- 相關(guān)推薦
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的借貸記帳法說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《借貸記賬法》是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎會計》第三章第二節(jié)中的內(nèi)容，也是財會專業(yè)學生必須掌握并應該熟練運用的一種會計核算方法。因此，《借貸記賬法》不僅是本章的重點，也是全書的重點和關(guān)鍵，在高職考試中也占有非常重要的一席之地。
為了上好本節(jié)課，在大綱的指導下，通過認真分析教材并結(jié)合教參，我對本節(jié)內(nèi)容做了適當?shù)奶幚砗驼{(diào)整，使本節(jié)課教學目標更明確，教學要求更具體。本節(jié)課的教學目標是：
�。ㄒ唬⒅R目標：
識記：借貸記賬法的概念
理解：借貸記賬法的特點，掌握：會計分錄的編制要求
（二）、能力目標：通過本節(jié)課學習，使學生能熟練
運用借貸記賬法，按會計分錄編制要求能正確地編制簡單的會計分錄，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生靈活思維和發(fā)散思維。
�。ㄈ�、德育目標：通過本節(jié)課學習，進一步培養(yǎng)學生熱愛財會專業(yè)的思想，樹立科學嚴謹一絲不茍的工作作風。
考慮到學生初學專業(yè)理論的實際和學生可能達到的目標，按照循序漸進的教學原則，我又進一步確定出本節(jié)課的重難點。
教學重點：運用借貸記賬法，按會計分錄編制要求能正確地編制簡單的會計分錄。
教學難點：確定“借”、“貸”記賬方向。
二、說教法
由于本節(jié)課課型為新授綜合課，為充分調(diào)動學生的積極性，我決定以情境教學為主，運用啟發(fā)式、討論式，練習式等綜合教學方法，結(jié)合運用現(xiàn)代多媒體教學手段，完成本節(jié)課的教學任務。
1、情境教學法：即充分利用高中生對社會潛在認知，和對任何事物都想嘗試的心理，采用了情境教學法：即讓學生以競聘者的身份，解決實際業(yè)務題，并通過轉(zhuǎn)換角色突破教學難點，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣，增強學生自信心，使課堂學習氣氛更活躍，師生關(guān)系更融洽。此法貫穿于課堂教學的主要環(huán)節(jié)。
2、練習法：主要體現(xiàn)在檢測舊知識，探究新知識，強化鞏固新知識三個環(huán)節(jié)。以調(diào)動學生看聽說寫思等各種潛在能力，使學生由感性認識逐步上升為理性認識。
3、討論法：主要體現(xiàn)在探究新知的教學過程和感受升華環(huán)節(jié)，為學生營造充分發(fā)揮想象的空間，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和競爭意識，充分調(diào)動學生學習的主動性，積極性，創(chuàng)造性，自覺性。
4、啟發(fā)式：主要體現(xiàn)在學生掌握重點，突破難點的過程中，通過教師的啟發(fā)、設疑、點拔，完成教學任務。
突出重點和突破難點的途徑
本節(jié)課始終以快樂公司主考官為招聘會計員出示的三道業(yè)務考題為線索，創(chuàng)設教學情境，讓學生以競聘者的身份，參與考試選拔，充分調(diào)動學生看、聽、說、寫、思等各種潛在能力，主要解決第二道業(yè)務考題（根據(jù)每筆經(jīng)濟業(yè)務，編制會計分錄）。通過課堂小結(jié)、討論反饋等環(huán)節(jié)的強化練習，在學生了解掌握本課重點的基礎上，再創(chuàng)教學情境，將學生分成小組，模擬主考官，自己設計業(yè)務考題，并回答考題，并讓各組派代表將考題、答案展示出來，通過學生自評，互評，達到激趣勵志、突破難點的目的。
三、說學法
�。ㄒ唬⿲W情分析：
我現(xiàn)在執(zhí)教的是二年級的《基礎會計》課。大部分學生學習目的明確，具有刻苦鉆研的精神，但是，學生剛剛接觸專業(yè)課，對如何學好專業(yè)理論課一時找不到好的學習方法。所以，必須在學法上予以指導。
�。ǘ�、學法指導：
1、預習、搜集素材。為了便于學生能更好地掌握專業(yè)理論性較強的基礎知識，我讓學生收集日常生活中與經(jīng)濟有關(guān)的事例素材，并與所學的一些專業(yè)理論相聯(lián)系，做好充分的課前準備，讓學生帶著問題去聽課。
2、情境激趣，調(diào)動積極性。課堂上讓學生轉(zhuǎn)換角色，以競聘者身份處理實際業(yè)務題，讓學生有一種身臨其境的感覺，使學生體會到：要想學好專業(yè)理論課，必須結(jié)合實際業(yè)務，做到理論與實際相結(jié)合。寓專業(yè)素質(zhì)教育于快樂教學之中。
3、鼓勵探究，培養(yǎng)能力。在學生探究、討論新知的每一個環(huán)節(jié)，引導學生善于歸納問題、總結(jié)問題，使學生對知識的掌握和理解具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。
四、教學程序
1、組織教學，創(chuàng)設情境（4分鐘）
首先課件展示：以快樂公司主考官為競聘者出的三道業(yè)務考題為情境，教師設疑（“假如你是競聘者，你怎么樣解答第一題，才能使主考官滿意呢？”），因為第一道業(yè)務考題涉及上節(jié)課剛學過的內(nèi)容，所以，學生比較容易解答此題，在學生積極回答后，教師及時予以鼓勵，以增強學生的自信心，從而為順利地完成本節(jié)課教學任務做好鋪墊。
2、新課，再設情境（1分鐘）
在解決第一道考題的基礎上，教師再次設疑：“誰能回答第二道業(yè)務考題呢？”因為第二道考題涉及本節(jié)課知識，學生不知該如何回答，因此吸引學生注意力，增強好奇心，激發(fā)學生學習興趣。緊接著屏幕展示本節(jié)內(nèi)容綱要，強調(diào)本節(jié)教學目的及要求，使每位學生都明確為了解答第二道業(yè)務考題（根據(jù)實際業(yè)務，如何編制會計分錄），還需要學習哪些理論知識。讓學生帶著問題和好奇，去探究新知。
3、主學習，探究新知（18分鐘）
在創(chuàng)設教學情境的前提下，根據(jù)屏幕課件展示的本課內(nèi)容，引導學生學習討論：
（1）借貸記賬法的概念。教師設疑：“借貸記賬法以什么為記賬符號，理論依據(jù)是什么？”學生四人一組，討論后，小組代表回答教師提問。
�。�2）、屏幕課件展示：“二、借貸記賬法的特點�！苯處熇^續(xù)設疑：“借和貸既然是一種符號它各自表示什么？借和貸是什么關(guān)系？“，學生繼續(xù)分組討論，回答提問。
�。�3）、在明確借貸記賬法的特點后，屏幕課件再現(xiàn)第一道業(yè)務考題，同時要求學生將原題中的增加額和減少額用借和貸兩種符號來代替，并說明理由。通過分組討論，聯(lián)系深化舊知，充分調(diào)動學生看聽說寫思等各種潛在能力，激發(fā)了學生學習的主動性，積極性
（4）、通過以上演示和學生的討論回答，教師再次設疑：“用借貸記賬法的這些特點，主要解決哪些實際業(yè)務呢？做為競聘者你怎么樣去具體操作，才能更符合主考官的要求呢？”進而引出借貸記賬法的運用即確定會計分錄。在強調(diào)會計分錄書寫格式、數(shù)字要求時，組織學生動手操作，編制會計分錄，并將答案展示出來，讓學生點評，同時，教師對學生進行德育情感目標教育。
4、整理，課堂小結(jié)（2分鐘）
先由學生分別歸納在解答第二道業(yè)務考題的過程中重點運用了哪些知識，然后教師再次強調(diào)本節(jié)課重點，難點，以便加深學生的記憶。
5、正深化，質(zhì)疑反饋（12分鐘）
課件展示測試題（理論題，業(yè)務題）教師再設情境：讓學生以競聘者身份，根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，分組討論并完成考題，然后有選擇地將各組答卷在屏幕上展示出來，并讓學生自評，互評。找出疑點并解決。在掃除所有疑點的同時，教師對不同層次的學生的成績給予表揚，以培養(yǎng)學生的自信心和競爭意識。
6、創(chuàng)新學習，感受升華（7分鐘）
全班學生在以應聘者身份完成全部練習后，教師再次創(chuàng)設教學情境：“假若你是公司的主考官，你能否根據(jù)本節(jié)課所學的知識，也出一道考題去招聘會計員呢？”這時學生紛紛設計考題，并完成測試。教師及時將學生設計的考題、答案拿到屏幕上展示，請學生互評、互比，鼓勵學生的積極性和創(chuàng)造力。
7、布置作業(yè)，鞏固預習（1分鐘）
為了鞏固本節(jié)課所學知識內(nèi)容，要有針對性地、分層次地布置作業(yè)。教師要求全體學生必須完成習題三1—4題，愿意拔高的學生可以自愿完成5—7題。
在本課結(jié)束前，教師面對學生，最后又設教學情境“做為競聘者，你能回答第三道考題嗎？請同學課后預習登記賬戶的內(nèi)容，下節(jié)課我們將一起研究第三道考題，希望大家積極參與人才競爭！并努力學好專業(yè)理論知識，在激烈的競爭中取得勝利！”從而圓滿完成本課教學任務。
【借貸記帳法說課稿】相關(guān)文章：
民間借貸借條06-12
民間借貸借條模板05-05
借貸擔保協(xié)議09-16
民間借貸借條集合11-15
民間借貸協(xié)議09-04
公司借貸協(xié)議09-28
有關(guān)借貸合同12-29
民間借貸借條15篇06-13