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作為一名老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級語文風(fēng)娃娃第二課時說課稿，歡迎大家分享。
一、說教材分析
《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊第四單元第16課，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、說教與學(xué)的方法
教法：情境創(chuàng)設(shè)法，演示實驗法，圖文結(jié)合法，扶放相結(jié)法
學(xué)法：自學(xué)探究法，角色扮演法，合作學(xué)習(xí)法。
三、說教學(xué)程序
一、二年級是閱讀訓(xùn)練的起始階段，按照大綱要求、《小學(xué)語文學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》要求，本年段閱讀教學(xué)的基本任務(wù)和訓(xùn)練重點(diǎn)是：
1、進(jìn)行詞和句的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、理解課文內(nèi)容；
3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練；
4、抓讀書方法的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)�；谶@個要求，我走進(jìn)了《風(fēng)娃娃》一文的教學(xué)探索。
《風(fēng)娃娃》故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。因為它是一篇哲理性很強(qiáng)的課文。這對于二年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和理解上會有一定的難度。那么怎么有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，又很好的落實新課標(biāo)的要求？怎么在指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的同時，又扎扎實實的訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力呢？于是我把目標(biāo)定位為以讀為主，緊扣詞句，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打。下面我分三個層面來談?wù)劊?/p>
1、以讀為主，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究課文的重要手段，并在讀中積累一定的閱讀方法和朗讀技巧。課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節(jié)課我以讀為主，以讀定教，通過學(xué)生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊(yùn)涵的道理。在設(shè)計每個環(huán)節(jié)時力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。我還采用多種手段讓學(xué)生感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動地讀書。比如讓學(xué)生帶著問題讀、讓學(xué)生用自己喜愛的方法讀、分男女生讀，小組合作讀等等，讓學(xué)生讀得有目的、有內(nèi)容、有體驗。
2、緊扣詞語，讓詞句訓(xùn)練成為低年級閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最基本、最重要的訓(xùn)練，并積累多種理解詞語和句子的方法。本節(jié)課上，我采用了多種形式幫助學(xué)生理解詞語。理解“斷斷續(xù)續(xù)”，我重在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子和生活理解它的意思。理解“深深地”、“使勁”，我重在指導(dǎo)學(xué)生做動作來理解；理解“飛快”，我重在指導(dǎo)學(xué)生體會標(biāo)點(diǎn)來理解，理解“喝足、高興極了”，我重在指導(dǎo)學(xué)生在比較句子中理解，理解“感謝”和“責(zé)備”，我又創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說話理解。在理解水奔跑著這個擬人句時，我讓學(xué)生聽聲音來理解。就這樣，我多角度，多方位地開啟學(xué)生的潛能，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會理解詞句的方法。
3、重視說話。本節(jié)課，我在設(shè)計每個環(huán)節(jié)的時候，都有目的地訓(xùn)練學(xué)生說話，讓說話訓(xùn)練成為學(xué)生樂于表達(dá)的平臺，并讓孩子們在說中學(xué)會正確的表達(dá)，有序的表達(dá)，生動的表達(dá)。比如在學(xué)習(xí)第2自然段，我先讓孩子們讀，然后說說風(fēng)娃娃到了什么地方，看見了什么，做了什么。其他部分的學(xué)習(xí)也如此。在理解課文難點(diǎn)：為什么風(fēng)娃娃幫人們做事，還受到人們的責(zé)怪？我讓學(xué)生充分地討論，充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，我又把本課教學(xué)落腳點(diǎn)放在仿寫上。先讓學(xué)生想象，風(fēng)娃娃還會到哪些地方？然后看老師的范文，再試著模仿第2自然段去說去寫。
四、說作業(yè)設(shè)計
作業(yè)以課外實踐的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去了解風(fēng)有什么好處，又有什么壞處，并搜集閱讀一篇關(guān)于風(fēng)的文章。這樣的設(shè)計既深化了文本內(nèi)容，也給了學(xué)生課后探索的的自主權(quán)，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。
五、說板書設(shè)計
板書設(shè)計簡單明了，形式活潑，圖文結(jié)合，適合低年級孩子心里特點(diǎn)。不僅把文章中的關(guān)鍵詞語抓了出來，便于學(xué)生一看就能明白課文的主要內(nèi)容，而且讓學(xué)生對文章的道理印象深刻。
一直以來，我都認(rèn)為學(xué)語文的終極目的就是要會說會寫。說話在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作、生活中用處最廣泛。兒童是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，如果抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真訓(xùn)練，形成良好的語言能力和說話的習(xí)慣，不僅能為學(xué)生作文打下扎實的基礎(chǔ)，而且對他們今后從事學(xué)習(xí)、工作都是極有益處的。
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