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作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編收集整理的中班語(yǔ)言活動(dòng) 子兒，吐吐說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材：
生活中孩子們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)吃水果時(shí)不小心連子兒一起吃下去，吞下子兒會(huì)怎么樣呢？中班的孩子已有子兒埋到土里會(huì)發(fā)芽的經(jīng)驗(yàn)，那么，把子兒吞進(jìn)肚子里會(huì)不會(huì)也一樣呢？緊抓幼兒的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了蘊(yùn)含生活知識(shí)的《子兒，吐吐》的故事教學(xué)，旨在從幼兒感興趣的故事情景切入，充分引發(fā)幼兒的觀察和講述，同時(shí)提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、幼兒需要及實(shí)際發(fā)展水平的思考，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)緯度出發(fā)，定位目標(biāo)如下：
1、傾聽(tīng)、觀察并理解故事內(nèi)容，掌握胖臉兒吃子兒后的心理變化過(guò)程。
2、充分發(fā)揮想象力，大膽想象胖臉兒頭頂長(zhǎng)樹(shù)后的情景并用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、感受故事的詼諧幽默，并積極與同伴交流分享。
其中，“理解故事內(nèi)容”是活動(dòng)的重點(diǎn)，難點(diǎn)則是讓孩子們“大膽想象胖臉兒頭頂長(zhǎng)樹(shù)后的情景并用語(yǔ)言進(jìn)行表述”�；顒�(dòng)前，我作了充分的準(zhǔn)備，物質(zhì)準(zhǔn)備方面包括：電子白板課件、人手一本繪本，電子白板的運(yùn)用是此次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，我充分利用好電子白板的功能，從而解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及本次教學(xué)的實(shí)際需要，教法上我主要采用了課件演示法以及提問(wèn)法，《子兒，吐吐》這一故事最大的特點(diǎn)就是故事的重點(diǎn)部分是以主人公胖臉兒想象的情節(jié)來(lái)貫穿的，這也是理解故事的一個(gè)難點(diǎn)，為了清晰地呈現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)這兩個(gè)情景，我將重點(diǎn)部分也就是想象的內(nèi)容進(jìn)行了電子白板的演示，再現(xiàn)了胖臉兒想象自己頭頂長(zhǎng)樹(shù)后的一系列情景，使幼兒理解想象過(guò)程中胖臉兒的心理變化，從而理解故事內(nèi)容，白板的演示是一個(gè)解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵方法；在學(xué)法上，主要運(yùn)用了觀察想象、自主閱讀、同伴分享等，讓孩子們有了充分想象和表述的機(jī)會(huì)，并且體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)參與。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)胖臉兒，導(dǎo)入故事。這一環(huán)節(jié)因?yàn)橹皇且粋�(gè)導(dǎo)入部分，所以用時(shí)只需1分鐘左右。教師一開(kāi)始就出示小豬的畫(huà)面，通過(guò)提示語(yǔ)：有一只小豬，無(wú)論走到哪里，都會(huì)被別人一眼就認(rèn)出來(lái)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事的主人公胖臉兒，為了讓孩子們充分感受胖臉兒的形象特征，這里我運(yùn)用了電子白板的功能，將胖臉兒放大，夸張的胖臉兒不僅使幼兒聯(lián)想到他很愛(ài)吃，為故事理解做鋪墊，同時(shí)也不露痕跡地營(yíng)造了幽默氛圍。
第二環(huán)節(jié)：充分利用電子白板多種功能，引發(fā)幼兒大膽想象猜測(cè)，理解故事內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，所以用時(shí)在15分鐘左右。具體分為以下幾個(gè)層次：
1、教師講述故事開(kāi)始部分，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事情境。
我首先講述：胖臉兒很愛(ài)吃，吃木瓜的時(shí)候連木瓜子都吃到了肚子里。此時(shí)，我以一句“吃瓜不吐子會(huì)怎么樣呢？”給孩子拋出一個(gè)感興趣的問(wèn)題，促使孩子們大膽發(fā)揮想象，積極表述自己的想法。接著，從小朋友的討論過(guò)渡到故事情節(jié)中小豬們的討論，這里，我利用白板的聚光燈功能，凸顯小豬們討論時(shí)夸張的表J清，并且播放錄音，引出“會(huì)長(zhǎng)樹(shù)”，為下面想象長(zhǎng)樹(shù)的故事情節(jié)打好基礎(chǔ)。
2、大膽猜測(cè)講述，理解故事重點(diǎn)部分。
此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，為了讓幼兒真切地感受胖臉頭上長(zhǎng)樹(shù)的情景，我利用了白板的神奇墨水功能進(jìn)行引導(dǎo)“胖臉一邊哭，一邊想象著自己頭上長(zhǎng)樹(shù)的樣子”，這個(gè)功能既簡(jiǎn)便又能讓孩子們感同身受，緊接著拋出問(wèn)題：如果自己頭上也長(zhǎng)了一棵樹(shù)會(huì)是什么感覺(jué)？同時(shí)引導(dǎo)孩子們觀察胖臉兒難過(guò)的表情，并引出問(wèn)題：胖臉想到自己頭上長(zhǎng)樹(shù)以后，會(huì)發(fā)生什么事情呢？
接著逐一出示胖臉想象的三個(gè)情景。情景一：為了清晰地呈現(xiàn)想象的效果，我通過(guò)白板的透明度調(diào)節(jié)功能，慢慢顯現(xiàn)出胖臉兒頭上頂著一棵樹(shù)去上學(xué)的樣子，啟發(fā)幼兒猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么事情，并大膽用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。然后利用白板的自由拖曳功能，生動(dòng)地出現(xiàn)故事中嘲笑胖臉兒的小豬，并通過(guò)傾聽(tīng)錄音和模仿，來(lái)培養(yǎng)孩子完整的語(yǔ)言表達(dá)能力。有了剛才的基礎(chǔ)，我再發(fā)散思維，這里還有兩只小豬，猜猜它們?cè)谡f(shuō)些什么？鼓勵(lì)孩子兩兩結(jié)伴討論并進(jìn)行表演，給孩子們足夠的語(yǔ)言表達(dá)空間。接著，情景一中的第二幅畫(huà)面，教師利用白板翻頁(yè)的立體旋轉(zhuǎn)功能，出現(xiàn)胖臉兒想象頭頂長(zhǎng)樹(shù)后的辛苦畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒體會(huì)此時(shí)胖臉兒的心情，同時(shí)隨機(jī)拖曳出傷心大哭的胖臉兒，以真切體會(huì)胖臉兒的心理變化。情景二：利用顯露器功能請(qǐng)孩子們先猜一猜這是誰(shuí)的家？小鳥(niǎo)在這里干什么？然后，慢慢拉開(kāi)畫(huà)面讓孩子思考胖臉兒頭頂長(zhǎng)樹(shù)后晚上是怎么睡覺(jué)的？接著再逐一拖曳三只小鳥(niǎo)同時(shí)播放錄音，引發(fā)孩子思考“小鳥(niǎo)想在胖臉兒的樹(shù)上干嘛？它們喜歡胖臉兒頭上的樹(shù)嗎？”等一系列問(wèn)題，為了進(jìn)一步區(qū)分想象與現(xiàn)實(shí)，這里教師運(yùn)用白板的自由繪圖功能畫(huà)出想象框，并提問(wèn)：當(dāng)胖臉兒想到這些，它的心情會(huì)是怎樣的呢？然后隨機(jī)拖曳出哭的不那么傷心的胖臉兒，使幼兒理解胖臉兒心情變化的原因。情景三：這里先不出示畫(huà)面，而是呈現(xiàn)紅色的想象框，引導(dǎo)幼兒想象：胖臉兒現(xiàn)在又在想什么？你覺(jué)得是開(kāi)心的事情還是難過(guò)的呢？接著再利用透明度調(diào)節(jié)功
能，顯現(xiàn)出胖臉兒頭上長(zhǎng)樹(shù)的好處，然后立體旋轉(zhuǎn)，出現(xiàn)一幅更加有趣的畫(huà)面，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)，并且拖曳出開(kāi)心微笑的胖臉兒表情，與孩子一起感受此時(shí)胖臉兒的心情變化。最后，教師引導(dǎo)幼兒回憶胖臉心情變化過(guò)程，這里運(yùn)用了白板的隱藏功能，給幼兒以回憶講述的空間，根據(jù)幼兒的回答隨機(jī)出示畫(huà)面，讓孩子們對(duì)故事的重點(diǎn)部分有一個(gè)慢慢消化和鞏固的過(guò)程。
3、教師講述結(jié)尾部分，感受故事的詼諧幽默。
當(dāng)胖臉想到長(zhǎng)樹(shù)的好處時(shí)，他趕忙回家睡下，期待著第二天頭上長(zhǎng)出樹(shù)來(lái)，可是到了第二天，他發(fā)現(xiàn)沒(méi)長(zhǎng)樹(shù)，吃下去的木瓜籽到了便便里。因?yàn)楣适碌倪@一結(jié)尾部分很容易理解，所以這里我采用了直接講述的方式，講述的過(guò)程中我的語(yǔ)氣夸張，以使幼兒充分感受故事的詼諧幽默，同時(shí)也提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。第三環(huán)節(jié)：幼兒自主閱讀繪本，感受閱讀的快樂(lè)。這個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘左右，在與孩子理解了故事內(nèi)容之后，再出示繪本，讓幼兒自主閱讀，有了基礎(chǔ)的閱讀幼兒更感興趣且更有效，在自主閱讀后，教師引出問(wèn)題：“你覺(jué)得哪個(gè)地方最有趣？"，讓孩子從自己的視角出發(fā)，與同伴分享自己對(duì)故事詼諧幽默的感受，使整個(gè)活動(dòng)在寬松、愉悅的氛圍中結(jié)束。
總之，本次活動(dòng)我就是這樣做到電子白板的有效利用與教學(xué)活動(dòng)的處理完美整合，運(yùn)用電子白板的多種功能恰到好處地突破重難點(diǎn)，使活動(dòng)收到其他處理方式所無(wú)法達(dá)成的效果。
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