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作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編精心整理的英語教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語教學(xué)反思1
通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，讓我知道了自己在小學(xué)英語教學(xué)中存在著很多的問題。因此我要借這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學(xué)中能夠有所提高。
總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：
一、“玩�！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識(shí)的積累。
小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。
而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的.困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。
三、培養(yǎng)英語興趣。
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。
在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
英語教學(xué)反思2
從標(biāo)題可以醒目的觀察到這個(gè)單元是圍繞學(xué)生對(duì)喜愛的食物進(jìn)行開展活動(dòng)的。由各式各樣的食物，由蔬菜到飲料，由西餐到中餐，讓學(xué)生大飽眼福的同時(shí)也讓他們大飽了口福，還沒學(xué)到其中的食物，學(xué)生早就對(duì)他們垂涎三尺了。
于是，想到一個(gè)辦法，先讓自己有饑腸轆轆，對(duì)食物充滿了期待的感覺，并向?qū)W生一一介紹不同種類的食物，這樣在介紹的時(shí)候，學(xué)生似乎也會(huì)感覺到那種馬上就要開飯的感覺，所以這個(gè)時(shí)候能明顯感覺到他們對(duì)食物單詞的興趣已經(jīng)非同平常，學(xué)習(xí)起來的時(shí)候也比平時(shí)的鏡頭足許多。然后先讓自己從喜歡的食物里挑選出自己最愛的幾種由此引出本單元的主要答句：I'd like……。并用不同食物來對(duì)此句進(jìn)行重復(fù)演說，讓學(xué)生沒學(xué)已經(jīng)開始熟悉，有了熟悉的感覺，學(xué)習(xí)起來效果比硬邦邦的教效果要好很多。
當(dāng)然，說到這里，也意識(shí)到學(xué)生的不足點(diǎn)。主要是對(duì)問句和答句的口頭演說。他們很容易并且習(xí)慣性的把此句當(dāng)彼句：＂What do you like?"和"I like……"。因?yàn)橐郧暗膯卧n程里經(jīng)常出現(xiàn)"Do you like ……？"和對(duì)它的肯定以及否定回答，并且在這個(gè)部分要求學(xué)生操練和掌握都很多，所以他們習(xí)慣性的'就把這個(gè)單元的主要句型和由Do引導(dǎo)的一般疑問句相混淆。所以在以后的教學(xué)過程中會(huì)努力讓學(xué)生對(duì)兩種不同句型進(jìn)行區(qū)分和歸類。只有給予明確的引導(dǎo)，知識(shí)才能吸收的更精確。
英語教學(xué)反思3
新學(xué)期開始，課程進(jìn)行了新的改革。
首先，改變課程過于注重知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。
第二，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。對(duì)各門具體課程間的比重進(jìn)行了調(diào)整，在保留傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)，加強(qiáng)了旨在養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)用技能方面的課程，使科學(xué)綜合實(shí)踐等課程的比重上升。
第三，密切課程內(nèi)容與生活時(shí)代的聯(lián)系。
第四改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
第五，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，以強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
第六，實(shí)行三級(jí)課程管理制度。國家課程的評(píng)價(jià)在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。
在開學(xué)后四周的教學(xué)中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，與以往的教學(xué)有了一些改變。
第一音標(biāo)與字母同時(shí)進(jìn)行。以往我們總是認(rèn)為字母與音標(biāo)放在一起學(xué)生容易混淆。所以前2個(gè)單元只學(xué)字母，到了第3單元學(xué)生不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，只能根據(jù)老師的聲音模仿。一是發(fā)音不準(zhǔn)，二是教師特別累，而且在以后的教學(xué)中學(xué)生只能依靠教師，無法獨(dú)立學(xué)習(xí)。
第二學(xué)生講授。由于這一些學(xué)生小學(xué)學(xué)過英語，26個(gè)字母基本已會(huì)讀，只是書寫方面有錯(cuò)誤。對(duì)于一部分學(xué)生，字母已掌握，重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)令他們感到厭煩。所以可讓他們提前預(yù)習(xí)，在課上讓他們來講授字母的讀音、寫法。告訴大家字母的占格和筆順。這樣講授的同學(xué)就會(huì)積極準(zhǔn)備，而其他同學(xué)也會(huì)感到很新鮮。
第三在學(xué)習(xí)日常用語的同時(shí)，學(xué)習(xí)單詞要求背誦。第1、2單元都是一些日常交際用語，在以往的教學(xué)中，我們只要求學(xué)生會(huì)說，會(huì)讀并未要求寫。在學(xué)到第3單元的時(shí)候，學(xué)生的`難題就來了，20多個(gè)單詞怎么也背不下來。第9課大約要學(xué)習(xí)1個(gè)星期的時(shí)間。如果能在第1、2單元就出現(xiàn)單詞，引入單詞的背誦，一堂課背5、6個(gè)單詞，就會(huì)省時(shí)而且容易接受。第9課也就可以正常進(jìn)行，1課時(shí)就可以解決。
在這四周的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生接受能力的差異，學(xué)生的掌握情況出現(xiàn)了差異。要熟知學(xué)生的情況，對(duì)于后進(jìn)生要多提問，多幫助，不能讓他們落下。但不能諷刺、訓(xùn)訴學(xué)生。
�。�1）在對(duì)待學(xué)生上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，教師必須做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績不良，有過錯(cuò)的，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的，和自己意見不一致的，不合群的學(xué)生。要做到真正尊重學(xué)生，教師就要徹底拋棄過去造成傷害學(xué)生自尊心的行為。
�。�3）在教學(xué)方式上，教師所起的作用是幫助和引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們所學(xué)的東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值，幫且學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)化和由此發(fā)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展方向。
�。�3）課程的綜合化趨勢(shì)特別需要教師之間的合作，學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，實(shí)踐性活動(dòng)等也需要不同學(xué)科的老師配合指導(dǎo)。同時(shí)，還要與家長進(jìn)行溝通配合，要保持經(jīng)常的密切的聯(lián)系，在對(duì)學(xué)生的要求和教育方法上保持一致。
�。�4）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的介值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)僅僅是直接接受書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶過程。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來。
通過對(duì)新課標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和四周的教學(xué)實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)策，注重花時(shí)間去琢磨學(xué)生，更多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題。只有真正了解學(xué)生的需要，才能儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題。只有真正了解學(xué)生的需要，才能上好每一堂課。
以上是我對(duì)四周教學(xué)的反思，其中包括了一些新的實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)，也包括了對(duì)過去錯(cuò)誤做法的反思。
英語教學(xué)反思4
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情越來越低了，表現(xiàn)出種種消極心理�，F(xiàn)在我結(jié)合多年的英語教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
一、學(xué)生的問題
1、漠視英語學(xué)習(xí)的重要性有些學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做，沒時(shí)間就不做甚或想做就做，不想做就不做。他們認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)。
2、應(yīng)付老師，平衡自己這些學(xué)生迫于老師的壓力，對(duì)英語只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。
3、擔(dān)憂焦慮卻無能為力這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在英語學(xué)習(xí)上付出了一定的`努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心，怕上英語課，對(duì)能否學(xué)好英語存在憂慮�？荚嚂r(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
二.教師反思：
1、變英語教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的積極性和主動(dòng)性，效果當(dāng)然不會(huì)很理想。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師�！笨梢姡瑦酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對(duì)于學(xué)生尤為重要。因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。 “獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)英語的胃口就會(huì)增加。
英語教學(xué)反思5
此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課過分重視與法和詞匯的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
正是基于對(duì)新課標(biāo)的理解，在這堂課中，我設(shè)計(jì)了多項(xiàng)全體學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)外語的最終目的是應(yīng)用，是使用外語進(jìn)行交際，讓學(xué)生們感覺到每堂課都是他們的課，而不是教師的，學(xué)生是最重要的，缺少他們，課就無法進(jìn)行。通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的'參與意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的條件，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在做游戲中給他們創(chuàng)造了互相了解的機(jī)會(huì)（因?yàn)樗麄兪亲叩揭黄鸬耐嗤瑢W(xué)）有的同學(xué)還自己增加內(nèi)容，使得游戲有趣，同學(xué)不僅學(xué)會(huì)了新句型，還把舊知識(shí)綜合起來應(yīng)用，表達(dá)一定的思想，反映出學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，即使是簡單的教學(xué)內(nèi)容，也可以做到有效參與，也可以做到語言教學(xué)交際化。
在聽錄音之前，我是按新課標(biāo)所提到的，讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話，嘗試著自己補(bǔ)全對(duì)話，通過這堂課，我感到新教材的最 大特點(diǎn)是倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用的能力。所以在教學(xué)中就采取了多種活動(dòng)形式，使學(xué)生們學(xué)起來更感興趣。
英語教學(xué)反思6
在小學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)取的情感態(tài)度促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。直觀和直觀的東西很容易吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用具體的圖像事物和投影等教具來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過觀察來理解和學(xué)習(xí)。它還可以利用事物的投影將真實(shí)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大大降低學(xué)習(xí)難度。積極的情感態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的情感態(tài)度，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
首先，進(jìn)取的情感態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。本課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感和自信，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言技能。
心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)效果不僅涉及學(xué)習(xí)環(huán)境、自身才能、教師水平等客觀因素，還涉及學(xué)習(xí)者自身的情感因素，即情感因素促進(jìn)或阻礙英語學(xué)習(xí)。情緒因素包括進(jìn)取情緒因素和消極情緒因素。進(jìn)取型情感因素表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲、求知欲、進(jìn)取態(tài)度和對(duì)英語學(xué)習(xí)的高度投入，而消極情感因素表現(xiàn)為對(duì)英語學(xué)習(xí)的焦慮，如害怕犯錯(cuò)、丟面子、老師批評(píng)、缺乏自信等，積極的情感可以促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，保持他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取的情感態(tài)度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)吸收而不是被動(dòng)地理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。
英語教學(xué)反思7
1、應(yīng)該是一種滲透著“愛”與“美”的教學(xué)法
教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過程，也是師生情感交流的過程。教師要有一顆關(guān)愛職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心，這樣才能喚起學(xué)生對(duì)師長的愛，對(duì)英語學(xué)科的愛。因此，和諧的師生關(guān)系、融洽的課堂氣氛能讓學(xué)生感受到“學(xué)”樂融融。英語教學(xué)也是一門藝術(shù)，在英語教學(xué)過程中，教師如有：優(yōu)雅得體的教態(tài)美、標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音美、行云流水的板書美，它們都會(huì)給學(xué)生帶來“美“的感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、應(yīng)該體現(xiàn)“活”與“多”
“活”就是活教、活學(xué)、靈活互動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。以往單一的教學(xué)方法和陳舊的`教學(xué)手段抑制了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生畏怯心理，而愉快教學(xué)法則可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。它采用了“模擬實(shí)踐“教學(xué)、”多媒體“教學(xué)等等多種教學(xué)方式，針對(duì)不同的課型而采用不同的教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，我們可以“活”用原版英文電影、動(dòng)畫和西方文化背景知識(shí)資料，讓學(xué)生欣賞英語語言，理解英語知識(shí)，了解西方文化，這樣不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情�！岸唷本褪嵌嗦�、多讀。聽力和閱讀是提高英語水平的重要途徑。多聽、多讀對(duì)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高對(duì)語言的理解能力、書面表達(dá)能力、語法結(jié)構(gòu)的掌握都有極大的幫助。
3、應(yīng)注意“學(xué)”與“用”
學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往不愿意離開課本，不愿開口，開口怕錯(cuò)，形成了“課堂英語”、“啞巴英語”的現(xiàn)象�！坝淇煊⒄Z教學(xué)法”則利用學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)了就用。我們可以把課堂搬到車站、商店、廣場等公共場所，讓學(xué)生擺脫羞澀心理，大膽開口，在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉口語表達(dá)能力。即使在課堂上，教師也應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，把富有生活氣息的語言材料放在一定的情景中，使之變成活生生的交際語言。
4、應(yīng)使學(xué)生由“學(xué)樂”變?yōu)椤皹穼W(xué)”
教師教學(xué)生一種語言時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該語言的興趣，也就是讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢,在教學(xué)中應(yīng)掌握好教學(xué)進(jìn)度，原則是“寧慢勿快，先慢后快”，教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多。目的是突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)，得一點(diǎn)。在英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該少批評(píng)、多表揚(yáng)，只要他們表達(dá)了自己的想法就應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生往往很重視教師的評(píng)判，一次不慎的批評(píng)往往會(huì)挫傷學(xué)生的求知欲，而一次成功的表揚(yáng)則會(huì)使學(xué)生終身難忘，成為進(jìn)步的永恒動(dòng)力。所以教師應(yīng)學(xué)會(huì)表揚(yáng)，善于尋找機(jī)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，充分激發(fā)他們的求知欲，使他們樂學(xué)英語.
英語教學(xué)反思8
這是我第一次教八年級(jí),懷著忐忑不安的心情我接受了新的挑戰(zhàn).面對(duì)著一雙雙熟悉而又陌生的眼睛,每一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上我都如履薄冰.我擔(dān)心講得不透徹,學(xué)生聽不懂,也擔(dān)心學(xué)生成績下降了,我無顏面對(duì)家長.就這樣三個(gè)月已經(jīng)過去了，我漸漸地發(fā)現(xiàn)八年級(jí)教學(xué)中的特點(diǎn).從教材上看,八年級(jí)課本比七年級(jí)的課本少了2個(gè)單元,八年級(jí)只有10個(gè)單元，增加了閱讀部分。八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)多而且碎，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。
從學(xué)生來說,經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活,八年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校各方面的要求和周圍同學(xué)老師都熟悉了,已經(jīng)有了一定的思想但不穩(wěn)定,也比七年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生都頑皮,八年級(jí)學(xué)生成績兩極分化嚴(yán)重在農(nóng)村英語教學(xué)中也是極為常見的.為了提高英語課堂效率,更好的做好教書育人的工作,我對(duì)近段時(shí)間的英語教學(xué)工作做了反思.
一、在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，加強(qiáng)集體備課，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二、語法講解一定要清楚，透徹并要求學(xué)生及時(shí)整理。在講解重點(diǎn)語法的過程中教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中.針對(duì)性練習(xí)是鞏固重點(diǎn)知識(shí)所必不可少的,并且要及時(shí)反饋課堂效果.因?yàn)榘四昙?jí)教材中短語較多，學(xué)生記憶時(shí)很盲目，見詞就記。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)英語專用筆記本。平時(shí)上課講的東西記在課本上，周末對(duì)本單元所學(xué)再重新整理一遍，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過程，我要求學(xué)生做好分類，重點(diǎn)的放在前面，難點(diǎn)用顏色區(qū)分，并時(shí)常翻閱。
三、加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，有些學(xué)生是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的`過程中，出現(xiàn)失誤被學(xué)生譏笑或老師批評(píng)刺傷。比如，我班有一個(gè)男生入班時(shí)上課舉手發(fā)言非常積極，但因?yàn)榇中某７感┻@樣那樣的小錯(cuò)誤，其他學(xué)生每次都笑他。幾次之后，上課他不再出頭了。我感覺很可惜，其實(shí)他挺聰明的，想法總是很新穎。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我在課堂上表揚(yáng)了他，在課下又找他談了次話。后來他又恢復(fù)了開學(xué)時(shí)候的活躍，回答問題出錯(cuò)也越來越少了。所以以后當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候我會(huì)坦然讓他們坐下，課下及時(shí)幫他們糾正。我想只要學(xué)生開口說英語，就要給予鼓勵(lì)。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。如果有問題學(xué)生獨(dú)自解決不了，可以利用合作小組讓學(xué)生討論或者兵教兵。
五、八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中滲透寫音標(biāo)教學(xué),讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀單詞,而不是僅依賴教師或錄音.同時(shí)切忌讓學(xué)生孤立地、單純地背誦單詞字母，而要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦。在講授的過程中也可以讓學(xué)生回憶它們的同義詞、反義詞及其它詞性或形式等，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)過的詞匯。對(duì)于關(guān)鍵詞我總是讓學(xué)生自己造句子。
六、堅(jiān)持寫作練習(xí)�！白x書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”，強(qiáng)大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀、精讀文章。對(duì)個(gè)別文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為寫作打基礎(chǔ)。我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功的寫出來。除此之外，我認(rèn)為只要多些多練，并及時(shí)糾錯(cuò)修改，一定會(huì)寫出好的英語作文。
總之，無論是哪個(gè)年級(jí)的英語教學(xué)，只要教學(xué)技巧靈活，教學(xué)功底扎實(shí)，坦然面對(duì)英語教學(xué)中的每個(gè)問題并及時(shí)設(shè)法解決，就一定會(huì)做出成績的。
英語教學(xué)反思9
在幾年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：我的課代表的英語成績是全班第一名，而其他學(xué)科卻不一定好。
每個(gè)教師心靈上都有一架天平，用來衡量評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，如果這架天平上的刻度線只與學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)相應(yīng)的話，那么，這架原本非同尋常的天平就會(huì)傾斜，就回失真。
現(xiàn)實(shí)中，有些教師偏愛那些成績好的學(xué)生--漂亮的孩子，認(rèn)為他們什么都好，"一俊遮百丑"，所有的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)都集中給了他們，而忽視，甚至歧視那些"丑孩子"，差生從早到晚耳邊縈繞的都是責(zé)罵聲，這對(duì)他們的成長是極為不利的。正如鄧小平所說的："成績只是檢查學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量的一種辦法"，更何況是在提倡素質(zhì)教育的今天呢？而且"除了極少數(shù)天生的畸形和生來有缺陷的人以外，人都是可以由教育培養(yǎng)成人的"，常人的智力都相差無幾。經(jīng)研究表明：學(xué)習(xí)成績的好壞主要取決于個(gè)人的努力程度。記得曾有人對(duì)一批成績優(yōu)秀的學(xué)生做過一次調(diào)查，讓他們?cè)?你認(rèn)為你學(xué)好一門功課最主要的原因是什么？"這一問題的答案中，選擇一個(gè)自己最贊同的。最后的調(diào)查結(jié)果是：除極少數(shù)學(xué)生是出于興趣和其它原因之外，絕大多數(shù)選的是"因?yàn)檫@門功課的任教老師對(duì)我好"這一選項(xiàng)。這看似簡單的一個(gè)結(jié)論卻給了人們并不簡單的思考，也再次有力的證明了"羅森塔爾效應(yīng)"：愛學(xué)生，給學(xué)生以北更好的關(guān)心和責(zé)任，將給學(xué)生帶來積極的有時(shí)甚至是意想不到的效果。前幾年，那些曾被分入差班的學(xué)生，在老師的關(guān)愛下，最終取得了好成績，這樣的例子不也屢見不鮮的'嗎？
高爾基曾說："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛學(xué)生的教師，他才可以教育他們"。師愛，應(yīng)該是無私的，它更應(yīng)該象太陽那樣，以同樣份額的光和熱傳給所有的人，是公平的。
有為哲人說："孩子的心靈是塊不可思議的土地，播下思想的種子，就會(huì)收獲行為"。"相信每個(gè)孩子都能成為好孩子"（蘇霍姆林斯基語），播下充滿愛的，富于期望的種子吧，因?yàn)?丑小鴨"也會(huì)成為"白天鵝"。
英語教學(xué)反思10
我從事英語教學(xué)以來，一直在反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。
由于學(xué)生們的水平參差不齊，而且三年級(jí)的教材又改編了，六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差還有破罐子破摔的現(xiàn)象。不論在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有那么好學(xué)習(xí)環(huán)境和那么好的.學(xué)習(xí)條件的。我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再叫起來還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺得學(xué)英語對(duì)他們來說太殘忍了。還要期末考試，我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，這使有些學(xué)生慢慢失去了信心。
現(xiàn)在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期的英語，我覺得字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，單詞也是有字母組成的。因此要把字母學(xué)扎實(shí)打好基礎(chǔ)這樣在以后的教學(xué)中會(huì)有很多方便的。再有應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生多說讓他們體會(huì)英語的作用，達(dá)到學(xué)英語用英語。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，提高自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
英語教學(xué)反思11
冀教版八年級(jí)英語的語法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。
我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最基本的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。
在講解重點(diǎn)語法的`過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。
四、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。
整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)話題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、冀教版八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。
我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。
六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。
嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。
七、當(dāng)堂鞏固，注重反饋。
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間允
許的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。
八、注意培養(yǎng)自學(xué)能力。
“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。因此，我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
�、旁缱x課，堅(jiān)持聽教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動(dòng)家長幫助督促實(shí)施。
�、菙U(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量。建議學(xué)生收看《希望英語》等節(jié)目，并鼓勵(lì)他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。
�、葟�(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
�、膳囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。
⑹從音、形、義幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。
英語作為一門外語，其重要性已漸漸為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工
作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。
英語教學(xué)反思12
自2月10日“停課不停學(xué)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)開展以來，線上教學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。根據(jù)近期疫情原因，學(xué)校停課，影響了教學(xué)進(jìn)度，按照“停課不停學(xué)”的原則，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)途徑與和學(xué)生保持聯(lián)系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。
一、具體做法和收獲
(一)線下精心備課,線上確保質(zhì)量
每次線上上課前,都制定線上教學(xué)計(jì)劃,備寫詳實(shí)的教案，充分利用東區(qū)教研室給我們準(zhǔn)備的微課資源,保證了教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┹o導(dǎo)方式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活
線上教學(xué)中,我一般會(huì)上通過連麥、對(duì)話框等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過家校本批改學(xué)生作業(yè)。
�。ㄈ┘皶r(shí)批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的`鞏固與掌握的程度，它是教師對(duì)所教知識(shí)、學(xué)生所學(xué)知識(shí)的信息反饋。
二、存在問題
1、部分學(xué)生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好。
2、因網(wǎng)絡(luò)問題,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)直播卡頓等情況,影響了輔導(dǎo)效果。
3、線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和細(xì)節(jié),無法及時(shí)了解學(xué)生,難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。
三、改進(jìn)措施
1、制定計(jì)劃、因材施教
自律性強(qiáng)的孩子，能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)困生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好，差距越大，后進(jìn)生學(xué)習(xí)肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識(shí)掌握情況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)計(jì)劃，因材施教。
2、鞏固知識(shí)、溫故而知新
線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)，生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的孩子在學(xué)習(xí)中沒有思考，所以我會(huì)從第一課開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，溫故而知新。
突如其來的“線上教學(xué)”給我和學(xué)生帶來的不僅僅是新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，它更是一塊“試金石”，讓平時(shí)在教學(xué)中隱藏的問題明晃晃的暴露出來，我必須重新審視自己，努力學(xué)習(xí)、反思，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善自己，適應(yīng)線上教學(xué)，切實(shí)提高線上教學(xué)實(shí)效性。
英語教學(xué)反思13
外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫
現(xiàn)在世界上說英語的人越來越多，[英語]現(xiàn)代英語教學(xué)理念之反思。英國人、美國人、加拿大人、澳洲人、新西蘭人、還有一部分南非人、愛爾蘭人等等，都以英語為母語。在某些國家里，英語雖不是本國語，但是作為第二語言使用，甚至竟成為官方語言或官方語言之一。這些國家有印度、巴基斯坦、孟加拉國、菲律賓、尼日利亞、肯尼亞、烏干達(dá)等等。
作為國際交往的語言，英語的作用很大。在聯(lián)合國，英語是幾種通用語言之一，而且使用得最多。在國際航空、航海和體育界，英語是不可缺少的交際工具。在國際貿(mào)易中，英語也是最重要的媒介，連西德和日本的出口工業(yè)都要用它。在科技界，英語又是國際性語言。
說英語的人遍及五大洲。
已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢(shì)將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國，中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個(gè)國家、各個(gè)民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個(gè)須臾不可缺少的重要方面。如果說當(dāng)今生活在這個(gè)“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么“英語”是理所當(dāng)然的。外語學(xué)習(xí)、外語教學(xué)特別是英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，正如不少已經(jīng)考入大學(xué)的學(xué)子們所說，他們?cè)谡麄�(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中百分之七十的精力不是用在自己的專業(yè)上而是在外語上。
誠然，語言的本質(zhì)是工具，但人類在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，外語已從一種工具變?yōu)橐环N思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握外語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉一樣。多學(xué)一種外國語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。十九世紀(jì)德國語文學(xué)家，現(xiàn)代高等教育奠基人洪堡特說過：“學(xué)會(huì)一門外語或許意味著在迄今為止的'世界觀領(lǐng)域中獲得一個(gè)新的出發(fā)點(diǎn)�！边@話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時(shí)又確有思想模具作用的事實(shí)也毋庸置問，英語論文《[英語]現(xiàn)代英語教學(xué)理念之反思》。從這個(gè)意義上說，學(xué)會(huì)一門外語，不但是多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個(gè)頭腦！
從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知角度來看，因?yàn)檎Z言是人類思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣，而學(xué)習(xí)另外一種語言就意味著學(xué)習(xí)另外一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。在當(dāng)前人們津津樂道于素質(zhì)教育的話題時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到，外語教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。
當(dāng)前世界發(fā)達(dá)國家紛紛涌入中國開辦各種各樣的外語培訓(xùn)學(xué)校，打出各種各樣的誘人廣告鼓勵(lì)中國學(xué)生到國外去留學(xué)，這決不是簡單的“培養(yǎng)外語人才”幾個(gè)字所能解釋清楚的。
令人不安的是，有相當(dāng)一部分從事外語教學(xué)實(shí)踐的外語教師對(duì)語言理論和外語教學(xué)理論表現(xiàn)出相當(dāng)程度的冷漠和無知。這對(duì)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，對(duì)提高我國外語教學(xué)的整體水平是極其不利的。
英語教學(xué)反思14
在初中階段的英語教學(xué)中，七年級(jí)的英語教學(xué)占十分重要的地位，教學(xué)反思：七年級(jí)英語教學(xué)反思。如果英語基礎(chǔ)打得不好，會(huì)削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，直接影響到八年級(jí)的英語繼續(xù)提高不說，同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化，制約學(xué)生各科成績的平衡發(fā)展，甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的'問題。以下是我的幾點(diǎn)看法：
一、新生入學(xué)伊始，對(duì)英語好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣高。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中，要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，少批評(píng)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)檎l都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語為母語的人。
二、七年級(jí)學(xué)生英語語感還不強(qiáng)，表達(dá)能力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。要求學(xué)生要熟讀每單元主要語法句子和對(duì)話，必要時(shí)要求背誦。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。
三、詞匯在英語學(xué)習(xí)中占重要地位，教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法積極重要。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。
四、根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。
五、在詞匯和語法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以學(xué)生為主體。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的困難，及時(shí)輔導(dǎo)，加深記憶。
六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對(duì)性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，及時(shí)改正。
做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語，為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)反思15
小學(xué)英語教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在渴望學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)的氛圍中積極參與各種活動(dòng)。俄羅斯教育家烏辛斯基曾指出，沒有任何興趣的`義務(wù)教育會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。只有在趣味性課堂教學(xué)中，學(xué)生才能關(guān)注、傾聽教師的材料，提高聽、說、讀、寫能力，促進(jìn)師生關(guān)系，取得良好的教學(xué)效果。
今天早上第四節(jié)課上，我聽了王曉敏先生的英語，我深深地感受到了。首先，整個(gè)教室是活躍的。學(xué)生的心理狀態(tài)是積極向上的。他們快樂地學(xué)英語。學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)使人們感到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情。英語不是由老師教給學(xué)生的。它在師生之間的交流和互動(dòng)中很容易獲得。第二，整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，充滿人文情懷。在課堂上，王先生扮演了許多主要角色：老師、朋友和導(dǎo)演。當(dāng)她還是一名教師時(shí)，她為學(xué)生們布道、教書、解惑。當(dāng)她是朋友時(shí)，她和學(xué)生們玩游戲。當(dāng)她作為導(dǎo)演與學(xué)生們一起大笑時(shí)，她將每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成一個(gè)劇本，學(xué)生們都是演員。三是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接。向前兩單元的對(duì)話問好，對(duì)話不僅可以回顧舊知識(shí)，還可以介紹今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。每個(gè)學(xué)生都有事情要做，也有話要說。此外，結(jié)合小學(xué)生的活躍特點(diǎn)，肢體語言的運(yùn)用也讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，每個(gè)孩子也都很開心。
小學(xué)生的心理特征表明他們不能集中注意力太久。一堂課持續(xù)40分鐘，很少有人集中注意力20分鐘。為了引起學(xué)生的注意，可以在課堂上設(shè)計(jì)更多的活動(dòng)來提高英語學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。