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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的一年級下冊《整十數加一位數及相應減法》說課稿，希望對大家有所幫助。
一年級下冊《整十數加一位數及相應減法》說課稿1
說教材：
1、教學內容。
《整十數加一位數及相應的減法》是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數學）一年級下冊，第三單元32—33內容。
本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
2、教學目標。
（1）知識與技能目標
�、偈箤W生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算
②了解加減法算式中各部分的名稱。
③培養(yǎng)學生用數的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
（2）情感態(tài)度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數學的信心。
3、教學重點與難點：
�。�1）重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。
（2）難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
說教法學法：
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的`學習興趣和求知欲望。
我主要采用創(chuàng)設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數的兩位數的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。
說教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識。
根據學生的生活經驗、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子）讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預設學生提出的問題：
1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？
2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？
3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計算方法，把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣）然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數都叫做“加數”，兩個加數相加的結果叫“和”。
減號前面的數叫“被減數”，減號后面的數叫做“減數”，減法算式中的得數叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的數學語言表達，所以在這里老師要求不高。
�。ǘ┳灾魈剿鳌⒑献鹘涣�。
對于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34—30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。
讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
�。ㄈ┙M織好練習、進一步提高計算能力。
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。
�。ɡ缦胂胱鲎鲋械牡谝活}，可以讓學生通過擺小棒來加深對數的組成和十位這個數位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設了闖關和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質，對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數學的信心。）
一年級下冊《整十數加一位數及相應減法》說課稿2
1、教學內容
《整十數加一位數及相應的減法》是蘇教版(義務教育課程標準實驗教科書數學)一年級下冊，第三單元32-33內容。本節(jié)課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
2、教學目標
知識與技能目標
(1)使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算
(2)了解加減法算式中各部分的名稱。
(3)培養(yǎng)學生用數的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。人人學有價值的數學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數學的信心。
3、教學重點與難點
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
【說教法學法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，注意把這些計算與非整十數的兩位數的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學生掌握整十數加、減一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】
1、創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識
根據學生的生活經驗、情境圖出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子)讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么?可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,(預設學生提出的問題：1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子?2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子?3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子?)然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。(這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣)
然后結合這兩道算式向學生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，(告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數都叫做“加數”，兩個加數相加的結果叫“和”。減號前面的數叫“被減數”，減號后面的數叫做“減數”，減法算式中的得數叫做 “差”)使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的數學語言表達，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法(學生可能出現的算法：1、30+4 就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34;34-30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一;2、還可能出現列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數的組成上來)。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。(這個環(huán)節(jié)主要使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現獲得知識、發(fā)展能力的目的。)
3、組織好練習、進一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質。(例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數的組成和十位這個數位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設了闖關和他做朋友的'情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質，對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數學的信心。
教學過程：
一、實踐操作，復習舊知
請你用桌上的小棒，聽好老師的要求，一起動手擺一擺，比一比誰擺得又好又快。
1、 聽仔細擺一擺：先擺3捆，是幾根?再擺2根，合起來有多少根?
3捆是30根，再添2根是32根
誰來說說( )個十和( )個一合起來是32?
你能用加法算式來表示3捆和2根小棒合起來的根數嗎?還能想到哪道加法?
2、 聽仔細擺一擺：快快擺出21根小棒。
你是怎么擺的?
先擺2捆20根，再添1根就是21根。
誰來說說21里有( )個十和( )個一。
從21根里拿走1根，現在有幾根?你會用減法算式來表示嗎?你能根據這道減法算式想到另一道減法嗎?
小結：大家不光動手能力強，回答問題的本領也很強。為了獎勵大家，動物王國的成員邀請大家去參加他們的聚會。你們愿意去嗎?
二、創(chuàng)設情境，探究新知
1、觀察圖，了解信息
首先迎接我們的是小猴子，它為我們準備了禮物。我們一起來看一看吧。
(出示例題圖)
原來小猴子給我們準備了新鮮的桃子，請你仔細觀察，說一說圖上的數學信息。
(有3筐桃子，每筐有10個就是30個，筐外還有4個桃子)
你能根據這幅圖中的數學信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?想好后先說給你的同桌聽。
誰愿意來說說你列的四道算式?
30+4=34 4+30=34 34-4=30 34-30=4
3、 解決加法：
我們先來看兩道加法算式：
30+4表示什么意思?34表示什么?
(30表示框里有30個桃子，4表示筐外面有4個桃子合起來一共有34個桃子)
你是怎么計算出30加4的結果是34的呢?
(30里有3個十，4里有4個一，合起來是34)
如果交換加號兩邊30和4的位置，4+30的結果應該還是34
4、解決減法
我們再來看減法算式：
34-4=30表示什么意思?
(一共有34個桃子，去掉筐外面的4個，還�？鹄锏�30個)
你是怎么計算的?
(34是由3個十和4個一組成的，去掉4個一，還剩3個十，就是30。)
(因為30+4=34，所以34-4=30)
那么34-10=4表示什么意思呢?
(一共有34個桃子，去掉筐里德30個，還剩下筐外面的4個)
你又是怎么計算的呢?
(34里有3個十和4個一，去掉3個十，還剩4個一，就是4)
(想加算減)
5、 介紹各部分名稱
(1)加法算式各部分的名稱。
談話：就像每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數叫什么名字，你知道嗎?——加數。兩個數相加的結果叫什么呢?(和)(板書)
跟著老師來讀一讀：加法中的相加的兩個數都叫----加數。得到的結果叫------和。
加數+加數=和
(2)減法算式各部分的名稱。
談話：在34-30=4里，減號前面的數叫什么，你知道嗎?
講述：減號前面的數是被減數。(板書)
減號后面的數又叫什么?(板書：減數)
減法算式中的得數叫做什么呢?(差)
誰來試著說說看?
大家一起來：被減數-減數=差
(3)比較這兩個算式里都有34，為什么它們的名稱不相同?
(4)練一練
請你打開數學書，翻到第32頁，試一試里的兩個算式填寫完整后向你的同桌說說每個數的名稱。
指名說后板書
小結：我們一起來把這4個算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個算式就是我們之前學過的一圖四式。
三、實踐操作，鞏固練習
1、出示想想做做第1題
你會根據左右兩部分的小棒寫出有聯(lián)系的4道算式嗎?
指名回答：40+5=45的含義;5+40的=45各部分的名稱;45-5=40的含義和45-40=5各部分的名稱。
2、出示想想做做第2題
你們瞧，可愛的小兔子給我們帶來了廣播操比賽，看他們的隊伍多整齊啊!
你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎?
指名說說你是怎樣想到這4個算式的。
3、出示想想做做第3題
動物王國的國王出題啦，你能很快填出計算結果嗎?
(1) 學生獨立計算。
(2) 指名報得數，全班學生共同訂正。
(3) 提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系?
你能根據這三只可愛的動物身上的這3個有聯(lián)系的數字再說出一組這樣的算式嗎?(58、50、8)
恭喜你答對了。你可以得到國王獎給你的大蘋果。
4、出示想想做做第5題
學生獨立完成，再交流。
把加法和減法分成兩類，指導學生觀察加法，發(fā)現什么?
小結：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學習的新知識-----整十數加一位數。
再把剩下的減法分成兩組，讓學生分別觀察，說說發(fā)現什么?
小結：幾十幾減幾就是幾十，如果被減數個位上的數與減數相同。那么減得一個整十數。
這就是整十數減一位數相應的減法。
4、 出示想想做做第4題
今天我們不光學會了計算整十數加一位數及相應的減法，而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱。你能根據這些數據和名稱填出空格嗎?
(1) 讓學生根據每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
(2) 算一算兩張表中的得數。
(3) 在班內共同訂正。
5、 出示想想做做第6題
動物王國的國王組織我們和動物們進行一場拍球比賽，誰來說說圖上的數學信息，你能提出一個加法問題嗎?
(1) 學生列式計算
(2) 交流訂正口答
6、 出示想想做做第7題
聚會結束了，小動物要上課啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!
誰來說說圖上的數學信息，你能提出一個減法問題嗎?
(1)學生列式計算
(2)交流訂正口答
7、拓展：
時間不早了，我們也要坐車回家了。
我們班有43個同學，有3個同學沒有來，現在帶上這2個動物朋友，坐這輛車回家，夠嗎?
學生思考后回答。
四、課后總結
今天你有什么收獲?學會了什么知識?
愿你們用學到的知識在今后的學習和生活中解決更多的實際問題。
板書設計：
整十數加一位數及相應的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30
加數 加數 和 被減數 減數 差
4 + 30 = 34 34 - 30 = 4
一年級下冊《整十數加一位數及相應減法》說課稿3
一、說教材
由于整十數加一位數和相應的減法是數的組成的基礎上進行教學的,所以我先安排了數的組成的復習,這一方面是為了鞏固數的組成,另一方面為學習口算和筆算做準備。學生對20以內的加減法的計算方法已掌握，在此基礎上學習整十數的加、減法是不會有太大的困難。
二、說教學目標
1.結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2.鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數學問題。
三、教學重點、難點
教學重點：熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算。
說教學思路：先通過復習“數的組成”和口算上學期學過的計算，導入整十數加一位數和相應的減法。通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，要求他們根據情景提出數學問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導學生列出算式并解答。讓學生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算一算，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。接著比較練習口算。讓學生知道把加數的位置交換時，它的結果是不變的。
然后分組游戲：做一做的第2題：誰先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的`程度�？谒悖嚎凑l算得又對又快。最后做誰錯了，請你幫他改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。
四、教具、學具準備
有關例10的主題圖、口算卡片、小棒等。
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新知：師生進行“數的組成””的練習。3個十和2個一是()，5個十和8個一合起來是()，46里面有()個十和()個一？28里面有()個十和()個一.
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境,學習新知
1．教師創(chuàng)設情境，同學們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數學信息，請問同學們：誰能提出一個數學問題？[將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經常思考、提問的意識。從而讓學生知道生活中處處有數學。]
2．收集學生提出的問題。
�。�1）教師表揚學生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學生。
�。�2）選擇一個問題問：一共有多少本？應該怎樣計算？
�。�3）學生口頭列式，教師板書：30+2＝32
�。�4）請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（同桌的討論）
�。�5）反饋討論結果。[讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據百以內數的組成：3個十和2個一組成32。]
3．教師問：現在我們知道老師有32本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？[讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
4．如果老師把30+2改成2+30那又怎樣算呢？教師板書：2+30＝讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內交流，通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
（三）運用實踐操作，鞏固練習
1．做一做的第一題。先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。請學生獨立擺小棒，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。[運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程。]
2、做一做的第2題：誰先吃到玉米？（分組游戲）教師先創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味，口水都快流下來了,真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，就可以吃到玉米。（游戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學做小熊，熊媽媽分給小熊3張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。）[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
�。ㄋ模┬〗Y。這節(jié)課你們學習了什么？（學生自己起來說一說）本節(jié)課教學利用學生已有的生活經驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現了學生是學習的主人。
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