)知基礎(chǔ)水平指導(dǎo)學(xué)生采用：讀—勾—說—議—讀—寫方法進(jìn)行學(xué)習(xí)
六、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入
�。�、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
�、琵R讀課題。
⑵自讀課文：
回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？
�。病⒒仡櫞媪魡栴}：
�、胚@節(jié)課想要解決什么問題？
�、茙熒餐瑲w納問題：
�、贋槭裁凑f貓的性格古怪？
②為什么寫小貓很淘氣？
�、蹖懾埖墓殴趾吞詺�，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？
二、抓住重點，選擇學(xué)法自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
1、默讀課文寫貓古怪的段落勾畫相關(guān)句子讀一讀。想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？
2、課文哪一段寫小貓的淘氣？
學(xué)習(xí)方法：
①選一選:一個方面。
②讀一讀：表現(xiàn)貓性格古怪的重點句子。
�、圩ヒ蛔ィ褐攸c詞語。
�、苷f一說：主要原因。
⑤想一想：表達(dá)感情。
５、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生匯報交流
�。�、一組匯報：
�、抛x貓性格中“又老實又貪玩”的句子。
�、谱プ≈攸c詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。
⑶貓性格的古怪的原因是：
老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。
�、茸髡呦氡磉_(dá)：
他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。
⑸匯報朗讀。
�、食樽x，指名讀，齊讀。
２、二組匯報：
⑴讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。
⑵抓住重點詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。
�、茸髡呦氡磉_(dá)：
他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。
⑸匯報朗讀。
⑹分組比賽讀：
�、俑鶕�(jù)板書小結(jié)：
這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現(xiàn)在它身上。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。
�、谫|(zhì)疑：
還從那些方面體會到貓性格古怪？
�。场⑷M匯報：
�、抛x貓“高興時和不高興時”表現(xiàn)的句子。
�、谱プ≈攸c詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
不同性格又同時存在，情緒變化多端。
⑷作者想表達(dá)：
他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。
�、蓞R報朗讀。
⑹個人練讀，比賽讀，齊讀。
�。础⑺慕M匯報：
�、抛x貓“既膽小又勇猛”的句子。
�、谱プ≈攸c詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。
�、秦埿愿竦墓殴值脑蚴牵�
相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！
⑷作者想表達(dá)：
他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。
⑸代表匯報朗讀。
�、蕚�人練讀，齊讀。
�。怠⑽褰M匯報：
�、抛x小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
�、谱プ≈攸c詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。
�、亲髡呦氡磉_(dá)：
他對花貓的寵愛之情，因為從“絕不會責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
⑸齊讀，指名讀。
四、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文
�。�、有感情地朗讀課文。
２、師生共同總結(jié)：
從老舍爺爺?shù)孛鑼懼�，你體會到什么樣的感情？
五、深化主題，學(xué)習(xí)寫法
１、找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？
�。�、師點撥寫作方法。
六、自己設(shè)計一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)
【板書設(shè)計】
既老實又任性
大貓
既貪玩又盡職
既膽小又勇猛
屋里：耍、摔、跌、撞
小貓?zhí)詺饪蓯?/p>
院子里：摔跤、抱、打
教后反思
多巴鎮(zhèn)羊圈小學(xué)
談秋玲
通過今天的教學(xué)使我深切感受到以下兩方面：
一、在學(xué)生和文本對話的過程中，注重教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)課文第一部分時，努力體現(xiàn)“教—扶—放”的思想。講讀第1自然段時，教給學(xué)生“抓住重點詞句”的閱讀方法；然后，歸納方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2自然段；最后，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第3自然段。教學(xué)中不平均使用力量，體現(xiàn)閱讀方法的遷移運(yùn)用，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，充分地與文本對話，讀出自己的理解，體會文本的情感，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，感受閱讀的快樂。同時，鼓勵學(xué)生用表演、想象、聯(lián)系生活實際、比較等多種方法理解課文內(nèi)容，體會老舍先生對貓的喜愛之情。
二、注重講練結(jié)合，感悟和訓(xùn)練并舉。
學(xué)生的閱讀能力是在實踐中逐漸形成的。本課教學(xué)力圖在閱讀的實踐中進(jìn)行扎扎實實的訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。如，讓學(xué)生根據(jù)填空“說說課文的主要內(nèi)容”的練習(xí)，滲透了用“串聯(lián)法”歸納主要內(nèi)容的方法，旨在提高學(xué)生的概括能力。又如，在學(xué)習(xí)“大貓性格古怪”這一部分時，三次出現(xiàn)“填一填，說一說”的練習(xí)，一方面提高了學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語的能力和捕捉重點詞語的能力，促進(jìn)了學(xué)生口頭語言的發(fā)展；另一方面也加深學(xué)生對課文的理解，提高了理解文本的能力。
貓的說課稿13
1、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
2、學(xué)情分析
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？有一定的生活經(jīng)驗與同學(xué)分享！
3、重點難點
學(xué)習(xí)重點：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
學(xué)習(xí)難點：
體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
4、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
學(xué)習(xí)重點：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問難、討論交流。
2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
學(xué)習(xí)難點：
體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。獲得人生感悟。
學(xué)習(xí)安排：
1課時
一、導(dǎo)入
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的'哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
二、整體感知
1、注意字詞的讀音。
相稱（chèn）郁（yù）悶一縷（lǚ）娛（yú）樂污澀（sè）慫恿（sǒngyǒng）
婢女（bì）蜷（quán）伏懲戒（chéng）悵然（chàng）
2、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。
朗讀課文，完成下列內(nèi)容
三只貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局如何？
三、研讀課文
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
―――A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”
�。▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。）
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉�！�
（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！�
“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
�。ㄐ∝埖奶詺�、頑皮讓我們會心一笑�。�
這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
2、第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
―――被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。
按照理解填充句式。
“讀，我看到了一只的貓�！�
例：讀第一只貓，我看到了一只可愛的貓。
請你根據(jù)文章內(nèi)容填寫芙蓉鳥被害案的有關(guān)材料
一、案發(fā)現(xiàn)場情況：
二、犯罪嫌疑人：
三、犯罪嫌疑人案發(fā)前的表現(xiàn)：
四、犯罪嫌疑人案發(fā)后的表現(xiàn)：
五、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：
六、案件真兇？根據(jù)是什么？
七、案件定性
案件反思
1、作者為什么會犯這樣的錯誤？
2、從這件事中，他明白了什么道理？
第三只貓悲苦地死去了，那么，它在死前會有哪些想法呢？動筆寫下來吧！
“主人，我想對您說：……”
首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。
二、感悟
我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對于，我想說：�！�
1、對于作品中的“我”，對于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師引導(dǎo)：關(guān)愛生活中的“可憐貓”！
2、對于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。
學(xué)習(xí)本文的啟示：
1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動物。
2、明白做人的道理：
3、面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。
4、人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。
三、延伸遷移
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過？把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會？
四、課堂總結(jié)
本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星……
五、布置作業(yè)。
1．完成課后練習(xí)二
2．完成《5、3》相關(guān)作業(yè)
3、預(yù)習(xí)下一課
貓的說課稿14
一、說教材：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 "語言大師"寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文 "人愛貓，貓親人"的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說學(xué)生：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說目標(biāo)：
1、 掌握13個生字，理解"無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落"等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
�。ū菊n的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點：從描寫中體會對貓的喜愛之情。）
四、說教法、學(xué)法：憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。
五、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣槿ふ勗�，揭示課題
t:同學(xué)們，從你們帶來的`照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）（通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情t:讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點？和同桌說說。
�。ń�(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯�，性格古怪，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）t:今天我們先來走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？
�。ㄈ┲攸c研讀第1——3自然段。
�。ㄍㄟ^講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點句"貓的性格實在有些古怪"的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。
歸納起來有三個方面：（1--3自然段）
1. 既老實又貪玩，既貪玩又盡職；
2. 高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；3. 既膽小又"勇猛".
�。ǔ俗寣W(xué)生體會作者在文中所流露出的對貓的喜愛之情外，還應(yīng)引導(dǎo)他們注重文中的寫作手法的精妙。例如："說它……吧，可是……；任憑……也……"等等句式，以及對比的寫作手法，都是很好的教學(xué)素材。）（四）小結(jié)：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛，下節(jié)課我們將要走進(jìn)滿月的小花貓，去看看它又是怎樣的。
貓的說課稿15
一、說教材：
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認(rèn)識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結(jié)局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結(jié)局。而文中第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對比：由于有前兩只貓對比，第三只貓的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了“我”的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
情感目標(biāo)：教育學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則，學(xué)習(xí)敢于認(rèn)錯、勇于自責(zé)的精神。
三、教學(xué)重點難點：
重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關(guān)愛弱小的道理并努力實踐。
難點：感悟作者的感情及文章中所蘊(yùn)涵的哲理。
四、說教法：
1、問題設(shè)疑法：運(yùn)用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發(fā)學(xué)生的思考，從而與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動式教學(xué)法：對教學(xué)難點的.突破，教師設(shè)置場景，讓學(xué)生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。
五、說教學(xué)過程：
教會學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章濃厚的感情是重點，激發(fā)學(xué)生對作品的感悟是難點，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的情感價值所在。所以，此課教學(xué)依“研讀”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，且分別用三個句式“讀，我看到了一只貓” “讀，我體味到”“對于，我想說：
”貫連其間，以教師贈格言、學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由發(fā)言、主動表達(dá)、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領(lǐng)會文章深意、感悟不同人生、學(xué)會完善自我�！�
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的課件輔以教學(xué)，用模擬審案的場景，震撼學(xué)生心靈，沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍。講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐，講究學(xué)生與作品意境和諧相融，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。
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