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身為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的寫一年級教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫一年級教學反思1
活動目標：能認真閱讀并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽預測情節(jié)的發(fā)展。
感受故事中表達的濃濃愛意以及遇到困難不放棄的精神。
一、教材分析：
繪本故事《搬過來，搬過去》風趣、幽默。它是鱷魚和長頸鹿的愛情的第二步驟“婚姻篇”。講述了長頸鹿和鱷魚生活在一起后，先后在各自家里遇到的種種問題，故事給予了幼兒很大的想象空間，長頸鹿的高大與鱷魚的矮小形成了鮮明的對比，兩人為了住在一起出現(xiàn)了很多問題，搬過來又搬過去，但都不能解決問題，這可怎么辦？這個故事最讓孩子們感興趣的地方就是鱷魚先生和長頸鹿女士的生活模式，如此懸殊的兩個人會怎樣生活在一起，磨合各自不適應的地方。然而，他們在困難面前不后退，不放棄，依然通過努力用獨特的想法創(chuàng)造了一個理想的家園，并甜蜜的生活在了一起。整個故事寓意美好，展現(xiàn)了人物之間濃濃的愛意，以及勇敢面對困難的品質(zhì)。
二、環(huán)節(jié)設計
1、這個繪本故事分了三段：第一段是“長頸鹿搬到鱷魚的小房子去，長頸鹿不得不遷就鱷魚”；第二段是“鱷魚搬到長頸鹿的大房子去，鱷魚又不得不遷就長頸鹿”；第三段是“兩位愛人終于想出絕妙的主意，幸福地生活在一起”。針對這樣的結(jié)構(gòu)特點，我采用了集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方式，并在第三段采用了將問題拋給幼兒的'方法，讓幼兒自由發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，幫助他們解決問題。最后再集中欣賞鱷魚和長頸鹿的創(chuàng)意，從而進一步感受他們之間濃濃的愛意以及遇到困難不放棄的精神。
2、在分組討論的環(huán)節(jié)中，為了讓幼兒的討論更具體，更有針對性，我采取了讓幼兒先商量選擇想解決哪個問題然后取字卡分組討論，這樣幼兒小組討論起來就有了一個中心。同時考慮到幼兒的個體差異，先討論完的小組可以在剩余的問題中再進行選擇，這樣可以減少一些等待。
三、教學的組織
圍繞作品，緊扣主題
活動中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我引領(lǐng)幼兒對鱷魚和長頸鹿之間的愛情進行了三體驗，在“長頸鹿搬到小房子”時進行了愛的初體驗，在“鱷魚搬進大房子”時進行了愛的再體驗，最后的無限創(chuàng)意讓幼兒更近一步地感受了他們之間的愛，并從而感受到他們那種遇到困難永不放棄的精神。
設置疑問，開放思維
在整個活動中我大量的提問都是開放性的，從而激發(fā)幼兒思考，理解作品的內(nèi)涵。如：在搬過來這一環(huán)節(jié)中先進行提問再閱讀，“鱷魚和長頸鹿最大的差別是什么？他們住在一起會不會有問題？會有什么問題？”讓幼兒先結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行思考，判斷，這樣更大的增強了幼兒的閱讀興趣。在他們搬過來搬過去都解決不了問題時，問：“他們是會堅持還是放棄呢？為什么？”讓幼兒領(lǐng)會作品的內(nèi)涵。
適時適度，生成回應
活動中對于幼兒的回答，我努力做出相應的回應。如：我問幼兒：“他們遇到這么多問題，是會堅持還是放棄呢？為什么？”在孩子回答的基礎(chǔ)上，我進行的適當?shù)臍w納：“因為他們真心相愛，而且他們還始終相信辦法總比困難多。”從而讓幼兒對作品的內(nèi)涵有了更深的理解。
積極參與，有效互動
在制定“偉大的計劃”中，幾乎每位幼兒都積極參與到了討論中，都在積極思考，集合自己的生活經(jīng)驗，想盡辦法幫助他們解決問題，在這個過程中，老師和幼兒，幼兒和幼兒之間的有效互動，顯示出了教學的有效性。
寫一年級教學反思2
《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。
1、讓學生成為學習的主人。
在教學中結(jié)合學生已有的認識水平和思維特點，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導“動手實踐、自主探索”的學習方式。
2、在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源。
為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過“找簡單的規(guī)律――畫規(guī)律――找生活中的規(guī)律――動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。
3、進行數(shù)學活動的教學。
建構(gòu)主義學者認為，學習是主體在對現(xiàn)實的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學習數(shù)學是一個“做數(shù)學”的`過程。根據(jù)這一理念，我設計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、數(shù)學學習是一個再創(chuàng)造的過程。
數(shù)學學習的本質(zhì)是學生的再創(chuàng)造。讓學生動手實踐，自主探索。通過涂色，擺學具、活動，把知識進一步的拓展，從而讓學生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識
5、數(shù)學來源于生活，又服務于生活。
在教學中，我把知識進行拓展，讓學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課，我和同學融為一體，順利地完成教學任務。在整個教學活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律。
寫一年級教學反思3
從六年級下來教一年級，在教學上我有很多想法，就拿寫作來說，有的高年級學生怕寫作文，總覺得沒的寫，一聽寫作文就發(fā)愁，他們總說，“老師我們真的不知道要寫什么，怎么寫啊？”老師也沒辦法，只好讓他背別人的文章，可一旦換了題目就不會靈活運用。寫作功底不是短時間就能培養(yǎng)出來的，靠長時間逐漸積累才能有所成效。于是我從一年級下手，培養(yǎng)學生寫話能力。
首先，我先訓練學生的表達能力。學生說話往往想到什么說什么，缺乏條理性。在讓學生說話之前我給他們相應的時間先組織自己的語言，想想自己想說什么怎樣說，避免站起來不會說或忘記說什么。注重語文課上的口語訓練，落實訓練點，精心設計一些話題，讓他們說，只要張嘴就比不說強。在大膽說的基礎(chǔ)上再訓練完整說，有條理的說，能根據(jù)老師的要求有選擇的說。說為寫打下基礎(chǔ)。
在訓練說的基礎(chǔ)上開始訓練寫。我從學完拼音就開始有計劃的訓練寫。先寫一句話，因為有的學生零星認識一些字，有的是上學前班老師教的，有的是家長教的，所以我鼓勵他們會寫的寫字，不會寫的用拼音。剛開始，還真費勁，不是拼音不對就是不叫話，還不通順，真是萬事開頭難，但我還是堅持讓他們寫。每天看這些“中西結(jié)合”的作業(yè)真是一種煎熬，拼音不對我給批改并把正確的寫在邊上，漢字不對改正后加上拼音。把寫的好的作業(yè)讀給大家供同學借鑒。一個星期過去了，一個月過去了，寫話初見成效，大部分學生已能寫完整的一句話，并且知道加上句號。隨著學習漢字，學生的寫話內(nèi)容不再局限于日常用話，開始有了一些內(nèi)容變化，像學完漢字，他們把記憶漢字的方法表述下來，根據(jù)天氣變化寫內(nèi)容，例：這時是冬天，學生寫風大，句子是這樣寫的“今天風真大，樹枝都刮折了，地上的.小石子打在臉上很疼，紙滿天飛�！逼渲幸灿衅匆�，但已能寫出一些內(nèi)容，對一年級學生來說已經(jīng)不容易了。在第一學期結(jié)束時，寫話有了更大的進步。能仿照課文些小歌謠，例：學完課文《小小的船》，我班楊萌就寫出了這樣的文“彎彎的香蕉小小的船，小小的船兒滑彎彎，我在小小的船里坐，只看見黃黃的外殼白白的心兒�！彪m然不是很壓韻，但也相當不錯，還有30%的人也寫出了不錯的小兒歌。
現(xiàn)在，孩子們每天都自覺的寫，當作平時的訓練之一，寫話內(nèi)容有時由我規(guī)定，有時自由寫，我根據(jù)生活中的比較突出的事規(guī)定內(nèi)容，春天到了寫春天，下雨了，觀察下魚寫雨景，考試了寫心情，放假了，寫一寫假期發(fā)生比較讓他們注意的事。有時放開手腳，自己定內(nèi)容隨便寫，從中也發(fā)現(xiàn)一些問題，孩子喜歡寫流水帳，沒有突出的事，有幾個孩子總寫家長買好吃的，真高興之類，顯得內(nèi)容貧乏，下一步，我打算擴充閱讀量，多借閱拼音讀物，擴充他們的詞匯量，積累寫作知識。
通過這段時間的訓練，我覺得從低年級培養(yǎng)學生寫話能力，在培養(yǎng)小學生的觀察力、想象力以及邏輯思維能力方面是十分有益的。會促使學生去關(guān)心周圍事物。做到時時留意、事事關(guān)心，不斷地開拓視野，提高書面表達能力，為將來寫作文打下基礎(chǔ)。 它的好處還在于及時復習拼音和生字，擴大識字量，因為家長會教學生個別生字，教師的提示擴充詞匯量，提高遣詞造句和記憶能力。
新課程《語文課程標準》特別強調(diào)在低年級讓學生“提前讀寫”，培養(yǎng)學生寫話正是實現(xiàn)這一要求行之有效的訓練途徑。通過我的訓練，我覺得學生在語文方面確實有所提高，有很大收益，所以我認為。從一年級開始培養(yǎng)寫話訓練百利而無一弊，只要堅持，就會有豐厚的成果。
寫一年級教學反思4
看圖寫話是低年級作文訓練的重點內(nèi)容。讓學生寫出高水平的句子，能為中、高年級的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時的練習中，學生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學生存在看不懂圖，寫不出話來；有的學生寫出的話呆板沒有生氣，表達不太清楚，缺乏條理等問題。所以，在本次復習階段，我狠抓訓練學生看圖，訓練學生說話、寫話。
學生在看圖寫話中存在的問題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒有生氣。
3、寫出的話語無倫次，表達不清楚。
針對以上情況，在本次寫話復習課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動學生的寫話興趣之外，特別注重訓練學生寫通順的句子。由于低年級學生的年齡特征及識字量的`限制，寫話訓練時，要求不能過高，無論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹立自信心。另外，訓練學生寫具體生動富有個性的話。
本次的教學目標：
1．仔細觀察圖畫，看懂圖意，
2．學會按“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一完整的話。（重點）
3．引導學生掌握“開頭空兩格，標點符號占一格” 的基本格式，學會用兩三句話寫出圖畫的內(nèi)容。（難點）
在教學過程
一、詞語導入。
引出看圖寫話的四大法寶：時間 人物 地點 事件
二、句式訓練：早上，同學們教室里早讀。
三、指導學生觀察圖畫
1、讓同學們用“什么時候，誰在哪兒干什么”連起來說一句話。
觀察要有一定的順序。教會學生從總體到部分再到總體的觀察順序。先從上到下，從下到上；從遠到近，從近到遠；從左到右，從右到左；從中間到兩邊。
2、引導學生用“有的?有的?還有的”說一段話
完成寫話并注意書寫的格式：開頭空兩格，標點符號占一格。。
四、學生獨立寫話。
先讓學生帶上寫話的法寶及觀察圖的順序（從上到下）再注意寫話的格式完成這幅圖。
五、講評學生習作。
1、投影展示學生習作（好差各一篇）
2、集體評議。
3、學生修改自己的習作。。
不足點：
1、語文素養(yǎng)不夠，書寫出現(xiàn)錯別字“步”
2有的?有的?還有的小朋友中的小朋友不能這么說沒有點出來。
3生齊答的形式較多，多給生個性化的空間
4在局部描寫時，能過抓住一兩個重要的畫面進行詳寫。
5在展示生的習作時，要進行比較，讓生能更直觀的感受到優(yōu)秀作品。
優(yōu)點：
1整堂課能目標清晰，抓住要素，場面描寫，整體描寫。
2 從詞語到句式再到段，由簡單到難，步步引導，從說話到寫話。
3 能夠指導生按一定的順序觀察圖，生的習慣很好，很配合。
4生寫完之后，讓生自己讀三遍，自我檢查，讓生自己去發(fā)現(xiàn)問題，這是對學生中年級和高年級學習寫作做很好的鋪墊。
5在寫第二幅能夠讓生讀三遍題目，找出寫話的法寶。
通過復習階段的看圖寫話教學，我深切感受到“看圖寫話”是低年級學習寫話的一種重要方式，只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學生的寫話興趣，引導學生有方法、有步驟地進行寫話，學生的寫話水平一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高，綜合素養(yǎng)一定能更上一層樓。
寫一年級教學反思5
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫書的做法，將閱讀的難點進行分化分解，從電子圖畫書的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”到教室四周分頁圖畫書的.閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡。
以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價值，效果良好。
寫一年級教學反思6
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一年級的拼音教學已接近尾聲。實事求是地說，對于一年級的孩子來說，拼音教學缺少吸引力。因為剛上一年級的孩子在幼兒園都已經(jīng)學習過了拼音。學生學起來一般都會感覺特別枯燥無味。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時間短，學習抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡單的事情，為幫助學生盡快掌握拼讀方法，我在實際教學中借鑒并運用了一些形象生動的方法，取得了較好的效果。
1、在游戲中記憶拼音
一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的拼音學習換成找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等形式，激發(fā)學生的學習興趣。通過趣味性強的游戲活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學得輕松，學得扎實。
2、在比較中鞏固拼音
漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時，將這四個字母分成兩組啟發(fā)學生采用比較的'方法學習。這組形近字母在比較時，可以引導學生想：b—p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d—q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓q。學生在邊看、邊說、邊動手的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。
3、在表演中掌握拼音
表演活動形象直觀、生動有趣，能夠幫助學生在玩中獲得知識，形成記憶，如學習jqx和ü相拼的規(guī)則時，讓五個小朋友戴著標有jqxüu的頭飾表演，ü走到jqx面前就去掉頭飾，然后大家一起念順口溜：“小ü有禮貌見到jqx就脫帽�！眜走到jqx面前，jqx就跑掉。然后大家一起念順口溜：“jqx真淘氣，不跟u交朋友。”這樣，學生就很容易記住jqx與ü相拼的規(guī)則。
4、在合作中學習拼音
上拼音課時，讓同桌兩人互當“小老師”，一個讀拼音，一個當小老師，互考互問，學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減，體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。在拼音的拼讀教學中兩人合作學習更能激發(fā)興趣。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學生在合作學習中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。
總之，拼音教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學習的主動權(quán)交還給學生，相信我們的學生定能在拼音王國里快樂成長！
寫一年級教學反思7
上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點還是憂多一點。課后來反思一下自己的收獲，在本節(jié)課的教學中，設計了讀四季詩，找四季景，編四季詩，畫四季景等四個環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個方面：
一、課始提問，激發(fā)讀書興趣
托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！比欢�，興趣不是學生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當?shù)慕虒W手段去激發(fā)。
在片斷一的教學中，我先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學生的回答引出了課題—四季�！按合那锒睂W生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學生去找四季，學生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學生學習的興趣，于是我檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認讀，開火車讀，效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩”中，主要是以讀為主；我設計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導。如讓學生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的.頑皮。在重點教學“彎彎”的時候，先讓學生結(jié)合生活中彎彎的物品說一說并體會彎彎的感覺，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學生先體會谷穗的心情，再結(jié)合心情來讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達到了熟讀成誦的效果。
三、在片斷三“找四季景，編四季詩”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導學生看圖，自己找四季來進行學生語言訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力。緊接著讓學生嘗試編四季詩，擴展訓練：
這樣有梯度的練習，能進一步加深學生對文本的理解，引導學生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學生的想象力，提高他們的口頭表達能。
四、在片斷四“繪四季景，”激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。
教學永遠是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進行了思考，主要有以下幾個方面的不足：
1、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設計難度較大。中途學生沒有休息的時間。
2、調(diào)控能力不足，應變能力還需大大地提高和改進。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個軍隊失去了將領(lǐng)，會變得一盤散沙。由于內(nèi)容較多，前半節(jié)課中，我采用了拍手開火車，師生接龍、夸夸自己等形式來調(diào)控課堂紀律，但后半節(jié)課我為了完成任務，對于一些學生的差錯也未能加以很好的引導等等。學生畫四季就沒有時間了。
3、對學生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。如在教學冬天的片段時，未能通過評價語來激發(fā)學生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。
4、缺少對個人表揚。在低年級階段，表揚是極為重要的。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用。在整節(jié)課中，缺少及時的個人表揚，在一定程度上抑制了部分學生的學習熱情。
總之，學無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學習，不斷地接受磨練。
寫一年級教學反思8
《雁兒飛》是新蘇教版小學一年級上冊第五單元的一首歌唱歌曲。歌曲的旋律優(yōu)美，抒情，是一首三拍子歌曲。由于一年級小朋友學唱歌曲大多為二拍子，對三拍子歌曲的節(jié)奏特點比較陌生，所以本課的重點和難點是讓學生感受三拍子的韻律，并能準確演唱。
在設計教案時，根據(jù)一年級小朋友的生理和心理特征，我要從傾聽律動和哼唱旋律這幾個方面學習。初聽樂曲時，我讓學生帶著問題，有目的地聆聽。初步讓學生感受到歌曲舒緩的情緒和優(yōu)美的旋律。接著讓學生模仿雁兒飛翔的動作，跟著音樂律動，讓學生自己的'雙臂感受三拍子的特點。在律動過程中，還有意在休止的地方做出收翅膀的動作，讓學生知道在“飛呀”、“飛呀”的時候有停頓，感受休止符的作用。接著，我讓學生用“五wu”哼唱歌曲，進一步熟悉歌曲旋律，最后在讓學生填入歌詞演唱。
在整個教學過程中，學生在律動環(huán)節(jié)，情緒較高漲，做的也非常認真。在哼唱環(huán)節(jié)中，可能是一首新授歌曲，學生的能力也有限，在好幾個班級中學生并不能一下就能唱出來。最后填入歌詞時，每小節(jié)歌詞基本上都是在第一個第三句上在反復思考后，我又加入了讀歌詞這一環(huán)節(jié)，讓學生跟在伴奏音樂中讀一讀，再次感受歌曲的情緒和三拍子特點。
這首歌原來只設計了一課時，但實際教學中我發(fā)現(xiàn)這首歌看著簡單，但是讓學生真正感受三拍子的韻律并能唱好，有一定難度。因此，在第二節(jié)歌中，我決定從歌曲的演唱入手。通過合唱，小組唱，男女領(lǐng)唱等不同形式的演唱來鞏固歌曲，完善我的課堂教學！
寫一年級教學反思9
教學目標：
1、培養(yǎng)、扶植，引導學生愛說樂說
2、提高學生造句能力，培養(yǎng)學生會說完整的話。
教學重點難點
培養(yǎng)學生會說完整的話
教學內(nèi)容
一、常見的句式練習
1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”——誰在哪兒干什么
“四素句”，——什么時間誰在哪兒干什么
“五素句”�！裁磿r間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）
寫作內(nèi)容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
2、練寫10種句式
即“……有……”“……在……”“……聽……”“……看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……感……”“……想……”“……說……”例如：
�。�1）山坡上有一片果樹林。
�。�2）同學們在操場上做游戲。
（3）我聽見了一陣敲門聲。
�。�4）我看見他把地上的紙撿了起來。
�。�5）我是小學生。
�。�6）老師把作業(yè)判完了。
�。�7）陳樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。
（8）今天聽寫我全對，我感到很高興。
�。�9）我心想：我們班一定要的第一呀！
�。�10）老師說：“咱們班的同學真棒！”
二、 提供豐富資料，創(chuàng)設直觀情景。
一年級學生大都六七歲，直觀形象思維占主導地位，為學生創(chuàng)設一個直觀的情景，才能啟動學生的思維，誘發(fā)學生說和寫的愿望，才能使我們的說話、寫話訓練收到實效。 由于圖片能展示一定的`生活場景，比較容易激發(fā)低年級學生的注意力和興趣，因此利用圖片對學生進行說話、寫話訓練是一種簡單易行的方法。所以要讓孩子作文有進步，我們可以給孩子們搜集一些主題鮮明的圖讓他們進行說話寫話訓練。
三、充分利用教材，適時進行寫話訓練。
一年級的教學以識字為主，在識字的同時積累詞匯，學生除了會讀會寫之外，還應該注意積累、運用，進行仿寫訓練，在仿寫中可以提高學生運用語言的能力。剛開始學生可能不會，所以開始先由老師用出現(xiàn)的詞說一句話，學生寫的方法，讓學生體會如何運用這些詞語。同時，說的句子都與身邊的人或事有關(guān)，讓學生感受真實的話，寫誠實的話。
四、鼓勵寫日記。用幾句簡單的話把每天發(fā)生在身邊的事寫出來。
優(yōu)秀例子
�。�1）今天，我們班有一個同學流鼻血了，我好怕呀！很替他擔心。下課老師帶她去醫(yī)院了，回來后，他爸爸把他接走了。我祝他身體健康起來，快點兒回到學校和我們一起學習。
�。�2）今天，老師說：“做好事的同學有一顆火熱的心，做壞事的同學有一顆冰冷的心，火熱的心一定會融化冰冷的心。”我一定會聽老師的話，做一個好學生！
�。�3）今天是星期天，我和媽媽一起去公園玩。公園里的花開得真美呀！我聞聞這朵，問問那朵，覺得一朵比一朵香。有個小女孩想伸手去摘花，她媽媽告訴她，這些花是給大家觀賞的，不能隨便摘。
總之，一年級學生的寫話訓練應在學生不感到有負擔的前提下完成，日積月累，循序漸進，長期堅持。
寫一年級教學反思10
由淺而言，看圖寫話是每次考試必不可少的題目，也是必須攻克的一關(guān)；由深而言，看圖寫話是以后寫作的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)一定要夯實。一年級的寫話要求雖不高，但對于剛剛接觸這個新知識的孩子可不是小問題。在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)了如下問題：
一、觀察不夠全面、仔細。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習慣培養(yǎng)得不好，孩子總是關(guān)注于畫面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來考慮。例如，期中考試的看圖寫話，畫面是最常見的內(nèi)容：一個小女孩摘花，老爺爺過去勸她要愛護花草。就這樣簡單的內(nèi)容還是出了不少問題，有的寫去看花，有的寫澆花，有的寫玩�？梢姡⒆觽儗Ξ嬅鏇]有進行認真、細致的觀察，沒有找對主題，再寫多好也是無用。
二、寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。這與平時的說話有很大的.關(guān)系，看來要在說話訓練上多下工夫。
三、用詞不準確，方言嚴重。這是農(nóng)村教學的障礙，因為孩子們接觸的環(huán)境都是方言，所以糾正也很困難，這就更需要教師的悉心教育。
總的說來，“看仔細，想明白，說清楚，寫完整�！边@就是低年級看圖寫話的要求。對于一年級的學生來說，剛接觸字和詞語，要寫出完整的語句，困難比較大點，老師應該多些引導，反復練習，去練習把話說清楚就不會很難了。
寫一年級教學反思11
看圖寫四道算式是一年級數(shù)學中的一個重要內(nèi)容,掌握好這部分知識，不僅能提高學生的口算能力，還能對三個數(shù)量之間或加減法之間的關(guān)系有一個清晰的認識，因此這部分內(nèi)容很重要。于是我告訴學生看一幅圖寫四道算式就是根據(jù)這幅圖寫兩道加法和兩道減法，也就是用左邊個數(shù)加右邊個數(shù)；右邊個數(shù)加左邊個數(shù)；總個數(shù)減左邊個數(shù)，總個數(shù)減右邊個數(shù)。
本以為這樣學生都能準確無誤地寫出這四道算式，誰知竟有四、五個學生錯的.一塌糊涂，要么是算錯數(shù)，要么加法寫對而兩道減法寫成5-4=1，4-5=1; 更有甚者寫出的算式根本就沒有5、4、9 的事，而是胡亂用幾個數(shù)寫上，且每一道中的三個數(shù)都不相同...真真氣煞我也！氣過之后也只能是：再教！給會的學生布置好其他練習，讓那四、五個落后分子排列到講臺前,一遍又一遍, 苦口婆心地講,口干舌燥地說,不厭其煩得引導,總算沒白費口舌:又有六七個過關(guān)了。還有十多個牛尾巴，可在課堂上沒時間再給他們“開小灶”了，只好利用休息時間給他們一一“加營養(yǎng)”。經(jīng)過一個多星期的“加班加點”，雖然搞得自己筋疲力盡，可總算松了一口氣，盡管還有兩個“不可教也”之徒！
寫一年級教學反思12
最近，我們班的小朋友進入到識字部分的學習中了，這就意味著他們不僅要靠拼音認識更多的生字，還要會寫這些生字。這對于我來說是一件十分困難的事，因為他們寫不好，甚至有的還不會寫。可是寫好字又是很重要的，當你用整潔流暢的文字寫出一篇文章時，當你用蒼勁的筆體寫成一份報告時，甚至當你用清麗娟秀的字體寫就一封書信市，這筆財富的價值就會充分顯露出來。想到這，我就決心要教他們寫一手好字，那應該怎么做呢？以下便是我對此的一些體會和反思。
1、首先是教師一定要有耐心。有時候時間來不及或者事情比較多的時候，我就看差不多了就讓小朋友們過關(guān)了，其實其中肯定有不少寫得不好的`，筆鋒也沒有寫出來的，可我為了當任務一樣完成，就讓他們蒙混過關(guān)了。今后決定一個一個仔細看，哪怕弄得再晚也不能放過細節(jié)。
2、接著學生的筆也有問題，開學時就建議他們用ＨＢ的鉛筆了，既不硬，又不軟�？捎行┘议L不在意，隨意用鉛筆。其次要注意觀察每個小朋友寫字的力度，下筆輕的小朋友，可選擇Ｂ型鉛筆；下筆重的小朋友，可選擇Ｈ型或２Ｈ型的鉛筆。選擇好適合的鉛筆，對于小朋友寫好一手字十分重要。
３、上課講解如何寫字時一定要讓學生認真聽講，寫在什么位置，寫多長都是十分重要的。有的小朋友只關(guān)注如何寫，卻不關(guān)心怎么寫好，要讓他們養(yǎng)成善于觀察的好習慣，自己說說這些字在田字格的什么位置，在習字冊或者田格本上書寫時看好書本，觀察好再下筆。
寫一年級教學反思13
小學作文教學一直是小學語文教學中的重點和難點，也是長期以來最讓學生、家長及老師頭疼的事。小學低年級作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養(yǎng)剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力，和表達能力的良好途徑。
小學低年級看圖寫話的教學目標，就是能通過觀察所給的圖片，展開合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標點點正確就可以了（包括寫出，什么時候，誰（或誰和誰）在什么地方干什么，他們怎么樣）。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡單要求，例如加上標題、開頭空兩個字等等。
自進入一年級第二學期以來，看圖說話已是平時教學活動中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學生能說、能聽，一到讓他們寫的時候，則又會洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達的能力。寫完整的句子，點正確的標點對他們來說似乎似懂非懂。其實，似懂非懂就是不懂。如何為低年級孩子打下寫作的扎實基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗后，我有所總結(jié)和反思，因此，在現(xiàn)階段，我就以思維導圖的形式，讓學生明確寫什么，怎么寫。
指導學生運用思維導圖看圖寫話，一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環(huán)節(jié)。
1、認真觀察看仔細
在之前的教學中，我先讓學生多說說看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對畫面所表達的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解，然后讓學生借助思維導圖，將看到的內(nèi)容說清楚，說具體。
2、想象合理才能寫生動。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當?shù)奶釂枺膭詈⒆舆M行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。此時，我利用思維導圖，讓學生抓住主干不斷延伸，已經(jīng)知道圖畫中場景和景物后，可通過提問讓學生想象這是什么季節(jié)，什么時候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過一系列的提問，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。
3、加強說話訓練。
低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時，我運用思維導圖指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學習完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的.話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。
4、降低要求，增加表揚，樹立學生寫話信心。
一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學生練習寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當讓學生加上一些“怎么樣的”形容詞。學會了寫一句或幾句話后，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學生，應及時表揚。對于寫話有進步的學生也應及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學生自然會感到寫話是一件快樂的事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。
總之，課堂是一門帶有遺憾的藝術(shù)，在今后的看圖寫話教學中，我會繼續(xù)運用思維導圖，讓學生形成思維意識，能說的出來，才能夠?qū)懺诩埳稀?/p>
寫一年級教學反思14
一年級看圖寫話，由淺而言，看圖寫話是以后寫作的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)一定要夯實。一年級的寫話要求雖不高，但對于剛剛接觸這個新知識的孩子可不是小問題。在平時的教學中，我就發(fā)現(xiàn)了一些新問題：
一．孩子們觀察不夠全面、仔細。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習慣培養(yǎng)得不好，孩子們總是關(guān)注于畫面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫面的內(nèi)容聯(lián)系起來考慮。
二．寫話沒有一定的順序。孩子們對于先寫什么，再寫什么，最后寫什么沒有完整的概念，盡管也練習了一些句式，但效果不是很好。這與平時的說話有很大的關(guān)系，看來要在說話訓練上多下工夫。
三、加強說話訓練。
低年級孩子說話缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語玻在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語玻在課堂上，可以就課文插圖想象說話，也可以在學習完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對圖片說幾句幾句完整的話。在說清楚、說通順、說完整的基礎(chǔ)上再動筆寫。
四、降低要求，增加表揚，樹立學生寫話信心。
一年級先從一兩句話寫起，在剛開始要求學生練習寫話的時候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時間、在哪里、干什么就行。有的時間、地點可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當讓學生加上一些“怎么樣的”形容詞。學會了寫一句或幾句話后，就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時，就要求寫得具體一些。對于寫得較通順，寫得較完整、具體的學生，應及時表揚。對于寫話有進步的學生也應及時表揚。低年級孩子需要老師的不斷鼓勵，在鼓勵和表揚中，學生自然會感到寫話是一件快樂的.事，是一件自己能做好的師事，從而對寫話變得積極，對寫話樹立的了信心。
總的說來，“看仔細，想明白，說清楚，寫完整�！边@就是對低年級學生看圖寫話的要求。對于一年級的學生來說，剛接觸字和詞語，要寫出完整的語句，困難比較大點，老師更應該多些引導，反復練習，去練習把話說清楚就不會很難了。
寫一年級教學反思15
說話、寫話是小學低年級學生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的重要素養(yǎng)之一，也是低年級學生言語交際的需要�！罢Z文課程應指導學生理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”這也是語文學科屬性所決定了的�！袄斫夂瓦\用”、“發(fā)展思維”、“寫作能力”、“口語交際”，作為小學低年級學生應該從說好和寫好一句話入手，再到說好和寫好幾句話、一段話或一個小片斷。為此，教師在指導學生寫話訓練中尤其要注意下列“三性�！�
一、寫話的完整性。
對于一年級學生來說，什么是一句完整的話，都還是比較難于理解的。我就從一句話的基本組成開始給學生講解：一句話一般可以分為兩個部分，前一部分說的是“誰”、“什么”或“哪里”，后一部分說的是“干什么”、“是什么”、“怎么樣”或“像什么”。這兩部分是大多數(shù)句子都不可缺少的，它們是句子的基本成分。
譬如：
�。�1）誰干什么？
�。�2）誰是什么？
�。�3）誰像什么？
�。�4）誰怎么樣？
�。�5）什么干什么？
�。�6）什么是什么？
�。�7）什么像什么？
�。�8）什么怎么樣？
就這8種句型，我反復給學生訓練了多次，這樣，學生基本能寫一個完整的句子了。
二、寫話的具體性。
低年級寫話訓練，既要注意完整，也要注意具體，讓句子更形象生動。
�。�1）換詞訓練：如教學句子“夏天的夜晚真迷人�。 贬槍Α懊匀恕边@個詞語，問學生：還可以換哪些詞語？學生說，可換成“美麗”、“漂亮”、“快樂”等。這樣的訓練，可增強學生的預感，并引導學生多多積累詞語，寫出的句子就會更具體了。
�。�2）添詞訓練：“哥哥做作業(yè)�！薄靶『w舞�！币龑W生想一想，哪些地方添上一些什么詞后能使句子表達得更準確具體。一般來說，可添加的詞語是：時間、地點、什么樣的、怎么樣的以及結(jié)果怎么樣。這樣的訓練，學生可寫出更生動形象的句子。
�。�3）觀察寫話：學完第1課《春天來了》后，我就讓學生繼續(xù)觀察春天的冰雪、柳樹、小花、小草、燕子等，把看到的用三、四句話寫出春天的'美。這樣的訓練，讓學生在學習課文的基礎(chǔ)上，更多的感受課外的知識，并學會觀察生活、體驗生活。
三、寫話的創(chuàng)新性。
低年級學生天真爛漫，最易聯(lián)想和想像。教師在指導學生寫話中，要注重開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，讓他們進行創(chuàng)造性地表述，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、靈活性、獨特性，促進他們語文素養(yǎng)的整體提高和持續(xù)發(fā)展。
�。�1）根據(jù)圖片想像：教材中有很多圖文并茂的可寫素材，老師可利用這些圖畫讓學生發(fā)揮想象，讓學生自主觀察，看看圖上畫了一些什么？什么時間？什么地點？這些小朋友在做什么？他們還會說些什么？把看到的、想到的寫下來。長期訓練，學生觀察能力、想象能力、表達能力都能得到一定的提高，我還特別注意鼓勵學生從不同的角度去想、去說，和別人說不一樣的，要有新意。
（2）續(xù)寫故事：語文教材中有很多可用的續(xù)寫資源，如第二冊第20課《小鴨子的問號》和21課《蜘蛛織網(wǎng)》后，我都讓學生續(xù)編故事，然后盡力續(xù)寫故事，讓學生在續(xù)編、敘說、續(xù)寫過程中充分自主的暢想、創(chuàng)新。
通過一學期的寫話教學，讓我更深刻認識到：只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學生的寫話興趣，引導學生有方法、有步驟地進行寫話，那么學生進入中、高年級學習習作這一學習內(nèi)容就不再是學習中的“攔路虎”了，這樣提高學生的綜合素養(yǎng)就能更上一層樓了。
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