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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編幫大家整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 1
學(xué)習(xí)目標：
�。�、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段，體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
２、聯(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。
學(xué)習(xí)重點：
品味詞句，體會閏土的個性特點。
學(xué)習(xí)難點：
聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、教師談話，引入新課。
師：上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子，這節(jié)課我們將研讀閏土的語言，從中體味他的個性特點。
二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個性特點。
（一）整體感悟
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第６——１６小節(jié)，讀后完成填空。課件出示：（）的少年閏土。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填，也可自己推想著填，可以填一個方面，當然更歡迎填幾個方面。不要忙于回答，先同桌交換一下意見。（教師巡回察看）
2、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容，并說說從哪里看出來的，讀讀相應(yīng)的段落。
3、請同學(xué)們根據(jù)剛才的交流，將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式，寫在自己的書上，看誰寫得正確。
4、指名學(xué)生板書“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”
�。ǘ┲攸c研讀“看瓜刺猹”，體味人物個性特點。
1、這些非常有意思的事兒，你們經(jīng)歷過嗎？聽過嗎？像這樣沒有經(jīng)歷過，沒聽過的事就叫——？（希奇事）
2、那么，這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話，你最想去干哪一件呢？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。
3、你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒，那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒嗎？學(xué)生猜，教師趁機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。
A、你瞧（出示課件），我把看瓜刺猹的對話都已經(jīng)打在了屏幕上，你們可以對照自己的課文劃一劃，讀一讀，邊讀邊想，哪些地方讓你覺得有意思的，可以多讀幾次。出示句子，學(xué)生自讀，教師巡視。
B、嗯，同學(xué)們讀得很認真，現(xiàn)在我們來交流交流，你們覺得看瓜刺猹這件事中，哪兒覺得特別有意思？
C、學(xué)生交流，感受其中的有意思。
D、引導(dǎo)學(xué)生想像：你們有這種感覺嗎？要不這樣吧，咱們一起來體會體會這種感覺好嗎？同學(xué)們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看見了什么？
E、指導(dǎo)朗讀是啊，同學(xué)們剛才看到情景多么有趣呀，咱們一起來讀一讀，體會體會那一份有意思好嗎？學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)。
4、通過動作和神態(tài)的補充進一步指導(dǎo)對話朗讀。閏土向我講述看瓜刺猹的時候，你們能想象他說話時的語氣、神態(tài)嗎？他會怎么跟我說呢？誰能用上描述他當時的動作和神態(tài)的詞嗎？那我又是怎么樣聽的'呢？愿意像閏土和我一樣說一說嗎？帶上動作，帶上表情把看瓜刺猹的對話練一練，讓我們好像看到了那位勇敢的少年。生同桌練對話。指名學(xué)生讀——分角色讀
5、多么迷人的夜色，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當中。出示第一段生齊讀
6、令我難忘的何止是看瓜刺猹這一件事呀，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒……還有很多很多，這真叫——？書上有個詞叫——（無窮無盡）板書
7、通過讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”部分感受人物特點。
8、多么精彩傳神的對話呀，一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們面前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢？同學(xué)們一起讀讀16自然段，看看你讀懂了什么？生反饋你們讀出了很多，那在這段話里還有什么不懂的嗎？
9、對比體會，理解句子。那么什么是“四角的天空”呢？我們一起看吧，（出示課件）庭院深深、高墻聳立，這就是“四角的天空”，當閏土在干那些希奇事的時候，我又會在什么地方呢？（學(xué)生想象）我多么羨慕閏土呀，難道一個少爺還不如一個農(nóng)村少年嗎？想想看他哪兒不如閏土呢？面對這樣聰明能干的閏土，面對這樣勇敢的閏土，面對這樣見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆，出示句子：“啊，閏土……四角的天空�！�
（三）小練筆
閏土這位新朋友，他的心中有著——生接“無窮無盡的希奇事”師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事，深深地印在了我的腦海當中久久揮之不去，所以當閏土離開時，他們會說些什么呢？可以讀讀最后一段，也可以看看這幅圖，在自己的本子上寫一寫他們離別時會說的話，寫好了可以和同桌先交流一下。
生反饋
機動：三、推薦讀物
閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物，本文也只是《故鄉(xiāng)》一書中的一小部分，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，相信你們會對文中的“我”和“閏土”有更全面的了解，也會比較深刻地了解當時的社會。當然了，在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物，這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書，（課件）同學(xué)們課后去看一看，相信你們會從中學(xué)到更多。
機動：三、推薦讀物，拓展閱讀。
三十年過后，我和閏土再次相遇，是什么情景呢？請大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料，靜下心好好地讀一讀，也可以看大屏幕。
四、前后照應(yīng)，理解課題。
學(xué)了《少年閏土》一文，又讀了剛才寫“中年閏土”的這篇文章，你再讀課題，會怎么去讀呢？說說理由。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 2
教材分析：
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。是小學(xué)六年級上冊課文。文中的“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，語言簡潔、傳神。采用白描，對話，舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明，呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生已具備自學(xué)的能力，運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地，讓課堂成為多元對話的過程，讓課堂成為語文實踐體驗的過程，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力，體驗成功的快樂，實現(xiàn)生命價值的自然生成。
教學(xué)課型：
講讀課。
教學(xué)目標：
1.會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡自然段。
3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
4.通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點：
揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
教學(xué)方法：
1.通過自學(xué)課文，解決生字。
2.通過讀議講練法，結(jié)合重點詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：
1.會寫7個字，扭胯廚套猬畜竄。能正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語。
2.初讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
1.師敘述：魯迅在1921發(fā)表的短篇小說《故鄉(xiāng)》里，提到了兒時的一個伙伴，許多年過去了，他仍然對這個小伙伴記憶猶新，他是誰呢?
2.板書課題：少年閏土提示“閏”的寫法。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2.準確地有感情地朗讀課文。
3.說說課文的主要內(nèi)容，想一想，這篇課文表達了作者怎樣的情感?
三、檢測自學(xué)情況
1.檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法：學(xué)生上臺板演生字、新詞；板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點生字、新詞，或者讓學(xué)生提問自我認為的易錯生字詞；板演后，學(xué)生集體糾正，師適時點撥。如“畜”“竄”“縛”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。
2.體會、討論理解詞語的含義：祭祀、一望無際、無窮無盡
3.檢測課文閱讀情況：
(1)找一兩名優(yōu)秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行閱讀，其他學(xué)生認真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文，理清敘述的順序。
四、整體感知，了解文章內(nèi)容
1.文章可分為幾個部分?
第一部分(1-3)非常想看到閏土.
第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.
第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見多識廣。
第四部分(17)閏土要回去了，我們都不想分開，后來還彼此寄點東西，最后一直沒有來往。
2.文章主要寫了閏土的幾件事?
第一件事：雪地捕鳥
第二件事：看瓜刺楂
第三件事：海邊拾貝
第四件事：看跳魚兒
3.教學(xué)第一自然段：
(1)出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。
(2)輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?
(3)反饋交流，體味提升。
指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價，學(xué)習(xí)讀。教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?
朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
指導(dǎo)背誦本段。
五、拓展延伸
1.抄寫本課生字、詞。(重點寫“猬”、“畜”、“鵓”、“鴣”)
2.熟讀課文。
六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達的思想感情是什么?
第二課時
教學(xué)要點：感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解少年閏土的故事，體會作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.通過理解重點詞句，體會理解作者對閏土的特殊感情。
2.同桌相互合作有感情熟讀課文。
三、檢查自學(xué)情況
1.說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.學(xué)生自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話?
四、探究主題，升華感情
1.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
(1)作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學(xué)們找出來讀一讀。
(2)學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)
(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10-14)
(4)指名讀第10-13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人?(聰明、勇敢)
(5)指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什么?
(“我”對閏土的羨慕和敬佩)
2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
(1)快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(6-7)
(2)齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的?
(3)討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人?(聰明、能干、機智)
3.學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”
(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。
(2)全班交流：從這兩件事中，你體會到了什么?
(閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富)
4.學(xué)習(xí)相識過程
過渡：這樣一個機智勇敢、聰明能干的知識豐富的`農(nóng)村少年，作者是不是一開始就認識呢?(不是)請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。(2-4)
(1)齊讀第2-4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的?
(2)找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
(3)找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚、可愛
(4)指名讀，讀后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人?”(看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子)
(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。
(6)讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí)，說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物特點)
(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。
4.學(xué)習(xí)“離別”
過渡：閏土是一個非常有趣的人，作者非常喜歡他，可惜好景不長，短暫的相聚之后就要離別，在離別之際，作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?
請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段。說說你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念)
5.品讀體會
(1)課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?
(2)在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。
(1)閏土是個捕鳥高手。
(2)閏土的機智勇敢。
(3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在
6.研討表達，體會寫法
(1)通過本課的學(xué)習(xí)，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。
7.重點理解
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�?
這句話表達了“我”怎樣的感情?
五、教學(xué)小結(jié)：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”對故鄉(xiāng)的回憶，刻畫了一個見識豐富而又聰明能干、機智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
六、拓展延伸
1.積累描寫人物外貌和動作的詞語。
2.讀課文，背誦第一自然段
3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人。
4.好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，文中說他們從此沒有見面，其實三十年他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 3
一、設(shè)計理念：
《少年閏土》是小學(xué)五年級的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語言文字敘述了“我”回憶起少年時和少年閏土相識、相處、分離的過程，刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法，先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手，再認識少年時的閏土，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級學(xué)生，通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力，并在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷：學(xué)生能進行探究性學(xué)習(xí)，在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累，體會文章中詞句的意思和表達效果，體會文章的思想感情。
三、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習(xí)生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會人物性格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點：品味詞句，體會閏土的個性特點。
教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：多媒體課件
四、教學(xué)方式：
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，因此，在本課的教學(xué)中，我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則，選用了悟讀組合式教學(xué)法，讓學(xué)生在讀中主動進行探究性學(xué)習(xí)，拓展思維的空間，提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達順序，了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程，并重點研讀相識部分，從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點，并背誦第一自然段。第二課時中，我的教學(xué)設(shè)想如下：
1、重遷移的讀述結(jié)合。我從中年閏土的外貌特點入手，通過學(xué)生自己閱讀感悟，認識中年閏土的形象，推測他的生活狀況，再遷移到本堂課的研究內(nèi)容，幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的'外貌、動作、語言上體會他的個性特點。
2、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語、句子，甚至標點，自行研究，讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試在合作中解決問題，然后通過師生對話、生生共議，加深對重點詞句的理解，使學(xué)生的認知不斷完善，最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。
3、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會有如此大的變化”展開討論，開放課堂，解放學(xué)生，讓學(xué)生在積極參與，盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗，在語言實踐活動中發(fā)展思維，展示個性，培養(yǎng)口語交際能力。
4、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。
第二課時教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確目標
1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。學(xué)生讀、思。
（1）學(xué)生讀文段，思考討論，這是一個什么樣的人，你認為他的生活狀況如何。
�。�2）多媒體課件出示少年閏土插圖，學(xué)生觀察插圖，閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：齊讀第一段。
2、揭題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標：重點研讀閏土的動作、語言，進一步體會他的個性特點。
二、自讀探究，整體感知
1、自讀課文第6——18自然段，思考：你覺得閏土是個怎樣的孩子？從哪些地方或事情可以看出來？
2、交流認識，初步了解閏土的聰明能干，知識豐富。
3、理解：課文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點探究“雪地捕鳥：和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究，研讀重點
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段，默讀課文，找出最有研究價值的詞語、句子，甚至標點，小組討論交流。引導(dǎo)進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。
學(xué)生交流匯報：
�。�1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
�。�2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
�。�3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
2、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言總結(jié)：瓜地刺猹，雪地捕鳥，海邊拾貝，沙地看魚。
3、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
4、多媒體出示重點句，引導(dǎo)有感情朗讀。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。”
�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�
�、凇八麄兒臀摇敝刚l？“四角的天空”指什么？
�、鄢鍪荆洪c土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流，認識：只有接觸社會，經(jīng)常參加實踐活動，在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識，才能使自己變得更聰明能干。
2、口頭練習(xí)排比句。
四、討論爭辯，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當時社會，你選擇做閏土還是“我”進行辯論，發(fā)表個人見解。
五、拓展閱讀，課外延伸
1、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。
2、回憶本課開頭所介紹的中年閏土，激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵讀魯迅的書籍。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標：
1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。
4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
二、教學(xué)重點：
閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。
三、教學(xué)難點：
文章中出現(xiàn)的“四角的天空”，現(xiàn)在的學(xué)生很難體會和把握什么是四角的天空。通過解讀讓學(xué)生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農(nóng)村生活的向往。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些了解呢？
生：介紹魯迅的有關(guān)資料。（課后資料袋中的內(nèi)容）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章------少年閏土（板書并齊讀課題）
�。ǘ┢纷x感悟，體味人物形象
1、理清文章脈絡(luò)，初步感知
2、仔細研讀，感受人物形象
請同學(xué)們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎么樣的特點。
聰明能干。
4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能干的'特點，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能干呢？（生標動詞）
掃，支，撒，看，拉，罩。
5、指導(dǎo)學(xué)生懷著這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細體會閏土的聰明能干。
6、小組合作，研討其他事件，進一步感悟閏土的形象。集體匯報交流。
�。ㄈw會“我”的情感變化
1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時候是怎么樣說的呢？我們把這兩個小伙伴請出來（出示兩個小伙伴的插圖）。師：哪個是我，哪個是閏土？
2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段�！�
3、理解含義深刻的句子。
4、指導(dǎo)朗讀
�。ㄋ模╊I(lǐng)會文章表達
1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什么不同？
2、背誦第一自然段
少年閏土教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文講述的有關(guān)閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰明能干、見多識廣的特點。
4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物動作、語言等細節(jié)，體會人物特點。
教學(xué)難點：
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初識閏土
1、同學(xué)們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他?
出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍的天空中……逃走了。”
師：初次和這位朋友見面，你對他有什么印象?(機智、勇敢)這位機智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個招呼吧。(齊讀課題)
3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學(xué)習(xí)了很多寫人的文章，寫人的文章應(yīng)該怎么寫?(通過具體的事例寫出人物的特點)課文通過哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點呢?咱們走進課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。
2、檢查初讀情況
(1)出示易讀錯的生字詞，多種形式讀準字音。
(2)交流課文的敘述順序，并相機歸納板書(回憶—相識—相處—分別)
三、深入相處，再識閏土
1、好朋友在一起相處的時光總是最令人難忘的，請同學(xué)們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點讀讀閏土和我的對話內(nèi)容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事?
2、指名交流，相機歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚)
師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的.事就是文中所說的新鮮事、稀奇事。
3、研讀“雪地捕鳥”
(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。(出示文段)請同學(xué)們認真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什么?
(2)學(xué)生自讀自悟
(3)指名交流，指導(dǎo)朗讀
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動作描寫的詞語感受閏土的聰明能干。)
(4)小結(jié)：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對人物動作細致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的感覺，一個聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書：動作聰明能干)
4、品讀“看瓜刺猹”
(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會到的?請同學(xué)們默讀“看瓜刺猹”這部分對話，邊讀邊想邊圈畫重點語句，并在旁邊作上批注。古人云：不動筆墨不讀書，拿起你們的筆，開始讀書吧。
(2)學(xué)生自讀自悟，做批注。
(3)全班交流，相機指導(dǎo)感情朗讀。
(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現(xiàn)出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)
(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)
5、以讀代講，學(xué)習(xí)“海邊拾貝”和“潮汛看魚”
(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什么?
先去海邊撿貝殼去吧!“我們?nèi)绽锶ズ＿厯熵悮とァ薄?生接讀撿貝殼部分)
我們再在潮汛來的時候，去看跳魚兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚部分)
(2)從這兩件事中，我們又看到了一個怎樣的閏土?(板書：見多識廣)
6、同學(xué)們，作者就是通過這樣的四件事，向我們展現(xiàn)出一個聰明能干、勇敢機智、見多識廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機板書：詳寫略寫)
7、小結(jié)、過渡：
課文通過典型事例來體現(xiàn)人物特點，敘事時做到有詳有略，抓住人物語言、動作進行細致的刻畫，這是咱們在習(xí)作中值得學(xué)習(xí)、借鑒的好方法。敘事時，若能加入自己的感受，文章會更生動。那么，在聽閏土向我講述這些稀奇事時，“我”又有什么感受呢?
四、突破難點，提煉主旨
1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會到作者怎樣的感受?
(作者對閏土心里有無窮無盡的稀奇事的羨慕和佩服；有著自嘆不如的惆悵。)
2、作者運用了怎樣的方法來表達內(nèi)心的感受的?(對比)
3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了�！�(相機理解“素不知道”、“如許”)
閏土的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
�、匍c土在(海邊拾貝)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。
�、陂c土在(看瓜刺猹)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險的經(jīng)歷。
③閏土在(雪地捕鳥、潮汛看魚)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢来笱┨炜梢赃@樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。
5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名交流)
6、閏土是那樣知識豐富、見多識廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見識狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。
7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!
(音樂起)師領(lǐng)讀’“深藍的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。
五、課堂總結(jié)、過渡：
我和閏土雖只相處了短短的近一個月，但彼此卻結(jié)下了深厚的友誼。當正月過去，我們分別時又會是怎樣的情景?當初我們又是如何相識的?下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點：
朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點：
理解“他們不知道……四角的天空�！�
教學(xué)時間：兩課時
課前準備：預(yù)習(xí)課文
投影儀
小黑板
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點：
朗讀說話訓(xùn)練
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的.懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書
2、要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍
生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
3、匯報交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
4、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍，
讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。
�。ā拔摇钡暮闷妗⑴宸�、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等）
少年閏土教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。
2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。
3、體會與閏土交往后“我”的感受。
4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。
教學(xué)過程：
一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。
二、復(fù)習(xí)提問：
1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、
扭、胯、套、竄。
2、復(fù)習(xí)寫作思路：
本文通過（），表達（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點寫了（），因為（）。
3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。（板書）
三、導(dǎo)入新課，交代重點
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。
2、本節(jié)課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。
四、閱讀理解：
1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？
匯報并板書：
�。�1）雪天捕鳥；
�。�2）夏日拾貝；
�。�3）月夜刺猹；
�。�4）潮汛看魚。
2、細讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫？學(xué)生匯報交流，教師相機板書要點。
3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進行造句練習(xí)。
4、回讀全文，整體感悟。
五、剪畫寫：
1、導(dǎo)入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？
2、檢查、展示課前布置的.剪畫作品。
3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。
4、展示讀文，注意點評。
5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。
�。�、過程與方法：
讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會理解感悟。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受，引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場景。
【教學(xué)重點】
練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
�。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。
�。�、制作多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
�。病鍟n題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關(guān)系？
３、快速默讀課文，找出依據(jù)。
�。ㄎ沂巧贍�，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容
１、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
�。病㈤c土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。
�。�、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：
紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
�。�、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
小組討論，全班交流。
教師總結(jié)板書：
健康可愛
四、理清四件事的順序
�。�、提問：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
２、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。
�。�、學(xué)生按先后順序說一說。
�。�、師生評論，調(diào)整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
五、精讀課文體會感情
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)看瓜刺猹：
�、耪n文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
�、圃谶@幾件事里，哪件事給你印象深？為什么？
�、菍W(xué)生暢談。
適時板書：
看瓜刺猹聰明勇敢
�、冉處熜〗Y(jié)：
好極了，這一段話能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的'印象�，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？
�、梢龑�(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面：
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
⑹自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。
�、嗽谶@樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？
�。侵虚g，課文中指西瓜地。）
�、掏瑢W(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
�、賹W(xué)生找后回答。
②教師板書：
聽、捏、走、看、刺
③看瓜刺猹動畫演示。
２、學(xué)生自學(xué)捕鳥、撿貝殼兩件事：
⑴說說看瓜刺猹這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？
⑵誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？
�、菍W(xué)生暢談。
�。ㄏ茸x原文，再談體會。）
�、冗m時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。
①從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
�、趶倪@件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時板書：
見識廣掃、支、撒、拉
３、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
讀第１４、１６自然段思考問題：
�。�、閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨兀?/p>
�。病⑿〗M討論、交流：
�、盼彝５呐笥咽切┦裁礃拥娜耍�
�。ǜ患易拥�。）
�、浦豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜帐鞘裁匆馑迹�
�。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤海荒軓V泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）
�、沁@一自然段表達了我怎樣的思想感情？
�。▽﹂c土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：
羨慕佩服向往
七、學(xué)習(xí)分別部分
過渡：
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
�。�、自由讀后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）。
２、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：
難舍難分
八、拓展延伸
少年閏土活潑可愛，知識豐富。我和少年閏土結(jié)下了深厚的友誼，分別難舍難分。可是，三十年后，當我們再見面時，閏土的一聲老爺讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎？課后我們可以閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)
背誦喜歡的段落積累詞語句子閱讀《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 9
設(shè)計理念：
語文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領(lǐng)會感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點、難點內(nèi)容，即節(jié)約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，達到事半功倍的效果。
教學(xué)流程：
一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課
師述：上節(jié)課我們運用多種方法理解了文中的重點詞語，初步了解了課文內(nèi)容，并重點學(xué)習(xí)了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。
課件出示課題。
師：請同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？
出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚
二、研讀課文，體會閏土個性特點，學(xué)習(xí)寫法
師：請同學(xué)們仔細閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟
課件出示：
1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的'孩子？從哪里體會的？
2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把
你的體會感悟在書中批一批，重點詞句畫一畫。
學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個別同學(xué)進行指導(dǎo)。
�。ㄒ唬├斫馊宋镄蜗�
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認真，很扎實，請把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。
�。ㄔ趯W(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師適當引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個性特點上。）
1、雪地捕鳥
出示課件：重點詞帶點的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）
通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干
2、夏日拾貝
師生對話體會閏土個性特點：知識豐富
3、月夜刺猹
通過重點朗讀體會閏土個性特點：機智、勇敢
4、潮汛看魚
師生對話體會閏土個性特點：見多識廣
課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣
（二）體會人物語言特點
師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？
師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。
同座之間扮演我與閏土，點兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當小評委，點小評委評議。
三、研讀重難點句子
師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。
課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）
1、指名讀。
2、你體會到了什么？明白了什么？
課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往
3、有感情地朗讀、背誦。
四、總結(jié)本課收獲
師：是啊！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生既了解對文章內(nèi)容的收獲，也可說學(xué)到的寫人方法。
五、知識遷移
學(xué)習(xí)本文對人物進行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。
少年閏土教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標：
1.通過對重點段落的研讀。體會“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。
2.理解“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”句子的含義。
3.能練習(xí)用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。
教學(xué)重點：
感受少年閏土熱情活潑的農(nóng)村少年形象，體會“我”與閏土的友誼。
教學(xué)難點：
體會文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
一.引入
1.（出示魯迅簡介）生讀內(nèi)容。
今天學(xué)習(xí)的課文節(jié)選魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的一段。（出示“少年閏土”）
2．課前，帶著兩個問題預(yù)習(xí)了課文。
出示：
1）讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些了解？
2）讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？
二．反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文
反饋問題一：讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解？(邊交流邊幫助學(xué)生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內(nèi)容。)
1．閏土的身份——“忙月的孩子”；(出示詞語理解：
祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑。
值年——封建社會的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。
五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時有一種迷信，一個人誕生的年月日時，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他，怕他死去”的說法。）
2．閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”
3.連起來介紹一下閏土。
4.大家能聯(lián)系課文內(nèi)容說出自己對閏土和“我”的了解，齊讀課文第2～4小節(jié)
反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的感情如何？（“我”和閏土感情很好，是好朋友。）
三．以“‘我’和閏土為什么會有深厚的友誼？”為切入點，研讀課文。
�。ㄒ唬┠x課文，想想“我”和閏土身份截然不同，怎么會成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節(jié)，把它讀出聲來。
出示：��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
1．指名讀
2．再讀句子，根據(jù)這句句子提提問題
�。▽W(xué)生可能會提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰？“只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意思？）
（二）重點解決“無窮無盡的希奇事”
1．各自默讀第6——17小節(jié)，用圈劃的方法找到什么時候、什么地方、干什么的詞組，簡潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。
交流板書：雪天沙地捕鳥
夏天海邊拾貝月夜瓜地刺猹
潮汛沙地觀魚
2．閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？選你印象最深的一件事反復(fù)誦讀，想想為什么。
3．交流：讀文、談感想。
4.剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
5.分角色讀課文第6——18節(jié)。（一人讀閏土說的話，其他同學(xué)讀插敘）
�。ㄈ┝私狻安⒉恢馈�、“素不知道”、“所不知道”的內(nèi)容。重點解決“他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”
1.出示第13、16、18小節(jié)。這三段插敘描寫了“我”內(nèi)心的感受，讀讀想想，它起了什么作用。
理解“素”、“單”在句中的意思。（從來、只）
2.閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦�？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）師生對答�?/p>
3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發(fā)出這樣的'感慨——出示：�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。
4.（出示院子和海邊的圖片）說說現(xiàn)在你讀懂“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？
5.這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？
6.聽寫：
閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹窄，知識貧乏，不象閏土見多識廣。
7.小結(jié)：少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。
四、展開想象，訓(xùn)練口語
１、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
２、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
�。�、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
４、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
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