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作為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的語文聽課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
語文聽課教學(xué)反思1
這一周聽了幾節(jié)課，是初三語文的。
我講的`是說明文專題，本周的反思是說一說自己的思路。
設(shè)計(jì)這一節(jié)課，我是這樣想的，先找找考點(diǎn)，然后一起找找體型，指導(dǎo)指導(dǎo)做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的方法。
我這一節(jié)課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。
語文聽課教學(xué)反思2
聽劉老師的課，宛若坐在小舟中順流而下，沒有驚濤駭浪，卻在知識的涓涓細(xì)流中完成了整堂課的旅行，小學(xué)語文聽課反思。以下可能條理性差一些，但確是我感觸到的一些：
1、課堂上的每一句話，每個眼神都滲透著老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵。“同學(xué)們真會學(xué)習(xí)！”簡簡單單的一句話表揚(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、正面鼓勵了學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信孩子會非常愿意跟著老師繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。反觀自己的課堂，正面鼓勵、側(cè)面表揚(yáng)、競賽激勵是經(jīng)常用的，而且效果明顯。課后自己也會經(jīng)常告誡自己課堂上要多用一些激勵技巧去正面引導(dǎo)，而非負(fù)面，這樣孩子會樂于接受，越來越好。
雖然坐的離劉老師課堂遠(yuǎn)一些，但能在模糊的視線中揣摩到老師與學(xué)生眼神的交流。老師要學(xué)會用眼睛說話，“傳情達(dá)意”。這是我現(xiàn)在在努力做的，努力用眼神把自己的心表達(dá)出來，使自己的心與學(xué)生走得更近，去共同感受知識帶給我們的快樂，共同探索知識更廣闊的空間。
2、課堂上的一動一靜，都是優(yōu)秀課堂常規(guī)的展現(xiàn)�；卮饐栴}時(shí)踴躍而不亂序，思考問題時(shí)積極而不躁動，朗讀課文時(shí)認(rèn)真而不怠慢，這種種的種種都強(qiáng)烈地沖擊著我。反觀自己課堂，課堂常規(guī)著實(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)完善，上課10分鐘之后就有孩子坐不住了，我只能用小組競賽、個人競賽等方式去規(guī)整坐姿，注意力。但有幾個個別孩子坐姿、注意力持續(xù)時(shí)間不是很久，一堂課中我要經(jīng)常去鼓勵。聽師傅的課，現(xiàn)在師傅很少費(fèi)口舌去規(guī)整課堂，孩子表現(xiàn)的都很好。疑惑是：我的課堂正常嗎？自己給的答案是：有些不正常。這學(xué)期的課堂常規(guī)有時(shí)候覺得還沒有上學(xué)期好。原因：自己在課堂常規(guī)要求上有些放松。這學(xué)期過于關(guān)注知識的傳授與鞏固，在習(xí)慣和常規(guī)上有些疏忽，殊不知，習(xí)慣和常規(guī)是正常傳授與鞏固知識的前提。這一階段我在盡最大努力去彌補(bǔ)過失，希望能幫助孩子們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、一位學(xué)生回答問題的方式，牢記在心�！罢埓蠹腋乙黄鹂吹谝欢�，（讀第一段）我畫的詞語是‘裝飾’，因?yàn)椤ⅰ鼻逦�、簡明、大氣。這種方式是學(xué)生之間的互相引領(lǐng)，而非是僅僅站起來回答老師的問題。我覺得我應(yīng)該有意識地把這種回答問題的方式引入我的課堂。
4、教學(xué)過程安排合理。初讀課文---詞語和生字---再讀課文，深入理解感悟。反觀自己的課堂，大體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上基本上沒有問題，把握不太好的主要還是最后一個環(huán)節(jié)理解感悟。問題出現(xiàn)要依靠自己去解決，自己要深入研究文本，理解透徹，把握準(zhǔn)確重點(diǎn)難點(diǎn)才能慢慢提高自己在這一方面的講授能力。多涉獵各方面知識，視野開闊，從更佳的角度去理解、審視文本。
5、使淳樸的鄉(xiāng)下人家與古詩對話、融合、提升。在劉老師課堂的.尾聲，學(xué)生齊背了孟浩然的《過故人莊》，陸游的《游山西村》，一起欣賞了范成大的《四時(shí)田園雜興》，王建的《雨過山村》，王維的《山居秋暝》，最后，劉老師又推薦了戴望舒的美文《天晴了的時(shí)候》。理解課文內(nèi)容后，老師帶著孩子們?nèi)V闊世界里尋覓更甜蜜的知識，不僅一起尋覓咀嚼，還推薦放手，告訴孩子們課外還有更多的只是等待他們?nèi)ひ�。鼓勵孩子跳出課文，去生活中找尋知識的源泉。我想這些都會成為孩子厚重的文化積淀。我覺得我越發(fā)重視晨讀中的古詩教學(xué)了，在不間斷的背誦和初步感悟中，孩子們的文化底蘊(yùn)會越來越厚實(shí)的。
語文聽課教學(xué)反思3
為了迎接上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的視導(dǎo)工作，我們語文學(xué)科安排了兩節(jié)公開課，他們上的都很成功。
第一節(jié)是胡凡勇老師的九年級復(fù)習(xí)課。我們學(xué)校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，在這節(jié)課上得到充分的展示，開課形式多樣，激昂的歌曲振奮人心，接著是古詩的.經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生的積累得到充分的展示。
整個課堂分為三大塊：我來寫，我來做，我來結(jié)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
第二節(jié)是胡乃美老師的七年級新授課。主要是以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主。課前學(xué)生把能自己解決的內(nèi)容展示在黑板上，絕大多數(shù)的學(xué)生已養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。并且針對學(xué)生的感悟能力，誦讀能力，進(jìn)行了充分的引導(dǎo)練習(xí)。
課后，來視導(dǎo)聽課的張校長對兩位老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。并且對語文課上應(yīng)該注意的地方，跟我校老師進(jìn)行了研討，讓我們受益匪淺。
通過這次視導(dǎo)聽課，我感覺對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識又得到了提高，只有讓學(xué)生自己動起來，才會讓知識變成學(xué)生自己的東西。并且我們要在調(diào)動學(xué)生積極性上再下功夫。真正讓學(xué)生做到愿學(xué)，樂學(xué)。
語文聽課教學(xué)反思4
20xx年9月24日于xxxx學(xué)校聽了兩位老師三節(jié)課，收獲頗多。有三方面值得我學(xué)習(xí)借鑒：
一、善于引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外遷移
學(xué)生學(xué)了《中國人失掉自信力了嗎》一文后，體會到“我們有并不失掉自信力的中國人在”，老師便借機(jī)讓學(xué)生舉20xx年中國人充滿自信的例子，這一延伸不僅讓學(xué)生深入理解“自信”的內(nèi)涵，而且也對學(xué)生進(jìn)行一次愛國教育。再有，老師疏理了駁論文的基本思路后，就舉生活中具體實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何“駁”。實(shí)例1、我們學(xué)校要求學(xué)生不準(zhǔn)染發(fā)、燙發(fā)、帶手勢、穿奇裝異服，這時(shí)就有學(xué)生提出這樣的論調(diào)：“學(xué)校的規(guī)定壓制學(xué)生個性發(fā)展�！薄�(shí)例2、針對學(xué)校、社會的捐款，有學(xué)生提出“捐100元沒愛心，捐500元有愛心。”的看法。實(shí)例3、2008年奧運(yùn)會，我國獲得51枚金牌，這時(shí)有人說：“中國現(xiàn)在就是體育強(qiáng)國了�！�。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生充分運(yùn)用本課所學(xué)的知識來學(xué)著駁倒對方錯誤的論調(diào)，而且老師所舉的例子都是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，很有現(xiàn)實(shí)意義。
二、強(qiáng)調(diào)誦讀
余老師教《中國人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時(shí)，都非常注重誦讀。教《記承天寺夜游》時(shí)，老師要求學(xué)生齊讀多遍，每遍的要求都不盡相同。學(xué)生在不斷的誦讀中，加深對課文內(nèi)容、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語文課程目標(biāo)的對話》中提到：誦讀是我國語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語文能力的.好方法。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內(nèi)涵和感情，又不像朗誦具有表演性，有助于積累素材、培養(yǎng)語感、品味意蘊(yùn)、情感投入，達(dá)到潛移默化的目的。余老師的課正充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求，值得我學(xué)習(xí)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力
余老師教完《中國人失掉自信力了嗎》一文后，就讓學(xué)生談?wù)勎恼掠泻蚊钐�，老師先提示可以從�?biāo)題、結(jié)構(gòu)、語言等方面來思考，學(xué)生討論交流后，老師以一組短語作歸納：深刻地揭露、熱情地謳歌、完美的結(jié)構(gòu)、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚(yáng)、生動的手法、激情的語言、精短的內(nèi)容、思想的光芒、民族的自尊、中國的脊梁。老師的歸納可以教會學(xué)生從各方面來欣賞課文，而且通過不斷地訓(xùn)練，也能提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
語文聽課教學(xué)反思5
在“城鄉(xiāng)互動好課共享”中，二中小學(xué)部汪麗琪老師為我們帶來一節(jié)高年級閱讀課——《跨越百年的美麗》。
汪老師聚焦本文含義深刻的句子，通過抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文品讀想象、播放視頻及出示圖片等方式讓學(xué)生體會作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的內(nèi)涵。主要流程如下：
（一）抓含義深刻的語句，品讀第三------六自然段課文，體會居里夫人的執(zhí)著追求和獻(xiàn)身的精神。
1.師：居里夫人除了容貌美，她的美麗還表現(xiàn)在哪些方面?把你感受最深的那份美麗用文中的一句話來回答。（生找出：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。）
2.默讀課文第三自然段，找出最能體現(xiàn)居里夫人堅(jiān)定、頑強(qiáng)、執(zhí)著追求的句子畫下來，讀一讀，寫上你的感受。預(yù)設(shè)如下：
（1）就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。
（2）為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸（可能）含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，（一鍋一鍋）地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析�；�(yàn)室只是個（廢棄的破棚子），瑪麗（終日）在（煙熏火燎）中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的（點(diǎn)點(diǎn)燒痕）。
(3)經(jīng)過(三年又九個月)，他們（終于）在（成噸）的礦渣中提煉出了（0.1克）鐳。
3.引導(dǎo)抓重點(diǎn)句子品讀第四自然段。
�。�1）在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
�。�2）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
4.學(xué)習(xí)第五六自然段，體會居里夫人的淡泊名利。
�。�1）她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎或任何一個榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她（視名利名利），她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。
（2）著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�
�。�3）這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。
（二）拓展延伸，深化美的認(rèn)識。
1.讀小詩《致居里夫人》：即便是青春和容顏不在/即便是獎?wù)潞皖^銜不在/這一切都不重要/在我們心中已烙印下了/您堅(jiān)定執(zhí)著的追求/因?yàn)檫@是——跨越百年的美麗/也鐫刻下了/您獻(xiàn)身科學(xué)的精神因?yàn)檫@也是——跨越百年的美麗/更記錄下/您淡泊名利的風(fēng)骨/因?yàn)檫@更是——跨越百年的美麗
2.課外延伸作業(yè)：（1）閱讀104頁的“閱讀鏈接”材料，寫下自己的感受。（2）推薦閱讀，感受科學(xué)家的精神世界�！兜磕瞵旣�?居里》《居里夫人》《科學(xué)家的故事》
為上好這一課，汪老師花費(fèi)了很大的心血，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，幾次試教。但從課堂上觀察：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，課堂氛圍沒有達(dá)到預(yù)想的效果，總覺得老師對文本理解透了，但學(xué)生與文本的對話不足。這篇課文我也上過，教學(xué)流程也和汪老師大同小異，也同汪老師的“遭遇”一樣，吃力了，但效果不盡如人意，沒有找到“突破口”，以致害怕再與這篇課文相遇。
讀了盛新鳳老師的《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖一文（注：發(fā)表于《小學(xué)語文教學(xué)》xxxx.6）終于頓悟，原來能從學(xué)語文的角度來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，從關(guān)注課文內(nèi)容，到更關(guān)注語文學(xué)習(xí)�，F(xiàn)擇其要點(diǎn)，與大家分享。
本課是作家梁衡的作品，選入教材文本時(shí)在原文基礎(chǔ)上做了大量刪減與改動。課文即有“形”的描繪、“事”的記敘，還有“理”的闡釋。針對文本特點(diǎn)，如何選取最合宜的教學(xué)內(nèi)容，盛老師選取了兩塊內(nèi)容：“三個情境下居里夫人的形象描寫”、“課文中的議論文字”。這兩個板塊內(nèi)容分散在兩課時(shí)中落實(shí)完成。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：三個特寫鏡頭，聚焦人物的“形”，讀懂人物的形象描寫，遷移練筆。
二、教學(xué)過程：
1.說“畫像中的居里夫人”�？串嬒�，抓住人物衣著、長相、神情，描繪一下居里夫人的形象嗎？（板書：畫像上的居里夫人）
2.讀“報(bào)告會上的居里夫人”。
�。�1）正確、流利地自由讀第一二自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句“她的報(bào)告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”，思考：作者說居里夫人的形象用定格在每個人的心中，那么有沒有定格在你的心中？用上課文中語句，來說說她的形象。
�。�2）當(dāng)我們的目光聚焦在她臉上的神情時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的神情——（生讀：“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺”、“白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情”，質(zhì)疑：讀到這里，你有什么問題？（預(yù)設(shè)：在這樣一個為她舉行的隆重的報(bào)告會上，她的神情不是精神飽滿而是“略帶疲倦”；不是激動萬分而是“.略帶淡泊”，這到底是怎么回事呢）讓我們快速默讀全文，讀完后梳理信息，看大致能從課文的哪幾個段落找到這兩個問題的答案。交流。
3.寫“實(shí)驗(yàn)室里的'居里夫人”。
�。�1）鎖定第三自然段，讀懂“略顯疲倦”的原因。①自學(xué)、批注后交流。（引導(dǎo)得出：工作量大、過程復(fù)雜、環(huán)境惡劣、危害身體、時(shí)間漫長）②朗讀指導(dǎo)（逐句反饋，讀）：A.這“一噸”一強(qiáng)調(diào)，我們就聽出工作量大。B.“溶解、沉淀、分析”，讀的速度一方慢，我們就感受到了實(shí)驗(yàn)過程的復(fù)雜。C.你讀的“三年又九個月”，“終于’讓我們感受到了實(shí)驗(yàn)時(shí)間的漫長。”“三年又九個月”，“1000多個日日夜夜，才提煉出了0.1克鐳。”，一對比，更感受到實(shí)驗(yàn)過程的艱辛。③你從哪些詞中獲得了環(huán)境惡劣的信息？“煙熏火燎”這個詞很有意思，出現(xiàn)了四個“火”——“熏”的四點(diǎn)底也是火字旁的變形。那是一個怎樣的環(huán)境，你能想象出來嗎？④讀環(huán)境描寫的語句，閉眼想象。（配樂，師描述）
�。�2）結(jié)合課文提供的語言信息，抓住人物衣著、長相、神情、動作等，寫寫你腦海中出現(xiàn)的“實(shí)驗(yàn)室里居里夫人”的形象。
�。�3）學(xué)生寫片段、交流：緊扣如下描寫：眼睛布滿血絲，汗流浹背，用力攪動，不斷咳嗽，不斷揉眼睛，舉著瓶子仔細(xì)觀察，深夜）
4.師小結(jié)：我們看到了實(shí)驗(yàn)室里居里夫人忙碌的身影，透過這“略顯疲倦”的神情，讀到了她執(zhí)著、堅(jiān)定的精神之美。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：抓文本有關(guān)議論的文字，聚焦人物的“神”。讀懂文章的議論文字，遷移練筆。
二、教學(xué)過程
1.抓“淡泊”，讀懂人格之美。
（1）你從哪個事例中讀到她的淡泊，能不能用幾個字概括一下？（交流：捐贈獎金、把獎?wù)庐?dāng)玩具、一如既往埋頭工作、愛因斯坦的評價(jià)）
（2）透過“略顯淡泊”的神情，你覺得居里夫人美嗎？那是一種什么美？（人格美）
2.愛因斯坦的評價(jià)。讀讀并交流個人體會。
3.作者的評價(jià)。
�。�1）簡介議論：直接發(fā)表自己看法的語言教“議論”課文中就有許多議論的文字。作者是怎樣發(fā)表他的看法的呢？讀一讀，找一找。
�。�2）讀三段話，交流，選擇背誦。
語段一：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（引導(dǎo)：采用與別人作比較，贊揚(yáng)瑪麗居里的“追根究底、打破沙鍋問到底、刨根究底”）
語段二：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。（引導(dǎo)：居里夫人完成兩大發(fā)現(xiàn)，一是放射性元素鐳，二是發(fā)現(xiàn)人生意義。之所以能完成兩大發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)樗男愿瘛獔?jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，前因后果交代得清楚，道理說得透徹。）
語段三：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。（引導(dǎo)：這四個“變成”可以交換嗎？貢獻(xiàn)越來越多，人們對她的評價(jià)越來越高。通過排比句式，一氣呵成，這是作者，也是全人類賦予它的崇高評價(jià)。）
（3）引讀、小結(jié)。
當(dāng)敘述了居里夫人據(jù)兩位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)X光后提出了新思考，發(fā)表了這樣的看法——（生讀“語段一”）；
當(dāng)敘述居里夫人在惡劣環(huán)境中花了三年又九個月發(fā)現(xiàn)鐳后，發(fā)表這樣的看法——（生讀“語段二”）；
當(dāng)敘述居里夫人為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了美貌和健康后，又情不自禁發(fā)表這樣的看法——（生讀“語段三”）；
最后，作者覺得他的評價(jià)力度還不夠，引用愛因斯坦的話高度評價(jià)了她的淡泊名利——（生讀）；
4.我的評價(jià)
�。�1）在原文中，作者還記敘了她在巴黎求學(xué)時(shí)的許多感人細(xì)節(jié)，出示三處語段：
為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發(fā)剪得很短，男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎�，常常擠在教室外的走廊里。但她對這種熱鬧不屑一顧。她每天到得最早，坐在前排，給那些追尋的目光一個無情的后腦勺。
她本來是住在姐姐家中，為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點(diǎn)感覺上的溫暖。
�。�2）（背景音樂，出示畫像）相信我們也肯定想發(fā)表我們的看法或議論（板書“我”）可以發(fā)表對美的認(rèn)識，也可以發(fā)表對人生意義的看法。（自由寫后，再交流）
5.回環(huán)前文，形神融合
�。�1）……讓我們再一次回到報(bào)告會現(xiàn)場，去感受居里夫人的美麗（讀描寫她外貌的語句）
�。�2）……定格在我們心中的僅僅是她美麗的形象嗎？（精神、人格）……所以這是一份——（跨越百年的美麗）我們相信，這份美麗不管跨越百年、甚至千年、萬年，這是一份永恒的美麗。
跨越百年的美麗（課文）
�。�1）1998年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年。
（2）一百年前的1898年12月26日，法國科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項(xiàng)驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性元素鐳。本來這場報(bào)告，她想讓丈夫來作，但皮埃爾·居里堅(jiān)持讓她來講。在此之前還沒有一個女子登上過法國科學(xué)院的講臺�，旣悺ぞ永锎┲灰u黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報(bào)告使全場震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
�。�3）關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但她是關(guān)鍵的一人。在她之前，1896年1月，德國科學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)了X光，這是人工放射性；1896年5月，法國科學(xué)家貝克勒爾發(fā)了天然放射性。盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質(zhì)有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。是她提出了放射性這個詞。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙，接著發(fā)現(xiàn)了鐳。為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析�；�(yàn)室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
（4）這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
�。�5）居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎或任何一個榮譽(yù)上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
�。�6）著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�
語文聽課教學(xué)反思6
這幾天聽了四節(jié)初三語文課，幾節(jié)課給我的感觸很深。
這幾節(jié)課都容量特別大，實(shí)效性特別強(qiáng)，特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的.表達(dá)能力。
我覺得我在教學(xué)的過程中就粗枝大葉，不注重細(xì)節(jié)，也不注重方法的歸納和指導(dǎo)，這是在以后的教學(xué)過程中我要學(xué)習(xí)的，要學(xué)習(xí)的當(dāng)然不止這些。
語文聽課教學(xué)反思7
本學(xué)期我擔(dān)任高三17,18班兩個復(fù)習(xí)班的語文教學(xué)工作。語文這個科目博大精深，我還需要不斷學(xué)習(xí)。自九月份以來，我先后聽了張賢斌、黃詳珍、張華、張艷四位老師的課，在聽課中學(xué)到了不少知識，對我的后期教學(xué)有很大的啟發(fā)和幫助。
張賢斌老師擔(dān)任特奧班的教學(xué)工作，教學(xué)進(jìn)度比我們快，我們還在復(fù)習(xí)新聞和訪談的時(shí)候，他的班已經(jīng)在復(fù)習(xí)傳記了。張老師備課詳細(xì)，知識儲備豐富，在教授過程中引導(dǎo)有方，深入淺出，善于抓住重點(diǎn)，對相關(guān)知識實(shí)時(shí)補(bǔ)充，講解詳細(xì)，補(bǔ)充全面，聲音洪亮。黃詳珍老師作為資深語文教師，傳記文本解讀細(xì)致，循循善誘，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)出高超的課堂駕馭能力。張華老師講的傳記，能從本班的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，低起點(diǎn)，小步子，把學(xué)生的.積極性、主動性一步一步調(diào)動起來，讓文化課薄弱的班級也能在語文課堂上活躍起來，充分體現(xiàn)出高效課堂的特點(diǎn)，教師評價(jià)點(diǎn)撥及時(shí)到位，展示了老師深厚的語文功底。張艷老師，課堂于平靜中充滿靈動，教師善于引導(dǎo)安排，學(xué)生能積極響應(yīng)，沉浸在文本中并快速捕捉有效信息，有序整理規(guī)范答案。她的課在如何讀懂文本方面給我以極大的啟示。
以上是我聽課的總體感受，對我來說，每一節(jié)課都有收獲，讓我耳目一新，受益匪淺。
但在聽課中我也有一些個人的思考。從學(xué)校當(dāng)前的指導(dǎo)思想來看，學(xué)生上高中的目的是為考大學(xué)，我們的語文教學(xué)還在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng)。的確，現(xiàn)在的學(xué)生語文素養(yǎng)普遍較低，閱讀量很小，輸入的少必然導(dǎo)致輸出也少，我們的高中教育時(shí)間很緊，幾乎沒有給學(xué)生靜下心來讀書的時(shí)間，雖印發(fā)有一些晨讀晚讀資料，但這些快餐式的閱讀未必在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面起到多大作用。我們的老師在課堂上，還在努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，用淵博的知識給學(xué)生以灌輸著“素養(yǎng)”。在高考中，這些灌輸?shù)乃仞B(yǎng)未必能起到相應(yīng)的作用，某種程度上，老師講的快，學(xué)生記得快，老師走的快，學(xué)生忘的快。由此我認(rèn)為，高三語文再奢談培養(yǎng)語文素養(yǎng)為時(shí)已晚，把知識講的過細(xì)，過精，反而耽誤時(shí)間。我校高考要突破高考個數(shù)和質(zhì)量，靠老師講，靠學(xué)生互教是不現(xiàn)實(shí)的，高三復(fù)習(xí)，要把訓(xùn)練落實(shí)到位，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，對于基礎(chǔ)知識掌握好的學(xué)生，提高訓(xùn)練難度，減少他們做簡單重復(fù)勞動的量，這樣才能提高效率。在聽課過程中，當(dāng)然也包括我自己的班，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)都比較沉重，老師講課過程中學(xué)生沒有充分的自由訓(xùn)練的時(shí)間，如果能把課堂內(nèi)容在精簡一點(diǎn)，老師再少講一點(diǎn)，效果或許會更好一點(diǎn)。
對于傳記類文本閱讀，各位老師已經(jīng)復(fù)習(xí)過半，在復(fù)習(xí)過程中，過分依賴教材，按部就班，已經(jīng)不符合新題型的需要，我們在訓(xùn)練過程中，還要注意針對新題型的引導(dǎo)訓(xùn)練，加強(qiáng)簡答題的答題規(guī)范訓(xùn)練，因?yàn)槲谋镜拈喿x最終都要?dú)w結(jié)到答題上。讀懂文本是答題的基礎(chǔ)，但讀懂文本不等于會答題，答好題。因此在我們后期的課堂上還應(yīng)注意加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練。
在今后的課堂中，我要努力學(xué)習(xí)以上幾位位老師的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高課堂駕馭能力，在高效復(fù)習(xí)方面多動一些腦筋，力爭在2018年高考中取得比較滿意的成績。
語文聽課教學(xué)反思8
本月我們數(shù)學(xué)組舉行了校區(qū)教研活動，一起觀看了全國第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩會的錄像課《路程、速度、時(shí)間》，教師自然、親切的教態(tài)，流利、精煉的語言，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)機(jī)智，給我留下了深刻的印象，值得我們反思、學(xué)習(xí)。
一、眼前一亮的感覺，課堂顯得扎實(shí)而有魅力。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決。我們所使用的新課標(biāo)人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的`因素。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會提問題，想辦法，主動探索。
二、課件設(shè)計(jì)新穎。
本次聽課的一大亮點(diǎn)是課件設(shè)計(jì)非常新穎、到位，能夠充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課中，選用了劉翔的110米欄的比賽錄像，并用flash動畫制作了我（老師）與劉翔褰跑的場景，非常有趣地直觀告訴學(xué)生速度的快慢與路程和時(shí)間的關(guān)系。課件用得到位，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能促進(jìn)知識內(nèi)化，提高課堂效率。
語文聽課教學(xué)反思9
本次活動的主題是課堂教學(xué)的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學(xué)所一直探討的。那什么是真正的有效呢？說直接點(diǎn)即為：教師采用各種教學(xué)方式和手段，用最少的時(shí)間，最小的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，通過在課堂上的教學(xué)，學(xué)生在三維目標(biāo)上均有體現(xiàn)，認(rèn)知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。（這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時(shí)間教會學(xué)生。）
但現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀不是有效是低效，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不是被動的記，就是強(qiáng)行的去背。用專家的說法：這是教育的暴力（學(xué)生學(xué)了不感興趣）。更說不上喜歡。如何解決低效，從而達(dá)到真正的有效呢？
1、 確定目標(biāo)
這里的目標(biāo)不僅是指知識上的目標(biāo)，還有教學(xué)時(shí)的方法是什么，教學(xué)中教到什么程度，要學(xué)生學(xué)到什么程度。學(xué)生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)就會有針對、有方法的去進(jìn)行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容有了解，對表達(dá)情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標(biāo)，在讀的指導(dǎo)上，就有針對性的進(jìn)行：語氣如何？語速如何？讀出怎樣的感情？學(xué)生沒做到時(shí)，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學(xué)生引讀。讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。
2、對眾多目標(biāo)有取舍。
一堂課不可能把學(xué)生的方方面面都訓(xùn)練到位。就如上面所說太多目標(biāo)我們教者都無從下手，更何況聽課的學(xué)生如何能做到？所以一課中要對目標(biāo)有取舍，以一方面為重，在一課中或在一段時(shí)間內(nèi)，以一個可行的訓(xùn)練為主。說穿了即：學(xué)生已掌握的`不教；學(xué)生一讀就會的不教；而太難的，學(xué)生達(dá)不到的，也不教。（反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他相關(guān)文章。）
3、教法多樣，興趣為先。
在確定好教什么之后，就是怎樣教的問題。我們在教的環(huán)節(jié)一定要注意圍繞“趣”做文章。
a、開課激趣：上課開始可以針對課題設(shè)疑激趣�？梢灾v故事引入激趣；可以就文中一重點(diǎn)段設(shè)置懸念激趣，要一上課就把孩子吸引到課堂上來，這就是一個好的開始。
b、把內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活動：學(xué)生是喜歡活動的，這無庸質(zhì)疑。而活動是多種多樣的：有最簡單的小組討論；有游戲；有片段寫生；有學(xué)生辯論；還有師生對話——————要讓學(xué)生真正參與其中，說出真心話，這樣學(xué)生學(xué)時(shí)也興趣盎然。
c、難點(diǎn)教學(xué)，方法應(yīng)多樣
在充分調(diào)動學(xué)生興趣后，這時(shí)就面臨課堂教學(xué)的難點(diǎn)了，在突破難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)方法多樣。有我們常用的感悟法，即理解法；可以是聯(lián)系生活實(shí)際法，把難點(diǎn)放在生活中，與生活對比，從而理解感悟。還可以畫一畫、寫一寫、演一演、讀一讀、唱一唱……語文，誰說只能是聽說讀寫？總之，你可以用你想到的所有方法。用專家的話說：用50個方法去教一個學(xué)生，而不能用一個方法去教50個學(xué)生或用一個方法去教所有課文！
語文聽課教學(xué)反思10
陽春三月，春暖花開。我們有幸聆聽到江蘇名師武鳳霞老師的《我和祖父的園子》和崔元洪老師的《畫家和牧童》。這兩節(jié)課是多么貼近我的教學(xué)工作呀！細(xì)細(xì)聽來，名師的課簡約而不簡單，聽得入了迷，不知道怎樣記聽課記錄了。
他們是怎樣備出這么精彩的課呢？武鳳霞老師的課后點(diǎn)評讓我受益匪淺。
一、怎樣備好一節(jié)課：
她用自己的實(shí)踐告訴我們：備課要不斷的取舍思考，不斷修正，設(shè)計(jì)的問題要利于學(xué)生的思考。良好的師生關(guān)系從備課開始，教案要貼近學(xué)生的生活，教案要高于教材，但不要高太多。
備好一節(jié)課首先要有思想：思考訓(xùn)練點(diǎn)，要想到浸潤學(xué)生對語文的熱愛，對教材的定位也很重要：從段的訓(xùn)練入手還是從詞串入手要根據(jù)不同的課文因材制宜。
怎樣才能讓自己有更快的思想，武老師教我們了兩種方法：
1、實(shí)錄還原法：實(shí)錄還原成教案；上課后還原成實(shí)錄，在比較中學(xué)習(xí)；
2、情景填空法：看實(shí)錄中有問題自己閉眼想自己會怎樣上，再和名師相比。
在我們的實(shí)際課堂中自己深感語言匱乏，怎么辦呢？她告訴我們：課堂語言要積累：抽名師課堂實(shí)錄中表揚(yáng)語言20條；指導(dǎo)語言20條。教師要讀書，是自己有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，給我們推薦了好書：《教學(xué)勇氣》、《靜悄悄地革命》《漫步教師心理》《美的`歷程》。
二、工作要有智慧：
1、文本解讀的智慧：
�。�1）把文章讀透，讀懂文字本身的意思，這時(shí)的讀是純凈地讀，在不看任何教參、資料的情況下自己讀。
�。�2）仔細(xì)地讀：“仔細(xì)”就是深入文本字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)中去思考，甚至研究。并把自己在閱讀中對字詞句的理解批注在旁邊，別管批注價(jià)值的大小，甚至不管是否有用，在教學(xué)目標(biāo)還沒有定下的時(shí)候，就讓它們隨落在身旁，不要著急衡量其價(jià)值。
�。�3）對著文本思考并提問。
�。�4）查閱相關(guān)資料：一線教師（名師）的備課資料，教學(xué)實(shí)錄，反思；如果是名家作品要查看原文，了解作品與作者。
三、怎樣上好一節(jié)課：
（1）首先關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成：站、坐、響亮說話。
�。�2）教師的提問要有誘惑力：講究自己提問的方式和角度，讓我們的提問更清晰，更新穎。
（3）教學(xué)內(nèi)容的選擇要巧妙。
崔元洪老師以他幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格告訴我們語文課抓住12個字：聽、說、讀、寫；字、詞、句、篇；語、修、邏、文；我們要把語文課上成那個年段、那個類型的語文課。
崔元洪老師執(zhí)教的《畫家和牧童》在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)中特別注重語言運(yùn)用訓(xùn)練。他設(shè)計(jì)的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)非常有梯度：讓學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上讀出感情來；引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。他還告訴我們：教的內(nèi)容要清晰；教的過程與方法要明白；教的結(jié)果要了然。語文課要干語文的事。
語文聽課教學(xué)反思11
崔老師曾經(jīng)說過“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，簡簡單單教語文”。語文課的性質(zhì)是就是人文性和工具性的統(tǒng)一，向45分鐘要效率，這是每個語文教師在新課程下必須思考的問題。
一、扎實(shí)制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿。如果教學(xué)目標(biāo)不扎實(shí)，那么教學(xué)的手段再新穎，也僅僅是皇帝的新裝──沒有任何的價(jià)值。李老師在課堂上很明確地將目標(biāo)定格在對詩歌內(nèi)在的把握，特別是注意其意象和手法的剖析。而有些課堂只注重悟和品，對于我們學(xué)校的學(xué)生來說，一遍兩遍三遍是沒有任何效果的，結(jié)果整個課堂雖覺得滿耳是聲美、畫美，卻沒有任何實(shí)在的收獲。
二、扎實(shí)課堂過程。教育家陶行知先生說“教就是為了達(dá)到不需教”，扎實(shí)的課堂沒有演變成老師牽著學(xué)生走，而應(yīng)該是師生共同走。語文課堂如果僅僅是xxx為標(biāo)準(zhǔn)，大量地進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。這勢必會導(dǎo)致學(xué)生對語文課越來越感到厭惡，從而不想學(xué)。所以課堂不是一味地灌輸過程，應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生有興趣地學(xué)的過程。將必要的知識訓(xùn)練和專題輔導(dǎo)滲透在教學(xué)課堂中，這樣才能達(dá)到體與練的結(jié)合。李老師在課堂上用讓學(xué)生朗讀和聽錄音等等方法來促進(jìn)學(xué)生對詞的興趣，從而引發(fā)出詞本身的婉約、凄涼的美。但是她沒有忘記對學(xué)生的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)過程中，很清晰的可以看見高考考點(diǎn)的滲透，知識點(diǎn)的'講解和鞏固。又在布置作業(yè)上巧下功夫，足見其備課的認(rèn)真、仔細(xì)，和對一堂高一語文課集鑒賞和訓(xùn)練于一體的把握。
總之，新課程核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵，讓學(xué)生有成功感，但也需要注意知識等的滲透。
語文聽課教學(xué)反思12
10月13日下午，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了在沂南雙語會場舉辦的20xx年臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。整個下午4節(jié)課，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書�！蓖瑯�，聽過此課，更是一次視覺與聽覺的享受，我的思想仿佛也跟著參賽教師在狹小的講臺上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時(shí)，感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多，成熟了很多，的確受益匪淺。
印象一：講課別具一格
昨日的課堂有的形象生動，激情飛揚(yáng)；有的詼諧幽默，氣氛活躍；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，條理清晰，以及選手們對文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)�、必要的潤色，真正為參賽教師提供一個施展才華的機(jī)會。
印象二：教師魅力四射
這次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手中，有的教學(xué)中透著深厚的文化底蘊(yùn)，有的言談舉止流淌著文雅的氣質(zhì)，有的老師溫柔親切，有的老師爽朗干練。課上，他們的語言充滿了激情，富有感染力，教學(xué)方法設(shè)計(jì)新穎合理，學(xué)生思維活躍，主動性被充分地調(diào)動起來，使我不由得為老師們求實(shí)創(chuàng)新的精神喝彩，為他們靈活的教育機(jī)智喝彩，為他們新穎實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)喝彩，為學(xué)生興趣盎然而又扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語文喝彩。教師們表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的課堂駕馭能力，讓人感到這才是真實(shí)的高水平的課堂！讓我不禁想到了一句詩：天然去雕飾，清水出芙蓉。少了幾分脂粉氣，倒更顯出誘人的魅力！
印象三：課堂扎實(shí)高效
“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果�！边@樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動中得以體現(xiàn)。這些教師沒有刻意去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來認(rèn)真閱讀，和文本進(jìn)行對話，并通過品詞讀句表達(dá)出自己對文本的理解。為了讓學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景，選手們耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，語言親切、到位：當(dāng)學(xué)生讀得有些匆忙時(shí)，他說：“我們是來慢慢欣賞的，不是忙著找人�！碑�(dāng)學(xué)生的朗讀還沒有入情入境時(shí)，他說：“你的聲音洪亮，但你還沒有走出來欣賞�！痹诶蠋煹囊龑�(dǎo)下，學(xué)生越讀越有興趣，越讀越有滋味，學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了文本中……
我感覺大多數(shù)的課有個共同的特點(diǎn)：扎實(shí)、高效。與其他公開課、觀摩課相比，少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立，從教學(xué)方法和教學(xué)策略的運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，都是以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺，追求的是一種扎實(shí)高效的語文教學(xué)課堂。
1、字詞教學(xué)
低年級識字教學(xué)環(huán)節(jié)給我印象比較深刻的如郯城二小的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》（三年級），在處理識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)時(shí)，司老師讓學(xué)生在自讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，首先出示生詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再歸類讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音；然后出示疊詞讀中滲透讀書方法。讀不同顏色的此時(shí)，采用加快速度來引導(dǎo)學(xué)生體會“不同的讀法，感覺會不一樣”的讀書方法。
沂南雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘樂樂老師執(zhí)教《去年的樹》（四年級）在字詞教學(xué)中“伐”字的教法由古道今，體會漢字的演變，感受中國文字的形體美，傳授的方法我感覺非常不錯。
2、語言表達(dá)訓(xùn)練
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手們在課堂教學(xué)過程中，不僅重視了語文學(xué)科的人文性，更重視了語文學(xué)科的.工具性特征，解讀文本過程中注重從文本內(nèi)容尋找聽說讀寫的訓(xùn)練點(diǎn)，特別是注重了尋找進(jìn)行說寫訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中對學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和語文基本素養(yǎng)，語言表達(dá)訓(xùn)練比較扎實(shí)。
3、朗讀指導(dǎo)
課標(biāo)中對學(xué)生提出的讀書要求是能通順、流利、有感情的朗讀課文，通順、流利是朗讀課文的最基本的要求，而能做到有感情的朗讀課文就是比較高的要求了。以往的閱讀教學(xué)中，有些老師往往注重了對課文內(nèi)容的分析講解，以老師的理解代替了學(xué)生的個性化閱讀理解，學(xué)生只能被動接受，把語文閱讀教學(xué)變成了灌輸式的教學(xué)。而本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參賽教師大多數(shù)都非常注重朗讀指導(dǎo)，通過多種形式、有層次、有梯度地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練并抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀感悟，切實(shí)做到以讀代講，讀中感悟。如郯城二小的司國棟老師執(zhí)教的《秋天的雨》（三年級）老師在教學(xué)過程中抓住寫“你擠我碰，睜著讓人們?nèi)フ兀 睍r(shí)體會爭的熱鬧場面，給我留下了很深的印象。整堂課幽默風(fēng)趣，生動活潑，在輕松愉悅、形如流水的課堂流程中滲透著經(jīng)典的讀書方法，再加上朗讀的指導(dǎo)方法“節(jié)奏”、“重音”、“停頓”、“圖文結(jié)合”等方法，使朗讀的指導(dǎo)名副其實(shí)。
音樂，往往能使人在一定的氣氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，大部分參賽教師能夠針對不同類型的課文，選擇與之朗讀基調(diào)相宜的音樂進(jìn)行配樂朗讀，教室里時(shí)而高亢激昂，時(shí)而舒緩低沉，時(shí)而清新悠揚(yáng)，學(xué)生的情感隨著課文內(nèi)容與音樂節(jié)奏互動，如同沉浸在一種如詩如畫的境界中，聲中融景，景隨聲出，美麗的音樂總會勾起人的某些思緒，動聽和諧的節(jié)奏對文章的朗讀也將起到渲染情緒的作用。學(xué)生在美中享受，在享受中爆發(fā)情感，感染他人�！肚锾斓挠辍范紴閷W(xué)生更好地理解文本提供了條件。
4、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景想象感悟。
想象是感悟的翅膀。黑格爾說“最杰出的藝術(shù)本體就是想象”。感悟時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體物入微，充分發(fā)揮想象，敏銳地捕捉字里行間閃動的靈性的氣息，使詞句與具體形象相結(jié)。
●自我思考
本次語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感、通過補(bǔ)充有價(jià)值的資料開發(fā)有價(jià)值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。怎樣才能正確的解讀文本，我認(rèn)為心中要有課標(biāo)，只有對課標(biāo)讀懂、讀透，對于文本的解讀才能算得上為正確解讀�！爸挥猩钊虢庾x了教材，才能準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容與情感，而博覽群書則為我們更好地解讀教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”讀書是一個老師的必修功課，博覽群書是一個優(yōu)秀老師的必備條件，提高教師個人專業(yè)發(fā)展的一個重要途徑就是讀書。讀歷史的書，讀文學(xué)的書，讀教育的書，讀科學(xué)的書，讀經(jīng)濟(jì)的書……只有讀書，才會讓我們教學(xué)更加精彩，讓我們的文化底蘊(yùn)更加地深厚，讓我們的生活更加精彩。
記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來才是一個好教師�！蓖ㄟ^這次學(xué)習(xí)，我會努力把吸取到的“活水”注入我的教學(xué)中去，讓課堂去釋放自己勤奮的“精彩”，讓可愛的孩子們和我一起享受課堂的美妙，一起沐浴語文的洗禮！培養(yǎng)良好的語感，形成優(yōu)秀的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。讓我們每一個語文老師多一點(diǎn)語文意識，多留心，多揣摩，多感悟，我們的語文課就一定會越來越精彩！
語文聽課教學(xué)反思13
20xx年10月11日,我有幸去沂水聽了初中語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行�，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報(bào)如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長設(shè)計(jì)各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的目的教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。
�。�、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。
教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課，他的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，他的.語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙
可以說良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《春》這堂課就抓住了這一點(diǎn)。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
語文聽課教學(xué)反思14
在90課時(shí)的培訓(xùn)中，我們聆聽了曹橋行知幼兒園周婷老師執(zhí)教的紙趣游戲：《小青蛙去游玩》，這個游戲活動很生動，孩子們也十分的有興趣。
本次教學(xué)活動，準(zhǔn)備工作做的較為充分，所選用的背景音樂選材也比較適合本次活動，孩子們都能隨音樂和青蛙媽媽一起做跳躍動作。而在活動中，我覺得情境是比較優(yōu)美的，整個活動下來，張老師的銜接語也比較的恰當(dāng)。老師的導(dǎo)入語言缺一不可，少了導(dǎo)入語言，就好比少了頭，所以各個環(huán)節(jié)的語言連接是很重要的，這也是對老師的現(xiàn)場機(jī)智考驗(yàn)，通過聆聽這次游戲活動使我對游戲教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。本次活動通過情節(jié)設(shè)置青蛙媽媽帶著青蛙寶寶去玩的情境，一起吃蟲子，一起鋪小路，一起躲雨等。在有了一定的跳躍本領(lǐng)之后，幼兒把自己當(dāng)成了青蛙很自然的就會跟著老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)一步步的接受所要掌握的技能，從而實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在活動中，我認(rèn)為老師不要講太多，有時(shí)肢體上的語言更能調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，體育活動中，老師的示范了一次之后，用兒歌的形式幫助孩子記住游戲規(guī)則，可比多次口頭強(qiáng)調(diào)規(guī)則來的.更有效，更能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性；發(fā)現(xiàn)存在的問題要適時(shí)進(jìn)行契機(jī)教育，這樣，老師不會感到累，又能輕松引導(dǎo)孩子們進(jìn)行各種活動。在以后的活動中，老師要做到把整堂活動串聯(lián)成一個完整的游戲活動，老師靈活運(yùn)用肢體語言，啟發(fā)孩子自己示范，老師仔細(xì)觀察，抓住契機(jī)進(jìn)行教育，放開手來讓孩子們快樂的自主學(xué)習(xí)，更能提高孩子們的各種能力的發(fā)揮以及更好地達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
本次游戲活動，周老師達(dá)到了預(yù)期的活動目標(biāo)，孩子們在游戲活動中培養(yǎng)了雙腳跳的能力，感受到了游戲的快樂。
語文聽課教學(xué)反思15
本周共聽了三節(jié)課，都是九年級的復(fù)習(xí)課。聽了這這四節(jié)課，我獲益匪淺。
將近兩年不教九年級了，真的對九年級的復(fù)習(xí)課很陌生了。講課老師對這四節(jié)課的內(nèi)容確實(shí)總結(jié)得很到位。
第一節(jié)是左世娟講的說明文閱讀。首先梳理考點(diǎn)，接著明確目標(biāo)，再就是針對考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在聯(lián)系的過程中，由一般的他們到中考題，由易到難，不僅展示答案，還總結(jié)做題的方法。還讓學(xué)生明確了中考的得分點(diǎn)。
第二節(jié)課是郭妮娜的作文課。首先讓學(xué)生了解五類卷的.要求。然后讓學(xué)生分組批閱學(xué)生習(xí)作。再就是結(jié)合中考滿分作文。進(jìn)行閱讀。最后進(jìn)行考場作文輔導(dǎo)。這樣，既讓學(xué)生了解了考場作文的注意事項(xiàng)，又讓學(xué)生明確了如何在考試中得到高分。
第三節(jié)是徐麗講的賞析文章的語言。學(xué)案的設(shè)計(jì)非常全面、系統(tǒng)。從學(xué)案中我學(xué)到了不少東西。既有方法的指導(dǎo)又有聯(lián)系鞏固，還有做題的總結(jié)。我認(rèn)為老師講的有點(diǎn)多。應(yīng)該再多一點(diǎn)放給學(xué)生。
我認(rèn)為，九年級的復(fù)習(xí)課應(yīng)該再實(shí)一些，畢竟時(shí)間太少了，每一節(jié)課都很重要，老師必須充分的備課，達(dá)到課堂的高效。
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