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身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
新時期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。就這堂美術(shù)課課堂教學(xué)方法及評價我注重了以下幾方面：
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的'探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《高個子大胖子》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三、注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強度，并依賴目標誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價：
在教學(xué)中，我也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機結(jié)合，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚�，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
《小鳥的家》是老教材中的一課內(nèi)容，通過對比發(fā)現(xiàn)新教材更加注重學(xué)生作業(yè)表現(xiàn)趣
味性，作業(yè)表現(xiàn)形式更加豐富。本課教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察鳥的基本形狀及動態(tài)變化，畫畫小鳥在樹上做窩、安家、玩耍等快樂的情景。
原來在上這課的時候，我讓學(xué)生直接在白紙上繪畫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在處理的背景的`時候都有一定的難度，作業(yè)呈現(xiàn)出來的效果不好。在新教材中，我改變了作業(yè)的呈現(xiàn)方式，發(fā)現(xiàn)每個孩子都能拿出優(yōu)秀的作品。
本課我分為兩次的練習(xí)，第一次的小練筆先讓學(xué)生練習(xí)畫單個小鳥的各種姿態(tài)，這樣學(xué)生能夠掌握鳥的畫法，第二次把樹直接畫在彩紙上，然后在樹上畫上小鳥和鳥窩，最后讓學(xué)生把樹葉畫好貼在樹上。分層次練習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。這樣的作業(yè)方式，效果非常好。
本次的作業(yè)全部展示出來，效果非常好。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列內(nèi)容，課堂練習(xí)是利用收集的盒子制作一個精美的禮品盒。
平常生活中禮品盒給我們的印象就是包裝的非常精美，上面貼有蝴蝶結(jié)，等飾品，很吸引人，而且都是禮品店里的阿姨非常嫻熟的技巧包裝起來的'。而這節(jié)課我們就是要自己動手做一做。
本堂課我先以啟發(fā)性談話來引入新課。問學(xué)生在節(jié)日或紀念日有心愛的禮物送給親近的人嗎？比如爸爸媽媽。以此來調(diào)動全班同學(xué)的興趣，再欣賞課件了解禮品盒基本結(jié)構(gòu)，用途，再組織小組交流，爸爸媽媽的喜好以及想好要準備送給他們的禮物，然后一起研究制作方法，最后教師出示自制的禮品盒，我制作了一個粉紅色的禮品盒，外包裝上有一個蝴蝶結(jié)，里面貼上愛心圖片并寫上祝福語：送給親愛的媽媽。并放入了禮物：是一幅玫瑰花的畫。吸引了全班同學(xué)的目光，引起了他們極大的制作興趣。
回顧本堂課，不足之處是有些同學(xué)課上沒有帶盒子過來，我就督促他們下堂課一定要帶過來，對于這小部分美術(shù)興趣較弱的學(xué)生，要多多給予鼓勵，加強其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但大部分學(xué)生完成的非常好，他們自己去禮品店買了很多蝴蝶結(jié)等飾品，增加了禮品盒的美觀度，還在自制的禮品盒中放入了卡片，糖果，飾品等禮物，很用心，效果很好。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？較以往的課本教參中的教學(xué)目標、重點難點并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，畫出一張漂亮的有個性的刷牙作品。
本節(jié)課我注重孩子自身的認知特點，寓教于樂，教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生易于接受調(diào)動孩子的興趣和積極性，課堂氣氛較好。激活了學(xué)生的思維。 注重了孩子本身的體驗感受，這種把實物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。了解了刷牙的正確姿勢，為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學(xué)生的審美情趣，激活了創(chuàng)造思維，使學(xué)生的個性得到張揚，為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。突出孩子的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神。好的地方如：生像他們一樣想象創(chuàng)作。提高了交往能力，又顯示了學(xué)生的'合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培養(yǎng)了他們的多種能力。師給予及時的建議和肯定， 學(xué)生根據(jù)個人喜好用畫筆進行自由創(chuàng)作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜，更給學(xué)生的創(chuàng)造思。最后結(jié)合愛牙護牙宣傳活動，進行人文主義思想教育，進行課堂延伸，激發(fā)學(xué)生的持久興趣。
當然還有不足之處，因為時間分配不夠合理，前頭太注重學(xué)生的參與，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時間較少，很精彩的作品沒有出現(xiàn)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學(xué)期第十九課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來敘述學(xué)生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文篇
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學(xué)生對葉子并不陌生，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學(xué)生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題：我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的`外形和葉脈呢?學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味�？吹綄W(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
集體美術(shù)教學(xué)活動是一種幼兒園常見的教學(xué)方式，是教師有目的、有計劃、有組織地對幼兒進行美術(shù)教育的一種活動形式，對培養(yǎng)幼兒有組織的行為、學(xué)會遵從集體規(guī)則和發(fā)展幼兒認知能力等起著良好作用。集體美術(shù)教學(xué)活動是才兒坊幼兒園重要的幼兒美術(shù)教學(xué)活動。
集體美術(shù)教學(xué)活動可以在常規(guī)活動室進行，也可以在專業(yè)的美術(shù)室進行。通常有足夠的建筑活動空間的幼兒園才可能設(shè)置美術(shù)室。幼兒園可根據(jù)幼兒的興趣和活動需要把美術(shù)室設(shè)置成專門的繪畫室，把它分割成印章區(qū)、國畫區(qū)、水粉畫區(qū)、版畫區(qū)等；也可設(shè)置成專門的手工活動室，將手工室分割成泥塑區(qū)、折紙區(qū)、粘貼區(qū)、染紙區(qū)、剪紙區(qū)、玩具制作區(qū)；還可設(shè)置成綜合美術(shù)室，再將其分割成欣賞區(qū)、意愿繪畫區(qū)、意愿手工區(qū)等。根據(jù)幼兒不同年齡段和美術(shù)水平，由專業(yè)老師或帶班老師配備相應(yīng)的工具和材料、儲藏柜和墻面，并由他們進行指導(dǎo)與管理。
集體美術(shù)教學(xué)活動可以在全班進行，也可以分成若干小組進行，幼兒園規(guī)程也明確提出，教育活動應(yīng)靈活運用集體和個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，注重活動的過程，促進幼兒在不同水平上提高。才兒坊認為集體美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)注意以下5個方面：
1、在集體活動中貫穿分組教學(xué)
集體活動的優(yōu)點是幼兒要學(xué)會傾聽、并大膽表達自己的看法，要學(xué)會遵守活動規(guī)則，并學(xué)會自律，要集中學(xué)習(xí)某方面的知識技能，這對幼兒社會性的發(fā)展和知識的獲得有幫助。集體活動的不足在于，同一時間內(nèi)全班幼兒以同樣速度學(xué)習(xí)相同內(nèi)容，教師難以關(guān)注幼兒的個體差異，因為每個幼兒的發(fā)展水平是不一樣的。而小組教育活動恰恰彌補了這一不足：小組活動能有效解決班級幼兒人數(shù)多這一難題，將一個班級的幼兒分為幾個小組，開展不同內(nèi)容的教學(xué)活動，活動結(jié)束后，各小組再交換，使教師能更好地關(guān)注每個幼兒。小組活動事實上就是小型化的集體活動。
2、注重個體差異，選擇不同內(nèi)容進行教學(xué)
個體差異在任何教育活動中都存在，美術(shù)活動更不例外。小班孩子年齡小，自控能力差，美術(shù)水平不在同一條水平線上，有的孩子思維靈活，有的思維較呆板，作品創(chuàng)作也就千姿百態(tài)。在組織活動時作為教師要善于考慮到每個孩子的能力不同，選擇不同的內(nèi)容，確定不同的目標，給予正確的評價，促進幼兒整體水平的提高�？蛇x擇目標要求不同、同一主題的教學(xué)內(nèi)容。如一組在畫春天，其他兩組分別進行與春天有關(guān)的粘貼裝飾畫和涂色添畫活動。實際上，這兩組是在為本組下次開展同一主題活動做準備，或是鞏固練習(xí)上次活動中還沒有掌握的內(nèi)容；還可選擇同一領(lǐng)域、不同主題的教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重于指導(dǎo)某組幼兒掌握新的技法技能。如在“炎熱的夏季”主題活動中，幼兒通過觀察對人的服裝發(fā)生了興趣，于是可組織一次美術(shù)繪畫活動——裝飾美麗的衣服。在設(shè)計活動時，根據(jù)幼兒的能力差異，提供幾種衣服款式：一種是只有簡單的衣服輪廓，讓幼兒大膽嘗試畫，滿足孩子的創(chuàng)作欲望，使他們在繪畫活動中插上想象的翅膀，將童心、童趣從筆尖表露出來；另一種是畫有花紋的衣服款式，讓思維較差的幼兒去自由填色，完成自己心中的美好愿望，增強幼兒的自信。
3、運用多樣化教學(xué)方法、形式調(diào)動幼兒積極性進行教學(xué)
教師應(yīng)當利用恰當機會組織幼兒觀察欣賞，加深幼兒對活動中將要描述和制作的事物的印象，以豐富知識，提高幼兒對活動的認識和情感上的理解。針對能力強那組的幼兒，教師多采用啟發(fā)、引導(dǎo)，吸引幼兒主動參與等方法，讓幼兒在自己觀察、發(fā)現(xiàn)后用語言講述范例，師幼共同討論繪畫的步驟及方法；針對能力中等那組的幼兒，在采用以上方法的同時，老師示范講解要多點，幼兒在跟老師練幾次掌握技能后，進一步啟發(fā)幼兒想象、自己動手；針對能力弱的那組幼兒，以調(diào)動幼兒美術(shù)活動興趣為主，教師與幼兒同做、手把手教，指導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，使他們逐步有所提高。如畫“動物園”，對能力強的幼兒要求多畫幾種動物，并畫出動物的不同姿態(tài)，對能力較差的幼兒只要求畫最簡單的動物。孩子都沉浸在自己的繪畫創(chuàng)造中，將使幼兒的繪畫才能都得到發(fā)展，每個幼兒繪畫的自信心都得到提高。
同一主題的系列教學(xué)活動，如金色的秋天主題活動，可以分成泥工組、繪畫組、剪紙粘貼組、涂色添畫組、裝飾畫組等，用豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式，圍繞主題來開展小組活動。要確保小組活動時每個幼兒都能獲得同等的學(xué)習(xí)機會。在這種活動中，主要是發(fā)揮幼兒互動的作用，每組幼兒推薦或指定能力強的幼兒擔(dān)任組長，以強帶弱，在互動中強項幼兒會主動或自然而然地幫助弱項幼兒，使弱項幼兒在其帶動下逐漸提高技能。我們發(fā)現(xiàn)，有時幼兒代師而教，幼兒更樂于接受，同伴之間交流、幫助，教學(xué)效果會明顯提高。
先集體后小組的教學(xué)活動。如佳作欣賞、想象畫、命題畫等教學(xué)中，針對幼兒發(fā)展水平的差異，準備深淺不一的問題與繪畫材料，先集體欣賞、討論，獲得初步經(jīng)驗，然后對每組提出不同的活動要求，引導(dǎo)幼兒自己選擇小組活動，教師巡回指導(dǎo)。如在組織幼兒剪貼“歡樂的魚兒”時，如果用傳統(tǒng)模式，幼兒就有可能簡單地剪貼幾條魚粘貼在紙上，作品出現(xiàn)模式畫傾向，內(nèi)容貧乏。而能力差的幼兒更是不能順利完成，造成情緒低落。為了讓幼兒快樂的活動，在活動前通過圖片、視頻讓他們觀察各種各樣的.魚的外形特征和生活習(xí)性，并創(chuàng)設(shè)多種供幼兒操作的環(huán)境材料（如大的魚缸、海底世界等）�；顒娱_始先組織幼兒集體討論，鼓勵幼兒大膽用自己的語言描繪魚的特征，使幼兒把自己所獲得的知識和經(jīng)驗傳遞給同伴，教師再加以提煉、總結(jié)。然后讓幼兒自己選擇活動區(qū)域，在和同伴一起剪貼過程中，幼兒之間也在不斷地交流。這不僅豐富了幼兒的感性經(jīng)驗，同時也增強了幼兒的創(chuàng)造能力。
4、合理分配教學(xué)時間
幼兒園集體美術(shù)教學(xué)活動有一定的時間規(guī)定，一般來說，小班以15~20分鐘為宜，中班以20~25分鐘為宜，大班以30分鐘為宜。在具體活動中，教師也可根據(jù)幼兒的能力合理調(diào)整時間。如中班美術(shù)教學(xué)活動的安排可以這樣進行：能力強組的幼兒，教師的引導(dǎo)、講解時間占5分鐘，幼兒的練習(xí)時間占20分鐘；能力中組的幼兒，教師的引導(dǎo)、講解時間占7~9分鐘，幼兒的練習(xí)時間為18~19分鐘；能力弱組的幼兒，教師示范講解、手把手輔導(dǎo)的時間占15~17分鐘，幼兒練習(xí)的時間為10~18分鐘。但有些美術(shù)活動的操作時間較長，教師可根據(jù)幼兒的興趣和需要，適當延長活動時間。
如開展“裝飾美麗的衣服”這一活動時，由于受時間限制，有的幼兒不能及時完成任務(wù)，更得的幼兒則有繼續(xù)活動的愿望。如果馬上結(jié)束這次活動，幼兒就會產(chǎn)生消極、被動、乏味的情緒，從而阻礙他們的思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)作意識。怎樣處理幼兒行為與活動之間的矛盾呢？可以將活動延伸到區(qū)角活動內(nèi)，結(jié)合這個主題活動，布置一個“小小服裝展”，讓幼兒在情趣創(chuàng)設(shè)中繼續(xù)完成自己的創(chuàng)作。當幼兒看到自己的成果能展示在大家面前，得到大家的欣賞，其繪畫興趣和技能就會全面提升。
5、充分準備范例、工具與材料
范例的欣賞能有效激發(fā)幼兒興趣，起到直觀性認識的作用，但在設(shè)計、安排中也要恰當。能力強組、中組的幼兒欣賞的范例有豐富的色彩、生動的內(nèi)容，畫面上有色彩對比和大小對比；能力弱組的幼兒欣賞的范例內(nèi)容較簡單，以引起幼兒興趣為主。
教師要將在活動中所用到的教具和幼兒進行活動時所需要的工具、材料充分準備好。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合低學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好低年級美術(shù)課呢？在思考的同時，我一次次試圖在實踐的檢驗中尋找答案。美術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？
我覺得運用賞識教育是一個很好的方法。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲�！苯處煂W(xué)生小小的成功，點滴的.優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會寫幾句激勵性的評語，比如：“你真棒！”“進步了！”“ 小畫家”等。學(xué)生畫的更認真了，還會經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強低年級學(xué)生的自尊、自信、自強，更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護。通過一個學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標的實現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)�；蛟S在這方面對一年級的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細致。結(jié)果一年級的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當我走進教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們在學(xué)習(xí)中也能體驗快樂。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
網(wǎng)絡(luò)信息的運用只是一種嘗試，在這樣的嘗試下，我把以往針對專業(yè)知識的教學(xué)改為互相評價為主，重在參與的另一種形式。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不是衡量一節(jié)課的全部標準，一節(jié)課是不是所有的`人都在動手參與，動腦學(xué)習(xí)，用心思考可能更為重要。
任何一種改變所帶來的思考都是難免的，我一直這樣想，常規(guī)美術(shù)課根本的目的是什么是培養(yǎng)一個將來又專又強的繪畫型人才重要，還是給全體學(xué)生灌輸一種審視美，熱愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的習(xí)慣重要我認為后者更為重要，我這一班學(xué)生，若干年后怕是堅持從事美術(shù)的人少之又少，但每個人在每天都會遇到很多審美方面的問題，所以灌輸一種美的習(xí)慣比教學(xué)生學(xué)習(xí)美的技能更為貼近生活，貼近需要。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
塔是學(xué)生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個地區(qū)都有造型各異的塔。
本課通過讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進一步認識塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，從而去了解塔的歷史、文化，進而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生畫下記憶中的塔或設(shè)計出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫生、記憶畫、設(shè)計，均可以完成此課內(nèi)容。
根據(jù)二年級學(xué)生的特點，本課可采用講授的.教學(xué)方法，由教師向?qū)W生介紹有關(guān)塔的知識，也可發(fā)動學(xué)生搜集資料，如果有機會外出參觀，教師更可發(fā)揮家長、導(dǎo)游員的資源優(yōu)勢。
在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
新教材十分關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，美術(shù)教師要認真領(lǐng)會教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個性的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有個性的畫，我覺得要注意下頭幾點：
尊重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指點孩子作畫
不一樣個性的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強的表現(xiàn)欲；而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫細膩，嚴謹，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個細節(jié)；一個喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。
什么個性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫。
選一個題材，讓學(xué)生畫不一樣的畫
同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個性，充滿創(chuàng)造力，不妨在平時讓他練習(xí)就一個題材，畫出不一樣的.畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
認真聽孩子介紹他畫上的資料
如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團又是什么。聽了孩子的介紹，您也許會驚訝，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達自我真正想要表達的繪畫資料。
鼓勵孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色
孩子喜歡繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜歡。所以，如果您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情
作為教師，我們應(yīng)當要鼓勵學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生認識紅色的性格：紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動、開放、樂于與人交往的性格。通過學(xué)習(xí)學(xué)生的感覺不錯。
在許多國家和一些民族中，紅色有驅(qū)逐邪惡的功能。比如在中國古代，許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的；在中國的傳統(tǒng)文化中，五行中的火所對應(yīng)的顏色就是紅色，八卦中的離卦也象征紅色；由于紅色容易引起人們的'注意，因此許多警告標記都用紅色的文字或圖像來表示。
例如在紅綠燈中紅色表示停止；紅色在政治上經(jīng)常用來象征革命以及左派，共產(chǎn)主義國家用來表示共產(chǎn)主義；紅色被被認為能激起人雄性荷爾蒙的分泌，所以在運動比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績；在中國，紅色傳統(tǒng)上表示喜慶，比如在婚禮上和春節(jié)都喜歡用紅色來裝飾；紅色表示愛的顏色；紅色是圣誕節(jié)常用的一種顏色；北美的股票市場，紅色表示股價的下跌，在東亞的市場，紅色表示股價上升；自古以來，以紅色字書寫信函表示向?qū)Ψ絿乐匚耆�，如收件人是寄件者的相識，則更帶有絕交之意，略有魔法的意味；多支著名足球俱樂部會使用紅色為球隊主色，包括英格蘭的利物浦及曼聯(lián)的米德爾斯堡，前兩者因球隊主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”；德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。在學(xué)習(xí)的過程中為了拓展學(xué)生的知識面，全程滲透，收效好！
讓學(xué)生能夠分清紅色的種類，在調(diào)色的過程中讓學(xué)生認識：大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。
本課可以通過聯(lián)系生活實際，認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對“如何利用深淺不同的紅顏色，使畫面有層次，主體突出”這一難點，教學(xué)中可采用對比借鑒的方法，以喚起學(xué)生強烈的色彩感覺。如：把事先畫好的紅色物象剪下來，請學(xué)生為它選擇一個合適的紅顏色作背景；欣賞評述一些以紅色為主的畫面，并指出其色彩搭配的優(yōu)劣。通過這一系列的措施，本課的學(xué)習(xí)效果很不錯！
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
本課是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課教學(xué)要求教師通過引導(dǎo)學(xué)生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，通過對日用品的再造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會創(chuàng)造的快樂。在教學(xué)中，我采用了實物引課的形式進入新課，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步的認識。
生活日用品在每個家庭都必不可少，并且種類繁多。所以同學(xué)們對它們應(yīng)該再熟悉不過了。于是，接下來我請同學(xué)們說出各種各樣的日用品，如果在學(xué)生說出日用品的名字后，接著就用課件的形式把日用品圖片展示給同學(xué)們，使學(xué)生的印象更深刻。
接著利用示范作品和普通日用品的對比來引出聯(lián)想的概念。由這個問題進入本課的重點部分——“聯(lián)想”，
為了深挖教材，我在投影上投影出示了：“湯勺”實物，讓學(xué)生從不同的角度去觀察它們的形狀。其中一個，變成了正在爬行的烏龜，
最后通過課本的觀察和分析，來進一步強調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在評價環(huán)節(jié)中，我選擇了幾幅較優(yōu)秀的`作品進行展示，讓學(xué)生進行自我介紹和評價。然后讓作者進行創(chuàng)作方法的介紹。
在本課教學(xué)中，我主要注重了對學(xué)生造型設(shè)計的引導(dǎo)，通過最后的作業(yè)情況觀察，本課在教學(xué)中存在的一些缺點主要有：
缺點：1、重點教學(xué)環(huán)節(jié)不突出，特別是對學(xué)生思維啟發(fā)不足。
2、教師的示范作品對學(xué)生的思維有了束縛，學(xué)生有模仿現(xiàn)象，作品的創(chuàng)新意識還不夠強。
3、沒有在教學(xué)中突出學(xué)生的自主性，即自我學(xué)習(xí)的意識不突出。學(xué)習(xí)較被動。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
新課標指出美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化。美術(shù)學(xué)科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接和暗含的關(guān)系，因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質(zhì)培養(yǎng)具有其他學(xué)科所不能替代的作用。把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的'層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。以前，由于過分強調(diào)美術(shù)的知識和技能的學(xué)習(xí)，忽略了美術(shù)文化的滋潤，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，因此，降低美術(shù)知識和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀美術(shù)教育的一大特點。
在第四課《剪花邊》中，先讓學(xué)生欣賞仰韶文化時期的彩陶渦汶曲腹盆上的花邊、清代青花纏枝蓮紋碗、青花花鳥紋盤上的花邊以及俄羅斯的民間工藝織物上的花邊，講講“花邊”的用途及不同的特點，說說古今中外花邊的發(fā)展歷史，為“剪花邊”創(chuàng)設(shè)文化情境。 學(xué)生在剪得時候應(yīng)該提醒他們邊緣的連接可以用哪些方法，陽剪的問題比較少，陰剪就存在圖案太單調(diào)�？梢宰寣W(xué)生重復(fù)多個的為一組圖案，作業(yè)會更加漂亮。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與前一課《農(nóng)民畫中的節(jié)日》，同為以“節(jié)日”為題材的內(nèi)容。本課的重點是了解我國的多民族文化，知道有豐富多彩的節(jié)日活動，這些可以成為我們繪畫創(chuàng)作的題材，學(xué)習(xí)夸張的手法和熱烈的色彩表現(xiàn)節(jié)日的人物及場景。
在本課的教學(xué)設(shè)計上，我從復(fù)習(xí)舊知、運用舊知、掌握新知入手，注重引導(dǎo)學(xué)生將舊知識聯(lián)系起來。例如《小花貓在睡覺》中學(xué)習(xí)的畫面主次關(guān)系的`表現(xiàn)方法，在《豐收了》中學(xué)習(xí)的遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，以及《農(nóng)民畫中的節(jié)日》中的夸張的動態(tài)等。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我展示了兩幅《豐收了》的學(xué)生作品，引起學(xué)生回憶，找出已學(xué)舊知識，引導(dǎo)學(xué)生了解到遮擋關(guān)系也可以表現(xiàn)在本次課的作品中，從而引出本課課題。
在新授環(huán)節(jié)，除了啟發(fā)學(xué)生回憶中國的傳統(tǒng)節(jié)日外，我側(cè)重于提問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的發(fā)散思維。組織學(xué)生分組討論：分析各組的圖片資料，同時考慮以下問題：
1、介紹的節(jié)日里你都看到了什么？
2、節(jié)日中的人們是什么樣的？
3、他們是怎樣慶祝節(jié)日的？通過討論得出人們在節(jié)日里的狀態(tài)是喜悅的，高興的。了解到人物的狀態(tài)，我們就重點表現(xiàn)這種狀態(tài)，無論是表情還是動態(tài)，都要有所體現(xiàn)。
表情的刻畫我選擇了先畫后講，因為不是新知，先初步掌握一下情況，然后在發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，進行評價。在處理夸張動態(tài)的環(huán)節(jié)，我先做了示范，教給學(xué)生具體的表現(xiàn)方法，讓他們很直觀的看到這種方法的作畫步驟。我認為觀察老師的現(xiàn)場演示十分重要，示范前一定要提出觀察任務(wù)，老師也要做到邊畫邊講解，傳授學(xué)生繪畫的技巧等。
本課我設(shè)計了兩個學(xué)生實踐的環(huán)節(jié)，讓他們充分嘗試，做到胸中有數(shù)。作業(yè)的要求是一樣的，但是每位學(xué)生作品呈現(xiàn)的效果卻是迥異，考慮到學(xué)生的能力水平有高有低，在個別輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，我會針對每個人的特點，做出不同的要求。例如能力強的學(xué)生我會要求畫面人數(shù)可以多一些，一定要表現(xiàn)出遮擋關(guān)系；能力稍弱的學(xué)生可以只畫兩個人物，盡量表現(xiàn)出遮擋關(guān)系等。這樣的分層作業(yè)能夠保證每一個學(xué)生都是以輕松愉悅的心情進行創(chuàng)作的，這樣的狀態(tài)正與本課內(nèi)容相符，達到在輕松氛圍內(nèi)受到美的熏陶的教學(xué)目標。
在最后的展示環(huán)節(jié)，由于時間、空間有限，只是將部分學(xué)生作品展示到前面。其實展示的形式可以更加新穎多樣一些，使美術(shù)學(xué)科特色體現(xiàn)的淋漓盡致。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
本課是一節(jié)欣賞評述課，主要是讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑的多種形式，并理解建筑它不是一棟棟沒有生命的材料，而是一門“凝固的藝術(shù)”，它不但反映著整個民族的精神和歷史文化，它還是人類文明的象征。
在欣賞時，為了加深同學(xué)們的印象，我采用搶答競猜的方式，引導(dǎo)他們欣賞書中的八張建筑圖片。然后從功能造型、色彩、材料等角度提問。使學(xué)生知道建筑的.一些知識點。
接下來的評述，我則不到書中找，而是讓學(xué)生互相說一說回憶下自己身邊的建筑的優(yōu)缺點，使學(xué)生對建筑的功能性加大認識。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)出了他們平時細心觀察的好習(xí)慣，說出了許多房子的特色及不足之處，教學(xué)目標得到了實現(xiàn)。
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