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作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《歡慶》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《歡慶》教學(xué)反思 篇1
崔巒先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人�！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程�！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的`亮點(diǎn)和高潮。
在生字教學(xué)上特別出色。
新課程實(shí)施以來(lái)，生字教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，我在教學(xué)生字時(shí)總感到非常困難，生字多，拼拼音、記字形、找朋友、說(shuō)句話等等，內(nèi)容繁多，怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級(jí)的語(yǔ)文課中，我一定要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來(lái)欣賞生字教學(xué)的片段：
在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字：“你們讀得真好，生字寶寶出來(lái)和大家見(jiàn)面了�！保ǘ嗝襟w出示）
xiàn zhì jié zòu qǔ yì
獻(xiàn) 幟 潔 奏 曲 億
1、變著順序讀準(zhǔn)每一個(gè)生字；
2、找出其中的一個(gè)翹舌音和平舌音：幟、奏，進(jìn)行有特色的生字教學(xué)。
幟 奏
旗幟 奏起
火紅的旗幟 奏起樂(lè)曲
舉起火紅的旗幟 奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲
3、學(xué)習(xí)多音字：歡樂(lè)、樂(lè)曲
在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。
《歡慶》的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國(guó)媽媽的生日，十月一日——是個(gè)美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。
在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂(lè)和樂(lè)曲時(shí)，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進(jìn)行朗讀：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。大海會(huì)奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進(jìn)行有感情地朗讀。我認(rèn)為僅僅通過(guò)課件圖畫(huà)展開(kāi)想象是不夠的，還可以適機(jī)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)歡慶時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛(ài)，但部分學(xué)生還是無(wú)法展開(kāi)想象說(shuō)出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題：田野上會(huì)有哪些果實(shí)，它們會(huì)是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？這樣更能幫助學(xué)生展開(kāi)想象融入詩(shī)歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中，到最后，他們能脫口而出：花園獻(xiàn)上美麗的花朵，小溪唱起動(dòng)聽(tīng)的歌曲……
課堂教學(xué)是一門(mén)很深的藝術(shù)，雖說(shuō)在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說(shuō)寫(xiě)字的指導(dǎo)不是很到位，后進(jìn)生沒(méi)有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 篇2
《歡慶》是山教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一課，是首為慶祝國(guó)慶而作的小詩(shī)。這首詩(shī)的前四行描寫(xiě)了大自然為祖國(guó)獻(xiàn)禮的美麗景象。文中寫(xiě)道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲�！倍嗝疵利悮g騰的景象，如何讓學(xué)生好好體會(huì)，并從中汲取文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢？
首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后，請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
有個(gè)學(xué)生說(shuō)，“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’�！彼懈星榈匕丫渥永首x了一遍，但是沒(méi)有說(shuō)明自己為什么喜歡。
看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣，我來(lái)了個(gè)“拋磚引玉”。
“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片�！趺礃�？”
“不好！”立即有學(xué)生舉手反對(duì)。
“為什么不好？”我微笑著請(qǐng)他做出解釋。
“因?yàn)閲?guó)慶（這段時(shí)間）已經(jīng)是秋天了，田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟，所以說(shuō)是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’�！庇袀�(gè)孩子反應(yīng)還真快。
“我有個(gè)問(wèn)題，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’。”另一個(gè)孩子得到啟發(fā)，提出了自己的看法。
“很好，你很愛(ài)動(dòng)腦筋。你們覺(jué)得這樣改動(dòng)之后，句子好不好？”我鼓勵(lì)大家評(píng)一評(píng)。
“當(dāng)然不好啦！”有個(gè)孩子拉長(zhǎng)了聲音叫道。這個(gè)手腳永遠(yuǎn)比腦子要來(lái)得快的女孩想都不想就大聲嚷道。
“不好！不好！”其他人也受了她的`影響跟著嚷了起來(lái)。
我沒(méi)有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面，只拋出沉穩(wěn)的一句：“為什么？”
女孩因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)思考，一時(shí)楞住了，她顯得有點(diǎn)尷尬。
有個(gè)孩子倒象是有所準(zhǔn)備，“能把詩(shī)寫(xiě)到課文上的人一定是很著名的作家之類的，他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫(xiě)的好啦！“
“呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是覺(jué)得我們班里也常常出這樣的小詩(shī)人、小作家。比如上學(xué)期，‘小朋友的眼睛醒了’；‘陽(yáng)光照到小河上，小河就飄起來(lái)了’等等，這些好句子不見(jiàn)得就比不上名作家寫(xiě)的哦！”我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來(lái)。
“怎么樣？今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩(shī)人啊？”我煽動(dòng)著大家�！澳銈円矂�(dòng)腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也來(lái)上那么兩句為我們的國(guó)慶獻(xiàn)禮？”
“好！”幾個(gè)思維活躍的孩子爭(zhēng)著把任務(wù)接了下來(lái)。
“我先來(lái)一句，‘稻田翻起金色的波浪’�！边@學(xué)期進(jìn)步很大的一個(gè)孩子，一改上學(xué)期懶散的樣子，思維也活躍了很多。
“不錯(cuò)！”我立即把他的句子板書(shū)在黑板上。
“高粱舉起火紅的火把�！逼渌麑W(xué)生也不示弱，緊跟著來(lái)了下一句。
“好極了！還有誰(shuí)也能來(lái)？”我把這句也寫(xiě)上了黑板。
“老師，我想給改一下句子。”一個(gè)孩子舉手說(shuō)�！拔野训咎锔某伞竞！�，這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’�！�
有意思！“你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)的句子更美？”一旦深入思考的叢林，這樣的感覺(jué)真是妙不可言。
“我認(rèn)為‘稻�！�。”小健發(fā)表了自己的見(jiàn)解，“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛Ｒ粯�，很寬闊，風(fēng)一吹來(lái)，稻谷隨著風(fēng)翻動(dòng)，就象金色的波浪。”
有道理。我隨即在黑板上畫(huà)出一塊稻田和一片稻海，讓孩子們觀察對(duì)比。結(jié)果他們都覺(jué)得‘“�！北取疤铩备�。
清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了，我們意猶未盡。但我絕不會(huì)把這樣的快樂(lè)延續(xù)，因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造，去慢慢品味。
“今晚作業(yè)：把你創(chuàng)作的句子寫(xiě)在日記本上！”我宣布。
次日，我發(fā)現(xiàn)交上來(lái)的日子本里果然有我期待的驚喜。
“高粱打著一面面小紅旗。
葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽(yáng)光下閃光。
香蕉劃著彎彎的小船來(lái)了。
柿子提著紅紅的燈籠來(lái)了�！�
這是班上學(xué)習(xí)委員的。
“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，
楓林舉起勝利的火把，
藍(lán)天飛著潔白的天鵝，
大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。
大家和孩子們，
歡慶這難忘的日子，
十月一日----------
我難忘的一天�！�
《歡慶》教學(xué)反思 篇3
來(lái)到學(xué)校這么久，還沒(méi)有在網(wǎng)上寫(xiě)過(guò)，之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫(xiě)教學(xué)反思，說(shuō)出來(lái)實(shí)覺(jué)是汗顏啊，與其說(shuō)是沒(méi)時(shí)間不如說(shuō)是自己懶惰，今天終于可以通過(guò)這種方式來(lái)反思自己，反思自己之前講的一門(mén)課，總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個(gè)媒介上。
1、每次講完課，都感覺(jué)時(shí)間不夠用，在私底下也反思過(guò)自己，但是都是苦思一場(chǎng)，直到最近才慢慢的反應(yīng)過(guò)來(lái)，是自己在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，時(shí)間用的過(guò)多，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)兒就是，重點(diǎn)把握的.不夠準(zhǔn)確。
2、我們班孩子讀生字，愛(ài)拉長(zhǎng)音，這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的。
3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)別就是：板書(shū)
在教小學(xué)時(shí)，老師應(yīng)特別注意，教初中生板書(shū)可以寫(xiě)連筆字，但是教小學(xué)生板書(shū)一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。
4、備課要細(xì)致，只有自己細(xì)致了，孩子才能聽(tīng)得細(xì)致。
5講課時(shí)，一進(jìn)班，一定要充滿熱情，這樣才能感染到大家，讓他們有聽(tīng)課的動(dòng)力和聽(tīng)下去的興趣。
《歡慶》教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課的重難點(diǎn):朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀中促悟，體會(huì)國(guó)慶喜慶歡樂(lè)氣氛，從而達(dá)到背誦的目的。
我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破的，還需有很多改進(jìn)和加強(qiáng)的地方。
1、在學(xué)生說(shuō)出初讀收獲后，先學(xué)習(xí)第二句詩(shī)，為學(xué)生感受十三億孩子歡慶祖國(guó)的氛圍，充分的朗讀，相機(jī)出示國(guó)慶60周年的大典場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境然后刨根問(wèn)底，激發(fā)學(xué)生激動(dòng)情感。
2、 情感得到渲染后，再學(xué)習(xí)第二句，讓生想象讀(閉眼聽(tīng)聲音、看圖片)，師生接讀，讀中促悟。感覺(jué)在學(xué)習(xí)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí)，教師指導(dǎo)有些局限，應(yīng)讓學(xué)生超越文本對(duì)“金黃”有更深的理解，“金黃”不僅是一種顏色，更是一種豐收的象征。
3、 課堂接近尾聲時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生展示為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備的禮物時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，沒(méi)有珍視學(xué)生的言語(yǔ)智慧，在整堂課感情基調(diào)達(dá)到高潮時(shí)，教師卻欲言又止，處理不是很恰如其分，如果將學(xué)生有代表性的禮物貼在板書(shū)的旁邊更能輔助背誦，這本是我的設(shè)計(jì)意圖。
日后要更加合理安排課堂時(shí)間，課前要很好的預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題，提高駕馭學(xué)生的.能力，特別是教師的一些過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)要非常的及時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放有活力的課堂。
《我選我》第一課時(shí)教學(xué)反思
本節(jié)課的重難點(diǎn)是：識(shí)字寫(xiě)字，正確流利的朗讀課文，從而整體感知課文內(nèi)容。
在實(shí)施教學(xué)中，學(xué)生能運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法（形聲字特點(diǎn)、字義、換偏旁）來(lái)識(shí)字。由字到詞，然后在課文中分層認(rèn)讀生字，達(dá)到識(shí)字的目的。
但是也有很多不盡人意的地方：
1、學(xué)生在輪讀課文展示中，邊讀邊讓其他學(xué)生記住里面
的好詞好句，得到收獲的同時(shí)，解決課前提出的問(wèn)題，求同存異。之后，再讓學(xué)生通篇讀一次課文，整體感知課文，效果會(huì)更好。
2、教師應(yīng)讓學(xué)生多觀察字的間架結(jié)構(gòu)，最好在黑板上引領(lǐng)示范，這樣執(zhí)筆姿勢(shì)和運(yùn)筆學(xué)生會(huì)一目了然。這樣才能把字寫(xiě)整潔、美觀。對(duì)于本環(huán)節(jié)的實(shí)施教師很不滿意。需要補(bǔ)充教學(xué)。
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的基本功，一要堅(jiān)持寫(xiě)字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法的指導(dǎo)；二要循序漸進(jìn)進(jìn)行筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，直到每個(gè)學(xué)生寫(xiě)的正確、端正。
《歡慶》教學(xué)反思 篇5
這《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)。
教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的
１、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的.主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽�！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。
２、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì)奏什么樂(lè)曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說(shuō)會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說(shuō)會(huì)唱《生日快樂(lè)》，還有一個(gè)說(shuō)會(huì)唱《愛(ài)我中華》，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。
�。�、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫(huà)一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫(xiě)一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō)，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問(wèn)題。
《歡慶》教學(xué)反思 篇6
講了《歡慶》一課。我發(fā)現(xiàn)教師狀態(tài)佳，學(xué)生的狀態(tài)就會(huì)好。也就是說(shuō)教師的熱情會(huì)感染班級(jí)的孩子。
導(dǎo)入語(yǔ)簡(jiǎn)潔樸實(shí)“有這樣一個(gè)城市，它生活過(guò)許多皇帝，也住過(guò)許多將軍，他很古老，是一座文化名城，卻也是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市。同學(xué)們你們知道它是哪個(gè)城市嗎？”他們大聲喊出：“北京”。同學(xué)們聚精會(huì)神的表情讓我熱情高漲。
教學(xué)生字，生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？“電視上，中央電視臺(tái)的央”孩子們積極踴躍的'回答讓課堂變得生動(dòng)有趣�！霸跀�(shù)學(xué)課上見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，拼圖的拼，圖案的圖。”
用多種方法與孩子一同識(shí)字、讀生字。男女生比賽讀，然后教師打分。分小組朗讀比賽。從后往前讀。比賽內(nèi)容包括坐姿、聲音的洪亮程度、是否拖長(zhǎng)音。激勵(lì)孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
在課文教學(xué)中講解四字成語(yǔ)的含義，在教師動(dòng)作和精美圖片的幫助下加深理解。能適當(dāng)?shù)挠贸烧Z(yǔ)造句子。
指導(dǎo)朗讀要讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)對(duì)北京的喜歡之情，感染孩子讓孩子向往祖國(guó)首都，最后課文是圍繞那一段寫(xiě)的？通過(guò)反復(fù)讀文不難找出是第一自然段。以師生對(duì)話的方式嘗試背誦，在快樂(lè)的氛圍中孩子很容易就背下了這一課講了什么。
《歡慶》教學(xué)反思 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷,復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。
2．理解課文，正確流利有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。查找和搜集慶祝國(guó)慶的圖片和
文字資料，課外閱讀愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
3．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成查找資料，搜集處理信息的習(xí)慣，愛(ài)讀
詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷, 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.玩登山游戲。復(fù)習(xí)生字。說(shuō)對(duì)一個(gè)字，并組詞，就可以登上一個(gè)臺(tái)階。
2.師：你們還記得十月一日是什么節(jié)日嗎？后天我們就要?dú)g慶祖國(guó)媽媽的第61個(gè)生日了。你們開(kāi)不開(kāi)心，內(nèi)心激動(dòng)嗎？那就讓我們帶著歡快而又激動(dòng)的心情大聲地齊讀課題吧！
3.多媒體播放1949年10月1日，毛主席在天安門(mén)城樓宣布“中華人民共和國(guó)成立了”的視頻，師介紹國(guó)慶節(jié)來(lái)歷。
二、精讀課文
1.齊讀這首詩(shī)歌。
2.指導(dǎo)朗讀，并在文中標(biāo)一標(biāo)停頓和重讀的地方。
3.指名再讀，作為送給祖國(guó)媽媽的第一份禮物。
4.問(wèn)學(xué)生，你們的生日是怎樣慶祝的？那么祖國(guó)媽媽的生日是怎樣慶祝的？（播放60周年的閱兵儀式）
在這美好的日子里，不僅海軍、空軍、陸軍來(lái)歡慶這美好的日子，全國(guó)人民都在歡呼中度過(guò)。（課件播放每一年人民歡呼慶祝的圖片）
5.這么多人在歡慶，我們書(shū)本中用了——13億孩子。這里的孩子指誰(shuí)？在祖國(guó)媽媽眼里，祖國(guó)的人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。
6.在祖國(guó)美好的日子里，除了13億孩子在為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日，連祖國(guó)的壯麗河山也在為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日呢！
自由讀詩(shī)歌，并劃出誰(shuí)在送祖國(guó)媽媽禮物？（田野、楓林、藍(lán)天、大海，并相機(jī)板書(shū)）
7.它們分別送了什么禮物？（果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè)曲）。
�。�1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
A指名讀。
B田野向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上哪些金黃的果實(shí)呢？學(xué)生自由交流。
C課件出示圖片，師引：梨樹(shù)掛起——稻�！�
你還看到了什么果實(shí)？
D田野還會(huì)獻(xiàn)上怎樣的果實(shí)？
看圖填空：田野獻(xiàn)上（）的果實(shí)。
真是五谷——瓜果——，一派豐收的景象。
師：祖國(guó)媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發(fā)著瓜果香味的禮物，此時(shí)此刻，她的心情一定是——（高興、激動(dòng)、開(kāi)心）
那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀（讀出豐收的開(kāi)心）
（2）楓林舉起火紅的旗幟
A楓林怎么會(huì)舉起火紅的旗幟？
B出示：楓樹(shù)。讓我們一起去看看楓樹(shù)吧。
C師：無(wú)數(shù)片火紅的楓葉在秋風(fēng)中飄揚(yáng)，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國(guó)媽媽的生日呢，美嗎？
誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀？
8.老師也為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備了一份神奇的禮物，但是需要大家的幫忙。（板書(shū)：畫(huà)一朵沒(méi)有顏色的花）
找一找，都有哪些顏色呢？（生說(shuō)，師涂色）
我們給花朵涂上了顏色，可花朵卻還是愁眉苦臉，原來(lái)它們聽(tīng)不到藍(lán)天的白鴿和大海獻(xiàn)禮時(shí)的聲音，讓我們幫助花兒開(kāi)心，好嗎？
�。�1）藍(lán)天飛著潔白的鴿子
A出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。
小朋友，現(xiàn)在你就是小鴿子，我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的藍(lán)天上飛啊飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了田野，飛過(guò)了黃河，飛過(guò)了農(nóng)村，你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢？
B指導(dǎo)朗讀
師：是啊，祖國(guó)大地真是風(fēng)景優(yōu)美，祖國(guó)媽媽的孩子也過(guò)著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。
�。�2）大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲
A課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？
B大海在這歡慶的日子里在給祖國(guó)媽媽唱歌呢。會(huì)唱什么歌呢？
C聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們的'祖國(guó)媽媽一定很快樂(lè)，很幸福。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
�。�3）詩(shī)句連讀
指導(dǎo)朗讀：謝謝你們，花朵聽(tīng)了可開(kāi)心了！你們喜歡大自然送給祖國(guó)媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對(duì)祖國(guó)媽媽的祝福嗎？
指名讀，評(píng)一評(píng)。
男女生對(duì)讀。
詩(shī)朗誦。
師：聽(tīng)著你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅色彩鮮艷的歡慶圖。
三、拓展知識(shí)
1.祖國(guó)媽媽的六十一歲生日就在眼前，你們準(zhǔn)備給祖國(guó)媽媽送上什么禮物呢？
2.知識(shí)競(jìng)賽。
教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!該如何讓學(xué)生來(lái)讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生對(duì)課文的感悟和朗讀。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文閱讀的基本要求“注重情感體驗(yàn)”，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力。在理解詩(shī)文時(shí)，我首先提問(wèn)：“十三億孩子”指誰(shuí)？理解在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子，包括你我。隨后我讓學(xué)生劃出誰(shuí)送禮，送了什么禮物，我根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)
（1）田野會(huì)送上什么果實(shí)？（2）你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？ （3）你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？（4）同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放，不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在本課教學(xué)時(shí)我就力求構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的課堂，這也是新課標(biāo)倡
導(dǎo)的理念之一。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“開(kāi)放”：
1.向課前開(kāi)放，讓學(xué)生收集有關(guān)國(guó)慶的資料，這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2.向課內(nèi)開(kāi)放。詩(shī)歌中所描述的自然景象離城市中的學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解上有一些困難，因此課前我收集了相關(guān)圖片、視頻資料以課件的形式出示，這樣既能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。通過(guò)形象的視覺(jué)觀察、美妙的配樂(lè)享受，漸入佳境后，學(xué)生讀起課文來(lái)聲情并茂。
3.向課后開(kāi)放。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己長(zhǎng)假中的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)“人們是如何歡慶國(guó)慶的？”學(xué)生剛過(guò)節(jié)日，正是記憶猶新的時(shí)候，所以發(fā)言十分踴躍。有的說(shuō)：“我看到我們小區(qū)門(mén)口掛了橫幅，掛了紅紅的大燈籠�！庇械恼f(shuō)：“我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，好多地方插了彩旗�！蔽腋鶕�(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)詞語(yǔ)，如：“張燈結(jié)彩、煙花綻放”等等。這樣“讀說(shuō)”結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)言文字能力得到扎實(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
這節(jié)課中，我在指導(dǎo)朗讀這一塊，做的還是不夠到位的，我是標(biāo)好后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解，讀出情感。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 篇8
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)。
在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的城市學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō),阻礙了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所寫(xiě)詩(shī)句的理解。而 “構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開(kāi)放”：向課前開(kāi)放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的'學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開(kāi)放，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝�？ㄆ膶�(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。
首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái)，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。
《歡慶》教學(xué)反思 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字；
２.品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習(xí)用“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”說(shuō)話；
�。�.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“億、潔”等8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味優(yōu)美的語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀導(dǎo)入，識(shí)寫(xiě)“歡慶”
1.誦讀導(dǎo)入
同學(xué)們,再過(guò)幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國(guó)家一個(gè)特別重要的節(jié)日，誰(shuí)知道是什么節(jié)日？
國(guó)慶節(jié)，就是祖國(guó)媽媽的生日。咱們一起來(lái)背誦一遍《識(shí)字3》，夸夸咱們偉大的祖國(guó)。
我們今天要學(xué)的課文《歡慶》也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。大家一起讀課題。
2.識(shí)記“歡慶”
想一想，你能用什么巧方法記住這兩個(gè)字？
(1)生活中識(shí)字.喜歡的歡就是這個(gè)字。你在生活中就認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。
(2)加一加“吹”去掉一個(gè)“口”字，左邊加上一個(gè)“又”字，就是“歡”字。
(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。
(4)順口溜
(5)你能不能像“嘆”字這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先讀一讀例句：（出示）
嘆：口字旁和“又”組成“嘆”，嘆氣。
和“”組成“”，。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.多種方法識(shí)記生字
�。�1）第一排誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小老師來(lái)評(píng)判。（豎排出示）
田野楓林藍(lán)天大海
（2）第二排誰(shuí)來(lái)讀？
獻(xiàn)上舉起飛著奏起
①識(shí)記“獻(xiàn)”字
“獻(xiàn)”字你怎么記住的？你是怎么記住這個(gè)字的？
生活中我們也常見(jiàn)這個(gè)字。出示圖片：“獻(xiàn)花” ――畢業(yè)生在向老師“獻(xiàn)花”；“橫幅”――他們正在“獻(xiàn)愛(ài)心”； 采血車上的“獻(xiàn)血”標(biāo)語(yǔ)。
生活是識(shí)字的大課堂，留心學(xué)習(xí)你就會(huì)認(rèn)住更多的字。
�、谧R(shí)記“奏”
你們看藝術(shù)家在演奏二胡,你能把“演奏”換個(gè)詞嗎?音樂(lè)家在演奏鋼琴,你能再換個(gè)動(dòng)詞嗎?藝術(shù)家在演奏笛子,還可以說(shuō),他在笛子。
這一排都是表示動(dòng)作的。誰(shuí)能把這些詞變成動(dòng)作？請(qǐng)你來(lái)做小老師領(lǐng)讀，不過(guò)不讓他讀，他做一個(gè)動(dòng)作，我們讀相應(yīng)的詞。
（3）第三排：
金黃的火紅的潔白的歡樂(lè)的
�、佟暗摹笔禽p聲，要讀的輕一些、短一些。
②連起來(lái)讀一讀：
金黃的果實(shí)火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂(lè)的樂(lè)曲
�、蹚�(qiáng)調(diào)多音字“樂(lè)”
2.抽生讀糾正讀音
現(xiàn)在誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)把整首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
3.老師范讀
快國(guó)慶節(jié)了，老師也想為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上一份禮物，我就朗誦這首詩(shī)吧。
誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)老師的讀？你們想知道老師為什么能讀好嗎？
老師就把這個(gè)小秘密告訴大家，可得聽(tīng)仔細(xì)了。老師在讀書(shū)的時(shí)候，每讀一句，腦海里就會(huì)想象出一幅畫(huà)面，這樣就能讀好。
4.學(xué)生練讀
你們想不想也像老師這樣來(lái)讀讀？那就再讀一遍。慢一點(diǎn)，速度快了，腦海中的畫(huà)面就跳不出來(lái)。
三、細(xì)讀課文，讀出畫(huà)面
1.田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
�。ǎ保┰�(shī)中的每一句都是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。讀著這一句你仿佛看到了什么？
（２）《秋天的圖畫(huà)》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？
梨樹(shù)掛起金黃的燈籠
蘋(píng)果露出紅紅的笑臉
稻海翻起金色的波浪
高梁舉起燃燒的火把
這一課又是如何描寫(xiě)豐收景象的？
�。ǔ鍪荆┨镆矮I(xiàn)上金黃的果實(shí)
�。ǎ常┣锾�，還有誰(shuí)會(huì)為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)上果實(shí)呢？
出示秋子果實(shí)圖和句式“ 獻(xiàn)上 的果實(shí)”
2.楓林舉起火紅的旗幟
看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩(shī)？
老師有個(gè)疑問(wèn):你看,滿山都是楓葉，沒(méi)有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。
3.藍(lán)天飛著潔白的鴿子
你們看，鴿子也來(lái)了。讀一讀這個(gè)句子。
鴿子是和平的象征，祖國(guó)媽媽生是這天，鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？出示句子:祝愿祖國(guó)媽媽：
如果你想不起來(lái)，可以看著這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)：
提示詞語(yǔ)：
永遠(yuǎn)年輕吉祥如意心想事成興旺發(fā)達(dá)國(guó)富民強(qiáng)吉祥如意
幸福安康 繁榮昌盛國(guó)泰民安明天更美好
4.大海奏起歡樂(lè)的`樂(lè)曲
今天是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌呢？
同學(xué)們，我們的祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)，作為祖國(guó)媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶著自豪一起來(lái)讀最后四行。（出示后四行）
四、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言
1.你們的朗讀多么自豪。
2.去掉部他文字讀
現(xiàn)在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？
（1）田野獻(xiàn)上果實(shí)，
楓林舉起旗幟，
藍(lán)天飛著鴿子，
大海奏起樂(lè)曲。
十三億孩子，
歡樂(lè)這美好的日子，
十月一日——
祖國(guó)媽媽的生日。
�。�2）田野獻(xiàn)上，
楓林舉起，
藍(lán)天飛著，
大海奏起。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
�。�3）田野，
楓林，
藍(lán)天，
大海。
十三億孩子，
，
十月一日——
。
4.指名背誦
不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)背會(huì)課文。誰(shuí)敢站起來(lái)為大家背誦一遍?
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
讀好書(shū)，寫(xiě)好字，就是我們送給祖國(guó)媽媽最好的禮物。接下來(lái)我們要寫(xiě)的是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“億”和“祖”。
�。�.先觀察一下這兩個(gè)字的寬窄、高低。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
�。�.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“億”
怎么才能把“億”字寫(xiě)漂亮呢？先來(lái)回想一下“家”字，哪兩點(diǎn)在一條線上就好看了？頭上的點(diǎn)和彎鉤的鉤兩點(diǎn)在一條線上，字就寫(xiě)正了。
這個(gè)字也可以用“兩點(diǎn)一線”來(lái)固定。哪兩點(diǎn)在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。伸出手跟老師寫(xiě)一個(gè)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祖”
（１）這個(gè)字你還有什么要提醒大家的？
示字旁不要多一點(diǎn),多一點(diǎn)就成了衣字旁。
�。ǎ玻┪覀儊�(lái)看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對(duì)我們跪拜的人，撇點(diǎn)像兩手扶在地上。你們說(shuō)，人們一般跪地的是什么？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關(guān)�！白鎳�(guó)”就是我們的祖先世世代居住的地方�！笆尽弊銎臅r(shí)候，第一個(gè)橫變成點(diǎn)，第二個(gè)橫變成橫撇，豎不變，點(diǎn)還是點(diǎn)。
那衣字旁是什么字變的？衣服有兩只袖子，所以衣字旁一定是兩點(diǎn)。衣字旁的字大多跟衣服有關(guān)。
�。ǎ常┻@個(gè)字什么筆畫(huà)最多，橫畫(huà)比較多,要注意什么？
橫畫(huà)間的距離要相等。
�。ǎ矗┨镒指裰羞�有哪些字橫畫(huà)比較多？“潔、旗、曲”。寫(xiě)的時(shí)候都要注意橫畫(huà)等距。
伸出手跟老師寫(xiě)一遍。
在田字格中找到“億”和“祖”，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。這兩個(gè)字都有書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點(diǎn)一線，獎(jiǎng)一顆星；“祖”要做到橫畫(huà)等距，獎(jiǎng)一顆星。
3.展示評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旗”
同學(xué)們，在識(shí)字2我們學(xué)過(guò)“棋”字，在“識(shí)字3”我們學(xué)了“族”�！捌臁弊置總�(gè)部分我們都會(huì)寫(xiě)，可會(huì)寫(xiě)不等于寫(xiě)好。你有什么要提醒大家的？
老師還編來(lái)一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。
伸出手跟老師寫(xiě)一遍。師邊說(shuō)順口溜邊書(shū)寫(xiě)。
4.評(píng)價(jià)修正
現(xiàn)在我們一起做小老師來(lái)評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)寫(xiě)的字。
檢查一下自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有這樣的問(wèn)題，再修改一下。
現(xiàn)在誰(shuí)覺(jué)是自己做到了以上兩點(diǎn)，請(qǐng)伸出勝的姿勢(shì)。恭喜大家，字寫(xiě)得是越來(lái)越好了。
同學(xué)們，怎樣才能寫(xiě)好其他的生字呢？請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，相信一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)好他們。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)我主要落實(shí)了以下兩點(diǎn)：
一、將課堂10分鐘書(shū)寫(xiě)練習(xí)落到實(shí)處。
《課標(biāo)（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。我們語(yǔ)文教師既是這個(gè)要求的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者。但要想事半功倍，提高識(shí)字寫(xiě)字的效率，就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒ǎ瑢?xiě)字自然也不例外。
各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，我們要盡量做到“以一帶多”，即教一個(gè)字，帶動(dòng)一類字，幫助他們歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。這就需要語(yǔ)文老師至少思考兩點(diǎn)：
1.一節(jié)課重點(diǎn)要教哪些字？為什么？
《歡慶》這一課，要寫(xiě)的字有八個(gè)：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個(gè)字重點(diǎn)該教哪個(gè)？經(jīng)過(guò)一番斟酌，本課重點(diǎn)指導(dǎo)的是“億、旗”兩個(gè)字，因?yàn)檫@幾個(gè)字中所有合體字的各個(gè)部件學(xué)生都學(xué)過(guò)、會(huì)寫(xiě)，只有“億”字右半部分的“乙”是個(gè)新出現(xiàn)的部件，從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)，而且二年級(jí)下冊(cè)還要學(xué)習(xí)“藝”，三年級(jí)還要學(xué)習(xí)“憶”和“乞”，都以此為基礎(chǔ)�！捌臁弊蛛m然每個(gè)部件都學(xué)過(guò)，但筆畫(huà)較多，組合起來(lái)難以寫(xiě)得美觀。
其次指導(dǎo)的是“祖、曲”兩個(gè)字。三個(gè)字中示字旁前一個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒(méi)學(xué)過(guò)，但之前學(xué)過(guò)“田、由、甲”等字，不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)。這里要指導(dǎo)學(xué)生的是如何把這兩個(gè)字寫(xiě)得更美觀。
2.如何來(lái)教更有效？
對(duì)于生字，若是見(jiàn)一個(gè)教一個(gè)，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識(shí)字寫(xiě)字的效率，就必須要有方法。因?yàn)樽鋈魏问虑槎夹枰椒�，識(shí)字寫(xiě)字也不例外。
“億”的教學(xué)我采用了獨(dú)家發(fā)明的“兩點(diǎn)一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點(diǎn)在一條線上。通過(guò)屏幕顯示，學(xué)生一目了然，易于把所握。
“祖”字，學(xué)生容易把示字旁寫(xiě)成衣字旁，我就從字理的角度講了他們?cè)诠糯囊馑己蛥^(qū)別。學(xué)生聽(tīng)得很有趣，有一種恍然大悟的感覺(jué)。在無(wú)意識(shí)中這個(gè)偏旁已在他們心中扎根。此外這個(gè)字橫畫(huà)最多，我著重強(qiáng)調(diào)了“”橫畫(huà)等距”這一點(diǎn)，并讓學(xué)生觀察田字格中要求會(huì)寫(xiě)的字，還有哪個(gè)字是“橫畫(huà)較多”，這要就順勢(shì)指導(dǎo)了“潔”“曲”等字。
“旗”字的“方人旁”在《識(shí)字3》學(xué)“族”字時(shí)剛學(xué)，難在把整個(gè)字寫(xiě)在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學(xué)生編了一個(gè)順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫(huà)要等距，兩腳分開(kāi)站得穩(wěn)。這樣學(xué)生基本能掌握幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫(xiě)在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫(xiě)得太散。
二、學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
我們都知道一二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，但同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言的起步和重要階段。學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言，首先要靠積累，其次還要適當(dāng)運(yùn)用。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了多次語(yǔ)言運(yùn)用的情境：
1.用規(guī)范的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)合體字的組成
本冊(cè)第二單元第7課《一分鐘》課后有這么一道練習(xí)題：讓學(xué)生找找哪些偏旁和獨(dú)體字可以組成新字。旁邊還配有學(xué)習(xí)伙伴的示范：口字旁和“又”組成“嘆”，“嘆氣”。編者安排這個(gè)練習(xí)，真可謂一石三鳥(niǎo)，這個(gè)練習(xí)既是鞏固識(shí)字的練習(xí)，同時(shí)也是學(xué)生練習(xí)規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)的示范。如此意圖，如果僅在那一課讓學(xué)生練習(xí)，很難產(chǎn)生應(yīng)有的效果，因?yàn)槿魏文芰Φ男味夹枰粩鄬W(xué)習(xí)和鞏固強(qiáng)化。這一課我就自延伸了這一練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中再次練習(xí)。
2.模仿“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”練習(xí)說(shuō)話
備課時(shí)，我曾試圖這樣安排：先學(xué)完前四句，然后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，最后模仿句式說(shuō)話。這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得更加清晰。這樣處理其實(shí)隱含著幾個(gè)難點(diǎn)：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍(lán)天、大�！钡仍~相搭配的詞語(yǔ)，如“果實(shí)、旗幟、鴿子、樂(lè)曲”；二是要準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，如“獻(xiàn)上、舉起、飛著、奏起”；三是要恰當(dāng)使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂(lè)的” 等。
如果同時(shí)進(jìn)行以上三項(xiàng)訓(xùn)練，顯然難度過(guò)大。與其多項(xiàng)訓(xùn)練水過(guò)地皮濕，還不如擇其一處，深入練習(xí)，靈活運(yùn)用。在這種想法下，我選擇了練習(xí)“恰當(dāng)使用形容詞”。先出示“蘋(píng)果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然后讓學(xué)生模仿“獻(xiàn)上的果實(shí)”說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生大多只知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的。
《歡慶》教學(xué)反思 篇10
我講授的是二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一課，這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。本節(jié)課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
授課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過(guò)范讀，結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫(huà)，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。并且在理解前四句詩(shī)歌的同時(shí)，將文中的.生字詞、多音字提煉出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)掌握生字詞。詩(shī)歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子？國(guó)慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子？然后通過(guò)學(xué)生的交流順利地解決了難題。
這節(jié)課中，在引領(lǐng)學(xué)生想象這一環(huán)節(jié)，我比較滿意。但語(yǔ)文教學(xué)以讀為本，如何讓學(xué)生來(lái)讀，讀的入情，讀得有滋有味才是最重要。本節(jié)課，我注重引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣是學(xué)生的言語(yǔ)能力得到提高，言語(yǔ)智慧也得到培養(yǎng)。但孩子們的朗讀是不夠充分的，雖然絕大部分的學(xué)生都投入到了詩(shī)歌當(dāng)中，特別是利用前四行中的動(dòng)詞讓學(xué)生帶著動(dòng)作表演讀使課堂氣氛高漲，但我并沒(méi)有趁機(jī)讓學(xué)生多讀，多感受，因此在朗讀方面我覺(jué)得自己是有所欠缺的。
授新課完畢后，我還安排小游戲“猜字謎”。這樣，不僅活躍了課堂氣氛，而且可以使學(xué)生對(duì)生字的記憶更加深刻。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，做一個(gè)智慧的語(yǔ)文教師。
《歡慶》教學(xué)反思 篇11
一、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國(guó)慶的資料。
教師準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、有關(guān)國(guó)慶資料
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。背誦課文
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
三、教材分析
依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。
《歡慶》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國(guó)這一主題進(jìn)行編排的�！稓g慶》是一首描寫(xiě)歡慶祖國(guó)媽媽生日情景的小詩(shī)。詩(shī)句短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂(lè)、詳和的畫(huà)面。
識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之中，因而認(rèn)讀本課時(shí)的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂(lè)，喜慶的氛圍，把感受到的通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)，也是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，而二年級(jí)的孩子對(duì)國(guó)慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)方法
1、激趣學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日，再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2、自主學(xué)習(xí)
課堂主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié)。
優(yōu)美的'小詩(shī)《歡慶》，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了國(guó)慶時(shí)祖國(guó)一片歡慶的歡樂(lè)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前學(xué)習(xí)
選擇內(nèi)容，下發(fā)資料
潛心自讀，自主識(shí)字
課堂導(dǎo)入
提問(wèn)：什么是國(guó)慶節(jié)
分享資料：六十年國(guó)慶大閱兵
師生說(shuō)歡慶
（二）自主學(xué)習(xí)生字
一、自主學(xué)習(xí)題：1、認(rèn)真朗讀課文 2、圈出我會(huì)認(rèn)的生字 ，標(biāo)出我會(huì)寫(xiě)的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字
二、自主學(xué)習(xí)符號(hào)：我會(huì)認(rèn)的生字 我會(huì)寫(xiě)的生字
三、檢查自主學(xué)習(xí)情況
1、師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀，師相機(jī)正音
例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音
師問(wèn)怎樣記住生字的？
例：慶＝廣+大，獻(xiàn)＝南+犬，幟＝巾+只，
左右結(jié)構(gòu)：潔 億
上下結(jié)構(gòu)：奏
多音字：曲
怎樣寫(xiě)生字
例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長(zhǎng)，大的撇寫(xiě)成豎撇；曲字口應(yīng)寫(xiě)的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯(cuò)落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。
學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)生字，小組同學(xué)交流，比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好。
�。ㄈ┬〗M合作朗讀感悟
一、師生感受課文
二、自主合作專題：歡慶場(chǎng)面
三、自主合作形式：重點(diǎn)句－ 疑問(wèn)？
四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，討論解決不懂問(wèn)題
例：十三億孩子指的是全國(guó)人民，我們大家都是祖國(guó)媽媽的孩子。
旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
一、出示課文插圖
二、看到這一些，再把你的感受讀進(jìn)去
1、齊讀課文
2、男女生比賽讀
三、今天是祖國(guó)媽媽的生日，大海會(huì)唱什么歌？
生：《生日歌》《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
像大海一樣快樂(lè)的齊讀：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲
四、感受新中國(guó)變化
圖片交流
五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。
（突出十三億，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國(guó)媽媽的生日。
�。ㄎ澹� 合作探究
一、全班齊背課文，感受歡樂(lè)氣氛。
二、小組合作表演背誦課文
三、課后實(shí)踐：
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
歡 慶
田野 獻(xiàn) 果實(shí)
楓林 舉 旗幟
藍(lán)天 飛 鴿子
大海 奏 樂(lè)曲
十三億孩子 慶 祖國(guó)的生日
教學(xué)反思
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí)，采用自主識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進(jìn)行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫(huà)出自己最喜歡的詞，讀一讀這個(gè)詞所在的那一行，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。
現(xiàn)代教育
觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫(xiě)的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好旗字，并采取學(xué)生說(shuō)，老師范寫(xiě)的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒(méi)有平等的師生關(guān)系，就不可能達(dá)到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。
《歡慶》教學(xué)反思 篇12
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。
第一課時(shí)教學(xué)中，我把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、搶讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的`效果也比較好。
在理解詩(shī)文時(shí)，我讓孩子聽(tīng)同學(xué)讀，看這首詩(shī)文“有幾句話？”然后讓孩子帶問(wèn)題默讀“第一句話寫(xiě)了哪些地方？有哪些景物？”在描寫(xiě)地點(diǎn)的詞語(yǔ)上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會(huì)靜心閱讀，學(xué)會(huì)自己理解課文。
在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對(duì)同伴，對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是朗讀方面，很多孩子都能激情的朗讀本文。
《歡慶》教學(xué)反思 篇13
剛剛度過(guò)了愉快的國(guó)慶節(jié)，余溫未消，我們就迎來(lái)了——《歡慶》。
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)得就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京都天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂(lè)的樂(lè)曲，構(gòu)成了一幅美麗、祥和的圖畫(huà)。
在教學(xué)過(guò)程中，我從“歡慶”入手：
出示課題：9、歡慶
師：什么是歡慶？
生：就是非�？鞓�(lè)的慶祝。
師：那我們?cè)趹c祝什么呢？請(qǐng)你自己讀一讀課文，找一找答案。
自瀆課文后交流：
生：我們?cè)趹c祝祖國(guó)媽媽的生日。
師：那祖國(guó)媽媽生日是什么時(shí)候呢？
生1：10月1日。
生2：我們最近放假，就是為了慶祝祖國(guó)媽媽的生日。
生3：我知道我們祖國(guó)媽媽今年已經(jīng)58歲了。
師：對(duì)呀，我們剛剛為我們的祖國(guó)媽媽過(guò)了她58歲的生日，那在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，你都感受到了哪些慶祝的氛圍？
生1：我看到我們學(xué)校門(mén)口掛了橫幅。
生2：好多地方插了好多彩旗。
生3：我媽媽他們廠門(mén)口還掛了紅紅的大燈籠。
生4：我看到街上、商場(chǎng)里人很多很多，他們都出來(lái)為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。
……
師：那課文中他們是怎么為祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日的呢？
生1：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
生2：楓林舉起火紅的旗幟。
生3：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
生4：大海奏起歡樂(lè)的歌曲。
師：是啊，田野、楓林、藍(lán)天、大海分別以自己的方式來(lái)為祖國(guó)媽媽的生日表示祝賀，那你拿什么給祖國(guó)媽媽?xiě)c賀？
生1：我要愛(ài)護(hù)環(huán)境，讓祖國(guó)媽媽干干凈凈的`。
生2：我要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)媽媽建設(shè)的更美好。
……
一個(gè)個(gè)美好的心愿在孩子們的心頭飄揚(yáng)。
最后在一張張歡度國(guó)慶的圖片中，我們的心情一起激揚(yáng)！
《歡慶》教學(xué)反思 篇14
《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的`鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)。小詩(shī)短小精悍，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。該給孩子講什么？思考了又思考，我覺(jué)得把朗讀與想象結(jié)合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì)喜慶、歡樂(lè)的氣氛，這就足夠了。
剛開(kāi)始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。然后通過(guò)范讀，結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生練讀。后來(lái)針對(duì)詩(shī)歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個(gè)別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動(dòng)作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩(shī)歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫(huà)，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩(shī)歌后四行在教學(xué)時(shí)，老師進(jìn)行示范朗讀，掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。通過(guò)這各種方式的誦讀，這節(jié)課結(jié)束時(shí)，班里所有孩子都能熟練背誦。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，能夠背些東西，積累語(yǔ)言，已經(jīng)相當(dāng)不易了。站到兒童的角度想問(wèn)題，正是我們老師所缺失的。
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