- 相關(guān)推薦
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《龍咚鏘》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、說教材
1、教材：歌曲《龍咚鏘》選自人音版第一冊音樂教材第十課。
2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》；認(rèn)識“鑼、鼓、鈸”三種打擊樂，并為歌曲伴奏。
3、教材分析：歌曲《龍咚鏘》是一首具有中國特色的兒童過年歌曲，節(jié)奏、旋律、歌詞多次重復(fù)，使歌曲顯得簡單通俗，加上歌聲與鑼鼓聲的交替，使過年的氣氛更加熱烈、歡快，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。
4、學(xué)情分析：一年級孩子活潑好動，對周圍的事物新鮮好奇、模仿性強(qiáng)，他們還喜歡“自己動手、發(fā)現(xiàn)探索問題”。而且，在這之前學(xué)生已經(jīng)接觸了幾種打擊樂器，掌握了幾種基本的節(jié)奏類型，為本課的認(rèn)識、探究、實踐打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)歌曲本身的特點，結(jié)合學(xué)校特色和一年級孩子實際，再考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)的部分要求，本人設(shè)計了這堂綜合性的課例。
5、教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》，體驗過年的愉快心情。
(2)認(rèn)識民族打擊樂鑼、鼓、鈸，能掌握其奏姿，引導(dǎo)學(xué)生探索奏法，并能為歌曲簡單伴奏。
(3)通過欣賞和學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生對民族樂器和器樂曲的興趣。
6、教學(xué)重點：
�。�1）通過感受、體驗、探索、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣和愛好。
�。�2）感受過新年熱鬧的音樂情景，能用歡快的聲音表達(dá)歌曲。
難點：探索“龍咚鏘”聲音的組成及為歌曲伴奏。
7、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教學(xué)光盤、打擊樂等。
二、說教法
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點，采用生動的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的演示點拔指導(dǎo)，以“唱”“演”為本，把“情”貫穿始終。尊重學(xué)生的生活體驗，適當(dāng)運用教學(xué)媒體。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、課件的每一次展示、課堂的每一處聲響。我將致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，利用多媒體營造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。
三、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)中主要讓學(xué)生通過“動手操作、探索發(fā)現(xiàn)”。關(guān)于這一點，在學(xué)習(xí)三種打擊樂時體現(xiàn)得較多。如，在解決難點時，讓學(xué)生通過敲鼓、聽鼓聲、模仿鼓聲，及讓學(xué)生在鼓上敲出不同的節(jié)奏，探索發(fā)現(xiàn)了“龍咚龍咚”是鼓發(fā)出的聲音�！扮I”聲讓學(xué)生通過看書找到了答案，這比老師直接告訴他會更有效。在明白了這一點后，讓其他沒有樂器的學(xué)生，通過自己的身體樂器來模仿三種打擊樂，解決了為歌曲伴奏的難點。
在本課的教學(xué)設(shè)計中，我也安排了多次的合作：如生生間的合作、組與組間的合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識、群體意識。
四、教學(xué)過程
（一）介紹鑼、鼓、鈸三種民族打擊樂。
設(shè)計意圖：重在認(rèn)識樂器，掌握奏姿，探索奏法，解決難點，為歌曲伴奏作鋪墊。
1、聽音色猜謎,感受鼓的音色。
師：今天，老師也帶來了民樂中的幾件樂器。
請小朋友豎起小耳朵仔細(xì)聽，猜一猜：是誰來到了我們中間？（咚-鼓）
2、學(xué)生可能會說是“鑼鼓”。
3、請學(xué)生上臺找出所謂的“鑼鼓”（實物）。
4、認(rèn)識“鼓”，多媒體出示“鼓”的放大圖片。
告訴學(xué)生正確的名稱：這種樂器叫“鼓”，“鑼”是另外的一種樂器。體驗：探究“鼓”的敲擊方法。
1）現(xiàn)在，誰想和鼓交朋友？（指名上來敲擊，探索不同的奏法）。
2）鼓發(fā)出了怎樣的聲音？用嘴巴模仿（咚）。
3）鼓的節(jié)奏練習(xí)。
“咚”—鼓的說話聲多么清脆？誰能讓鼓說一句話？引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地敲。從“咚-咚咚—咚咚咚咚（龍咚龍咚）
5、學(xué)習(xí)“鑼”，掌握正確的奏姿。
1）剛才，我們和“鼓”交了朋友�，F(xiàn)在，小朋友肯定很想認(rèn)識“鑼”，它到底長得什么樣？下面，我們就隆重的請出“鑼”和大家見面，好么？
2）認(rèn)識：課件出示“鑼”的放大圖片。
看一看：鑼的樣子。
3）誰能讓“鑼”說話呢？學(xué)生上來演示實物，探索出最佳音色。
6、認(rèn)識“鈸”，掌握兩種奏法。
1）老師還帶了一位新朋友，一起看看它的照片，認(rèn)識么？
2）教師或者學(xué)生介紹名稱：它有兩個好聽的名字，大名叫“鈸”，小名叫“ca.”。
3）學(xué)生探索奏法，“摩擦法”老師演示。
7、三種樂器合作，敲出“龍咚龍咚鏘”。
1）下面，我們讓三種樂器同時說話，聽聽是怎么樣的？
2）指名三名學(xué)生上來，把老師的話敲出。
師：龍咚龍咚鏘
生：三種樂器同時敲出。
師：討論“龍咚”是誰說的話，”鏘“又是誰呢？
生：實踐探索出“鏘”是三種樂器一起在說話。
生：三種樂器第二次進(jìn)行合作。
下面的學(xué)生分組進(jìn)行合作。（用拍手或拍桌、敲擊鉛筆盒等方式）
（二）欣賞《春節(jié)序曲》片斷，感受喜慶的氣氛。
設(shè)計意圖：渲染過年的氣氛，感受民族打擊樂帶來的特殊效果。
1、導(dǎo)入：三種樂器的說話聲多么美妙呀！因此它們經(jīng)常會受到邀請，到各種場合為大家演奏。你聽，這回它們是在參加什么演出？
2、欣賞《春節(jié)序曲》，感受熱鬧的氣氛。
3、師：這是在什么場合演奏的？（過年、春節(jié)等）為什么會想到過年過節(jié)？（熱鬧、歡快）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲《龍咚鏘》。
設(shè)計意圖：進(jìn)行實踐活動，能為歌曲簡單伴奏，表現(xiàn)新年熱烈喜慶的氣氛。
1、導(dǎo)入：歡慶的鑼鼓已經(jīng)奏響了新年的鐘聲，聽：小朋友喜氣洋洋地在干什么呢？
聽歌曲，感受音樂情緒。
8、誰和老師說說你聽到了什么？
9、小知識：介紹“過年”的來歷。
其實，這鑼鼓聲還和過年有關(guān)呢？下面，老師給大家講一個關(guān)于“過年”的小故事。（如有學(xué)生課外讀過，可請他們講述。）
10、一起跟著歌中的小朋友唱起來，敲起來，共度美好的節(jié)日，好么？
11、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。
12、這首歌曲難唱么？
學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)歌曲特點：有許多旋律和詞相同，并不難。
你學(xué)會了幾句？唱給大家聽聽。
13、歌曲的情感指導(dǎo)。
師：回憶一下，過年時有哪些讓你高興的事情？讓學(xué)生充分發(fā)言。啟發(fā)學(xué)生用歡快的歌聲和表情演唱歌曲，讓表現(xiàn)好的學(xué)生帶領(lǐng)大家一起唱。
14、表現(xiàn)歌曲：用鑼鼓、身勢為歌曲伴奏。讓學(xué)生放開手腳，盡情發(fā)揮。
�。ㄋ模┲R的拓展、延伸：
1、你還學(xué)過其它有關(guān)新年的歌曲么�！缎履旰谩�
2、齊唱《新年好》，并比較兩首歌曲的不同。
3、敲著鑼打著鼓，哼著歌兒，在《龍咚鏘》的音樂中結(jié)束課業(yè)。
【《龍咚鏘》說課稿】相關(guān)文章：
龍咚鏘教學(xué)反思03-15
龍咚鏘教學(xué)反思8篇04-15
《變色龍》說課稿01-05
變色龍說課稿12-06
《變色龍》說課稿范文04-14
[優(yōu)質(zhì)課件] 《變色龍》說課稿壹篇11-14
見龍10-14
夢見龍寓意04-11
龍的諺語200則08-18