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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》說課稿，希望對大家有所幫助。
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》說課稿1
一、說教材
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》詩中傳達(dá)了劉禹錫在經(jīng)歷了二十三年的貶謫后，仍然表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出百折不撓的樂觀精神。通過此課的教學(xué)讓學(xué)生能夠理解當(dāng)遇到逆境時應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對，這些也于第五單元單元主題相契合。
《新課標(biāo)》要求在古詩教學(xué)中，初中階段要達(dá)到讓學(xué)生“提高欣賞品位和審美情趣”，因此本課教學(xué)從語言著手，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中美的內(nèi)容和特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美品位，讓學(xué)生觸摸古詩中的情感基調(diào)。古詩語言精美生動，教學(xué)時要有效利用誦讀、想象等手段，抓住“情感”這一主線，讓學(xué)生通過自讀自悟，借助想象、入境悟情，從而領(lǐng)悟詩意，體驗詩情，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
二、說目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，理解詩人的情感，感受詩歌的情感美和意境美。
2、品析詩歌，感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大品格。
三、說重難點(diǎn)
根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、反復(fù)誦讀，理解詩人的情感。
2、感受詩人百折不撓的樂觀精神和偉大人格。
四、說教法
在古詩教學(xué)中，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。這節(jié)課我運(yùn)用的教學(xué)方法是：誦讀法、想象入境法、聯(lián)系擴(kuò)充法。
五、說學(xué)法
教學(xué)過程是師生互相交流的活動過程。從認(rèn)知的特點(diǎn)來看，初中學(xué)生愛問好動、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對直觀的事物感知較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，采取讓學(xué)生自己感受、大膽想象、自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)過程
在本文的教學(xué)中，我注重以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，簡介詩歌背景。
為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“今天我們要學(xué)習(xí)劉禹錫的一首詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，借此來認(rèn)識一下這位不服輸不言敗，執(zhí)著而又樂觀的`一代詩豪�！苯又�?qū)W生展示詩歌的寫作背景資料，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
(在這一環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)該簡潔直接，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離的目的，引發(fā)學(xué)生的共鳴。這個導(dǎo)入語還暗示了詩歌的主旨，對下一環(huán)節(jié)讀懂詩歌起到一定的作用。簡介寫作背景，是本課教學(xué)中必要的一個環(huán)節(jié)，否則詩人的情感和精神品質(zhì)就不易被理解。這一環(huán)節(jié)，為下一步的教學(xué)起到鋪墊的作用。)
第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。
2、學(xué)生自讀這首詩，然后指名讀。
(這一環(huán)節(jié)以誦讀貫穿始終。誦讀是理解感悟的基礎(chǔ)，能使學(xué)生感受到作品的美，受到美的熏陶感染，同時增強(qiáng)古文言語感，提高品悟能力。采用不同形式誦讀，讓學(xué)生對全詩內(nèi)容有整體的了解，利于把握全詩的情感，同時指導(dǎo)學(xué)生，讀好詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。)
第三環(huán)節(jié)：結(jié)合誦讀，體會詩人感情。
1、請從前四句詩中各找出一個最能體現(xiàn)詩人情感的詞語，說說自己對它的理解。
2、再讀前四句詩，讀出詩人心中的感情。(突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”)
(詩歌是語言的精華，一字一詞間蘊(yùn)含著幽微意蘊(yùn)，跳蕩著節(jié)奏張力。這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于引導(dǎo)學(xué)生以語言解篇章，以語言繪形象，以語言激情感，以語言開智慧。然后再次回歸誦讀，讀出詩人的情感，體驗詩歌的語言美，提高對語言的感悟品析能力。)
3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀后四句詩，體會詩人情感的變化，通過誦讀表現(xiàn)出來。
4、深入體會“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷。
(詩歌的后四句在情感上發(fā)生了明顯的變化，這一環(huán)節(jié)的誦讀，是為了讓學(xué)生來感受這種變化，提高學(xué)生的語言感悟能力。然后抓住重點(diǎn)詩句，讓學(xué)生去理解想象，進(jìn)入詩人的內(nèi)心，感受詩人豁達(dá)樂觀的胸懷和頑強(qiáng)不屈的精神，實現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的突破。同時讓學(xué)生在讀中悟、悟中說，發(fā)展學(xué)生的語言感受能力、聯(lián)想想象能力和語言表達(dá)能力。)
(為了引導(dǎo)學(xué)生對古詩名句的多元解讀，我向?qū)W生出示劉禹錫答和白居易的另一首詩，抽出其中的名句“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”，讓學(xué)生解讀，進(jìn)一步感受詩人的豁達(dá)樂觀胸懷;之后，再向?qū)W生出示一份今人對這兩句是的解讀文字，引導(dǎo)學(xué)生對古詩名句的多元解讀，實現(xiàn)名句教學(xué)的重點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到其中包含的哲理。)
5、引入劉禹錫的另兩首詩，進(jìn)一步體會劉禹錫的頑強(qiáng)豁達(dá)精神。
《元和十年自朗州至京，戲贈看花諸君子》：“紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回;玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽!”
《再游玄都觀》：“百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來�！�
(新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)引入詩人的另兩首詩，同時簡介創(chuàng)作背景，使學(xué)生對詩人頑強(qiáng)豁達(dá)精神有進(jìn)一步的認(rèn)識，進(jìn)一步突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從作品走向生活，從情感走向精神，創(chuàng)建大語文的學(xué)習(xí)情景。)
6、帶有感情的再讀后四句詩。
7、再讀完整的詩。引導(dǎo)學(xué)生注意詩中詩人情感的變化;前四句要讀的沉郁艱澀，后四句要讀的昂揚(yáng)樂觀。
(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，再次回歸誦讀，始終抓住古詩文教學(xué)的根本，通過誦讀進(jìn)一步感受詩歌的語言美、情感美、節(jié)奏美、韻律美，發(fā)展閱讀能力，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。)
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納，試背整首詩。
(學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，語文一科更是如此，只有背誦下來，才可能被消化吸收，內(nèi)化為自己的東西。抓住背誦，就是抓住了學(xué)習(xí)的根本。為促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化，這中間插入一個補(bǔ)寫詩句的小練習(xí)，用優(yōu)美的語言補(bǔ)寫出自己對名句的理解和感悟。)
在本課的教學(xué)中，通過緊扣誦讀、咬文嚼字，輔以拓展延伸等教學(xué)活動，使學(xué)生深度解讀文本、感知情感、感受精神，輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時使學(xué)生獲取了知識，發(fā)展了能力，陶冶了情操，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》說課稿2
一、說教材
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》是部編版語文教材九年級上冊第三單元的一篇課文，這個單元的主題學(xué)習(xí)古詩文來感受作者對自然、社會和人生的思考。本文是一篇酬答詩，作者通過對好友贈詩的回答表現(xiàn)了自己豁達(dá)的人生觀。
二、說學(xué)情
學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)本著“因材施教”的理念結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行備課。九年級的學(xué)生已經(jīng)有了較好的積累，基本詞匯、常見修辭等等都有了較為自如的把握。對于詩歌這種文體，他們已接觸過很多年。但由于對詩歌這種文體的情感把握還不夠精準(zhǔn)到位。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作和口語表達(dá)能力，我將在本文的教學(xué)過程中設(shè)置口語表達(dá)及寫作的環(huán)節(jié)，學(xué)生可通過實踐進(jìn)一步強(qiáng)化這方面的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：結(jié)合注釋解釋全文大意，并能初步體會是中蘊(yùn)含的情感。
2、過程與方法：通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會文章語言的.優(yōu)美和表達(dá)的精妙。
3、情感態(tài)度與價值觀：懂得詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、交流等過程，體會文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙，以及詩中蘊(yùn)含的情感為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用談話、討論法、PPT輔助教學(xué)法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課的目的是為了吸引學(xué)生的注意，將學(xué)生帶進(jìn)語文學(xué)習(xí)的氛圍中來，因此，導(dǎo)入新課可以從文化的角度入手，為學(xué)生補(bǔ)充一些他們可能不太清楚的知識。我先會補(bǔ)充“酬答”這一古代文人社交傳統(tǒng)。用PPT出示一些酬答詩，如《閨意獻(xiàn)張水部》《贈李頎》，然后引入本課。
(二)初步感知
這首詩是酬答詩當(dāng)中的“答”，其中有些內(nèi)容與贈詩是相關(guān)的，所以我會在簡單介紹劉禹錫生平之后，用PPT出示劉禹錫所酬答的白居易贈詩《醉贈劉二十八使君》這首贈詩，并稍作講解。有了背景知識，學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)才立體、完整。讀是語文教學(xué)的重要方法，朗讀可加強(qiáng)學(xué)生對文章語言的感受，可加強(qiáng)語感;默讀可加強(qiáng)學(xué)生對文章框架的整理能力，可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性，尤其是詩詞這類非常富余音韻美的文體。因此，在本課開始，我會給同學(xué)們3分鐘，請他們用大聲朗讀的方式初讀課文，同時請學(xué)生結(jié)合注釋簡述一下全詩的大意。
通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可對詩文內(nèi)涵有了整體上的把握，為我們下一步從細(xì)節(jié)上深入做好了準(zhǔn)備。
(三)深入研讀
深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)是如何支撐邏輯框架的，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到細(xì)節(jié)信息是如何通過邏輯框架服務(wù)于主題。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將用PPT按詩文順序所涉及的問題，學(xué)生自主思考，回答問題的方式力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：
1、我們要理解本詩的內(nèi)涵及情感，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那么我們對比白詩，來看看劉詩第一聯(lián)為什么要這樣寫?
2、第二聯(lián)有什么典故?暗含了怎樣的情感?
3、本詩的第三聯(lián)是千古名句，請同學(xué)們對比兩首詩品析一下這兩句。
4、第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實，這兩句表達(dá)了怎樣的感情?
這四個問題對應(yīng)著詩文的四聯(lián)，內(nèi)容上涉及了內(nèi)容、語言、手法，通過從這三個層面的把握，學(xué)生可以很容易地理解文章主旨。
(四)鞏固提高
我們學(xué)過的詩中，常常蘊(yùn)含一些人生的哲理，請大家回憶一下我們學(xué)過或者你聽說過哪些類似的詩句?簡述說明了哪些道理?
通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以聯(lián)系以前學(xué)過的知識，并利用我們本節(jié)課的思路：內(nèi)容、語言和手法結(jié)合分析，并組織語言表達(dá)。分析的過程也是學(xué)生一種自學(xué)方式，口頭表達(dá)又是訓(xùn)練交際能力的機(jī)會。通過這種方式，學(xué)生既鞏固了知識，又鍛煉了能力。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，對于文學(xué)性比較強(qiáng)的文章，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是情感升華。因此我會在回顧了內(nèi)容和知識點(diǎn)之后，進(jìn)行情感上的總結(jié)。如下：
人生在世，不如意事常八九,可與人言無二三。遇到挫折后，我們應(yīng)該做的不是嘆息抱怨，而是勇敢豁達(dá)地繼續(xù)生活下去
作業(yè)課程實踐性地拓展延伸，也是訓(xùn)練學(xué)生實踐能力的重要方式。
基于此，課下請學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，寫一段200字左右的賞析。下節(jié)課點(diǎn)評。
七、說板書設(shè)計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將文章的關(guān)鍵字句和情感走向傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》說課稿3
各位評委老師：
你們好，我是初中語文組xx號，今天我為大家說課的題目是《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。接下來，我會按照說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個環(huán)節(jié)，來對本篇文章進(jìn)行說課。
�。ㄊ紫龋M(jìn)入我說課的第一部分）
一、說教材
《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》是人教版初中語文八年級下冊的一篇精讀古詩，講述了劉禹錫被貶二十三年后，在洛陽與白居易相識，表現(xiàn)了兩人惺惺相惜的真摯情誼，同時傳達(dá)了詩人樂觀豁達(dá)的精神和情懷。本單元一共包含五篇課文，題材涉及寫景、狀物、詠詩等各個方面，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生通過古詩文的閱讀去領(lǐng)會古典文學(xué)的極致魅力，同時學(xué)習(xí)作者對美好生活和理想人格的追求。
二、說學(xué)情
《新課標(biāo)》指出初中階段的古詩文教學(xué)要讓學(xué)生“提高欣賞品味和審美情趣�！卑四昙墝W(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的古詩文知識，因此對于詩歌內(nèi)容的把握是不存在太大問題的。但是八年級學(xué)生的生活閱歷有限，尤其是對詩歌的審美能力欠缺，因此需要教師從語言入手，帶領(lǐng)學(xué)生去體悟作者情感，提高審美品味。
三、說三維目標(biāo)
�。ɑ谝陨系慕滩姆治龊蛯W(xué)情講解，我將三維目標(biāo)設(shè)計如下：）
知識與技能：識記詩人相關(guān)簡介；在理解詩句以及重點(diǎn)詞語含義的基礎(chǔ)上，能夠背誦、默寫古詩；了解酬贈詩的體裁特點(diǎn)。
過程與方法：借助工具書和課下注解，理解詩句的意思。通過品味語言，初步鑒賞詩歌的藝術(shù)美和情感美。
情感態(tài)度價值觀：感受詩人間的深厚情誼，體會詩人豁達(dá)大度的情懷和昂揚(yáng)向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練體會詩歌的主要內(nèi)容以及作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)研讀體會詩中用典和富于哲理性的語句，進(jìn)而深入感受詩人的豁達(dá)情懷。
四、說教法學(xué)法
教法上：在古詩教學(xué)中，我會以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生
�、偻ㄟ^反復(fù)誦讀去理解詩詞大意。
②通過品詞析句，體會詩詞情感。
�、垡岳首x為主線，發(fā)展學(xué)生的能力。引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、感悟詩境，重新煥發(fā)古詩詞的.生命活力和人文精神。
學(xué)法上，根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我會讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主嚴(yán)責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的達(dá)成，我會采用故事導(dǎo)入、初讀梳疑、品讀意境、表演體悟、拓展閱讀五個步驟來設(shè)計本課。
環(huán)節(jié)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)求知欲。
上課伊始，我會PPT出示白居易的《醉贈劉二十八使君》，讓學(xué)生用自己的話說說這首詩寫了什么，鍛煉學(xué)生的整體感知能力。然后PPT出示古詩翻譯，教師講解白居易與劉禹錫兩人的情感淵源，最終設(shè)疑：如此才情卓著的白居易，在他寫下這首贈詩后，劉禹錫又是怎么表示的呢？進(jìn)而引入本篇文章的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二、初讀梳疑，知情入境
1、讀懂詩題，深化背景
首先，我會讓學(xué)生提煉信息，通過詩題，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌間交流體會，最終明確題目點(diǎn)出了酬贈的人物、地點(diǎn)、緣由。
其次，題目斷句指導(dǎo)，讓學(xué)生自己通過朗讀嘗試斷句，最終明確：酬/樂天/揚(yáng)州/初逢/席上見贈
2、熟悉作者，積累名家
我會讓學(xué)生結(jié)合工具書和課下注釋積累作者簡介，最終由學(xué)生概括總結(jié)。
3、四讀詩歌，提高審美
一讀：名家范讀，解決字音
二讀：學(xué)生自讀，劃分節(jié)奏，找出詩歌韻腳。
三讀：學(xué)生齊讀，把握語氣、語調(diào)。
四讀：男女生賽讀，讀出情感、讀出意境。
這一部分，主要是為了幫助學(xué)生通過朗讀加深理解感悟，進(jìn)一步體會詩歌的美，受到美的熏陶感染，同時增強(qiáng)古文言語感，提高品悟能力。
4、暢所欲言，疏通大意
我會讓學(xué)生用自己的語言概括這首詩的內(nèi)容，同時明確概括要求：什么人、什么時間、什么地點(diǎn)、做了什么事、表達(dá)了作者什么思想感情。
環(huán)節(jié)三、品讀意境，賞詞析句。
�。ㄒ驗樵撛妼儆谄哐月稍�，所以我會按照“首頷頸尾”的順序，來就詩歌進(jìn)行賞析。）
1、首聯(lián)：
首先，我會讓學(xué)生結(jié)合課下注釋或者參考書，概括首聯(lián)內(nèi)容，最終明確：在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年棄置的時光。
其次，強(qiáng)調(diào)“凄”“置”的書寫，古詩文默寫是考試�？柬�，因此教學(xué)中教師一定要強(qiáng)調(diào)這些易錯字。
再次，品味“凄涼地”、“棄置身”中蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情，我會指明學(xué)生進(jìn)行回答。同時出示圖片，幫助學(xué)生體會四川一帶窮山惡水的景象。
最后，教師總結(jié)，首聯(lián)直抒胸臆，表明被貶之地偏遠(yuǎn)，被貶時間久遠(yuǎn)。（板書：直抒胸臆）
2、頷聯(lián)：
首先，指明學(xué)生朗讀課下注釋“聞笛賦”、“爛柯人”的解析，進(jìn)而明確該聯(lián)運(yùn)用了用典的手法。
其次，強(qiáng)調(diào)“吟”“笛賦”“爛柯”的書寫。
最后，同桌間交流該句用典的好處，體會其中蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情。最終明確該聯(lián)主要通過典故，表明對舊友的懷念，對歲月流逝、物是人非的感嘆。（板書：運(yùn)用典故）
3、頸聯(lián)
（該句屬于千古名句，因此需要重點(diǎn)賞析）
首先，小組討論交流，該聯(lián)主要寫了什么，運(yùn)用了什么修辭手法，蘊(yùn)含什么生活哲理。
最終明確：該句運(yùn)用比喻修辭，詩人以沉舟、病樹比喻自己，沉舟側(cè)畔，有千帆競發(fā)；病樹前頭，正萬木爭春。勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，對世事的變遷和仕宦的升沉，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。體現(xiàn)出的生活哲理是：新事物必將取代舊事物。（板書：千古名句）
其次，聯(lián)系生活實際，談一談，當(dāng)你遇到挫折和困難的時候，你是怎樣克服的？
4、尾聯(lián)
首先，學(xué)生自主概括這兩句，同時思考最后兩句在結(jié)構(gòu)中的作用，指明學(xué)生回答。最終明確，該句是點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩人重新投入生活的意愿及堅韌不拔的意志。（板書：點(diǎn)睛之筆）
環(huán)節(jié)四、表演體悟，聯(lián)想感受
以小組為單位，編寫劇本，發(fā)揮想象，將白居易和劉禹錫離別時的場景再現(xiàn)出來。
環(huán)節(jié)五、拓展練習(xí)，鞏固強(qiáng)化
這一環(huán)節(jié)，我主要布置兩個任務(wù)：
任務(wù)一：學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，可以從內(nèi)容和手法兩個角度進(jìn)行總結(jié)。
任務(wù)二：背誦古詩詞，同時PPT展示，要求學(xué)生就易錯字詞進(jìn)行填空，最終同桌互批。
環(huán)節(jié)六、作業(yè)布置
1、背誦古詩詞
2、將這個描繪友誼的小故事寫下來，要求不少于400字。
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