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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《白鵝》語(yǔ)文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 1
尊敬的評(píng)委老師：
大家好
一、說教材
《白鵝》編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元，是豐子愷先生描繪動(dòng)物的一篇佳作。作者以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。課文共7個(gè)自然段，可分為四大部分：第一部分（1—2）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)；第二部分（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三部分（4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四部分（5—7）主要描寫了白鵝的吃相。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。課文重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲，并圍繞“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話統(tǒng)領(lǐng)全文。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安”等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'段落，摘錄、積累好詞佳句。
3. 了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
4. 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：從作者看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情。
四、說教法學(xué)法
本課將圍繞白鵝的“高傲”展開教學(xué)，分為兩課時(shí)，采用朗讀品悟法、討論法等教學(xué)方法，并遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。
第一課時(shí)教學(xué)過程：
1. 談話引入：由學(xué)生比較熟悉的話題引入，激發(fā)學(xué)生興趣。然后介紹作者豐子愷，之后學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 再讀課文，談總體感受：學(xué)生自由朗讀課文，說一說這只白鵝給自己留下了什么樣的印象，并找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”。
第二課時(shí)教學(xué)過程：
1. 整體把握第2—7自然段：學(xué)生小聲讀2—5自然段，找出這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的。
2. 默讀第2—7自然段，初步感知“高傲”：學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫，找出哪些句子表現(xiàn)出了白鵝的高傲。
3. 細(xì)讀課文，深入體會(huì)：學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”。教師引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。例如，可以板書“白鵝的高傲”，然后列出叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面的特點(diǎn)，以及作者的情感態(tài)度。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 2
尊敬的評(píng)委老師：
大家好
一、說教材
《白鵝》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點(diǎn)，作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，并運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情。如用“鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)來表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中可以看出作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”。會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)字，能正確讀寫“即將、姿態(tài)”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
3. 能根據(jù)“叫聲、步態(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何把“高傲”寫清楚的。
4. 能根據(jù)問題提示，結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文章對(duì)比的寫法。
5. 比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》，說說兩位作家筆下的鵝的`共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)“叫聲、步態(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何把“高傲”寫清楚的。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)問題提示，結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文章對(duì)比的寫法。
四、說教法學(xué)法
1. 教法：情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、討論法等。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情感；通過討論法，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和合作能力。
2. 學(xué)法：自主探究法、合作交流法、品讀感悟法等。學(xué)生應(yīng)自主探究課文內(nèi)容，合作交流學(xué)習(xí)心得，通過品讀感悟語(yǔ)言之美。
五、說教學(xué)過程
1. 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：以學(xué)生熟悉的詩(shī)歌《詠鵝》引入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字：學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，教師檢查自學(xué)情況。
3. 整體感知，理清脈絡(luò)：學(xué)生自由讀課文，思考這是一只什么樣的白鵝，并口頭填空。然后引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，理清課文脈絡(luò)。
4. 深入研讀，體會(huì)高傲：學(xué)生默讀課文，找出表現(xiàn)白鵝高傲的句子，通過朗讀、討論等方式體會(huì)白鵝的高傲特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
5. 拓展延伸，比較閱讀：比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》，說說兩位作家筆下的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出課文的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，可以板書“白鵝的高傲特點(diǎn)”，然后列出叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面的特點(diǎn)，以及作者的情感態(tài)度、教學(xué)方法等。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 3
尊敬的評(píng)委老師：
大家好
一、說教材
《白鵝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文，作者是著名的漫畫大師和文學(xué)家豐子愷。本課主要描繪了白鵝高傲的姿態(tài)，通過叫聲、步態(tài)和吃相三方面的細(xì)致刻畫，展現(xiàn)了白鵝的.性格特點(diǎn)，并表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言活潑、詼諧，運(yùn)用了對(duì)比、擬人、反語(yǔ)等多種修辭手法。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞，能夠正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。
2. 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
3. 了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
4. 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的。
教學(xué)難點(diǎn)：從作者看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情。
四、說教法學(xué)法
1. 朗讀品悟法：通過多種形式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者情感。
2. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3. 合作討論法：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
五、說教學(xué)過程
1. 談話引入：以學(xué)生熟悉的《詠鵝》詩(shī)歌引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
3. 細(xì)讀課文：分段學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味和理解。
4. 拓展延伸：比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》，讓學(xué)生說說兩位作家筆下的鵝的共同點(diǎn)和表達(dá)上的相似之處。
5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，布置課后作業(yè)。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出課文重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。主要包括課題、生字新詞、白鵝特點(diǎn)（叫聲、步態(tài)、吃相）以及作者情感等方面。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 4
尊敬的評(píng)委老師：
大家好
一、說教材
《白鵝》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課通過描繪白鵝高傲的姿態(tài)和叫聲、步態(tài)、吃相三方面的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)幽默，運(yùn)用了對(duì)比、擬人等修辭手法，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)并掌握本課生字新詞，正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
3. 抓住關(guān)鍵詞句，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
4. 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：從作者的反語(yǔ)和對(duì)比手法中體會(huì)白鵝的性格特點(diǎn)和作者的情感。
四、說教法學(xué)法
1. 朗讀感悟法：通過多次朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言、品味情感。
2. 情境模擬法：通過模擬白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的'理解。
3. 合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
五、說教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：以學(xué)生熟悉的動(dòng)物引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
3. 精讀課文：分段學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的關(guān)鍵詞句進(jìn)行理解。通過想象和對(duì)比感受白鵝的高傲特點(diǎn)。
4. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，說說自己對(duì)白鵝的看法和感受。
5. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，布置課后作業(yè)。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出課文重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。主要包括課題、生字新詞、白鵝特點(diǎn)（叫聲、步態(tài)、吃相）以及作者情感等方面。同時(shí)，可以加入一些關(guān)鍵詞句的板書，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 5
尊敬的評(píng)委老師：
大家好
今天我說課的題目是《白鵝》(板書：課題)，下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《白鵝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，該單元以動(dòng)物是人類的朋友為主題展開�！栋座Z》作為開篇之作。讓學(xué)生體會(huì)了動(dòng)物的有趣、可愛，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、熱愛生活方面起到了重要作用。
《白鵝》是一篇散文。作者豐子愷先生以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝的形象。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，主要運(yùn)用對(duì)比、擬人修辭進(jìn)行了細(xì)致刻畫，尤其是反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可拘。從而表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情
四年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字和初步感知課文主要內(nèi)容的能力,依據(jù)新課標(biāo)中提出的三維目標(biāo)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力
認(rèn)讀8個(gè)字，會(huì)正確書寫12個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；
2、過程和方法
了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的。 教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛之情。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍覝�(zhǔn)備采用“品詞析句法”來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)�！捌吩~析句”的教學(xué)方法是對(duì)詞、句比較、揣摩、品味，是感悟語(yǔ)言的有效方法。作者用詞非常生動(dòng)、傳神，例“三眼一板”“一絲不茍”等四字詞，文中很多句子極富有表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體味詞句表達(dá)的效果，品出白鵝的高傲性格特點(diǎn)，品出作者對(duì)白鵝的無比喜愛之情，感受祖國(guó)語(yǔ)言的無窮魅力。此外還輔之多媒體、想象說話、朗讀感悟法等等。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課，感受形象
課一開始我出示一幅圖，圖中有豐子愷的畫像和他所畫的白鵝圖，簡(jiǎn)介豐子愷。之后請(qǐng)學(xué)生概括地談?wù)勛约簩?duì)白鵝的印象。在學(xué)生有了初步感知后，質(zhì)疑：在豐子愷眼里，白鵝又
是怎樣的呢？這樣從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好情緒和認(rèn)知上的鋪墊。
接緊著,我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)：初讀課文，整體感知
環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知.。
在這一環(huán)節(jié)中，首先通過學(xué)生專心地初讀課文來幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我篩選出如下重要的字詞，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
在字音方面，特別注意：頸、侍、倘若、凈角、供養(yǎng)不周、窺伺等字的正確讀音； 在字形方面，特別注意：頸、飲、侍、厲、餐、堂倌、窺伺、奢侈、等字的正確書寫形式；
在字義方面，特別注意：三眼一板、鄭重、厲聲、高傲、引吭大叫、局促不安、從容不迫、不勝其煩、架子十足等字詞的意思。對(duì)于有些難于理解的字詞我主要是通過讓學(xué)生查字典、查詞語(yǔ)手冊(cè)和聯(lián)系上下文在語(yǔ)境中的理解。比如文中的“高傲”的意思應(yīng)該是表示：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。
在初讀并掃清閱讀障礙后，接下來應(yīng)該對(duì)文章有一個(gè)整體的感知與把握。所以下面我讓學(xué)生說說，這只高傲的白鵝給你留下了什么印象，是從文章中的哪些語(yǔ)句描寫中看出來的？（認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）把這句話出示在屏幕上，并提問，為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。 （ 學(xué)生可以抓住“伸長(zhǎng)了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點(diǎn)兒也不拘束。通過對(duì)重點(diǎn)詞的`理解來體會(huì)白鵝高傲的特點(diǎn)。）那么作者是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？ 請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段很重要，是過渡段，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書：叫聲 步態(tài) 吃相
環(huán)節(jié)3：研讀賞析，感受白鵝“傲”，體會(huì)作者“情”。
白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
讀課文第3自然段，邊讀邊畫，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)，主要通過想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”，如讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊： 。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫： 。通過想象，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。
讀第4自然段描寫白鵝步態(tài)的部分：體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。 從課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的，這樣一對(duì)比，從而突出它的傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語(yǔ)氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。
讀第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板，一絲不茍”展開，通過對(duì)詞句的朗讀，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。
讀第6、7自然段，寫得非常生動(dòng)有趣，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語(yǔ)句和大家交流，在交流過程中，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)架子十足的特點(diǎn)，即必須有人在旁邊侍候，因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只
白鵝的厲害，因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí)，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會(huì)兒白鵝回來對(duì)它不客氣似的。
“鵝這么高傲可作者討厭它嗎？”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語(yǔ)。除此之外，還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。 環(huán)節(jié)4：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。
這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對(duì)比，擬人，反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛。
環(huán)節(jié)5：遷移延伸 布置作業(yè)
課標(biāo)提出：語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。而語(yǔ)文實(shí)踐最重要，最關(guān)鍵的就是“用”。積累詞語(yǔ)是為了“用”，學(xué)習(xí)方法還是為了“用”。只有通過不斷的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)以致用，從閱讀到寫作，一脈相承。因此我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。
1、讀課文，把你認(rèn)為寫得有趣的地方背下來
2、根據(jù)課文內(nèi)容，以“我是一只白鵝”為題介紹白鵝
在學(xué)生理解了課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說話、寫話等訓(xùn)練，不僅提升了感情，而且積累內(nèi) 化了語(yǔ)言，提高了學(xué)生書面表達(dá)的能力。
四、說板書設(shè)計(jì)
最后說說我的說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
13、白 鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物 叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
高傲 ｛ 步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣 ｝ 喜愛
吃相 三眼一板 一絲不茍
以上，我從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！還請(qǐng)各位老師多多指教！
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 6
尊敬的評(píng)委老師：
大家好
《白鵝》是豐子凱先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。課文用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言通過對(duì)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面的具體描寫，向讀者展示了一個(gè)高傲的白鵝形象。
根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)是
�。�、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
�。病⒘私獍座Z的特點(diǎn)。
�。场W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的.方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
�。�、通過朗讀體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
首先讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說說白鵝給你留下了什么印象，用課文中的一句概括，課文是從哪幾個(gè)方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)的，引導(dǎo)學(xué)生從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。
然后通過教師提問：“作者是怎樣把白鵝的叫聲特點(diǎn)寫具體的呢？”展開第三自然段的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生邊默讀邊畫出表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，并想象白鵝在干什么，好象在說什么。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注，調(diào)動(dòng)想象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。同時(shí)有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
接著通過問題：“作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？”展開第四自然段的教學(xué)。在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出蛾的步態(tài)特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生從課文描寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象它們是怎么走路的，并演一演。
這樣設(shè)計(jì)一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。最后一環(huán)節(jié)是積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。
課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例，通過對(duì)比的方法寫出了鵝的高傲，我們也仿照課文的表達(dá)方法，寫寫我們身邊的人或動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)。閱讀教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，創(chuàng)設(shè)這種由內(nèi)化到外化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，真正做到一課一得。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 7
一、說教材
《白鵝》是六年制小學(xué)義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝高傲的性格特點(diǎn)，細(xì)致刻畫了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情，讀后讓人覺得風(fēng)趣幽默。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的很好地范文。
二、說教法：
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取品讀感受法和對(duì)比閱讀法，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說學(xué)法
素質(zhì)教育把發(fā)展學(xué)生的主體性和培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人的精神作為核心內(nèi)容，課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，我們應(yīng)特別注重學(xué)法的滲透。學(xué)生通過目標(biāo)引領(lǐng)法、讀悟結(jié)合法和對(duì)比探究法，感悟文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)濃厚的`學(xué)習(xí)興趣。在新課引入時(shí)，老師巧妙地把新舊知識(shí)結(jié)合起來，引領(lǐng)全體同學(xué)背誦古詩(shī)《鵝》并想象描述鵝的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為后面進(jìn)入文本做好了鋪墊
�。ǘ�、明確目標(biāo)，進(jìn)入文本
在這一環(huán)節(jié)中，老師出示本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生一起歸納本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本。
常言道：“授之以魚，不如授之以漁”， 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比傳授知識(shí)更重要。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就是讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄈ⒆x悟結(jié)合，理解文本。
老師首先引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得課文里描述的是一只怎么樣的白鵝？讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子統(tǒng)領(lǐng)全文，起到提綱挈領(lǐng)的作用。
在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的句子，突破教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀邊說”的方式交流自己的閱讀收獲，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 8
一、說教材
《白鵝》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元首篇課文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排中外作家4篇作品。目的是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛、可敬，體會(huì)到同是寫動(dòng)物，不同的作家觀察角度不同，表達(dá)方法不同，語(yǔ)言風(fēng)格各有特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家表情達(dá)意的特別方式，豐富積累，提高讀寫能力。
《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠(chéng)而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。文章的結(jié)構(gòu)非常清晰，從鵝的叫聲、鵝的步態(tài)以及鵝的吃相四方面，非常細(xì)膩而傳神地描摹了這位動(dòng)物朋友。本文有兩個(gè)文學(xué)表現(xiàn)手法相當(dāng)突出：一是作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法來突出鵝的特點(diǎn)。二是作者善于運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情。這篇課文我預(yù)期用兩課時(shí)上完。今天我要上的是第一課時(shí)。下面我從以下方面來說說這節(jié)課的設(shè)計(jì)：
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握課文中一些生僻字詞，正確認(rèn)讀四字詞語(yǔ)，流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，整體感知白鵝高傲的表現(xiàn)，深入了解鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比描寫動(dòng)物的寫作手法，感受作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與朗讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物做朋友。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并在學(xué)習(xí)課文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝的叫聲和步態(tài)特點(diǎn)的。
本節(jié)課的難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人等方式描寫動(dòng)物的寫作方法；背誦相關(guān)段落，積累好詞佳句。
四、說教學(xué)教法：
雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界，才能品味到語(yǔ)言的精妙之處
五、說教學(xué)過程：
在引入新課時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生通過背誦古詩(shī)《詠鵝》，感知鵝在人們心目中的通常形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)入文本做好鋪墊。
在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生認(rèn)讀本課的字詞。因?yàn)樽髡呤嵌兰o(jì)初的一位奇人，所以文字表達(dá)很明顯地帶有二十世紀(jì)初的語(yǔ)言特點(diǎn)，文中有好多具有文言性質(zhì)的詞語(yǔ)，如窺伺、侍侯、頗像、奢侈、凈角、供養(yǎng)不周、不勝其煩、引吭大叫等詞語(yǔ)不僅很難讀正確，而且還很難理解，為孩子解讀文本帶來了很大的困難，所以我覺得這一部分的教學(xué)更不容忽視，為了能使學(xué)生掌握這些詞語(yǔ)，在學(xué)生初讀課文階段，我先將這些很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)單獨(dú)出現(xiàn)，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀與強(qiáng)調(diào)，接著再來整體感知課文。有了前面的鋪墊，后面品讀課文時(shí)，學(xué)生就會(huì)感覺輕松很多。所以我今天會(huì)花比較多的時(shí)間在這些詞語(yǔ)的教學(xué)上，目的就是為孩子能更好的理解文本內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，引出重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。并以此為主線展開教學(xué)。在每一次學(xué)生與文本“親密接觸”，獲得新理解、新感悟之時(shí)；在師生、生生每一次深度對(duì)話、交流，獲得新體會(huì)、新思考之后，我都會(huì)讓學(xué)生回頭再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”通過反復(fù)品味，反復(fù)咀嚼，讓學(xué)生的理解、感悟、體會(huì)、思考逐層升華，并適時(shí)內(nèi)化為漸愈細(xì)膩的情感，外化為抑揚(yáng)頓挫的朗讀。
接著讓學(xué)生通過解讀中心句過渡句，了解到白鵝的高傲主要表現(xiàn)在叫聲、步態(tài)和吃相這三個(gè)方面。
然后再引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，通過抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)教學(xué)我主要采用想象、對(duì)比等多種手法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生與文本的對(duì)話，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)進(jìn)行交流。以期展示學(xué)生對(duì)課文的理解，展示學(xué)生的個(gè)性。
如：在教學(xué)第三自然段時(shí)，我抓住“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這幾個(gè)代表白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)展開教學(xué)，首先讓學(xué)生從詞語(yǔ)中感受到白鵝叫聲之大，叫聲之兇，并帶著這樣的感受讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，再進(jìn)行想象鵝那樣大聲、兇巴巴地會(huì)叫些什么？通過想像，補(bǔ)充了課文的空白處。由此指導(dǎo)朗讀和背誦，學(xué)生讀得津津有味，加深了對(duì)課文“高傲”的理解。
在教“鵝的步態(tài)”這一自然段的教學(xué)中，作者把京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比喻鵝走路的樣子。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。所以我就借用多媒體課件,讓學(xué)生觀看凈角出場(chǎng)的模樣,感受到原來“凈角出場(chǎng)”是如此的“步調(diào)從容”“大模大樣”。緊接著體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，想象它們走路的樣子，讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比和表演的方式讀描寫鴨和鵝的句子,這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是進(jìn)一步感悟作者細(xì)致觀察的.態(tài)度和用詞的準(zhǔn)確；二是學(xué)生在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。
在開展這兩個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我在最后都設(shè)計(jì)了背誦的環(huán)節(jié)。這是我在以往的閱讀教學(xué)課上一直堅(jiān)持和關(guān)注的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲艺J(rèn)為背誦是積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的最快捷、有效的策略之一。我在以前從事語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求是每課必背，長(zhǎng)篇背重點(diǎn)段，短篇背全文，因此學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)相對(duì)而言是有點(diǎn)重的。所以我常把背誦環(huán)節(jié)放到課堂上，當(dāng)然，我并不要求學(xué)生在課堂上個(gè)個(gè)都會(huì)背，這也不現(xiàn)實(shí)，我的目的在于一讓學(xué)生重視背誦這一學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)快速背誦的能力，二減輕學(xué)生回家的課業(yè)負(fù)擔(dān)，課堂上背個(gè)大概，回家再鞏固幾遍就基本上可以背熟了。
最后在整節(jié)課結(jié)束時(shí)，我將和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)及收獲。同時(shí)讓學(xué)生明確我們下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課時(shí)我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：1、了解鵝的吃相2、體會(huì)作者通過反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情的寫法3、掌握課后要求會(huì)寫的生字。
我希望這節(jié)課能達(dá)到以下預(yù)期效果：
1．追求一個(gè)真字
這節(jié)課，緊緊圍繞“讀”展開教學(xué)，真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書，在文中走上一個(gè)來回，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，檢查讀書，把全文讀成了一句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”又讀成了一個(gè)詞語(yǔ)“高傲”。整體感知課文，繼而又品讀“高傲”體會(huì)白鵝高傲中透露出的有趣和可愛，通過這一來一回，讓學(xué)生做到真正讀書、感悟、品味。
2．突出一個(gè)實(shí)字
語(yǔ)文課堂應(yīng)成為學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)堂，這節(jié)課以實(shí)實(shí)在在讀書為主線，在讀書的過程中，識(shí)字、學(xué)詞、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，老師與學(xué)生能同感共悟，體會(huì)情趣，實(shí)實(shí)在在理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
3．貫穿一個(gè)趣字
興趣是最好的老師。這節(jié)課，我希望能通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運(yùn)用風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，發(fā)掘文中鵝的叫聲和步態(tài)的有趣點(diǎn)，營(yíng)造輕松、情趣昂然的學(xué)習(xí)氛圍，讓趣學(xué)貫穿教學(xué)的始終。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 9
一、說教材
《白鵝》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇精讀課文。選編這篇課文的目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛;二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)。流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，跟動(dòng)物交朋友。并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。我通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，劃句子、朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，并自制直觀形象的課件，搜索各類教育資源提供的材料，加深學(xué)生對(duì)本文的理解和感悟，以達(dá)到解決這一重點(diǎn)的目的。
本課的難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。解決這一難點(diǎn)我利用課文優(yōu)美的語(yǔ)句，及制作非常生動(dòng)直觀的課件，并搜索能利用的教育資源，向?qū)W生提供展示作者寫這鵝是為了表達(dá)自己喜愛的思想感情。
四、說媒體和遠(yuǎn)程教育資源利用
上這節(jié)課之前，我精心地備課，查閱了許多教育資源網(wǎng)站，找了許多的有利于本課教學(xué)的遠(yuǎn)程教育視頻資源，利用多媒體作為教學(xué)輔助設(shè)備。通過多媒體的聲，形、影像的播放，給學(xué)生最直觀的展示，讓學(xué)生對(duì)未見過，未體驗(yàn)過的事物有直接感觀。如：在教學(xué)鵝的叫聲這段，為了讓學(xué)生對(duì)鵝有直接認(rèn)識(shí)，我四處搜索網(wǎng)站，終于找到了視頻資源優(yōu)酷網(wǎng)的鵝的叫聲，鵝追咬人的網(wǎng)頁(yè)。我把這些網(wǎng)頁(yè)鏈接到課件中，并播放視頻資源，讓學(xué)生從屏幕上直接感受到鵝的高傲，鵝的兇猛盡職，從而理解了課文內(nèi)容。再如：為了區(qū)別鵝和鴨的步態(tài)，我也在網(wǎng)絡(luò)上搜索可利用的教育資源，找到了經(jīng)濟(jì)網(wǎng)有關(guān)鴨和鵝的步態(tài)視頻資源。特別是"凈角"這一詞語(yǔ)是學(xué)生平時(shí)根本了解不到和想象不到的名稱，為了讓學(xué)生理解這一詞語(yǔ)，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些凈角的圖片和京劇《打龍袍》，播放給學(xué)生看，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn)，很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總之，在這堂課中，我合理地運(yùn)用了多媒體和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，使整個(gè)教學(xué)達(dá)到了直觀、形象、便捷、科學(xué)、高效的課堂效果。
五、說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)
1、教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。這節(jié)課我讓學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式".學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的`主體。這篇文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，詞語(yǔ)豐富、精彩。在整堂課中，我讓學(xué)生通過自讀課文，獨(dú)立思考，合作討論、合作表演等來解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)，教給學(xué)生歸納學(xué)習(xí)的方法，這樣不僅能讓學(xué)生自己解決問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及合作探究的能力。
六、說教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)過程我按四步來進(jìn)行。
1、談話揭題，引入本課
在這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鵝的認(rèn)識(shí)，再?gòu)呐f知識(shí)入手，背誦古詩(shī)《詠鵝》，引出新課，讓學(xué)生有個(gè)知識(shí)的遷移過程。
2、整體感知，理清脈絡(luò)。
這一環(huán)節(jié)我布置學(xué)生自由讀書，在讀書前，出示讀書要求，使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。反饋中我設(shè)計(jì)了字、詞、句的檢查，由易到難，逐步上升。重視對(duì)學(xué)生字、詞、句的掌握，同時(shí)檢查學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)情況，并讓學(xué)生說說課文主要講了哪些內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上初步對(duì)課文有個(gè)感知。
3、品讀課文1~4自然段，感悟作者的寫作方法。
在這環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多讀課文，思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章所寫的白鵝的特點(diǎn)。能在自讀中找出全文的中心句，同時(shí)讓學(xué)生懂得過渡段的作用，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在學(xué)習(xí)3、4兩自然段時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3自然段，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想像說話的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解凈角出場(chǎng)進(jìn)一步理解鵝的步調(diào)傲慢，我給學(xué)生播放凈角出場(chǎng)的視頻，不僅讓學(xué)生耳聞目睹了京劇的風(fēng)采，還很直觀地把鵝和凈角聯(lián)系起來，解決了這段教學(xué)的難點(diǎn)，除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，模仿鴨和鵝的步態(tài)，讓學(xué)生從表演中感受鵝的高傲，從而理解課文的內(nèi)容。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，借助朗讀，讓學(xué)生從讀的過程中感受課文內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。
七、說作業(yè)設(shè)計(jì)
我讓學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)積累，多背、多抄、多積累的習(xí)慣。并布置學(xué)生仔細(xì)觀察自己喜愛的動(dòng)物，為后面的習(xí)作作準(zhǔn)備。
八、說板書設(shè)計(jì)
13 白 鵝
姿態(tài)：伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼
高傲 叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣
吃相：三眼一板 一絲不茍
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，我設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔性概括性的板書，既抓住課文的主要內(nèi)容，又讓人一目了然，這樣有利于學(xué)生理解課文，理清課文脈絡(luò)。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 10
一、說教材：
《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課本中的第四單元的十三課，是著名的漫畫大師文學(xué)作家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲、步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，體會(huì)作者用詞得準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者熱愛生活，觀察生活的情趣。
本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。
三、說教法學(xué)法：
1、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演和利用課件及遠(yuǎn)程多媒體資源演示的教學(xué)方法來突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在這節(jié)課中，將采用讀品結(jié)合法為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。就在深化、美化的朗讀過程中學(xué)生也進(jìn)一步領(lǐng)略作者幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、教學(xué)手段的運(yùn)用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用多媒體展示、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中把抽象的文字變成直觀、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程：
本節(jié)課講的是第一課時(shí)，主要有兩個(gè)大環(huán)節(jié)，分別是預(yù)學(xué)和互學(xué)。第二課時(shí)時(shí)接著交流，交流完畢后進(jìn)入評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬╊A(yù)學(xué)。在經(jīng)典誦讀中，投影出示描寫鵝的詞語(yǔ)，讓生朗讀，從而在心中展現(xiàn)鵝的形象，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后讓大家背誦駱賓王的《鵝》，引出豐子愷的鵝圖片，了解作者資料，從而導(dǎo)入到新課。接著布置本節(jié)課自學(xué)任務(wù)。
�。ǘ┗W(xué)。小組內(nèi)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)分層次開展合作學(xué)習(xí)，為班上交流做好準(zhǔn)備。在班上交流時(shí)，教師抓住重難點(diǎn)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
五、說教學(xué)反思。
鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來設(shè)計(jì)本課,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是真正準(zhǔn)備時(shí)我還是很糾結(jié)：怕不了解學(xué)生，出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象；所以想多去了解學(xué)生，做一些必備準(zhǔn)備，但又怕鋪墊過多束縛了學(xué)生的發(fā)揮。糾結(jié)之余做了以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備：
一是課前充分預(yù)設(shè)，課堂注重生成。俗話說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢�？梢娬n前預(yù)設(shè)很重要，只有課前做了充分的準(zhǔn)備，才能上好一節(jié)課。因此在課前我去了解了學(xué)情，上網(wǎng)查閱了很多資料，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行取舍、組合，備好課。當(dāng)然，上課不是演戲，不可能全部按照備好的課來上，因此生成顯得更是重要。因此在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的整體感知把握的比較好時(shí)，我就把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)至引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛，從而指導(dǎo)感情朗讀上面來。我個(gè)人認(rèn)為：生成的課堂更精彩。
二是充分尊重學(xué)生，為學(xué)生而變。課堂的主人是學(xué)生，老師要甘心當(dāng)學(xué)生的陪襯者。目前全縣都在推行“三學(xué)小組”的生本教育，但各個(gè)學(xué)校都有自己的特色，因此在一些小環(huán)節(jié)中還是有一些小區(qū)別。異地而教到底該怎么做？我沒有一味的去嘗試改變學(xué)生來適應(yīng)自己，而是不斷調(diào)整自己去適應(yīng)學(xué)生。從開課時(shí)的磕磕絆絆，到結(jié)課時(shí)的配合默契，正是我不斷改變自己去適應(yīng)學(xué)生的結(jié)果。如果學(xué)生是紅葉，那我就甘愿做綠葉，因?yàn)橹挥形业呐阋r，才能讓紅花更美。我會(huì)為他們喝彩。
三是縮小研讀的范圍，加大研讀的深度。在這篇課文中，感悟鵝的驕傲有四個(gè)方面，我只選取了抓住鵝的姿態(tài)來感悟，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼什么意思、自己用動(dòng)作表現(xiàn)出來等途徑充分地感悟鵝的高傲，通過讀的方式展現(xiàn)出來。在通過反語(yǔ)“驕傲”來體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深挖文本，抓“朋友送我的”、“抱著這雪白的‘大鳥’”、“放在院子里”深入感悟，再感情導(dǎo)讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反語(yǔ)的好處。
上一節(jié)課，過后總有諸多遺憾。像今天課件出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外、課前對(duì)學(xué)生了解欠充分、各環(huán)節(jié)過渡欠協(xié)調(diào)這樣的問題還有很多，但我今后的教書生涯也還有很長(zhǎng)，讓我們一起在漫漫的教書路一起共勉。
《白鵝》語(yǔ)文說課稿 11
一、說教材
本課是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，是著名的漫畫大師文學(xué)家豐子愷先生描寫動(dòng)物的一篇佳作。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。在這篇文章中，作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來突出鵝的特點(diǎn)，并運(yùn)用反語(yǔ)來表達(dá)自己的感情。如用“鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)來表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”。會(huì)寫“吠、促”等15個(gè)字，能正確讀寫“即將、姿態(tài)”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
3.能根據(jù)“叫聲、步態(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何把“高傲”寫清楚的。
4.能根據(jù)問題提示，結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文章用對(duì)比的寫法。
5.比較閱讀《白鵝》和《白公鵝》，說說兩位作家筆下的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。
6.能根據(jù)“叫聲、步態(tài)、吃相”分類摘抄文中表現(xiàn)鵝高傲的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是如何把“高傲”寫清楚的是教學(xué)的重點(diǎn)。能根據(jù)問題提示，結(jié)合具體語(yǔ)句，體會(huì)文章對(duì)比的寫法是本課教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：
1.朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生在朗讀中積極思考、以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)作者語(yǔ)言之中蘊(yùn)含的喜愛之情。
2.入景體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際對(duì)比自己，體會(huì)白鵝進(jìn)門時(shí)的高傲，同時(shí)引導(dǎo)入境，想象鵝可能是在說什么，體會(huì)白鵝叫聲的高傲。在不斷的角色體驗(yàn)過程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地得到教育。
說學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)展開討論、交流，從而理解課文內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課
以學(xué)生都很熟悉的詩(shī)歌《詠鵝》引入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字
給學(xué)生充足的時(shí)間自主探究，讓他們自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
我再利用多媒體檢查自學(xué)情況。課件出示生字詞檢查認(rèn)讀，抽查朗讀。對(duì)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字讓學(xué)生交流討論識(shí)字方法，幫助識(shí)記。對(duì)難讀的句子，交流朗讀方法和要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行展示讀。
�。ㄈ┱w感知，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
口頭填空：這是一只……的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足……）
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足
�。ㄋ模┏踝R(shí)“高傲”
1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”？
2.品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。
3.表演朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
（五）再識(shí)“高傲”
1.體會(huì)：①鵝的叫聲很高傲。②鵝的步態(tài)，更是傲慢。③鵝吃飯時(shí)，架子十足。
2.討論：作者是怎樣把叫聲、步態(tài)、吃相寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。
3.小練筆（填空）
（1）鵝的叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥；厲聲叫囂；引吭大叫。（從這三個(gè)詞中你體會(huì)到什么?）
�。�2）鵝的步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）
�。�3）鵝的吃法，三眼一板，一絲不茍，從容不迫架子十足（從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？）
�。┢纷x句子，體會(huì)趣味
1.學(xué)生品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡。
2.具體分析步態(tài)與鴨的對(duì)比、吃相與狗的對(duì)比的句子，體會(huì)文章的寫法，感受語(yǔ)言的趣味。
�。ㄆ撸┱n文小結(jié)
本文從叫聲、步態(tài)以及吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，好的板書能體現(xiàn)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和中心思想。因此，我抓住文章的脈絡(luò)。設(shè)計(jì)了如下板書：
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