- 相關(guān)推薦
身為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的《好的故事》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《好的故事》教學(xué)反思 1
一、為了讓學(xué)生了解魯迅，從這一單元開始就一直根據(jù)所學(xué)課文進(jìn)行相關(guān)的魯迅作品的介紹以及生活經(jīng)歷。
在學(xué)生渴望了解、希望探究的'同時，我便有選擇地推薦一些相關(guān)文章；讓學(xué)生上網(wǎng)了解魯迅的童年生活。
二、在課堂中的教學(xué)語言過于啰嗦，不夠簡練�？傆X得學(xué)生可以理解得更好，回答可以更完善，于是變成了自己帶著學(xué)生走，希望他們回答的讓自己滿意。這樣既拖慢了課堂教學(xué)的進(jìn)度，又無法調(diào)動學(xué)生的思維，教學(xué)效果大打折扣。
三、在以后遇到類似文章時，要盡量避免類似情況再犯。改正措施：在課堂中可以帶著學(xué)生通過各種形式反復(fù)地誦讀，由淺入深慢慢體會作者這樣描寫的妙處，悟出作者寫作的動機(jī)，從而理解白描手法的妙處。
從現(xiàn)實(shí)環(huán)境情節(jié)入手，發(fā)散學(xué)生思維，逐層遞進(jìn)，使學(xué)生在不斷修改、創(chuàng)作中，表達(dá)能力得以提升。
《好的故事》教學(xué)反思 2
《好的故事》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩。
此文通過對夢境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啟示人們毀掉“昏沉的夜”，實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了作者魯迅對美好事物的追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬。本文的教學(xué)重點(diǎn)是浸潤名家作品，從經(jīng)典文段中品味作家寫法。魯迅的作品，對六年級的學(xué)生來說，要想讀懂是有一定難度的。于是，我在課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，告訴學(xué)生本文有難度，讓學(xué)生在課前先了解一下當(dāng)時的背景，了解一下作者，在師生都做好準(zhǔn)備的情況下學(xué)習(xí)，效果會好很多。
在課堂上，我沒有急于開始就講課，而是和學(xué)生一起探討課前自己學(xué)習(xí)的知識，搜集的資料，我又簡單給孩子們介紹了《故鄉(xiāng)》、《藥》、《藤野先生》，幫助同學(xué)們了解當(dāng)時社會的'黑暗，人們的愚昧、無知、麻木，魯迅棄醫(yī)從文的原因。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文，效果比我預(yù)設(shè)的好了很多，先讓同學(xué)們朗讀課文，疏通文意，學(xué)生讀后，直接就把握住了主要內(nèi)容，能讀出“好的故事”就是作者的夢境。進(jìn)而讓學(xué)生找出文章中寫現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容和寫夢境的內(nèi)容，找出后進(jìn)行對比，突出夢的美好。接下來就是重點(diǎn)研讀具體描寫夢境的內(nèi)容，通過小組合作，讀，探討，分析，交流，展示，一步一步理解文章的中心，效果好了很多。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡挑戰(zhàn)有難度的，課前告知課文較難，反而激發(fā)了孩子們的閱讀積極性，為課堂上的輕松學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，讓我對孩子們又有了新的認(rèn)識，今后多給孩子們創(chuàng)造挑戰(zhàn)的機(jī)會，讓他們從中獲取成功的喜悅，自然就調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性了。本節(jié)課的不足之處在于，我在課堂中的教學(xué)語言過于冗長和啰嗦，總覺得學(xué)生還可以理解得更好，回答還可以更完善，于是變成了帶著學(xué)生“繞圈子”，應(yīng)該大膽放手，讓孩子們多思考，多展示，應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力，我只引導(dǎo)就行，在這方面，我仍需努力。
《好的故事》教學(xué)反思 3
《好的故事》這篇文章，比較難懂。我的教學(xué)思路是盡可能地采取由淺入深層層深入的方式，在再三品讀文本的'基礎(chǔ)上慢慢引出先生的精神，讓學(xué)生能夠透過文本看到文字背后的先生。
課堂教學(xué)設(shè)計分下面的步驟進(jìn)行：
1.了解魯迅先生和《好的故事》的創(chuàng)作情況；
2.初品課文，交流第一印象；
3.細(xì)品課文，初步探究“好的故事”；
4.深入文本，共析“倒影”；
5.體味“昏沉的夜”，由品讀關(guān)鍵句入手抓住其特點(diǎn)；
6.深入探討“深暗的夜”，探究背景，體味魯迅先生的寂寞心情和人生態(tài)度。
設(shè)計符合學(xué)生的v認(rèn)知規(guī)律，實(shí)踐了教師“指導(dǎo)者”和“促進(jìn)者”的身份，學(xué)生對這樣一篇比較難懂的課文也比較清晰地了解了中心，學(xué)習(xí)了解了寫法，弄清了重點(diǎn)句子的含義，總結(jié)出了魯迅先生的復(fù)雜情感。
《好的故事》教學(xué)反思 4
孩子們生活在一個龐大的社會群體之中，彼此之間，肯定存在著一定的關(guān)系、牽涉等，在活動之前，我讓孩子們說說什么叫鄰居，星期天，你會和鄰居家去玩嗎？鄰居給你帶來了快樂嗎、當(dāng)你有困難的時候，鄰居幫助過你嗎？體驗(yàn)前后鄰居的和睦相處、互幫互助的關(guān)系。
故事《好鄰居》是一個好典型的鄰里互相幫助的例子，在傾聽故事的基礎(chǔ)上，感受故事中主人公的愛心。
在活動時，我一邊講述故事內(nèi)容，一邊相應(yīng)的出示故事中的任務(wù)形象，故事內(nèi)容短小，情節(jié)簡單，一遍故事下來，我向孩子們提問到：“你覺得故事中的陸先生怎樣？麗麗她為什么心碎了？是誰幫助麗麗好了破碎的心？”大部分孩子可以很好的回答出來，并且說的頭頭是道，在心里，我也暗暗的為孩子們感到高興，高興于他們對故事內(nèi)容分析的如此透徹，高興與他們的落落大方，在他們的帶領(lǐng)下，幾個默默不吭聲的膽兒小的孩子也躍躍欲試，大膽的`說出了自己對問題的理解，孩子對“破碎的心”這一抽象的東西也理解的比較好，孩子們說“原來小狗把麗麗的洋娃娃弄壞了，麗麗很傷心，她的心也就破碎了，后來，鄰居修理店的陸先生幫助了麗麗，修好了洋娃娃，麗麗很開心，于是，破碎的心也就修好了�！丙慃惛械绞值拈_心，這要感謝鄰居陸先生的幫助，是鄰居給了麗麗開心。麗麗擁有一個好鄰居真的很開心。
孩子們在高興著麗麗的高興，在為陸先生的幫助而激動，覺得陸先生真麗麗的好鄰居，好鄰居應(yīng)該像麗麗、陸先生一樣，彼此之間互相的幫助與關(guān)愛，符曉辰說到：“我家鄰居王奶奶也像陸先生一樣，幫助我家的，放晚學(xué)時，我爸爸沒空是，王奶奶就來接我回家，我就把家里的好東西和王奶奶一起分享�！睆堺愓f：“我家鄰居小妹妹也很好，星期天，我們就一起做游戲，我從來也不欺負(fù)小妹妹的，當(dāng)我們有了好東西，我們就一起分著吃。她爸爸媽媽也對我很好的。”……孩子們有了生活經(jīng)驗(yàn)，都大膽的說著，深深的感受到了鄰里之間那種和睦相處的情感。
孩子還小，不過我們教師，家長要給孩子一個和睦、團(tuán)結(jié)、向上的外界環(huán)境，培養(yǎng)孩子互相幫助，體貼長輩，有良好的禮貌語言。在學(xué)校，通過故事、兒歌等的學(xué)習(xí)，在發(fā)展孩子語言的基礎(chǔ)上，讓孩子在不知不覺中形成良好的品質(zhì)，教育孩子學(xué)會與人相處、與人合作、與人溝通、與人商量，給別人帶來快樂、幫助，做個優(yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國人。
《好的故事》教學(xué)反思 5
《好的故事》是一篇精讀課文。本文是現(xiàn)代文學(xué)大家魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩。此文通過對夢境中“好的故事”的描繪，反映了作者魯迅在希望與失望的矛盾中，啟示人們毀掉“昏沉的夜”，實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)了魯迅先生對美好事物的追求與歌頌，對理想的熱烈憧憬。全文景物寫得真實(shí)、細(xì)致，且景中有情，情中有意。
一、教學(xué)效果
本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、深入了解作者寫作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意思，必須了解作者的寫作背景。本課一開始，我先出示作者寫作時的背景：此文寫于1925年，當(dāng)時的中國及其混亂，廣大的勞動人民生活很艱苦，在這種情況下，作者同廣大人民一樣，期望美好的未來盡快到來，故作此文寄以希望。在這種背景下，同學(xué)們就知道為什么作者寫出一篇這樣的文章了。
2、小組合作，排除閱讀障礙，朗讀課文，對于文中不懂的'字詞通過課文注釋、查字典弄懂。我在一旁及時引導(dǎo)。
3、我引導(dǎo)學(xué)生體會文章結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)。通過朗讀、熟讀課文，理清課文的順序，首先引出夢境中的“好的故事”，其次，集中寫夢境中的好的故事，然后寫夢中所見的“現(xiàn)在”“好的故事”，最后，寫“好的故事”的破滅。通過這個線索，讓學(xué)生理清了課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解作者為什么要描寫這樣一個“好的故事”。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。課程中，我注重創(chuàng)設(shè)民主、平等的寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生和學(xué)生平等對話，借助一些特殊詞的解釋，例如“美麗、優(yōu)雅、有趣”等詞語，讓學(xué)生體會到，為什么說這是一個“好的故事”，從而理解“好的故事”的形象，讓學(xué)生理解為什么作者會希望這樣“好的故事”，其次我注重學(xué)生的朗讀，在讀中感悟作者所蘊(yùn)含的感情。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，學(xué)生們通過個人讀、小組讀、默讀、集體讀等讀書形式，走進(jìn)課文，理解作者想實(shí)現(xiàn)充滿“好的故事”的生活的強(qiáng)烈愿望。
三、不足之處
雖然這一課的學(xué)習(xí)中，有成功的地方，但教學(xué)永遠(yuǎn)都是有缺憾的。在本課中，我在課堂上的關(guān)注面窄，只注重了那些舉手的同學(xué)，沒有關(guān)注那些不舉手的同學(xué)是不是跟著思路在學(xué)，是不是真的掌握了所要求的內(nèi)容。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，對那些不舉手的同學(xué)采取鼓勵、引導(dǎo)的方式，爭取讓他們回答問題，關(guān)注全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，讓中差生也參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
《好的故事》教學(xué)反思 6
在教授《好的故事》這篇課文后，我進(jìn)行了深刻的反思。
這篇文章具有一定的.深度和復(fù)雜性，學(xué)生理解起來可能存在困難。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生解讀文本方面還可以做得更好。我應(yīng)該更加注重啟發(fā)學(xué)生的思考，讓他們深入挖掘文本的內(nèi)涵，而不是僅僅停留在表面的理解上。
同時，在教學(xué)方法上，我也需要進(jìn)一步改進(jìn)。可以采用更多樣化的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
通過這次教學(xué)，我認(rèn)識到不斷提升自己的教學(xué)能力和對文本的解讀能力是非常重要的，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)作品的魅力。
《好的故事》教學(xué)反思 7
《好的故事》的教學(xué)讓我有了一些新的認(rèn)識。
反思這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂節(jié)奏的把握上還不夠精準(zhǔn)，有時會過于倉促或拖沓，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，對于學(xué)生的'個體差異關(guān)注不夠，沒有充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在今后的教學(xué)中，我要更加注重課堂節(jié)奏的調(diào)控，合理安排教學(xué)時間，同時要加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
這篇課文也讓我意識到文學(xué)作品教學(xué)的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去欣賞和理解，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
《好的故事》教學(xué)反思 8
《好的故事》這一課的教學(xué)讓我有不少感悟。
我反思自己在教學(xué)中對文本的'分析還不夠深入細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生對一些關(guān)鍵語句的理解不夠透徹。同時，在引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)方面也有所欠缺，沒能讓學(xué)生充分感受到故事中的美好與情感。
在今后的教學(xué)中，我要更加注重文本解讀的深度和精度，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深入對話，更好地激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。并且要不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，讓課堂更加生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。
《好的故事》教學(xué)反思 9
回顧《好的故事》的教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)反思。
首先，在教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)還不夠充分，應(yīng)該給予學(xué)生更多自主探究和思考的空間。其次，在與學(xué)生的互動方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)，積極調(diào)動學(xué)生參與課堂的.積極性。
另外，對于這篇文章的背景知識介紹不夠詳細(xì)，影響了學(xué)生對文本的全面理解。今后要更加注重背景知識的鋪墊，讓學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上更好地理解課文。
通過這次教學(xué)，我明白了自己需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
《好的故事》教學(xué)反思 10
通過《好的故事》的教學(xué)，我認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的一些不足。
一是在教學(xué)資源的利用上不夠充分，沒有充分挖掘相關(guān)的圖片、視頻等資料來輔助教學(xué)，使得學(xué)生對故事的.理解不夠直觀。二是在評價學(xué)生方面還需要更加多元化，不能僅僅局限于對知識的掌握程度的評價。
今后，我要加強(qiáng)教學(xué)資源的整合與運(yùn)用，豐富教學(xué)手段。同時，要完善評價體系，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在每一節(jié)課都能有更多的收獲。
【《好的故事》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《天鵝的故事》教學(xué)反思11-12
剪紙故事教學(xué)反思08-27
火車的故事教學(xué)反思10-08
大樹的故事教學(xué)反思06-03
《漁夫的故事》教學(xué)反思08-30
天鵝的故事教學(xué)反思09-18
《月亮的故事》教學(xué)反思09-22
《貝的故事》教學(xué)反思06-26
《貝的故事》教學(xué)反思05-12