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作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的八年級英語教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級英語教學反思1
轉眼間，這學期教學工作已接近尾聲。一學期對于整個教學生涯來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。在這一學期里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。以下是我的教學反思。
這學期，我擔任八年級（1），（2）班的英語教學。由于教學經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。
新目標英語這套教材,這套教材采用任務型語言教學模式，融會話題，交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有 部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規(guī)律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。難點是詞匯量大，學生記單詞的任務重，易引起兩極分化。
通過一學期的教學實踐，我認為：
1.任務要真實。既要從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級下冊Unit 1時，我們可以設計這樣的任務：十年后，你將會成為什么？你將做什么？為了你的目標，你今后會怎么做？
2.任務要由簡到繁，由易到難，層層深入，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。
3.要注意 任務的合作性。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養(yǎng)合作精神。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，2班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但學困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法繼續(xù)學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學困生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在2班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時很少主動動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的.機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
同時，及時評價也尤為重要。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)掘學生的潛能，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
期末考就是一種評價。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視�？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴重，基礎差的學生面積廣，另外，還發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而結果證明，適當輔導學困生對全班的整體發(fā)展有很大幫助。
系統(tǒng)來說，具體有以下問題亟待改進：
1.學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。
2.兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。
3.寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。以上就是我在20xx-20xx年上學期的教學反思。由于經(jīng)驗尚淺，許多地方還存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領導、同仁和前輩的指導下，取得更好成績 。
八年級英語教學反思2
本周是忙碌的一周，除了各項檢查以外，我們幾乎在學校的.老師都要到學生家里聯(lián)系家長，了解情況。并且，現(xiàn)在又是農忙時節(jié)，一般學生家長都會到地里勞動，我們只有在下雨的時候出發(fā)，真是不容易，弄的滿身泥水。大部分的家長都很熱情，可是也有的很冷淡，使得自己很尷尬，真不是件容易的事！
這周學生漸漸步入了正規(guī)，雖然還有個別學生上課不夠專心，但是，基本都已定下心來了，八年級英語課本很明顯的變化就是，聽力語速變快了，閱讀量也大了很多，課時安排上就需要更多的時間了。
八年級英語教學反思3
在我從事十幾年英語教學工作中，感覺每一屆初二年級的英語分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。所以如何防止分化，大面積提高英語教學質量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
反思一、及時幫忙，以防為主
初中英語的教學重點是基礎知識和基本技能，所以教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應當及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以禮，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐心幫忙他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患與未然。
反思二、講究教法，因材施教
外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。伴隨著課程改革的深入展開，中學英語的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業(yè)務素質，加強理論學習，同時，加強團體研究，相互交流。多聽別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考察�？偨Y，分析存在問題，及時補遺，幫忙學生過關。平時作業(yè)或測試得到好成績或有提高的，必須在班上及時表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。
反思三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣
我們的教師應當有進取的態(tài)度，采取多種手段，激發(fā)學生的'學習動機和興趣。
1、抓住時機，讓學生明白學習英語的目的。
俗話說得好，好的開頭是成功的一半。教師在日常生活和教學實踐中要抓住一切時機，向學生傳授英語學習的目的。記得去年我剛接一屆初二學生，學生落后面大，不敢開口，學的是啞巴英語。我便大膽邀請了我在網(wǎng)絡上結交的兩位美國的大學生和我的幾位大學同學在電腦上，讓我的學生跟他們交流，當學生們能用自我所學的簡單的英語與他們交流時，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會告訴他們，隨著武義旅游業(yè)的發(fā)展，將來會有越來越多的外國人到我們武義來，我們今后也會有更多的機會到國外去學習。與外國人做生意。但這一切需要有好的英語作保證，學好英語，就等于打開了世界之窗。增加自我今后就業(yè)和成功的機遇。學生們都熱血沸騰，表示要努力學好英語，將來能運用這一工具把我們的家鄉(xiāng)建設得更好。
2、貼近生活介紹新語言知識，誘發(fā)學生興趣。
當我們在介紹或呈現(xiàn)新語言項目時要很多舉例。這時我們能夠盡量舉本班學生的或他們熟悉的人名地名。如：教方位介詞時，我就直接利用學生自我座位的前后左右關系來教。在介紹問路的語項目時也能夠舉我們生活周圍的真實地名，讓學生有親切感并感覺英語學習不是遠離生活的死板的知識。當我們在教學電話用語時，能夠利用實物（電話機或手機）先讓學生按平時習慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們如何把同樣的資料用英文表達出來。從而讓學生清楚地理解中外電話語言的異同，有了生活的體驗，學生們對知識的掌握就變得簡便，從而增強學習興趣。
3、建立新型的師生關系，讓學生因對英語教師的好感而增強學習英語的興趣。
良好的師生情感，會使學生對教師提出的要求更容易理解。有時教師端起架子高高在上的威嚴會讓學生敬而遠之。不敢把自我的真實想法告訴教師。初二學生正處于叛逆期，要求我們多站在他們的角度去為他們研究。這時我們初中教師就應放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農村的孩子野，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自我的威信。其實這是大錯特錯。農村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自我的一切。所以理解他們，以寬容心對待他們，有了這樣的師生關系必定能讓學生愿意理解你，從而努力學習英語。
反思四、重視對學生創(chuàng)新意識和本事的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展打下堅實基礎。
目前，許多中學為了片面追求升學率，教師們在教學中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng)。其實，教育改革就是要培養(yǎng)。
1、利用藝術激發(fā)學生的創(chuàng)新本事。為了幫忙學生記憶所學資料，我常把一些難記的語法規(guī)律編成上口的歌詞形式。然后讓學生們用自我最喜歡的流行音樂，配上這些規(guī)律唱出來。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事，又能讓學生牢固掌握語法知識。
2、設計靈活性思考題，讓學生探求不一樣答案。在教學make our world more beautiful”這個單元時，我給學生們提了這樣一個問題。what will our world be like in one hundred years？學生們一個個發(fā)揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。
八年級英語教學反思4
八年級第二學期是初中學生重要且關鍵的一個階段，因為學生即將面臨升初三的考試，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在考試中取得優(yōu)異的成績，我在二月份的教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作一下教學反思。
一、培養(yǎng)良好的英語學習習慣
所教學生的來源是鄉(xiāng)存，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。
3、記憶的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。上次小考下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是國文�；A不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自己少怪學生
新課改語法教學易進入誤區(qū)。九年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，時間長了會把那些英語底子不好的學生拋下。特別一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味的講語法，所以九年級的英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。通過教師靈敏的反應，激發(fā)學生學習英語的興趣，而且使教師自己走出了困境，活躍了學生的學習熱情，也對這位學生做出了應有的贊賞，提高了學生學習英語的積極性，但有時仍需要認真總結。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。能激發(fā)學生學習興趣的精彩的導課語，在教學過程中對知識的重點難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學生參與學習的過渡語，對學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關系
師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的'提高。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味，語法多，課文長，需要有基礎、又要有毅力和耐心的學生才會跟得上。這時如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質量的提高。和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常進行“學生需要或意見調查表”，了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，把每名學生都當作天才來培育。他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。
總之，八年級階段學習的方法很多，以上三點是我多年從事英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
八年級英語教學反思5
在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際出發(fā)，注重學生長遠的發(fā)展。
一、語法方面
本課的重點是過去進行時態(tài)以及when、while引導的狀語從句，并能用過去進行時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情。難點是過去進行時態(tài)的概念、構成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進行時態(tài)引出過去進行時態(tài)的概念及其構成，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時，從而讓學生掌握其用法。在練習中大量多媒體的使用為學生提供了興趣與動力，使學生在情感和行動上積極參與課堂教育教學的活動。不足之處在于在when、while的區(qū)別運用方面，個別學生還需要加強練習。
二、口語交際方面
在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發(fā)個人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談論過去的事情，這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發(fā)學生的興趣，開展關于這一話題的討論。在準備上課時我主要從以下幾個方面入手：采取聽錄音，回答問題的方式，在完成第一項聽力任務后，讓學生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎勵。因而學生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調查了一下，許多同學已在課上背下了課文，課文內容耳熟能詳。
三、多媒體輔助課堂教學，有助于提高教學的`效果。
多媒體能使整個教學過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應該為學生創(chuàng)造學習氛圍，讓學生時常感到成功感和成就感，以便進一步激發(fā)學生學習的內在動力。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標準的同學多朗讀，讓思維敏捷的同學先回答問題，讓善于觀察的同學多糾正錯誤，讓反應慢的同學多回答低難度問題。盡量使每個同學多動腦、多動口、多動手。
四、情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學習中不可缺少的意志品質。
在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學生的參與度不均衡
一節(jié)課下來，一部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。
2、個別學生的合作不主動
教師在開展教學活動時，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者---學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正的調動起來。
3、在課后引導部分，我把學生分為若干小組，一個學生描述他或她當天早些時候所作的事，再由其他學生使用when、while說出自己在同一時間里所做的事，進行小組口語訓練活動，效果很理想。
通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會“教學是一門藝術”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術還真不完全是一回事兒……抓質量的話可能通過平時的巧塞加硬塞還能達到一定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點趣味性或藝術性，不僅學生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣不足��！本節(jié)課雖是經(jīng)過認真思考，認真?zhèn)湔n，還請教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧��！
靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設計與學生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質量，有如下思考：
一、要以一種認真和負責的態(tài)度對待一切事情。
記得以前上課，每次在上課前都會心慌，或因為課備的匆忙，或因為對教學流程心中沒有明細的思路……但是經(jīng)過了充足的準備，上課之前對自己要教授的每一個環(huán)節(jié)和設計每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚，心中就不那么沒著沒落了。
二、教學之漫漫長路，可學可研究的還太多。
我的教學中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內容而靈機設計得教學程序，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好。
三、備課中備學情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。
在備課中我雖有設計到八年級學生的大致學習能力，但未具體到我班，而且把學生的理解能力估計的偏高了點（這也是我的教學中不少次碰到的問題）。像今天教授的內容為閱讀篇，我覺得里面知識點也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應該蠻簡單的，可不少的句子還是難住了我的學生們。再比如在導入部分設計得Mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應該是小事兒一樁，可學生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。當然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。
四、常說“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點沒得假啊。
像使用學案和使用全英文教學在平時用的太少，導致一些學生在上課時摸不著頭腦，個別后進生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案。再比如學習閱讀篇時，以往總是逐句逐句地翻譯導致他們養(yǎng)成了依賴，平時的“讀文章回答問題”都是口頭回答，難免有學生渾水摸魚，可今天的筆頭答題使不少學生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭取讓平時的課堂和公開課一個模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學就真的到一定的境界了。
五、課堂時間分配要合理，前松后緊的教學模式會讓學生也跟著緊張，有蜻蜓點水的感覺。
今天的授課中盡量做到了據(jù)學生的學習狀況適時調整教學進度，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學生展示的機會太少了，而恰好不少學生有點上不了臺面，需要這樣的訓練機會，這只有在以后的教學中找準標高點。
六、讓學生養(yǎng)成勤思勤問的好習慣。
要鼓勵學生敢于問問題，今天課堂上提問的反而是中上層學生，不少學生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了，以后的教學中要隨時關注這些學生的學習狀況。
七、困惑：
平時里教學既要照顧優(yōu)生采用全英文教學，又要考慮到后進生采用漢語隨聲翻譯，因此也浪費了不少時間，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學讓半數(shù)學生只能通過觀察別人的行動而跟著忙活。
八年級英語教學反思6
大閱讀如何上，一直是困擾我的.問題。如果從培養(yǎng)學生閱讀技巧入手，按部就班的上，會花很多時間；如果從提高學生興趣入手，一些知識點又處理不好；如果單純講授知識點，又會單調乏味。
這周，我嘗試著在學生熟練掌握單詞的基礎上，精講知識點，一篇大閱讀只練習一個閱讀技巧，最后讓學生找出疑難點共同解決，效果還不錯。
八年級英語教學反思7
本學期我擔任八年級1班和、2班英語教學任務，學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好。但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加。也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。如教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學生的學習興趣消失了。
鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。
八年級教學已經(jīng)開始了，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
一。教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師為了更好的.把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二。其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三。應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
四。在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應試能力。
五。八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學們自己造句子
六。培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
八年級英語教學反思8
周二我們進行了月考，這是我們本學期的第一次月考，無論領導還是老師都對這次月考非常重視。因為我們的初衷就是為了檢查一下孩子們對這一階段的學習情況如何，以便于為我們的期中考試奠定基礎，所以由我們老師自己來出題。我們出題的原則就是我們平時課上講過練過的題，多數(shù)來源于同步學習，單元檢測題以及配套練習冊。我感覺只要在平時學習習慣好，上課聽講認真并且聽課效率高的孩子，對于這樣的題應該是小菜一碟的。
通過這次月考，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子需要在今后應該加強學習習慣的培養(yǎng)以及提高自身的聽課效率。就我所教的倆個班的成績來看一班和二班還是有一定的差距的。一班有邵欣一個同學得了滿分，還有薛菲卷面分減去1分得了99，而二班有王靖、李祥竹、徐娟娟得了滿分。90分以上的同學一班有19個，二班有24個，80分以上的同學一班有13個，二班有17個，所以說單從這倆個分數(shù)段就足以看出一班與二班的差距。通過平時的上課我就感覺還是二班的孩子聽話、愛學習一點，一班的孩子很活躍但是學習效率不夠高，所以在晚自習的時候我給一班的孩子們上了一節(jié)思想政治課。
首先我感覺一班的紀律比較散，有的孩子自控能力很差，老師在的.時候很老實，但是老師一離開就開始講話了，尤其早自習的時候，這樣就大大的降低了學習效率。再就是惰的問題，有的孩子天生懶惰，不愿學習，沒有體會到學習的樂趣。還有的孩子是性情很惰，做什么事情都不認真，只知道享樂，不懂得吃苦，責任感不夠強。針對于以上問題，我給一班的孩子們在思想上做了大量的工作，給他們加油打氣。一個良好的班集體是由每一分子的努力爭來的，而不是靠某幾個同學或某些個同學，不可忽視團隊的力量，要不怎么說眾人拾柴火焰高呢？所以我說Teamwork很重要。再就是每個人都應有很強的責任感，我說過一個責任心強的人，無論做什么事情我相信都不會太差的，最起碼對待事情的態(tài)度是認真的。只要態(tài)度端正了還有什么可怕的事情做不好呢？
八年級英語教學反思9
八年級上第五單元主要資料是學習如何禮貌地發(fā)出，理解，拒絕邀請；談論自我和別人的義務和職責。；學習如何安排好日程表同時根據(jù)日程表中的計劃安排自我的活動。而本課的教學重點是學會如何發(fā)出邀請，并給予恰當?shù)幕貜停莆站湫停篊an you…？ Sure，I’d lovelike to。 I’m sorry，I can’t。 I have to I am going to…這節(jié)課我設計了三個任務：先使學生安排日程，制作邀請卡，發(fā)出邀請進而培養(yǎng)他們綜合運用知識的本事。本節(jié)課圍繞著教學任務，我放手讓學生做、學生說、學生演、學生評，真正實現(xiàn)了以學生為主體，以任務為主線。重視體驗參與，重視語言運用，把課堂給學生，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中愉快度過，完成教學目標。
這堂課的設計，很好的完成了教學任務，將語言知識點貫穿在一個語言情境中。在教學過程中學生的回答有我預期料到的`，也有沒有象教案設計那樣一板一眼的回答，出現(xiàn)了一些與教師預期不一樣的情景，教師要善于引導。例如：在學生回答我的第一個邀請說：“yes，I can。”這是學生憑借過去的知識經(jīng)驗做答，首先得給予肯定，之后引到語言點。我是這么說的，You can simply answer “yes，I can” but I think if you answer “I’d love to，that will show you are happy to go and that is much more polite than yes，I can。 “I’d love to means我很愿意。 You can also answer “I’d like to�！碑斎晃矣玫氖怯⒄Z，可是經(jīng)過肢體語言，面部表情，讓學生明白”I’d love to�！钡囊馑�。再如：后面轉換成孫寧邀請時，原先答應教師一齊去聽音樂會的學生，又答應去參加孫寧的聚會。再問她選哪個時，學生還是去孫寧的生日派對，我說了：oh，I think Miss Zuo will be sad。 But that’s Ok，if you are happy。接下來其他的學生很快會意，就得到了我要的結果，說了：”sorry，I’m +Ving”。在后面的小組匯報中，利用他們的匯報，即時提問，又變成一個聽力訓練。整堂課對學生的語言水平都有所照顧，在展示階段，先讓語言本事相對較強的學生來完成，然后練習鞏固階段，能夠多與中下水平的學生交流。在兩人，小組練習中做到以強帶弱。
在教學中適當運用游戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在游戲之中實實在在地進行語言的運用和交流，避免了枯燥無味的死記硬背，這樣的教學能激發(fā)學生的學習興趣，使學生學習英語的信心和決心得到增強，同時學生學習英語心理素質在游戲之中得到培養(yǎng)。
我作為一名英語教師，我要及時轉換自我的主角和觀念，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自我的英語課。
八年級英語教學反思10
本學期我擔任八年級3班和、4班英語教學任務。學生成績兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。學生升入八年級隨著難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加，也逐漸出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元,而八年級只有10個單元，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。
鑒于以上問題，我體會到學生學習語言的能力有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不同的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面能力。
一.教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的.要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二.其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三.在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試能力。
四.八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子
五.培養(yǎng)學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
總之，英語作為一門外語,其重要性已漸漸為學生們所認同。那么，如何幫助學生真正地掌握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名英語教師,我們需要付出更多的辛苦。
八年級英語教學反思11
我擔任八年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向同仁請教學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學年教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、政治思想方面：
本學年我熱愛教育事業(yè)，熱愛學校，有良好的師德，遵紀守法，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，品德，品行堪為學生的表率。我關心愛護學生，教書育人，使學生在德，智，體，美，勞等方面得到全面發(fā)展。我努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，結合工作需要，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。
二、教育教學工作方面：
1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正，改進。
2、多聽課，學習有新的教學方法，教學水平的提高在于努力學習，積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。務求每聽一節(jié)課都要有的收獲。
3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造好的'課堂氣氛,課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
三、改進措施：
1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通，了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織，調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣�！芭d趣是的老師”。教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。
在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養(yǎng)外，還培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。
2、八年級英語教學反思
新課改倡導面向全體學生，強調課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，因此我們要不斷更新教學理念，探求教學方法。下面簡單地回顧、反思一年來的英語教學工作。
一、學生兩極分化嚴重，教學上顧此失彼。
升入八年級后發(fā)現(xiàn)有一部分學生的基礎知識打得不牢，甚至有的已經(jīng)產(chǎn)生厭學的情緒。本著面向全體學生的原則，不管學習成績高低課堂上都要照顧到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成績差的學生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成績。而對于基礎好的學生就相對少了機會，沒有時間對他們提問。為了縮少差距，兼顧兩者，在課后輔導和布置作業(yè)方面，我采取了AB式，成績差的就用較易的A式，基礎好的就用較難的B式。
二、語法教學沒有深入。
新目標的編排淡化了語法，因而在課堂教學中我也只是照本宣科般講解語法，沒有進一步去講解，學生對于語法知識似懂非懂，在練習和作業(yè)中屢現(xiàn)語法錯誤。
三、強調聽力及口語訓練，忽視筆頭訓練。
現(xiàn)在的學生似乎都是“君子”———動口不動手，要他說幾句還行，要他寫幾句，可就錯誤百出。在任務型教學設計中，我也無意識地強化了聽與說式的對話和交流，而書寫式的任務相對較少，導致學生寫的技能普遍較差；有的學生甚至還會將b和p或b和d寫混。
四、抓好了學生的單詞記憶和聽寫。
對于這一點我感到比較滿意。在日常教學中，我會在每節(jié)課前5分鐘要求學生先熟讀上節(jié)課或上一單元或某一單元的單詞，然后進行聽寫，寫后由小組長先改，再交老師批改。從聽寫的情況來看。學生記憶單詞的效果比較好。
五、學生合作意識不夠。
在設定的任務型教學中，學生對于老師布置的任務喜歡“單打獨斗”，缺乏合作意識。雖然我一再強調，但是學生還是合作不夠，只是成績好的學生合作的比較好。
六、自身專業(yè)理論只是不足。
八年級教學任務比較重，在忙于教學之余，沒有時間去閱讀理論知識。新課程改革后，我深感自己專業(yè)理論知識的不足，雖然訂閱了《中學英語教學與研究》，但沒有仔細閱讀，細心體會，認真研讀；只是走馬觀花，泛泛而讀，收效甚微。
針對以上反思的一些情況，在日后的教學中，我要不斷探求更符合農村中學教學實際的方法，不斷提升自身修養(yǎng)和理論水平，不斷進行教研和課題研究。
八年級英語教學反思12
和七年級教材相比，八年級語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這對教師也有了新的要求。教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。
如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研度讀教材，仔細研究教參，并且寫教學反思，從同學中的錯誤中反饋自己的失誤，不斷探索。
其次，語法的講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要舉好多例子，并且要學生造句子，不能枯燥講解。加強學生對話強度，鼓勵學生開口。當學生出現(xiàn)錯誤時不諷刺挖苦。
在教學中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學生在提前閱讀的前提下做習題，確定幾個話題讓學生進行討論，鍛煉他們的`英文思考能力。
應該打好單詞基礎。讓學生記憶反義詞近義詞，并造句子。培養(yǎng)學生的課文背誦能力。要背誦課文，同時也培養(yǎng)了語感。無論是八年級教學還是七年級教學，教學技巧要靈活，教學要扎實。培養(yǎng)學生的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。無論是七年級英語教學還是八年級英語教學。最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。
八年級英語教學反思13
一直以來，人們對中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰�，F(xiàn)將我對英語教學的一些認識總結如下：
一、剛學英語的'時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)久而久之，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、教材詞匯量增加，內容難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。
三、我對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。導致兩極分重。影響了及格率。
四、我在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。就責怪學生，并因此加強反復訓練。于是在老師的責怪聲中，在枯燥的訓練中，學生的學習興趣消失了。
八年級英語教學反思14
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。
無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的.特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
本人對工作扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，與同學們相遇時，盡可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問�？傊�，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。
差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用課間和放學后的課余時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法，同學們通過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。
八年級英語教學反思15
一個學期的教學工作就要結束了，經(jīng)過努力和學習，我也掌握了比較多的教學經(jīng)驗和教學理念。初二是學生初中生涯的關鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個學生都有所發(fā)展�，F(xiàn)將本學期的教學反思如下：
一、教學成功之處：
1、重視學生學習思想和基礎教學。
2、注意信息的.有效溝通。
3、按比例教學，分層開展。
4、培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
二、存在不足：
一部分學生開始掉隊，跟不上老師的講課，上課無所事事。
三、作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點：
首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最起碼的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
其次，語法講解一定要清楚，透徹。
再次，應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。
然后，在教學過程中應以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的'最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。最后，一定要了解學生，因材施教，只有了解了學生的知識結構，知識水平，學習特點之后，才能很好的教授學生。
總之，在今后教學中繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正自己的不足。并且努力使掉隊的學生重新跟上學習的進度，豐富而完善。
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