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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？以下是小編整理的月亮月光光說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
各位老師，大家好，現(xiàn)在，我將開(kāi)始展示說(shuō)課的內(nèi)容，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)和資源開(kāi)發(fā)七個(gè)方面展開(kāi)。
一、教材分析
先看教材，《月亮月光光》出自人音版義務(wù)教育教科書第七冊(cè)第四課《甜夢(mèng)》，本課的四首音樂(lè)作品都和月夜、夢(mèng)境有關(guān)，充滿著濃濃的詩(shī)情畫意和豐富的想象力。
再看本課：這是一首根據(jù)臺(tái)灣童謠整理的歌曲。歌詞充滿詩(shī)意，一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在人們面前：月光下的農(nóng)家、門外農(nóng)田肥沃、院內(nèi)花香撲鼻，月光照入房?jī)?nèi)，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛(ài)吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復(fù)雜，但充滿生活的氣息。歌曲是民族五聲宮調(diào)式，四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏完全相同，音調(diào)起伏，每句為級(jí)進(jìn)弱起，歌曲表達(dá)了對(duì)家園的深厚感情和對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、學(xué)情分析
說(shuō)完教材,再看學(xué)情,從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上看，我校是衢州市首批“小班化”教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校。小組合作的學(xué)習(xí)方式在全校鋪開(kāi)，三年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)二年多的訓(xùn)練，已經(jīng)能有序地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，從二年級(jí)接觸輪唱開(kāi)始，已經(jīng)積累了一點(diǎn)與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)�；旧夏軌蛑烙幂p柔的聲音表現(xiàn)自己親身感受到的月夜的寧?kù)o與美好，根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，結(jié)合《新課標(biāo)》中對(duì)這一學(xué)段學(xué)生的要求，制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受歌曲《月亮月光光》優(yōu)美如歌般的風(fēng)格，體會(huì)作者對(duì)家園的深厚感情和對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用聆聽(tīng)、想象、模唱等環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)感受、體會(huì)和比較理解歌曲的意境并演唱。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)歌曲弱起小節(jié)的感覺(jué)，運(yùn)用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲《月亮月光光》。
作為一所全面實(shí)施小班化教育的學(xué)校,在“小班· 小組·小課堂”以生為本，順學(xué)而教為基本理念的“學(xué)導(dǎo)”模式基礎(chǔ)上,確立了中高段音樂(lè)課歌唱教學(xué)模式為：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望；
2、小組合作學(xué)習(xí)歌曲，解決難點(diǎn)；
3、小組合作表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；
4、延伸拓展，總結(jié)；并力求在落實(shí)模式的過(guò)程中體現(xiàn)以生為本、順學(xué)而教的教學(xué)理念，落實(shí)以“以評(píng)價(jià)促合作、以檢測(cè)促提升”趣效雙贏的教學(xué)策略。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
根據(jù)以上模式要求，本節(jié)課安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：聽(tīng)歌賞月、推窗看月、對(duì)月唱月、月下暢談，其中對(duì)月唱月里小組合作學(xué)唱旋律是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。下面我就具體說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖。
第一板塊：聽(tīng)歌賞月（4分鐘）
★月歌問(wèn)好。首先讓學(xué)生模仿老師哼鳴，接著師用3、4樂(lè)句旋律唱：上課鈴聲敲響，大家XX好！生：上課鈴已敲響，老師XX好！”
★你們喜歡這段旋律嗎？生：其實(shí)這是一首臺(tái)灣童謠《月亮月光光》，下面請(qǐng)你們靜靜來(lái)聽(tīng)一段歌曲，然后說(shuō)說(shuō)歌曲的意境和你的感受。初聽(tīng)《月亮月光光》
★歌曲聽(tīng)完了，(師指一學(xué)生)你剛才想到了什么？生：夜晚，這個(gè)夜晚有月亮，月光，你現(xiàn)在的心情怎樣呀？歌聲好聽(tīng)嗎？你們想擁有這么優(yōu)美的歌聲嗎？
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提取《月亮月光光》的旋律進(jìn)行師生問(wèn)好，讓學(xué)生初步感知旋律，通過(guò)聆聽(tīng)、感受、想像進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和熟悉，再通過(guò)哼鳴練習(xí)為唱好歌曲的結(jié)束句作鋪墊�！�
第二板塊：推窗看月 （6分鐘）
★氣息練習(xí)
我們先來(lái)玩一個(gè) “推窗看月亮” 的游戲。一起推開(kāi)窗，哇！月亮好圓呀！嗯！月光下的花真香呀！（師一下從袋子里拿出花）給你聞聞，大家一起來(lái)聞聞。你們聞花香的時(shí)候肚子有什么感覺(jué)呀？生：漲漲的，硬硬的。那就對(duì)了，老師送每個(gè)同學(xué)一朵花，我們一起把花香吸進(jìn)肚子里，用這股氣息來(lái)支持我們的歌唱。你們能模仿我這個(gè)動(dòng)作嗎？推（吸氣），合（呼氣）
★發(fā)聲練習(xí)---《唱月亮》
模仿老師用“啊”唱第一句旋律
（揚(yáng)起眉毛，張開(kāi)嘴巴，找找耳朵旁凹進(jìn)去的小窩---保持這個(gè)口型來(lái)唱“a”—拉拉你頭頂?shù)念^發(fā)，好像聲音從發(fā)根穿了出來(lái)）
★之后講解弱起小節(jié)
師：在我們接觸的4拍子音樂(lè)中，每小節(jié)都是4拍，但這一小節(jié)只有一拍，還有3拍躲哪里去了？
生：
師：這1拍是該小節(jié)的最后一拍，這是強(qiáng)拍還是弱拍呢？
生：弱拍。
師：對(duì)！歌曲開(kāi)始的第一個(gè)音是弱拍，這種小節(jié)叫弱起小節(jié)。弱起小節(jié)內(nèi)缺的拍數(shù)由最后一小節(jié)補(bǔ)足，合起來(lái)就是一個(gè)完整的小節(jié)。
弱起小節(jié)演唱的力度是？
生：弱。
我們來(lái)唱唱這一句，生
4∕4
3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |
月 亮 月 光 光
【設(shè)計(jì)意圖:保持氣息歌唱是本課的重點(diǎn)，體驗(yàn)弱起小節(jié)是這首歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)抽取旋律片段作為發(fā)聲練習(xí)，既可讓學(xué)生體會(huì)歌曲弱起的感覺(jué)，又能訓(xùn)練學(xué)生氣息飽滿，優(yōu)美連貫地演唱，一舉兩得，相得益彰。】
第三板塊：對(duì)月唱月（27分鐘）
這個(gè)版塊我分成六步，首先請(qǐng)學(xué)生完整聽(tīng)歌曲，接著學(xué)習(xí)閩南語(yǔ)
第三步、教師依次有感情用閩南語(yǔ)范唱第一段的第一聲部和第二聲部，讓生體會(huì)聲音、表情、情緒和力度的變化。只要你們掌握這個(gè)力度變化（漸強(qiáng)漸弱）也會(huì)唱得這么動(dòng)聽(tīng)）
第四步、分聲部學(xué)習(xí)第一段旋律（小組合作）
由于小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和模式學(xué)生已經(jīng)熟悉，因此老師只要對(duì)這個(gè)過(guò)程作相應(yīng)的指導(dǎo)。首先是對(duì)組長(zhǎng)的指導(dǎo)：組長(zhǎng)是領(lǐng)頭雁，是合作學(xué)習(xí)有序性的保證。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前組長(zhǎng)明確自己的職責(zé)：要帶領(lǐng)組員快速有序完成自學(xué)。當(dāng)然在這個(gè)環(huán)節(jié)中我也參與他們的小組學(xué)習(xí)，看學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把握自學(xué)內(nèi)容，作適當(dāng)指導(dǎo)，并有針對(duì)性地安排和調(diào)整下一步的授課方式，真正實(shí)現(xiàn)生本課堂。
此時(shí)的我從一個(gè)傾聽(tīng)者，變成一個(gè)評(píng)判官，對(duì)孩子們的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，同時(shí)還是一個(gè)引導(dǎo)者，將孩子們的學(xué)習(xí)引入更深層次。
小組合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)孩子都有了展示的機(jī)會(huì)，既激發(fā)學(xué)生思考的欲望，又培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。真正做到樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
第五步，師生接龍唱，讓學(xué)生體會(huì)聲音、表情、情緒和力度的變化
最后，進(jìn)行二聲部合作，注意聲音的配合，不喊唱。
【設(shè)計(jì)意圖:小組合作的練習(xí)不僅培養(yǎng)孩子的合作能力，也為之后的二聲部合作演唱做充足準(zhǔn)備，通過(guò)形式多樣的演唱保持學(xué)生參與歌唱的積極性，通過(guò)師生演唱的對(duì)比幫助學(xué)生更直觀找到優(yōu)美的聲音。】
4、月下暢談
★聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，我真希望時(shí)光定格在這一刻。下面邊聽(tīng)你們的作品，邊靜靜回想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？想到些什么？生；、、、
★今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了在氣息支持下連貫優(yōu)美地歌唱，只要你們保持這種歌唱的狀態(tài)，你們的歌聲就會(huì)更加動(dòng)聽(tīng)。老師還希望有條件的同學(xué)和臺(tái)灣的小朋友交朋友，為祖國(guó)的早日統(tǒng)一搭建友誼長(zhǎng)橋。
★用上課問(wèn)好歌再見(jiàn)
【設(shè)計(jì)意圖:回顧本課的學(xué)習(xí)，小結(jié)學(xué)習(xí)情況，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園情感。】
四、說(shuō)板書
4∕4
3 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |
月 亮 月 光 光
板書是在學(xué)生在第一環(huán)節(jié)練聲時(shí)完成的，力度記號(hào)和連音線的出現(xiàn)時(shí)讓學(xué)生更能體會(huì)歌曲弱起小節(jié)的感覺(jué)，運(yùn)用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲
五、課堂評(píng)價(jià)。
結(jié)合合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，本課堂中實(shí)行多元評(píng)價(jià)，一是個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的態(tài)度：傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，作評(píng)價(jià)，做得好的小組“加星換積分”，表現(xiàn)突出的個(gè)人“獎(jiǎng)小圓片換積分”在課末對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作統(tǒng)計(jì)，一個(gè)月下來(lái)，表現(xiàn)突出的小組被評(píng)為明星小組，并給予小禮物的肯定和鼓勵(lì)。
六、資源開(kāi)發(fā)
針對(duì)《月亮月光光》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生自身的資源。
其中在課本資源的開(kāi)發(fā)利用上：在小組合作的簡(jiǎn)譜視唱環(huán)節(jié)最大限度地利用了歌譜這個(gè)課本資源。
在學(xué)生自身資源的利用上：充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)旋律。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用上，我運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生理解，刺激學(xué)生的感官，在學(xué)生的腦海里留下深刻印象等。
以上是我所有的說(shuō)課內(nèi)容，有不足之處，還懇請(qǐng)各位專家評(píng)委予以批評(píng)指教，謝謝！
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