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小雨沙沙說課稿
更新時(shí)間:2024-01-30 08:28:04
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小雨沙沙說課稿熱門

  作為一名教師,就有可能用到說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小雨沙沙說課稿熱門,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小雨沙沙說課稿熱門1

  一、說教材

  下面我談?wù)剬滩牡睦斫!缎∮晟成成场肥侨私贪嬉魳方滩囊荒昙壪聝缘诙䥺卧囊还?jié)唱歌課。本課是童謠性質(zhì)歌曲中較為具有代表性的作品,歌曲由兩個(gè)同頭異尾的樂句組成,結(jié)構(gòu)工整。描寫了春天下雨時(shí)大自然當(dāng)中的植物享受春雨的滋潤,動(dòng)物在雨中嬉戲的活潑歡快、充滿希望的場景。歌曲中作者通過擬聲詞“沙沙沙”來模仿“春雨”的聲音,生動(dòng)的表現(xiàn)了雨滴在落下的過程中與大地萬物接觸所產(chǎn)生的聲音,歌詞朗朗上口、押韻,便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

  二、說學(xué)情

  作為一名合格的音樂教師,不僅要對教材要有所了解,還應(yīng)該對本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,接下來我就來簡單的分析一下該學(xué)段的學(xué)生的一些基本的情況。

  我所面對的是小學(xué)一年級的學(xué)生,該階段的學(xué)生形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位,活潑好動(dòng),對于新知識的學(xué)習(xí)依賴自己的具體經(jīng)驗(yàn),在過去半年的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們對于音樂課程已經(jīng)有了一個(gè)大致的認(rèn)識,但一年級的學(xué)生對音樂的感受能力較差,他們在生活中受到音樂藝術(shù)熏陶較少,把握樂曲的音高音準(zhǔn)、節(jié)奏比較難,為此,我通過彈琴幫助學(xué)生找音高音準(zhǔn),設(shè)計(jì)節(jié)奏練習(xí)的游戲幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過學(xué)唱歌曲《小雨沙沙沙》,懂得種子生長離不開雨露的科學(xué)道理,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物,加深對大自然的喜愛。

  過程與方法:運(yùn)用小組探究合作的方法,提高對音樂的感知能力和表現(xiàn)能力。

  知識與技能:能夠用活潑親切的.情緒演唱歌曲,并選擇適當(dāng)強(qiáng)弱力度來表現(xiàn)歌曲《小雨沙沙沙》。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠用活潑親切的情緒演唱歌曲。難點(diǎn)為使用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)弱力度對比來表現(xiàn)歌曲。

  五、說教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn):

  教法:講授法、直觀演示法。

  學(xué)法:視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

  六、說教學(xué)過程

  本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的,設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍,所以,在本環(huán)節(jié)我采用了謎語導(dǎo)入的方式,通過提出問題“千條線、萬條線,落在水里看不見”請同學(xué)們猜一猜這個(gè)謎語描述的是一幅什么自然景象?通過學(xué)生回答得該謎語的謎底是“雨”,此時(shí),我會(huì)通過多媒體播放有關(guān)春雨的自然風(fēng)光圖片,在播放圖片的同時(shí)結(jié)合下雨的聲音,設(shè)問“雨”的聲音可以用哪些詞語進(jìn)行模仿,請學(xué)生自由回答,通過學(xué)生的回答,可以總結(jié)出雨聲可以用“沙沙沙”來形容和模仿,從而引出新課《小雨沙沙沙》。

  通過這樣的設(shè)計(jì),不經(jīng)能夠吸引學(xué)生的注意力,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而更好的開展接下來的新課教學(xué)。

  第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

  首先,我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《小雨沙沙沙》,并設(shè)問樂曲的情緒,請同學(xué)們聽完以后分享一下對于這首歌曲的初步感受,通過初聽,學(xué)生大致可以說出音樂的情緒是活潑的。隨后復(fù)聽歌曲并提出問題:歌曲描繪了一幅什么情景?在學(xué)生回答后,我會(huì)為學(xué)生做出鼓勵(lì)性的評價(jià),并邀請學(xué)生與老師共同進(jìn)行總結(jié):歌曲描繪了在春雨中萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景象。

  第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

  探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

  在這一環(huán)節(jié),我將選擇使用教師彈唱歌曲,學(xué)生跟琴哼唱以及做“歌詞接龍”游戲的方式展開我的教學(xué),變枯燥為生動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)“旋律—歌詞—加歌詞完整演唱”的步驟,親身實(shí)踐、自主探究。

  首先是學(xué)唱旋律,我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱兩遍,在哼唱的過程當(dāng)中可能會(huì)有部分學(xué)生產(chǎn)生音高不準(zhǔn)的問題,我會(huì)著重加強(qiáng)難以唱準(zhǔn)部分的練習(xí),以達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。

  其次,我會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們以游戲接龍的方式,我朗讀歌詞前半句,學(xué)生接歌詞下半句。通過這樣的方式,潛移默化的將歌詞節(jié)奏融入游戲當(dāng)中,引導(dǎo)同學(xué)們熟悉歌詞。

  最后,我會(huì)請同學(xué)們用一分鐘的時(shí)間找出歌曲當(dāng)中兩個(gè)相同的樂句,并請同學(xué)回答問題,在同學(xué)們回答之后我會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評價(jià)和總結(jié):歌曲1、3句相同,2、4句不同。并采用示范的方式,將第一句使用較弱的力度,第三句使用較強(qiáng)的力度進(jìn)行演唱,通過這種方式,帶領(lǐng)同學(xué)們感受樂句之間強(qiáng)弱對比給音樂帶來的變化,并邀請同學(xué)們跟隨老師一起練習(xí)兩個(gè)相同樂句的強(qiáng)弱對比練習(xí)。在練習(xí)完成以后,挑選幾位演唱比較好的同學(xué)上臺演唱,并和同學(xué)們一起給予鼓勵(lì)和點(diǎn)評。展示完成后,我會(huì)請同學(xué)們一起使用剛才練習(xí)的方法再一次完整并有感情地演唱歌曲。

  通過這樣的設(shè)計(jì),不僅豐富了課堂活動(dòng),還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲,更全面的掌握新知識,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

  第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

  為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識,提升音樂課堂的趣味性。我會(huì)請同學(xué)們以左右兩人小組為單位,用簡單的動(dòng)作扮演歌曲中出現(xiàn)的“花兒”和“魚兒”這兩個(gè)角色,請同學(xué)們想一想大自然當(dāng)中的花兒通常都是什么樣的,魚兒是怎么游泳的,可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行模仿。給出7分鐘時(shí)間進(jìn)行自由編創(chuàng),在小組討論的過程當(dāng)中,我會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作指導(dǎo)。隨后我還會(huì)請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由展示,并在展示完成后挑選優(yōu)秀的小組進(jìn)行上臺展示,采用師生共同評價(jià)的方式給予其鼓勵(lì)性評價(jià)。

  這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識,也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求,帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中,同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對于音樂課程的興趣。

  第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

  一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象,在這一環(huán)節(jié),我將會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們一同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)歌曲《小雨沙沙沙》,并帶動(dòng)作進(jìn)行演唱。

  在作業(yè)部分我將會(huì)布置一個(gè)開放性作業(yè),請同學(xué)們將今天所學(xué)曲目與動(dòng)作在回家以后表演給自己的父母。

  七、說板書設(shè)計(jì)

  最后,就是我今天的板書設(shè)計(jì),通過板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨,邏輯清晰,重難點(diǎn)突出。

小雨沙沙說課稿熱門2

  一、說教材

  1、教材分析:〈小雨沙沙〉的歌詞生動(dòng),形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識,富有寓意和濃厚的生活氣息,我還準(zhǔn)備充分利用音樂形象對學(xué)生進(jìn)行理想情操的教育。

  歌曲宮調(diào)式,一部曲式,2/4拍,全曲分四個(gè)樂句,第一,二樂句以變化重復(fù)的手法用xxxxx,節(jié)奏生動(dòng)的描述了下小雨的"沙沙"聲。第三,四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)大綱的要求和對本課教材的分析確定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

 。1)通過游戲來復(fù)習(xí)音高dms及由二分,四分,八分音符和休止符組成的各種節(jié)奏型。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。

 。3)通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

  二、說教學(xué)方法

  托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教,而是幫助學(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此,在教學(xué)本課時(shí),一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二,是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法,示范法,猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  三、說學(xué)法

  本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的.的"動(dòng)"變成音樂中有規(guī)律的"動(dòng)",使他們在愛學(xué),樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識,形成技能。

  四、說教學(xué)過程:

  1、組織教學(xué):學(xué)生聽〈春天來了〉的音樂,做各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)課堂,目的是為教學(xué)做一點(diǎn)鋪墊,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

  2、發(fā)聲練習(xí)

  教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生對周圍事物的理解,眼睛看到的,耳朵聽到的,直觀形象化進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。在發(fā)聲練習(xí)中,我采用了發(fā)聲曲《模仿動(dòng)物叫》,不去過分強(qiáng)調(diào)什么口形、氣息、位置、橫膈膜。該怎樣,而是通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來,不用過多地理論講解,學(xué)生就會(huì)把各種聲音表現(xiàn)的淋漓盡致。

  3、聽音游戲

  馬克思曾把具有音樂感知能力的耳朵稱之為"音樂的耳朵"聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生"音樂耳朵"的重要開端,音樂是時(shí)間和聲音的藝術(shù)、時(shí)植的長短、聲音的強(qiáng)弱,高低等等的要素都具有抽象的特點(diǎn)。因此,我使用形象的手段:利用會(huì)唱歌的繩去引導(dǎo)學(xué)生去感受,發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置,并能唱準(zhǔn)音高。

  4、節(jié)奏游戲:

  節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),根據(jù)大綱要求,低年級學(xué)生掌握的音符時(shí)值有二分音符,四分,八分音符,如果只告訴他們二分音符唱二拍,四分唱一拍,對他們來說是很難理解的,學(xué)生很難理解兩拍,半拍是怎么回事,時(shí)間長了。

小雨沙沙說課稿熱門3

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育(上海版)小學(xué)音樂一年級下冊的一首學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》。

  2、教材分析:《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲,歌詞采用擬人的手法生動(dòng)、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學(xué)知識,富有寓意和濃厚的生活氣息,教學(xué)本課還可以充分利用其音樂形象對學(xué)生進(jìn)行思想情操的教育。

  這是一首2/4拍的活潑的歌曲,共有四個(gè)樂句。第一、二句以變化重復(fù)的手法用xxxxxx節(jié)奏生動(dòng)地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情,整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫,使人精神奮發(fā)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  美國著名教育家杜威指出:教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。因此,根據(jù)音樂新大綱的要求和教材的特點(diǎn),以及一年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)本課我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo):

 。1)彈琴幫學(xué)生唱準(zhǔn)dms的音高,掌握二分、四分、八分音符時(shí)值。

 。2)讓學(xué)生在美妙、活潑的旋律中,感受來自大自然的美。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生用活潑的情緒演唱歌曲,懂得種子的生長離不開科學(xué)的道理,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。

 。4)通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)歌曲并能用活潑、親切的情緒演唱歌曲。

  難點(diǎn):創(chuàng)編歌詞

  二、說學(xué)情

  一年級的學(xué)生對音樂的感受能力較差,本班學(xué)生又都是農(nóng)村孩子,他們很少受到音樂藝術(shù)的熏陶,把握樂曲的音高音準(zhǔn)、節(jié)奏比較難,為此,我通過彈琴幫助學(xué)生找音高音準(zhǔn);設(shè)計(jì)節(jié)奏練習(xí)的游戲幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。

  三、說教法

  托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!苯處煵皇菫榱私蹋菐椭鷮W(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識再獲得知識。因此,在教學(xué)本課時(shí),我一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二是創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與、自主探索,獨(dú)立獲取知識,在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、猜謎法、示范法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  四、說學(xué)法

  大膽放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中,我調(diào)動(dòng)了學(xué)生全身的感官,使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。在創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié),我采用群體合作法,讓學(xué)生互相啟迪,互相促進(jìn),使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的`基礎(chǔ)上獲取知識,形成技能,同時(shí)也能發(fā)揮群體力量,增強(qiáng)他們的交往能力,達(dá)到共同進(jìn)步。

  五、說教學(xué)程序

  1、組織教學(xué)音樂常規(guī),我彈琴,學(xué)生做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)入教室再問好,目的是先讓學(xué)生感受濃厚的音樂氛圍,為這堂課做鋪墊。

  2、基本訓(xùn)練

  這是音樂課不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),也是為了保護(hù)兒童的嗓音,更是為了掃除新課教學(xué)的障礙。首先,我彈出新歌出現(xiàn)的主音do mi so讓學(xué)生跟琴輕哼,第二遍彈時(shí),學(xué)生唱名do、mi、so唱,反復(fù)彈唱,聲音由小到大,使學(xué)生充分打開歌喉,以免拉傷聲帶,也有利于音高的把握。根據(jù)大綱要求,低年級學(xué)生要掌握二分、四分、八分音符的時(shí)值,如果我只告訴他們二分音符唱二拍,四分唱一拍,八分唱半拍,他們是很難理解的,加上他們對枯燥的節(jié)奏練習(xí)不感興趣。我為了能使學(xué)生自覺地參與到節(jié)奏教學(xué)中。我采用“手掌心對對貼”這個(gè)形象化、趣味化、直觀化的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),游戲方法:全班同學(xué)把手放到桌面上,掌心對掌心貼在一起表示一拍,即[2只手]=x(1拍),[1只手]=x(半拍),[4只手]=x—(2拍),這種直觀的教學(xué),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了,即使接胺能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中也很輕松地掌握。然后我請幾個(gè)同學(xué)到臺上任意組合幾組節(jié)奏(強(qiáng)調(diào)用手去組合),讓臺下的同學(xué)們先把眼睛閉上,聽我數(shù)到“三”再睜開眼,比一比誰能快速又準(zhǔn)確地說出組合節(jié)奏;再換過來,讓臺下的同學(xué)任意出幾組節(jié)奏,讓臺上上的同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組合出來,這對臺上臺下的同學(xué)來說都是一種考驗(yàn),形成學(xué)生之間的互動(dòng),使學(xué)生迫切渴望參與,化被動(dòng)為主動(dòng),只要學(xué)生主動(dòng)想學(xué)了,就能學(xué)好。

  3、新課導(dǎo)入

  我戴上畫有小雨滴的頭飾,請學(xué)生猜猜是什么,當(dāng)學(xué)生猜出是小雨后,我讓學(xué)生自由說“春天里的小雨有什么作用?”啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察來說,然后邊看有關(guān)歌曲的內(nèi)容的畫面邊聽歌曲《小雨沙沙》。這樣能把學(xué)生的聽覺與視察巧妙地融合在一起,在視聽之前我設(shè)計(jì)問題:“歌中有誰,說了些什么?”讓學(xué)生帶著問題去聽,引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容,幫助他們學(xué)會(huì)如何去聽,之后,我放錄音范讀歌詞,加深學(xué)生對歌詞的記憶。

  4、熟悉旋律學(xué)唱歌曲

  我組織學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙沙”聲模擬營造下小雨的意境為歌曲伴奏。請幾個(gè)學(xué)生戴上頭飾扮演種子并加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演,這對學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容起了很大的幫助,加深了對歌曲的感受和認(rèn)識。生活本身就是音樂的源泉,同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境,并且通過動(dòng)手實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在熟悉節(jié)奏旋律后,我聲情并茂地范唱一、二遍,然后配合音樂讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的練習(xí)演唱:齊唱、分組唱、對唱、個(gè)人唱等多種演唱形式,充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步,有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展。”因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,我對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià),我以加獎(jiǎng)小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭當(dāng)小老師的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評、互評、師評等多種形式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià),并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。

  5、藝術(shù)處理

  通過啟發(fā)提問:雨的聲音有大有小,剛才我們聽到的是什么?小雨聲音細(xì)細(xì)小小的,我們應(yīng)該怎樣唱呢?而種子喝著甜甜的雨水多高興啊,那我們該帶著怎樣的心情來唱呢?通過這樣一調(diào)動(dòng),使學(xué)生能帶著活潑的情感,親切地唱出小雨的“沙沙”聲。

  6、創(chuàng)編歌詞

  學(xué)會(huì)歌曲后,就是突破難點(diǎn)環(huán)節(jié)了,在這一環(huán)節(jié)中,說難也易,我的學(xué)生在下“沙沙”雨的天氣是不帶雨具的,都是風(fēng)里來雨里去的,針對這一點(diǎn)我稍加點(diǎn)撥“春天里,除了小雨和種子以外,還有誰也一樣高興呢?”由此問題分6人每組讓學(xué)生自由發(fā)揮,可以以不同形式去表現(xiàn)內(nèi)容,如繪畫、舞蹈、歌唱等,讓他們用動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒,用音畫啟迪美的想象力,并從中受到美的熏陶,誘發(fā)展開思維,展現(xiàn)自我,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  7、課堂小結(jié)

  “小朋友,小雨甜甜的,給種子喝,它們都很高興,你們喜歡小雨嗎?”讓學(xué)生回答后,我進(jìn)一步啟發(fā):“小雨幫助別人覺得快樂,所以,老師希望小朋友們從小養(yǎng)成助人為樂的好習(xí)慣!毕乱徊秸T導(dǎo):“種子的生長離不開雨水的滋潤,小朋友的成長離不開誰呢?”學(xué)生討論回答(爸爸、媽媽、老師、祖國……)“所以,小朋友們要從小熱愛祖國,孝敬父母,尊敬老師。從現(xiàn)在做起,用優(yōu)異的成績來報(bào)答他們,好嗎?”

  最后對學(xué)生這堂課的表現(xiàn)作一個(gè)簡單的評價(jià),便聽音樂出教室。

小雨沙沙說課稿熱門4

  一、說教材

  1、《小雨沙沙》歌詞生動(dòng)、形象。主要以擬人的手法向孩子們滲透了種子的生長離不開雨露的科學(xué)知識,富有寓意和濃厚的生活氣息。歌曲為宮調(diào)式、一部曲式、2/4拍,全曲分為四個(gè)樂句;第一、二樂句變化重復(fù)的手法用XX|XX|XX X|XX X|節(jié)奏生動(dòng)的描述了小雨的“沙沙”聲。第三、四樂句采用緊縮的手法,表現(xiàn)了種子要發(fā)芽、生長的迫切心情。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  良好的教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)為各種有利于學(xué)生參與的活動(dòng),包括音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)。因此,我根據(jù)音樂課的這些特點(diǎn),并結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過游戲來復(fù)習(xí)音高do.mi.so及由二分、四分、八分音符組成的各種節(jié)奏型。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發(fā)芽生長離不開雨露的科學(xué)道理,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心地觀察事物。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

  從教育目標(biāo)來說,音樂課程最核心的教育目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。所以我制定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:歌曲的學(xué)唱。

  二、說教法和學(xué)法

  每節(jié)課的教學(xué)都離不開教師的`教和學(xué)生的學(xué)。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不僅僅是知識的互動(dòng)過程,還是心靈的溝通過程,更是生命對話的過程。

  托爾斯泰曾經(jīng)指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!备鶕(jù)這一特點(diǎn),我主要綜合運(yùn)用了談話法、示范法、猜謎法、情景導(dǎo)入法等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此,在教學(xué)本課時(shí),一、要選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與、自主探索、獨(dú)立獲取知識。

  由于低年級的學(xué)生主要以形象思維為主,具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),根據(jù)這一特點(diǎn),我通過啟發(fā)引導(dǎo),調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄,通過歌舞,游戲相結(jié)合的綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。使學(xué)生把無目的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”,使他們在無意的“動(dòng)”中獲取知識,形成技能。

  三、說教學(xué)過程

  在教學(xué)過程中我把它分成四個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境

  根據(jù)小學(xué)生的模仿力較強(qiáng)的特點(diǎn),在發(fā)音練習(xí)中,我采用了發(fā)聲曲《誰在叫》,不去過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口型、氣息、位置等這些技巧,而且通過動(dòng)作把小雞、小鴨、青蛙等幾種小動(dòng)物形象地表現(xiàn)出來,其目的是調(diào)節(jié)好課堂氣氛。

  馬克思曾經(jīng)把具有音樂感知能力的耳朵稱為“音樂的耳朵”,聽辨音高是培養(yǎng)學(xué)生“音樂耳朵”的重要開端。因此,我利用會(huì)唱歌的音為繩索去引導(dǎo)學(xué)生感受,發(fā)現(xiàn)和判斷來擺出音高的位置,并能唱準(zhǔn)它的音高。

  節(jié)奏練習(xí)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié),學(xué)生很難理解節(jié)拍的意思,時(shí)間長了,學(xué)生對節(jié)奏練習(xí)便失去了興趣,對歌曲節(jié)奏的把握也不夠準(zhǔn)確。于是我引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲的方法來進(jìn)行練習(xí)。

  第二環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課

  生動(dòng)的導(dǎo)入新課,能給人以美妙的享受,它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用,能激發(fā)興趣、保持興趣、再生興趣、能點(diǎn)燃求知的火花,它是連接下一個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶,使一節(jié)課有一個(gè)良好的開端。因此,我采用猜迷激趣法,引起學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生猜出雨后,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對自然景象的觀察,然后邊看邊聽歌曲《春雨沙沙》。

  第三環(huán)節(jié):學(xué)唱歌曲

  在學(xué)唱歌曲當(dāng)中,我分為三個(gè)步驟來完成。

  ①播放小雨和種子的動(dòng)畫,讓學(xué)生邊看邊聽歌曲《小雨沙沙》。

 、谝髮W(xué)生有感情的朗讀歌詞,加深學(xué)生對歌詞的理解和記憶。

  ③運(yùn)用多媒體、鋼琴這些直觀的教學(xué)手段來讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,主要是通過師范唱、生跟唱、生連唱,最后通過引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱來完成的。

  第四環(huán)節(jié):課堂拓展

  通過課堂拓展這一環(huán)節(jié),滲透給學(xué)生“愛”的教育,我是這樣引導(dǎo)的:“這節(jié)課我們通過演唱歌曲和創(chuàng)編歌詞的方法,學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》一課,知道了種子的成長離不開雨水的滋潤,而你們也像一顆顆種子,你們的成長離不開父母、老師、祖國……所以,我們要從小熱愛祖國,孝敬父母,尊敬老師!边@一段小結(jié)滲透了對學(xué)生“愛”的教育,加深學(xué)生在本堂課后的情感體驗(yàn)。

  在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中我都是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知的心理特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的。課堂不僅培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣愛好,更能讓他們通過參與音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力。

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