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作為一名人民老師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《打電話》教學反思，歡迎大家分享。
《打電話》教學反思1
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲，卻東拉西扯，海闊天空，足足講了兩個多小時，說完再見的時候，那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的課表演性，于是在簡介了文章體裁等語文基礎知識的基礎上，沒有做太多的講解，而是直接由學生表演的方式，來完成對課文的理解。
覺得效果還是可以的：
放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生的文本的理解能力，需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于學生很好的`理解課文。
但學生總歸是學生，即便有了對課文的理解，但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制，表達起來往往難以達到理想的目標，于是做適當?shù)氖痉缎岳首x，作為相聲雖然是語言的藝術，但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的，相聲說話更接近于平時的聊天，卻又非常更夸張，是表演，所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達。雖然不可能有演員的水平，但至少對學生能有所啟發(fā)。之后，學生舉手要求表演的一組非常多。
不足之處是，限于課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的，什么是需要改進的。
這一堂課，使我相信學生的學習潛能，平時上課教師自己要放開手腳，偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程序，開放活動的空間、放開學生的手腳，把活動的舞臺交給學生，把活動的時間交給學生，把活動的自主權交給學生，才能拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識、競爭意識，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
《打電話教學反思》全文共861字
�。�、對于相聲，學生并不陌生。要充分利用學生的經(jīng)驗積累，調動起學生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過引導學生瀏覽全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓學生充分地進行自主閱讀，體會作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。
�。病⒏鶕�(jù)課文的體裁特點，可組織學生進行合作表演式朗讀，因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。
�。�、在學生讀懂課文后，可以交流一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。
�。础⒂袟l件的，可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓學生來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。
《打電話》教學反思2
《打電話》這節(jié)綜合實踐活動課，通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。通過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。
在教學中，首先情景導入，然后提出問題，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的.問題呈現(xiàn)。
其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。
從教學過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當清晰的。從而達到“資源共享，有效互動，促進生成”之目的。
因此，在今后的教學中我有必要組織學生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學生個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認識。在交流和討論的過程中，教師則關注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。
《打電話》教學反思3
《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設情境，不時激發(fā)同學學習興趣，發(fā)展了同學的音樂感受能力和發(fā)明能力，"以人為本"，教學氛圍和諧。
教學一開始，我從小朋友們的生活入手，通過創(chuàng)設情境，讓小朋友們先玩了一個打電話的小游戲，知道了應該怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，巧妙地讓小朋友們進行了發(fā)聲訓練，再通過航天英雄的回話，激起同學想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的`，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng)設了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自身與星星之間的事編成了一首歌，讓同學在欣賞奇奇才情的同時，還激勵同學們一邊專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友，這種交友式的導課方式，充溢童趣，深受小朋友們的喜歡，既培養(yǎng)了同學們仔細聆聽的習慣，又讓同學們聽時興趣濃厚、充溢期待。
然后再創(chuàng)設情境，并不急于先讓同學用言語來表達聽歌的心情，而是讓同學們先別急著說，暫時保密，用眼神和表情傳達自身聽歌時的心情，再次激起同學聆聽的興趣，充溢樂趣和神秘之感。
在感受音樂時，我更是不時創(chuàng)設情境，注意激發(fā)同學的興趣，讓同學對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設情境，激起同學想聽、想唱的欲望，引導同學有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領、齊唱。
在教學中特別注重對同學學習興趣的激發(fā)和對同學習慣養(yǎng)成教育（如：同學拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習慣養(yǎng)成）的培養(yǎng)，言語詼諧幽默，示范準確而又生動、形象、有趣，評價語自然、貼切而又趣味橫生，引導到位，讓同學們體會到音樂的美，不只用眼、耳朵，甚至用心靈去體會，便“要我學”為“我要學”，同學們的學習興趣濃厚、主動性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在同學心里，對音樂課興趣昂感。
在今后的教學中，我還要更好的鉆研教材和同學，不時尋找適合同學發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！
《打電話》教學反思4
對于我的第一次匯報課，自我感覺不理想。
首先，是課堂的組織。從上課的那一刻起，我的腦子里蹦出的是一串串教學語言、教學內容和教學設計，生怕漏了哪個環(huán)節(jié)，丟了哪個細節(jié)，因此忽略了教學過程中學生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學生習慣性地做小動作，有耷拉著腦袋的學生沒有開口唱歌，還有喜歡東張西望的、竊竊私語的，我卻很淡定地繼續(xù)我的教學，直到結束課堂，為此，促成有的學生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象，不能形成良好的學習氣氛。
其次，是課堂的教學。我必須承認，面對學生背后的評審團們，我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的.課件，一緊張就忘了放映了；本想讓學生多一些展示自我的機會，為了完成教學任務最后也踩著踏板跳過去了；本該在疑難處、關鍵處多做強調學習，到了課堂就莫名地對學生的自我學習能力信心倍增，不記得有難點了，大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。
最后，是時間的把握。整堂課總算踩著教學計劃的步子梳理下來，才發(fā)現(xiàn)時間剩出來了。或許是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊放學的習慣，噢不，這匆匆忙忙的課，這布滿瑕疵的一課。
為此，在今后的教學中，我認為有以下幾點要注意改善：
1、關注學生。要堅持“以學生為中心”的教學理念，注重學生的感受，多搜集鼓勵學生的語言與方法，調動學習氣氛，多與學生進行課堂互動，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，同時也能提高他們的注意力。
2、摒棄注入式教學方法，采納發(fā)散性學習方法。通過這次匯報課，我認識到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學生充分展現(xiàn)自我，而是強加性地用自己的眼光教學生編創(chuàng)，這樣容易造成限制學生的思維，不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。
3、抓紀律，提高學習效率。只有抓嚴了課堂紀律，才能有足夠的空間思考教學過程，否則，丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。
我想，這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹，長一智。教學道路還很漫長，需要靠我在成長的過程中不斷摸索，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗，也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。
《打電話》教學反思5
本次授課班級是14級企管、文秘班，針對的內容主要是公務交往禮儀。通過這堂課，認真反思總結以下幾點：
1、題材很重要
選題要貼近生活中的實際，可操作性強，能從細節(jié)著手，借案工作中的實例進行分析，如：引入：
1、我們有沒有接到過打錯的電話，一般怎么處理的？
2、給他人打電話接通后第一句話說什么？通過現(xiàn)場模擬讓大家來體會禮貌的重要，達到糾正電話禮儀的不良習慣。
2、多了解學生，做好課前準備
跨班上課，對學生要進行充分了解，更利于課堂教學的開展，使其更容易互動，達到更好的教學效果。在課前3—5分鐘進入課堂，動杳學生的情況，并以有幽默的話語導入新課內容，就不至于一上課讓學生打開書本直奔主題，使課堂生硬而被動。
3、注重細節(jié)的培養(yǎng)
一節(jié)課，40分鐘，我們應該關注全過程，關注細節(jié)，我個人在這方面做得還不夠，在課堂上的細節(jié)沒有很好的處理，對課堂氣氛和學生的活動掌握的`不夠好。尤其是在講課的中心環(huán)節(jié)，對于違紀的學生往往容易引起情緒管理，如：一聲暴響的手機鈴聲、沒完沒了的交頭接耳；若直接處理；可能會影響學生聽課的效果，同時也打斷老師上課的思路。面對這樣的一些常見問題，不妨學會換位思考，用心去捕捉每一個學生身上的閃光點。只有這樣才能真正做到收放自如，游刃有余。
《打電話》教學反思6
這是一個比較活潑的曲調，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。有感于歌唱活動的游戲性和音樂游戲的區(qū)別，設計如下：
活動分為三部分。第一部分是學習歌曲的前半段。第一步是情景導入，采用重點前置的方法學習對話說唱部分，我以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣，再以打電話給好朋友的方法新授對話。第二步是學習歌曲的前半部分，首先讓幼兒欣賞歌曲，老師要注意在示范演唱的時候注意自身的坐姿、氣息，這樣才會感染幼兒，接著以提問的方式熟悉歌詞，邊回答邊出示小圖譜，方便幼兒記憶。然后通過角色游戲，鞏固前半部分的學習，游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒通過扮演不同的角色玩打電話的游戲，幼兒很快就融入了角色，邊玩邊學，這時老師應該及時退出，相信孩子的能力。
第二部分是學習歌曲的后半段。“小老鼠究竟打電話給誰？”幼兒帶著疑問去欣賞后半段，然后提出“吱”“喵”“嘭”三個動詞，因為這是歌曲的精彩之處，幼兒非常感興趣，所以這部分需要強調練習，滿足幼兒表現(xiàn)的.需要。
第三部分是角色游戲，完整地在游戲的過程中練習歌曲，層層深入的方法讓幼兒邊玩邊學，在玩中學唱，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得歌曲的學習在游戲中自然進行，活動可以在幼兒的興趣最高點結束，無需再多加結尾。
優(yōu)點：
1、游戲法：幼兒借助游戲情景理解記憶歌詞，達到了鞏固學習歌曲的目的，而歌曲的動作根據(jù)游戲情境的需要出現(xiàn)，來自與幼兒的自然內產(chǎn)生，使得游戲更有創(chuàng)造性。
2、相信孩子的能力，老師要把孩子作為活動的需要者。
缺點：如何在歌唱活動中給孩子美的享受？這就需要老師自身的表現(xiàn)以及在活動過程中不斷地提醒幼兒，不能過多地關注表情動作等。
《打電話》教學反思7
使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對教材的傳統(tǒng)認知，總是重講解，輕表達，忽視口語交際的重要性。
拿本冊數(shù)第一次口語交際來講，教學目標是：以身邊的環(huán)境問題為例，圍繞問題發(fā)表看法，能對破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運用恰當?shù)恼Z言對生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進行勸阻。
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
“口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備，如發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學們討論身邊存在的環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。
成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學活動時，我先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學生的交流興趣。
不足之處
1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學會占據(jù)很多表達時間，性格內向的同學，很少參與交流。
2、個別學生的關注點過于細微，總一味地否定別人，對他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。
3、每個小組的10條建議應該用更正式的.方式整理出來，張貼在學校里。這樣即能激發(fā)學生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學生真切感受到自己思考的價值。
改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護環(huán)境為主題，組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內，讓語文真正與生活結合起來。
《打電話》教學反思8
《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章，文中語氣詞較多，語氣詞“吧”“啦”是本課的識記重點之一，也是朗讀中應該重點注意的。因此我在范讀和指導朗讀時及把這兩個字的字音落實，同時朗讀時也讓學生注意其他漢字的讀音。
讀文過后我檢測學生預習情況，再隨文識記“打”和“話”兩個字，借助題目用詞組記住這兩個字，“女”“媽”“娃”對比識記，“吧”“啦”用句子識記，“太”用猜謎語的方法識記，借助詞語“太陽”記住“陽”字，并解釋“陽”字的字理�！坝谩笔熳帧霸隆奔右还P的方法識記。識字方法交流完后，我設計了鞏固環(huán)節(jié)，組織學生進行多種形式的認讀。最后指導書寫和送字回文。
總體看這節(jié)識字課識字方法能夠有效整合運用，學生也能初步運用多種識字方法進行識字，學生的識字興趣較濃厚。在識字教學當中，教師只有充分調動學生的識字愿望，讓學生選擇自己喜歡方法去自主識字，體驗識字過程中成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒。因此我放手讓學生根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法并和同學之間進行交流，并在游戲中加強對生字的鞏固，孩子們在識字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識字的主人。識字教學由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識字已經(jīng)成為學生的一種精神享受和生活需要。
但是這節(jié)課也存在需要改進的許多不足之處：
雖然對學生已經(jīng)比較熟悉，課前也對難以識記的生字做了預設，但是交流識字方法時，一些熟字仍然用時過多，導致識字環(huán)節(jié)不夠緊湊，難字落得不夠扎實。識字過程面向全體學生，但在關注每一位學生的發(fā)展仍有所欠缺，特別是對學生的評價上，語言過于單一，不能夠因人而異，這也是我一直都在努力的方向。
對于一年級的識字教學還需要逐步地進行摸索，因而課堂教學會有許多不足之處，今后教學中我會不斷總結和積累，爭取早日上好一年級的識字課。
《打電話》教學反思9
《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊綜合與實踐。本內容結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊接到緊急任務，老師要打電話盡快通知到15個隊員。讓學生幫老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐活動，讓學生感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系及優(yōu)化思想在生活中的應用。我在設計本課時，力求體現(xiàn)以下幾點：
一、關注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，為新知的學習提供“生長點”
教學不能無視學生的已有經(jīng)驗，而是要把學生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的增長點，引導學生從已有的知識經(jīng)驗中“長”出新的知識經(jīng)驗。在本節(jié)課的'教學中，引導學生在已有經(jīng)驗的基礎上豐富自己的感知，調整并加深自己的理解。學生設計的各種方案中，既有生活經(jīng)驗的遷移，又有學生的創(chuàng)造性設計。
二、充分發(fā)揮學生學習的主動性，把更多的時間和空間留給學生
充分相信學生，把學習的主動權交給學生，給他們足夠的時間和空間經(jīng)歷獨立思考、同伴交流、動手設計、討論比較、得出方案、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。在學習過程中讓學生暢所欲言，想說就說，有爭有辯大膽地運用語言、符號、圖示等不同形式表征自己的思考過程，全體學生參與研究與實踐，在愉悅的環(huán)境中探索知識，上出活動課的“活動性、自主性、參與性”。讓不同層次的學生在活動中得到應有的、不同的發(fā)展。
三、多形式、多維度鼓勵學生，營造和諧學習氛圍
有效而簡潔的課堂教學評價，是師生關系學習氛圍的潤滑劑。一堂有效生動出色的數(shù)學課，體現(xiàn)在師生關系的和諧；體現(xiàn)在學生學的輕松，有興趣、有信心、有成就感、有知識的升華；也有師生內心情感的升華；有濃濃的學習氛圍…….。這些和諧氣氛營造離不開精美而簡練的語言的交流，交流中每一個贊許，每一個肯定，每一個眼神，每一個有效性的評價，都對孩子是一個潛移默化的作用，都有利于提高學生學習數(shù)學的熱情，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
《打電話》教學反思10
我從《打電話》教學中發(fā)現(xiàn)自我存在著不少急需改善的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。
2、教學過程中的高潮把握時機的本事不強，使得本節(jié)課在教學過程中沒有突出重點，沒有讓學生感受到異常之處。
3、教學過程的有效性還比較弱，課后發(fā)現(xiàn)有部分學生對這一知識的掌握情景不是很夢想。
4、數(shù)學的`思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
《打電話》教學反思11
《打電話》是義務教育課程標準實驗教材（人教版）小學數(shù)學五年級下冊第六單元統(tǒng)計中的一節(jié)綜合實踐活動課。教材從學生所學的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，安排了學生熟悉的打電話這一生活素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知15名學生參加演出。旨在讓學生從眾多的方案中找出解決問題的`最優(yōu)方案，體會了探索的樂趣，感受數(shù)學的魅力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
教學中，我在尊重教材知識體系的基礎上，首先創(chuàng)設情境：“時間就是生命！”同學們，我們在日常學習生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要在最短的時間打電話通知相關人員到場解決，那么怎樣打電話才能在最短的時間內通知所有相關人員呢？導入新課“打電話”。激發(fā)學生的興趣，使其主動投入到學習中，積極去探索既省時省錢又高效節(jié)能的打電話“通知方案”。
學生在探索活動過程中，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，通過小組討論，資源共享，經(jīng)歷了“逐個通知”、“分組通知”、“人人參與通知”三個階段，從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，找到了打電話盡快通知到所有的人的最佳方案。
其規(guī)律是：第n分鐘，通話人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n-1。
最佳方案是：每個接到通知的隊員都立即往后通知其他隊員，這樣所需要的時間才最少。
從而順利地完成教學目標，也體現(xiàn)了新課程理念。通過這節(jié)課使我深深地體會到：充分相信學生，給其充足的思考交流時間和空間，學生間思維的碰撞定能創(chuàng)造出課堂的亮點。
《打電話》教學反思12
《打電話》這節(jié)課的內容是五年級數(shù)學下冊新增的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課的題材非常好，和學生的實際生活聯(lián)系密切，通過這節(jié)實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數(shù)學問題的方法。通過教學，我有如下幾點的體會：
一、課前忐忑。
這幾年不教數(shù)學，心里是沒一點兒底氣。每次上課前，我都會認認真真的預習教材和導學案，遇到不明白的地方就翻閱教學參考書。講這節(jié)課之前，我就說：“常老師，這節(jié)課感覺有點亂，不太好理解�！背＠蠋熣f：“上課時讓學生站起來演示一遍應該就清楚了�！薄澳氵@方法太好了�！蔽艺f。但是，不嘗試還是有點不自信，課講到這地方了，就這樣吧！
課堂上的缺點經(jīng)過師傅們指點，將會變成今后教學中的優(yōu)點，不能總是怕出錯誤，人總是在不斷犯錯誤中成長起來的。有了這樣的想法，我就不再有那么大的壓力了。
二、課上穩(wěn)妥。
今年和常老師在一起辦公，我受益匪淺，遇到困難我就找她，她經(jīng)常給我指點迷津，介紹一些解決問題的妙招。跟她在一起真的學到了很多東西，不僅體現(xiàn)在知識方面，還有為人處事等方面，是發(fā)自肺腑的感激常老師，可她總是低調、謙虛地說自己老了，什么也不會。講這節(jié)課前正好常老師第一節(jié)上課，我緊跟其后去聽課。她的方法和板書真清晰。
等我上課時就比較有把握了，我先問學生要打電話通知15個人可以用什么方法？學生回答可以一個一個通知，15分鐘通知完。有人就說太費時間了，知道消息的同學也可以通知別人啊。這時我就順著孩子們的思路，讓他到講臺上當老師先講方法，然后叫15個同學來演示，邊演示邊完成我做的表格，幾分鐘通知多少學生就站起來幾個人，孩子們看的特別清楚。還有同學到臺上用彩色粉筆畫圖來講解，兩種方法都能清楚的計算出最短用時4分鐘。
我作為聽眾都感覺特別思路特別清晰，從其他孩子的表情來看，相信他們也在輕松愉悅的課堂中學會了本節(jié)內容。也充分挖掘學生的潛能，使孩子們真正掌握了課堂的方向盤。
三、小結到位。
孩子們講完后，我順著他們板書的一些數(shù)據(jù)，讓孩子們總結從這些數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，馬浩天說：“每多一分鐘，收到信息的人數(shù)是前一分鐘的2倍，其中包含一個老師。”肖宇航說：“老師，我發(fā)現(xiàn)幾分鐘就是幾個2相乘，再減去老師一個人，就是通知到的人數(shù)�！焙⒆觽兲嫖覝蚀_的總結了本節(jié)課的重點，我為他們感到驕傲！同時也培養(yǎng)了學生對未知領域的`一種勇于探索的精神。
當然，通過本節(jié)課的教學，我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著需要改進的方面：
1、鉆研教材還不夠深入，課堂設計不夠緊湊。
2、教學過程的有效性還較弱，課后發(fā)現(xiàn)有小部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數(shù)學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)了學生所蘊含的巨大潛力，也感知在讓學生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數(shù)學的一些基本技能。我將嚴格要求自己，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎上有所提高。
《打電話》教學反思13
小班音樂活動《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡單易懂，適合于問答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學唱。在學唱的過程中，可以運用游戲式的方法來讓幼兒樂于去學、去唱。整個活動下來，課堂中既有目標達成的地方，也有很多還可以改進的地方。
本次活動中一共有三個活動目標。1、體驗問答唱的樂趣，在結伴表演中享受交流合作的快樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，又基于本首歌曲適合問答式，在活動中通過問答式的方式來演唱，也能激起幼兒學唱的興趣。2、在熟悉歌曲旋律的基礎上記住歌詞內容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的'聲音，往往會出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟悉歌詞就會很小聲，為避免這兩種情況的出現(xiàn)，我們要引導幼兒用自然的、平常講話的聲音來歌唱，不會單純的請幼兒唱響一點或輕一點。
由于本首歌曲比較簡單，在學習歌曲的過程中可以很容易地完成教學目標。所以在活動中，我們也可以增強難度，讓幼兒進行歌詞的創(chuàng)編。對于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度，所以我將目標定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比較適合小班幼兒。
在音樂教學過程中，光是讓幼兒學習歌唱歌曲，對于小班幼兒來說有點乏味，會使孩子失去學習的興趣，所以在音樂活動中，我們也可以適當?shù)丶尤胍恍┯螒�。就比如《打電話》活動中，在全體幼兒學唱歌曲后，可以請兩位小朋友進行表演，一個打電話，一個接電話，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。
一節(jié)好的教學活動，內容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調動幼兒的學習興趣，使幼兒在活動中快樂、發(fā)展。
《打電話》教學反思14
活動目標：
1.練習手口一致點數(shù)4以內的數(shù)量，正確認讀1-4。
2.能按數(shù)取物、按物取數(shù)，拓展匹配實物的能力。
活動準備：
課件《打電話》，自制幼兒人手一個電話號碼插卡器，彩鈴四段，4以內的數(shù)字及電子卡片若干。
活動過程：
(一)師幼談話，導入活動。
師：今天呀，森林里有許多小動物過生日，我們一起來看看是誰呢?有幾個小動物?我們打電話祝福他們吧!
(二)通過"打電話"，引導幼兒練習手口一致的點數(shù)4以內的數(shù)。
1.出示課件一(小貓圖片)
師：你們想先給誰打電話?小貓家的電話號碼是多少?將電話號碼讀出來直接撥打。你想給小貓送上什么祝福的話?
2.出示課件二(小兔圖片)
師：小狗家的電話號碼可奇怪了，誰看得懂呢?(骨頭卡片3124)數(shù)一數(shù)每個小格子里有幾個塊骨頭?每個格子里骨頭的數(shù)量連起來就是小狗家的電話號碼，撥通了就會有好聽的鈴聲哦。送出最好聽的話。
3.出示課件三(小老虎圖片)
師：打電話最主要的是要記住電話號碼，等會小老虎家的'電話號碼出現(xiàn)以后，誰都不說，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢?(4312)小老虎家的電話鈴聲說什么呢?它能接電話嗎?我們怎么辦呢?(你們要記住電話號碼，等會再打)
4.出示課件四(小雞圖片)
師：下一個小動物是誰?小雞家的電話號碼是多少?"本，幼兒說出數(shù)字后撥打。你們有什么好聽的話送給老虎嗎?
5.出示課件五(小老虎圖片)
師：剛才誰家的電話沒有人接?還記得小狗家的電話是多少嗎?
(三)操作驗證，引導幼兒按數(shù)取物、按物取數(shù)。
師：剛才咱們給這些小動物送上了生日祝福，還有一些小動物也過生日，我們來看看有誰呢?它們的電話號碼是多少呢?現(xiàn)在就要來考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個格子里桃子或者蘿卜的數(shù)量連起來就是它們的電話號碼，你要將相應的數(shù)字找出來，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號碼，插對了電話才能接通。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。
師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動物家的電話號碼是多少?幾個點子用幾來表示，小動物家的電話號碼都擺對了嗎?一一給小動物打電話，祝他們生日快樂。
(四)取"禮物"，進一步鞏固按物取數(shù)、按數(shù)取物。
師：小動物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢!小動物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個小小的要求，等會請你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數(shù)字或點子的數(shù)量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個。
教學反思：
活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
《打電話》教學反思15
人教版五年級下冊《打電話》這節(jié)教學內容屬于綜合實踐活動課，教材通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。從而學生進一步體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。通過這節(jié)課教學我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。
首先是情景導入。在上課鐘聲響起后，我拿著手機假裝接電話，從教室門外走進來，學生一眼看著我的表情，既驚喜又無助，把學生搞得不知道老師到底怎么回事了�！巴ㄔ捊Y束”后，我說：同學們，我剛才接到原來學校的校長的一個任務，要我通知我在原學校輔導的腰鼓隊的同學，我不知道該怎么通知所用的.時間最短，請你們幫老師找一個最優(yōu)的方案好嗎？這樣提出問題，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流，從而得出各種方案。
其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。
從教學過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當清晰的。從而達到“資源共享，有效互動，促進生成”之目的。
在今后的教學活動中，我應該認真組織學生思考，學生通過小組交流討論，讓學生思維之間碰撞產(chǎn)生火花，從而得出優(yōu)化的方案。只有學生經(jīng)過個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞才能形成正確的認知。學生在交流和討論的過程中，教師需關注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學生思考，形成師生之間和生生之間的有效互動，促進課堂有效生成。
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