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作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
�。�1）樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能積極動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索。
�。�2）感知物體的沉浮現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（3）初步了解改變沉浮的方式。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
（1）每組一份實(shí)驗(yàn)材料：盛滿水的臉盆，小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。（擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力）
�。�2）記錄材料：每組一份彩色記錄卡、鉛筆。
（3）教師示范材料：魚(yú)缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教學(xué)課件
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、演示法：
�。�1）大魚(yú)缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象，PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。
�。�2）對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法，減少了幼兒盲目探索的'可能性。
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。
2、記錄法：讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為后面的討論活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)（展示PPT的實(shí)驗(yàn)物品圖片，讓幼兒說(shuō)出有哪些東西。出示魚(yú)缸，事先用蓋布蓋住，猜一猜：這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)�。浚﹦傞_(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：先示范兩種物體的沉浮，木塊和石頭。
3、認(rèn)識(shí)活動(dòng)（你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號(hào)標(biāo)志，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
4、操作活動(dòng)（請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，先要講解操作規(guī)則，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
5、記錄活動(dòng)（哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并出示記錄表。）每組讓一個(gè)幼兒記錄。通過(guò)記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)交流活動(dòng)提供了依據(jù)。
6、交流總結(jié)活動(dòng)（展示每組的記錄表）
7、探索活動(dòng)：（讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮，例如如何讓橡皮泥浮上來(lái)或讓水瓶沉下去）在此環(huán)節(jié)中幼兒主動(dòng)動(dòng)腦想象，大家一起探索改變沉浮的方法，老師按小朋友的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范。
8、延伸活動(dòng)：生活中有哪些是利用沉浮現(xiàn)象的發(fā)明，你發(fā)現(xiàn)的沉浮五、教學(xué)效果分析這場(chǎng)活動(dòng)引起了幼兒很高的興趣，在幼兒自己動(dòng)手操作的過(guò)程中遇到了老師課前沒(méi)有想到的想象，橡皮泥是有包裝袋的，有些組沒(méi)有拆袋做實(shí)驗(yàn)，有些則拆袋做實(shí)驗(yàn)的，于是就這個(gè)實(shí)驗(yàn)材料產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這也意外的為后來(lái)的探索改變沉浮想象的環(huán)節(jié)帶來(lái)了啟發(fā)。
反思活動(dòng)中第7個(gè)環(huán)節(jié)改變沉浮的方法如果讓孩子自己隨意動(dòng)手操作然后在一起討論會(huì)更能加深幼兒的印象，但這就要求每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間要控制得當(dāng)，否則會(huì)超時(shí)。
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)《沉與浮》，小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚，喜歡動(dòng)手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時(shí)思路清晰，活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都有小結(jié)，小結(jié)語(yǔ)言還是很精準(zhǔn)有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。
但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問(wèn)時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。在小朋友猜想記錄時(shí)，可以記錄小朋友的猜想時(shí)的個(gè)數(shù)，并現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)習(xí)，科學(xué)活動(dòng)并不是一定要讓所有的小朋友都要?jiǎng)邮�，還可以結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，切記不誤導(dǎo)孩子。
總之，每次活動(dòng)都有不同的收獲，希望下次活動(dòng)會(huì)更好。
大班科學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本活動(dòng)選擇省編教材大班上學(xué)期主題《歡樂(lè)的節(jié)日》中的科學(xué)領(lǐng)域《好玩的彈性玩具》。玩具是孩子生活游戲的玩伴，在孩子的世界里有著不可缺少和替代的位置�！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。由此可見(jiàn)，本活動(dòng)既貼近幼兒的生活，又可以滿足幼兒好奇好問(wèn)好探究的年齡特點(diǎn)。大班的孩子對(duì)于部分彈性玩具所具有的彈性特點(diǎn)已有了一定的自身生活經(jīng)驗(yàn)，但是還需要在活動(dòng)中進(jìn)一步的思考猜測(cè)、觀察探索實(shí)驗(yàn)交流得出具體結(jié)論。
在幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。符合《綱要》中指出：教學(xué)內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平又有一定的挑戰(zhàn)性，既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。終上所述，我根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況，擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.萌發(fā)探索彈性玩具的興趣，進(jìn)一步感受節(jié)日的愉悅。
2.能用不同方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品。
3.感知彈性的特點(diǎn)，知道物體受力時(shí)，它的形狀會(huì)發(fā)生變化，不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
彈性玩具幼兒雖然玩過(guò)，但是對(duì)于它的.認(rèn)識(shí)都只是停留在表面現(xiàn)象，對(duì)于彈性的特點(diǎn)沒(méi)有探究。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位于感知彈性的特點(diǎn)。難點(diǎn)是用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)彈性玩具
2.物資準(zhǔn)備：歌曲《新年好》彈性魔力盒、木積木、發(fā)泄球，頭花、海綿每組一份。
活動(dòng)室內(nèi)投放彈性的物品：皮球、水球、彈力球、氣球、羊角球、發(fā)泄球、充氣玩具、彈簧、吹好的氣球。彈性物品和非彈性物品的圖片，大的一份記錄表。
3.空間準(zhǔn)備：幼兒桌子呈半圓型在教室前半部分集中擺放，分四組操作。后半部分留有幼兒操作室內(nèi)彈性物品的空間。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，在活動(dòng)中讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師的教法是至關(guān)重要的。皮亞杰說(shuō)：教師應(yīng)布置情景，提供材料，讓兒童自由操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，自己認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)得出答案。而不能只靠課堂上聽(tīng)教師的講解，看教師的演示。
因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下四種教法有：情景教學(xué)法、設(shè)疑法、操作法、游戲法。
1.情景教學(xué)法，整個(gè)活動(dòng)我用彈性小人的情景貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由淺入深，引導(dǎo)幼兒感知、探究、發(fā)現(xiàn)總結(jié)。
2.操作法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)共使用了三次操作法。在第二環(huán)節(jié)至第四環(huán)節(jié)中我使用了此法。
3.設(shè)疑法，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒帶有目的的探究觀察，得出答案。在活動(dòng)中我用了好多設(shè)疑法。如：請(qǐng)小朋友找一找這些禮物中哪些是有彈性的玩具？請(qǐng)你找一找我們的身上哪些地方是有彈性的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)他們有彈性的？
4.游戲法，游戲的方法幼兒更樂(lè)意接受，在記錄中我運(yùn)用了此法。
三、說(shuō)學(xué)法
皮亞杰說(shuō)：真正的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其實(shí)，有時(shí)教法也是學(xué)法，教和學(xué)密不可分。在活動(dòng)過(guò)程中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，在反復(fù)操作中幼兒通過(guò)壓一壓、拉一拉、捏一捏、按一按等方法，在與老師、材料及同伴的互動(dòng)中找出物體的彈性，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
《指南》中明確指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的。也點(diǎn)明了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是做中學(xué)、玩中學(xué)和生活中學(xué)。玩中學(xué)是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，也是最有意義的學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程：情景設(shè)置，激發(fā)興趣——探索感知，認(rèn)識(shí)彈性——找找玩玩，再次探索，鞏固認(rèn)知——游戲鞏固，延伸生活。
（一）激發(fā)興趣，引入活動(dòng)
好奇心和興趣是幼兒科學(xué)探究中的首要目標(biāo)和前提性目標(biāo)，結(jié)合本主題《快樂(lè)的節(jié)日》，我利用歌曲《新年好》讓幼兒在歌聲中進(jìn)入活動(dòng)室，出示彈性魔力盒。并引導(dǎo)說(shuō)�。骸靶履甑�，禮物到，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好玩的禮物，一起來(lái)看看吧�！倍Y物會(huì)是什么呢？這樣引出課題會(huì)緊緊抓住孩子的好奇心，也會(huì)引發(fā)他們認(rèn)識(shí)禮物的欲望。
（二）展開(kāi)
觀察彈性玩具，引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)彈性。這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)讓幼兒觀察彈性魔力盒，發(fā)現(xiàn)彈性小人的奧秘，初步了解彈性的特點(diǎn)。（出示彈性玩具—彈性魔力盒）打開(kāi)魔力盒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（彈性小人一下被彈了出來(lái)）蓋上盒蓋，你還能看見(jiàn)玩具嗎?為什么？（教師也可以把彈性小人按在盒子里，盒蓋打開(kāi)）并進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)禮物叫“彈性魔力盒”，它里面住著一個(gè)彈性小人，一樣物品，在受到外力的作用時(shí)，它會(huì)變形；當(dāng)外力消失時(shí)，恢復(fù)成原來(lái)的樣子，這就叫“彈性”。從而為下面幼兒的操作奠定基礎(chǔ)。
上面環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。
2.分組第一次操作，在操作中認(rèn)識(shí)彈性，感知彈性的特點(diǎn)。
動(dòng)手操作是幼兒探究的真正開(kāi)始，是學(xué)習(xí)的基本方法。我繼續(xù)設(shè)置新年到了，彈性小人到我們班來(lái)做客，她還給小朋友帶來(lái)許多節(jié)日禮物的情景，請(qǐng)小朋友在這些禮物中找出哪些是有彈性的玩具？并說(shuō)一說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出通過(guò)拉、按、壓、捏等外力作用，感受物體的變化，從而找出彈性玩具）目標(biāo)2及重點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)。
3.第二次操作，找一找，玩一玩，再次探索，鞏固對(duì)彈性物品的認(rèn)識(shí)。（重難點(diǎn)）重復(fù)操作會(huì)加深幼兒的認(rèn)知，在操作中使幼兒感受到科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在上面環(huán)節(jié)我讓幼兒在桌面上操作使幼兒了解了部分發(fā)現(xiàn)彈性的方法，而拍一拍等方法需要在地面進(jìn)行，換個(gè)場(chǎng)地也會(huì)延續(xù)幼兒的活動(dòng)興趣。所以我在教室后半部分設(shè)置了操作的第二場(chǎng)地讓幼兒操作探究。（投放皮球、水球、彈力球、氣球、羊角球、發(fā)泄球、充氣玩具、彈簧、吹好的氣球等）我繼續(xù)利用彈性小人進(jìn)行環(huán)節(jié)貫穿，說(shuō)彈性小人很喜歡小朋友，從彈性王國(guó)里帶來(lái)許多彈性物品，請(qǐng)小朋友再次找找哪些物品是有彈性的？你又用了什么方法發(fā)現(xiàn)了彈性？本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
4、第三次操作探索，發(fā)現(xiàn)自身具有的彈性和身邊的彈性物品，進(jìn)一步鞏固對(duì)彈性特點(diǎn)的感知。
貼近生活經(jīng)驗(yàn)的探究?jī)?nèi)容是幼兒感興趣的，也是幼兒理解和容易學(xué)習(xí)的，科學(xué)為人們的生活服務(wù)，科學(xué)就在身邊。本環(huán)節(jié)我請(qǐng)小朋友再用按一按、拍一拍、壓一壓、拉一拉等方法找找身上哪些地方和哪些東西也是有彈性的？（皮膚、頭發(fā)、毛衣、棉襖、松緊袖口等）在幼兒交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升
小結(jié)：剛才大家用拉、壓、拍、按等不同的方法，找到了許多具有彈性的物品。不管哪一種物品都是在受力時(shí)，形狀會(huì)發(fā)生變化；不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。
本環(huán)節(jié)鞏固了目標(biāo)1.2的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5、游戲：看誰(shuí)分的對(duì)。喜歡游戲是幼兒的天性，在游戲中驗(yàn)證幼兒對(duì)彈性的理解和認(rèn)知，并為以后的區(qū)域延伸指明方向。玩法：每名幼兒一張圖片，把彈性物品和非彈性物品的圖片貼在記錄表上的彈性物品和非彈性物品欄內(nèi)�？纯凑l(shuí)的對(duì)。幼兒貼完后請(qǐng)所有幼兒看一看是否正確并糾正錯(cuò)誤。
在活動(dòng)最后我針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)完整的活動(dòng)回顧，今天，彈性小人給小朋友帶來(lái)了這么多的節(jié)日禮物，讓我們認(rèn)識(shí)了彈性的特點(diǎn)，并會(huì)用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)彈性，彈性小人也很快樂(lè)，他說(shuō)，生活中也有他的好朋友，他們給我們的生活帶來(lái)了方便，讓我們生活的更舒適，更安全。希望小朋友也利用彈性創(chuàng)造出好玩的彈性玩具和東西方便我們的生活，使幼兒帶著本次活動(dòng)的收獲喜悅投入到以后的活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1.在科學(xué)區(qū)投放彈性物品及材料，供幼兒探究和制作彈性玩具。
2.鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找還有哪些東西有彈性。
大班科學(xué)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材分析
“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳”，自然界，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的�？茖W(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》，重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)之中。因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作，讓他們?cè)谝环N寬松的氛圍中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)話聲音也越來(lái)越大，有時(shí)，有的幼兒甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣，讓幼兒能在輕輕松松的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，成為活動(dòng)中真正的主人，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用�？紤]幼兒對(duì)聲音的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、能辨別生活中各種常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
目標(biāo)1和目標(biāo)2綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。目標(biāo)3是社會(huì)情感目標(biāo)，通過(guò)大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：
一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽(tīng)到的聲音。
二是物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料
3、鼓、小珠子
4、錄有樂(lè)音和噪音聲音的磁帶
5、錄音機(jī)
四、說(shuō)教學(xué)方法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：1、活動(dòng)操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的。
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三部分。第一部分引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二部分操作體驗(yàn)，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出“聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三部分回歸生活，聽(tīng)辨聲音。此環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。下面，我具體講一講活動(dòng)的過(guò)程。
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
“請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”
教師播放動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。
“我們?cè)谏钪新?tīng)到過(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密�！�
（興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此我請(qǐng)孩子們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望。）
二、操作體驗(yàn)，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。
老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌�，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？
幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”
“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”
教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過(guò)自主的探索，讓幼兒在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認(rèn)真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，我有意識(shí)地鼓勵(lì)他們進(jìn)行多種嘗試：“除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來(lái)嗎？”“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”“除了這種方法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來(lái)嗎？”通過(guò)孩子們的自主探索，我提出了在此次活動(dòng)中最先需要解決的問(wèn)題“聲音到底是怎么來(lái)的”，為下面教師的實(shí)驗(yàn)操作作了鋪墊。
2、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們，小珠子是真?zhèn)�奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？
�。ㄍㄟ^(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)——鼓面上跳動(dòng)的小珠子，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。教師的`直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。）
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
（本次操作是幼兒運(yùn)用獲得的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒知道只要通過(guò)振動(dòng)就能讓物體發(fā)出聲音，進(jìn)一步鞏固了聲音產(chǎn)生的原因。）
三、回歸生活，聽(tīng)辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)？
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，要是多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
3、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。
�。ǹ茖W(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂(lè)音，進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕的良好習(xí)慣�；顒�(dòng)的最后，我請(qǐng)孩子們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演，使孩子們的興致更是達(dá)到了最高點(diǎn)。）
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。要使一個(gè)科學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)。
大班科學(xué)說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材
種子的傳播是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，也是幼兒所切身接觸的，可以幫助幼兒去了解種子的傳播過(guò)程，滿足他們的好奇心和求知欲。大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)，主要讓他們通過(guò)親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作，來(lái)加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，而在操作中，我們需要培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，在合作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，并且學(xué)會(huì)更多的動(dòng)手操作能力。
二、說(shuō)目標(biāo)
1.知道種子傳播的方法，了解并掌握種子播種的過(guò)程。
2.樂(lè)意和同伴一起進(jìn)行觀察，討論，并積極思考。
三、重難點(diǎn)分析
這次教學(xué)的重點(diǎn)是，讓幼兒知道種子的傳播過(guò)程。
因?yàn)檫@次活動(dòng)名為《種子的傳播》，也就是種子傳播的過(guò)程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把這個(gè)作為重點(diǎn)解開(kāi)幼兒的疑問(wèn)。
活動(dòng)難點(diǎn)，幼兒學(xué)會(huì)使用鏟子和鋤，樂(lè)意與同伴合作。
這一時(shí)期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什么用的，更不知道怎樣正確的'使用，通過(guò)這次活動(dòng)，正好讓他們親自動(dòng)手操作，鍛煉操作能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，更加深刻清楚的明白種子的傳播過(guò)程，我作了以下準(zhǔn)備：
1.一個(gè)關(guān)于蒲公英的故事；
2.各種植物的種子；
3.鏟子，鋤頭，小桶等工具。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)故事，導(dǎo)入主題
教師講述“蒲公英漂流”的故事，讓幼兒在聽(tīng)故事的樂(lè)趣中初步了解蒲公英的傳播過(guò)程，為后面的討論作鋪墊，從而進(jìn)行教學(xué)。
2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。
（1）還有哪些種子會(huì)旅行？
�。�2）這些種子是怎么旅行的？
3.認(rèn)識(shí)種子，探索傳播過(guò)程
�。�1）教師出示常見(jiàn)的幾種種子
（2）讓幼兒指認(rèn)是什么種子，怎樣進(jìn)行傳播的？
�。�3）教師進(jìn)行指導(dǎo)并舉例
（蒲公英的種子就像小傘一樣，風(fēng)婆婆帶者她落到一個(gè)地方生根發(fā)芽，蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的）
4.學(xué)習(xí)播種
（1）教師示范播種
�。�2）幼兒自己播種，教師進(jìn)行指導(dǎo)
說(shuō)明：經(jīng)過(guò)教師示范，激起幼兒想親自動(dòng)手的興趣，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)播種，教師在旁給予指導(dǎo)。
5.活動(dòng)延伸部分
1 教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。
2 讓幼兒發(fā)揮想象，將種子制成漂亮的小飾品。
大班科學(xué)說(shuō)課稿5
一、教材分析
磁鐵具有磁性，能吸住鐵制品。磁鐵還具有穿透力，能穿過(guò)紙板等物品吸住鐵制品。磁鐵是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，特別是在小班區(qū)域活動(dòng)中，孩子們總是對(duì)小貓釣魚(yú)、蝴蝶飛飛的玩具和磁性教具產(chǎn)生很濃厚的興趣，但是他們大都只是單純的玩耍，知識(shí)的建構(gòu)比較粗淺。大班的孩子們知道“磁鐵能吸鐵而且具有一定的穿透力”。但是關(guān)于磁鐵同名磁極相斥、異名磁極相吸的神奇特性了解的甚少。為此，我在活動(dòng)中，以孩子們感興趣的情景劇“灰太郎與喜洋洋”引出主題，在試一試、玩一玩中初步感受磁鐵的磁極，同時(shí)在畫(huà)一畫(huà)、記一記中表達(dá)磁鐵同名磁極相斥、異名磁極相吸的現(xiàn)象。磁鐵的磁性實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象清晰，大班幼兒喜歡操作嘗試，我將情景游戲貫穿與整個(gè)活動(dòng)，使幼兒在玩的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì)磁鐵的磁極這一特性感興趣，感受到磁鐵給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
本次活動(dòng)我制定了兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)并感受磁鐵同名磁極相斥、異名磁極相吸的神奇特性。是我本次活動(dòng)的重點(diǎn)，遵循幼兒操作在前，教師指導(dǎo)在后的科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)原則，安排分層遞進(jìn)的操作、觀察記錄等方法解決重點(diǎn)。
2、嘗試用簡(jiǎn)潔形象的圖畫(huà)或符號(hào)表達(dá)磁鐵同名磁極相斥、異名磁極相吸的現(xiàn)象。這是我本次活動(dòng)的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在記錄能用不同的方式來(lái)表現(xiàn)這一現(xiàn)象。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、喜洋洋和灰太狼的磁鐵教具、大磁鐵。
2、每人操作的圓柱形磁鐵兩個(gè)，每人一張標(biāo)有“紅”和“藍(lán)”的圖卡。
3、一張大表格和人手一張小表格。
4、鉛筆、操作盒、標(biāo)有紅和藍(lán)的磁鐵卡片。
5、展示版。
這些材料都是來(lái)自于幼兒游戲材料，為幼兒所熟悉，同時(shí)也幫助幼兒更好的參與到操作環(huán)節(jié)中來(lái)。記錄表的使用能讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確的記錄在表格中，為分享交流做好扎實(shí)的鋪墊。
四、活動(dòng)流程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，引發(fā)興趣。
（二）親歷探究，發(fā)現(xiàn)秘密。
�。ㄈ┻\(yùn)用記錄，表達(dá)交流。
�。ㄋ模┛鞓�(lè)游戲，體驗(yàn)感受。
五、具體活動(dòng)過(guò)程：
（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
活動(dòng)一開(kāi)始我將以孩子們感興趣的'情景劇“灰太郎與喜洋洋”引出，讓孩子們產(chǎn)生疑問(wèn)為什么灰太郎始終接近不了喜洋洋？激發(fā)他們想進(jìn)一步了解的欲望。同時(shí)也為之后的初步發(fā)現(xiàn)不同的磁極埋下伏筆。
（二）親歷探究，發(fā)現(xiàn)秘密。
1、我也給你們準(zhǔn)備了兩塊磁鐵請(qǐng)你去玩一玩，找一找里面的新秘密吧。當(dāng)孩子們產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，說(shuō)明他們想找到答案，這個(gè)時(shí)候請(qǐng)他們自己去探索更能激發(fā)他們的積極性從而促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。
2、教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，還可輔以提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你仔細(xì)的看看磁鐵上面有什么呢？紅色和紅色碰在一起會(huì)怎么樣？那藍(lán)色和藍(lán)色碰在一起又是怎么樣的？循序漸進(jìn)的提問(wèn)，幫助幼兒理清思路，發(fā)現(xiàn)奧秘的所在。為交流分享做好鋪墊。
3、交流分享：剛才你們都玩過(guò)了，那你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（根據(jù)孩子們的回答，教師出示相應(yīng)的磁極卡貼在表格中）并請(qǐng)幼兒上來(lái)演示。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我采取循序漸進(jìn)的輔助提問(wèn)與幼兒交流演示相結(jié)合的方法來(lái)突破重點(diǎn)。讓幼兒知道原來(lái)每塊磁鐵都有兩個(gè)不同的磁極S級(jí)和N級(jí)，（用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)）當(dāng)相不同磁極碰在一起時(shí)它們會(huì)像好朋友一樣緊緊的靠在一起，相互吸引。而當(dāng)相同磁極碰在一起時(shí)好像有一股力量再推它們，相互排斥。
（三）運(yùn)用記錄，表達(dá)交流。
1、貫穿情景劇：我們把磁鐵的這個(gè)新秘密用記錄的方式來(lái)告訴羊村里其他的羊羊吧。那我們應(yīng)該怎么記錄呢？這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在記錄前先請(qǐng)幼兒與同伴相互討論，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒可以用箭頭、小手、小朋友來(lái)表示，來(lái)突破難點(diǎn)。
2、分享討論結(jié)果：你想到了什么好方法來(lái)記錄呢？這一交流為之后的獨(dú)立記錄減少了一定的難度，幼兒在自己的方法上可以借鑒他人的方法從而優(yōu)化自己的記錄。
3、那好現(xiàn)在就請(qǐng)你用最簡(jiǎn)單，又很容易看懂的方法把它記錄在你的表格上，在操作記錄錢我提清楚操作的要求，讓幼兒知道本次記錄的方法體現(xiàn)在簡(jiǎn)單、容易看懂上，為記錄指明了方向。
4、交流、展示記錄，這一環(huán)節(jié)既能減少活動(dòng)中時(shí)間的隱形浪費(fèi)，又能讓幼兒看到他人簡(jiǎn)便的記錄方法。
（四）快樂(lè)游戲，體驗(yàn)感受。
繼續(xù)情景�。嚎囱虼謇锏难蜓騻兌汲鰜�(lái)感謝我們了，還想跟我們玩一個(gè)磁鐵找朋友的游戲呢。這時(shí)，我會(huì)交代游戲的方法，讓幼兒參與游戲。當(dāng)幼兒熟悉游戲時(shí)我將扮演灰太郎與幼兒互動(dòng)將游戲推向高潮，同時(shí)我的活動(dòng)也在幼兒開(kāi)心的游戲中結(jié)束。
大班科學(xué)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象�！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
2、目標(biāo)定位：
《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
�。�3）教育幼兒要節(jié)約用水。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的`小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
二、說(shuō)教法：
《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過(guò)教師的演示方法，可以避免幼兒在實(shí)驗(yàn)中的操作錯(cuò)誤。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。
2、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜謎活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：今天天有位小客人要來(lái)和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰(shuí)，請(qǐng)先猜個(gè)小謎語(yǔ)——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見(jiàn)，抓不起，洗衣做飯離不開(kāi)，洗手洗臉需要它。）一開(kāi)始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也來(lái)試一試、玩一玩，來(lái)找找水的其它小秘密）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們?cè)撛鯓庸?jié)約水和保護(hù)水）在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
大班科學(xué)說(shuō)課稿7
幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。
一、說(shuō)教材：
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，秋季的變化和幼兒的生活緊密相連，秋天的天氣與動(dòng)植物的變化會(huì)給幼兒帶來(lái)全方位的感官刺激，大班的幼兒觀察和分析能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，對(duì)動(dòng)植物的變化有濃厚的興趣，能運(yùn)用自己的表達(dá)方式將觀察到的變化加以表現(xiàn)。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《秋天來(lái)了》這一活動(dòng)。此活動(dòng)屬于探索求知的活動(dòng)，涉及科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域。
《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，獲取有關(guān)科學(xué)知識(shí)。大班幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但不系統(tǒng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)、手工方面的經(jīng)驗(yàn)。所以我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征，感受秋季里美麗的`自然景色，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、能力目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，講述秋天明顯特征并使用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道秋天天氣、常見(jiàn)動(dòng)植物和人們衣著的變化，知道秋天是收獲的季節(jié)。
活動(dòng)重點(diǎn)：《綱要》中指出，“在科學(xué)活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”，因此我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了讓幼兒通過(guò)親身觀察、探索發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化，并講述出秋天特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能用不同方式表現(xiàn)感受到的秋天的美。
物資準(zhǔn)備：
�。�1）圖片三幅：秋天的果園、秋天的公園及秋天的莊稼。秋姑娘的圖片一張，秋季特征的小卡片若干。幼兒操作材料水彩筆、棉簽顏料剪貼工具卡紙皺紋紙橡皮泥，各種落葉等
�。�2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒秋游到室外觀察秋天親身體驗(yàn)秋天的美麗，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄下來(lái)。收集秋天的樹(shù)葉、果實(shí)等布置主題環(huán)境。（有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們逐漸善于觀察和發(fā)現(xiàn)，還有利于孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)。）
�。�3）空間準(zhǔn)備：幼兒的座位成半圓形擺放，操作材料放在后面的小桌子上分四組擴(kuò)散
開(kāi)擺放。，
二、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，教師除了以親切、大方的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己優(yōu)美的語(yǔ)言感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)的價(jià)值。因此，我采用下列教學(xué)法：
1、談話法：有師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成的�；顒�(dòng)中，圍繞“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？”和“你喜歡秋天嗎？為什么？”進(jìn)行談話教學(xué)。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
2、交流討論法：“知識(shí)是在孩子么的探究之后，在孩子們的討論中形成的�！蓖ㄟ^(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流，通過(guò)觀點(diǎn)的相互碰撞，幼兒對(duì)秋天的理解更為系統(tǒng)，表達(dá)更為準(zhǔn)確。
3、演示法：通過(guò)觀看秋天的圖片，達(dá)到傳統(tǒng)圖片教學(xué)的效果，使幼兒觀察更直觀、更透徹。
此外，我還采用了激勵(lì)法貫穿整個(gè)活動(dòng)，使幼兒時(shí)總處于積極愉悅的狀態(tài)。達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)建一種積極的、有效的師生互動(dòng)，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性�！兑�(guī)程》中指出，活動(dòng)組織應(yīng)充分利用環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒的感官作用，為幼兒提供充分的機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過(guò)程。本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)秋天的變化，感知秋季特征，并用多種方式表現(xiàn)秋天的美，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)選擇材料，想象創(chuàng)作就是通過(guò)幼兒的操作，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和想象能力。
此外，幼兒還運(yùn)用了體驗(yàn)法，兒童是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，在科學(xué)教育中，他們是主動(dòng)的探索者，研究者和發(fā)現(xiàn)者，是經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過(guò)多種有趣的方式地了
大班科學(xué)說(shuō)課稿8
我說(shuō)課的內(nèi)容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動(dòng)《小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬》中的一節(jié)生成課。
一、說(shuō)教材
動(dòng)物是孩子們喜歡的對(duì)象，各種動(dòng)物的不同外形特征、生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬》主題活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了"有趣的動(dòng)物尾巴"這一科學(xué)活動(dòng)。
大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我制定了本節(jié)課活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一些小動(dòng)物的尾巴，了解尾巴的用途。
2、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。
3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
根據(jù)《綱要》中，科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有的經(jīng)驗(yàn)水平，我確定了本次活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥(niǎo)、小燕子等動(dòng)物尾巴的用途。
難點(diǎn)：讓幼兒了解老虎、魚(yú)、袋鼠尾巴的用途。
為了讓幼兒更好的了解動(dòng)物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂，使活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)得以有效的突破。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布偶小猴子一只，各種動(dòng)物圖片，多媒體課件，錄音機(jī)、磁帶。
二、說(shuō)教法
《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動(dòng)借助多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問(wèn)法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中，再次了解動(dòng)物尾巴的用途，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、說(shuō)流程
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣"興趣是最好的老師"。
學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的.小猴子，讓孩子們猜猜它是誰(shuí)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）
（二）互動(dòng)探究、掌握新知
1、利用課件出示各種各樣動(dòng)物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過(guò)觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動(dòng)物的尾巴，同時(shí)讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）
教師提出問(wèn)題：小動(dòng)物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會(huì)說(shuō)小動(dòng)物們的尾巴有的長(zhǎng)長(zhǎng)的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)欣賞圖片，對(duì)動(dòng)物尾巴的用途進(jìn)行描述。
（正如新《綱要》所指出："語(yǔ)言教育應(yīng)該滲透在所有的活動(dòng)中"。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒觀察動(dòng)物的尾巴，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物尾巴作用的了解，同時(shí)也發(fā)展了幼兒想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力。）在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動(dòng)物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)孩子探究其它動(dòng)物尾巴的用途。
�。ā毒V要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）
2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》
（幼兒的思維離不開(kāi)具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，直觀形象的幫助幼兒了解不同動(dòng)物的尾巴，用處也是不一樣的）。
通過(guò)觀看《為什么動(dòng)物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當(dāng)有其它動(dòng)物襲擊老虎時(shí)，老虎可以把自己的尾巴當(dāng)作武器來(lái)保護(hù)自己；魚(yú)在游泳時(shí)尾巴起到推動(dòng)作用，加快速度，同時(shí)也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時(shí)起到平衡的作用，在休息時(shí)，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。
�。ㄟ@樣借助信息技術(shù)手段，通過(guò)豐富的畫(huà)面，讓幼兒分別了解老虎、魚(yú)、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點(diǎn)。）
（三）趣味游戲，玩動(dòng)輸出《綱要》中指出要以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)及興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。為了幫助幼兒掌握動(dòng)物尾巴的用途，我設(shè)計(jì)了"找尾巴"這一游戲環(huán)節(jié)。
教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動(dòng).幼兒拿著自己喜歡的小動(dòng)物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進(jìn)行交流。
教師再以小記者的身份進(jìn)行采訪，孩子們可能會(huì)說(shuō)出小動(dòng)物尾巴的用途。動(dòng)物尾巴的神奇用途,會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步了解尾巴的用途。同時(shí)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)牽引、情感升華教師引導(dǎo)幼兒回顧動(dòng)物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識(shí)的情況。提升幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
�。繕�(biāo)中要求加深幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的積極情感。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動(dòng)物的尾巴可以保護(hù)自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人類和動(dòng)物和諧共存。）教師以小動(dòng)物的口吻邀請(qǐng)小朋友參加舞會(huì)。教師播放音樂(lè)，在輕松愉快的旋律中，活動(dòng)結(jié)束。
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。）
四、設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)活動(dòng)課，是以猜測(cè)、觀察、描述、游戲?yàn)橹黧w地教學(xué)，在整個(gè)活動(dòng)中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動(dòng)物尾巴的用途。通過(guò)觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識(shí)了幾種動(dòng)物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動(dòng)物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動(dòng)物其尾巴的作用是不同的，更不能沒(méi)有尾巴。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，課堂興致很高。
在為小動(dòng)物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會(huì)都能做好。既有一定的動(dòng)手能力深透到里，也有對(duì)第一部分老師告訴他們知識(shí)的記憶體現(xiàn)。動(dòng)手能力差的及沒(méi)有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個(gè)作業(yè)。不過(guò)在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作，又增強(qiáng)了幼兒的自信心。讓幼兒感覺(jué)自己也不錯(cuò)。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個(gè)性的空間。游戲中力爭(zhēng)照顧每位，讓孩子都有機(jī)會(huì)參與。教室里充滿了歡樂(lè)。愉快的氣氛。
最后，活動(dòng)延伸把孩子帶進(jìn)無(wú)限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動(dòng)物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過(guò)程中，有一定的局限性，沒(méi)有擴(kuò)散以外的動(dòng)物，我的知識(shí)面也不夠廣，今后要加強(qiáng)知識(shí)能力方面的修養(yǎng)。
大班科學(xué)說(shuō)課稿9
一、設(shè)計(jì)意圖
在成長(zhǎng)過(guò)程中，每個(gè)孩子都擁有一樣?xùn)|西——玩具。前段時(shí)間孩子在區(qū)角里玩玩具時(shí)，突然有一個(gè)電動(dòng)玩具的電池蓋突然掉了，電池滾了出來(lái)玩具不動(dòng)了。她們撿起電池和玩具在哪兒裝，試了兩次玩具還是沒(méi)有動(dòng)。孩子們紛紛說(shuō)玩具為什么不動(dòng)呢？是不是電池沒(méi)點(diǎn)了，孩子們的探索欲望高漲，于是我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)——有趣的電動(dòng)玩具。
二、目標(biāo)的制定（兩點(diǎn)一重）
第一、以孩子的年齡特征和實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)：大班孩子有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。對(duì)周圍事物有探究的興趣和熱情，他們樂(lè)于嘗試、操作、探索。大班孩子對(duì)電動(dòng)玩具很熟悉，有的孩子甚至在家裝過(guò)電池，這為本次活動(dòng)提供了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
第二、以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)點(diǎn)：《綱要》指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣，精心呵護(hù)和培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，所以，不管是平時(shí)我們所進(jìn)行的“沉浮”、“開(kāi)鎖”等科學(xué)活動(dòng)，還是今天＂有趣的電動(dòng)玩具＂的活動(dòng)，我們所追求的都不僅僅是只讓孩子知道結(jié)果。更重要的是給孩子提供一個(gè)親歷操作實(shí)踐、親歷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)探索的方法；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
第三，注重滲透記錄和語(yǔ)言交流的元素。記錄有助于培養(yǎng)幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，幫助幼兒理清思路，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，讓幼兒能清楚地表述自己的'操作方法和結(jié)果。
因此，我確定了本次科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)：
1、通過(guò)嘗試、操作、探索，學(xué)會(huì)正確使用電池的方法。
2、幼兒學(xué)習(xí)用記錄卡和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)操作結(jié)果。
3、積極參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、活動(dòng)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓孩子認(rèn)識(shí)電池在物品中正確的安裝方法。
難點(diǎn)：找出玩具不會(huì)動(dòng)的原因和修好玩具的方法，總結(jié)規(guī)律。
四、活動(dòng)環(huán)節(jié)
1、激趣導(dǎo)入：出示電動(dòng)玩具，激發(fā)第一次探索的興趣。
2、自主探索：裝上電池玩具是否會(huì)動(dòng)。
采用了直接操作方式進(jìn)行探索，通過(guò)玩一玩滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。
3、經(jīng)驗(yàn)傳遞：正確安裝電池的方法。
我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我融進(jìn)參與法、發(fā)現(xiàn)法誘發(fā)幼兒探究的興趣，并進(jìn)行應(yīng)驗(yàn)的驗(yàn)證，從而達(dá)到目標(biāo)1，突破重點(diǎn)。
4、經(jīng)驗(yàn)梳理：玩具不會(huì)動(dòng)的原因——A沒(méi)裝電池B沒(méi)裝滿電池C電池大小不一樣D電池裝反了。通過(guò)裝一裝、找一找、記一記、說(shuō)一說(shuō)的形式發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，達(dá)到目標(biāo)2，解決難點(diǎn)。
5遷移經(jīng)驗(yàn)：幼兒尋找身邊哪些小家電需要電池，并用今天所學(xué)經(jīng)驗(yàn)裝上電池。進(jìn)行再次探索。從而達(dá)到目標(biāo)3。
活動(dòng)延伸：
教育活動(dòng)的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是探索的開(kāi)始。所以，我把活動(dòng)作了進(jìn)一步的延伸：讓幼兒回家尋找哪些小家電需要電池，并用今天所學(xué)經(jīng)驗(yàn)裝上電池。通過(guò)繼續(xù)體驗(yàn)發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、動(dòng)手、創(chuàng)造能力，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
大班科學(xué)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材分析
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳，自然界，聲音無(wú)所不在，無(wú)所不有。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的科學(xué)活動(dòng)『奇妙的聲音』，重在讓幼兒通過(guò)親自動(dòng)手操作，探索聲音產(chǎn)生的原因。大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)之中。
因此在活動(dòng)中，我有選擇地選取了孩子們身邊的一些廢舊材料，如鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等，通過(guò)孩子們的動(dòng)手操作，讓他們?cè)谝环N寬松的氣氛中去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，說(shuō)話聲音也越來(lái)越大，有時(shí)，有的幼兒甚至喜歡成心大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣，讓幼兒能在輕輕松松的過(guò)程中得到開(kāi)展和提高，成為活動(dòng)中真正的主人，我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動(dòng)『奇妙的聲音』。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向作用。考慮幼兒對(duì)聲音的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的開(kāi)展水平之間的距離，制訂了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、能區(qū)分生活中各種常見(jiàn)物體發(fā)出的聲音。
2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
3、能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。
目標(biāo)1和目標(biāo)2綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)方法。所以重點(diǎn)目標(biāo)定位在認(rèn)知和能力兩方面。其中，探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。目標(biāo)3是社會(huì)情感目標(biāo)，通過(guò)大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂(lè)。這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)能力的提高，表達(dá)了目標(biāo)的綜合性和層次性。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：
一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉日常生活中常聽(tīng)到的聲音。
二是物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、錄有動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音
2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料
3、鼓、小珠子
4、錄有樂(lè)音和噪音聲音的磁帶
5、錄音機(jī)
四、說(shuō)教學(xué)方法
新『綱要』指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、活動(dòng)操作法：所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的根本方法。本次活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，探索聲音是如何產(chǎn)生的
2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較適宜的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)分為三局部。第一局部引發(fā)興趣，感知聲音。讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望，從而引出聲音這一主題。第二局部操作體驗(yàn)，探索聲音。我提供了多種廢舊操作材料供幼兒自由操作，從而在幼兒自主嘗試探索中得出聲音是有物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一結(jié)論。此結(jié)論是由幼兒自主探索得出的，更易被幼兒接受。第三局部回歸生活，聽(tīng)辨聲音。此環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)音和噪音兩種聲音，知道在我們生活中有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，從中教育幼兒在游戲活動(dòng)中要說(shuō)悄悄話，防止產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣，進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。下面，我具體講一講活動(dòng)的過(guò)程。
一、引發(fā)興趣，感知聲音。
請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？
教師播放動(dòng)物的.叫聲、汽車的鳴笛聲、鈴聲、孩子們的笑聲，讓孩子一一說(shuō)出這是什么聲音。
我們?cè)谏钪新?tīng)到過(guò)這么多的聲音，今天，我們就一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。
〔興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，因此我請(qǐng)孩子們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)生活中的各種各樣聲音，如動(dòng)物的叫聲、汽車的鳴笛聲、鈴聲、孩子們的笑聲等，以激發(fā)孩子們對(duì)聲音的探索欲望�！�
二、操作體驗(yàn)，探索聲音。
1、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。
老師這里有鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌�，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？
幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。
自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？
那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？
教師鼓勵(lì)孩子大膽地提出自己的見(jiàn)解。
〔在這一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種廢舊材料，著重讓幼兒通過(guò)自主的探索，讓幼兒在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)就會(huì)發(fā)出聲音。首先，我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由，讓他們?nèi)我膺x擇材料，想怎么玩就怎么玩，孩子們操作興趣非常高，每位孩子都在認(rèn)真地探索，并和同伴相互交流、分享著自己的發(fā)現(xiàn)和成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的興趣。其次，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，我有意識(shí)地鼓勵(lì)他們進(jìn)行多種嘗試：除了這種材料，你還能使桌上的其他材料發(fā)出聲音來(lái)嗎？你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？除了這種方
法，你還有別的方法讓它發(fā)出聲音來(lái)嗎？通過(guò)孩子們的自主探索，我提出了在此次活動(dòng)中最先需要解決的問(wèn)題聲音到底是怎么來(lái)的，為下面教師的實(shí)驗(yàn)操作作了鋪墊。
2、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動(dòng)。
提問(wèn)：小朋友們，小珠子是真?zhèn)�奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。這是怎么一回事呢？
〔通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)鼓面上跳動(dòng)的小珠子，使孩子們感知振動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的教師的直觀演示，引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲，從而讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因�！�
3、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請(qǐng)你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。
自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。
〔本次操作是幼兒運(yùn)用獲得的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒知道只要通過(guò)振動(dòng)就能讓物體發(fā)出聲音，進(jìn)一步穩(wěn)固了聲音產(chǎn)生的原因�！�
三、回歸生活，聽(tīng)辨聲音。
1、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)？
2、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，要是多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，防止產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。
3、我們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演一下吧。
〔科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)效勞于生活，作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中。我把聲音引申到孩子們的生活中，幫助孩子們了解我們身邊的噪音與樂(lè)音，進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。通過(guò)比較，讓幼兒知道噪音有害身體健康，從而養(yǎng)成說(shuō)話輕、走路輕的良好習(xí)慣。活動(dòng)的最后，我請(qǐng)孩子們一起用剛剛找到的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上這段好聽(tīng)的音樂(lè)一起來(lái)表演，使孩子們的興致更是到達(dá)了最高點(diǎn)�！�
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。要使一個(gè)科學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，為此，我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)。
大班科學(xué)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)目標(biāo)
新《綱要》要求“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、及變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)小動(dòng)物的興趣非常濃厚，所以本次活動(dòng)以動(dòng)植物為地球做清潔為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒也來(lái)清潔地球垃圾。選取他們生活中常見(jiàn)的廢舊物垃圾，并探究怎樣對(duì)廢舊物進(jìn)行分類作為活動(dòng)的主要內(nèi)容，從而培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)、探究動(dòng)植物清潔地球的特殊本領(lǐng)，感知
動(dòng)植物與人類相互依存的關(guān)系，樹(shù)立保護(hù)地球的環(huán)保意識(shí)。
2、嘗試為垃圾分類，明確垃圾分類的意義。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
重點(diǎn)：能對(duì)生活中常見(jiàn)的廢舊物進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，能分辨哪些是可以循環(huán)利用的。
二、說(shuō)教材
大自然是人類賴以生存的環(huán)境。隨著資源的不斷開(kāi)發(fā)，資源浪費(fèi)的日益嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已漸漸被人們所重視。幼兒是未來(lái)的主人，抓好幼兒時(shí)期的環(huán)保教育更是刻不容緩的'。本次活動(dòng)幼兒通過(guò)對(duì)廢舊物分類的操作，了解哪些是可以循環(huán)再用，哪些是有害的，進(jìn)一步明確垃圾分類的意義，使其樹(shù)立愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球的意識(shí)。
三、說(shuō)教法
大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到發(fā)散性思維和具體形象思維。他們喜歡提問(wèn)題，喜歡動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，以設(shè)置情境、游戲、及動(dòng)手操作的形式來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)。在情境中，不知不覺(jué)的把幼兒的注意力引到課題中。幼兒在分類游戲中，玩中學(xué)，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”，這說(shuō)明操作在幼兒活動(dòng)中的作用。在科學(xué)教育的方法中，要注意內(nèi)容的興趣性和生成性，利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容。因此，我在活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物，讓幼兒在游戲中，通過(guò)自身的操作活動(dòng)，達(dá)到玩中學(xué)，玩中做的目的。從中體現(xiàn)了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我用多媒體課件“美麗的家園”與“我和你”的歌曲，為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗地球、幸福家園的情境，幼兒在美好、祥和的氛圍中，進(jìn)入到課題中。
�。ǘ⑻骄凯h(huán)節(jié)：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件，探究、交流、猜想地球污染的原因；探知?jiǎng)又参锴鍧嵉厍虻谋绢I(lǐng)，激發(fā)清潔地球的愿望。
�。ㄈ⒂螒�、操作環(huán)節(jié)：游戲是幼兒教育活動(dòng)中不可缺少的，也是幼兒最喜歡的環(huán)節(jié)。我請(qǐng)幼兒完成“送垃圾寶寶”回家的游戲。讓他們學(xué)習(xí)按可回收垃圾、有害垃圾、其它垃圾進(jìn)行分類。幼兒在比較、操作的過(guò)程中，了解到紙張、塑料、金屬經(jīng)過(guò)回收處理可以制成新的紙、原料，也就是可以循環(huán)利用的；知道廢電池、過(guò)期藥品對(duì)人有害，是有害垃圾；果皮、
廢菜葉，不能再利用，屬于其它垃圾，從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：請(qǐng)幼兒大膽表述自己怎樣做來(lái)保護(hù)地球。啟發(fā)幼兒從我做起，從小做起。并與幼兒共同去收垃圾，將活動(dòng)推向高潮。
�。ㄎ澹�、延伸環(huán)節(jié)：請(qǐng)幼兒收集、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志、環(huán)保宣傳畫(huà)，為環(huán)保衛(wèi)士作品展做準(zhǔn)備。
五、說(shuō)反思
在本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)猜想、探究、感知及動(dòng)手操作的過(guò)程，知道保護(hù)地球環(huán)境對(duì)人類的重要。并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地為垃圾分類，知道有些廢舊物是可以利用的。如果在活動(dòng)前，讓幼兒多了解一些有關(guān)地球污染的資料圖片，幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容會(huì)理解得更透徹、更清晰。但是，環(huán)保教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鳌⑸钪谐浞掷眉彝�、社區(qū)、幼兒園的環(huán)保資源，形成教育合力，讓環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)與環(huán)保行動(dòng)一起成長(zhǎng)，讓環(huán)保成為孩子們的一種習(xí)慣。
大班科學(xué)說(shuō)課稿12
首先，我對(duì)教材做如下分析：這節(jié)活動(dòng)選自幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域上冊(cè)中的《玉米真好吃》。正是金秋時(shí)節(jié)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，玉米一定不會(huì)陌生，但是他們受年齡限制，不能更全面的了解玉米的特征。新《綱要》中說(shuō)：5-6歲幼兒在感知大量事物的基礎(chǔ)上，逐漸能夠整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)一些淺顯的規(guī)律。在提倡教改的今天，我嘗試讓孩子自主學(xué)習(xí)，和家長(zhǎng)、老師一起共同找尋、搜集資料，通過(guò)各種途徑找尋答案，同“學(xué)”同“教”，獲得更多教材以外的知識(shí)，增強(qiáng)家長(zhǎng)、孩子和老師之間的情感。
其次，針對(duì)以上的教學(xué)材料分析，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：感知玉米的外形特征，了解它的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、能力上：了解玉米制品并品嘗，知道它好吃又有營(yíng)養(yǎng)。
3、情感上：通過(guò)和家長(zhǎng)共同收集，培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)目標(biāo)，和幼兒自身年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中，我把感知玉米的外形特征，了解它的生長(zhǎng)過(guò)程設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，把知道玉米好吃又有營(yíng)養(yǎng)，樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)設(shè)為難點(diǎn)。
為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)教材內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐收的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子們周圍擺放了各種秋天的水果和蔬菜、農(nóng)作物。在這樣的情境中，向孩子們說(shuō)：你們看，豐收的玉米在向你們招手呢！這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解的效果是完全不一樣。充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《玉米長(zhǎng)大了》發(fā)展孩子的觀察力，了解玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、種類、相關(guān)制品。
3、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我站在孩子們的角度，與他們一起共同探索，所以我將提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)，例如，看了視頻，你都了解了什么？這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法，以達(dá)到解決教學(xué)難點(diǎn)的目的。
4、交流討論法：《綱要》指出：要支持和鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法與看法，要引導(dǎo)幼兒積極參與討論。所以這是本次教學(xué)我將采用的.重要方法。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
在活動(dòng)前我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)的準(zhǔn)備
我精心的布置了活動(dòng)室的玉米豐收的環(huán)境，給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《玉米長(zhǎng)大了》，通過(guò)各種途徑尋找生活中的玉米制品、未剝皮的玉米若干、課件、錄音機(jī)、微波爐、實(shí)物玉米植株一棵。
2.知識(shí)的準(zhǔn)備
課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同收集有關(guān)玉米的各種資料并了解相關(guān)知識(shí)
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，我通過(guò)情景引導(dǎo)幼兒直接進(jìn)入了活動(dòng)主題：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，不僅有各種各樣的水果和蔬菜，還有許多農(nóng)作物也在這個(gè)季節(jié)收獲。你們看，豐收的玉米在向你們招手呢！
二、情景展示，交流討論：
《綱要》提出：在科學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論和探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。所以這一環(huán)節(jié)我主要要引導(dǎo)孩子們積極討論和交流。這一部分又分兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、孩子們帶著自己課前和爸爸媽媽搜集的玉米圖片資料和老師、同伴自由交流自己已掌握的有關(guān)知識(shí)。
2.師生共同布置豐收的展牌，將手中的玉米資料粘貼后和同伴交流。
三、觀察比較，感知特點(diǎn)：
引出植株“玉米”，讓孩子們通過(guò)觸摸、觀看、討論了解它的外形和有關(guān)知識(shí)�！昂⒆觽儯炜�，我為你們帶來(lái)了一株玉米，讓我們一起來(lái)看一看，摸一摸，他長(zhǎng)得什么樣？”培養(yǎng)幼兒愛(ài)觀察思考、愛(ài)提問(wèn)和積極回答問(wèn)題的良好習(xí)慣。
四、觀看課件，深入了解：
組織幼兒觀看課件，通過(guò)精美有趣的動(dòng)畫(huà)使幼兒鞏固和加深了解玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、種類、相關(guān)制品，
五、做做吃吃，體驗(yàn)樂(lè)趣：
通過(guò)觀看課件孩子們了解了一些玉米制品，所以這一環(huán)節(jié)，我把搜集來(lái)的玉米制品展示給幼兒，并與他們共同制作好吃的食品，在做做吃吃的過(guò)程中積極引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，感受玉米又好吃又有營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
六、活動(dòng)延伸：
幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動(dòng)，并注意各類活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動(dòng)的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞玉米的主題我設(shè)計(jì)了在美工區(qū)讓幼兒利用玉米皮、骨、葉進(jìn)行制作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。同時(shí)在自然角師幼一起用玉米進(jìn)行種植活動(dòng)。
大班科學(xué)說(shuō)課稿13
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是幼兒小班語(yǔ)言《會(huì)動(dòng)的房子》。
《新綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！痹谪瀼亍�(shí)施的過(guò)程中充分挖掘語(yǔ)言教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
一、說(shuō)設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖
教材來(lái)源于《福建省中班領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》的語(yǔ)言領(lǐng)域，在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友圍繞“房子”已展開(kāi)了一系列活動(dòng)，對(duì)房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。且幼兒通過(guò)搭建、泥塑、繪畫(huà)等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會(huì)動(dòng)時(shí)，幼兒都想探個(gè)究竟，學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，因此，故事《會(huì)動(dòng)的房子》油然而生。
二、說(shuō)教材
新的課程改革把故事作為一門獨(dú)立的課程提出，要求幼兒喜歡聽(tīng)故事，樂(lè)意講故事的語(yǔ)句，并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。
《會(huì)動(dòng)的房子》生動(dòng)地講述了這樣一個(gè)故事：小松鼠在造好的房子內(nèi)居住，但房子每天都在變化著方位和地點(diǎn)。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜，這兩只動(dòng)物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中小松鼠和烏龜?shù)膶?duì)話語(yǔ)句能夠照顧到中班的幼兒的口吻，符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。
三、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)中班幼兒實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。豐富詞匯：膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。
3、情感目標(biāo)：感受作品中清新的大自然畫(huà)面，從而熱愛(ài)大自然。
根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
難點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事。為使活動(dòng)寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦課件（幻燈片）、錄音機(jī)、磁帶、木偶、指偶等。
2、畫(huà)有大樹(shù)、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。
3、布置四個(gè)場(chǎng)景：“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教法有：
1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。
2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配�！睉{以往的印象，我班的孩子一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生興趣，有一種想表演的欲望；這時(shí)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)、交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。
3、審美熏陶法：幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，重在感悟語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，我把教學(xué)過(guò)程融合與多媒體課件中，化枯燥為樂(lè)趣，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，讓幼兒在活動(dòng)中更興趣盎然，使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動(dòng)的發(fā)展。
4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的'場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒一起扮演小松鼠，依次來(lái)到“大樹(shù)底下”、“山腳下”、“大海邊”、“大草原”上，并根據(jù)場(chǎng)景變化進(jìn)行提問(wèn)，讓
幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)學(xué)法
1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，尋找多種辦法解決問(wèn)題。象“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由討論的空間。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由表演故事情節(jié)，以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
六、說(shuō)教學(xué)思路
根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我從（激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑）——（以境促感，境中生情）——（角色表演，內(nèi)化感悟）——（續(xù)編故事，拓展升華）四個(gè)方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。
1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就以題質(zhì)疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖，問(wèn)：石塊有何用？為什么？我出示另一幅房子到了山腳下的圖，說(shuō)：不知怎的，這么穩(wěn)固的房子卻移了位置？小松鼠好是疑惑：“房子為什么會(huì)動(dòng)呢？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說(shuō)出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感，境中生情
在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線，從形式內(nèi)容上吸引孩子，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。我讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
�。�1）故事中有哪些小動(dòng)物？
�。�2）小松鼠到過(guò)哪些地方？
（3）小松鼠在旅行中聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？
�。�4）房子為什么會(huì)動(dòng)？
3、角色表演，內(nèi)化感悟
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：幼兒往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇，在布置好的四個(gè)場(chǎng)景中，幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜，從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性，以突破重難點(diǎn)。
4、續(xù)編故事，拓展升華
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來(lái)，就有可能影響他的一生。針對(duì)不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式，來(lái)促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性，以解決難點(diǎn)。我在課末提出：如果你是小烏龜，你會(huì)將小松鼠的房子移到什么地方去？把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正提高了課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
大班科學(xué)說(shuō)課稿14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：大班科學(xué)《迎春花》
一、說(shuō)課題
初春的時(shí)候，墻角邊的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，孩子們被吸引了過(guò)去，在觀察討論的過(guò)程中，有的孩子說(shuō)這是黃花，有的孩子說(shuō)這是喇叭花，還有的孩子說(shuō)是油菜花，并且用手去摘花。為了讓孩子認(rèn)識(shí)迎春花，愛(ài)護(hù)花草，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
二、說(shuō)情
大班的孩子具備一定的觀察能力，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，喜愛(ài)植物——迎春花，因此我利用迎春花這一來(lái)源于生活的題材開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新綱要的精神及大班幼兒科學(xué)發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
1、了解迎春花的名稱、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，知道花兒好看不能摘。
3、知道迎春花是春天最早開(kāi)的花，并認(rèn)識(shí)喇叭花。
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)并了解迎春花的名稱、特征及用途。
本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：制作迎春花，粘貼花瓣。
為了解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)先通過(guò)觀察引導(dǎo)討論操作的方法讓幼兒理解制作粘貼迎春花的方法，然后結(jié)合實(shí)物形象幫助幼兒直觀感知練習(xí)操作。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備幾種春天里開(kāi)的花，（如：桃花、油菜花、迎春花），激發(fā)幼兒的興趣，吸引注意力。
2、實(shí)物迎春花，便于幼兒直觀觀察和認(rèn)識(shí)，音樂(lè)錄音（春花歌曲）。
3、皺紋紙剪好的迎春花花瓣，枝條，膠水。
4、活動(dòng)前已認(rèn)識(shí)了喇叭花，初步觀看了迎春花。
五、說(shuō)流程：
整個(gè)活動(dòng)分為五大部分：導(dǎo)入——我的觀察——能干的小手——結(jié)束部分啟發(fā)教育
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入部分：用談話引出課題
先通過(guò)談話讓幼兒說(shuō)說(shuō)春天里與那些花開(kāi)放？出示部分相應(yīng)的花枝，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
�。ǘ⒂^察迎春花，引導(dǎo)感知迎春花的特征。
1、出示迎春花
�。�1）、激發(fā)幼兒觀察迎春花的興趣，讓幼兒自由結(jié)伴講述迎春花。
師：這是什么花？它長(zhǎng)得是什么顏色什么樣子？叫什么名字？（同伴間交流）
（2）、進(jìn)一步進(jìn)行觀察，了解花名的由來(lái)，花的形狀、枝條、葉的外形、顏色。
師：你們知道迎春花的花朵長(zhǎng)在什么地方？有幾瓣花瓣？枝條長(zhǎng)得什么樣？枝條上除了花朵還有什么？你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)迎春花？它的根長(zhǎng)在哪里？它為什么叫迎春花？花朵像什么？喇叭怎么吹？聲音是什么？幼兒做吹喇叭動(dòng)作發(fā)出聲音。
�。�3）、迎春花的特點(diǎn)是先開(kāi)花再葉子。
2、小結(jié)迎春花的名稱、外形、特征。
迎春花的花朵長(zhǎng)在枝條上，花瓣一般有六瓣，也有少部分是五瓣和七瓣的，花的形狀像喇叭。枝條彎彎垂向地面，枝條上開(kāi)了很多花，它跟別的話不一樣，是先開(kāi)花再長(zhǎng)葉，葉子是綠色的，細(xì)小的。因?yàn)樗谴禾炖镩_(kāi)的最早的花，所以叫迎春花。
�。ㄈ�、欣賞歌曲迎春花
加深對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)。
�。ㄋ模�、制作迎春花
培養(yǎng)幼兒相互合作和動(dòng)手能力。
請(qǐng)幼兒把剪好的花瓣六瓣兒左右，用膠水粘貼到枝條上，可以兩三個(gè)同伴合作把花粘貼到一根枝條上，也可以獨(dú)自一人做。
�。ㄎ澹⒔Y(jié)束部分
1、讓幼兒了解花與人們的.生活關(guān)系，懂得花兒好看不能摘的道理。
師：為什么要種花?如果你看到有人摘花，你會(huì)怎么辦？
2、把制作好的迎春花插到我們幼兒園的花池里，歡迎春天的到來(lái)吧。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）、說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、提問(wèn)法、藝術(shù)熏陶法、操作法。
1、直觀演示法：運(yùn)用實(shí)物迎春花直觀的向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察實(shí)物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極的思考。
2、提問(wèn)法：教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了激發(fā)興趣性提問(wèn)、引導(dǎo)觀察性的提問(wèn)等等。讓他們根據(jù)自己的能力回答不同層度的問(wèn)題，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到自信與喜悅。
3、藝術(shù)熏陶法：運(yùn)用好聽(tīng)的音樂(lè)讓幼兒欣賞歌曲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使之感受歌曲的優(yōu)美，喚起美得情感，陶冶美的情操，使幼兒加深對(duì)迎春花的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)。
4、操作法：在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本節(jié)活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用材料，教師示范操作作品，邊講述邊操作過(guò)程，引導(dǎo)幼兒觀看感知。
�。ǘ⒄f(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒再看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動(dòng)我采用了觀察法、小組討論法、欣賞法、操作法。
1、觀察法：觀察法是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)方法，也是幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要方法。幼兒通過(guò)觀察迎春花的實(shí)物，逐步了解迎春花的外形特征，然后進(jìn)行總結(jié)性談話，幼兒的經(jīng)驗(yàn)和印象得到整理和鞏固，并形成概念。
2、小組討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成小組，在解決如何粘貼花瓣兒形狀的小組問(wèn)題之前，通過(guò)相互討論交流，先思考方法，在操作過(guò)程中才能準(zhǔn)確大膽有效地完成制作任務(wù)。
3、欣賞法：為幼兒提供迎春花歌曲，幼兒從中感知歌曲的優(yōu)美，喜歡迎春花美得情感，進(jìn)一步鞏固感知迎春花的特征。
4、操作法：幼兒通過(guò)自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在操作過(guò)程中，幼兒的操作與教師的指導(dǎo)是相互依存親密聯(lián)系的，這充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)操作，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。
今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)一定存在著不足之處，還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，有更大的進(jìn)步更好的表現(xiàn)，謝謝！
大班科學(xué)說(shuō)課稿15
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來(lái)到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說(shuō)變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會(huì)突然刮起大風(fēng)來(lái)，氣溫也驟降。在幼兒園，會(huì)聽(tīng)到大班孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動(dòng)。
幼兒情況分析：
大班幼兒對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題。但孩子有時(shí)會(huì)對(duì)事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對(duì)現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說(shuō)目標(biāo)：考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
�。�1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
�。�2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄；
（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
�。�1）每組一塊分類板
�。�2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的'經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）
師：過(guò)幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰(shuí)來(lái)向大家來(lái)介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風(fēng)2——3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）
我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6分鐘）
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？（讓幼兒用圖畫(huà)形式記錄下來(lái)，并向大家說(shuō)說(shuō)）
�。ǔ鍪痉诸惏澹┱�(qǐng)幼兒將自己的圖畫(huà)記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向（10分鐘）
師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來(lái)）（是風(fēng)向）
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法（10分鐘）
師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)��？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
活動(dòng)延伸：（3分鐘）
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
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