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作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文人教版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說教材。
本文是新課標語文教材四年級下冊第六組課文里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。
二、說設計理念。
《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。所以，我要在教學的時候，注重以學生為主體，尊重學生的個人感受。同時，注重朗讀，讓學生充分地讀，在“讀”中感知，在“讀”中感悟，從而真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，訓練學生的概況能力、口語表達能力和寫作能力。
三、說教學目標。
基于本文的特點及本組的編排目的，我將本文的教學目標定為以下三點：
１．知識目標：認識５個生字，會寫１４個生字。正確讀寫新詞。
�。玻芰δ繕耍河懈星槔首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
�。常楦心繕耍涸谧x文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
教學重點：引導生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
四、說教學設計
第一課時
一、談話導入
1、在你眼中，鄉(xiāng)下人家過著怎樣的生活？鄉(xiāng)下有哪些風景？ （有不少學生來自鄉(xiāng)下，通過談話，了解他們對農(nóng)村的印象，同時訓練他們的語言表達能力。）
2、課件顯示農(nóng)村常見的一些景物。（讓一些對農(nóng)村不大了解的學生有一些感性認識。）
3、在21課《鄉(xiāng)下人家》的作者陳醉云眼中，鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？（引入課題，帶著思考讀課文。）
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由朗讀課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文
讀通順。
2、檢查生字認讀情況。
3、提出易錯的字和不理解的詞。
�。ㄒ族e的字有“率”、“巢”“諧”字。要求理解的字有“倘若”、“即使”、“若是”、“時令”、“照例”）
4、在陳醉云眼中，鄉(xiāng)下人家是怎樣的？用一句話來概況。（指導學生從文中
找出答案。）
5、理解最后一段在文中的作用。抓住“獨特、迷人”。（讓學生明白什么是中
心句，中心句有什么作用，中心句一般處在文章的什么位置。）
三、細讀課文，想象畫面。
1、邊讀邊想象，作者抓住哪些方面來描寫鄉(xiāng)下生活？
(引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好，這是本課的教學重點。)
2、用簡練的語言概況每一個場景。（地點＋景物）
(訓練學生的概況能力，地點＋景物，這只是給學生參考的一個方法，學生可以用自己的話來概況。提出地點，也是讓學生明白本課的寫作順序中包含了空間順序。)
3、小組交流。（生生交流，能夠了解自己與同學的差距，取長補短。同時訓
練自己的口語表達能力）
4、班上匯報。（師生交流，老師針對學生的表達給予肯定和鼓勵性的評價。）
5、課件顯示文中的畫面和小標題。
�。ㄟM一步加強學生對鄉(xiāng)下人家的感性認識，同時讓學生對比自己概況的場景跟老師出示的差距在那里，哪里需要改正，哪些可以保留自己的看法。我用“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河里鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜聽催眠曲”這一組標題，而不用“瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖”這一標題，是覺得地點加景物的寫法與學生的理解能力更貼近。）
四、小結(jié)
這些景物都很美，下節(jié)課我們再來細細欣賞。
五、作業(yè)
1、生字，一個抄一行，要寫拼音。（生字本）
2、生字組詞后，一個抄一行。找四字詞，一個寫一行。抄喜歡的句子，并寫喜歡的原因。（課文本）
六、板書設計
21、鄉(xiāng)下人家
陳醉云
屋前搭瓜架、門前種鮮花、
屋后春筍冒、院里雞覓食、
河里鴨嬉戲、門前吃晚飯、
夜聽催眠曲
第二課時
一、復習導入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習21課《鄉(xiāng)下人家》
2、上節(jié)課，我們了解到課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？
�。▽ι瞎�(jié)課的學習，進行回顧。）
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、課文描寫的這些景物都很美，你最喜歡文中哪一處景物？把相關句子劃
出來，并在旁邊寫喜歡的理由，再有感情朗讀。
�。ㄒ詫W生為主體，把學習的自主權(quán)給回學生，尊重學生的個人感受。閱讀是個性化的閱讀。教師的閱讀感悟不能強加與學生。讓學生先把喜歡的句子劃出來，在旁邊寫喜歡的理由，這也是一種學習方法的滲透，學習習慣的培養(yǎng)。有感情朗讀是對學生語文素養(yǎng)的要求，也是檢測學生是否理解課文的一個方法。雖說讓學生說自己喜歡的景物，但是作為老師也有自己要求學生必須掌握的知識點。例如對比手法和擬人手法是四年級學生要掌握的。特別是擬人手法，本單元的“我的發(fā)現(xiàn)”就是擬人句。）
2、小組交流。
�。ㄓ柧殞W生敢于表達自己的觀點，說出喜歡的景物，喜歡的理由，有感情地朗讀有關句子。同時學會傾聽別人的觀點，接收不同的信息，從不同角度思考問題。）
3、班上匯報。
�。◣熒涣�，學生敢于在班上發(fā)言，教師針對學生發(fā)言給予肯定和鼓勵性的評價。）
三、總結(jié)。
1、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。
2、鄉(xiāng)下人家給作者的總的印象是什么？
板書：獨特、迷人
3、課文寫了鄉(xiāng)下人家什么時候，什么季節(jié)的景色？
板書：白天傍晚夜里春夏秋
�。ㄟ^渡語：那么冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？春、夏、秋三個季節(jié)里還有沒有哪些景物，你覺得很美，而作者沒有寫出來的呢？）
四、拓展
1、鄉(xiāng)下還有哪些美麗的景色？例如冬天的鄉(xiāng)下，秋天的田野……會是如何一番景象呢?寫下來。
（訓練學生的寫作能力和想象能力，加深對鄉(xiāng)下人家的印象。）
2、選擇一些寫得比較好的同學把自己所寫得的內(nèi)容朗讀給大家聽。（為學生提供展示自我的機會，教師及時給予學生肯定和鼓勵性評價。）
3、閱讀鏈接。《在天晴了的時候》。
作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫描寫的，說說你的感受。（這首詩寫得很優(yōu)美，而且運用了擬人的修辭手法，很值得學生去欣賞。時間不夠時，可放在課后練習。）
五、作業(yè)。
寫我的家鄉(xiāng)。（也可以寫其他的題目，如現(xiàn)在的農(nóng)村、我眼中的鄉(xiāng)下人家等，但內(nèi)容要跟田園、農(nóng)村有關。）
（這既是對本課內(nèi)容的深化拓展，也是對寫作能力的培養(yǎng)。）
六、板書設計。
21、鄉(xiāng)下人家
陳醉云
時候季節(jié)獨特修辭手法
白天春迷人對比
傍晚夏擬人
夜里秋