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作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的大象的耳朵說(shuō)課稿模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材與學(xué)情分析
這是一篇童話(huà)故事。故事圍繞著大象的耳朵,通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說(shuō)法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵像扇子似的耷拉著開(kāi)頭,并圍繞著耷拉著這個(gè)話(huà)題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵耷拉著。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,很容易理解。
目標(biāo)與重難點(diǎn)
1.朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.會(huì)寫(xiě)扇、慢、遇等8個(gè)生字。
準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的大象的耳朵會(huì)有哪些作用
二、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
2.指讀第一自然段。
(1)你知道了什么(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著)
(2)練習(xí)說(shuō)句子。有耳朵，像。
(3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。
3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。
(1)指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢
他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦
(2)分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。
(3)想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)這幾個(gè)自然段講了一件什么事情(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。)
(4)學(xué)習(xí)第8自然段。
�、僮匝宰哉Z(yǔ)是什么意思誰(shuí)來(lái)表演這一段
�、谀阌X(jué)得大象的耳朵有毛病了嗎有必要把耳朵豎起來(lái)了嗎
4.學(xué)習(xí)9~13自然段。
(1)指名學(xué)生分段朗讀。
(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的(用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái))
(3)同學(xué)們想一想，這樣做好嗎會(huì)舒服嗎你是從哪里知道的
(不舒服，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。)
(4)那么，現(xiàn)在，你覺(jué)得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢我們一起來(lái)讀第12自然段。(學(xué)生舉手回答：防止蟲(chóng)子飛到耳朵里，還可以把蟲(chóng)子趕跑)
(5)指名讀第13自然段。
�、僦笇�(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
�、诂F(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)人家是人家，我是我了嗎我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。
四、小結(jié)
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲(這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。)
2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
表演課文劇
板書(shū)設(shè)計(jì)
林平：《大象的耳朵》設(shè)計(jì)林平：《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)大象的耳朵
耷拉著
蟲(chóng)子飛不進(jìn)來(lái)
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